Ejemplo de planificación anual para preescolar basada en competencias

AÑO ESCOLAR 2013-2014 Competencias fundamentales: _x_ Ética y ciudadana ciudadana __ Resolución Resolución de problemas __ Comunicativa _x_ Pensamiento Pensamiento tecnológica, tecnológica, lógico, creativo, analítico y crítico

_x_ Científica e investigativa investigativ a __ Ambiental Ambiental y de la Salud Salud __ Desarrollo personal y espiritual

Curso /Nivel/Sección /Nivel/Secci ón

Pre-primario

Profesor(a) Responsable

Jessica Ortega Restrepo

Eje Temático/Nombre Temático/Nombre del Proyecto

El centro educativo

Área(s) Curricular(es)

Español, matemáticas, sociales

Tiempo Estimado

Septiembre

Competencias Competencias esperadas

Contenidos

Capacidad de relacionarse con otros y otras con respeto, armonía e igualdad, identificando sus Derechos y deberes.

Conceptuales: - Derechos y deberes del niño y la niña. - Ocupaciones, funciones y roles - El buen trato Procedimentales: -Práctica de hábitos de convivencia para relacionarse con los y las demás. - Expresión de su opinión en relación a los derechos de los niños y las niñas y de los garantes de esos derechos. - Diferenciación de los deberes, funciones y roles, según el lugar donde se deben ejecutar: familia, escuela, comunidad. - Practica el buen trato en sus relaciones con los y las demás. - Reconocimiento y comunicación de las conductas que producen bien estar o daño a su persona y a los demás.

Estrategias de enseñanza y Aprendizaje Proyecto de aula

Indicadores de Logros

Recursos

- Expresa su opinión sobre el Videos, respeto de algunos de sus películas, derechos como niño y niña, cuentos, y reconocen quienes los adivinanzas, garantizan. canciones, - Expresa las ocupaciones, y juegos, funciones de los miembros afiches, de su familia y su lápices, hojas, comunidad. fichas, - Cumple con sus deberes tablero, realizando las tareas crayolas, escolares y familiares que le colores, son solicitadas. juegos - Interactúa de forma interactivos. pacífica con niños y niñas, ante una situación conflictiva intenta buscar una solución. - Pide disculpas por iniciativa propia cuando es necesario.

Criterios de evaluación

Actitudinales: - Apreciación de los derechos y deberes de las niñas y los niños. - Interés por las funciones y ocupaciones de los diferentes actores de la escuela, familia y comunidad. - Responsabilidad en las tareas escolares y familiares. - Rechazo de las conductas que son inadecuadas y es capaz de pedir disculpas cuando se equivoca. - Aceptación de los y las demás respetando diferencias. - Se relaciona de forma pacífica con sus compañeros y compañeras. Capacidad de observar, explorar y experimentar en su entorno e identificar las características de objetos y de los elementos que lo componen.

Capacidad de formular preguntas, hipótesis y buscar

Conceptuales: - Características o atributos de elementos del entorno. - Tipos de líneas: según su forma (recta, curva, quebrada), según su posición (horizontal, vertical, inclinada o diagonal). - Relaciones espaciales con respecto a los objetos del entorno: juntoseparado, delante-detrás, al lado, al borde, encima-debajo, en frentedetrás, de espaldas, izquierdaderecha. Procedimentales: - Exploración y experimentación del entorno natural y social para identificar atributos y características de los objetos. - Identificación de características o atributos de elementos del entorno estableciendo relaciones. Actitudinales: - Curiosidad por explorar, experimentar y conocer los elementos del entorno social y natural. Conceptuales: Fenómenos naturales y sociales

- Identifica comportamientos relacionados al buen trato. - Demuestra rechazo con sus palabras y gestos a comportamientos de malos tratos. - Comunica a los adultos y adultas sobre situaciones de maltrato o abuso a su persona o a los y las demás. - Se muestra respetuoso, respetuosa de las opinión de los y las demás. - Acepta a los y las demás con sus diferencias. - Identifica las características o atributos de los elementos del entorno natural y social, a partir de situaciones y materiales. - Muestra interés por explorar, experimentar y conocer los elementos del entorno natural y social.

