Perangkat Pembelajaran Pendidikan IPS

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Oleh Rifki Afandi, M.Pd.

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Tahun 2015

Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

DAFTAR ISI Keterangan

Halaman

Daftar Isi

i

Analisis Instruksional

1

Hasil Belajar

4

Rencana Pembelajaran Semester

7

Rancangan Program Pembelajaran

12

Kontrak Kuliah

25

Lampiran

i


ANALISIS INSTRUKSIONAL Nama

: Rifki Afandi, M.Pd.

Lembaga Asal : Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Deskripsi Matakuliah:Mata kuliah ini membahasa tentang IPS sebagai program pendidikan di sekolah dasar, teori dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar; pengintegrasian penguasaan subtansi dan materi bidang studi IPS di sekolah dasar berdasarkan perspektif kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 pendidikan sekolah dasar serta cara pengajarannya yang mencakup; pendekatan, strategi, model, metode, , media dan sumber belajar IPS serta penilaian pembelajaran IPS di sekolah dasar. Standar Kompetensi: 1. Memahami IPS sebagai program pendidikan(C2) (P2) (A2) 2. Menguasaistrategi, media dan sumber belajar pembelajaran IPS di SD (C2) (P2) (A1) 3. Menganalisis isi konten materi pembelajara IPS SD beserta penggunaan strategi pembelajarannya serta media dan sumber belajarnya (C5) (P2) (A2) Pert. 1.

2-3

Standar Kompetensi Memahami IPS sebagai program pendidikan (C2) (P2) (A2)

Kompetensi Dasar Memahami Latar Belakang dan Rasionalisasi bidang studi IPS sebagai Program Pendidikan di Sekolah Dasar (C2) (P2) (A2)

Memahami Kedudukan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam Pembelajaran IPS (C1) (P1) (A1)

1

Indikator 1. Menjelaskan latar belakang IPS di sekolah dasar (C1) (P1) (A1) 2. Menjelaskan rasionalisasi IPS sebagai program pendidikan di Sekolah Dasar (C1) (P1) (A1) 3. Menjelaskan tujuan pendidikan IPS (C2) (P1) (A2) 4. Menjelaskan ruang lingkup pendidikan IPS SD (C2) (P1) (A1) 5. Membedakan IPS sebgagai Bidang studi dengan IPS sebagai Program pendidikan (C2) (P2) (A2) 1. Menjelaskan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1) 2. Menjelaskan manfaat konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1) 3. Mengidentifikasi konsep ilmu, teknologi, dan masyarakat dalam materi pembelajaran IPS (C1) (P1) (A1)

Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Pert. 4-7

8 9-10

11-15

Standar Kompetensi Memahamistra tegi, media dan sumber belajar pembelajaran IPS di SD (C2) (P2) (A1)

Kompetensi Dasar Memahami strategi, pendekatan, model dan metode pembelajaran IPS SD (C2) (P2) (A1)

Indikator

1. Menjelaskan strategi pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1) 2. Menjelaskan Pendekatan pembelajaran IPS SD C1) (P1) (A1) 3. Menjelaskan Model-model pembelajaran IPS SD (C2) (P1) (A1) 4. Menjelaskan metode pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1) Ujian Tengah Semester Memahamistra Memahami media 1. Menjelaskan media pembelajaran tegi, media dan dan sumber belajar (C1) (P2) (A1) sumber belajar, IPS SD (C2) (P2) 2. Menyebutkan jenis-jenis media pembelajaran (A1) pembelajaran IPS (C1) (P1) (A1) IPS di SD (C2) 3. Menjelaskan Sumber belajar (C1) (P2) (A1) (P1) (A1) 4. Menjelaskan penggunaan sumber belajar IPS (C2) (P1) (A1) 5. Mengidentifikasi media dan sumber belajar IPS SD (C1) (P1) (A1) Menganalisis Menganalisis isi 1. Menjelaskan karakteristik isi konten konten materi pembelajaran IPS SD C1) (P1) materi pembelajaran IPS (A1) pembelajara SD (C4) (P2) (A2) 2. Mengidentifikasi isi materi IPS SD beserta pembelajaran IPS SD dalam penggunaan kurikulum KTSP dan Kurikulum strategi 2013 (C1) (P1) (A1) pembelajarann 3. Mendiskusiakan isi konten materi ya serta media pembelajaran IPS SD dalam dan sumber kurikulum KTSP dan Kurikulum belajarnya 2013 (C2) (P1) (A1) (C5) (P2) (A2) 4. Mengklasifikasikan materi pembelajaran IPS pada kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 (C3) (P2) (A2) 5. Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD beserta penggunaan strategi pembelajaran IPS SD (C4) (P2) (A2) Ujian Akhir Semester

2


PETA KOMPETENSI Menguasui isi subtansi materi pembelajaran IPS SD beserta strategi pembelajaran, media dan sumber belajar dalam pembelajaran IPS di SD (C4) (P2) (A2)

Memahami strategi, pembelajaran IPS SD (C2) (P2) (A1)

Memahami pendekatan, model dan metode pembelajaran IPS SD

Memahami isi konten materi pembelajaran IPS SD (C2) (P2) (A2)

Memahami media dan sumber belajar IPS SD (C2) (P2) (A1)

Menganalisis isi substansi materi pembelajaran IPS SD pada Kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 (C4) (P2) (A2)

Memahami Kedudukan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam Pembelajaran IPS(C1) (P1) (A1)

Memahami IPS sebagai program pendidikan (C2) (P2) (A2)

3

Mengidentifikasi media dan sumber belajar IPS SD (C1) (P1) (A1)


PENILAIAN HASIL BELAJAR Fakultas/Program Studi : PGSD Mata Kuliah : Pendidikan IPS SD Kode Mata Kuliah : SD0409 SKS : 3 SKS Semester : III (tiga) Capaian Pembelajaran : 1. Memahami IPS sebagai program pendidikan(C2) (P2) (A2) 2. Menguasaistrategi, media dan sumber belajar pembelajaran IPS di SD (C2) (P2) (A1) 3. Menganalisis isi konten materi pembelajara IPS SD beserta penggunaan strategi pembelajarannya serta media dan sumber belajarnya (C5) (P2) (A2) POKOK CONTOH No KD/INDIKATOR TEKNIK BENTUK BAHASAN INSTRUMEN 1. Kompetensi Dasar: IPS sebagai Tes Uraian Lampiran 1 Memahami Latar Belakang program dan Rasionalisasi bidang pendidikan di studi IPS sebagai Program sekolah dasar Pendidikan di Sekolah Dasar (C2) (P2) (A2)

Indikator: 1. Menjelaskan latar belakang IPS di sekolah dasar (C1) (P1) (A1) 2. Menjelaskan rasionalisasi IPS sebagai program pendidikan di Sekolah Dasar (C1) (P1) (A1) 3. Menjelaskan tujuan pendidikan IPS (C2) (P1) (A2) 4. Menjelaskan ruang lingkup pendidikan IPS SD (C2) (P1) (A1) 5. Membedakan IPS sebgagai Bidang studi dengan IPS sebagai Program pendidikan (C2) (P2) (A2)

2

Kompetensi Dasar:

Kedudukan

Tes

Memahami Kedudukan konsep ilmu, konsep ilmu, teknologi dan teknologi dan masyarakat dalam masyarakat Pembelajaran IPS (C1) (P1) (A1)

