LÓGICA RESUMEN FINAL Primera parte: Unidad 1. Nociones bsicas de! !en"#a$e: La semiótica: Disciplina que se ocupa del estudio de los signos. Su objetivo es
elaborar una teoría general de los signos. Signos: Representaciones o representantes de distintos tipos de entidades que pueden ser reales o no. Poseen una acción sígnica: la relación tríadica. Los elementos de la semiosis en el esquema de Charles Pierce y de Charles Morris:
Charles Pierce. Relación tríadica: Relación que se da entre el interpretante y el objeto, a través del signo.
1. Signo. Signo. Deteri Deterinado nado por el objeto, objeto, deteri deterina na al interpreta interpretante. nte. !. "bjeto. "bjeto. Deterina Deterina al inter interpret pretante. ante. #. $nterpre $nterpretant tante. e. %&ecto sobre sobre una persona. persona. Deterinad Deterinado o por el signo. signo. %s lo que el intérprete cree que signi'ca. ( ( ( (
)o consi conside dera ra al intér intérpr prete ete coo coo uno uno de los los eleent eleentos os esenci esenciale ales. s. Para ara él, él, la se seio iosi siss es co coo o una una rel relac ació ión. n. *res res elee eleento ntos: s: "bjet "bjeto, o, signo signo e inter interpr preta etante nte.. +a de' de'ni nici ción ón de de sign signo o de Peirc eirce e dice dice que que "el signo es algo que está para alguien en lugar de otra cosa, su objeto, en algunos de sus aspectos. U crea en la mente de esa persona un singo más desarrollado que es su intérprete". +o que signi'ca que un signo es una representación ental a través de la cual alguien puede conocer los objetos de la realidad. De acuerdo a esta concepción, el signo es pues, en tanto a que es una relación, la entidad carece de iportancia.
Charles Morris. actores seg-n orris:
1. !. #. 4.
/e0ículo sígnico. sígnico. +a seal, &enóeno &enóeno o cosa que act-a coo signo. signo. 2S3 Designat Designatu. u. %l %l signi'c signi'cado ado del del signo. signo. 2D3 2D3 $nterpre $nterpretant tante. e. +o que el intérpr intérprete ete cree que que signi'ca. signi'ca. $nté $ntérp rpre rete te.. 2$3 2$3
%j: 5n perro 2$3 responde al sonido del silbato 2S3 que designa la ca6a de ardillas 2D3. ( ( (
Sin Sin intérp intérpre rete te no 0ay 0ay inter interpr preta etante nte,, y sin este, este, no no 0ay se seios iosis. is. Para él, él, la seios seiosis is es algo algo que produ produce ce respu respuest estas as en el organ organis iso, o, es un proceso. 7uatr 7uatro o eleent eleentos: os: ve0ícu ve0ículo lo sígnico sígnico,, el designat designatu, u, el interpr interpreta etante nte y el intérprete.
Los Los tipo tipos s de sign signos os segú según n su rela relaci ción ón con con el obje objeto to:: icón icónic icos os,, indexicales y simbólicos:
Pierce. Seg-n la relación entre signo y objeto, y seg-n la intencionalidad del eisor: ( ( (
$nde8 $nde8ica icales les:: Relac Relación ión de cone cone8ió 8ión n real real entre entre el objeto objeto y el signo. signo. %j.: %j.: +a 'ebre es signo de en&eredad. $cónicos: $cónicos: Relac Relación ión de de seejan6a seejan6a o parecido parecido de alg-n alg-n tipo tipo entre entre el objeto objeto y el signo. %j.: apas, planos. Sibó Sibólic licos: os: %s la rela relaci ción ón debido debido a una una ley entr entre e el objeto objeto y el signo signo.. %s una convención. %j.: +as luces de los se9&oros.
Los tipos de signos según la intencionalidad: naturales y artifciales
( (
)atur )aturale ales: s: )o )o son son intenc intencion ional ales. es. 2$nde 2$nde8ic 8icale ales3 s3 rti rti'c 'cia iale les: s: ;ay ;ay una una inte intenc nció ión n del del eis eisor or y
Las dimensiones semióticas: sint!ctica, sem!ntica y pragm!tica
( ( (
Sint9ctic Sint9ctica: a: Se ocupa ocupa de revisa revisarr las relaci relaciones ones entre entre signos, signos, las las reglas reglas que que los ordenan. %j.: Reglas de ortogra&ía, ! = ! > 4 Se9n Se9ntic tica: a: %studi %studia a la relac relación ión de los los signos signos con su sign signi'c i'cado ado.. $plica $plica una convención se9ntica. %j.: Diccionario. Diccionario. Prag9t Prag9tica: ica: Relaci Relación ón de de los signos signos con el usuari usuario. o. +as +as contribu contribucion ciones es del conte8to al signi'cado ocasional de un signo, los aspectos relacionados con las intenciones particulares del 0ablante, y las respuestas buscadas en el oyente. %j.: = ? > 7
Las "unciones del lenguaje
( ( (
unción unción dire directi ctiva: va: Para Para conse consegui guirr o evitar evitar una una acción. acción. %j.: %j.: ( @)o coas coas r9pido.A B @Saca a pasear al perro.A unción unción e8pr e8presiva esiva:: Para Para ostrar ostrar un senti sentiient iento, o, un valor valor o un gusto. gusto. %j.: %j.: ( @e gusta esta -sica.A B @e enerva tu actitud.A unci unción ón in&o in&orrati ativa va:: De Desc scri ribe ben n el und undo o y lo e8pli 8plica can. n. Pued ueden ser ser verdaderas o &alsas. %j.: ( @;oy 0acen 1C7.A B @! = ! > 4A
#so y mención
(
(
5so: 5so: 5na 5na pala palabr bra a est9 est9 sien siendo do usad usada a cuan cuando do 0ace 0ace re&er e&eren enci cia a a algo algo di&erente a ella, es decir, cuando se re'ere a un objeto, una idea, una propiedad, una relación, etc. %j.: rgentina est9 en érica del sur. )os re&erios al país. enció ención: n: 5na palab palabra ra est9 siend siendo o encio encionad nada a cuando cuando 0ace 0ace re&er re&erenc encia ia a ella isa. Puede indicarse entre coillas o ponerse en cursiva. %j.: @rgentinaA tiene E letras. )os re&erios a la palabra.