Proyecto de aula

- Formula preguntas en búsqueda de respuestas que

respuestas para comprender su entorno natural y social.

Participa en la creación de normas de convivencia de su entorno, respetando las reglas establecidas para una vida democrática.

según contexto. Procedimentales: - Observación de los objetos, seres vivos y fenómenos de su entorno. - Exploración de objetos y seres vivos. - Observación de la relación causaefecto. - Formulación de predicciones y anticipaciones (hipótesis) a partir de su experiencia, una situación o problema. --Verificación de las predicciones y anticipaciones (hipótesis) a través de prueba y ensayo. Actitudinales: - Curiosidad por comprender algunos fenómenos y elementos naturales y sociales que ocurren en su entorno. - Cuidado en el trato/manipulación a los seres vivos. - Interés por participar en investigaciones de grupo. Conceptuales: - Reglas de convivencia - Señales y símbolos de convivencia social: tránsito y convivencia Procedimentales: - Participación en la construcción de normas de convivencia y establecimiento de acuerdos. - Asociación de los símbolos y señales de convivencia social con las normas de comportamiento. - Clasificación y agrupación de los símbolos y señales de convivencia social. Actitudinales: - Cumplimiento de las normas establecidas: las señales y símbolos de convivencia social.

le permiten interpretar la realidad. - Formula y comparte predicciones y anticipaciones sobre los eventos y fenómenos naturales y sociales. - Propone y realiza experimentos para comprender su entorno y verificar sus hipótesis.

Proyecto de aula

- Propone y cumple reglas de convivencia. - Saluda al llegar y se despide cuando se va. - Pide y espera su turno para hablar. - Disfruta el juego con sus iguales estableciendo y respetando algunas reglas y normas. - Cumple con el horario establecido en las actividades de rutina. - Muestra respeto hacia todas las personas. - Pide que le respeten. - Cumple algunos de los acuerdos establecidos. - Reconoce las señales de tránsito y símbolos de convivencia presentes en su

entorno.

Competencias fundamentales: __ Ética y ciudadana ciudadana __ Resolución Resolución de problemas problemas __ Comunicativa __ Pensamiento Pensamiento tecnológica, tecnológica, lógico, creativo, analítico y crítico

__Científica e investigativa investigat iva __ Ambiental Ambiental y de la Salud Salud _x_ Desarrollo personal y espiritual


Pre-primario




Mi persona


Español, matemáticas, sociales, naturales

Tiempo Estimado

Octubre


Contenidos

Reconoce y acepta sus características como únicas y distintas a las de los demás.

Conceptuales: - Su cuerpo: partes externas e internas y funciones principales. - Privacidad. - La diversidad. - Árbol genealógico. Procedimentales: - Identificación de características propias de su cuerpo y las de otros y otras. - Identificación de similitudes y diferencias en sí mismo, sí misma y en los demás (sexo, edad, fisionomía, genotipo, entre otros). - Reconocimiento de normas sociales de cuidado de la privacidad. - Identificación de los eventos personales y familiares importantes que han ocurrido en su vida.


Indicadores de Logros - Se describe a sí mismo, partiendo de sus características, su historia, su familia y su contexto. - Muestra cuidado de la privacidad corporal propia y la de otros/as, y demanda lo mismo. - Identifica partes externas y algunas internas de su cuerpo indicando su función principal.

Recursos Videos, películas, cuentos, adivinanzas, canciones, juegos, afiches, lápices, hojas, fichas, tablero, crayolas, colores, juegos interactivos.


Capacidad de identificar sus habilidades usándolas para realizar tareas y asumir retos, apropiadas a su edad y etapa de desarrollo.

Convivencia fraterna con los y las demás y el mundo que le rodea, en apertura a la trascendencia.

Actitudinales: - Aceptación de las características, cualidades de su cuerpo y las de los demás. - Cuidado de la privacidad corporal propia y la de otros/as. Conceptuales: - Habilidades y destrezas de las personas Procedimentales: - Expresión de sus habilidades y talentos en tareas y actividades de preferencias. - Identificación de lo que puede hacer y lo que le cuesta realizar. Actitudinales: - Interés por realizar tareas y actividades superando los retos que esta le demanda. - Actitud autónoma al realizar sus tareas y actividades.

