El Análisis de La Institución de La Película "La Sociedad de los Poetas Muertos"

Carrera: Formación Docente para Técnicos  Trabajo  Trabajo Práctico Práctico de Análisis Análisis Institucional Institucional El análisis de la institución de la película “a !ociedad de los Poetas Poetas "uertos# se encuadra$ se%&n idia Fernánde' ()*++, en el modelo de “Escuela Cerrada#Esta institución (Academia .elton, es un internado para alumnos del ni/el social alto$ donde se e0i%e obtener como resultado indi/iduos e0itosos$ in/encibles$ e0traordinarios$ e0traordinarios$ sin importarles sus capacidades$ opiniones ni sue1osEn cuanto al espacio$ en las aulas es estrec2o$ con poca distancia entre los bancos dispuestos en 3las$ las /entanas están en lo alto- El escritorio del pro4esor se obser/a sobre una tarima 5 el pi'arrón detrás de él- as 2abitaciones de los los alumnos también también son pe6ue1as 5 es compartida compartida (7 personas por 2abitación,- Fuera del edi3cio es amplio por la e0tensión de campo 6ue tiene$ donde se obser/a un la%o o río 6ue es usado para la práctica de deportes!u 4uncionamiento está basado en tradiciones 5 modos de 2acer 6ue deben ser repetidos 5 conser/ados8 como dice idia Fernánde': Fernánde': “El pasado contiene lo sa%rado#$ 5 a esto nadie puede cuestionarlo- as normas de3nen el comportamiento de los alumnos 5 tratan de in9uir en todos los ámbitos de interacción- !on /i%ilados 5 controlados 5 ante una 4alta se somete a casti%o 6ue puede ser 4ísico Tienen un un lema basado basado en cuatro cuatro pilares: pilares: “Tradición “Tradición  ;onor ;onor  Disciplina  E0celencia#$ 6ue obli%an a los alumnos a internali'arlos$ representando sus /alores 5 4ormando el marco marco de su conducta- En un códi%o interno entre %rupo de alumnos cambiaron ese lema por: “Tra/esura  ;orror  Decadencia  E0cremento#a 4amilia también está inte%rada en esta 4orma de /er las cosas 5 es cómplice acti/o$ puesto 6ue tratan a sus 2ijos dándoles órdenes 6ue no deben ser contrariadasEn cuanto a la tarea educati/a es limitada 5 controlada por el rector junto a los miembros de más alta jerar6uía$ 6uienes deciden “6ue 5 como# ense1aras clases son e0positi/as$ los alumnos repiten 5 se les e0i%e el desarrollo de las tareasComo uni4orme$ /isten trajes de saco 5 corbata- También se obser/an elementos simbólicos como los estandartes$ estandartes$ las /elas (6ue si%ni3can la lu' del conocimiento,$ retratos<4otos de alumnos destacados col%ados en la pared- =tro símbolo es la antorc2a del saber 6ue si%ni3ca “transmisión de

los saberes# con la 6ue el rector$ en un ritual de iniciación de clases$ enciende las /elas de los in%resantes!e desarrolla una situación 6ue re/ela una problemática social asociada al tipo de escuela cerrada$ determinada por la presencia inno/adora del Pro4esor >eatin%$ e0 alumno de la institución$ de pensamiento liberal$ ale%re$ de peda%o%ía constructi/ista$ 6uien impulsa a los alumnos a 6ue aprendan a liberarse de culpas internas$ 6ue pueden dar /ida a sus sue1os$ 6ue sean libres$ creati/os 5 les 2ace conocer a !ociedad de los Poetas "uertos ?n alumno 6ue tenía la /ocación de actor obtiene$ a escondidas de sus padres 5 del cole%io$ un papel prota%ónico importante en una obra de teatro- El pro4esor >eatin% le indicó 6ue tiene 6ue decirle la /erdad a su padre- El padre a pesar de 2aber /isto su actuación con é0ito$ le pro2ibió 6ue lo 2iciera de nue/o con la amena'a de cambiarlo de cole%io$ el 2ijo decide 6uitarse la /ida- A&n así el 2ombre no comprendió la /ocación de su 2ijo 5 accionó contra el pro4esoros pro4esores se /en in2ibidos de esco%er sus estrate%ias de trabajo por6ue sus libros de te0to son entre%ados por el director a sus alumnos 5 pro4esor (por esto el pro4esor >eatin% saca las 2ojas de un libro de su materia,>eatin% emplea una metodolo%ía de ense1an'a 6ue para el rector es poco ortodo0aCarpe Diem “apro/ec2a el tiempo#$ es un concepto introducido por el pro4esor cuando muestra las 4otos de los primeros e%resados de la institución$ 2aciendo una analo%ía para e0plicar el sentido de /ida 5 6ue esos e%resados no supieron apro/ec2ar el tiempo$ por eso les dijo 6ue “apro/ec2ar el día# es la &nica 4orma de ser 6uien uno 6uiere ser @aljal$ "irt2a Colina$ Cecilia isón$ Pablo