Lenguaje objeto y metalenguaje
(
+enguaje objeto 2+"3: %s el lenguaje en el que se 0abla. %j.: +aura B *engo &río. ( etalenguaje: %s el lenguaje que se re'ere al lenguaje objeto. %j.: +aura dijo, @tengo &ríoA. e acuerdo que dijiste: @+aura dijo, F*engo &ríoGA. etalenguaje nvl. ! H 1 H +" La defnición de enunciado
"ración en lenguaje in&orativo 2Solo las oraciones in&orativas se caracteri6an por ser verdaderas o &alsas, porque son las -nicas que describen.3 +os enunciados utili6an térinos que pueden ser: epíricos, o sea que 0acen re&erencia a entidades observablesI o teóricos, que se re'eren a entidades teóricas. $ipos de enunciados: anal%ticos y sint&ticos
. nalíticos. 1. Por ra6ones sint9cticas. !. Por ra6ones se9nticas. ?. Sintéticos Para di&erenciar entre analíticos y sintético 0ay que di&erenciar entre térinos lógicos y térinos descriptivos. (
(
*érinos lógicos: Son los que unen y estructuran. Son los térinos de ayor generalidad en el lenguaje y cuplen con una &unción estructurante del discurso. %j.: %structura , solo si ?. @/oy, solo si proetes estar.A o @Pueden votar, solo si son ayores de edad.A *érinos descriptivos: y ? son térinos descriptivos que pueden ser verdaderos o &alsos. *odo es ? ;ablaos de conjuntos. %j.: @*odos los ingenieros son pro&esionales.A o @*odos los perros son aí&eros.A
. 1. Enunciados sintácticamente analticos! Son los enunciados de los que se pueden decir que son verdaderos o &alsos por la &ora lógica que tienen. %j.: @;oy llueve o no llueve.A o no 2principio de tercero e8cluido3 @Si 0ace &río y llueve, entonces 0ace &río.A Si 2 y ?3, entonces .
•
•
los enunciados que son verdaderos por su &ora lógica se los llaa *5*"+"JKS. los enunciados que son &alsos por su &ora lógicas se los llaa 7")*RD$77$L). y no . @;oy es lunes y no es lunes.A
. . Enunciados semánticamente analticos! Son enunciados de los que se puede decir que son verdaderos debido al signi'cado de sus térinos lógicos y descriptivos. %j.: @*odo tri9ngulo es una 'gura geoétricaA *ri9ngulo: igura geoétrica de # lados. @igura geoétrica de tres lados, es una 'gura geoétrica.A
@*odos los solteros son no casados.A )o casados: Personas solteras. @*odos los solteros son personas solteras.A
%n abos ejeplos los enunciados son verdaderos por el signi'cado de sus térinos lógicos y descriptivos. ?. Enunciados sintéticos! Son los enunciados en los que no se puede decir que son verdaderos o &alsos debido al signi'cado de sus térinos lógicos. Para deterinar su valor de verdad es necesario aludir a la e8periencia. +os enunciados analíticos carecen de valor in&orativo porque son verdaderos o &alsos independienteente de lo que sucede en el undo. Solo los enunciados sintéticos nos in&oran acerca de lo que ocurre en el undo, por eso son los -nicos aceptados en la ciencia. %structura lógica de los enunciados 2sinta8is3 (
7onjunción: 5ne de odos a los enunciados 2
(
Disyunción: Dos tipos, inclusiva y e8clusiva. +a inclusiva incluye abas posibilidades. %s &alsa cuando abas lo son. +a e8clusiva e8cluye una de las posibilidades, es &alsa cuando y ? son iguales. %j.: o ? @Muan ser9 candidato a senador o a diputado.A H @Prepararé el 'nal de ntropología o de ?ot9nica.A
(
7ondicionales: Si entonces ?. ? H > ntecedente. ? > 7onsecuente. %j.: @Si tengo dinero su'ciente, e iré de vacaciones.A @Si llueve, 0ay nubes.A SiN es condición su'ciente. $ndican el antecedente del condicional. 2? 3 @Sólo si 0ay nubes llueve.A Sólo siN es condición necesaria. $ndican el consecuente del condicional.
7onjunción 2y3
Disyunción 2o3 $nclusiva
/ /
? O / / v/ / / / / /
? / /
Disyunción 2o3 %8clusiva / /
? / // /
(
7ondicionales 2 3
/ / ? / / / / /
)egación: )o )o . %j.: @)o soy creyente.A )o @)o es verdad que te e8trao y quiero verte.A )o 2 y ?3 @)o es cierto que si e quiere, e aporreas.A )o 2 ?3
(
?icondicional: Si entonces ?, si ? entonces . @7ondicional para abos lados QA. %s verdadero cuando los dos enunciados son iguales.
/ /
Q / /
? / /
'nunciados según la cantidad: uni(ersales, existenciales y singulares
( (
5niversales: ;acen re&erencia a todos los individuos del doinio. %j.: @*odos los 0oínidos son aí&eros.A o @+os ele&antes poseen una eoria asobrosa.A %8istenciales: ;acen re&erencia a al enos un individuo del doinio. )o se sabe quiénes o cuales. %j.: @;ay aniales invertebrados.A o @lgunas personas no son &rancas.A
(
Singulares. ;acen re&erencia a un individuo en particular. %j.: @Muan es alto.A o @%l pi6arrón del aula 7A est9 partido.A @%l &ósil ?#!, encontrado en el aciiento *ibitó, tiene arcas de corte.A ?
%nunciados categóricos: ( (
5niversal a'rativo. *odo es 5niversal )egativo. *odo no es
(
%8istencial 'rativo. lg-n es ?. %8istencial )egativo. lg-n no es ?.
(
?. ?.
??
Unidad %. Nociones de !a ar"#mentaci&n: )efnición de in"erencia* premisas y conclusión #a$onamiento! 7onjunto de
enunciados. %n&erencia! %s un ra6onaiento, copuesto por proposiciones, por el cual se deriva o e8trae una conclusión de una o varias preisas. %l térino $n&erencia es considerado coo sinónio de: @predicciónA, @derivaciónA o @deducciónA. Premisas ' conclusiones! @lgunas de las a'raciones @se siguenA, @reciben apoyoA, @se in'erenA, @reciben su justi'caciónA de otras. las prieras las llaaos @conclusionesA y a las a'raciones de las que se e8traen las conclusiones las llaaos @preisasA.A 2sti /era y brosiniI !1!3 %n&erencia l(gica! @N la in&erencia TNU relacionan los enunciados, con abstracción de los te8tos donde ocurre. Se dice que el enunciado se in'ere del conjunto de enunciados % cuando por ra6ones lógicas 2y no epíricas3, es decir, independienteente de todo conociiento de 0ec0o, resulta contradictorio aditir los enunciados de % y no aditir 2% puede consistir en un enunciado -nico3.A 2Ducrot y *odorovI !1!: #!V3 Premisas impl%citas
veces el conjunto de preisas no es su'ciente para derivar la in&oración de la conclusión. Pero, si se enunciara una in&oración supuesta, si sería su'ciente para in&erir la conclusión. ;ay ra6onaientos que parecen no deductivos, pero si se le agregan las preisas iplícitas, pasan a serlo. Preisa iplícita: %s la preisa que se supone en una arguentación pero que no se la enuncia. %j.: *odos los perros son aí&eros *odos los perros tienen pelo. 2Preisa iplícita: todos los aí&eros tienen pelo3.
