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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA ESCUELA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL MAT-118 Actividad Práctica de la Unidad II. Realiza un informe escrito digital considerando los siguientes aspectos y luego súbelo en el portafolio de evidencias de realización de la actividad de esta unidad: a. Concepto de relación espacial espacial en la educación y describir los principales términos de posición utilizados en la relación espacial. Cuando hablamos de relación espacial nos referimos a la clara distinción entre el espacio como percepción y el espacio como representación, esto quiere decir que el espacio no es sólo un lugar de desplazamiento, sino que es algo que está constituido en nuestros pensamientos, en el que se puede ir desarrollando experiencias y se van convirtiendo en representaciones simbólicas que de una u otra forma hace que el niño o niña vaya razonando.
La percepción del espacio, posibilita tomar conciencia del lugar que nos rodeamos, en donde se puede interactuar y podemos captar el espacio con los sentidos. b. Explicar qué aprendizajes aprendizajes importantes pueden obtener los niños y niñas del nivel inicial con este este tema. c. Elaborar tres actividades que usted como maestra de inicial puede aplicar para que los niños y niñas del nivel inicial, de (0 -2 años) identifiquen l as características de las figuras geométricas básicas. d. Diseñar tres actividades actividades en la que los niños y niñas de 4 a 5 años del del nivel inicial, relacionen las figuras geométricas con el entorno. Tome en cuenta la concepción de relación espacial. e. Diseñar tres actividades para el nivel inicial en la que los niños y niñas de este nivel logren describir posiciones de objetos (noción de situación). f.
Elaborar tres actividades que permitan a los niños y niñas adquirir la percepción del espacio.
g.
Elaborar tres actividades que permitan a los niños y niñas del nivel inicial adquirir adquirir las nociones de dirección.
El trabajo debe contener: Presentación Introducción Desarrollo Bibliografía Anexos (no obligatorio) Se valorara además la innovación y creatividad utilizadas en este trabajo.
INTRODUCCIÓN Las habilidades matemáticas comienzan con la observación y representación del mundo real. Cuando percibimos un objeto realizamos varias operaciones mentales. En estas operaciones intervienen los conceptos previos que tenemos del mundo y nuestras habilidades para realizar relaciones entre lo percibido y nuestra forma de percibir. Lo cierto es que existen diferentes formas de percibir, unas más lentas y otras más rápidas. Igualmente, podemos realizar relaciones mentales diferentes (ver un ejemplo de ello en la escena "ubicando un color"); también podemos utilizar en forma distinta nuestros conceptos para resolver problemas, como el planteado en la escena de esta introducción; es decir, unos contarán, otros calcularán. En esta sesión podrás demostrar tus habilidades para identificar un objeto 3D, en especial sus atributos relacionados con conceptos como: volumen, cantidad y ubicación espacial. Un ejemplo de ello se observa en la siguiente escena. Como puedes observar, se trata de contar el número de bloques. Trata de hacerlo sin recurrir a la rotación del objeto. CONTENIDO