Conceptuales: - Sentimientos y emociones. - Colaboración Procedimentales: - Diferenciación de diversos sentimientos, sus manifestaciones y sus causas - Establecimiento de procedimiento para el trabajo colaborativo. - Utilización de diversas estrategias para manejar sus sentimientos, emociones y conflictos. - Demostración de afecto a sí mismo, sí misma, a otros y otras. Actitudinales: - Receptividad ante los sentimientos propios y de los demás. - Colaboración con otros y otras. - Actitud de silencio y meditación ante la oración y la reflexión.

Proyecto de aula

Proyecto de aula

- Identifica las diferencias y similitudes entre personas, reconociendo sus cualidades y habilidades. - Exhibe interés al realizar sus trabajos y tareas propias de su edad, realizándolas con autonomía. - Anticipa las acciones que tiene que realizar antes de iniciar una tarea o actividad y la concluye, toma en cuenta las sugerencias de otros y otras. - Muestra sus habilidades y talentos al realizar las actividades de preferencia. - Participa en actividades diversas de manera colaborativa. - Soluciona los conflictos que se le presentan analizando las alternativas, tomando ciertas decisiones y regulando su comportamiento. - Demuestra afecto a través de sus palabras, gestos y comportamiento. - Expresa ideas acerca de la creencia religiosa que practica su familia. - Muestra una actitud de aceptación con relación a los diferentes tipos de creencias religiosas de los y las demás. - Muestra una actitud de

Capacidad para utilizar su cuerpo, materiales y herramientas para comunicarse mediante diversas formas de expresión: gráficoplástica, musical y corporal.

Conceptuales: - Técnicas, materiales y herramientas de expresión plástica y medios electrónicos. - Colores: secundarios y terciarios. - Importancia del: estiramiento, relajación, movimiento, descanso. - Identificación de: ruido, silencio y patrones rítmicos. Procedimentales: - Utilización del cuerpo para estirarse, moverse, descansar, mantener equilibrio, entre otros. - Coordinación de movimientos. - Identificación de colores secundarios y terciarios. - Utilización de las diferentes técnicas, materiales y herramientas de expresión plástica. - Discriminación de: sonidos, tono, timbre, ruido, silencio, volumen. - Utilización de instrumentos musicales - Dramatización de diferentes situaciones. - Expresión a través de la danza. - Utilización de los recursos tecnológicos disponibles. Actitudinales: - Interés por comunicarse utilizando diferentes técnicas y géneros de expresión artística. - Disfrute de su cuerpo como medio de expresión y comunicación de mensajes. - Disfrute de expresiones musicales y dramatizaciones. - Interés por usar la tecnología y los medios electrónicos como herramientas para la comunicación.

Proyecto de aula

meditación y silencio ante las actividades de oración y reflexión que se realizan. - Expresa de manera intencional ideas, sentimientos, emociones y pensamientos utilizando diferentes manifestaciones artísticas, agregando diversidad de elementos y detalles. - Utiliza técnicas, materiales y herramientas para comunicarse mediante diversas formas de expresión artística. - Representa objetos de su entorno natural y social integrando detalles cercanos a la realidad. - Muestra interés por usar la tecnología y los medios electrónicos como herramientas para la comunicación.


__Científica e investigativa investigat iva _x_ Ambiental Ambiental y de la Salud __ Desarrollo personal y espiritual


Pre-primario



Eje Temático/Nombre Temático/Nomb re del Proyecto

Mi familia

Área(s) Curricular(es) Tiempo Estimado

Español, matemáticas, sociales, naturales Noviembre

Competencias Competencias esperadas Capacidad para identificar amenazas y vulnerabilidad de su entorno inmediato (familia, escuela, comunidad) que pueden constituirse en un riesgo para su vida y la de otros, utilizando medidas de preparación para evitar emergencias y desastres.