$ipos de in"erencia: deducti(a, inducti(a por enumeración, analógica y abducti(a
*ipos de arguentos dependiendo coo se in'ere la conclusión: . Deductivos. ?. )o deductivos. 1. $nductivos: Por enueración copleta o incopleta. !. nalógicos. 7. bducción.
. Deductivos: +a conclusión se desprende necesariamente de las preisas. Si las preisas son verdaderas, la conclusión va a ser verdadera, no puede ser &alsa. ;ay ra6onaientos que parecen no deductivos, pero si se le agregan las preisas iplícitas, pasan a serlo. +os ra6onaientos deductivos son ra6onaientos v9lidos, o sea que poseen una &ora lógica valida. Su valide6 puede decidirse de'nitivaente por étodos puraente lógicos, la isa no depende del contenido si no de la &ora lógica del ra6onaiento. +os arguentos deductivos son sólo e8plicativos, ediante ellos no obteneos nueva in&oración sobre el undo. Ra6onaientos /9lidos
Ra6onaientos $nv9lidos
)o puede darse el caso de que Puede darse el caso de que las preisas e8ista un ra6onaiento con una sean verdaderas y la conclusión &alsa. &ora lógica en la que las preisas sean verdaderas y la conclusión &alsa. " sea, no se da el caso de preisas verdaderas y conclusión &alsa.
Reglas lógicas o &oras lógicas v9lidas: oras de ra6onaiento cuyas variables, dan por resultado un ra6onaiento v9lido. +os enunciados universales pueden pensarse coo condicional, las leyes cientí'cas deben pensarse de esta anera, ya que sirve para &orali6ar 0ipótesis al peritir enla6ar una proposición llaada @antecedenteA con otra llaada @consecuenteA 2recordar que si se a'ra la verdad del antecedente, entonces iplica la verdad del consecuenteI en cabio, la verdad del consecuente, no iplica la verdad del antecedente. %ntonces el antecedente, es condición su)ciente para a'rar el consecuente3. %ntre las reglas lógicas las 9s iportantes son: (
Modus ponendo ponens 2'rando a'ro3: Dado un antecedente y un consecuente, si se a'ra el antecedente, entonces se a'ra el consecuente.
(
Modus tollendo tollens 2)egando niego3: Dado antecedente y un consecuente, si se niega el consecuente, entonces se niega el antecedente.
un
(
*ilogismo hipotético! Si se a'ra entonces ? y entonces 7, se a'ra entonces 7.
?
(
Silogiso
disyuntivo.
oras lógicas inv9lidas: 7on&undir el uso del condicional con el ?icondicional supone incurrir en &alacias. +alacias "ormales: rguentos que se parecen a las reglas lógicas, pero que son inv9lidos. +as &alacias 9s iportantes son: (
alacia de a'ración del consecuente.
(
alacia de negación del antecedente.
?. )o deductivos: 7onclusión probable, no necesaria. 1. $nductivos: Son aquellos que las preisas parten de alguna propiedad o relación que poseen algunos individuos del doinio, y la conclusión aplia la cantidad de individuos a los que se re'eren. Son todos los arguentos en los que se transita desde un enunciado 2o conjunción de ellos3 a otro, de odo tal que el prier enunciado no iplica al segundo. %n este tipo de ra6onaientos, las preisas sólo respaldan a la conclusión, le prestan un apoyo parcial, proporcionan alguna evidencia a &avor de la conclusión. +o que caracteri6a a la inducción es que las predicciones nunca se garanti6an totalente, sino que poseen un grado 9s o enos alto de con'ración, probabilidad. Jenerali6an de lo particular a lo universal. ;ay dos tipos: i. rguento inductivo por enueración copleta: %n la conclusión se 0ace re&erencia a 9s individuos que en las preisas. ii. rguento inductivo por enueración incopleta: +os casos a los que se re'ere la conclusión est9n incluidos en las preisas. !. nalógicos: Parte de lo particular y va a lo particular. %n si parte de una relación que tienen los individuos, en otra preisa un individuo posee otra propiedad, y concluye que el otro individuo tabién la posee. +as preisas no iplican a la conclusión, que es ampliati+aI las preisas proporcionan a la conclusión un apoyo evidencial parcial. +a in&erencia analógica parte de la siilaridad de dos o 9s entidades en algunos aspectos para concluir la siilaridad de esas entidades en otra propiedad. 7. bducción 2Peirce3: Se parte de que el caso corresponde a la regla. )os perite general ideas novedosas, perite crear 0ipótesis, las cu9les son
posibles pero no seguras. +a abducción es un ra6onaiento apliativo coo la inducción. %j.: Regla. *odo &ósil arino debe 0aber vivido en el ar. Resultado. %stos &ósiles son arinos. 7aso. c9 0ubo ar. 2;$PL*%S$S3 Regla. +a gripe presenta estos síntoas: N Resultado. Muan tiene estos síntoas: N 7aso. Muan tiene gripe. 2;$PL*%S$S3 Ra6onaiento Deductivo Parto de la regla.
