Corrien iente te de la TEORÍA TEORÍA CONDUCT CONDUCTIST ISTA A DE LA PERSONAL PERSONALIDAD: IDAD: Corr psico psicolog logía ía fomen fomentad tada a por Jhon Jhon Watson atson.. Que deen deende de el empleo empleo de los PROCEDI PROCEDIIE!" IE!"O# O# estrictam estrictamente ente E$PERI E$PERIE!" E!"%&E# %&E# para el estudio estudio de la CO!D'C"%. #e (ase (ase en proc proces esos os e)pe e)peri rime ment ntal ales es para para el estu estudi dio o de la cond conduc ucta ta o(ser*a(le.
Representantes: Pa*lo*+ Watson+ "horndi,e+ #,inner. &a (ase del conductismo se encuentra en su concepto del hom(re - de cmo aprende.
FUNDAMENTOS &os &os psic psiclog logos os /ue siguen siguen estas estas teorías teorías hacen hacen hincapi0 hincapi0 en rigur riguros osos os m0todos cientícos para el estudio de la conducta humana+ con el af1n de hacer *erica(le los resultados. #e concentra en el estudio de conductas /ue se pueden o(ser*ar - medir. &a mente es como una 2ca3a negra4 las respuestas a estímulos se pueden o(ser*ar o(ser*ar cuantitat cuantitati*am i*amente ente ignorando ignorando posi(ilida posi(ilidad d de todo proceso proceso /ue pueda darse en el interior de la mente. Para el conductismo+ la psicología de(e ser ciencia practica sin nada de introspeccin+ introspeccin+ - teniendo como o(3eti*o la l a prediccin - el contro c ontroll de la c).
POSTULADOS PRINCIPALES • •
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E)iste una interaccin entre la persona - el am(iente. &os &os pensa pensamie miento ntos s - las e)per e)perien iencia cias s de las perso personas nas las lle*a lle*an n a autoregularse+ por la autocrítica. &a C) es propositi*a. Cada persona es un agente acti*o. &a C) presenta alta especicidad - su consistencia es producto de am(ientes homog0neos.
!os comportamos del modo en /ue hemos aprendido a hacerlo de acuerdo con los resultados de todas nuestras *i*encias.
COND CONDUC UCTI TIMO MO RADI RADICA CAL: L: SKINNER 19041990
COND CONDIC ICIO IONA NAMI MIEN ENTO TO
OPER OPERAN ANTE TE::
F.
Den Denía ía a los los ##55 ##55 como como cria criatu tura ras s simp simple les s a mer merced ced de pres presio ione nes s am(ienta am(ientales. les. Desde su punto de *ista *ista !a pers"na!#$a$ es %n pr"$%&t" '&t#&#"( -a /ue los otros indi*iduos *en lo /ue otros hacen e ineren rasgos - ha(ilidades.
Estas $#)ens#"nes s"!" e*#sten en !"s "+"s $e ,%#enes !as "-seran. El indi*iduo est1 condicionado por su am(iente. &a C) es un fenmeno natural+ su3eta a le-es. &a C) humana no es un fenmeno err1tico+ aleatorio. !uestra C) tiene ra6ones - causas. comprender la personalidad de(e 2 C"n&entrarse rse en !a espe&# espe&#'&a '&a&# &#/n /n de lo /ue /ue hace hacen n los los orga organi nism smos os - los los e*en e*ento tos s /ue /ue Para
determina esas acciones+ en resumen la C) es producto de fuer6as am(ientales.
E! &"n&ept" $e !a espe&#'&#$a$ &"n&ept%a!( alude a la ela(oracin de una denicin de la C) teniendo como (ase /ue lo /ue las personas hacen en cual/uier circunstancia depende de una multiplicidad de in7uencias /ue *arían seg8n la situacin.
TEORÍA CARACTEROL2ICA DE LA PERSONALIDAD &a teoría caracterolgica de Renne &e#enne9 entendida como la ciencia del car1cter. Parte de la psicología /ue se ocupa de descri(ir las formas de manifestacin del car1cter e in*estiga su desarrollo con referencia a la aportacin cong0nita - a la accin del medio am(iente. &a caracterología no alcan6a solamente a lo /ue ha- de permanente+ inicial - perpetuo en el espíritu de un hom(re+ sino a la manera como ese hom(re e)plota el fondo cong0nito de sí mismo+ lo especica+ lo compensa reacciona so(re 0l. #eg8n &e#enne+ la caracterología de(ía ser la /ue nos instru-a acerca de lo /ue somos cong0nitamente+ - en consecuencia nos a(ra el camino para la accin so(re nosotros mismos+ -a /ue+ o(3eti*arse asimismo en la denicin de un car1cter es ponerse en condiciones de orientar dicho car1cter en el sentido /ue muestra el ideal.
Fa&t"res: :Emoti*idad+ acti*idad+ resonancia.
T#p"s &ara&ter#a!es: :
Col0rico+ pasional+ ner*ioso+ amorfo+ sentimental+ sanguíneo+ 7em1tico+ ap1tico.
