Makalah Teori Perkembangan Manusia

MAKALAH TEORI PERKEMBANGAN MANUSIA

TEORI PERKEMBANGAN MANUSIA BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Psikologi perkembangan merupakan ilmu yang mempelajari perkembangan grafik kehidupan jasmaniah maupun rohaniah ataupun kejiawaan manusia dari semenjak lahir, anak-anak, remaja, dewasa hingga tua, dimana pada setiap pase memilik ciriciri khas tersendiri. Psikologi pekembangan memegang peranan penting dalam membahas psikolologi krimin kriminil. il. Ilmu Ilmu penget pengetahu ahuan an ini merapa merapakan kan salah salah satu satu ilmu pemba pembantu ntu utama utama dari dari lingkungan psikologi sehubungan dengan pembahasan psikologi kriminil. Dengan Dengan mendal mendalami ami psikol psikologi ogi perke perkemba mbanga ngan n maka maka defias defiasi-d i-defi efiasi asi tingka tingkah h laku laku manusia dapat dicegah. Karena itulah psikologi perkembangan merupakan salah satu dasar utama mengatur pembahasan sikologi kriminil. Mempelajai dan memahami tingkah laku manusia atau indiidu yang sadar tidak mungki mungkin n tanpa tanpa mempe mempelaj lajari ari kehidu kehidupan pan bawah bawah sadar sadar dan tidak tidak sadar. sadar. Menuru Menurutt psikologi dalam kesadaran adalah suatu kualitas psikis saja. !edangkan psikis itu mempunyai kualitas-kuaitas sadar, bawah sadar dan tak sadar. Karena itu dalam mempel mempelaja ajari ri indii indiidu du ataupu ataupun n manusi manusia a sosial sosial maupun maupun krimin kriminil il masala masalah h strukt struktur ur perso personal nality ity manus manusia ia mempuny mempunyai ai kaitan kaitan yang yang erat erat dengan dengan tingka tingkah h laku laku manus manusia ia secara keseluruhan. Menu Menuru rutt pene peneli liti tian an tern ternya yata ta bahw bahwa a manu manusi sia a itu meng mengal alam amii graf grafik ik kehi kehidu dupa pan n  jasmaniah maupun rohaniah ataupun kejiwaan maksudya dalam usia muda ataupun seja sejak k usia usia kela kelahi hira ran n samp sampai ai usia usia tua tua dan dan seti setiap ap wakt waktu u usia usia tert terten entu tu,, terj terjad adii perobahan-perobahan perobahan-perobahan hidup yang mempunyai ciri-ciri khas tersendiri. "erdasarkan adanya adanya perobahan-perobahan dan ciri-ciri khas tersendiri dari usia-usia usia tertentu, para psikolog telah mengadakan pembagian-pembagian masa-masa itu dan setiap ahli mempunyai pembagian-pembagian yang perbeda, tapi materi dan peristiwa tetidrsebut pada hakekatnya adalah sama.

#ntara masa yang satu dengan masa yang lain merupakan suatu rangkaian yang tak terputus, karena sangat relatif sekali mengadakan pemisahan yang mutlak atas usia-usia usia-usia dari manusia manusia itu. !ecara !ecara relatif kita hanya hanya menetapk menetapkan an tingkat-tin tingkat-tingat gat usia tertentu untuk memsisahkan satu masa dengan masa kehidupan lainnya. Dan masamasa tersebut tersebut berdasarka berdasarkan n terdapatny terdapatnya a perbedaan perbedaan-perb -perbedaa edaan n atau ciri-ciri ciri-ciri khas yang tidak terdapat pada masa lain. Dalam !etiap masa-masa perkembangan tersebut sangat perpengaruh terhadap rentan atau tidaknya tidaknya seseorang dalam dalam melakukan tindak tindak kriminal. Dimana tingkah laku indiidu atau manusia yang a-sosial maupun yang bersifat krimil ini tidak dari manusia lain. Karena manusia yang satu dengan yang lainnya adalah merupakan suatu jaringan yang mempunyai dasar yang sama.

B. Rumusan Masalah Manusia adalah makhluk sosial yang selalu perkembang dari suatu masa ke masa beriku berikutny tnya, a, dimana dimana masa masa terseb tersebut ut sanga sangatt dipen dipengar garuhi uhi oleh oleh perkem perkemban banga gan n fisik fisik maupun maupun psikhi psikhis s manusi manusia. a. Pada Pada setiap setiap masa masa ada ciri-c ciri-ciri iri khas khas tersen tersendir dirii yang yang berbe berbeda da denga dengan n masa masa masa masa yang yang laingn laingnya ya yang yang sanga sangatt berpen berpengar garuh uh terhad terhadap ap psikologi kriminil manusia. $imbul pertanyaan yang menjadi rumusan masalah makalah ini yaitu % &. (.

"agaimanakah teori psikologi perkembangan manusia menurut para ahli ' #paka #pakah h yang yang menjad menjadii ciri ciri khas khas dan karakt karakteris eristik tik tersen tersendir dirii dalam dalam setiap setiap masa masa perkembangan'

).

#pa hubungan antara karasteristik dan ciri khas dalam setiap masa perkembangan tersebut dengan psikologi kriminil '

BAB II PEMBAHASAN

Makna Makna perkembang perkembangan an pada manusia adalah terjadiny terjadinya a perubahan perubahan yang besifat besifat terus terus neneru nenerus s dari dari keadaa keadaan n sederh sederhana ana ke keada keadaan an yang yang lebih lebih lengka lengkap, p, lebih lebih komleks dan lebih berdiferensiasi. *adi berbicara soal perkembangan manusia yang dibicarak dibicarakan an adalah adalah perubahan perubahan.. Pertanya Pertanyaanny annya a adalah adalah perubahan perubahan apa saja yang yang terjad terjadii pada pada diri diri seoran seorang g anak anak dalam dalam prose proses s perkem perkemban banga gan n ' +ntuk +ntuk menjaw menjawab ab pertanyaan itu maka perlu dipahami tentang aspek-aspek perkembangan .