Ra6onaiento $nductivo
bducción
Partios del caso, ro el caso. veos el resultado y Regla. *odas las araos la regla. Regla. *odas las an6anas de esta bolsa an6anas de esta bolsa son rojas. )o saqueos que las son rojas. 7aso. %st9s an6anas an6anas de la bolsa Resultado. %st9s estaban en la bolsa. son rojas, e8traeos an6anas son rojas. Resultado. %st9s algunas y veos que an6anas son rojas. son rojas, entonces 7aso. %st9s an6anas in&erios que todas son pertenecen a la bolsa. rojas. @+a &unción lógica inductiva no consistiría en in&erir generali6aciones, sino que su tarea coien6a cuando 'a se dispone de una 0ipótesis e8plicativa de &enóenos dados, de odo que la lógica inductiva s(lo debe indicar en qué edida 2grado de con'ración3 la 0ipótesis es apoyada por los datos epíricos disponibles.A 2sti /era y brosiniI !1!:WC3 @N las 0ipótesis no pueden considerarse probadamente verdaderas, pero pueden considerarse parcialente probadas, o con'radas por la base evidencial hasta un cierto grado .A 2sti /era y brosiniI !1!:WC3 a gran ma'ora de los auditores de empresas consultoras son contadores. Pedro -baco es auditor de una empresa consultora. Por lo tanto, Pedro -baco probablemente es contador. +alacias materiales o in"ormales
Son arguentos inv9lidos por el contenido. 5na &alacia in&oral es un arguento no B pertinente, psicológicaente persuasivo y construido intencionalente para engaar. *ipos de &alacias: (
alacia contra el 0obre 2d(0oine3. Desvían la atención del asunto que se discute 0acía la persona del adversario 2o&ensivo3, o sus
( ( ( ( (
(
circunstancias y no 0acía la corrección o no del arguento. %j.: @)o puede toarse en cuenta lo que dice el autor, es creacionista.A pelación a la ignorancia 2d(ignoratia3. 7onsiste en suponer que una a'ración es adisible si no se puede coprobar lo contrario. rguento de &alsa autoridad 2d(verecedian3. 7onsiste en apelar a una autoridad que carece de valor por no ser concreta, copetente o iparcial. alacia de petición de principio. 5tili6an coo preisa lo iso que dice la conclusión. alacia del espantap9jaros. 7onsiste en 0acer una versión del arguento del oponente que sea 9s &9cil de re&utar, y luego atribuir esa posición al oponente destro69ndolo. Se re&uta el arguento 'cticio, no el real. alacia de la generali6ación apresurada. 7onsiste en llegar a una conclusión general a partir de casos insu'cientes o poco representativos. %j.: @)o copro 9s l9cteos en 7oto porque las dos -ltias veces que copré estaban vencidos.A alacia de la &alsa analogía. Se llega a una conclusión analógica pero no 0ay ra6ones su'cientes para coparar abos casos.
Se"#nda parte: Unidad '. Mode!o ar"#mentati(o: 'l modelo de la pragmadial&ctica: argumentos únicos, múltiples, coordinados y subordinados
+a teoría praga(dialéctica 2van %eeren et al., 1EE#3 entiende por dialéctica una discusión crítica destinada a resolver una disputa. %studia arguentaciones reales ediante un odelo descriptivo(norativo que, a partir de pistas prag9ticas, dialógicas y dialécticas, busca reconstruir la arguentación copleja y sus con'guraciones. a argumentaci(n más simple consiste en un /nico argumento, pero la estructura de la argumentaci(n puede ser también mucho más compleja. a argumentaci(n m/ltiple, por ejemplo, consiste en más de una alternati+a de de&ensa del mismo punto de +ista. 0 en una argumentaci(n coordinada, +arios argumentos tomados juntos &orman la de&ensa del punto de +ista. tra argumentaci(n compleja es la argumentaci(n subordinada, con argumentos que apo'an a otros argumentos. 2 tra+és del empleo de indicadores, la presentaci(n +erbal a +eces brinda alguna e+idencia al analista, sea que la argumentaci(n sea m/ltiple, coordinada o subordinada. 2 menudo, sin embargo, no e3isten tales indicadores4 entonces puede ser di)cultoso di&erenciar la argumentaci(n coordinada ' la m/ltiple. Cuando se está en duda, a causa de la ra$onabilidad, el analista debera optar por el análisis má3imamente argumentati+o ' anali$ar la argumentaci(n como si &uera m/ltiple. 2l +incularse con una reconstrucci(n de la argumentaci(n subordinada bien considerada, a +eces es posible, en un conte3to bien determinado, llegar a una &ormulaci(n espec)ca ma'or de los elementos que son dejados implcitos que, de otro modo, deberan justi)carse.5 2/an %eerenI !X:XE3
)ipos de ar"#mentos *+an Eemeren,:
. rguentos -nicos 2siples3. 5n solo arguento. +a de&ensa de un punto de vista a enudo consiste en 9s de un arguento -nico. /arios arguentos -nicos pueden cobinarse y organi6arse de di&erentes &oras para la de&ensa de un punto de vista.
?. rguentos coplejos. /arios arguentos que pueden estar relacionados. Dejaos de anali6ar la estructura &oral, a0ora anali6aos el conte8to. (
-ltiple. 7onsiste en de&ender con distintas alternativas una isa tesis o punto de vista. Son independientes entre sí. %j.: @ Posiblemente no puedes haber encontrado a mi madre en Mar6 ' *pencer en *heringham la semana pasada, porque *heringham no tiene una tienda Mar6 ' *pencer ' mi madre muri( hace dos a7os .A 8 7oordinado. 7onsiste en cobinar arguentos que toados juntos pueden de&ender una tesis o punto de vista. Si se los toa por separados no tienen la &uer6a necesaria. Ej.! a cena estu+o organi$ada per&ectamente, la sala era del tama7o e3acto para el n/mero de in+itados, el arreglo de la mesa &ue bien pensado ' el ser+icio, e3celente.5 ( Subordinado. Son una cadena de arguentos en la cual uno est9 basado en otro y ese otro en otro, de odo que con cada uno, coien6a una nueva arguentación. %j.: @)o puedo ayudarte a pintar tu cuarto la seana pró8ia porque no tengo tiepo la seana pró8ia, porque tengo que estudiar para un e8aen, porque de otra &ora perderé i beca porque no estoy teniendo un buen resultado en is estudios porque ya llevo en ellos 9s de cinco aos.A
8 $ndicadores de arguentación -ltiple:
no es necesario decir, en resuen, aparte de, por no encionar, otra ra6ón para esto es..., un arguento para esto es..., en prier lugar, en segundo lugar, ade9s, incidentalente, bastante aparte de..., y al lado de... ( $ndicadores de arguentación coordinada: ade9s 2el 0ec0o de que3, por encia de eso, y sin olvidar que, especialente porque, 9s, no sólo... sino tabién y de anera 9s iportante. ( $ndicadores de arguentación subordinada: porque, por esa ra6ón, por lo tanto, después de todo, por eso es que, dado que, en vista de, etc. ;ay algunas e8presiones para rodear un arguento coplejo que tiende a ser epleado sólo con una arguentación coordinada o subordinada, por ejeplo , conclu'o que, esto se sigue de, en conclusi(n, se sigue de esto que, tomando todo esto en consideraci(n, todas las cosas consideradas creo que las justi)qué diciendo que, ergo . %stas e8presiones son un poco poposas para ser epleadas coo conclusión de un arguento -nico, y no son epleadas con una arguentación -ltiple. Caracter%sticas e importancia de los modelos argumentati(os
'l modelo argumentati(o de tephen $oulmin: Los elementos del modelo
Piensan a los arguentos desde su contenido y no desde su &ora lógica. Retoa la idea de la retórica, de ver cóo se pueden pensar arguentos a través del contenido. a que las ideas y arguentos tienen ra6ones cuando 0ay di&erentes opiniones. rguento: Secuencia de 0ec0os y ra6ones 2data3 encadenadas que avalan
7onsidera que un @arguentoA es una estructura copleja de datos que involucra un oviiento que parte de una evidencia 2grounds3 y llega al estableciiento de una aserción 2tesis, causa3. %l oviiento de la evidencia a la aserción 2clai3 es la ayor prueba de que la línea arguental se 0a reali6ado con e&ectividad. +a garantía perite la cone8ión. %s decir que a partir
de una evidencia 2datos3 se &orula una aserción 2proposición3. 5na garantía conecta los datos con la aserción y se o&rece su ciiento teórico, pr9ctico o e8periental: el respaldo. +os cali'cador odal 2ciertaente, sin duda3 indican el odo en que se interpreta la aserción coo verdadera, contingente o probable. inalente, se consideran sus posibles reservas u objeciones. %n síntesis: (
-atosE(idencia: 7onjunto de enunciados singulares de los que se parte. +a evidencia aporta la ra6ón 2in&oración3 en la que la aserción
(
Garant/as: %nunciados que periten justi'car la conclusión. ?rinda la lógica para la transición de la evidencia a la aserción: la garantía establece cóo los datos sirven de soporte legítio a la aserción. sí pues, una garantía se e8presa ediante una regla o ley que autorice el paso de una evidencia a una aserción. +as garantías pueden ser de distintos tipos, lo que proporciona ayor &uer6a a la conclusión. lgunas son necesarias, otras probables, y esto 0ay que distinguirlo para lo cual se introduce un odali6ador.
