TERCER
1
GRADO
TERCER
2
GRADO
TERCER
3
GRADO
TERCER
4
GRADO
Aprendizaje esperado: Identifica la función y las características generales de las adivinanzas. SEP 139-143
Español
Proyecto 1. Compartir adivinanzas Instrucciones: Identifica las características y funciones de las adivinanzas colocando las definiciones de la siguiente página bajo éste interactivo.
Sus funciones
Sus características
Lúdica
Estructura
Poética
Métrica pega aquí
Rima
Didáctica TERCER
5
GRADO
Un juego de palabras en forma de acertijo o pistas para que sea descifrado.
Porque contiene elementos propios de los textos poéticos.
Es la semejanza o igualdad de sonidos al final del verso.
Es un verso generalmente, emplea comparaciones o pistas.
Porque es un pasatiempo, una forma de entretenimiento.
Porque pone a prueba el razonamiento para encontrar la respuesta.
Es la medida y combinación de los versos.
Material para dos alumnos Un juego de palabras en forma de acertijo o pistas para que sea descifrado.
Porque contiene elementos propios de los textos poéticos.
Es la semejanza o igualdad de sonidos al final del verso.
Es un verso generalmente, emplea comparaciones o pistas.
Porque es un pasatiempo, una forma de entretenimiento.
Porque pone a prueba el razonamiento para encontrar la respuesta.
Es la medida y combinación de los versos.
TERCER
6
GRADO
Aprendizaje esperado: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. SEP 142-143
Español
Proyecto 1. Compartir adivinanzas Instrucciones: Recorta todas las piezas de ésta página para conocer qué es un recurso discursivo y clasificación de las adivinanzas.
Sirven para que el lector pueda descubrir o entender la intención o significado que se esconde en la adivinanza.
Rec. discursivos Las adivinanzas pueden clasificarse por: Recurso discursivo. Tema (animales, oficios, letras, alimentos o el que el autor o autores deseen). Orden alfabético.
TERCER
7
GRADO
Instrucciones: Recorta todas las piezas de ésta y las demás páginas para armar correctamente el mini libro de cada recurso discursivo.
Tiene ojos y no ve, tiene escamas y no es pez, tiene corona y no es rey, ¿Quién es?
Ejemplo La respuesta se encuentra oculta en su redacción. El acertijo se relaciona a las cualidades o características del objeto.
Definición
Definición Se relacionan dos términos, uno se señala en la adivinanza.
Definición
Trabajo intensamente todo el día sin parar, en la Luna me respaldo para poder descansar.
JUEGO DE
Ejemplo TERCER
PALABRAS 8
GRADO
METÁFORA COMPARACIÓN En medio del mar estoy no soy buque ni vela, y si vas al arsenal me encontrarás en la primera.
Ejemplo
TERCER
9
GRADO
Instrucciones: Recorta y pega en tu cuaderno la siguiente información. Lee las sugerencias para crear adivinanzas. Utiliza la plantilla inferior para realizar el borrador de tu adivinanza.
Para escribir adivinanzas 1. Elige un objeto, color, animal, letra, alimento o número. 2. Identifica sus características, referencias o cualidades. 3. Utiliza un recurso literario de los que has estudiado. 4. Escribe la menor cantidad de palabras, utilizando palabras que describan o hagan referencia al objeto, cuida el ritmo, procura incluir rimas. 5. Ilustra la respuesta con una imagen o dibujo.
TERCER
10
GRADO
Aprendizaje esperado: Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer adivinanzas. SEP 144-145
Español
Proyecto 1. Compartir adivinanzas Instrucciones: Recorta las piezas y coloca las definiciones bajo la pestaña correspondiente.
Para leer en voz alta es importante cuidar varios aspectos como:
Ritmo
Variar el sentido, la intención o la emoción, con ayuda de signos de puntuación.
Entonación
Variar o adecuar el sonido de la voz; se relaciona con ritmo y entonación.
Modulación
Mantener una velocidad adecuada, respetando la puntuación.
TERCER
11
GRADO
Instrucciones: Con ayuda del siguiente formato, pide a un compañero que evalúe tu adivinanza, tanto en escritura como lectura.
ESCRITURA Utiliza mayúsculas al iniciar el texto: Emplea comas para separar ideas: Usa punto al final del texto: La ortografía es correcta: La letra es legible: Incluye ilustración:
LECTURA Claridad: Ritmo: Entonación: Modulación:
Alumno evaluado: _____________________________________________ Alumno evaluador: ________________________________________
TERCER
12
GRADO
Aprendizaje esperado: Identifica las características y función de los recetarios. SEP 147-151
Español
Proyecto 2. Escribir un recetario de remedios caseros Instrucciones: Recorta las 3 piezas de la siguiente página y completa la información sobre la función y características de los recetarios, bajo las pestañas correspondientes del interactivo.
Función Características
TERCER
13
Un recetario es un conjunto de recetas y fórmulas: hay recetarios de cocina, recetarios de medicina, recetarios de remedios caseros.
