EL DISCURSO Y SUS COMPONENTES Introducción
Es claro que en la actualidad el término discurso posee varias signifcaciones, según el ámbito en el cual se aplique. En el lenguaje cotidiano es recuente hablar del “discurso de la Presidenta o de un !inistro. En estos casos, casos, el término término se aplica aplica a situacion situaciones es públicas públicas ", especial especialment mente, e, al lenguaje lenguaje oral. #ambién ambién es recuente escuchar e$presiones como “el discurso eminista o “el discurso mar$ista para reerirse a cierto contenido ideol%gico. & través de estas e$presiones e$presiones "a no s%lo se hace menci%n men ci%n al uso ling'(stico de quienes se adscriben al eminismo o al mar$ismo, sino que se designa el conjunto de valores " visi%n de mundo que sustentan. &s(, si atendemos a la diversidad de ámbitos en que ho" se habla de discurso o discursos, reco) noceremos que esta noci%n orma parte de nuestro conocimiento como hablantes ", por lo tanto, es importante en la vida social* sin embargo, su estudio en este curso, se abordará desde una perspectiva más espec(fca " te%rica, de modo que será entendido como una orma de uso de lenguaje que involucra tres dimensiones+ ing'(stica -considera la elecci%n de un c%digo " sus reglas de combinaci%n -transmisi%n de ciertos contenidos " creencias creencias de un emisor a un receptor /omunicativa -transmisi%n 0ituacional -interacci%n en situaciones sociales 1e la integraci%n de estas dimensiones surgen interrogantes que permiten comprender con ma"or asidero la importancia de su estudio+ 2 31e qué orma la interacci%n entre los hablantes condiciona su orma de hablar4 2 31e qué modo ciertas creencias pueden o no ser transmitidas en tal situaci%n comunicativa4 2 3/%mo ciertos usos ling'(sticos son o no apropiados en algunas situaciones de interacci%n4, etc. I. Discurso y Texto El Discurso es, undamentalmente, el resultado de una práctica social gracias a la cual las personas
inte intera ract ctúa úan n haci hacien endo do uso uso de dive divers rsas as pie5 pie5as as te$t te$tua uale less -lin -ling' g'(s (sti tica cas s orie orient ntad adas as a tran transm smit itir ir determinados determinados mensajes dentro de un conte$to. Este concepto implica, por una parte, la lengua como materia prima que orece variadas opciones -%nicas, gráfcas, lé$icas " morosintácticas entre las cuales el emisor selecciona aquéllas que le resultan útiles para su prop%sito comunicativo* por otra parte, el conte$to que inclu"e la situaci%n, las caracter(sticas del destinatario " los prop%sitos del emisor, entre otros actores. 0e denomina Texto a toda emisi%n hablada o escrita cualquiera sea su e$tensi%n, cirada en un c%digo " que se presenta como una unidad de comunicaci%n concluida " aut%noma. 1e este modo, son te$tos un telegrama, una conversaci%n tele%nica o el discurso de una autoridad. 6n te$to es el resultado de un acto de comunicaci%n cu"a e$tensi%n " carácter dependen de la intenci%n del hablante. Por eso, no puede puede tener tener una e$ten e$tensi% si%n n previ previame amente nte estab establec lecida ida por la comuni comunidad dad de habla hablante ntes, s, sino sino que dependerá de los prop%sitos que se ha"a fjado su emisor. En la línea señalada por el DEMRE para el tratamiento de estos conceptos, Discurso y Discurso y Texto serán entendidos como sinónimos, aunque la teoría lingüística presenta diferencias en su estudio. II. Textos Textos orales y textos escritos
&lgunas dierencias entre estos te$tos son las siguientes+
III. Tipos de textos
Por constituir una realidad compleja " dinámica, no ha sido tarea ácil caracteri5ar o clasifcar la totalidad de te$tos de manera e$haustiva. Establecer una tipolog(a te$tual signifca observar regularidades " fjar criterios de clasifcaci%n que aún no se han convenido de orma unánime. E$isten diversas propuestas de autores que han intentado abordar el tema* sin embargo, es claro que, independientemente del sistema de ordenaci%n que se postule, el te$to 7como hecho individual, social " cultural) no se presenta jamás en estado puro. Esto signifca que di(cilmente un te$to presentará todas las caracter(sticas que se atribu"en al tipo correspondiente " tampoco será posible encontrar rasgos que sean propios s%lo de un tipo de te$to. En defnitiva, s%lo se podrá hablar de una secuencia o tipo de texto predomiate para reerirnos al que presenta jerarqu(a en la globalidad del discurso. Este rasgo es importante en la P.0.6., al momento de resolver preguntas del tipo+ “Edipo !"om#río y amena$ador% &'e mandar( a matar) *astor !+acilante% ien- pues te dir( que el niño pertenecía a la familia de ayo/. "ófocles, Edipo Rey .