(
Respa!do de "arant/a: +a isa garantía necesita de un respaldo o apoyo que pueden ser estudios reali6ados por e8pertos sobre el tea, testionios orales, 0istorias de vida, entre otros. %l respaldo aporta 9s ejeplos, 0ec0os y datos que ayudan a probar la valide6 de la cuestión que se de'ende. %l respaldo autori6a la garantía y brinda otivos para la valide6 de un arguento.
(
Moda!i0ador: $ndica el grado de &uer6a o de probabilidad de la conclusión. +a &unción de un cali'cador odal es establecer la probabilidad. lgunos odi'cadores odales son: qui69, seguraente, típicaente, usualente, algunos, pocos, algunas veces, la ayoría, probableente, tal ve6. Sa!(edades *reser(a,: ;abla de las posibles objeciones que se le puedan &orular. Deuestran cóo una aserción puede ser &ortalecida por edio de sus liitaciones. %l respaldo contiene el soporte de la garantía que, cuando se basa en una ley o una teoría puede contener, en sí isa, la reserva o la e8cepción a la nora. 7on ello, se plani'ca el nivel de aceptabilidad de la propuesta. Conc!#si&nAserci&n)esis: 'ración cuyo valor trataos de establecer, es la tesis que se va a de&ender. %n otras palabras, es el propósito que est9 detr9s de toda arguentación.
(
(
*ipos de arguentos en relación a las garantías: ( (
rguentos que 0acen uso de las garantías. Son arguentos que se apoyan en un -nico dato para establecer una conclusión recurriendo a alguna garantía que se da por supuesta. rguentos que establecen garantías 2o justi'caciones3. Ser9n los que pueden encontrarse en una publicación cientí'ca, en donde la aceptabilidad de una nueva garantía se deja bien en claro.
Dos tipos de arguentos: (
(
nalíticos 2*eóricos3. %l respaldo para la garantía incluye iplícita o e8plícitaente in&oración en la conclusión, o sea que la conclusión no agrega nada al aterial contenido en las preisas. *autológicos, ra6onaientos deductivos de la lógica &oral. @7onte8t(&reeA 2independiente del conte8to3. Sustanciales 2Pr9cticos3. Son aquellos en los que el respaldo para la garantía no incluye, ni iplícita ni e8plícitaente, in&oración resuida en la conclusión. %n otras palabras, proporciona datos o evidencia epírica para apoyar la conclusión del arguento. )o tautológicos, arguentos pr9cticos de la vida social. @7onte8t(dependentA 2dependiente del conte8to3.
'jemplos de aplicación pr!ctica de dicho modelo para la resolución de problemas
E$emp!o de Ar"#mentaci&n se"n e! mode!o de )o#!min:
Aserci&n: %n el aula de clase, los pupitres de los estudiantes y el escritorio y silla del docente deberían ser sustituidos por esas redondas de trabajo grupal. E(idencia:
( Sentados en pupitre, los alunos son obligados a trabajar aislados del grupo. ( %l pupitre &rena el trabajo cooperativo. ( %l pupitre ayuda a arcar una di&erencia entre el espacio del docente y el de los estudiantes. Garant/a:
( %l rendiiento del trabajo grupal es superior al individual. Respa!do:
( %l en&oque cooperativo coo estrategia etodológica perite la reali6ación de tareas acadéicas, con ayor &acilidad. 2Mon0son y Mon0son3. Reser(a: enos que se realice una actividad o tipo de trabajo necesariaente individual. Ca!i2cador moda!: @DeberíaA.
-n!lisis de los modelos argumentati(os utili.ados en antropolog%a
)ercera parte: Unidad 3. E! m4todo cient/2co como reso!#ci&n de prob!emas: Caracteri.ación del m&todo cient%fco: delimitación del problema de in(estigación, hipótesis y datos
étodo: 7onjunto de pasos que se utili6an para justi'car un conociiento. %j.: étodo deductivo, étodo 0ipotético(deductivo, étodo e8periental, etc. étodo cientí'co: %l estudio siste9tico, controlado, epírico y crítico de proposiciones 0ipotéticas acerca de presuntas relaciones entre varios &enóenos. étodo 0ipotético deductivo. +os étodos cientí'cos se presentan coo procediientos o reglas destinados a producir un conociiento nuevo o a convalidar uno ya aceptado. Dos etapas o oentos 2;ans Reic0enbac03:
( (
7onte8to de descubriiento. %l descubriiento de teorías. barca todo lo relativo al odo en que los cientí'cos llegan a conjeturas, 0ipótesis o teorías. %s el capo de la psicología, la sociología, la 0istoria, etc. 7onte8to de justi'cación. Musti'cación de esas teorías. 7oprende todas las cuestiones relativas a la validación del conociiento, relacionado con gnoseología o la lógica.