4

Uraian

Lampiran 2


No

POKOK TEKNIK BAHASAN Kedudukan Tes Indikator: 1. Menjelaskan konsep konsep ilmu, ilmu, teknologi dan teknologi dan masyarakat dalam masyarakat KD/INDIKATOR

BENTUK Uraian

CONTOH INSTRUMEN Lampiran 2

pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1) 2. Menjelaskan manfaat konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD (C1) 3. Menjelaskan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1)

3

Strategi Kompetensi Dasar: Memahami strategi, pembelajaran pendekatan, model dan IPS SD metode pembelajaran IPS SD (C2) (P2) (A1) Indokator:

Non Tes

Penilaian Lampiran 3 Unjuk Kerja

Media dan Non Tes Memahami media dan sumber belajar sumber belajar IPS SD (C2) IPS SD


1. Menjelaskan strategi pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1) 2. Menjelaskan Pendekatan pembelajaran IPS SD C1) (P1) (A1) 3. Menjelaskan Modelmodel pembelajaran IPS SD (C2) (P1) (A1) 4. Menjelaskan metode pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1)

4

Kompetensi Dasar: (P2) (A1)

Indikator: 1. Menjelaskan media pembelajaran (C1) (P2) (A1) 2. Menyebutkan jenisjenis media pembelajaran IPS (C1) (P1) (A1)

5


No

POKOK TEKNIK BAHASAN 3. Menjelaskan Media dan Non Tes Sumberbelajar (C1) (P1) sumber belajar (A1) IPS SD KD/INDIKATOR

BENTUK Penilaian Unjuk Kerja

CONTOH INSTRUMEN Lampiran 4

4. Menjelaskan penggunaan sumber belajar IPS (C2) (P1) (A1) 5. Mengidentifikasi media dan sumber belajar IPS SD (C1) (P1) (A1)

5

Analisis isi Non Tes konten materi Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS pembelajaran IPS SD beserta SD (C4) (P2) (A2) strategi Indikator: pembelajaranny 1. Menjelaskan a karakteristik pembelajaran IPS SD C1) (P1) (A1) 2. Mengidentifikasi isi materi pembelajaran IPS SD dalam kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 (C1) (P1) (A1) 3. Mendiskusiakan isi konten materi pembelajaran IPS SD dalam kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 (C2) (P1) (A1) 4. Mengklasifikasikan materi pembelajaran IPS pada kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 (C3) (P2) (A2) 5. Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD beserta penggunaan strategi pembelajaran IPS SD (C4) (P2) (A2)

Kompetensi Dasar:

6



RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Program Studi Mata Kuliah Kode Mata Kuliah SKS/Semester Mata Kuliah Prasyarat Dosen Pengampuh Capaian Pembelajaran

Minggu ke

1

Kemampuan Akhir yang Diharapkan

: Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) : Pendiidikan IPS SD : SD0409 : 3 sks/3 ganjil : Pengembangan Pendidikan IPS : Rifki Afandi, M.Pd. : 1. Memahami IPS sebagai program pendidikan(C2) (P2) (A2) 2. Menguasaistrategi, media dan sumber belajar pembelajaran IPS di SD (C2) (P2) (A1) 3. Menganalisis isi konten materi pembelajara IPS SD beserta penggunaan strategi pembelajarannya serta media dan sumber belajarnya (C5) (P2) (A2) Indikator

Memahami 1. Menjelaskan latar belakang Latar Belakang IPS di sekolah dasar (C1) dan (P1) (A1) Rasionalisasi 2. Menjelaskan rasionalisasi bidang studi IPS sebagai program IPS sebagai pendidikan di Sekolah Program Dasar (C1) (P1) (A1) Pendidikan di 3. Menjelaskan tujuan Sekolah Dasar pendidikan IPS (C2) (P1) (C2) (P2) (A2) (A2)

Materi Pokok (Bahan Kajian)

IPS sebagai Program Pendidikan di Sekolah Dasar

Bentuk Pembelajaran(Metode dan Pengalaman Belajar)

Melalui metode diskusi, cerama, tanya jawab mahasiswa memperoleh pengalaman belajar: 1. Memahami latar belakang dan rasionalisasi Pendidikan IPS di sekolah dasar 2. Memahami tujuan dan ruang lingkup pendidikan IPS

7

Penilaian

Daftar Referensi

Jenis

Kriteria

Bobot

Tes Tulis uraian

Lampiran 1

10%

 Nursid Sumaatmadja. 2007. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Universitas Terbuka

Minggu ke

2-3



Indikator

4. Menjelaskan ruang lingkup pendidikan IPS SD (C2) (P1) (A1) 5. Membedakan IPS sebgagai Bidang studi dengan IPS sebagai Program pendidikan (C2) (P2) (A2) 1. Menjelaskan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1) 2. Menjelaskan manfaat konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD (C1) 3. Mengidentifikasi konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam materi pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1)



3. memahami IPS sebgagai Bidang studi dengan IPS sebagai Program pendidikan

Kedudukan Melalui metode diskusi konsep mahasiswa memperoleh ilmu, pengalaman belajar teknologi 1. Menjelaskan konsep dan ilmu, teknologi dan masyarakat masyarakat dalam pembelajaran IPS SD 2. Menjelaskan manfaat konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD 3. Mengidentifikasi konsep ilmu, teknologi, dan masyarakat dalam materi pembelajaran IPS

8

Penilaian

Daftar Referensi

Jenis

Kriteria

Bobot

Tes Tulis uraian

Lampiran 1

10%

Tes Tulis uraian

Lampiran 2

10%

Suhanadji Subroto, Waspodo. Pendidikan Surabaya: Cendekia

& T. 2003. IPS. Insan

 Sapriya, dkk. 2006.

Konsep Dasar IPS.Bahan Belajar Mandiri. Bandung: UPI Press  Hidayati, dkk. 2009. Pengembangan Pendidikan IPS SD. Jakarta: Dirjen DIKTI

Minggu ke

4-7


Memahami strategi, pendekatan, model dan metode pembelajaran IPS SD (C2) (P2) (A1)

Indikator

1. Menjelaskan strategi pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1) 2. Menjelaskan Pendekatan pembelajaran IPS SD C1) (P1) (A1) 3. Menjelaskan Model-model pembelajaran IPS SD (C2) (P1) (A1) 4. Menjelaskan metode pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1)


Strategi pembelajaran IPS SD

8

9-10


Melalui metode diskusi mahasiswa memperoleh pengalaman belajar 1. Memahami strategi , pendekatan, model dan metodepembelajaran IPS SD

Penilaian Jenis

Daftar Referensi

Kriteria

Bobot

Non Tes

Lampiran 3

30%

Non Tes

Lampiran 4

 Suhanadji Subroto, Waspodo. Pendidikan Surabaya: Cendekia


 Suhanadji Subroto, Waspodo. Pendidikan Surabaya: Cendekia


Ujian Tengah Semester


1. Menjelaskan media pembelajaran (C1) (P2) (A1) 2. Menyebutkan jenis-jenis media pembelajaran IPS (C1) (P1) (A1) 3. Menjelaskan Sumber belajar (C1) (P1) (A1) 4. Menjelaskan penggunaan sumber belajar IPS (C2) (P1) (A1)

