Perkem Per kemba banga ngan n per persep septual tual yai yaitu tu pro proses ses pen pengen genala alan n ind indivi ividu du terhadap lingkungan lingkungannya. nya. Meliputi semua keadaan, keadaan, benda, benda, bentuk, bentuk, dan lain-lain. lain-lain. Umumnya informasi diterima individu melalui indera.
Secara garis besar ada tiga proses aktivitas perseptual yang perlu dipahami yakni: Sensasi, Persepsi, dan Atensi.
Sensasi →
Kontak antara informasi dengan indera penerima. Saat telinga mendengar suara menderu
Persepsi →
Interp Int erpret retasi asi terhada terhadap p inf infor ormas masii yan yang g dit ditang angkap kap
oleh ole h
indera penerima. Tahu kalau itu itu suara mobil Atensi
→
Selekt Sel ektiv ivit itas as per persep sepsi, si, kes kesadar adaran an han hanya ya ter tertuj tuju u
pada
informasi tertentu. Kons Ko nsen entr tras asii pad pada a su suar ara a mob mobil il,, dekat
suda su dah h ja jauh uh/m /mas asih ih
Misalnya, seorang anak diminta untuk mengamati huruf /d/, di samp sa mpin ing g hu huruf ruf te ters rseb ebut ut be berd rdere erett hu huru ruf-h f-huru uruff se sepe pert rtii /p /p/, /, /b /b/, /, /d/, /d /, /a /a/. /. Apa pab bila an anak ak dap apat at me men nun unju juk kka kan n hur uru uf /d /d/ / pa pada da dere de reta tan n hu huru ruff-hu huru ruff ta tadi di,, ma mak ka pr pros oses es pe pers rsep epsi si te tela lah h te terj rjad adii kare ka rena na ad ada a pen enaf afsi sira ran n ya yang ng sa sama ma.. Tet etap apii ji jika ka ya yang ng di ditu tunj njuk uk adalah huruf /a/, maka yang terjadi hanya proses pengindraan.
Fakt Fa ktor or In Intter erna nall
: Fi Fisiol olog ogiis, pe perh rhat atiian an,, mi mina natt, ke kebu buttuha han n ya yang ng searah, pengalaman dan ingatan, suasana hati.
Fakt Fa ktor or Ek Ekst ster erna nall
: Ukura Ukuran n da dan n pe pene nemp mpat atan an da dari ri ob obye yek k at atau au stimulus., warna dari obyek-obyek, keunikan dan kekontrasan stimulus, intensitas dan kekuatan dari stimulus, motion atau gerakan.
Fakt Fa ktor or lai ainn nnya ya
: Fa Fami milliar ariitas as,, uk ukur uran an,, int nten ens sitas as,, ge gera rak. k.
Pers Pe rsep epsi si Vi Visu sual al
: Pe Pers rsep epsi si kon onst stan anit itas as uk ukur uran an,, per erse seps psii tentang objek atau gambar pokok dan latarnya, persepsi keseluruhan dan bagian, persepsi kedalaman, kedalaman, orientasi tilikan ruang, ruan g, pers persepsi epsi gerak gerakan. an.
Pers Pe rsep epsi si Au Audi dito tori ri
: Pe Pers rsep epsi si pe perb rbed edaa aan, n, pe perse rseps psii pen pende deng ngar aran an utama dan latarnya, persepsi lokasi pendengaran.
Pers Pe rsep epsi si la lain inny nya a
: Se Sent ntuh uhan an,, pe penc nciu iuma man, n, ra rasa sa,, dll
Persep Per sepsi si Aud Audito itoris ris
: Kes Kesad adara aran n fono fonolog logis, is, dis diskri krimin minasi asi aud audito itoris ris,, ingatan auditoris, urutan auditoris , perpaduan perpadu an auditoris.
Pers Pe rsep epsi si Vi Visu sual al
: Hu Hubu bung ngan an ke keru ruan anga gan, n, di disk skri rimi mina nasi si vi visu sual al,, diskriminasi diskrimin asi bentuk-latar, visual closure, mengenal obyek .
Pers Pe rsep epsi si He Hept ptik ik
: Pers Persep epsi si ta tak kti til, l, pe pers rsep epsi si kin ines este teti tik. k.
1.
Manu Ma nusi sia a me meru rupa paka kan n ma makh khlu luk k ya yang ng me mela laku kuka kan n pe pers rsep epsi si
seca se cara ra
aktif. 2.
Informasii untu Informas untuk k persepsi persepsi dipero diperoleh leh dari stim stimulasi ulasi..
3.
Eko kollogi
merrupakan me
perrtimb pe mba anga gan n
pen pe nting
dallam da
mema me mah hami
persepsi manusia. 4.
Perkembangan
perseptual
bergantung
pada
proses
belajar
perseptual. 5.
Metode Met ode eks eksper perime imen n har harus us mel meliba ibatka tkan n sim simul ulasi asi dalam li lingk ngkun ungan gan yang natural.
1. Teori ini
foku kus s pada satu ar are ea yaitu belajar pe perrsept ptu ual dan
perkembangan perseptual. 2. Meskip Meskipun un te teor orii in inii te term rmas asuk uk te teor orii yan yang g pal palin ing g te terk rken enal al men menge genai nai pers pe rseps epsi, i, na namu mun n te teor orii
inii ti in tidak dak men mendo domi mina nasi si pa pada da be berb rbag agai ai ri rise sett
mengenai persepsi . 3. Kel Keleb ebih ihan an da dari ri te teor orii in inii ad adal ala ah fo foku kus s pa pada da ko kont ntek eks s ek ekol olog ogii da dari ri persepsi serta keterkaitan antara pengetahuan dengan persepsi. 4. Kelema Kelemaha han n ut utama ama da dari ri te teor orii in inii ada adala lah h ket ketid idakj akjel elas asan an hu hubu bung ngan an antara persepsi dan kognisi.