GRADO
Son un tipo de texto instructivo que indican los pasos a seguir para ordenar algo. La información se presenta en forma ordenada mediante título, ingredientes, preparación y modo de empleo.
Reunir en un solo lugar un conjunto de recetas organizadas de acuerdo a un criterio específico.
Instrucciones: Recorta estas flechas, empalmando cada elemento sobre su definición. Posteriormente pega la flecha inferior de manera que señales cada elemento en el remedio casero de la siguiente página.
Lista de instrumentos y materiales necesarios.
Preparación
Cantidad recomendada y forma de emplearlo.
Ingredientes Título
Pasos ordenados a seguir para elaborar el remedio.
Nombre del remedio y para qué se utiliza.
Dosis y modo de uso
Ilustraciones TERCER
Apoyos gráficos para mejorar la comprensión.
14
GRADO
Remedio para malestar en la garganta ________________:
Un limón. Miel de abeja. Una cuchara. Una taza.
________________: 1. Exprimir el jugo de limón directo en la taza. 2. Agregar una cucharada de miel. 3. Revolver con la cuchara hasta crear una mezcla homogénea. _____________________________: Tomar una cucharada de la mezcla y hacer gárgaras con ella. Repetir el paso por segunda vez si así se desea.
TERCER
15
GRADO
Aprendizaje esperado: Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a lo convencional. SEP 152
Español
Proyecto 2. Escribir un recetario de remedios caseros
Instrucciones: Recorta los bolsillos en forma de taza, dobla y pega por las pestañas grises.
Verbos en Infinitivo
Coloca la cuchara y el sobre de té dentro de la taza según la definición correspondiente.
Verbos en Imperativo segunda persona.
ar, er, ir.
TERCER
16
GRADO
Instrucciones: Recorta las verbos que se encuentran en imperativo y sustitúyelas por las que están redactados en infinitivo dentro de la receta.
Mezcla
Añade Toma
Ingredientes: *Miel *Canela en polvo *Limón *Agua tibia Preparación: 1. M e z c l a r tres cucharadas de jugo de limón con tres de miel. 2. A ñ a d i r poco a poco una taza de agua y una cucharada de canela. Modo de uso y dosis: T o m a r una o dos cucharadas de este jarabe casero para la tos antes de ir a la cama.
TERCER
17
GRADO
Aprendizaje esperado: Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo. SEP 155-156
Español
Proyecto 2. Escribir un recetario de remedios caseros Instrucciones: Recorta todas las piezas.
Cuando se inicia el texto.
A
Arma los dos rompecabezas de acuerdo al uso de las mayúsculas y el punto según corresponda.
Al final del texto.
mayúscula…
Después de un punto y seguido.
Se utiliza punto…
Al final de un enunciado
Se utiliza
TERCER
18
GRADO
Aprendizaje esperado: Corrige la ortografía de sus textos. SEP 155-156
Español
Proyecto 2. Escribir un recetario de remedios caseros Instrucciones: Escribe familias léxicas en cada frasco según la palabra dada. Recorta y pega en forma de acordeón colocando pegamento únicamente el último frasco.
Receta
Cuchara
Mezcla TERCER
19
GRADO
Instrucciones: Utiliza la siguiente plantilla para redactar tu propia receta.
Título: Ingredientes:
Preparación: 1.
Modo de empleo y dosis:
TERCER
20
GRADO
Instrucciones: Con ayuda del siguiente formato, pide a un compañero que evalúe tu receta.
En la receta: Utiliza mayúsculas al iniciar el texto: Emplea comas para separar ideas: Usa punto al final del texto: La ortografía es correcta: Verbos en infinitivo o imperativo: Incluye ilustraciones: Relación imagen-texto: Letra legible: Tiene un título: Ingredientes: Preparación: Orden de ideas: Modo de uso: Dosis:
Alumno evaluado: _____________________________________________ Alumno evaluador: ________________________________________
TERCER
21
GRADO
TERCER
22
GRADO
Intención Didáctica: Que los alumnos analicen el significado de un número fraccionario para representarlo gráficamente o para referir con número una representación gráfica. SEP 142-143
Matemáticas
Lección 65. ¿Qué parte es? Instrucciones: Realiza lo que se indica en cada uno de los siguientes interactivos. 1. Recorta las piezas, pega por la línea punteada y escribe bajo la pestaña la fracción que representa cada figura. .
TERCER
23
GRADO
a n u . n r o o c d r n a ó i e c m c u a r n f l e a n d ú a g c e o s d a n e e i r o l n u o s C . a z r e o b d a a n i c e m p o n m e o r d l l e e d a s t n a z e e i u p c s n e a l o a d g n e a p m y o t a a t r r o u g c i e f R . 2
R
H M A
G
f TERCER
24
GRADO
Q L g K X
n i s e , r e s u a e . q r b e a s u s t g i o l f a s a a c v s r . o a r l ó a l p o o s n s d c o e a a l l e n c i e n i i d e m e u t t s í o q a n r o e n e e n n í ó l c t d i e c l a a l u r e c c n q a a a r e s c l a o l s ñ f o a t a u e l s n v s ó e a e a s t u o m o n q d a l r g e e o e e r u r p b c e u n m c a a o c s e ú e o s a n d l l o l a m e s c o , a a t n s g r e é a o z p r e u g i e i y e s r f p s p i , i d s s e s l v i a a a l n d r o a s i e i c n a c f e e r d a e d o l o r e o t r f p u c p y a s e t u a r l q e o n i c e n d i e n e v D R d e . i r 3 t n o o l c e
TERCER
25
GRADO
Intención Didáctica: Que los alumnos usen la equivalencia de fracciones para identificarlas en la representación gráfica, y que establezcan relaciones entre las partes y el todo. SEP 145-147
Matemáticas
Lección 66. ¿Cómo eres? Instrucciones: Colorea la fracción indicada en las siguientes figuras:
¡A pintar!