Media dan Sumber belajar IPS

Melalui metode diskusi mahasiswa memperoleh pengalaman belajar 1. Memahami media dan sumber belajar IPS SD

9

20%

Minggu ke


Indikator



Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD (C4) (P2) (A2)

1. Menjelaskan karakteristik pembelajaran IPS SD C1) (P1) (A1) 2. Mengidentifikasi isi materi pembelajaran IPS SD dalam kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 (C1) (P1) (A1) 3. Mendiskusiakan isi konten materi pembelajaran IPS SD dalam kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 (C2) (P1) (A1) 4. Mengklasifikasikan materi pembelajaran IPS pada kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 (C3) (P2) (A2)

Jenis

Non Tes

5. Mengidentifikasi media dan sumber belajar IPS SD (C1) (P1) (A1) 11-15

Penilaian

Analisis isi konten materi pembelajara n IPS SD beserta strategi pembelajara nnya

Melalui metode diskusi, cerama, tanya jawab mahasiswa memperoleh pengalaman 1. Mampu menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD beserta strategi pembelajarannya sesuai isi konten materi ajar IPS

10

Non Tes

Kriteria

Lampiran 4

Lampiran 5

Daftar Referensi Bobot

20%

30%

 Abdul

Aziz Wahab. 2009 Model-model dan Metode Pembelajaran IPS.  Kemendikbud. Peraturan Menteri Pendidikan No. 67 Tahun 2013 Standar Proses Pendidikan Sekolah Dasar. Jakarta: Kemendikbud  Kemendikbud. Peraturan Menteri Pendidikan No. 81A Tahun 2013. Jakarta: Kemendikbud

Minggu ke


Indikator



5. Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD beserta penggunaan strategi pembelajaran IPS SD (C4) (P2) (A2)

Penilaian

Daftar Referensi

Jenis

Kriteria

Bobot

Non Tes

Lampiran 5

30%

 Winantaputra, S. Udin, dkk. 2007. Materi dan Pembelajaran IPS SD. Jakatra: Universitas Terbuka

Ujian Akhir Semester

Mengetahui Ketua Program Studi PGSD

Dosen Pengampuh

(Enik Setiyawati, M.Pd.)

(Rifki Afandi, M.Pd.)

11


RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP) Fakultas/Prodi Mata Kuliah Semester Capaian Pembelajaran Pertemuan Ke/Waktu

: FKIP/PGSD : Pendidikan IPS SD : III (tiga) : Memahami IPS sebagai program pendidikan(C2) (P2) (A2) : 1: 3 jam Perkualiahan ( 150 menit)

A. Kemampuan akhir yang diharapkan Memahami Latar Belakang dan Rasionalisasi bidang studi IPS sebagai Program Pendidikan di Sekolah Dasar (C2) (P2) (A2) B. Indikator 1. Menjelaskan latar belakang IPS di sekolah dasar (C1) (P1) (A1) 2. Menjelaskan rasionalisasi IPS sebagai program pendidikan di Sekolah Dasar (C1) (P1) (A1) 3. Menjelaskan tujuan pendidikan IPS (C2) (P1) (A2) 4. Menjelaskan ruang lingkup pendidikan IPS SD (C2) (P1) (A1) 5. Membedakan IPS sebgagai Bidang studi dengan IPS sebagai Program pendidikan (C2) (P2) (A2) C. Materi pokok IPS sebagai Program Pendidikan di Sekolah Dasar D. Bentuk Pembelajaran(Metode dan Pengalaman Belajar)  Metode : Ceramahdan tanya jawab.  Pengalaman belajar : No Kegiatan Waktu Metode Pertemuan ke-1 1 Pendahuluan a. Apersepsi • Berdoa 5 menit • Absensi mahasiswa 10 menit b. Kontrak perkuliahan 10 menit Diskusi 2 Kegiatan Inti: a. Menjelaskan latar belakang Pendidikan IPS di sekolah 20 menit Ceramah dasar Ceramah b. Menjelaskan rasionalisasi IPS sebagai program 10 menit pendidikan di Sekolah Dasar Tanya jawab c. Menjelaskan tujuan pendidikan IPS 20 menit Tanya jawab d. Menjelaskan ruang lingkup pendidikan IPS SD 20 menit e. Membedakan IPS sebgagai Bidang studi dengan IPS 20 menit sebagai Program pendidikan f. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 Menit g. Penjelasan oleh dosen 10 menit

12

Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo No 3

Kegiatan Waktu Metode Penutup a. Tugas rumah mencari dan mempelajari konsep ilmu, 10 menit Penugasan tenologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS b. Berdoa 5 menit Jumlah Waktu: 150 x 1 pertemuan 150 Menit E. Media/Daftar referensi  Media Proyeksi : LCD  Sumber pembelajaran  Nursid Sumaatmadja. 2007. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Universitas Terbuka  Suhanadji & Subroto, T. Waspodo. 2003. Pendidikan IPS. Surabaya: Insan Cendekia

. F. Penilaian  Tes Uraian : ”Rubrik penilaian pada lampiran 1” Jawablah pertanyaan berikut ini dengan baik ! 1. Jelaskan latar belakang mengapa diperlukan program pendidikan IPS disekolah dasar? 2. Jelaskan tujuan IPS sebahgai program pendidikan dan sebagai bidang studi? 3. Jelaskan ruang lingkup pembelajaran IPS SD 4. Jelaskan IPS sebagai program pendidikan dengan IPS sebagai program studi?

Menyetujui, Ketua Program Studi

Dosen Pengampu

(Enik Setiyawati, M.Pd)


13



: FKIP/PGSD : Pendidikan IPS SD : III (tiga) : Memahami IPS sebagai program pendidikan(C2) (P2) (A2) : 2-3: 3 jam Perkualiahan ( 150 menit)

A. Kemampuan akhir yang diharapkan Memahami Kedudukan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam Pembelajaran IPS (C1) (P1) (A1) B. Indikator 1. Menjelaskan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1) 2. Menjelaskan manfaat konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD (C1) 3. Mengidentifikasi konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam materi pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1) C. Materi pokok Kedudukan Konsep, ilmu, Teknologi dan Masyarakat D. Bentuk Pembelajaran(Metode dan Pengalaman Belajar)  Metode : Ceramahdan tanya jawab.  Pengalaman belajar : No Kegiatan Waktu Metode Pertemuan ke-2 1 Pendahuluan a. Apersepsi • Berdoa 5 menit • Absensi mahasiswa 10 menit b. Eksplorasi mengaitkan materi kuliah sebelumnya 10 menit Diskusi 2 Kegiatan Inti: a. Menjelaskan konsep ilmu teknologi dan masyarakat 40 menit Ceramah dalam pembelajaran IPS SD Ceramah b. Menjelaskan konsep ilmu teknologi dan masyarakat 40 menit dalam pembelajaran IPS SD Tanya jawab c. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit Tanya jawab d. Penjelasan oleh dosen 20 menit 3 Penutup a. Tugas rumah mencari dan mempelajari isi konten 10 menit Penugasan materi pembelajaran IPS SD 5 menit b. Berdoa

14

Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo No 4.