T#p"s &ara&ter"!/3#&"s se3n 2ast"n 5er3er. :
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L"s pas#"na!es: 6EAS7: #e caracteri6an por ser am(iciosos+ /ue reali6an tensin e)trema de toda la personalidad. %cti*idad concentrada en un n 8nico. Dominadores+ naturalmente aptos para mandar. #a(en dominar - utili6ar su *iolencia. Resaltan por ser ser*iciales+ honora(les+ amantes de la sociedad - con frecuencia resultan (uenos con*ersadores. L"s &"!8r#&"s 6EAP7: Representan a a/uellos generosos+ cordiales+ llenos de *italidad - e)u(erancia. Optimistas+ generalmente de (uen humor. Carecen a menudo de gusto - medida. #u actitud es intensa fe(ril+ pero m8ltiple. L"s sent#)enta!es 6E :NAS7: #uelen ser a/uellos /ue no pasan la etapa de la aspiracin+ son meditati*os+ intro*ertidos+ es/ui6otípicos. % menudo melanclicos - descontentos de sí mismos. Indi*idualistas+ tienen un *i*o sentimiento de naturale6a. ;alor dominante< la intimidad.
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L"s ner#"s"s 6ENAP7: %/uellos de humor *aria(le+ les gusta conmo*er - llamar la atencin de los dem1s so(re sí mismos. Indiferentes a la o(3eti*idad+ sienten la necesidad de em(ellecer la realidad+ para lo /ue oscilan entre la mentira - la ccin po0tica+ tienen un gusto pronunciado por lo e)tra*agante+ lo horri(le+ lo maca(ro - en general por lo negati*o. L"s e)t#&"s 6NEAS7: 5om(res de h1(itos+ respetuosos de los principios+ puntuales+ dignos de fe+ o(3eti*os - ponderados. De humor pare3o+ generalmente impasi(les+ son pacientes+ tenaces despro*istos de toda afectacin. L"s san3%;ne"s 6NE%:P=< Resultan e)tro*ertidos+ sa(en hacer o(ser*aciones e)actas - dan prue(a de un acentuado espíritu pr1ctico. &i(erales - tolerantes en política+ sienten poco respeto por los grandes sistemas - asignan un gran *alor a la e)periencia. herm0ticos+ L"s apt#&"s 6NE!%:#=< Representan a/uellos misteriosos+ *ueltos hacia sí mismos+ pero sin una *ida interior intensa >estremecedora=. #on som(ríos - taciturnos+ ríen mu- rara *e6. Escla*os de sus h1(itos+ son conser*adores. "enaces en sus enemistades+ se reconcilian con mucha dicultad. L"s a)"r<"s 6NE!%:P=< #on los disponi(les+ conciliadores+ tolerantes por indiferencia+ dan sin em(argo+ prue(as con frecuencia de una o(stinacin pasi*a mu- tena6. "omados en con3unto+ son a/uellos de los /ue se dice /ue tienen (uen car1cter.
M"$e!" $e !"s =
Pa%! C"sta: R"-ert M&&rae: #us intereses de in*estigacin inclu-en la estructura de la personalidad+ e*aluacin - desarrollo de *ida+ la in7uencia de los rasgos de personalidad en la salud mental - el (ienestar. Es coautor de la *ersin re*isada del in*entario de personalidad !EO: - de la personalidad en la adulte6< % cinco ?actor de teoría perspecti*a >@AAB=.
Pa%! C"sta: Es uno de los m1s prestigiosos in*estigadores de la personalidad a ni*el internacional. El paradigma cientíco (1sico /ue orienta la in*estigacin /ue el Dr. Costa super*isa en el an1lisis de las diferencias indi*iduales.
199?: !euroticismo< preocupado+ inseguro+ ner*ioso+ sumamente tenso= E)tro*ersin< socia(le+ locua6+ di*ertido+ afectuoso. %pertura< original+ independiente+ creati*o+ osado. %fa(ilidad< (ondadoso+ tierno+ conado+ cortes. Escrupulosidad< Cuidadoso+ cona(le+ tra(a3ador+ organi6ado.
TEORIA DEL APRENDI@AE SOCIAL DE 5ANDURA andura coincide con #,inner en /ue la conducta se aprende+ sin em(argo+ lo critic por/ue preri estudiar a su3etos animales indi*iduales en lugar de a humanos /ue interact8an entre sí.
El enfo/ue de andura es una teoría del aprendi6a3e social /ue in*estiga cmo se forma - se modica la conducta en un conte)to social. #e aprende por medio de la o(ser*acin. "oda c) humana se aprende+ intencional o accidentalmente+ por medio del e3emplo. %prendemos o(ser*ando a otros e imit1ndolos.
Est%$#"s &"n e! )%Be&" -"-": Por medio del modelamiento >o(ser*ar un c) e imitarla= podemos ad/uirir respuestas /ue no hemos desempeado ni e)hi(ido antes+ - podemos fortalecer o de(ilitar las actuales. "0cnica de modicacin de la conducta /ue implica o(ser*ar la c) de otros participar con ellos en la reali6acin de una c) desea(le.