Q
y
k
A TERCER
26
GRADO
Instrucciones: Toma en cuenta las siguientes figuras y dibuja bajo la pestaña la figura completa que se forma. El cuadrado equivale a 3/9 del total. El hexágono representa 1/7 del total. El triángulo representa 2/4 del total.
TERCER
27
GRADO
Material para dos alumnos . a d a e r o l o c n ó i c c a r f a l a ñ a t s e p a d a c o j a b e b i r c s e y o v i t c a r e t n i l e a t r o c e R : s e n o i c c u r t s n I
TERCER
28
GRADO
Intención Didáctica: Que los alumnos usen procedimientos informales para resolver problemas aditivos con números fraccionarios. SEP 148
Matemáticas
Lección 67. ¿Estás Seguro? Instrucciones: Recorta el interactivo y responde bajo las pestañas lo que se indica, recuerda anotar también el procedimiento.
Pedro compró manzanas; las que se ven en la imagen son 2/5 partes de lo que tenía, ¿cuántas eran en total?
En la olla había 3 litros de agua, después de un tiempo se evaporó 4/6 del agua, ¿cuánta quedó en la olla?
Un auto recorrerá 10 kilómetros, si ha recorrido ½ del camino, ¿cuántos km. lleva?
TERCER
29
GRADO
Intención Didáctica: Que los alumnos realicen sumas y restas sencillas de fracciones con denominadores iguales. SEP 149
Matemáticas
Lección 68. ¿Me sobra o me falta? Instrucciones: Recorta todas las piezas; reúne dos mitades de cascarones que puedan sumarse para pegar sobre el resultado de los huevos de esta página.
TERCER
30
GRADO
Los cascarones están mal armados. Deben coincidir en el denominador para poder sumarlos. Pégalos sobre el resultado correcto. Pega solo por la línea.
f O
b
V
Q
W TERCER
31
GRADO
Intención Didáctica: Que los alumnos usen la adición y la sustracción de fracciones para resolver problemas. SEP 150-152
Matemáticas
Lección 69. Más fracciones Instrucciones: Recorta el interactivo y pega por la línea punteada. Resuelve los problemas que se presentan en cada pestaña y debajo de cada una escribe la respuesta y la operación o las operaciones que realizaste para llegar al resultado.
Al sumar fracciones con igual denominador, se suman los numeradores y el denominador sigue siendo el mismo.
Alejandro entrena fútbol todos los días ½ hora. ¿Cuántas horas a la semana dedica al entrenamiento?
Para mantenerse hidratado al final de cada partido consume ¼ de litro de agua. ¿Cuántos litros consume a la semana durante el entrenamiento?
Para comprar 4 balones de $100 cada uno, se dividió la cooperación en 5 partes para cada balón. 17 jugadores aportaron su parte. ¿Qué fracción faltó para completar el 4° balón?
TERCER
32
GRADO
Intención Didáctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre los términos de multiplicación y la división. SEP 153-155
Matemáticas
Lección 70. ¿Por cuánto multiplico? Instrucciones: Recorta la plantilla para completar la tabla de multiplicaciones. Una vez completa ayúdate con ambos recursos para resolver lo que se indica.
5 x __ = 35
2 x __ = 18
__ x 3 = 15
__ x 10 = 60
54 = __ x 9
49 = __ x 7
32 = 8 x __
48 = 6 x __
47 = 6 x __ sobran __
r o t c a F
c s
s r
75 = 10 x __ sobran __
t i t s
27 = __ x 8 sobran __ 26 = __ x 4 sobran __
R=
Factor Esta L interna se desecha
TERCER
33
GRADO
Multiplicación y división: La división es la operación inversa de la multiplicación. Si se desconoce alguno de los factores de la multiplicación, basta dividir el resultado entre el factor dado. Por ejemplo: 28 = 7 x __ Se divide 28 7 = 4, cuatro es el factor faltante en la operación.
TERCER
34
GRADO
Intención Didáctica: Que los alumnos empiecen a construir un algoritmo para resolver divisiones entre un digito. SEP 156-157
Matemáticas
Lección 71. Campaña de salud Instrucciones: Lee y resuelve la siguiente información para responder las preguntas de la siguiente página mediante un algoritmo.
Escribe el 3 fuera de la “casita” y el 561 dentro.