Kegiatan Pertemuan Ke 3 Pendahuluan a. Apersepsi • Berdoa • Absensi mahasiswa b. Kontrak perkuliahan 5 Kegiatan Inti: a. Menjelaskan konsep ilmu, teknologi, dan masyarakat sesuai materi pembelajaran IPS b. Menjelaskan konsep ilmu teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD c. Pertanyaan oleh mahasiswa d. Penjelasan oleh dosen 6 Penutup a. Tugas rumah: pembagian kelompok, mencari dan mempelajari Strategi pembelajaran IPS b. Berdoa Jumlah Waktu: 150 x 2 pertemuan

Waktu

Metode

5 menit 10 menit 10 menit 80 menit

10 menit 20 menit 10 menit

Penugasan

5 menit 300 Menit

E. Media/Daftar referensi  Media  Proyeksi : LCD  Sumber pembelajaran  Hidayati, dkk. 2009. Pengembangan Pendidikan IPS SD. Jakarta: Dirjen DIKTI  Sapriya, dkk. 2006. Konsep Dasar IPS.Bahan Belajar Mandiri. Bandung: UPI Press F. Penilaian  Tes G. Uraian : ”Rubrik penilaian pada lampiran 2” Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik ! 1. Jelaskan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS? 2. Mengapa, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat masukdalam materi pembelajaran IPS?Jelaskan! 3. Klasifikasikan isi materi pembelajaran IPS SD sesuai konsep ilmu, teknologi dan masyarakat Menyetujui, Ketua Program Studi

Dosen Pengampu


(Rifki Afandi, M.Pd.) 15



: FKIP/PGSD : Pendidikan IPS SD : III (tiga) : Menguasai strategi, pendekatan, model dan metode pembelajaran IPS SD (C2) (P2) (A1) : 4-7: 3 jam Perkualiahan ( 150 menit)

A. Kemampuan akhir yang diharapkan Memahamistrategi, media dan sumber belajar pembelajaran IPS di SD (C2) (P2) (A1) B. Indikator 1. Menjelaskan strategi pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1) 2. Menjelaskan Pendekatan pembelajaran IPS SD C1) (P1) (A1) 3. Menjelaskan Model-model pembelajaran IPS SD (C2) (P1) (A1) 4. Menjelaskan metode pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1)konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1) C. Materi pokok Strategi pembelajaran IPS SD D. Bentuk Pembelajaran(Metode dan Pengalaman Belajar)  Metode : Ceramahdan tanya jawab.  Pengalaman belajar : No Kegiatan Waktu Metode Pertemuan ke-4 1 Pendahuluan c. Apersepsi • Berdoa 5 menit • Absensi mahasiswa 10 menit d. Ekplorasi mengaitkan materi kuliah sebelumnya 10 menit Diskusi 2 Kegiatan Inti: a. Menjelaskan Presentasi kelompok 1 tentang strategi 80 menit Diskusi pembelajaran IPS b. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit Tanya jawab c. Penjelasan oleh dosen 20 menit Tanya jawab 3

4.

Penutup c. Tugas rumah mencari dan mempelajari pendekatan pembelajaran IPS d. Berdoa Pertemuan Ke 5 Pendahuluan c. Apersepsi • Berdoa • Absensi mahasiswa d. Eksplorasi mengaitkan materi kuliah sebelumnya 16

10 menit 5 menit


Penugasan


Kegiatan Kegiatan Inti: a. Menjelaskan Presentasi kelompok 2 tentang pendekata pembelajaran IPS SD b. Pertanyaan oleh mahasiswa c. Penjelasan oleh dosen 6 Penutup b. Tugas rumah mencari dan mempelajari model-model pembelajaran inovatif IPSSD c. Berdoa 7. Pertemuan Ke 6 Pendahuluan a. Apersepsi • Berdoa • Absensi mahasiswa b. Eksplorasi mengaitkan metri kuliah pertemuan sebelumnya 8 Kegiatan Inti: a. Menjelaskan Presentasi kelompok 3 tentang modelmodel pembelajaran inovatif IPS SD b. Pertanyaan oleh mahasiswa c. Penjelasan oleh dosen 9 Penutup d. Tugas rumah mencari dan mempelajari metode pembelajaran inovatif IPSSD e. Berdoa 10 Pertemuan Ke 7 Pendahuluan a. Apersepsi • Berdoa • Absensi mahasiswa b. Eksplorasi mengaitkan materi kuliah sebelumnya 11 Kegiatan Inti: a. Menjelaskan Presentasi kelompok 4 tentang metode pembelajaran inovatif IPS SD b. Pertanyaan oleh mahasiswa c. Penjelasan oleh dosen 9 Penutup a. Tugas rumah mencari dan mempelajari media pembelajaran inovatif IPSSD b. Berdoa Jumlah Waktu: 150 x 4 pertemuan E. Media/Daftar referensi  Media  Proyeksi : LCD 17

Waktu

Metode

80 menit 10 menit 20 menit 10 menit 5 menit

Penugasan



Penugasan

5 menit 10 menit 10 menit 80 menit 10 menit 20 menit 10 menit 5 menit

Penugasan

600 menit


 Sumber pembelajaran  Abdul Aziz Wahab. 2009 Model-model dan Metode Pembelajaran IPS. Bandung. Rosdakarya  Suhanadji & Subroto, T. Waspodo. 2003. Pendidikan IPS. Surabaya: Insan Cendekia F. Penilaian Non Tes : Penilaian Unjuk Kerja Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini ! NIM

Nama Penguasaan Materi A

B

C

D

E

Komponen Penilaian Kemampuan Menanggapi Pertanyaan A B C D E

Kualitas Alat Bantu presentasi/Slide A B C D E

Kriteria Penilaian : A : 81-100 B : 61-80 C : 41-60 D : 21-40 E : 0- 20


Dosen Pengampu



18



: FKIP/PGSD : Pendidikan IPS SD : III (tiga) : Menguasai strategi, pendekatan, model dan metode pembelajaran IPS SD (C2) (P2) (A1) : 9-10: 3 jam Perkualiahan ( 150 menit)

A. Kemampuan akhir yang diharapkan Memahami media dan sumber belajar IPS SD (C2) (P2) (A1) B. Indikator 1. Menjelaskan media dan sumber belajar IPS (C1) (P1) (A1) 2. Menyebutkan jenis-jenis media pembelajaran IPS (C1) (P1) (A1) 3. Menjelaskan Sumber belajar (C1) (P1) (A1) 4. Menjelaskan penggunaan sumber belajar IPS (C2) (P1) (A1) 5. Mengidentifikasi media dan sumber belajar IPS SD (C1) (P1) (A1) C. Materi pokok Media dan sumber belajar IPS D. Bentuk Pembelajaran(Metode dan Pengalaman Belajar)  Metode : Ceramahdan tanya jawab.  Pengalaman belajar : No Kegiatan Waktu Pertemuan ke-9 1 Pendahuluan a. Apersepsi • Berdoa 5 menit • Absensi mahasiswa 10 menit b. Ekplorasi mengaitkan materi kuliah sebelumnya 10 menit 2 Kegiatan Inti: a. Menjelaskan Presentasi kelompok 1 tentang media 80 menit pembelajaran IPS b. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit c. Penjelasan oleh dosen 20 menit 3

4.

