EJEMPLO DE CÓMO DESARROLLAR UN PLAN DE CLASE. FORMATO PARA CREAR PLANES DE CLASE PRÁCTICOS Y EFECTIVOS Tres preguntas básicas deben hacerse el docente frente al desarrollo de un plan de clase: 1. ¿Para ¿Para dónd dóndee va va la la clase clase?, ?, 2. ¿Cóo ¿Cóo se pued puedee llega llegarr hasta hasta allá?, allá?, !. ¿Cóo puedo saber "coo "coo docente docente"" cuándo cuándo se ha llegado llegado a la eta? eta? #na ve$ el aestro tiene claras estas cuestiones, puede epe$ar a estructurar un plan para alcan$ar sus etas, refle%ionando acerca de cada uno de estos coponentes:
OBJETIVOS &os ob'etivos deterinan el propósito, la finalidad a la (ue se busca llegar con las actividades propuestas por el plan de clase. )n este apartado, el docente debe e%presar sus e%pectativas respecto al aprendi$a'e de los estudiantes. )stas e%pectativas pueden sacarse del curr*culo (ue la institución ane'a o pueden obedecer a los intereses puntuales del aestro para la unidad teática. &os ob'etivos deben e%presar claraente las copetencias + conociientos (ue los estudiantes ad(uirirán al finali$ar la actividad + (ue les servirán tanto para alcan$ar los estándares nacionales coo para aprender ás cosas en el futuro.
¿Cuáles son los ob'etivos generales del ódulo actual de la clase?
¿Cuáles son las etas o lo (ue (uiero ensear con esta unidad en particular?
¿-u es lo (ue espero (ue los estudiantes estn en capacidad de hacer +/o coprender al finali$ar esta unidad?
PRERREQUISITOS 0un(ue no es necesario incluirlos en la redacción de los planes, es iportante considerar (u conociientos + habilidades los estudiantes deben haber desarrollado con anterioridad para poder enfrentar la actividad planteada. )l docente debe asegurarse de (ue los estudiantes cuenten con las herraientas necesarias para llevar plenaente a cabo la actividad.
¿-u deben ser capaces los estudiantes de hacer antes de iniciar este plan? ¿-u conceptos deben haberse desarrollado con anterioridad para cuplir los ob'etivos del plan?
RESUMEN O DESCRIPCIÓN DEL PLAN )sta sección del plan de clase ofrece la oportunidad a su autor de copartir algunos de los pensaientos, e%periencias + conse'os acerca del plan de clase con otros docentes o profesionales (ue deseen replicar las actividades. 0deás brinda una panoráica práctica de la lección a ensear, en trinos de enfo(ue de teas, actividades, propósitos, etodolog*a, entre otros.
¿Cuál es la etodolog*a a seguir en este plan de clase?
¿-u actividades se pueden encontrar a lo largo del plan?
¿Cóo se aconse'a (ue el docente aborde el plan + sus actividades?
MATERIALES )sta sección tiene dos funciones. 0+uda al aestro a establecer rápidaente: a (u tanta preparación previa + recursos serán necesarios para e'ecutar el plan, en trinos de log*stica + adinistración del tiepo + b (u ateriales, libros, e(uipos e insuos los estudiantes deberán tener a ano en el oento de iniciar las actividades del plan. #na copleta lista de ateriales, (ue inclu+a te%tos + docuentos con su bibliograf*a, es indispensable. Para el caso de los recursos online 34nternet deben aparecer los lin5s acopaados del nobre de la página. 6e recoienda al aestro coprobar por anticipado (ue el sitio 7eb se encuentra funcionando sin probleas al oento de reali$ar las actividades, pues los recursos de la 8eb pueden des actuali$arse con facilidad + desaparecer de la 4nternet, provocando probleas en la e'ecución del plan de clase. Tabin e%iste la posibilidad de incluir v*deos dentro de los planes de clase. 9o+ en d*a los v*deos educativos o con enfo(ue pedagógico son fácilente locali$ables en 4nternet, +a sea en páginas especiali$adas o en buscadores de v*deo coo outube.co. ;e igual fora, copruebe su disponibilidad antes de iniciar las actividades planeadas, as* coo la disposición de los e(uipos necesarios para reproducirlos 3coputadores, ;<;, acceso a 4nternet con velocidad suficiente para visuali$ación.