1. Si el número de afuera cabe en el primero de adentro no es necesario adoptar otro número, de lo contrario hay que hacerlo. 2. Dividir el dividendo (5) entre el divisor (3), es decir, calcular cuantas veces cabe el 3 en el 5, lo puedes hacer multiplicando al tanteo: 3 x 1=3 3x 2=6 Multiplicarlo por 2 se pasa, entonces será 1 porque solo una vez cabe el 3 en el 5. El primer número del cociente será 1, se anota arride del 5. Como se pasa debe escribirse el 3 abajo del 5 y se anota el residuo que es 2 (5 – 3 = 2). 3. Tomar el 6 y escribirlo al lado del 2, así se forma el 26, el 3 cabe en el 26, ¿Cuántas veces?, se busca una multiplicación que dé ese resultado o se acerque:, 3 x8 = 24, 3 x 9 = 27, el siguiente número del cociente será 8 porque el 9 se pasa. Se multiplica 8 x 3 y anotas la respuesta (24) debajo del 26, lo restas y tienes como residuo 2. 4. El siguiente número que hay que bajar al lado del 2 es el 1, por lo que ahora se calcula cuantas veces cabe el 3 en el 21, la respuesta es 7, porque 3 x7 = 21, así que el siguiente cociente es 7 5. finalmente se coloca 21 debajo del 21 para restar y el resultado será 0. ¡Listo!
TERCER
35
GRADO
2.-Un cargamento tiene 520 vacunas para repartir en 4 hospitales.
1.-Una colección de libros tiene en total 805 páginas. Si María quiere leer todo en una semana ¿Cuántas páginas debe leer cada día?
¿Cuántas vacunas le toca a cada hospital? R:___________________________________
TERCER
R:___________________________________
36
GRADO
Intención Didáctica: Que los alumnos establezcan la relación entre los elementos de la división y de la multiplicación; esto es, si “a x b = c entonces c ÷ a =b y c ÷ b = a”. SEP 158
Matemáticas
Lección 72. Descomposición de números Instrucciones: Utiliza la siguiente plantilla para realizar operaciones inversas entre la multiplicación y la división según indique tu maestro. En la siguiente página se encuentra una predeterminada, resuélvela.
x
=
x
=
=
=
TERCER
37
GRADO
Instrucciones:
3
3
3
3
5
5
5
5
15
15
15
15
Recorta todas las piezas y coloca los números de los recuadros dentro de la casa, de modo que coincida la operación con el resultado.
3 15
5
x
=
x
=
=
=
TERCER
38
GRADO
Intención Didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en función de su tamaño y del material con el que están hechos. SEP 159
Matemáticas
Lección 73. ¡Qué pesados! Instrucciones: Recorta los dos interactivos de la siguiente página y coloca uno sobre otro, Mi estimación va sobre La comprobación. Recorta las imágenes de esta página y reúne los objetos que aparecen en ellas. Con un juego de imágenes pégalas sobre las pestañas superiores del interactivo tratando de adivinar el orden de peso de menor a mayor. Con ayuda de una balanza comprueba tu estimación, y bajo la pestaña coloca el orden correcto de los objetos. Responde las preguntas y compara las respuestas con tus compañeros.
Una taza
Una taza
Una cuchara
Una cuchara
Una moneda
Unas frituras
Una vela
Una moneda
Unas frituras
Una vela
apagada
apagada
¿Tu estimación fue igual a la comprobación? _________________________________________________________________ ¿El peso de los objetos se relaciona con su tamaño? _________________________________________________________________
TERCER
39
GRADO
1°
1°
Mi estimación: 2° 3° 4°
Comprobación con la balanza:
2°
TERCER
3°
40
4°
GRADO
5°
5°
Intención Didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre el peso de los objetos en relación con su tamaño. SEP 160
Matemáticas
Lección 74. Las apariencias engañan Instrucciones: Utiliza los cubos de las siguientes páginas para esta actividad. Recorta todas las piezas. Estima y escribe en un acordeón el orden de las cajas de mayor a menor según el peso, en el otro acordeón realizarás lo mismo pero ahora comprobándolo con una balanza. Utiliza los listones para diferenciar un acordeón del otro; recuerda que sólo se pega el último cuadro del acordeón y el resto se dobla.
caja de:
caja de:
caja de:
caja de:
1°
2°
3°
4°
caja de:
caja de:
caja de:
1°
2°
3°
caja de:
4°
caja de:
5° caja de:
5°
Estimación:
Comprobación: Comprobación:
¿Por qué crees que es así?
¿El tamaño determina el peso?
TERCER
41
GRADO
Caja 1 tierra
Caja 2 monedas
TERCER
42
GRADO
Caja 3 algodón
TERCER
43
GRADO
Caja 4 clavos
Caja 5 arroz
TERCER
44
GRADO
Intención Didáctica: Que los alumnos utilicen recursos para reproducir segmentos congruentes a uno dado. SEP 161
Matemáticas
Lección 75. Hazlo de igual tamaño Instrucciones: Colorea los útiles escolares que sean congruentes con la longitud de esta recta:
TERCER
45
GRADO
Intención Didáctica: Que los alumnos busquen recursos para trazas segmentos que sean congruentes a otros segmentos dados. SEP 162
Matemáticas
Lección 76. Arma una con todos Instrucciones: Utiliza los siguientes patrones dados para formar las figuras que se señalan. Dibuja bajo cada pestaña del interactivo la figura que se formó.