Penutup a. Tugas rumah mencari dan mempelajari pendekatan pembelajaran IPS b. Berdoa Pertemuan Ke 10 Pendahuluan a. Apersepsi • Berdoa • Absensi mahasiswa b. Eksplorasi mengaitkan materi kuliah sebelumnya 19

10 menit 5 menit


Metode

Diskusi

Diskusi Tanya jawab Tanya jawab

Penugasan


Kegiatan Kegiatan Inti: a. Menjelaskan Presentasi kelompok 2 tentang sumber belajar IPS SD b. Pertanyaan oleh mahasiswa c. Penjelasan oleh dosen 6 Penutup a. Tugas rumah mencari dan mempelajari isi konten materi pembelajaran IPSSD berdasarkan standar isi b. Berdoa Jumlah Waktu: 150 x 2 pertemuan

Waktu

Metode


Penugasan

300 menit

E. Media/Daftar referensi  Media  Proyeksi : LCD  Sumber pembelajaran  Abdul Aziz Wahab. 2009 Model-model dan Metode Pembelajaran IPS. Bandung. Rosdakarya  Suhanadji & Subroto, T. Waspodo. 2003. Pendidikan IPS. Surabaya: Insan Cendekia F.Penilaian Non Tes : Penilaian Unjuk Kerja Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini ! NIM


B

C

D

E



Kriteria Penilaian : A : 81-100 B : 61-80 C : 41-60 D : 21-40 E : 0- 20 Menyetujui, Ketua Program Studi

Dosen Pengampu


(Rifki Afandi, M.Pd.) 20


RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP) Fakultas/Prodi Mata Kuliah Semester Capaian Pembelajaran

Pertemuan Ke/Waktu

: FKIP/PGSD : Pendidikan IPS SD : III (tiga) : Menganalisis isi konten materi pembelajara IPS SD beserta penggunaan strategi pembelajarannya serta media dan sumber belajarnya (C5) (P2) (A2) : 11-15: 3 jam Perkualiahan ( 150 menit)

A. Kemampuan akhir yang diharapkan Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD (C4) (P2) (A2) B. Indikator 1. Menjelaskan karakteristik pembelajaran IPS SD C1) (P1) (A1) 2. Mengidentifikasi isi materi pembelajaran IPS SD dalam kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 (C1) (P1) (A1) 3. Mendiskusiakan isi konten materi pembelajaran IPS SD dalam kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 (C2) (P1) (A1) 4. Mengklasifikasikan materi pembelajaran IPS pada kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 (C3) (P2) (A2) 5. Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD beserta penggunaan strategi pembelajaran IPS SD (C4) (P2) (A2) C. Materi pokok Analisis isi konten materi pembelajaran IPS SD D. Bentuk Pembelajaran(Metode dan Pengalaman Belajar)  Metode : Ceramahdan tanya jawab.  Pengalaman belajar : No Kegiatan Waktu Metode Pertemuan ke-11 1 Pendahuluan c. Apersepsi • Berdoa 5 menit Diskusi • Absensi mahasiswa 10 menit d. Ekplorasi mengaitkan materi kuliah sebelumnya 10 menit 2 Kegiatan Inti: a. Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD 80 menit Diskusi Kelas 1 dan 2 kelompok b. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit Tanya jawab c. Penjelasan oleh dosen 20 menit Tanya jawab 3

Penutup c. Tugas rumah mencari dan mempelajari isi konten 10 menit materi pembelajaran IPS SD kelas 3 d. Berdoa 5 menit 21

Penugasan

Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo No 4.

5

6

7

8

9

10

Kegiatan Pertemuan Ke 12 Pendahuluan a. Apersepsi • Berdoa • Absensi mahasiswa b. Eksplorasi mengaitkan materi kuliah pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti: a. Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD Kelas 3 b. Pertanyaan oleh mahasiswa c. Penjelasan oleh dosen

Waktu



Penutup a. Tugas rumah mencari dan mempelajari isi konten 10 menit materi pembelajaran IPS SD kelas 4 b. Berdoa 5 menit

Pertemuan Ke 13 Pendahuluan a. Apersepsi • Berdoa • Absensi mahasiswa b. Eksplorasi mengaitkan materi kuliah pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti: a. Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD Kelas 4 b. Pertanyaan oleh mahasiswa c. Penjelasan oleh dosen

22

Diskusi

Diskusi kelompok Tanya jawab Tanya jawab Penugasan

Diskusi 5 menit 10 menit 10 menit


Penutup a. Tugas rumah mencari dan mempelajari isi konten 10 menit materi pembelajaran IPS SD kelas 5 b. Berdoa 5 menit

Pertemuan Ke 14 Pendahuluan a. Apersepsi • Berdoa • Absensi mahasiswa b. Eksplorasi mengaitkan materi kuliah sebelumnya

Metode


Diskusi 5 menit 10 menit 10 menit


12

13

14

15

Kegiatan Waktu Kegiatan Inti: a. Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD 80 menit Kelas 5 b. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit c. Penjelasan oleh dosen 20 menit Penutup a. Tugas rumah mencari dan mempelajari isi konten 10 menit materi pembelajaran IPS SD kelas 6 b. Berdoa 5 menit

Pertemuan Ke 15 Pendahuluan a. Apersepsi • Berdoa • Absensi mahasiswa b. Eksplorasi mengaitkan materi kuliah pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti: a. Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD Kelas 5 b. Pertanyaan oleh mahasiswa c. Penjelasan oleh dosen



Diskusi

80 menit

Diskusi kelompok Tanya jawab Tanya jawab

10 menit 20 menit

Penutup a. Tugas rumah merancang skenario pembelajaran IPS 10 menit SD beserta strategi dan media serta sumberbelajar IPS SD 5 menit b. Berdoa

Jumlah Waktu: 150 x 5 pertemuan

Metode

Penugasan

750 menit

E. Media/Daftar referensi  Media  Proyeksi : LCD  Sumber pembelajaran  Peraturan Menteri Pendidikan No. 67 Tahun 2013 Standar Proses Pendidikan Sekolah Dasar. Jakarta: Kemendikbud

 Kemendikbud. Peraturan Menteri Pendidikan No. 81A Tahun 2013. Jakarta: Kemendikbud  Winantaputra, S. Udin, dkk. 2007. Materi dan Pembelajaran IPS SD. Jakatra: Universitas Terbuka

 Suhanadji & Subroto, T. Waspodo. 2003. Pendidikan IPS. Surabaya: Insan Cendekia 23

Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo F.Penilaian Non Tes : Penilaian Unjuk Kerja Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini ! NIM


B

C

D

E



Kriteria Penilaian : A : 81-100 B : 61-80 C : 41-60 D : 21-40 E : 0- 20


Dosen Pengampu


(Rifki Afandi, S.E., M.Pd.)