¿-u ateriales serán necesarios? ¿-u docuentos, libros o recursos ultiedia serán necesarios? 4nclu+endo la bibliograf*a. ¿-u se necesita preparar o alistar con anterioridad?
DESARROLLO O PROCEDIMIENTO )n esta sección se provee un detallado paso a paso de todo lo (ue acontecerá al oento de e'ecutar el plan de clase. 6e e%plica con deteniiento cada una de las actividades, el orden en (ue deben reali$arse + se estructura el plan, de anera (ue se puedan evitar sorpresas, en trinos de etodolog*a, disponibilidad de recursos, ane'o de tiepo, entre otros. )ste desarrollo se escribe pensando en cóo se e%plicará
a los estudiantes el total de las actividades + se brindan al aestro pautas + conse'os sobre cóo abordar cada paso del plan. )n general, las actividades (ue coprenden un plan de clase se pueden clasificar en tres oentos: introducción, actividad principal + cierre. 6in ebargo, cada docente está en capacidad de utili$ar su criterio para plantear las actividades (ue l o ella crean convenientes. = Introducc!n"
¿Cóo se van a introducir las ideas + ob'etivos de esta lección?
¿Cóo se va a lograr otivar a los estudiantes + atraer su atención?
¿Cóo puede el docente articular los ob'etivos del plan con los intereses del estudiante? ¿Cuáles serán las e%pectativas respecto al (uehacer del estudiante?
# Act$d%d &rnc&%'
¿Cuál es el enfo(ue de la lección? ¿Cóo describir*a usted la dináica del plan de clase a otro aestro para (ue pueda replicarlo? ¿-u debe hacer el docente para facilitar el aprendi$a'e + el ane'o de varias actividades? ¿Cóo puede este aterial ser presentado para asegurar (ue cada estudiante se beneficiará de la e%periencia de aprendi$a'e?
# C(rr(
¿-u recursos usar*a usted para articular las ideas + conceptos vistos durante las actividades? ¿Cóo el docente podrá establecer retroalientación con los estudiantes para aclarar dudas + superar probleas?
PROFUNDI)ACIÓN O COMPLEMENTO Para (ue cada plan de clase pueda articularse con otros teas o unidades a desarrollar, se recoienda incluir actividades de profundi$ación o copleento, con las (ue el o la estudiante aplicará lo aprendido, en un escenario ás especiali$ado, coo inicio para el logro de ob'etivos ás avan$ados.
¿-u actividades usted considera o sugiere (ue pueden enri(uecer el plan de clase + copleentar lo aprendido?
¿-u actividades pueden reali$arse coo continuación de este plan?
EVALUACIÓN )sta sección se enfoca en deterinar si los estudiantes han llegado a las etas establecidas de aprendi$a'e. Para esto es necesario recoger evidencias (ue corroboren el estado de conociientos de cada aluno. )sto usualente se reali$a a travs de la asignación de traba'os especiales en casa o el desarrollo de una evaluación o quiz durante la clase, a los cuales se les asigna una calificación de acuerdo a los paráetros ane'ados por cada institución. Tabin es posible (ue el aestro asigne un valor 3calificación al desepeo de los estudiantes durante las actividades, basado en entregables (ue ha+an salido coo producto de los e'ercicios reali$ados. )l docente tabin puede tener en cuenta la participación, la pertinencia de los aportes reali$ados por el estudiante, as* coo cual(uier evidencia (ue d cuenta del desepeo del aluno. ;urante la evaluación es aconse'able, as* iso, sondear la opinión del estudiante respecto al tea visto, con lo (ue se puede establecer la construcción de conociiento (ue cada individuo reali$ó frente al plan de clase.
RE*LA BÁSICA DE EVALUACIÓN+ 0seg>rese de brindar a los estudiantes la oportunidad de practicar lo (ue han visto a lo largo del plan de clase. unca se debe tratar de introducir nuevos teas durante el desarrollo de la evaluación. 0deás, evite hacer preguntas (ue estn un nivel ás avan$ado de conociientos del (ue usted acaba de alcan$ar con el grupo.
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