Una flor con cinco pétalos:
Una estrella de seis picos: TERCER
46
GRADO
Una figura de cuatro lados:
TERCER
47
GRADO
Aprendizaje esperado: Explica las fases de la luna al considerar su movimiento respecto de la Tierra. SEP 132
Ciencias nat.
Tema 1. La luna Instrucciones: Recorta todas las piezas de la siguiente página y colócalas en el interactivo de ésta, debajo y encima según corresponda.
Los
satélites pega aquí
Naturales
Artificiales
pega aquí
pega aquí
TERCER
48
GRADO
s Son construidos o y puestos en n m órbita por los u l seres humanos. a s o d a r a p l a i r e t a M Son construidos y puestos en órbita por los seres humanos.
TERCER
Como la luna, que es el astro más cercano a la Tierra y único en su tipo.
e u n : q u r s e e o d s c r n a o e p d d o e e s d u o e P . r p a r l e a t u n e c a n a l r i n g p o S
Como la luna, que es el astro más cercano a la Tierra y único en su tipo.
e u n : q u r s e e o d s c r e a o d p d e o e u s d P . o e a r p t r l a e e u n n c a a l r p n i o g S
49
GRADO
Aprendizaje esperado: Explica las fases de la luna al considerar su movimiento respecto de la Tierra. SEP 132
Ciencias nat.
Tema 1. La luna, los movimientos de la luna Instrucciones: Recorta todos los elementos, embona los círculos pequeños en los grandes y coloca el tipo de movimiento según corresponda.
pega aquí
pega aquí
TERCER
50
GRADO
Tarda aproximadamente 29 días.
Dura 29 días y 12 horas.
s o n m u l a s o d a r a p l a i r e t a M
Lo realiza alrededor de la Tierra y produce las fases de la Luna.
Se lleva a cabo sobre su propio eje.
Tarda aproximadamente 29 días.
Dura 29 días y 12 horas.
Lo realiza alrededor de la Tierra y produce las fases de la Luna.
Se lleva a cabo sobre su propio eje.
TERCER
51
GRADO
Aprendizaje esperado: Explica las fases de la luna al considerar su movimiento respecto de la Tierra. SEP 133-134
Ciencias nat.
Tema 1. La luna, las fases de la luna Instrucciones: Recorta las piezas de ésta página y pégalas donde corresponda sobre y bajo el interactivo que aparece en la siguiente hoja. Coloca el Sol donde prefieras y toma en cuenta su posición para ubicar las fases.
Luna nueva:
Cuarto creciente: La luna está entre el Se observa una . o t r a u c r e ° 1 l a Sol y la Tierra, su . e t r a p a ñ e u q e p pequeña parte a i r a r t n o c d a t i m cara opuesta se a n u a d e u q , o c o p a iluminada, desde ilumina, pero a l o l ó s a v r e s b o e s o c o p e s r e v e d a j e d la puesta del sol. y o d n e i c e r c e d e u g i s para la Tierra a d a n i m u l i e t r a p a L a d a n i m u l i e t r a p a L no es visible. Primer cuarto:
: e t n a u g n e m o t r a u C
: o t r a u c o m i t l Ú Luna creciente:
La luna está La superficie . o t e l p m o c iluminada hasta la . l o S e d iluminada es más r o p a n i m u l i mitad y se observa a t s e u p a l e d de la mitad, y se a l r a l o s z u l desde mediodía s é u p s e d a v r e s b o ve antes del a l e u q o l r o p , a n u L hasta media e s , a t e l p m o c n i e s r e v amanecer. a l y l o S l e e r t n e noche. a a z e i p m e a n u l a L a c i b u e s a r r e i T a L
: e t n a u g n e m a n u L
: a n e l l a n u L
TERCER
52
GRADO
pega aquí pega aquí
pega aquí
pega aquí
pega aquí
pega aquí
pega aquí pega aquí
TERCER
53
GRADO
Aprendizaje esperado: Aprecia las aportaciones de algunas culturas para medir el tiempo a partir de las fases de la Luna SEP 135-137
Ciencias nat.
Tema 1. La luna Instrucciones: Recorta el interactivo y coloca debajo las respuestas que aparecen en la siguiente página según corresponda.
TERCER
54
GRADO
s o n m u l a s o d a r a p l a i r e t a M
La asociaron con la abundancia o carencia de agua y vegetación.
. r a r b m e s a r a p o d a u c e d a o t n e m o m l e r e b a s a r a p a i c n e r e f e r e u F
Era la diosa del vestido, protectora de las embarazadas y los partos.
. o p m e i t l e d o s r u c s n a r t l e d o l o b m í s n u n a b a r e d i s n o c a L
La asociaron con la abundancia o carencia de agua y vegetación.