24


KONTRAK KULIAH 1. Identitas Mata Kuliah Fakultas Program Studi Mata Kuliah Kode Mata kuliah Semester SKS Mata Kuliah Prasyarat Dosen Hari/Pukul

: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Pendidikan Gurur sekolah Dasar : Pendidikan IPS SD : : III (tiga) : 3 SKS : : Rifki Afandi, S.E., M.Pd. : Senin/ 08.00 s/d 10.15 WIB

2. Manfaat Mata Kuliah Dengan menempuh mata Pendidikan IPS SD mahasiswa dapat menguasai isi substansi materi pembelajaran IPS di SD serta penggunaan strategi pembelajaran, pendekatan, model dan metode pembelajaran dalam menyampaikan materi pembelajaran IPS SD, sehingga diharapkan mahasiswa mampu memiliki keterampilan mengajar dalam pembelajaran IPS SD, mata kuliah ini sebagai prasyarat mata kuliah pengembangan pembelajaran IPS SD 3. Deskripsi Singkat Mata Kuliah Mata kuliah ini membahasa tentang IPS sebagai program pendidikan di sekolah dasar, teori dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar; pengintegrasian penguasaan subtansi dan materi bidang studi IPS di sekolah dasar berdasarkan perspektif kurikulum 2013 pendidikan sekolah dasar dan cara pengajarannya yang mencakup; pendekatan, strategi, model, metode, , media dan sumber belajar IPS pembelajaran IPS di sekolah dasar. 4. Tujuan Mata kuliah Capaian Pembelajaran : 1. Memahami IPS sebagai program pendidikan(C2) (P2) (A2) 2. Menguasaistrategi, media dan sumber belajar pembelajaran IPS di SD (C2) (P2) (A1) 3. Menganalisis isi konten materi pembelajara IPS SD beserta penggunaan strategi pembelajarannya serta media dan sumber belajarnya (C5) (P2) (A2)

25

Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Kompetensi Dasar dan Indikator No. 1.

Kompetensi Dasar Memahami Latar Belakang dan Rasionalisasi bidang studi IPS sebagai Program Pendidikan di Sekolah Dasar (C2) (P2) (A2)

1. 2. 3. 4. 5.

2


1.

2.

3.

3


1. 2. 3. 4.

4


1. 2. 3. 4. 5.

5


1. 2.

Indikator Menjelaskan latar belakang IPS di sekolah dasar (C1) (P1) (A1) Menjelaskan rasionalisasi IPS sebagai program pendidikan di Sekolah Dasar (C1) (P1) (A1) Menjelaskan tujuan pendidikan IPS (C2) (P1) (A2) Menjelaskan ruang lingkup pendidikan IPS SD (C2) (P1) (A1) Membedakan IPS sebgagai Bidang studi dengan IPS sebagai Program pendidikan (C2) (P2) (A2) Menjelaskan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1) Menjelaskan manfaat konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1) Mengidentifikasi konsep ilmu, teknologi, dan masyarakat dalam materi pembelajaran IPS (C1) (P1) (A1) Menjelaskan strategi pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1) Menjelaskan Pendekatan pembelajaran IPS SD C1) (P1) (A1) Menjelaskan Model-model pembelajaran IPS SD (C2) (P1) (A1) Menjelaskan metode pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1) Menjelaskan media pembelajaran (C1) (P2) (A1) Menyebutkan jenis-jenis media pembelajaran IPS (C1) (P1) (A1) Menjelaskan Sumber belajar (C1) (P1) (A1) Menjelaskan penggunaan sumber belajar IPS (C2) (P1) (A1) Mengidentifikasi media dan sumber belajar IPS SD (C1) (P1) (A1) Menjelaskan karakteristik pembelajaran IPS SD C1) (P1) (A1) Mengidentifikasi isi materi pembelajaran IPS SD dalam kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 (C1) (P1) (A1)

26

Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Pert.

Kompetensi Dasar

Indikator 3. Mendiskusiakan isi konten materi pembelajaran IPS SD dalam kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 (C2) (P1) (A1) 4. Mengklasifikasikan materi pembelajaran IPS pada kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 (C3) (P2) (A2) 5. Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD beserta penggunaan strategi pembelajaran IPS SD (C4) (P2) (A2)

5. Organisasi Mata Kuliah Menguasui isi subtansi materi pembelajaran IPS SD beserta strategi pembelajaran, media dan sumber belajar dalam pembelajaran IPS di SD (C4) (P2) (A2)

Memahami strategi, pembelajaran IPS SD (C2) (P2) (A1)

Memahami pendekatan, model dan metode pembelajaran IPS SD

Memahami isi konten materi pembelajaran IPS SD (C2) (P2) (A2)


Menganalisis isi substansi materi pembelajaran IPS SD pada Kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 (C4) (P2) (A2)

Memahami Kedudukan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam Pembelajaran IPS(C1) (P1) (A1)

Memahami IPS sebagai program pendidikan (C2) (P2) (A2)

27

Mengidentifikasi media dan sumber belajar IPS SD (C1) (P1) (A1)

Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo 6. Strategi Pembelajaran 1. Mata kuliah pendidikan IPS SD banyak dilakukan dengan menggunakan metode ceramah, diskusi kelas,. Dengan demikian setiap peserta diharapkan untuk menyampaikan gagasan dalam pembahasan baik berupa pendapat pribadi atau hasil pendapat kelompok serta melakukan praktikum. 2. Setiap 2 minggu sekali mahasiswa diberikan tes dalam waktu singkat untuk mereview topik dan materi perkuliahan yang telah dibahas secara komperhensif alam bentuk kasus 7. Tugas Mata Kuliah 1. Dalam perkuliahan Pendidikan IPS SD, tugas dapat diberikan secara individu dan kelompok; 2. Dalam perkulian Pendidikan IPS SD mahasiswa diberikan kesempatan 2 minggu untuk mengumpulkan tugas individu, sedangkan tugas kelompok dengan waktu 1 minggu; 3. Keterlambatan penyelesaian tugas akan diberi sanksi pengurangan nilai sebesar 25% dari 4. Konsekuensi tidak menyerahkan tugas maka nilai tugas diberikan nilai 0 (nol) setiap tugas yang diberikan oleh dosen pengampu mata kuliah; 5. Kuis bisa dilakukan dengan lisan ataupun tertulis, jika tertulis dilaksanakan dengan jangka waktu 15 menit dengan mahasiswa menyediakan selembar kertas untuk media pelaksanaan kuis; 6. Presentasi dibuat dalam slide powerpoint untuk dipresentasikan di kelas dan komperhensif pada saat pertemuan sesuai dengan jadwal yang ditentukan; 7. Tugas yang dalam format makalah kelompok diserahkan dalam dua bentuk yaitu softcopy dengan mengirimkan via email, sedangkan format hardcopy dengan ketentuan: Menggunakan kertas A-4, Handout powerpoint Dibagikan kepada seluruh mahasiswa sehingga semua mahasiswa memiliki dan bisa membaca sebagai bahan presentasi dan diskusi 8. Mahasiswa diwajibkan untuk hadir minimal 75% dari pertemuan sebelum tengah semester dan akhir semester. Konsekuensi ketidakhadiran mahasiswa tidak diperkenankan untuk mengikuti UTS dan UAS 8. Evaluasi dan Kriteria Penilaian Kriteria penilaian dalam mata kuliah ini didasarkan pada:  Tugas Individu 5 %  Tugas Kelompok 5 %  Kehadiran 5%  Keaktifan Kelas 5 %  UTS 30 %  UAS 50 %

28

Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Penilaian akademik mahasiswa didasarkan pada metode penilaian PAP: Range Rata Rata Nilai 86 – 100 76 – 85 66 – 75 56 – 55 46 – 55 36 – 45 0 – 35

Nilai Huruf A AB B BC C D E

Nilai Poin 4 3,5 3 2,5 2 1 0

9. Jadwal Perkuliahan Minggu Ke

1.