Contenidos

Estrategias de enseñanza y Aprendizaje

Conceptuales: - Instituciones de socorro. Proyecto de aula - Kit de emergencia. - Ruta de evacuación y zonas seguras. - Señales y símbolos de alertas en sustancias tóxicas y venenosas. - Amenaza y vulnerabilidad (situaciones de peligro y riesgo que pueden afectar la vida y salud de los niños y las niñas). - El centro de operaciones de emergencia (COE). Procedimentales: - Identificación de amenazas y vulnerabilidad de su entorno inmediato (familia, escuela, comunidad) que pueden constituirse en un riesgo para su vida y salud. - Identificación de las instituciones de socorro (Defensa Civil, Cruz Roja, Bombero y Policías), kit de emergencia, la ruta de evacuación de su casa, escuela y zonas seguras.

Indicadores de Logros - Identifica peligros de su entorno inmediato que pueden constituirse en un riesgo para su vida y la de otros. - Identifica las instituciones de socorro, kit de emergencia, la ruta de evacuación de su casa, escuela y zonas seguras. - Muestra cuidado ante situaciones de riesgo para su vida y su salud, al utilizar medidas de prevención. - Presta atención a las medidas de alerta frente algunos fenómenos naturales.



- Identificación de las señales y símbolos de alertas en sustancias tóxicas y venenosas. - Ejercitación en medidas de preparación de riesgos y desastres. - Identificación de medidas para la prevención de accidentes: quemaduras, intoxicación, asfixia, heridas, otros. - Identificación de señales y símbolos de educación vial. Actitudinales: - Actitud de cuidado ante objetos, sustancias, lugares y situaciones de peligro. Capacidad de expresión y comprensión escrita, de forma convencional o no, en interacción con diferentes tipos de textos.

Conceptuales: - Imágenes - Letras - Palabras - Números - Portadores de texto - Nombres propios - Tipos de texto Procedimentales: - Interpretación de imágenes, palabras, números y letras en diferentes portadores de textos de su entorno. - Escritura convencional o no convencional de palabras, números y letras. - Identificación de sonido y escritura de diferentes palabras. - Escritura de su nombre y el de personas significativas. - Escritura de textos sencillos para comunicarse de manera convencional o no convencional. - Lectura de imágenes, símbolos, palabras y textos cortos de su entorno o producidos por él/ella.

Proyecto de aula

- Lee de manera convencional o no convencional imágenes, palabras, números y letras en diferentes portadores de textos de su entorno. - Escribe de manera convencional o no convencional palabras, números y letras con intención de comunicarse. - Identifica el mismo sonido en diferentes palabras - Identifica palabras y frases escritas por otras personas. - Escribe su nombre y el de personas significativas. - Escribe textos sencillos para comunicarse de manera convencional o no convencional. - Lee imágenes, símbolos, palabras y textos cortos de su entorno o producidos por él/ ella.

- Utilización de las formas convencionales de lectura. - Identificación de la estructura de diferentes textos. - Narración a partir de cuentos leídos por otras personas. - Formulación de respuestas a preguntas sobre la idea central de un texto. - Exploración de los diferentes géneros literarios: cuentos, anécdotas, chistes, adivinanzas, poemas. Actitudinales: - Interés en observar y diferenciar varios tipos de textos, tales como: libros, cartas, correos electrónicos, revistas, tarjetas, periódico, listas invitación, afiche, brochure, recetas (de cocina, receta médica), rótulos, entre otros. - Interés por participar de la lectura de diferentes géneros literarios: cuentos, retahílas, adivinanzas, trabalenguas, poemas, fábulas, leyendas. - Interés por leer diversos

Competencias fundamentales: _x_ Ética y ciudadana ciudadana __ Resolución Resolución de problemas __ Comunicativa __ Pensamiento Pensamiento tecnológica, tecnológica, lógico, creativo, analítico y crítico

- Utiliza las formas convencionales de lectura, tales como: posición, secuenciación de las páginas, de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. - Demuestra comprensión, al narrar y responder preguntas, sobre la idea general de un texto leído por otras personas.

__Científica e investigativa investigat iva __ Ambiental Ambiental y de la Salud Salud __ Desarrollo personal y espiritual


Pre-primario




Mi barrio



Tiempo Estimado

Diciembre - Enero

Competencias Competencias esperadas Capacidad de relacionarse con su comunidad local.