. r a r b m e s a r a p o d a u c e d a o t n e m o m l e r e b a s a r a p a i c n e r e f e r e u F
Era la diosa del vestido, protectora de las embarazadas y los partos.
. o p m e i t l e d o s r u c s n a r t l e d o l o b m í s n u n a b a r e d i s n o c a L
TERCER
55
GRADO
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso. SEP 138-141
Ciencias nat.
Proyecto: El cuidado del ambiente Instrucciones: Responde lo que se indica bajo los interactivos de ésta página y las siguientes para guiar el PROYECTO 1 por equipos.
Tema seleccionado:
Información necesaria: Lugares para investigar: TERCER
56
GRADO
Instrucciones: Escribe sobre los acordeones lo que se indica, solo coloca pegamento en la parte superior.
Tareas a realizar:
Tareas a realizar:
Actividad: ___________________________
Actividad: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Responsable: _____________________
Responsable: _____________________
Actividad: ___________________________
Actividad: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Responsable: _____________________
Responsable: _____________________
Actividad: ___________________________
Actividad: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Responsable: _____________________
Responsable: _____________________
Actividad: ___________________________
Actividad: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Responsable: _____________________
Responsable: _____________________
Actividad: ___________________________
Actividad: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Responsable: _____________________
Responsable: _____________________
TERCER
57
GRADO
¿Cuáles son los problemas ambientales del lugar donde viven?
¿Qué relación existe entre los hábitos de consumo y los desechos que se producen en el lugar donde viven?
¿Cuáles son las actividades del lugar donde viven que afectan al ambiente?
¿Cómo afectan los desechos al ambiente del lugar donde viven?
¿Cuáles son las riquezas naturales de su localidad?
¿Cómo pueden reducir los desechos en el hogar, en la escuela y en su comunidad en general?
¿Qué acciones se pueden llevar a cabo para proteger las especies?
¿Por qué es importante cuidar el ambiente?
TERCER
58
GRADO
3. Comunicación y 4. Evaluación
Para comunicar el proyecto optaremos por: Elaborar trípticos o folletos y distribuirlos. ⃝ Realizar un periódico mural. ⃝ Publicar un artículo en el periódico escolar. ⃝ Otro:___________________________________ _________________________________________ ⃝
Evaluamos nuestro proyecto: La ortografía es correcta: Hay suficiente información: La información es clara: Tiene apoyos visuales: Todo el equipo colaboró: Revisado en tiempo y forma: Tiene buena presentación:
Instrucciones: Esta página no es interactiva, solo se recorta y pega tal cual. En la comunicación del proyecto rellena el círculo del medio o los medios por los que lo darás a conocer. Para la evaluación,
representa NO, EN PARTE, SI.
TERCER
59
GRADO
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso. SEP 138-141
Ciencias nat.
Proyecto: La importancia de la nutrición y la salud Instrucciones: Responde lo que se indica bajo los interactivos de ésta página y las siguientes para guiar el PROYECTO 2 por equipos.
Tema seleccionado:
Información necesaria: Lugares para investigar: TERCER
60
GRADO
Instrucciones: Escribe sobre los acordeones lo que se indica, solo coloca pegamento en la parte superior.
Tareas a realizar:
Tareas a realizar:
Actividad: ___________________________
Actividad: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Responsable: _____________________
Responsable: _____________________
Actividad: ___________________________
Actividad: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Responsable: _____________________
Responsable: _____________________
Actividad: ___________________________
Actividad: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Responsable: _____________________
Responsable: _____________________
Actividad: ___________________________
Actividad: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Responsable: _____________________
Responsable: _____________________
Actividad: ___________________________
Actividad: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Responsable: _____________________
Responsable: _____________________
TERCER
61
GRADO
¿Cuáles son los productos naturales que se producen en el lugar donde viven y a qué grupo de alimentos corresponde cada uno en el plato del bien comer?
¿Qué tipo de alimentos consumen tanto en la casa como en la escuela?
¿Qué alimentos de la región y de temporada se pueden aprovechar para diversificar la dieta familiar?
¿Cuáles de ellos son saludables y nutritivos?
Otro:
¿Cuáles alimentos dañan su salud?
TERCER
62
GRADO
Para comunicar el proyecto optaremos por: Elaborar trípticos o folletos y distribuirlos. ⃝ Realizar un periódico mural. ⃝ Publicar un artículo en el periódico escolar. ⃝ Otro:___________________________________ _________________________________________ ⃝
Evaluamos nuestro proyecto: La ortografía es correcta: Hay suficiente información: La información es clara: Tiene apoyos visuales: Todo el equipo colaboró: Revisado en tiempo y forma: Tiene buena presentación:
Instrucciones: Esta página no es interactiva, solo se recorta y pega tal cual. En la comunicación del proyecto rellena el círculo del medio o los medios por los que lo darás a conocer. Para la evaluación,
representa NO, EN PARTE, SI.