Kompetensi Dasar

Pokok Bahasan

Memahami Latar 1. IPS sebagai Belakang dan Program Rasionalisasi bidang Pendidikan di studi IPS sebagai Sekolah Dasar Program Pendidikan di Sekolah Dasar (C2) (P2) (A2)

2-3


1. Kedudukan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS

4-7


1. Memahami Teori Strategi Pembelajaran IPS di SD serta strategi pembelajaran IPS SD dalam perspektif KTSP dan kurikulum 2013

29

Sub Pokok Bahasan

Penilaian

Referensi

1. Hakikat IPS Sebagai Program Pendidikan 2. Pengertian IPS, Tujuan Dan Ruang Lingkup 3. Perbedaan pendidikan IPS dan Bidang Srudi IPS 1. konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS 2. pengaruh ilmu, teknologi dan perkembangan masyarakat dalam perkembangan materi pembelajaran IPS di SD 1.Strategi pembelajaran Ips 2. Pendekatan Pembelajaran IPS 3. Model-model pembelajaran IPS 4. Metode Pembelajaran IPS

 Tanya jawab  Keaktifan/ partisipasi  Bobot tugas 10%

B.W.1


B.W.1


B.W.1

Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Minggu Ke

Kompetensi Dasar

8 9-10

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

16

Referensi


B.W.1


B.W.1

Ujian Tengah Semester Memahami media dan sumber belajar IPS SD (C2) (P2) (A1)

1. Media dan 1. Media pembelajaran visual IPS Sumber 2. Media pembelajaran belajar IPS Audio visual IPS

3. Media Audio visual

11-15

Penilaian


1. Analisis materi Pembelajaran IPS SD

IPS 4. Sumber belajar IPS lingkungan sekolah 1. Analisis Isi materi pembelajaran IPS SD pada perspektif kurikulum KTSP kelas rendah 2. Analisis Isi materi

pembelajaran IPS SD pada perspektif kurikulum KTSP kelas tinggi 3. Analisis isi materi pembelajaran IPS SD dalam perspektif kurikulum 2013 Ujian Akhir Semester

Referensi        

Abdul Aziz Wahab. 2009 Model-model dan Metode Pembelajaran IPS. BNSP. 2006.Standar Isi Pendidikan Dasar. Jakarta: Depdiknas Hidayati, dkk. 2009. Pengembangan Pendidikan IPS SD. Jakarta: Dirjen DIKTI

Kemendikbud. Peraturan Menteri Pendidikan No. 67 Tahun 2013 Standar Proses Pendidikan Sekolah Dasar. Jakarta: Kemendikbud Kemendikbud. Peraturan Menteri Pendidikan No. 81A Tahun 2013. Jakarta: Kemendikbud Nursid Sumaatmadja. 2007. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Universitas Terbuka Suhanadji & Subroto, T. Waspodo. 2003. Pendidikan IPS. Surabaya: Insan Cende Sapriya, dkk. 2006. Konsep Dasar IPS.Bahan Belajar Mandiri. Bandung: UPI Press

30

Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Lampiran 1 Kriteria Penilaian KD 1

Teknik/Bentuk Penilaian : Tes/Uraian Soal no.1 : 1. Jelaskan latar belakang mengapa diperlukan program pendidikan IPS disekolah dasar? Pedoman Penskoran : Komponen Penilaian Skor Kunci: Pada prinsipnya manusia sebagai mahkluk sosial yang tidak bisa hidup sendiri dalam artian manusia memerlukan bantuan mahkluk lainnya dalam menjalani kehidupan sehari-hari. Mulai dari lahir sampai dewasa manusia memerlukan bantuan orang lain dalam menjalankan kehidupan sehari-hari, ketika pada masa anak-anak mereka cenderung suka bermain dan mereka bermain disekitar lingkungan tempat tinggalnya. Dalam kehidupan sehari-hari anakanak memperoleh pengetahuan sosial, namun mereka belum mengetahui pengetahuan tersebut secara formal serta permasalahan sosial di masyarakat begitu kompleks, sehingga diperlukan sebuah program pendidikan secara formal di sekolah dasar yaitu pendidikan IPS 1. Manusia sebagai mahkluk sosial yang memerlukan bantuan mahkluk 5 lainnya 2. Manusia sebagai mhkluk sosial memerlukan bantuan mahkluk lain 10 dalam kehidupan sehari-hari, dan anak-anak memerlukan pengetahuan formal 3. Pada prinsipnya manusia sebagai mahkluk sosial yang tidak bisa 15 hidup sendiri dalam artian manusia memerlukan bantuan mahkluk lainnya dalam menjalani kehidupan sehari-hari, Dalam kehidupan sehari-hari anak-anak memperoleh pengetahuan sosial, namun mereka belum mengetahui pengetahuan tersebut secara formal serta permasalahan sosial di masyarakat begitu kompleks. 4. Pada prinsipnya manusia sebagai mahkluk sosial yang tidak bisa 20 hidup sendiri dalam artian manusia memerlukan bantuan mahkluk lainnya dalam menjalani kehidupan sehari-hari. Mulai dari lahir sampai dewasa manusia memerlukan bantuan orang lain dalam menjalankan kehidupan sehari-hari, ketika pada masa anak-anak mereka cenderung suka bermain dan mereka bermain disekitar lingkungan tempat tinggalnya. Dalam kehidupan sehari-hari anakanak memperoleh pengetahuan sosial, namun mereka belum mengetahui pengetahuan tersebut secara formal serta permasalahan sosial di masyarakat begitu kompleks, sehingga diperlukan sebuah program pendidikan secara formal di sekolah dasar yaitu pendidikan IPS 1


Soal no. 2 : 2. Jelaskan tujuan IPS sebahgai program pendidikan dan sebagai bidang studi? Pedoman Penskoran : Komponen Penilaian Skor Kunci: “ Mendidik peserta didik menjadi warga negara yang baik, menanamkan nilai-nilai sosial, menanamkan sikap patriotisme, sikap nasionalisme, mengajarkan anak berpikir ilmiah, kritis, inkuiri skills keterampilan sosial, mengembangkan rasa estetika dan etika,. 1. Menyebutkan dan menjelaskan 1-2 tujuan IPS 5 2. Menyebutkan dan menjelaskan 3-4 Tujuan IPS 10 3. Menyebutkan dan menjelaskan 5-6 Tujuan IPS 15 4. Menyebutkan dan menjelaskan 7-8 Tujuan IPS 20

Soal no. 3: 3. Jelaskan ruang lingkup pembelajaran IPS SD Pedoman Penskoran : Komponen Penilaian Kunci: “ 1. Manusia, tempat dan lingkungan, 2 waktu berkelanjutan dan perubahan, 3 sistem sosial dan budaya, 4 prilaku ekonomi dan kesejahteraan 1. Menyebutkan dan menjelaskan 1 ruang lingkup IPS SD 2. Menyebutkan dan menjelaskan 2 ruang lingkup IPS SD 3. Menyebutkan dan menjelaskan 3 ruang lingkup IPS SD 4. Menyebutkan dan menjelaskan 4 ruang lingkup IPS SD