Seorang balita melihat es krim temannya jatuh, dia tahu es krim temannya tinggal sedikit, lalu tanpa temannya meminta, dia mau memberikan sebagian sebagian dari es krimnya kepada kepada temannya itu.
Seorang balita melihat temannya minum susu, lantas menginginkan susu sus u te teman manny nya. a. Kemudia Kemudian n
berus be rusah aha a mem membe berik rikan an apa aj aja a unt untuk uk
membujuk temannya supaya mau memberikan susunya.
Seoran Seo rang g bali balita ta yan yang g men mengeta getahui hui du dua a tem temann annya ya tida tidak k mem membaw bawa a payung. Lantas meminta jas hujan yang dipakai ayahnya untuk dipakai bersama dua temannya.
Seorang balita yang melihat tonti, kemudian menirukannya. Tak puas pua s den dengan gan itu dia mendapat mendapat ide untuk membuat membuat bari barisan san di belakangnya dengan mempergunakan kaca.
Seorang anak yang tengah asyik bermain ikan di aquarium, kemudian berus ber usaha aha me membu mbuat at aqu aquari arium um itu me menja njadi di ind indah. ah. Di Dia a men mendap dapat at ide mencari gambar keadaan laut. Kemudian di pajang di belakang aquarium.
Seorang Seo rang anak yang meng mengetah etahui ui adik adiknya nya diam keti ketika ka mena menangis ngis karena ayah ibunya, lantas menggantung foto ayah ibunya di tempat adiknya agar ketika adiknya adiknya menangis , melihat melihat foto ayah ibunya ibunya lantas diam.
Seoran Seo rang g ana anak k men mengama gamati ti per pertum tumbuh buhan an ula ulatt men menjadi jadi kup kupuukupu, kemudian membuatnya menjadi komik berkelanjutan.
Seorang anak mengamati mengamati pertumbuhan pertumbuhan berudu menjadi katak, kemudian membuatnya menjadi komik berkelanjutan.
Seor Se oran ang g an anak ak ya yang ng mel meliha ihatt tem temann annya ya in ingi gin n men menja jahi hili li gu gurun runya ya,,
lant la ntas as den enga gan n temannya itu.
cepa ce patt
menc me ncar arii
cara ca ra
untu un tuk k
meng me ngag agal alka kan n
ula ul ah
Proses perseptual dalam membaca terdiri atas empat e mpat bagian: 1. Kesada Kesadaran ran akan rang rangsanga sangan n visual visual.. 2. Kesa Kesada dara ran n aka akan n per persa sama maan an pok pokok ok un untu tuk k men mengad gadak akan an klasifikasi umum kata-kata. 3. Klasifikai lamba lambang-lam ng-lambang bang visual untuk kata-k kata-kata ata yang ada di dalam kelas yang umum. 4. In Ind den enti tifi fika kasi si ka kata ta-k -kat ata a ya yang ng di dila laku kuka kan n de deng nga an ja jala lan n menyebutkannya.
Disl Di slek eks sia ber era asa sall dar arii kata Yu Yuna nani ni yai aitu tu “dys” ya yang ng be bera rarti rti kesulitan dan “leksia” yan yang g ber berart artii ka katata-kat kata. a. Den Dengan gan ka kata ta lai lain, n, dislek dis leksia sia ber berart artii ke kesul sulitan itan da dalam lam men mengol golah ah kat kata-k a-kata ata.. Te Terda rdapat pat dua macam disleksia, yaitu develo developmen pmenta tall dyslexia dan acquired dyslexia .
1. Ma Masal salah ah fon fonolo ologi. gi. 2. Masa Masalah lah meng mengingat ingat perk perkataa ataan. n. 3. Masalah penyusunan yang sistematis atau berurut. 4. Masa Masalah lah inga ingatan tan jang jangka ka pend pendek. ek. 5. Masa Masalah lah pema pemahama haman n sinta sintaks. ks.
1.
Sulit Sul it meng mengeja eja deng dengan an bena benar. r.
2.
Sulitt mengeja Suli mengeja kata atau suku kata yang bentu bentuknya knya serupa serupa..
3.
Membaca Memb aca ti tidak dak ber beruru urutan tan..
4.
Kesulitan Kesul itan menguru mengurutkan tkan huruf huruf-huru -huruff dalam kata.
5.
Kesala Kes alahan han men mengej geja. a.
6.
Rancu dengan kata-ka kata-kata ta singka singkat. t.
7.
Bingung Bingun g menent menentukan ukan tangan mana yang dipakai menuli menulis. s.
8.
Lupa mencant mencantumkan umkan huruf besar dan huruf huruf kecil dengan benar.
9.
Lupa melet meletakkan akkan tit titik ik atau atau tanda tanda baca lain lainnya. nya.
10. Menulis huruf dan angka dengan hasil kurang baik.
1. kesulitan menghubungk menghubungkan an antara antara lisan dan tertulis atau antara suara dan kata. 2. Keterbatasan dalam mengolah dan memproses informasi tersebut.
1. Pend Pendekat ekatan an multi multisensori sensoris s (dap (dapat at berup berupa a bantu bantuan an gamba gambar, r, audiotape, dll) 2. Me Menga ngajark jarkan an anak un untuk tuk men menggu ggunaka nakan n menghafal mati. 3. Beri Berikan kan mate materi ri bertah bertahap ap satu satu per satu satu.. 4. Berik Berikan an mate materi ri dala dalam m unitunit-unit unit keci kecil. l.
logika log ikanya nya,, buk bukan an