7onte8to: %l 9bito de los sectores o te9ticas donde transcurre el discurso episteológico. Para *0oas Yu0n, no 0ay distinción de conte8tos y propone eliinarla. %l étodo en las ciencias &9cticas: 5na teoría epírica es un conjunto de 0ipótesis de partida y sus consecuencias lógicas. 5na teoría sería un sistea de enunciados 2oraciones declarativas que vinculan térinos3. ;ay tres tipos de térinos en una teoría &9ctica: térinos lógicos, térinos observacionales y los térinos teóricos. +os prieros son los que estructuran, son los enlaces sint9cticosI los observacionales se re'eren a entidades, propiedades y relaciones observablesI y por -ltio, los teóricos se re'eren a entidades, propiedades y relaciones no directaente observables, por ejeplo: @electrónA, @genA, etc. %n cuanto a los enunciados, tabién 0ay tres tipos: teóricos, observacionales y i8tos. +os enunciados teóricos, solo contienen coo vocabulario descriptivo a los térinos teóricosI los enunciados observacionales -nicaente poseen un vocabulario descriptivo con térinos observacionalesI ientras que los enunciados i8tos contienen tanto térinos teóricos coo observacionales, estos se encargan de conectar los térinos teóricos con la e8periencia. M4todo 5ipot4tico ded#cti(o:
%ste en&oque coloca en prier plano la investigación etodológica del an9lisis del proceso de coprobación y &undaentación de 0ipótesis. %s el étodo de la &undaentación de las generali6aciones teóricas, adoptadas coo 0ipótesis, con ayuda de la deducción de consecuencias epíricas coprobadas. %n decir, consiste en tratar de contrastar 0ipótesis ediante consecuencias observacionales, y así establecer concluyenteente la &alsedad de una proposición, pero no su verdad. Si las teorías son re&utadas se descartar9n, pero si son corroboradas se antendr9n. Sabeos que todo enunciado es o bien verdadero o &also. +laaos veri'cación a la prueba de que un enunciado es verdadero, y re&utación a la prueba de que es &also. %l Modus 9ollens es la regla lógica que perite ejepli'car el caso de re&utación de una 0ipótesis, porque perite a'rar que si un enunciado observacional resultara &also, es &alsa la 0ipótesis de donde se derivó. 2%j.: Si se puede encontrar un planeta que no gire alrededor del sol entonces es &also que todos los planetas giran alrededor del sol3. Si la consecuencia observacional &uera verdadera, podríaos construir una alacia
de a'ración del consecuente 2+as preisas podrían ser verdaderas pero la conclusión &alsa, por lo que no veri'ca la 0ipótesis3. %n este -ltio caso, desde una perspectiva inductivista, la 0ipótesis sería con'rada, se a'raría por inducción que la 0ipótesis es probableente verdadera, e8iste un alto grado de posibilidad 27on'racioniso, ;epel3. . Se ?usca bibliogra&ía e in&oración sobre el tea. ?. Planteaiento del problea de investigación: %nunciado
Pregunta, deliitación. De'nición se9ntica de los térinos teóricos. "bjetivos de la investigación: %n in'nitivo 2?uscar, coparar, etc.3 Musti'cación de la investigación: /alor teóricos, conveniencia social, valor etodológico, etc. *ipos de estudios: i. %8ploratorios. )o se parte de una 0ipótesis. ii. Descriptivo. Describe algo. iii. 7orrelacional. Relaciona dos variables. iv. %8plicativo. Se busca dar ra6ones. v. %valuativo. Deterina la e'cacia de un proceso o de una teoría.
7. Deterinación del arco teórico: 7onjunto de teorías, étodos, técnicas, conceptos, instruentos que se usan para poder describir o e8plicar o predecir alg-n &enóeno o situación. %vita errores, sugiere nuevos teas o líneas de investigación, continuar
;ipótesis: %nunciado contrastable en principio 2;epel, inductiviso3. %nunciado que sea &alseable 2Popper, &alsacioniso3. *ipos de 0ipótesis: a. De investigación. Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o 9s variables. i. Descriptivas. Presencia o ausencia de un &enóeno o propiedad. ii. 7orrelacionales. iii. De di&erencia entre grupos. iv. Relaciones de causalidad. b. )ulas. Re&utan, niegan lo que dicen. c. lternativas. "&recen otra descripción o e8plicación distinta a las que proporcionan las 0ipótesis anteriores. d. %stadísticas. Se pueden &orular solaente cuando los datos que se anali6an son cuantitativos. orulación de 0ipótesis: 1. )o debe tener térinos abiguos. !. +os térinos generales o abstractos deben ser operacionales. #. +os térinos generales que no tienen correlato epírico 0acen iposible la constratación. 4. )o debe contener térinos valorativos. W. Debe &orularse cuantitativaente. X. +a 0ipótesis de prier grado debe enunciarse con una proposición siple, la segunda copuesta. C. 7ausal o estadística solo debe toar dos variables. V. )o pueden ser tautológicas. E. Se deben evitar disyunciones. 1.Debe basarse en un conociiento probado y no contradecirlo. 11.Debe ser pertinente. 1!.Debe re&erir a aspectos no investigados a-n. 1#.Son &alibles. %. Poner a prueba la 0ipótesis con los datos. . 7onclusión y resultados. 1. Planteo del problea de investigación y del arco teórico.
!. ;ipótesis 2enunciados teóricos3. #. Deterinación de los principios &uentes: principios teóricos que periten pasar a lo epírico. 4. $plicación contrastadora: %nunciado singular, &ora condicional y se deducen de las 0ipótesis. Si es &alsa, la 0ipótesis tabién.
La abducción entre descubrimiento
la
explicación cient%fca
y
el contexto de
La justifcación del conocimiento según las corrientes inducti(ista y "alsacionista
(
$nductiviso. %ste paradiga surge a partir de la revolución cientí'ca de los siglos ]/$ y ]/$$. dite que la e8periencia o la observación es el lugar seguro desde donde captar la realidad, y es el prier paso del étodo cientí'co. %n un sentido aplio engloba todas las corrientes que sostienen las siguientes tesis: i. Solaente es valioso el conociiento de los 0ec0os. ii. +a certe6a est9 dada por las ciencias e8perientales. iii. %l contacto con la e8periencia y la renuncia a cualquier &ora de a priori es la anera de evitar el verbaliso y el error. +a inducción es el ra6onaiento donde las preisas contienen in&oración acerca de algunos iebros de una clase y, sobre esa base, se arriba a una generali6ación acerca de toda la clase.