Asek!Asek Asek!Asek ertum"uhan ertum"uhan #an Perkem"angan &. Perkembang Perkembangan an fisik yaitu yaitu perubahan perubahan dalam dalam ukuran ukuran tubuh, tubuh, proporsi proporsi anggota anggota badan, badan, tampan tampang, g, dan peruba perubahan han dalam dalam fungsi fungsi-fu -fungs ngsii dari dari sistem sistem tubuh tubuh seperti perkembangan otak, persepsi dan gerak motorik, serta kesehatan. (. pertum pertumbuh buhan an dan Perkemba Perkembanga ngan n kogni kognitif tif yaitu yaitu peruba perubahan han yang bera beraria riasi si dalam dalam prose proses s berpik berpikir ir dalam dalam kecerd kecerdasa asan n termas termasuk uk didala didalamny mnya a rentan rentang g perhatian, daya ingat, kemampuan belajar, pemecahan masalah, imajinasi, kreatiitas, dan keunikan dalam menyatakan sesuatu dengan mengunakan bahasa. ). pertumbuh pertumbuhan an yang seimban seimbang g dengan dengan Perkembang Perkembangan an sosial sosial  emosional emosional yaitu perkem perkemban bangan gan berkom berkomuni unikas kasii secar secara a emosio emosional nal,, memaha memahami mi diri diri sendir sendiri, i, kemampuan kemampuan untuk memahami memahami perasaan perasaan orang lain, pengetahu pengetahuan an tentang tentang orang lain, keterampil keterampilan an dalam dalam berhubung berhubungan an dengan dengan orang lain, menjalin menjalin persahabatan, dan pengertian tentang moral. /ar /arus

dipa ipahami hami

denga ngan

sesun esung gguh uhsungg ungguh uhny nya a

bahw bahwa a

keti ketiga ga

aspe aspek k

perkembangan itu merupakan satu kesatuan yang utuh terpadu, tidak terpisahkan satu sama lain. !etiap aspek perkembangan mempengaruhi dan dipengaruhi oleh aspek lainnya. !ebagai contoh perkembangan fisik seorang anak seperti meraih, duduk, duduk, merangkak merangkak,, dan berjalan berjalan sangat sangat mempengaru mempengaruh h terhadap terhadap perkemban perkembangan gan kognitif anak yaitu dalam memahami lingkungan sekitar di mana ia berada. Ketika seorang anak mencapai tingkat perkembangan tertentu dalam berpikifr kognitif dan lebih terampil dalam bertindak, maka akan mendapat respon dan stimulasi lebih banyak dari orang dewasa, seperti dalam melakukan permaianan, percakapan dan berkomunik berkomunikasi asi sehingga sehingga anak dapat dapat mencapai mencapai keterampila keterampilan n baru aspek aspek sosialsosialemosio emosional nal. . /al sepert sepertii ini memper memperkay kaya a penga pengalam laman an dan dan pada pada gilira giliranny nnya a dapat dapat

mendor mendorong ong berkem berkemban bangny gnya a semua semua aspek aspek perke perkemba mbanga ngan n secara secara menye menyelur luruh. uh. Dengan kata lain perkembangan itu tidak terjadi secara sendiri-sendiri.

A. Te$r% Ps%k$l$g% Perkem"angan Manus%a Menurut Para Ahl% Pada pembahasan jiwa anima diketahui bahwa manusia memiliki kesempurnaan dibanding makluk yang lain. Manusia dalam hidup mengalami m engalami perubahan-perubahan perubahan-perubahan baik baik fisi fisik k maup maupun un keji kejiwa waan an fis fisio iolo logi gis s dan dan psik psikol olog ogis is. . "any "anyak ak fakt faktor or yang yang menetukan perkembangan manusia, yang mengakibatkan munculnya berbagai teori tentang perkembangan manusia. $eori-teori tersebut adalah sebagai berikut% &.

$eori 0atiisme Pelo Pelopo porr teor teorii ini ini adal adalah ah #thu #thurr !cho !chope penh nhau auer er.. $eor $eorii ini ini meny menyat atak akan an bahw bahwa a perkembangan manusia dipengaruhi dipengaruhi oleh natius atau faktor-faktor bawaan manusia sejak dilahirkan. $eori ini menegaskan bahwa manusia memiliki sifat-sifat tertentu sejak sejak dilahi dilahirka rkan n yang yang mempen mempengar garuhi uhi dan menent menentuka ukan n keadaa keadaan n indii indiidu du yang yang bersangkut bersangkutan. an. 1aktor 1aktor lingkunga lingkungan n dan pendidika pendidikan n diabaikan diabaikan dan dikatakan dikatakan tidak berpengaruh terhadap perkembangan manusia. $eori $eori ini memili memiliki ki pandan pandanga gan n seolah seolah-ol -olah ah sifatsifat-sif sifat at manusi manusia a tidak tidak bisa bisa diubah diubah karena telah ditentukan oleh sifat sifat turunannya. "ila dari keturunan baik maka akan baik dan bila dari keturunan jahat maka akan menjadi jahat. *adi sifat manusia bersifat permanen tidak bisa diubah. $eori ini memandang pendidikan sebagai suatu yang pesimistis serta mendeskreditkan golongan manusia yang 2kebetulan3 memiliki keturunan yang tidak baik.

(.

$eori empirisme "erbe "erbeda da denga dengan n teori teori sebel sebelumn umnya ya,, teori teori ini memand memandang ang bahwa bahwa perkem perkemban bangan gan indiidu dipengaruhi dan ditentukan oleh pengalaman-pengalaman yang diperoleh selama perkembangan mulai dari lahir hingga dewasa. $eori ini memandang bahwa pengalaman adalah termasuk pendidikan dan pergaulan. Penjelasan teori ini adalah manu manusi sia a pada pada dasa dasarn rnya ya meru merupa paka kan n kert kertas as putih putih yang yang belu belum m ada ada warn warna a dan dan tulisannya akan menjadi apa nantinya manusia itu bergantung pada apa yang akan ditu ditulis liska kan. n. Pand Pandan anga gan n teor teorii ini ini lebi lebih h opti optimi mist stik ik terh terhad adap ap pend pendid idik ikan an,, bahk bahkan an pend pendid idik ikan an adal adalh h term termas asuk uk fakt faktor or pent pentin ing g untu untuk k mene menenu nuka kan n perk perkem emba bang ngan an manusia. $eori ini dipolopori oleh *hon 4ocke.

).