Des#n#-#&#/n: Este fenmeno se reere al de(ilitamiento de una inhi(icin o su restriccin cuando se tiene contacto con un modelo. Que las c)s de una persona suele suprimir o inhi(ir se e)hi(ir1n con m1s facilidad ante la in7uencia de un modelo.
L"s e
Cara&ter;st#&as $e !a s#t%a&#/n $e )"$e!a)#ent": Tres Fa&t"res: &ara&ter;st#&as $e !"s )"$e!"s: %fectan a la tendencia a imitarlos+ la in7uencia de la persona /ue se parece a uno ser1 ma-or /ue la de la persona /ue es diferente en aspectos e*identes. :&a edad - el se)o tam(i0n son características importantes del modelo. :&a condicin social - el prestigio tam(i0n son factores importantes.
Cara&ter;st#&as $e! "-sera$"r: Determinan la ecacia del aprendi6a3e por o(ser*acin. &as personas /ue tienen poca seguridad en sí mismas - (a3a autoestima son m1s propensas a imitar el modelo /ue las personas /ue tiene mucha seguridad sí mismas - alta autoestima.
C"nse&%en&#as re<"rantes as"&#a$as &"n !a C*: &as recompensas *inculadas con una c) particular afecta el grado de modelamiento e incluso superan el efecto de las características del modelo - del o(ser*ador. El hecho de *er /ue un modelo reci(e una recompensa o un castigo por reali6ar cierta acti*idad+ in7u-e en la imitacin.
Pr"&es"s $e! apren$#a+e p"r "-sera&#/n: C%atr" )e&an#s)"s &"ne*"s:
Pr"&es"s $e aten&#/n: Ocurre si un su3eto presta atencin a un modelo. Cuanto m1s nos concentremos en la c) de un modelo+ tanto ma-or ser1 la pro(a(ilidad de /ue lo copiemos.
Pr"&es" $e reten&#/n: Retener o recordar la c) del modelo a n de imitarla o repetirla m1s tarde9 para ello se utili6an los procesos cognosciti*os con los cuales se codican o forman im1genes mentales - descripciones *er(ales de la c). Pr"&es"s $e repr"$%&&#/n: "raducir las im1genes mentales o las representaciones sim(licas *er(ales de la c) maniesta+ producir físicamente las respuestas - reci(ir retroalimentacin para corregir continuamente la pr1ctica. Pr"&es" $e #n&ent#"s > )"t#a&#/n: Perci(ir /ue la c)+ del modelo produce una recompensa+ por lo tanto suponer /ue el aprendi6a3e - el desempeo adecuados de la misma c) producir1n consecuencias similares.
A%t"re<"ra)#ent" > a%t"e'&a&#a: :
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A%t"re<"ra)#ent": andura considera al hom(re como un ser social+ es capa6 de recompensarse - a8n m1s sa(er lo de(e aprender autorregularse así mismo de manera /ue pueda desarrollar nue*as pautas de comportamiento - así me3orar su aprendi6a3e. !os recompensamos cuando la cumplimos o re(asamos. !os castigamos cuando no las cumplimos. El castigo autoadministrado se e)presa por medio de la *ergGen6a+ la culpa o la depresin por no ha(ernos portado como /uisi0ramos. A%t"e'&a&#a &reer ,%e %n" p%e$e: #istema de andura. #e reere a los sentimientos de adecuacin+ eciencia - competencia al lidiar con la *ida. #e creen capaces de afrontar con 0)itos sucesos pro(lemas. Como creen /ue superar1n o(st1culos perse*eran en las tareas - con frecuencia su rendimiento es e)celente. Consideran /ue los pro(lemas son un reto en *e6 de una amena6a no cesan de (uscar nue*os desafíos. >#e sienten indefensas e incapaces de controlar los hechos= >Creen /ue todo lo /ue hagan ser1 en *ano=. >Cuando encuentran un o(st1culo - su primer intento por resol*er un pro(lema falla+ desisten de inmediato.=
Etapas $e! $esarr"!!" $e! )"$e!a)#ent" > a%t"e'&a&#a N#Be: "oda*ia no ad/uieren las capacidades cognosciti*as necesarias para reproducir la c) de un modelo despu0s de /ue la han o(ser*ado. #on refor6ados son E. físicos. &a autoecacia se desarrolla gradualmente+ cuando trata de e3ercer H in7uencia en el entorno físico - social. Descu(re las consecuencias de sus capacidades< fortale6a física+ ha(ilidades sociales - competencia lingGística. &as primeras e)periencias en formar la autoecacia se centran en los padres.
A$"!es&en&#a: Implica afrontar nue*as e)igencias - presiones+ desde H inter0s por el se)o hasta la eleccin de la carrera.
E$a$ a$%!ta: Reali6an a3ustes< matrimonio+ procreacin - a*ance profesional &as personas con poca autoecacia no est1n en condiciones para afrontarla correctamente - es posi(le /ue no logren adaptarse.
e+e: &a disminucin de la autoecacia reduce a8n H las funciones físicas - mentales.
Ree*#"nes en t"rn" a !a te"r;a: Es o(3eti*a - permite aplicar m0todos de in*estigacin en la(oratorio lo cual enca3a con la ps. E)perimental.