Contenidos Conceptuales: - Su comunidad (los trabajos, viviendas, transportes de la comunidad y del barrio, medios de comunicación, servicios, actividades comerciales, celebraciones, lugares de recreo, otros). - Características, paisajes, actividades, lugares especiales. Procedimentales: - Reconocimiento y descripción de lugares en su entorno.


Actitudinales: - Interés por la ubicación de los lugares de su entorno inmediato.

Capacidad de expresar, comprender e interpretar ideas, pensamientos y emociones de manera oral.

Conceptuales: - Vocabulario - Negación - Afirmación - Preguntas Procedimentales: - Diferenciación de textos orales: chistes, adivinanzas, poesías, cuentos. - Expresión de ideas, pensamientos y emociones. - Interpretación de ideas y emociones. - Narración de hechos y situaciones cotidianas. - Secuenciación lógica de ideas y experiencias. - Formulación de preguntas y respuestas. - Utilización de:

Proyecto de aula

Indicadores de Logros - Ubica y se desplaza hacia lugares en su entorno inmediato, siguiendo instrucciones de direccionalidad. - Se interesa por conocer algunos lugares en su entorno cercano. - Identifica los medios de trasporte, servicios, comercios, de su comunidad. - Identifica distintos tipos de viviendas y edificaciones de su comunidad. - Representa el paisaje natural de su comunidad a través de diferentes formas de expresión. - Expresa ideas, pensamientos y emociones propias y de los demás, de manera oral. - Relata de manera pormenorizada hechos cotidianos y situaciones vividas en su contexto inmediato, organizándolas siguiendo una secuencia lógica y ofreciendo mayores niveles de detalle.



- concordancia de los tiempos verbales al comunicarse. - afirmación y la negación. - normas del diálogo y la conversación. - normas de pronunciación y entonación. - masculino y femenino, plural y singular. - Integración de nuevas palabras en su vocabulario. Actitudinales: - Disfrute al participar en conversaciones - Interés por narrar situaciones y/o experiencias vividas. - Curiosidad por conocer significados de palabras, textos y frases. - Interés por escuchar a los y las demás.

Competencias fundamentales: _x_ Ética y ciudadana ciudadana __ Resolución Resolución de problemas __ Comunicativa _x_ Pensamiento Pensamiento tecnológica, tecnológica, lógico, creativo, analítico y crítico



Pre-primario



Eje Temático/Nombre Temático/Nomb re del Proyecto

Mi País



Tiempo Estimado

Febrero


Contenidos

Estrategias de enseñanza y Aprendizaje


Recursos


Identifica y disfruta de elementos básicos de la cultura dominicana y de otras culturas.

Capacidad de clasificar y establecer relaciones entre conceptos, hechos o

Conceptuales: - Características, costumbres y tradiciones de su familia y de otras familias. - Historias, leyendas, personajes destacados, héroes y heroínas de la comunidad local y nacional. - Elementos y folklor de la cultura local, nacional. - Bandera, Himno, Escudo. - Padres de la patria. Procedimentales: - Participación en diversas actividades escolares, familiares y comunitarias. - Escucha de narraciones y dramatización de cuentos y leyendas del país. - Identificación de símbolos patrios: bandera, escudo, padres de la patria. - Reconocimiento del himno nacional. - Diferenciación de elementos de la cultura dominicana y otras culturas (idioma, bailes, comida, vestimenta, entre otras.) Actitudinales: - Disfrute al participar de las costumbres, actividades y trabajos, de su familia y con otras familias. - Disfrute al escuchar historias, leyendas y conocer sobre personajes de la comunidad local, y nacional. - Curiosidad e interés por expresiones culturales de diversos grupos étnicos de su entorno local, nacional y global. - Iniciación en el respeto por los símbolos patrios. Conceptuales: - Gráficos como representación de la información.