%nunciado contrastable en principio. +a 0ipótesis es la guía el proceso de investigación. ;ipótesis: 'ración ra6onada y objetiva sobre la propiedad de alg-n &enóeno sobre alguna relación &uncional entre variables. # tipos de 0ipótesis: De prier grado, de segundo grado 2causal3 y de tercer grado 2estadística3. %squea tradición al del étodo cientí'co seg-n el $nductiviso: 1. "bservar y registrar 0ec0os. !. nali6ar y clasi'carlos los isos. #. 7rear la 0ipótesis. %stablecer enunciados generales a partir de las observaciones particulares. 4. 7ontrastar la 0ipótesis con nuevos 0ec0os. ;epel e8plica que no se podría dar el prier paso porque sería iposible observar todos los 0ec0os que e8isten en el undo. Si no e8iste previaente una idea
alsacioniso 2Popper3. %nunciado que sea &alseable. +a ciencia es un conjunto de 0ipótesis que se proponen a odo de ensayo con el propósito de describir o e8plicar el coportaiento del undo. Pero una 0ipótesis es cientí'ca, si y sólo si, es &alseable. 5na 0ipótesis es &alseable si e8iste un enunciado o conjunto de enunciados observacionales que la contrasten. )o es posible probar la verdad de una 0ipótesis, pero si es posible probar la &alsedad a partir de la re&utación. Rec0a6a a la inducción coo étodo cientí'co y al $nductiviso en cualquiera de sus versiones, rec0a6a al principio de veri'cación coo criterio de dearcación entre ciencia y eta&ísica. Propuso que la ciencia se caracteri6ara por el étodo 0ipotético deductivo, considerando a la &alsabilidad coo el caino para segregar a la ciencia de la eta&ísica. Seg-n él no se busca con'rar la 0ipótesis, pues eso signi'caría caer en la &alacia de a'ración del consecuente, y lo que justaente persigue es utili6ar enunciados justi'cados en la deducción, en decir que lo que 0ay que
buscar es la re&utación o &alsación de las 0ipótesis, con la estructura de un odus *ollens. Si la 0ipótesis resiste los siste9ticos intentos de re&utación, se puede aceptar provisionalente. de9s 0ay que agregar que cuanto 9s 0ec0os abarca 2e8plica3 una 0ipótesis, 9s re&utable ser9. +os enunciados probabilísticos, no son &alsables porque la probabilidad los protege contra la re&utación. *apoco lo son los enunciados tautológicos, porque no o&recen ninguna in&oración precisa acerca del undo, ya que solo e8presan la ley del tercero e8cluido 2p v B p3. +as 0ipótesis au8iliares 2que cuplen el papel de preisas adicionales3 deben ser &alsables y contrastadas con anterioridad y
Popper insistió en que ediante contrastaciones severas los cientí'cos llevan a cabo un proceso racional de apro8iación a la verdad y los e8perientos
cruciales desepean un papel &undaental en el progreso de la ciencia. ue uno de los prieros en llaar la atención sobre la carga teórica de los enunciados observacionales. %n la contrastación reconoce el car9cter teórico o 0ipotético de la base epírica. )iscusión del m&todo utili.ado en textos de antropolog%a
Unidad 6. E! "iro 5istoricista: /uhn y la concepción del cambio cient%fco
Desde los aos GW se coien6an a re&orularse otras perspectivas, el problea del étodo deja de ser el centro de atención, y se acent-a el interés por la ;istoria de la ciencia. +os en&oques de +a^atos y Yu0n coparte este interés. partir de la década del sesenta, la @nueva episteologíaA 2principalente Yu0n3 discutió uc0as de las posiciones de Popper y otros sobre la estructura de las teorías epíricas. %n esta época el $nductiviso ya estaba en decadencia y las críticas se centraron en el alsacioniso de Popper. +os principales críticos eran: *oulin, eyerabend, Yu0n y +a^atos. %ste -ltio desarrollo la idea de los prograas de investigación. +a^atos e8plica que todos los prograas de investigación constan de una 0eurística positiva y una negativa. Se produjo un cabio de perspectiva: la interpretación @sincrónicaA de la estructura de las teorías cedió paso a una visión @diacrónicaA que pivotea sobre la 0istoria de la ciencia. Yu0n le interesaban los aspectos din9icos de las teorías que transitan por diversas etapas: nacen, se desarrollan, ueren o se desalojan utuaente. 2Paradigas3 1EX!. +a estructura de las revoluciones cientí'cas, de *0oas S. Yu0n. %l tea central que desarrolla el autor en este libro es el problea de la naturale6a del cabio cientí'co. $denti'ca dos odalidades de producción cientí'ca que se desarrollan 0istóricaente: 1. odo noral, entendido por tal la &ora coo procede la ayor parte del tiepo la ciencia. !. odo no(noral, tabién llaado revolucionario. +a ciencia noral no @tiende 0acia novedades &9cticas o teóricasNA 2Yu0n, 1EVV3. Pero la ciencia no siepre act-a de ese odo, ya que e8isten las anoalías, e8periencias que se resisten a subsuirse en el aparto teórico. 7uando estas anoalías se ani'estan &uerteente, sobreviene una crisis. +a cu9l lleva a que se cuestionen los supuestos(guía y se coiencen a discutir los
&undaentos. 7on el tiepo, los nuevos supuestos reepla6an a los viejos en tanto guías de investigación, y la nueva perspectiva es adoptada por la counidad cientí'ca. %s aquí cuando se 0a consuado una revolución cientí'ca, que dar9 inicio a un nuevo período de ciencia noral. +a ciencia procede dentro de un paradiga 2de'nición 9s abajo3 y la revolución cientí'ca es el paso de un paradiga a otro. @N las revoluciones cientí'cas sonN aquellos episodios de desarrollo no acuulativo en que un viejo paradiga es sustituido total o parcialente por otro distinto incopatible con él.A 2Yu0n, 1EVV3 %n síntesis, la ciencia noral es la ciencia practicada por una counidad cientí'ca que posee en co-n atri6 disciplinar basada en un stoc^ de ejeplares copartidos. +a ciencia noral, internaente, es una epresa altaente acuulativa.