El
tipo de discurso predominante en el ragmento anterior es & dial%gico. 8 e$positivo. / narrativo. 1 descriptivo. E inormativo. “o que está en crisis en el mundo entero es la idea de naci%n, de ronteras geográfcas " de nacionalidad, en la medida en que crecen los conceptos de globali5aci%n " regionali5aci%n. El te$to anterior podr(a ser utili5ado para construir un discurso de tipo & narrativo. 8 argumentativo. / pol(tico. 1 descriptivo. E polémico. 1e acuerdo con el ordenamiento que postula el !ineduc, a través de los Planes " Programas para Ense9an5a !edia " de los lineamientos se9alados por el 1E!:E -relacionados con el !arco /urricular, distinguiremos en este curso, básicamente, tres tipos de te$to, los cuales recuentemente se presentan me5clados en diversas proporciones en cada mensaje. &s( podemos distinguir+ ;ombre /aracter(sticas Ejemplos Explicaci! so"re u tema o asuto. E$posici%n
0e trata de aquellos te$tos que aportan pruebas para intentar convencer de un determinado punto de vista o para afrmar la valide5 de una opini%n.
Ensa"o, editorial period(stica, comentario de espectáculos, etc.
1iálogo
#e$to caracteri5ado por la interactividad, puesto que en él participan dos o más personas.
Entrevista, conversaci%n cotidiana, diálogo dramático
I&. Compoetes textuales
a organi5aci%n semántica corresponde a la manera en que el contenido del te$to se organi5a e inclu"e conceptos básicos como la coherencia global, la coherencia local " la progresi%n. #odo te$to debe poseer una continuidad de sentido o coherencia, pues los enunciados que orman un te$to no constitu"en una lista arbitraria, sino que están en unci%n de lo que se quiere e$presar. Co'erecia #lo"al
Es una cualidad semántica del te$to, que se refere al concepto básico o tema central al que apuntan las ideas e$puestas. El tema central es aquello de lo que se habla o escribe. & él se subordinan todos " cada uno de los enunciados del discurso. Para determinar el tema central, debemos preguntarnos de qu( se trata el te0to. Co'erecia local
&demás de poseer coherencia global, un te$to debe contar con coherencia local, es decir, uera de contar con un tema principal, debe maniestarse orden " claridad en la disposici%n " relaci%n entre las ideas. Co'esi!
0e denomina cohesi%n a la dependencia gramatical entre las dierentes unidades que componen un te$to, es decir, concierne al modo en que los elementos del te$to están relacionados entre s(. a cohesi%n te$tual se manifesta en la sinta$is del te$to. Pro#resi! tem(tica
El discurso, además de ser coherente " cohesivo, debe progresar, lo que implica que debe presentar inormaci%n nueva sobre el o los temas que está desarrollando. #ambién la progresi%n temática involucra el hecho de que se entreguen nuevos temas en el desarrollo del discurso. E)ercitaci!
*. En las preguntas = a > reconoce la orma discursiva predominante en cada párrao+
=. En los romans bretones, por lo general, el mundo de la magia " de lo mitol%gico constitu"e una presencia undamental. &s(, por ejemplo, vemos que en #ristán e . a imagen corresponde a un mosaico de Pompe"a, ciudad de /ampania, en el sur de
H. 3/uál de las siguientes afrmaciones constitu"e la idea principal del te$to anterior4 & &un cuando la televisi%n se vea ma"oritariamente en amilia, ello no implica necesariamente una conversaci%n en que se intercambien opiniones acerca de lo visto. 8 a navegaci%n por el ciberespacio podr(a avorecer una ma"or interacci%n hori5ontal en el uturo. / a comunicaci%n por medio de la televisi%n promueve una participaci%n pasiva " aislada. 1 El espectador pasea por los canales, pero no puede responder a los est(mulos. E Por ahora prevalece una participaci%n aislada a través de una mirada individual. L. 3@ué orma discursiva predomina en el te$to anterior4 & E$posici%n. 8 1escripci%n. / ;arraci%n. 1 &rgumentaci%n. E 1efnici%n. K. Para el emisor, ver televisi%n en amilia <. contribu"e a la uni%n entre padres e hijos. <<. no garanti5a la comunicaci%n entre sus integrantes. <<<. no anula el individualismo rente al televisor. & 0%lo < 8 0%lo << / 0%lo < " << 1 0%lo << " <<< E <, << " <<<
J. /on respecto a la televisi%n, la actitud del emisor es & destructiva. 8 cr(tica. / constructiva. 1 original. E masifcada. =I. 1e acuerdo con el te$to anterior, 3cuál de las siguientes afrmaciones es GE:1&1E:&4 & El principal prop%sito del emisor es inormar. 8 El párrao presenta estructura de problema)soluci%n. / El emisor plantea una idea " e$pone ra5ones para deenderla. 1 El emisor desarrolla una comparaci%n entre la televisi%n " el ciberespacio. E El emisor es cr(tico de televisi%n. E)ercitaci! ,
-=)? /erca de dos mil personas salieron a las calles de /hillán para ser parte de la última despedida del amoso cantautor " olclorista nacional Eduardo “alo Parra, que muri% el pasado sábado de abril a los JI a9os. a primera parada del cortejo únebre ue en el rontis de la !unicipalidad, más tarde pas% por el !ercado " luego por la casa donde vivi% la amilia Parra. & los unerales asistieron la !inistra de /ultura, el &lcalde, el Mobernador deNuble " otras autoridades ligadas a la música " las artes. &ntes, en 0antiago, la 0/1 le reali5% un homenaje, en el cual se reconoci% la meritoria " singular tra"ectoria de este talentoso olclorista. 1iario Publimetro, abril de ?IIJ. *.