$eori Konergensi $eori ini merupakan gabungan dari kedua teori di atas yang menyatakan bahwa pemb pembaw awaa aan n

dan dan

peng pengal alam aman an memi memili liki ki pera perana nan n

dala dalam m

memp mempen enga garu ruhi hi dan dan

menent menentuka ukan n perke perkemba mbanga ngan n indii indiidu. du. #sumsi #sumsi teori teori ini berda berdasar sar ekspe eksperime rimen n dari dari 5illiam !tern terhadap dua anak kembar. #nak kembar memiliki sifat keturunan yang yang sama, sama, namun namun setela setelah h dipisa dipisahka hkan n dalam dalam lingku lingkunga ngan n yang yang berbe berbeda da anak anak kembar tersebut ternyata memiliki sifat yang berbeda. Dari sinilah maka teori ini menyimpulkan bahwa sifat keturunan atau pembawaan bukanlah faktor mayor yang menentukan perkembangan indiidu tapi turut juga disokong oleh faktor lingkungan. 1aktor pembawaan manusia dalam teori ini disebut sebagai faktor endogen yang meliputi faktor kejasmanian seperti kulit putih, rambut keriting, rambut warna hitam. !elain faktor kejasmanian faktor ada juga faktor pembawaan psikologis yang disebut dengan temperamen. $emperamen berbeda dengan karakter atau watak. Karakter atau atau watak watak adalah adalah keselu keseluruh ruhan an ari sifat sifat manusi manusia a yang yang namapa namapak k dalam dalam perila perilaku ku sehari-hari sebagai hasil dari pembawaan dan lingkungan dan bersifat tidak konstan. *ika watak atau karakter bersifat tidak konstan maka temperamen bersifat konstan. !elain temperamen dan sifat jasmani, faktor endogen lainnya yang ada pada diri manusi manusia a adala adalah h faktor faktor bakat bakat aptit aptitude ude. . #ptitu #ptitude de adala adalah h poten potensisi-pot poten ensi si yang yang memungkinkan indiidu berkembang ke satu arah. +ntuk +ntuk faktor faktor lingku lingkung ngan an yang yang dimak dimaksud sud dalam dalam teori teori ini disebu disebutt sebag sebagai ai faktor faktor eksogen yaitu faktor yang datang dari luar diri manusia berupa pengalaman, alam sekitar, pendidikan dan sebagainya yang populer disebut sebagai milieu. Perbedaan antara lingkungan dengan pendidikan adalah terletak pada keaktifan proses yang dijalankan. "ila lingkungan bersifat pasif tidak memaksa bergantung pada indiidu apak apakah ah mau mau meng menggu guna naka kan n kese kesemp mpat atan an dan dan manf manfaa aatt yang yang ada ada atau atau tida tidak. k. !eda !edang ngka kan n pend pendid idik ikan an bers bersif ifat at akti aktiff dan dan sist sistem emat atis is sert serta a dija dijala lank nkan an penu penuh h kesadaran. 6.

Te$r% Perkem"angan Dan Pertum"uhan Pertum"uhan Manus%a Er%k H. Er%ks$n !ala !alah h satu satu teor teorii yang yang bagi bagi saya saya meng mengag agum umka kan n dan dan muda mudah h dipa dipaha hami mi dala dalam m pemb pembah ahas asan an tent tentan ang g psik psikol olog ogii perk perkem emba bang ngan an adal adalah ah teor teorii

Er%k H$m"urge H$m"urgerr

Er%ks$n.

7rikso 7rikson n mengem mengemba bangk ngkan an dua filoso filosofi fi dasar dasar berke berkenaa naan n denga dengan n perkem perkemban bangan gan,, yaitu% &

Dunia bertambah besar seiring dengan diri kita

(

Kegagalan bersifat kumulatif

Kedua dasar filosofi inilah yang membentuk teorinya yang terkenal itu. Ia hendak mengataka mengatakan n bahwa bahwa dunia semakin besar seiring seiring dengan dengan perkembang perkembangan an karena karena kapasitas persepsi dan kognisi manusia juga mengalami perubahan. Di sisi lain, dala dalam m

peng penger erti tia an

7rik 7rikso son n,

kega kegaga gala lan n

yang ang

terj terjad adii

pada pada

sebu sebuah ah

stage tage

perk perkem emba bang ngan an akan akan meng mengha hamb mbat at sebu sebuah ah pros proses es perk perkem emba bang ngan an ke stag stage e beri beriku kutn tny ya.

Kega Kegaga gala lan n

ini ini

tida tidak k

lant lantas as

hila hilang ng

deng dengan an

send sendir irin iny ya,

bahk bahkan an

terakumulasi dalam stage perkembangan berikutnya. Dari penelitiannya, 7rikson yang penganut 1reudian karena menggunakan konsep ego ego ini meliha melihatt bahwa bahwa jalur jalur perke perkemba mbanga ngan n merupa merupaka kan n intera interaksi ksi antara antara tubuh tubuh pemrograman biologi genetika, pikiran aspek psikologis, dan pengaruh budaya. 7rikson mengelompokkan tahapan kehidupan ke dalam 8 stage yang merentang sejak kelahiran hingga kematian. a

Taha Ba&% 'In(an)&*+ Se,ak lah%r h%ngga us%a - "ulan. Periode Periode ini disebut disebut juga dengan dengan tahapan tahapan sensorik oral, karena orang biasa melihat bayi bayi memasu memasukka kkan n segal segala a sesuat sesuatu u ke dalam dalam mulutn mulutnya ya.. !osok !osok Ibu memain memainka kan n peranan terpenting untuk memberikan perhatian positif dan penuh kasih kepada anak, dengan penekanan pada kontak isual dan sentuhan. *ika periode ini dilalui dengan baik, bayi akan menumbuhkan perasaan trust percaya pada lingkungan dan meliha melihatt bahwa bahwa kehidu kehidupa pan n ini pada pada dasarny dasarnya a baik. baik. !ebalik !ebalikny nya, a, bila bila gagal gagal di periode ini, indiidu memiliki perasaan mistrust tidak percaya dan akan melihat bahwa dunia ini adalah tempat yang mengecewakan dan penuh frustrasi. "anyak studi tentang bunuh diri dan usaha bunuh diri yang menunjukkan betapa pentingnya pembentukan keyakinan di tahun-tahun awal kehidupan ini. Di awal kehidupan ini begitu begitu pentin penting g meleta meletakka kkan n dasar dasar peras perasaan aan percay percaya a dan keyaki keyakinan nan bahwa bahwa tiap tiap manusia memiliki hak untuk hidup di muka bumi, dan hal itu hanya bisa dilakukan oleh sosok Ibu, atau siapapun yang dianggap signifikan dalam memberikan kasih sayang secara tetap.