TERCER
63
GRADO
TERCER
64
GRADO
Aprendizaje esperado: Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron el paisaje y la vida cotidiana de la entidad en el siglo XX y en la actualidad. SEP ___-___
Mi entidad
El siglo XX y el presente de mi entidad Instrucciones: Completa, recorta y ubica en la línea de tiempo los acontecimientos sucedidos en tu entidad durante este periodo de forma ordenada.
1900
í u q 60 a r a g e P
1970
19 10
1920
1930
1980
1990
2000
TERCER
65
1940
2010
GRADO
1950
2020
19
Se decreta la Constitución Política por Venustiano Carranza:
Término de la Revolución Mexicana: ____________
TERCER
_______________
66
GRADO
Aprendizaje esperado: Identifica la importancia de la conservación del patrimonio cultural y natural de la entidad. SEP ___-___
Mi entidad
El patrimonio cultural y natural de mi entidad: su importancia y conservación Instrucciones: Recorta las piezas de ésta página y la siguiente para armar el interactivo según corresponda.
Se entiende como el conjunto de bienes que posee una persona, sin embargo existe un patrimonio en común para todos los mexicanos, se divide en cultural y natural y los ciudadanos son inherentes a ese patrimonio, puede ser explotado para beneficio del pueblo pero no debe estar sujeto a compra o venta, por lo que es responsabilidad de todos velar por su protección y cuidado.
Patrimonio Patrimonio
cultural natural
TERCER
67
GRADO
Son todas las áreas naturales, la fauna, la vegetación los paisajes y los recursos con los que cuenta el país.
Instrucciones: Después de recortar las piezas considera el siguiente orden para sobre poner las pestañas. 1- El título de tipo de patrimonio. 2- La definición. 3- El patrimonio de tu entidad. 4 La base de celular, las acciones para conservar tu patrimonio.
Pega por la línea punteada.
Es el conjunto de tradiciones, costumbres, las culturas, edificios, pinturas, poemas, música, platillos, ciudades o sitios arqueológicos.
El patrimonio natural de mi entidad es:
Acciones para conservarlo:
Acciones para conservarlo:
TERCER
68
GRADO
El patrimonio cultural de mi entidad es:
Aprendizaje esperado: Propone acciones para el cuidado del ambiente en la entidad. SEP ___-___
Mi entidad
El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación Instrucciones: Utiliza los hexágonos de ésta página para escribir acciones para cuidar cada elemento del ambiente señalados en la siguiente hoja.
TERCER
69
GRADO
Instrucciones: Recorta el interactivo de ésta página para colocar debajo de cada pestaña las acciones que escribiste en la página anterior.
En el espacio en blanco dibuja uno que se relacione directamente con alguna problemática de tu entidad.
Suelo Aire
Agua
Flora
Fauna
TERCER
70
GRADO
Aprendizaje esperado: Identifica riesgos frecuentes en la entidad y acciones para la prevención de desastres. SEP ___-___
Mi entidad
La prevención de desastres en mi entidad Instrucciones: Selecciona los desastres a los que tu entidad se enfrenta, recórtalos y pégalos por la línea punteada y escribe debajo de ellos las acciones necesarias para prevenirlos, además de alguno que haya resaltado en el pasado.
Desastres en mi entidad Son catástrofes provocadas por la naturaleza que perjudican la vida de las personas y las comunidades, pero es posible minimizar sus daños con la colaboración y esfuerzo de la población.
Eru ciones volcánicas
Deslaves TERCER
71
GRADO
Tsunamis
Sismos
Inundaciones
Huracanes
TERCER
72
GRADO
Sequías
Incendios
Ola de calor
Epidemias
TERCER
73
GRADO
Granizada
Tornados
Otro
Tormentas TERCER
74
GRADO
Aprendizaje esperado: Participa en el desarrollo de un proyecto que contribuya a valorar la entidad donde vive. SEP ___-___
Mi entidad
Proyecto: Los rostros de mi entidad Instrucciones: Apóyate en los interactivos de ésta página para realizar tu proyecto sobre tu entidad.
Tema seleccionado:
Información necesaria: Lugares para investigar: TERCER
75
GRADO
Instrucciones: Escribe sobre los acordeones lo que se indica, solo coloca pegamento en la parte superior.
Tareas a realizar:
Tareas a realizar:
Actividad: ___________________________
Actividad: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Responsable: _____________________
Responsable: _____________________
Actividad: ___________________________
Actividad: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Responsable: _____________________
Responsable: _____________________
Actividad: ___________________________
Actividad: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Responsable: _____________________
Responsable: _____________________
Actividad: ___________________________
Actividad: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Responsable: _____________________
Responsable: _____________________
Actividad: ___________________________
Actividad: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Tiempo: ___________________________
Responsable: _____________________
Responsable: _____________________
TERCER
76
GRADO
Pregunta 1:
Pregunta 4:
Pregunta 2:
Pregunta 5:
Pregunta 3:
Pregunta 6:
TERCER
77
GRADO
Para comunicar el proyecto optaremos por: Elaborar trípticos o folletos y distribuirlos. ⃝ Realizar un periódico mural. ⃝ Publicar un artículo en el periódico escolar. ⃝ Otro:___________________________________ _________________________________________ ⃝
Evaluamos nuestro proyecto: La ortografía es correcta: Hay suficiente información: La información es clara: Tiene apoyos visuales: Todo el equipo colaboró: Revisado en tiempo y forma: Tiene buena presentación:
Instrucciones: Esta página no es interactiva, solo se recorta y pega tal cual. En la comunicación del proyecto rellena el círculo del medio o los medios por los que lo darás a conocer. Para la evaluación,
representa NO, EN PARTE, SI.