Paradigma o matri. disciplinar
%l paradiga es algo que sirve de odelo para otros casos del iso tipo. ;ay que entender al paradiga coo un conjunto de supuestos copartidos por una counidad cientí'ca que guían la investigación noral. %st9 integrado por una gran cantidad de coponentes 0eterogéneos: leyes, teorías, odelos, patrones, criterios, étodos, intuiciones, convicciones y prejuicios. %l paradiga coo atri6 disciplinar. +a ciencia noral es desarrollada por counidades que coparten una atri6 disciplinar co-n, que se adquiere de &ora iplícita a través del proceso por el que alguien se convierte en cientí'co. 5no de los eleentos principales de la atri6 son las generali6aciones sibólicas 2leyes3, otros tres eleentos iportantes son los odelos, los valores y los @principios eta&ísicosA. Yu0n a'ró que la e8presión @atri6 disciplinarA debería sustituir a la e8presión @paradigaA, porque la atri6 es el conjunto de supuestos copartidos por los iebros de una counidad cientí'ca. La inconmensurabilidad entre paradigmas
Si una teoría suplanta a otra, abas no pueden ser lógicaente copatibles. %n realidad, coo consecuencia de la pro&unda di&erencia entre sus estructuras conceptuales, son inconensurables, es decir incopatibles. CAM7I8S PARA-IGM9)IC8S -IAL;C)ICA -E L8S M8+IMIEN)8S S8CIALES. <#ne Nas5= %>>?.
@+a antropología est9 en edio de un cabio de paradigas: desde aquellos que surgieron con la consolidación del doinio occidental 0acia otro que
responde a los proceso de globali6ación que est9n integrando y dividiendo al undoNA Yu0n. +as revoluciones en las ciencias &ísicas ocurren cuando sucesivas generaciones toan en cuenta la evidencia de la acuulación de &allas en paradigas pasados. %n las ciencias sociales, el cabio de paradiga puede deorarse por la e8clusión, en los discursos, de diversas perspectivas basadas en el género, la etnicidad o la arginación geogr9'ca. %l cabio paradig9tico ocurre en aquellos oentos en que nuevas categorías, ingresan a las corrientes centrales de la sociedad, dando &ora y sustancia a los procesos con_ictivos en los que participaos. *res trans&oraciones en los paradigas: (
(
(
+os &undadores: paradigas que doinaron el capo de la antropología social en la segunda itad del siglo ]$]. iliación del 0obre desde el salvajiso 0asta la civili6ación. et9&ora del laboratorio aplicada al capo de estudio. +a rebelión de los estructural(&uncionalistas: priera itad del siglo ]] en %uropa y en los %stados 5nidos. %l cabio paradig9tico abarcó tanto la pr9ctica coo el en&oque de la disciplina. De los antropólogos de escritorio a la etodología de capo. %studios de capo &undados epíricaente, en&ocado 0acia la estructura y el &uncionaiento de sociedades vivas. %sto in_uyó en los antropólogos posrevolucionarios de é8ico, 0ubo una ayor interacción con el conte8to político de la disciplina. Jlobali6ación pluricultural: es el que a-n sigue en proceso. 7riticaron la incapacidad de los odelos previos para anali6ar la &ragentación social y el giro 0acia la violencia. Se observa que se da una prioridad al capitaliso 'nanciero sobre el capitaliso productivo, esto llevo a la desestabili6ación de counidades enteras. %l cabio de paradiga surge de la integración de sociedades pluriculturales en nuevos espacios de igración y de inversión de capital. De la coloni6ación interna a un paradiga de la globali6ación en 70iapas. @7uando regresé a 70iapas en 1EVE, 2N3 la población indígena se 0abía 9s que duplicado 2N3. pesar de todos los cabios en la cultura aterial 2N3, la ayoría de las pr9cticas culturales y la identidad psíquica que 0abía observado antes a-n prevalecían. 2N3 %l trabajo &eenino auentaba la iportancia del papel de la ujer, no solo econóicaente sino tabién políticaente.A %n la década del noventa diversos &actores, &or6aron la igración &uera de la región y 0asta los %stados 5nidos. de9s, los indígenas sustituyeron en ron por la 7oca(7ola, para evitar el alco0oliso y en respuesta a la corporación que dio concesiones de venta a los caciques.
Para e8plicar estos cabios se necesitaba de otro paradiga que toara en cuenta los procesos de globali6ación. %l cabio 9s signi'cativo &ue el resurgiiento de la identi'cación étnica entre los pueblos indígenas. %ste resurgiiento arcó la necesidad de un nuevo paradiga, el de la globali6ación ulticultural. 5n paradiga que acepta procesos globales, pero que incluye aquellos procesos alternativos que son descartados en el actual patrón global. Paradigas perdidos en la crítica cultural. %n los GC, la @antropología críticaA coen6ó a toar en cuenta a las ujeres y a la @gente sin 0istoriaA. Se produjo una revitali6ación de la etnicidad que &ue proovida por protagonistas étnicos con su propia vo6, y por acadéicos que respondían a oviientos sociales y que apoyaban p-blicaente. Pero esto &ue ignorado por un grupo que proovió la @crítica culturalA. %sta puerta &ue abierta por 7li`ord Jeert6, y signi'co la priori6ación de la interpretación del antropólogo sobre la de sus in&orantes. +os avances e&ectuados por acadéicas &einistas y por in&orantes nativos &ueron ignorados. Paradigas para el sistea global eergente. oento de transición de una doinación eurocéntrica 0acía una investigación ulticéntrica. +os teas centrales que caracteri6an a este paradiga son: 1. Participación activa en el conte8to social del grupo que se est9 estudiando. !. utorre_e8ión en la interacción con el otro y autocrítica de todas las interpretaciones en el capo de estudio. #. tención a la realidad aterial 4. 7reación de espacios para el intercabio cultural. 1. Participación activa. +a actuación de los oviientos sociales contra la globali6ación neoliberal es una parte esencial del nuevo paradiga, la colaboración es esencial para avan6ar en la disciplina. !. utorre_e8ión y autocrítica en las relaciones con el otro. %s necesario toar en cuenta las percepciones de otros sobre nosotros. *abién es necesario conservar la &rontera entre activiso e interpretación que surge en el oento de escribir. +a re_e8ión tiene que ser suaente autocrítica respecto de las observaciones y de las relaciones con el otro. #. %videncia de la realidad aterial. Revelar la realidad aterial, bas9ndose en la e8periencia de la vida cotidiana. %j.: l&redo Jon69le6 Rubal 2!V3, quién desarrollo la @arqueología de lo contepor9neoA con el objetivo de restaurar la realidad aterial de lugares destruidos en el pasado reciente. 4. 7reación de espacios para intercabios culturales. %stos est9n apliando nuestras perspectivas sobre la inteligencia 0uana y la posibilidad de la coe8istencia pluricultural. 7reación de centros de
investigación para preservar lenguas, brindando un &oro para la autoe8presión y la autonoía, centro que rescatan y alacenan aterial escrito y oral.