b

Taha Kanak!Kanak A/al 'Earl& 0h%l#h$$#*+ - Bulan h%ngga 1 tahun !elama !elama tahapa tahapan n ini indii indiidu du mempel mempelaja ajari ri ketram ketrampil pilan an untuk untuk diri diri sendir sendiri. i. "ukan "ukan sekedar belajar berjalan, bicara, dan makan sendiri, melainkan juga mempelajari perkembangan motorik yang lebih halus, termasuk latihan yang sangat dihargai% toilet training. training. Di masa ini, indiidu berkesempatan untuk belajar tentang harga diri dan otonomi, seiring dengan berkembangnya kemampuan mengendalikan bagian tubuh dan tumbuhnya pemahaman tentang benar dan salah. !alah satu ketrampilan

yant yant munc muncul ul di peri period ode e adal adalah ah kema kemamp mpua uan n berk berkat ata a $ID# $ID#K. K. !eka !ekalip lipun un tida tidak k menye menyenan nangka gkan n orang orang tua, tua, hal ini bergun berguna a untuk untuk penge pengemba mbang ngan an semang semangat at dan kemauan. Di sisi sisi lain lain,, ada ada kere kerent ntan anan an yang yang bisa bisa terj terjad adii dala dalam m perio periode de ini, ini, khus khusus usny nya a berkenaan berkenaan dengan kegagalan kegagalan dalam proses proses toilet training atau mempelajar mempelajarii skill lainny lainnya, a, yang yang mengak mengakiba ibatka tkan n muncu munculny lnya a rasa rasa malu malu dan ragu-r ragu-ragu agu.. 4ebih 4ebih jauh, jauh, indiidu akan kehilangan rasa percaya dirinya. c

Taha Us%a Berma%n 'Pla& Age*+ 1 h%ngga 2 tahun Pada periode ini, indiidu biasanya memasukkan gambaran tentang orang dewasa di sekita sekitarny rnya a dan secara secara inisia inisiatif tif dibaw dibawa a dalam dalam situas situasii bermai bermain. n. #nak #nak laki-la laki-laki ki bermain dengan kuda-kudaan dan senapan kayu, anak perempuan main 2pasarpasara pasaran3 n3 atau atau boneka boneka yang yang mengim mengimita itasi si kehid kehidupa upan n kelua keluarga rga,, mobil-m mobil-mobi obilan lan,, handphone mainan, tentara mainan untuk bermain peran, dsb. Di masa ini, muncul sebuah kata yang sering diucapkan seorang anak%3K70#P#'3 !esuai dengan konsep 1reudian, di masa ini anak khususnya laki-laki juga sedang berjuang dalam identitas gender-nya yang disebut 2oedipal struggle3. Kita sering melihat anak laki-laki yang bermain dengan alat kelaminnya, saling menunjukkan pada pada sesama sesama anak anak laki-la laki-laki, ki, atau atau bahkan bahkan menunj menunjukk ukkan an pada pada anak anak peremp perempuan uan sebaya. Kegagalan melalui fase ini menimbulkan perasaan bersalah. /ubungan yang signifikan di periode ini adalah dengan keluarga inti ayah, ibu, dan saudara.

d Taha Us%a Sek$lah 'S)h$$l Age*+ Us%a 3 4 -5 tahun Periode ini sering disebut juga dengan periode laten, karena indiidu sepintas hanya menunjukkan pertumbuhan fisik tanpa perkembangan aspek mental yang berarti, berbeda dengan fase-fase sebelumnya. Kita bisa simak, dalam periode sebelumnya pertumbuha pertumbuhan n dan perkembangan perkembangan berbilang berbilang bulan bulan saja untuk manusia manusia agar bisa tumbuh dan berkembang. Ketram Ketrampil pilan an baru baru yang yang dikemb dikembang angkan kan selama selama period periode e ini mengar mengarah ah pada pada sikap sikap industri ketekunan belajar, aktiitas, produktiitas, semangat, kerajinan, dsb, serta berada di dalam konteks sosial. "ila indiidu gagal menempatkan diri secara normal dalam konteks sosial, ia akan merasakan ketidak mampuan dan rendah diri. !eko !ekola lah h dan dan lingk lingkun unga gan n sosi sosial al menj menjad adii figu figurr yang yang berp berper eran an pent pentin ing g dala dalam m pembentukan ego ini, sementara orang tua sekalipun masih penting namun bukan lagi sebagai otoritas tunggal.

e

Taha Rema,a 'A#$les)en)e*+ Us%a -5 h%ngga - tahun "ila sebelumnya sebelumnya perkembanga perkembangan n lebih berkisar berkisar pada aa &ang #%lakukan untuk sejak stage stage perke perkemba mbanga ngan n ini perkem perkemban bangan gan tergan tergantun tung g pada pada aa &ang sa&a , sejak

sa&a ker,akan. Karena di periode ini indiidu bukan lagi anak tetapi belum menjadi dewa dewasa sa,, hidu hidup p beru beruba bah h sang sangat at komp komple leks ks kare karena na indi indii idu du beru berusa saha ha menc mencar arii identi identitas tasny nya, a, berjua berjuang ng dalam dalam intera interaksi ksi sosial sosial,, dan bergul bergulat at dengan dengan persoa persoalan lan-persoalan moral. $ugas perkembangan di fase ini adalah menemukan jati diri sebagai indiidu yang terpisah dari keularga asal dan menjadi bagian dari lingkup sosial yang lebih luas. "ila stage ini tidak lancara diselesaikan, orang akan mengalami kebingungan dan kekacauan peran. /al utama yang perlu dikembangkan di sini adalah filosofi kehidupan. Di masa ini, sese seseor oran ang g

bers bersif ifat at

keny enyataan taanny nya a

tida tidak k

idea ideali lis s

dan dan

demik mikian. ian.

meng mengha hara rapk pkan an 5aja 5ajarr

bila ila

di

beba bebas s

konf konfli lik, k,

peri perio ode

ada

yang ang

keset esetia iaan an

pada pada dan dan

ketergantungan pada teman. f

Taha De/asa A/al '6$ung A#ulth$$#*+ Us%a - h%ngga 12 tahun 4angkah awal menjadi dewasa adalah mencari teman dan cinta. /ubungan yang saling saling member memberika ikan n rasa rasa senang senang dan dan puas, puas, utaman utamanya ya melalu melaluii perkaw perkawina inan n dan persahabatan. Keberhasilan Keberhasilan di stage ini memberikan keintiman di leel yang dalam. Kegagalan di leel ini menjadikan orang mengisolasi diri, menjauh dari orang lain, dunia terasa sempit, bahkan hingga bersikap superior kepada orang lain sebagai bentuk pertahanan ego. /ubungan yang signifikan adalah melalui perkawinan dan persahabatan.