TERCER
78
GRADO
TERCER
79
GRADO
Aprendizaje esperado: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos. SEP 92-101
Formación C. y E.
Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos Instrucciones: Recorta el interactivo y pégalo sólo por la parte central. Observa las imágenes y escribe debajo de la pestaña lo que pasa en ellas, la posible causa y cómo podrías solucionarlo, apoyándote en los elementos de la siguiente página.
TERCER
80
GRADO
Conflicto: __________________
n a e l c l b o i s o o c p e s a l s a a c i d i d n n u i n e u é q t . s n e a l e g o s a d b a n m i o m f a a l o l e A . d n n e o i v a t i u t C n c . o c a r o t e e u t c i l q n i l f n e o a ñ c o j l a a e t b a s e s l a p a a l z ñ e e s o i p e j a s u b a l q a a l g a e p i m y c n a e t r y o n c ó e i R c . u l o s
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : a s u a c e l b i s o P
Posible causa: __________________ __________________ __________________
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : o t c i l f n o C
Conflicto: __________________
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : a s u a c e l b i s o P
Posible causa: __________________ __________________ __________________
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : o t c i l f n o C
Posible solución: __________________ __________________ __________________ __________________ ----------
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : n ó i c u l o s e l b i s o P
Posible solución: __________________ __________________ __________________ __________________ ----------
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ : n ó i c u l o s e l b i s o P
TERCER
- - - - - - - - - -
- - - - - - - - - -
81
GRADO
Instrucciones: Recorta el interactivo y pega bajo la pestaña correspondiente la definición correcta.
Se llama conflicto a la diferencia de intereses entre personas, a una pugna o una pelea.
Partes involucradas Son pactos que permiten evitar llegar al conflicto o solucionarlo. Son diferencias que causan inconformidad entre los afectados.
Intereses o puntos de vista Son todas aquellas personas afectadas por los actos o toma de decisiones propias, y la persona que realiza la acción.
TERCER
82
GRADO
Acuerdos y desacuerdos Son todas aquellas ideas, creencias o gustos de cada persona que pueden ser parecidos o distintos de los demás.
Aprendizaje esperado: Valora la convivencia pacífica y sus beneficios. SEP 92-101
Formación C. y E.
Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos Instrucciones: Recorta todas las piezas y coloca bajo cada pestaña la información correcta.
La PAZ hace posible la vida social; mantenerla es tarea de cada integrante de la sociedad
La convivencia pacífica se pone en riesgo cuando…
Tiene muchos beneficios, entre los cuales se encuentran: Tener derecho a una vida digna, implica respeto solidaridad y el reconocimiento de los derechos.
TERCER
no se respetan los derechos de las personas, se les niega el trato justo o no se les escucha.
83
GRADO
Aprendizaje esperado: Valora la existencia de opiniones y posturas diversas. SEP 92-101
Formación C. y E.
Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos Instrucciones: Recorta todas las piezas. Responde lo que se pide en cada pestaña colocando debajo la estrella que contenga la información correcta.
Son formas de maltrato como la discriminación o la burla.
Las opiniones y posturas:
Enriquecen la vida en sociedad, ofrece diversidad.
Es bueno que existan porque:
Son nulos, no existen porque nadie puede ponerse de acuerdo.
TERCER
84
GRADO
Aprendizaje esperado: Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos orientados al beneficio personal y colectivo. SEP 92-101
Formación C. y E.
Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos Instrucciones: Lee la siguiente información, recórtala y pégala en tu cuaderno.
La mayoría de las actividades que realizas se hacen en conjunto con otras personas, por lo que es importante participar, tomar decisiones y cumplir los acuerdos establecidos. En la casa, la escuela y la comunidad es posible colaborar con tareas, siempre y cuando no pongan en riesgo tus derechos. Implica que cada quien esté dispuesto a ofrecer su esfuerzo en cada tarea colectiva y brindar apoyo a quien lo requiera. Para los niños un ejemplo donde se ejerza el voto es en la realización de un proyecto escolar, y en los adultos el principal es la elección de sus gobernantes.
TERCER
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GRADO
Instrucciones: Recorta el interactivo y las imágenes, pega cada una bajo la pestaña correspondiente.
Aunque no estás en edad de elegir representantes para el país, puedes consultar y votar en otras actividades para el bien colectivo:
Ahorrar energía. Crear entornos de respeto. Ayudar en labores del hogar. Cuidar el medio ambiente. TERCER
86
GRADO
TERCER
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GRADO
TERCER
88
GRADO
TERCER
89
GRADO
TERCER
90
GRADO
TERCER
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GRADO
TERCER
92
GRADO