Proyecto de aula

Proyecto de aula

- Participa de las tradiciones Videos, de su familia y comunidad. películas, - Comenta sobre historias, cuentos, leyendas y personajes de su adivinanzas, familia y comunidad. canciones, - Identifica elementos juegos, básicos de la cultura afiches, dominicana y de otras lápices, hojas, culturas. fichas, - Nombra otros países y tablero, alguna de sus crayolas, características. colores, - Reconoce ritmos y bailes juegos folklóricos del país. interactivos. - Canta algunas de las estrofas del Himno Nacional. - Expresa el nombre de su país y algunas de sus características. - Participar de actividades culturales, folklóricas celebradas en la escuela y la comunidad.

- Compara y clasifica objetos, hechos y situaciones a partir de la

situaciones, buscando formas lógicas para interpretar la realidad.

Procedimentales: - Clasificación de objetos, hechos y situaciones a partir de diversos atributos. - Comparación de elementos del entorno estableciendo similitudes y diferencias. - Realización de seriaciones y patrones a partir de la combinación de diversos atributos, de manera establecida y/o inventada. - Establecimiento de relaciones de forma lógica de objetos, hechos y situaciones. - Organización de la información o los datos. - Representación de la información mediante la creación de gráficos no convencionales. Actitudinales: - Cuestionamiento al explorar y estar en contacto con el entorno natural y social que le rodea.


manipulación y experiencias directas, estableciendo similitudes y diferencias. - Hace preguntas en búsqueda de respuestas que les permita interpretar la realidad.

__Científica e investigativa investigat iva _x_ Ambiental Ambiental y de la Salud __ Desarrollo personal y espiritual


Pre-primario




Los alimentos



Tiempo Estimado Competencias Competencias esperadas Capacidad de expresar y practicar hábitos de salud e higiene personal.

Marzo Contenidos Conceptuales: - Tipos de alimentos, importancia. - Diferentes hábitos de higiene y cuidado personal, importancia. - Enfermedades infectocontagiosas, animales trasmisores de enfermedades. - Las vacunas. Procedimentales: - Ejercitación de hábitos para una alimentación sana y balanceada. - Ejercitación de hábitos de higiene, de descanso, de ejercicios físicos, recreación y relajación. - Identificación de los hábitos de higiene para el cuidado de la buena salud. - Clasificación de los alimentos según características. - Identificación de los estado de conservación de distintos tipos de alimentos: fresco y en descomposición - Identificación de enfermedades que pueden afectar su salud, sus síntomas, y formas de prevención. Actitudinales: - Cuidado de su cuerpo y su salud.


Indicadores de Logros - Explica sobre el cuidado y los hábitos de higiene que debe de tener para una buena salud. - Practica hábitos de higiene personal para prevenir enfermedades.



Competencias fundamentales: _x_ Ética y ciudadana ciudadana __ Resolución Resolución de problemas __ Comunicativa __ Pensamiento Pensamiento tecnológica, tecnológica, lógico, creativo, analítico y crítico



Pre-primario




La naturaleza

Área(s) Curricular(es) Tiempo Estimado

Español, matemáticas, sociales, naturales Abril

Competencias Competencias esperadas Cuida y valora su entorno reconociéndolo como su espacio de vida

Contenidos Conceptuales: - Flora y fauna. - Ambiente, causas y efectos de la contaminación. - Extinción de los animales Procedimentales: - Participación en el cuidado del medio ambiente, las plantas y los animales. - Utilización del agua y la energía de manera racional. - Identificación de medidas para el ahorro del agua y energía. - Identificación de las causas y los efectos de la contaminación. - Establecimiento de relaciones entre plantas, animales, personas y los demás elementos del ambiente (aire, agua, luz y tierra). Actitudinales: - Interés por la conservación y cuidado del ambiente y uso racional de los recursos disponibles.



Recursos

- Practica hábitos de Videos, consumo racional en el películas, ahorro del agua, la energía y cuentos, otros, acorde con sus adivinanzas, necesidades y los recursos canciones, disponibles. juegos, - Aporta ideas para cuidar y afiches, proteger el medio ambiente. lápices, hojas, - Muestra interés y coopera fichas, con el cuidado del ambiente, tablero, las plantas y los animales. crayolas, colores, juegos interactivos.


Ejemplo de planificación anual para preescolar basada en competencias

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