g

Taha De/asa 'M%##le A#ulth$$#*+ Us%a 12 h%ngga 22 atau 32tahun Masa ini dianggap penting karena dalam periode inilah indiidu cenderung penuh dengan dengan pekerja pekerjaan an yang yang kreati kreatiff dan berma bermakna kna,, serta serta berbag berbagai ai permas permasala alahan han di seputar keluarga. !elain itu adalah masa 2berwenang3 yang diidamkan sejak lama. $ugas yang penting di sini adalah mengejawantahkan budaya dan meneruskan nilai budaya pada keluarga membentuk karakter anak serta memantapkan lingkungan yang yang stab stabil. il. Keku Kekuat atan an timb timbul ul mela melalu luii perh perhat atia ian n oran orang g lain lain,, dan dan kary karya a yang yang memb member erik ikan an sumb sumban anga gan n pada pada keba kebaik ikan an masy masyar arak akat at,,

yang yang dise disebu butt deng dengan an

gene genera rati tii ita tas. s. *adi *adi di masa masa ini, ini, kita kita taku takutt akan akan keti ketida dak k akti aktifa fan n dan dan keti ketida dak k bermaknaan diri.

!ementara itu, ketika anak-anak mulai keluar dari rumah, hubungan interpersonal tujuan berubah, ada kehidupan yang berubah drastic, indiidu harus menetapkan makna dan tujuan hidup yang baru. "ila tidak berhasil di stage ini, timbullah selfabsorpsi atau stagnasi. 9ang memainkan peranan di sini adalh komunitas dan keluarga. h

Taha De/asa Akh%r 'Late A#ulth$$#*+ A#ulth$$#*+ Us%a 22 atau 32 tahun h%ngga mat% :rang berusia lanjut yang bisa melihat kembali masa-masa yang telah dilaluinya dengan dengan bahagia, bahagia, merasa tercukupi, tercukupi, dan merasa merasa telah memberikan memberikan kontribus kontribusii pada kehidupan, ia akan merasakan integritas. Kebijaksanaannya yang tumbuh menerima keluasan dunia dan menjelang kematian sebagai kelengkapan kehidupan. !ebali !ebalikny knya, a, orang orang yang yang mengan mengangga ggap p masa masa lalu lalu adalah adalah kegaga kegagalan lan merasa merasakan kan keputus asaan, belum bisa menerima kematian karena belum menemukan makna kehidupan kehidupan.. #tau bisa jadi, ia merasa telah menemukan menemukan jati diri dan meyakini meyakini sekali bahwa dogma yang dianutnyalah yang paling benar.

;.

Kr%ter%a Penahaan Perkem"angan In#%7%#u Perkem"angan Manus%a 7lli hari (. Masa bayi bayi baru lahir new born >,>-(,> >,>-(,> minggu minggu ). Masa bayi bayi  baby baby hood  ( minggu-(,> minggu-(,> tahun 6. Masa kanak kanak-kana -kanak k awal awal early early childhoo childhood d (,>-?,> (,>-?,> tahun tahun ;. Masa kanak kanak-kana -kanak k akhir akhir later childh childhood ood ?,>-&( ?,>-&(,> ,> tahun tahun ?. Masa puber puber puberty puberty &&,> = &(,>-&; &(,>-&;,> ,> = &?,> @. Masa remaja remaja adolesc adolescence ence &;,> &;,> = &?,>-(& &?,>-(&,> ,> tahun tahun 8. Masa dewas dewasa a awal early early adulthood adulthood (&,>-6>,> (&,>-6>,> tahun tahun

A. Masa dewas dewasa a madya madya middle middle adulthoo adulthood d 6>,>-?> 6>,>-?>,> ,> tahun tahun &>. Masa usia lanjut later adulthood ?>,>  seterusnya

B.

Kara Karast ster er%s %st% t%k k

Masa Masa!M !Mas asa a

Perk Perkem em"a "ang ngan an

Ps%k Ps%k$l $l$g $g%%

Manu Manus% s%a a

#ala #alam m

Keterka%tann&a Keterka%tann&a #engan Ps%k$l$g% Kr%m%n%l !ecara !ecara garis besar menurut menurut psikologi psikologi perkembangan perkembangan,, bahwa bahwa selama selama kehidupa kehidupan n manusi manusia a terny ternyata ata manusi manusia a itu mengal mengalami ami tiga tiga kali kali gelomb gelombang ang masa masa kehidu kehidupan pan,, yakni % a.

Masa Progresif Masa progresif, adalah masa pertumbuhan dan perkembangan yang sebenarnya baik fisik maupun psikhis. !ecara fisik maksudnya ialah sejak kelahiran manusia tumbuh tumbuh menjad menjadii manusi manusia a yang yang menanj menanjak ak dewasa dewasa.. "egitu "egitu juga juga pisikh pisikhisn isnya ya atau atau hidup hidup kejiw kejiwaan aanny nya a berke berkemba mbang ng dari dari fungsi fungsi yang yang aling aling sederh sederhana ana mengar mengarah ah ke fungsi ang paling kompleks. Kalau ditinjau dari usia masa progresif ini dapat dikatakan dari usia kelahiran > sampai lebih kurang (> tahun. Dimasa ini manusia menemui tiga kali masa krisis kehidupan yang merupakan lampu merah dalam kehidupan ini. Disebut masa krisis, karena di masa ini terjadi kegoncangan-kegoncangan kejiwaan maupun jasmaniah yang menempatkan seseorang itu dalam keadaan yang harus diperhatikan dan mendapatkan pengarahan atau bimbingan yang serius. :swald Kroc mendasarkan pembagian masa perkembangan pada krisis-krisis atau kegoncan kegoncangan-k gan-kegon egoncang cangan an yang yang dialami dialami anak dalam dalam proses proses perkemban perkembanganny gannya, a, yang yang disebu disebutny tnya a denga dengan n denga dengan n istila istilah h $rot< $rot< period periode. e. Menuru Menurutny tnya a sepan sepanjan jang g kehidupan ini terdapat tiga kali masa $rot< yaitu % &. $rot< periode periode I, anak anak mengalami mengalami masa masa krisis pertama pertama ketika ketika ia berusia berusia ),>-;,> ),>-;,> tahun, masa ini disebut juga asa anak-anak awal. (. $rot< $rot< periode periode II, anak mengal mengalami ami masa masa krisis krisis kedua kedua ketika ketika ia berusia berusia &&-&( &&-&( tahun, masa ini termasuk masa kerahasiaan bersekolah. ). $rot $rot< < peri period ode e III, III, terj terjad adii pada pada akhi akhirr masa masa rema remaja ja dan dan lebi lebih h tepa tepatt dise disebu butt dengan masa kematangan diri pada masa kritis.