E el texto aterior% el emisor
,.
-Cu(l es la orma discursi/a predomiate e el texto aterior0
1.
-Cu(l es la orma discursi/a predomiate e el texto aterior0
2.
-Cu(l es la orma discursi/a predomiate e el texto aterior0
3.
-Cu(l es la orma discursi/a predomiate e el texto aterior0
4.
-Co 5u$ prop!sito la arradora mecioa el episodio de la pulmo6a0
7.
-Cu(l es la orma discursi/a predomiate e el ra#meto aterior0
& narra " persuade. inorma " opina. E e$plica " describe.
8
describe " defne.
/
inorma " argumenta.
1
& E$posici%n. 8 1escripci%n. / ;arraci%n. 1 &rgumentaci%n. E 1efnici%n. Oonética " Oonolog(a estudian los sonidos, pero con fnes dierentes. a primera establece el repertorio de sonidos en una lengua, con arreglo a las particularidades " a las más peque9as dierencias articulatorias perceptibles. a Oonolog(a organi5a los sonidos del sistema valiéndose de sus caracteres articulatorios " de la distribuci%n de estos sonidos en la cadena sonora del habla. :eal &cademia Espa9ola, Esbo5o de una ;ueva Mramática de la engua Espa9ola. & E$posici%n. 8 1escripci%n. / ;arraci%n. 1 &rgumentaci%n. 1efnici%n. /iencia que estudia las relaciones de los seres vivos entre s( " con su entorno.
E
& E$posici%n. 8 1escripci%n. / ;arraci%n. 1 &rgumentaci%n. E 1efnici%n. a abuela ilda, inatigable, menuda " alegre, se las hab(a ingeniado durante su vida para evitar aquello que pod(a producirle angustia* ése deb(a ser el secreto de su sorprendente buen carácter. #en(a boca de santa+ no hablaba mal de nadie, hu(a de discusiones, toleraba sin chistar la estupide5 ajena " pod(a volverse transparente a voluntad. En una ocasi%n se mantuvo en pie con una pulmon(a durante dos semanas, hasta que empe5aron a casta9etearle los dientes " la febre le empa9% las gaas* recién entonces nos dimos cuenta de que estaba a punto de irse al otro mundo.
8
1escripci%n.
/
;arraci%n.
1
&rgumentaci%n.
E
<. /onvencer al receptor de las muchas cualidades de la abuela ilda. <<. 1escribir c%mo es la abuela ilda, en caso de enermedad. <<<. Evidenciar, a través de un hecho concreto, las cualidades del personaje. & 0%lo < 8 0%lo << / 0%lo <<< 1 < " << E << " <<< ;os embarcamos a 8ristol el d(a de ma"o de =HJJ " navegamos sin inconvenientes hasta las
El texto 5ue atecede es u discurso
9.
El :ltimo euciado del texto aterior costituye u ;a<
& argumentativo. persuasivo. &
*=.
<. <<. <<<. &
afrmaci%n.
8
8
descriptivo.
postulado.
/
/
e$positivo.
e$plicaci%n.
1
1 tesis.
apelativo. E
E
argumento.
->u$ caracter6stica;s< del texto aterior correspode ;< al discurso ar#umetati/o0
a argumentaci%n se ha construido a partir de opiniones. El te$to se ha organi5ado en torno a una tesis. 0e ha presentado inormaci%n objetiva acerca del tema. 0%lo < 8 0%lo < " << / 0%lo < " <<< 1 0%lo << " <<<
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