Técnicas Técnicas para una buena lectura lectura Estudiar signifca, muchas veces, leer textos de mayor o de menor complejidad. Y para incorporar la inormación ue el texto nos proporciona, no siempre alcan!a con una primera lectura, sino ue hay ue abordarlo m"s de una ve!. #"s all" de ue existan técnicas tales como el resumen o las fchas, ue nos ayudan a retener los conceptos m"s importantes, a veces hay ue releer un texto. $er, %sirve realmente leer lo mismo una y otra ve!& $odemos caer en el error de pretender estudiar de memoria, repitiendo sin comprender. Y si el texto nos resulta aburrido, es posible ue la segunda lectura nos desconcentre. $ara ue esto no sea una mera tarea de repetición, existen algunas pr"cticas ue podemos implementar. El subrayado
Ya Ya sea con birome, birome, l"pi! o resaltador, resaltador, el ir ir subrayando subrayando palabras claves claves nos ayuda ayuda a organi!ar organi!ar nuestra lectura y a recuperar conceptos importantes con un golpe de vista. 'in embargo, si el texto ue debes estudiar es muy largo, una buena idea es ir resaltando rases completas, ideas centrales ue nos permitan captar el signifcado undamental undamental cuando volvamos a leer el texto. (a segunda ve!, gui"ndonos por nuestros subrayados, podremos saltar los ejemplos y las digresiones, y ahorrar tiempo.
(a lectura en vo! alta )ay personas ue tienen una mayor capacidad de memoria visual, otras ue recuerdan mejor por su memoria auditiva. *l recordar la defnición de un concepto, %ué te resulta m"s "cil& %+maginar el lugar de la p"gina en donde estaba explicado arriba, a la derecha de una p"gina impar-& % recordar recordar la vo! del proesor cuando lo explicó en clase& 'ea como sea, la lectura en vo! alta te servir" para trabajar con tus dos memorias, tanto la auditiva como la visual, y avorecer una pronta incorporación incorporación y recuperación recuperación de contenidos.
Leer y reformular
tra buena manera de leer por segunda ve! un texto, es la de obligarse a reormularlo relatar con las propias palabras lo ue se leyó-. 'e puede avan!ar un p"rrao por ve!, una sección o un cap/tulo, dependiendo de la complejidad del texto y de tu difcultad para comprenderlo. 0e cualuier manera, el or!arte a reormular lo ue lees te sirve para no hacer una mera lectura repetitiva, sino por el contrario, garanti!ar tu comprensión. 1sta es una buena técnica para estudiar en grupo o en parejas2 uno lee y el otro debe prestar atención y explicar lo ue se leyó.
Sustantivos
En el idioma 34echi4 hay dos grandes grupos de sustantivos2 los del primer grupo suren cambios al ser poseidos, y en el segundo encontramos sustantivos de otra clase, ue intervienen en la rai! y en el concepto According to posesion Sustantivo abstracto
(os sustantivos absolutos son auellos ue se pueden poseer sin ue suran algun cambio en su estructura Ejemplos: •
T!4i 5 int!4i 55 perro 5 mi perro
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meex 5 inmeex 55 mesa 5 mi mesa
•
punit 5 inpunit 55 sombrero 5 mi sombrero
'ustantivos usualmente poseidos Este grupo de sustantivos pierde el sufjo cuando son poseidos. El sufjo ue se pierde puede ser 5bej o 5ej. Ejemplos: •
asb4ej 5 6as 55 hermano 5 mi hermano.
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i7anb4ej 5 6i7an 55 t/o 5 mi t/o.
•
na4b4ej 5 inna4 55 madre 5 mi madre.
'ustantivo agrega sufjo son un grupo de sustantivos ue cuando son poseidos, debemos agregarles un sufjo. Ejemplos: •
7i74 5 in7i74 el 55 sangre 5 mi sangre
•
b4a 5 inb4ael 55 hueso 5 mi hueso.
Sustantivo Supletivo
Este sustantivo cambia completamente al ser poseido. Ejemplo: •
7ab458ab4l 5 6ochoch 55 casa 5 mi casa5mi hogar&-
Materiales
$ara el experimento del )uevo en la 9otella necesitar"s los siguientes elementos2 •
)uevo duro.
•
9otella con abertura m"s angosta ue el tama:o del huevo.
•
;aja de cerillas.
•
;erillas.
•
$eriódico.
Procedimiento
Toma un huevo y hiérvelo hasta ue se haga duro. *seg"pidamente toma el huevo y colócalo delante de la abertura de la botella. ?bserva lo ue sucede@ %Y cómo lo sacamos& =bica tu boca sobre la abertura de la botella y sopla hacia adentro. ?0ebes tener en cuenta ue el huevo saldr" de la botella en cuanto hagas esto@ Discusión
Es incre/ble %no& ?(ograste meter un huevo duro en una botella con una abertura angosta y uiste capa! de sacarlo sin romperlo@ %;ómo es posible& ?(a presión atmosérica es la respuesta@ El experimento simplemente te mostró el comportamiento de la presión atmosérica. En nuestro experimento del )uevo en la 9otella, después de prender uego los periódicos con las cerillas encendidas, el ox/geno de la botella se agotó. ;uando colocaste el huevo delante de la abertura, el aire en el interior creó un vac/o succionando el huevo hacia la botella. El periódico en llamas calienta el aire atrapado dentro de la botella, lo ue provoca ue se expanda. 0espués de un corto tiempo, el uego dentro de la botella se extingue, lo ue provoca ue el aire en el interior se enr/e causando una presión menor dentro de la botella. El huevo es obligado a ingresar en la botella porue en el interior hay una presión m"s baja y en el exterior una presión m"s alta. Ainalmente, después de girar la botella boca abajo y soplar aire en la botella, la presión atmosérica dentro de la botella aumenta lo ue empujar" el huevo hacia auera sin romperlo.