!ifa !ifatt-si sifa fatt anak anak trot trot< < ini ini

adal adalah ah mera meraja ja  raja raja,, egos egosen entr tris is,, kera keras s kepa kepala la,,

pembangkang dan sebagainya. /al itu mereka lakukan dengan tujuan memperoleh kebebasan dan perhatian. !elain itu dimasa progresif ditemui masa-masa perkembangan lainnya, yaitu masa anak anak== ita itall >,> >,>  &,> &,> tahu tahun n , masa masa esth esthet etis is== inda indah h  &,> &,>  ?,> ?,> tahu tahun n , masa masa intelektuil  ?,>  &(,> , masa social  &(,>  &8,> tahun , masa pra-dewasa  &8,>  (>,> tahun . Menurut para ahli pada dasarnya krisis pertama yang dialami manusia sekitar usia ( sampai sampai dengan dengan 6 tahun. tahun. Di masa masa ini terda terdapat pat sifat sifat egosen egosentris tris,, sebag sebagian ian orang orang meng mengat atak akan an anak anak tima timang ng-ti -tima mang ng.. *ika *ika sifa sifatt egos egosen entr tris is ini ini tida tidak k ters tersal alur urka kan n kemungkinan besar akan muncul kembali beberapa tahun sesudahnya. sesudahnya. Disamp Disamping ing sifat sifat egosen egosentris tris,, juga juga bersi bersifat fat keras keras kepala kepala dan dusta dusta semua. semua. Dusta Dusta semua disebabkan belum dicapainya diffrensiasi antara pelbagai fungsi psikhis yaitu fantasi, ingatan dan pengamatan serta lain-lainnya. Menurut psikologi perkembangan bahwa diffrensiasi sejalan dengan perkembangan, karena masih diffusya pemisahan subyek dan obyek antara anak dan dunia luarnya, maka subyektiitas dan obyektifitas dalam penghayatan si anak berjalan menjadi satu. *adi berarti masih bersatu fantasi subyektif dan pengamatan obyektif, dan belum ada kerja sama antara penghayatan dan yang dialami. Masa Masa krisis krisis kedua kedua merupa merupakan kan masa masa dimana dimana yang yang disebu disebutt $rot< $rot< sebaga sebagaii masa masa keraha kerahasia sian n sekola sekolah. h. Dimana Dimana anak anak sudah sudah muliai muliai bersos bersosial ialisa isasi si denga dengan n teman teman sekolahnya dan mulai bergelut dengan tugas-tugas di sekolah. Masa krisis ketiga merupakan masa transisi dari kanak-kanak ke masa dewasa. Ditinjau dari jasmaniah ditandai dengan tumbuhnya bulu-bulu pada bagian-bagian anggot anggota a genita genitall remaja remaja dan tenaga tenaga-te -tenag naga a umumny umumnya a terban terbangun gun kuat. kuat. !egal !egala a potensi yang tadinya diam dan tenang, maka di masa ini mulai bekerja dengan giat yang yang mengakiba mengakibatkan tkan tergoncan tergoncang g gnya gnya suasana suasana remaja. remaja. Kegelisah Kegelisahan-ke an-kegelis gelisahan ahan mulai timbul karena karena mulai terbentangny terbentangnya a jalan-jala jalan-jalan n yang yang bersimpan bersimpang g siur yang dialami oleh indiidu itu. Dengan kata lain terjadinya perobahan-perobahan dengan cepat dan kuat baik fisik maupun maupun psikhis psikhis yang yang mengakib mengakibatkan atkan munculny munculnya a perasaan perasaan gelisah, gelisah, pertentang pertentangan an lahir dan bathin, penuh harapan dan cita-cita, romantis, heroik, radikal, kematangan

fisi fisik k teru teruta tama ma seks seksua ual, l, menc mencar arii tuju tujuan an hidu hidup p duni dunia a dan dan akhi akhira ratt dala dalam m rang rangka ka pembentukan kepribadian. b.

Masa !tabil #dalah karena pada masa ini tidak dapat lagi perubahan-perubahan yang besar baik fisik mapun psikhis. Dimasa ini adalah merupakan pengukuhan dan pemantafan fungsi-fungsi yang sudah dimilikinya pada masa-masa sebelumnya. Masa stabil ini dimulai lebih kurang sejak berusia (>,> tahun sampai dengan 6>,> tahun.

c.

Masa Begresif #dalah masa yang mengalami kemunduran baik fisik maupun psikhis. Penglihatan, pendengaran mulai berkurang, tenaga fisik mulai mengalami penurunan dan tulangtulang tulang mulai rapuh, rapuh, fungsi-fungsi fungsi-fungsi mulai berkurang, berkurang, seperti pikiran, pikiran, perasaan perasaan dan kemaua kemauan n begitu begitu juga juga cita-c cita-cita ita dan sebag sebagain aina a pada pada umumny umumnya. a. Masa Masa regres regresif if ini dimulai lebih kurang pada usia 6>,> tahun dan seterusnya. Krisis keempat ditemui di masa ini, yakni sekitar usia 6>,> sampai dengan 6;,> tahun. Disamping itu dikenal  juga masa setengah tua, yakni sekitar usia 6>,> sampai ;>,> tahun dan masa tua sekitar ;> tahun ke atas. Dengan Dengan tidak mengabaikan mengabaikan masa-masa masa-masa yang yang lain, yang juga menentukan menentukan corak kehidupan manusia, maka disini dititik beratkan kepada masa-masa krisis besar yang dialami manusia itu dalam mengatur kepemikiran psikologi kriminil. Dimasa Dimasa ini ia harus dapat belajar untuk menyesua menyesuaikan ikan dirinya dalam kehidupa kehidupan n sosialnya sebagaimana orang dewasa. "egitu juga masa kritis ketiga merupakan masa kritis terakhir yang ditemui pada usia setengah tua selagi organ-organ tubuh mulai menurun. #ntara masa yang satu dengan masa yang lain merupakan suatu rangkaian yang tak terputus, karena sangat relatif sekali mengadakan pemisahan yang mutlak atas usia-usia usia-usia dari manusia manusia itu. !ecara !ecara relatif kita hanya hanya menetapk menetapkan an tingkat-tin tingkat-tingat gat usia tertentu untuk memsisahkan satu masa dengan masa kehidupan lainnya. Dan masamasa tersebut tersebut berdasarka berdasarkan n terdapatny terdapatnya a perbedaan perbedaan-perb -perbedaa edaan n atau ciri-ciri ciri-ciri khas yang tidak terdapat pada masa lain.

