Teoría conductista
Corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson que se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (la conducta).
Objeto de estudio de la teoría
Se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Lo observable y no el alma, la conciencia.
Principales exponentes del conductismo. Ivan Petrovich Pavlov Fisiólogo conocido por sus estudios sobre el comportamiento reflejo. Sus experimentos más famosos, que realizó en 1898, demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas. Para la mayoría de la gente, el nombre de "pavlov" lo asocia al repiqueteo de campanas. El fisiólogo ruso es mejor conocido por su trabajo en condicionamiento clásico o sustitución de estímulos. El experimento más conocido de pavlov lo realizó con comida, un perro y una campana.
John Broadus Watson John B. Watson fue el primer psicólogo norteamericano en usar las ideas de Pavlov. Al igual que Thorndike, primero comenzó sus estudios con animales y posteriormente introdujo la observación de la conducta humana. Watson pensaba que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la asociación estímulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento. A Watson se le atribuye el término “conductismo”.
Burrhus Frederic Skinner Creía en los patrones estimulo-respuesta de la conducta condicionada. Su sistema está basado en el condicionamiento operante (el comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro).
Se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. Toma como objeto de estudio lo observable y no el alma, la conciencia o cualquier otra entidad inmaterial.
Concepto de aprendizaje Proceso por el cual la gente adquiere cambios en su comportamiento, mejora sus actuaciones, reorganiza sus pensamientos y descubre nuevas maneras de comportamiento y adquiere nuevos conceptos de información. La capacidad de aprender se refiere al potencial que tiene el individuo para lidiar con el ambiente, lograr formas de adaptarse a él o transformarlo a fin de lograr un ajuste más adecuado. El aprendizaje ocurre, mediante la repetición una y otra vez, y se da una recompensa o refuerzo gratificante para el individuo.
Concepto de enseñanza El maestro es el que enseña o dirige el aprendizaje. El estudiante aprende aquello que le confronta a una situación novedosa, experimenta una necesidad y produce un cambio en su personalidad. En si para la teoría conductista el maestro es el centro de proceso de enseñanzaaprendizaje, monopoliza la palabra, centraliza el poder, la autoridad y las decisiones.
Tipos de conductismo
Condicionamiento clásico: describe una asociación entre estimulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados obtendremos la respuesta deseada. Condicionamiento Condicionamient o instrumental y operante: Persigue la consolidación de la respuesta según el estimulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.
Aporte pedagógico y
propuesta educativa
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El lenguaje se adquiere por condicionamiento
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El conocimiento es una suma de información que se va construyendo de forma lineal, busca únicamente que los resultados obtenidos sean los deseados despreocupándose de la actividad creativa y descubridora des cubridora del alumno. El empleo de premios y castigos en situaciones contextuales.
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