Trabajo Colaborativo Módulo 02 Evaluación Formativa

MOMENTO 01 COMPARACIÓN DEL TRABAJO MÓDULO MÓDULO 1 Y LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN SEGÚN CIZEK Características identificadas por el grupo en Qué características de Cizek nos faltaron el módulo 1 incluir Genera la retroalimentación concreta y   Es constante, parte del trabajo cotidiano oportuna del docente para mejorar su  Genera evaluación frecuente entre sus  Ayuda al estudiante parares en actividades de aprendizaje aprendizaje Comunica objetivos de aprendizajes   Guía la intervención del docente claro y específicos Requiere el desarrollo de planes para la  consecución de los objetivos deseados Retroalimentación concreta y oportuna  Identifica conocimientos y habilidades  actuales del estudiante y los pasos necesarios para alcanzar los objetivos deseados

MOMENTO O2

ESTUDIANTES (1) Requiere que los estudiantes asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje (10) Promueve la metacognición y la reflexión de los estudiantes sobre su trabajo. (7) Alienta a los estudiantes a progresar y automonitorear la consecución de metas de aprendizaje

TABAL DE ROLES DOCENTES (2) Comunica objetivos de aprendizajes claro y específicos (3) Se centra en los objetivos que representa resultados educativos valorados con aplicabilidad, más allá del contexto de aprendizaje (4) Identifica conocimientos y habilidades actuales del estudiante y los pasos necesarios para alcanzar los objetivos deseados (5) Requiere el desarrollo de planes para la consecución de los objetivos deseados (6) Proporciona ejemplos de metas de aprendizaje incluyendo (cuando resulte pertinente) los criterios o rúbricas que se utilizan para calificar el trabajo del estudiantes

INTERACCIÓN EN EL AULA (8) Genera la evaluación frecuente entre pares, la autoevaluación y la integración de la evaluación dentro de las actividades de aprendizaje (9) Incluye retroaliemntación concreta y oportuna en relación con los objetivos de aprendizaje, proporcionando oportunidades para que el estudiante revise y mejore los productos de su trabajo y su comprensión

MOMENTO 3 RETOS PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES Rol

Evaluación formativa: retos y qué hacer para superarlos Reto principal Ideas para superar el reto

Que los estudiantes asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje . Estudiantes

Docente

Interacción en el aula

Se identificará los conocimientos y habilidades actuales del estudiante y los pasos necesarios para alcanzar los objetivos deseados Genera la evaluación frecuente entre pares, la autoevaluación y la integración de la evaluación dentro de las actividades de aprendizaje Incluye retroaliemntación concreta y oportuna en relación con los objetivos de aprendizaje, proporcionando oportunidades para que el estudiante revise y mejore los productos de su trabajo y su comprensión

Durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje los estudiantes deberán desarrollar los procesos cognitivos en interacción permanente y trabajo cooperativo a través de situaciones significativas. Enfatizar en que el estudiante aprenda haciendo y el pensamiento complejo. Implementación del trabajo en equipo y el análisis de los logros alcanzados por bimestre

Implementación del trabajo cooperativo en todo proceso de enseñanza y aprendizaje

RESUMEN DEL TRABAJO REALIZADO, EN RELACIÓN CON LO QUE  APRENDIERON EN ESTA ACTIVIDAD El desarrollo de este módulo nos ha permitido meditar sobre la importancia de nuestro rol como docente orientado en desarrollar los procesos pedagógicos específicamente en la evaluación formativa en este caso, de la misma forma, nos ha permitido considerar el rol de nuestros estudiantes como punto clave en su proceso de aprendizaje y finalmente, considerar las interacciones en el aula que es fundamental ya que nosotros y los estudiantes establecemos una relación horizontal en la que se generamos un diálogo constructivo y un clima de confianza, además se fomentar la socialización que ayuda a definir la personalidad de nuestros estudiantes en interrelación con sus pares. En este proceso, las lecturas realizadas nos ha permitido empoderarnos de los capítulos VI y VII del Currículo Nacional con respecto a las orientaciones pedagógicas para el desarrollo de las competencias y las orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula con el soporte de otras lecturas como la de Shapard “La evaluación en el aula” y Martínez Rizo “la evaluación formativa aprendizaje en el aula”

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