Dalam !etiap masa-masa perkembangan tersebut sangat perpengaruh terhadap rentan atau tidaknya tidaknya seseorang dalam dalam melakukan tindak tindak kriminal. Dimana tingkah laku indiidu atau manusia yang a-sosial maupun yang bersifat krimil ini tidak dari

manusia lain. Karena manusia yang satu dengan yang lainnya adalah merupakan suatu jaringan yang mempunyai dasar yang sama.

"#" III K7!IMP+4#0

Psikologi pekembangan memegang peranan penting dalam membahas psikolologi krimin kriminil. il. Ilmu Ilmu penget pengetahu ahuan an ini merapa merapakan kan salah salah satu satu ilmu pemba pembantu ntu utama utama dari dari lingkunga lingkungan n psikologi psikologi sehubung sehubungan an dengan dengan pembahasa pembahasan n psikologi psikologi kriminil. kriminil. !etiap !etiap aspek perkembangan mempengaruhi dan dipengaruhi oleh aspek lainnya. Makna Makna perkembang perkembangan an pada manusia adalah terjadiny terjadinya a perubahan perubahan yang besifat besifat terus terus neneru nenerus s dari dari keadaa keadaan n sederh sederhana ana ke keada keadaan an yang yang lebih lebih lengka lengkap, p, lebih lebih komleks dan lebih berdiferensiasi. *adi berbicara soal perkembangan manusia yang dibicarakan adalah perubahan. Pada pembahasan jiwa anima diketahui bahwa manusia memiliki kesempurnaan dibanding makluk yang lain. Manusia dalam hidup mengalami m engalami perubahan-perubahan perubahan-perubahan baik baik fisi fisik k maup maupun un keji kejiwa waan an fis fisio iolo logi gis s dan dan psik psikol olog ogis is. . "any "anyak ak fakt faktor or yang yang menetukan perkembangan manusia, yang mengakibatkan munculnya berbagai teori tentang perkembangan manusia. $eori-teori tersebut adalah sebagai teori natiisme, teori empirisme dan teori komergensi. $eori natiisme ini menyataka menyatakan n bahwa bahwa perkembang perkembangan an manusia manusia dipengaru dipengaruhi hi oleh natius atau faktor-faktor bawaan manusia sejak dilahirkan. $eori $eori empiri empirisme sme memand memandang ang bahwa bahwa perke perkemba mbanga ngan n indii indiidu du dipeng dipengaru aruhi hi dan ditentuka ditentukan n oleh pengalama pengalaman-pen n-pengalama galaman n yang yang diperoleh diperoleh selama selama perkemban perkembangan gan mulai dari lahir hingga dewasa. $eori ini memandang bahwa pengalaman adalah termasuk pendidikan dan pergaulan. $eori Konergensi merupakan gabungan dari kedua teori di atas yang menyatakan bahwa pembawaan dan pengalaman memiliki peranan dalam mempengaruhi dan menentukan perkembangan indiidu. 7rikson mengelompokkan tahapan kehidupan ke dalam 8 stage yang merentang sejak kelahiran hingga kematian

a.

Taha Ba&% 'In(an)&*+ Se,ak lah%r h%ngga us%a - "ulan.

b.

Taha Kanak!Kanak A/al 'Earl& 0h%l#h$$#*+ - Bulan h%ngga 1 tahun

c.

Taha Us%a Berma%n 'Pla& Age*+ 1 h%ngga 2 tahun

d.

Taha Us%a Sek$lah 'S)h$$l Age*+ Us%a 3 4 -5 tahun

e.

Taha Rema,a 'A#$les)en)e*+ 'A#$les)en)e*+ Us%a -5 h%ngga - tahun

f.

Taha De/asa A/al '6$ung A#ulth$$#*+ Us%a - h%ngga 12 tahun

g.

Taha De/asa 'M%##le A#ulth$$#*+ A#ulth$$#*+ Us%a 12 h%ngga 22 atau 32tahun

h.

Taha De/asa Akh%r 'Late A#ulth$$#*+ A#ulth$$#*+ Us%a 22 atau 32 tahun h%ngga mat% !ecara !ecara garis besar menurut menurut psikologi psikologi perkembangan perkembangan,, bahwa bahwa selama selama kehidupa kehidupan n manusi manusia a terny ternyata ata manusi manusia a itu mengal mengalami ami tiga tiga kali kali gelomb gelombang ang masa masa kehidu kehidupan pan,, yakni % Masa progresif, adalah masa pertumbuhan dan perkembangan yang sebenarnya baik fisik maupun psikhis. Masa stabil adalah karena pada masa ini tidak dapat lagi perubahan-perubahan yang besar baik fisik mapun psikhis. Dimasa ini adalah merupakan pengukuhan dan pemantafa pemantafan n fungsi-fung fungsi-fungsi si yang yang sudah sudah dimilikiny dimilikinya a pada masa-masa masa-masa sebelumny sebelumnya. a. Masa stabil ini dimulai lebih kurang sejak berusia (>,> tahun sampai dengan 6>,> tahun. Masa regresif adalah masa yang mengalami kemunduran baik fisik maupun psikhis. Peng Penglih lihat atan an,,

pend penden enga gara ran n

mula mulaii

berk berkur uran ang, g,

tena tenaga ga

fisik fisik

mula mulaii

meng mengal alam amii

penurunan penurunan dan tulang-tulang tulang-tulang mulai rapuh, rapuh, fungsi-fun fungsi-fungsi gsi mulai berkurang, berkurang, seperti seperti pikiran, perasaan dan kemauan begitu juga cita-cita dan sebagaina pada umumnya. Masa regresif ini dimulai lebih kurang pada usia 6>,> tahun dan seterusnya. Krisis keempat ditemui di masa ini, yakni sekitar usia 6>,> sampai sodengan 6;,> tahun. Disamping itu dikenal juga masa setengah tua, yakni sekitar usia 6>,> sampai ;>,> tahun dan masa tua sekitar ;> tahun ke atas. #ntara masa yang satu dengan masa yang lain merupakan suatu rangkaian yang tak terputus, terputus, karena sangat relatif sekali mengadakan mengadakan pemisahan yang mutlak atas usia-usia dari manusia  manusia   itu. !ecara relatif kita hanya menetapkan tingkat-tingat usia tertentu untuk memsisahkan satu masa dengan masa kehidupan lainnya. Dan masamasa tersebut tersebut berdasarka berdasarkan n terdapatny terdapatnya a perbedaan perbedaan-perb -perbedaa edaan n atau ciri-ciri ciri-ciri khas yang tidak terdapat pada masa lain. Dalam !etiap masa-masa perkembangan tersebut sangat perpengaruh terhadap rentan atau tidaknya tidaknya seseorang dalam dalam melakukan tindak tindak kriminal. Dimana tingkah

laku indiidu atau manusia yang a-sosial maupun yang bersifat krimil ini tidak dari manusia lain.

DA8TAR DA8TAR PUSTAKA's%aa PUSTAKA's%aa tau erlu !9!*

!antoso, $opo dkk. Kriminologi. *akarta Kriminologi. *akarta % Bajawali Pers. (>>&

#rasji #rasjid, d, Chainu Chainur. r. Suatu Pemikiran Tentang Sikologi Krimin il. Medan % +!+ Pers. &AA@

7diwarman. Selayang Pandang Tentang Kriminolog i. Medan % +!+ Pers. &AA6

#gustiani, /endriati. Psikologi Perkembangan. Perkembangan . "andung % Befika #ditama. (>>A

"onger 5.#. Pengantar Tentang Krminologi . *akarta % Pembangunan. &A?(

9aaaang ini referensi tambahannya tambahannya klo mau kamu pake % TEORI PERKEMBANGAN MANUSIA Pada pembahasan jiwa anima diketahui bahwa manusia memiliki kesempurnaan dibanding makluk yang lain. Manusia dalam hidup mengalami m engalami perubahan-perubahan perubahan-perubahan baik baik fisi fisik k maup maupun un keji kejiwa waan an fis fisio iolo logi gis s dan dan psik psikol olog ogis is. . "any "anyak ak fakt faktor or yang yang menetukan perkembangan manusia, yang mengakibatkan munculnya berbagai teori tentang perkembangan manusia. $eori-teori tersebut adalah sebagai berikut%

-.Te$r% Nat%7%sme Pelo Pelop por teor teorii ini ini adala dalah h At $eorii ini ini meny menyat atak akan an bahw bahwa a Athur hur S)h$ S)h$enh enhauer auer. $eor perkembangan manusia dipengaruhi dipengaruhi oleh natius atau faktor-faktor bawaan manusia sejak dilahirkan. $eori ini menegaskan bahwa manusia memiliki sifat-sifat tertentu

sejak dilahirkan yang mem pengaruhi dan menentukan keadaan indiidu yang bersangkutan. 1aktor lingkungan dan pendidikan diabaikan dan dika ikatakan tidak berpengaruh terhadap perkembangan man manusia. $eori $eori ini memili memiliki ki pandan pandanga gan n seolah seolah-ol -olah ah sifatsifat-sif sifat at manusi manusia a tidak tidak bisa bisa diubah diubah karena telah ditentukan oleh sifat sifat turunannya. "ila dari keturunan baik maka akan baik dan bila dari keturunan jahat maka akan menjadi jahat. *adi sifat manusia bersifat permanen tidak bisa diubah. $eori ini memandang pendidikan sebagai suatu yang pesimistis serta mendeskreditkan golongan manusia yang 2kebetulan3 memiliki keturunan yang tidak baik.

5.Te$r% em%r%sme "erbeda dengan teori sebelumnya, teori ini memandang bahwa perkembangan indiidu dipengaruhi dan ditentukan oleh pengalaman-pengalaman yang diperoleh selama perkembangan mulai dari lahir hingga dewasa. $eori ini memandang bahwa pengalaman adalah termasuk pendidikan dan pergaulan. Penjelasan teori ini adalah manusia pada dasarnya merupakan kertas putih yang belum ada warna dan tulisannya akan menjadi apa nantinya manusia itu bergantung pada apa yang akan dituliskan. Pandangan teori ini lebih optimistik terhadap pendidikan, bahkan pendidikan adalh termasuk faktor penting untuk menenukan perkembangan manusia. $eori ini dipolopori oleh *hon 4oc 4ocke. ke.

1.Te$r% K$n7ergens% $eori ini merupakan gabungan dari kedua teori di atas yang menyatakan bahwa pembawaan dan pengalaman memiliki peranan dalam mempengaruhi dan menentukan perkembangan indiidu. #sumsi teori ini berdasar eksperimen dari 5illiam !tern terhadap !tern terhadap dua anak kembar. #nak kembar memiliki sifat keturunan yang sama, namun setelah dipisahkan dalam lingkungan yang berbeda anak kembar tersebut ternyata memiliki sifat yang berbeda. Dari sinilah maka teori ini menyimpulkan bahwa sifat keturunan atau pembawaan bukanlah faktor mayor yang menentukan perkembangan indiidu tapi turut juga disokong oleh faktor lingkungan. 1aktor pembawaan manusia dalam teori ini disebut sebagai faktor endogen yang meliputi faktor kejasmanian seperti kulit putih, rambut keriting, rambut warna hitam. !elain faktor kejasmanian faktor ada juga faktor pembawaan psikologis yang disebut dengan temperamen. $emperamen berbeda dengan karakter atau watak. Karakter atau watak adalah keseluruhan ari sifat manusia yang namapak dalam perilaku sehari-hari sebagai hasil dari pembawaan dan lingkungan dan bersifat tidak konstan. *ika watak atau karakter bersifat tidak konstan maka temperamen bersifat konstan.

!elain temperamen dan sifat jasmani, faktor endogen lainnya yang ada pada diri manusia adalah faktor bakat aptitude. #ptitude adalah potensi-potensi yang memungkinkan indiidu berkembang ke satu arah. +ntuk faktor lingkungan yang dimaksud dalam teori ini disebut sebagai faktor eksogen yaitu faktor yang datang dari luar diri manusia berupa pengalaman, alam sekitar, pendidikan dan sebagainya yang populer disebut sebagai milieu. Perbedaan antara lingkungan dengan pendidikan adalah terletak pada keaktifan proses yang dijalankan. "ila lingkungan bersifat pasif tidak memaksa bergantung pada indiidu apakah mau menggunakan kesempatan dan manfaat yang ada atau tidak. !edangkan pendidikan bersifat aktif dan sistematis serta dijalankan penuh kesadaran.