Skor

5 10 15 20

Soal no. 4: 2. Jelaskan IPS sebagai program pendidikan dengan IPS sebagai program studi? Pedoman Penskoran : Komponen Penilaian Kunci: “ IPS sebuah program pendidikan merupakan suatu program yang sistematis bertujuan untuk mendidik peserta didik menjadi warga negara yang baik, melalui jalur pendidikan formal yang di implementasikan dalam bentuk pembelajaran di sekolah secara formal mulai jenjang sekloah dasar sampai sekolah menengah, sedangkan IPS sebagai program studi merupakan suatu mata pelajaran di sekolah secara formal yang didalamnya mengkaji permasalaha sosial di masyarakat. 1. “ IPS sebuah program pendidikan merupakan suatu program yang sistematis bertujuan untuk mendidik peserta 2. IPS sebuah program pendidikan merupakan suatu program yang sistematis bertujuan untuk mendidik peserta didik menjadi warga negara 2

Skor

5 10

Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Komponen Penilaian yang baik, melalui jalur pendidikan formal yang di implementasikan dalam bentuk pembelajaran di sekolah secara formal mulai jenjang sekloah dasar sampai sekolah menengah 3. IPS sebuah program pendidikan merupakan suatu program yang sistematis bertujuan untuk mendidik peserta didik menjadi warga negara yang baik, melalui jalur pendidikan formal yang di implementasikan dalam bentuk pembelajaran di sekolah secara sedangkan IPS sebagai program studi merupakan suatu mata pelajaran di sekolah secara formal 4. IPS sebuah program pendidikan merupakan suatu program yang sistematis bertujuan untuk mendidik peserta didik menjadi warga negara yang baik, melalui jalur pendidikan formal yang di implementasikan dalam bentuk pembelajaran di sekolah secara formal mulai jenjang sekloah dasar sampai sekolah menengah, sedangkan IPS sebagai program studi merupakan suatu mata pelajaran di sekolah secara formal yang didalamnya mengkaji permasalaha sosial di masyarakat.

3

Skor

15

20


Lampiran 2 Soal No 1: 1. Jelaskan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS? Pedoman Penskoran : Komponen Penilaian Kunci: “ konsep ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) merupakan pengintegrasian ilmu pengetahuan dan perkembangan teknologi sesuai dengan perkembangan zaman pola kehidupan masyarakat, seperti perkembangan dibidang transportasi, dan telekomunikasi, perkembangan ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) tersebut mempengaruhi pola kehidupan masyarakat, sehingga konsep ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) perlu di integrasikan kedalam sebuah materi pembelajaran secara formal, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) tersebut di integrasikan kedalam materi pembelajaran IPS SD. 1. konsep ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) merupakan pengintegrasian ilmu pengetahuan dan perkembangan teknologi sesuai dengan perkembangan zaman Menyebutkan dan menjelaskan 2 ruang lingkup IPS SD 2. Konsep ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) merupakan pengintegrasian ilmu pengetahuan dan perkembangan teknologi sesuai dengan perkembangan zaman pola kehidupan masyarakat, seperti perkembangan dibidang transportasi, dan telekomunikasi, perkembangan ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) tersebut mempengaruhi pola kehidupan masyarakat 3. konsep ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) merupakan pengintegrasian ilmu pengetahuan dan perkembangan teknologi sesuai dengan perkembangan zaman pola kehidupan masyarakat, seperti perkembangan dibidang transportasi, dan telekomunikasi, perkembangan ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) tersebut mempengaruhi pola kehidupan masyarakat, sehingga konsep ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) perlu di integrasikan kedalam sebuah materi pembelajaran secara formal, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) tersebut di integrasikan kedalam materi pembelajaran IPS SD.

4

Skor

10

20

30

Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Soal 2 2. Mengapa, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat masuk dalam materi pembelajaran IPS?Jelaskan! Pedoman Penskoran : Komponen Penilaian Skor Kunci: “Karena pada prinsipnya permasalahan sosial timbul dari berbagai aspek kehidupan manusia dan permasalahan sosial tidak bisa di pecahkan dari satu disiplin ilmu, maka dalam memecahkan permasalahan sosial tersebut diperlukan disiplin ilmu yang lain, sehingga diperlukan konsep ITM dalam materi pembelajaran IPS 1. Karena pada prinsipnya permasalahan sosial timbul dari berbagai 10 aspek kehidupan manusia 2. Karena pada prinsipnya permasalahan sosial timbul dari berbagai 20 aspek kehidupan manusia dan permasalahan sosial tidak bisa di pecahkan dari satu disiplin ilmu Menyebutkan dan menjelaskan 3 ruang lingkup IPS SD 3. Karena pada prinsipnya permasalahan sosial timbul dari berbagai 30 aspek kehidupan manusia dan permasalahan sosial tidak bisa di pecahkan dari satu disiplin ilmu, maka dalam memecahkan permasalahan sosial tersebut diperlukan disiplin ilmu yang lain, sehingga diperlukan konsep ITM dalam materi pembelajaran IPS

Soal 3 3. Klasifikasikan isi materi pembelajaran IPS SD sesuai konsep ilmu, teknologi dan masyarakat Pedoman Penskoran : Komponen Penilaian Skor Kunci: Materi pembelajaran IPS pada konsep ITM terdapat pada pembelajaran IPS SD kelas IV semester 2, pada kelas IV semester 2 terdapat standar kompetensi Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta kompetensi dasar Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya, materi tersebut mencakup pengenalan siswa terhadap perkembangan teknologi produksi, telekomunikasi dan transportasi, serta dampak prilaku manusia dalam penggunaan teknologi tersebut, konsep ITM tersebut terintegrasi dalam muatan materi pembelajaran IPS SD 1. Materi pembelajaran IPS pada konsep ITM terdapat pada pembelajaran 10 IPS SD kelas IV semester 2 2. Materi pembelajaran IPS pada konsep ITM terdapat pada pembelajaran 20 IPS SD kelas IV semester 2, pada kelas IV semester 2 terdapat standar kompetensi Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi Menyebutkan dan menjelaskan 3 ruang lingkup IPS SD

5

Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Komponen Penilaian 3. Materi pembelajaran IPS pada konsep ITM terdapat pada pembelajaran IPS SD kelas IV semester 2, pada kelas IV semester 2 terdapat standar kompetensi Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta kompetensi dasar Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya. 4. Materi pembelajaran IPS pada konsep ITM terdapat pada pembelajaran IPS SD kelas IV semester 2, pada kelas IV semester 2 terdapat standar kompetensi Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta kompetensi dasar Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya, materi tersebut mencakup pengenalan siswa terhadap perkembangan teknologi produksi, telekomunikasi dan transportasi, serta dampak prilaku manusia dalam penggunaan teknologi tersebut, konsep ITM tersebut terintegrasi dalam muatan materi pembelajaran IPS SD

6

Skor 30


Lampiran 3 Penilaian Non Tes : Penilaian Unjuk Kerja Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini ! NIM


B

C

D

E



Kriteria Penilaian : A : 81-100 (sangat baik) B : 61-80 (baik) C : 41-60 (cukup baik) D : 21-40 (kurang baik) E : 0- 20 (sangat kurang baik) Rubrik Penilaian Karakter Pendidikan IPS SD Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini ! Nilai Karakter menerima (A1) NIM Nama Mahasiswa BT MT MB MK

Keterangan: BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

7


Lampiran 4 Penilaian Non Tes : Penilaian Unjuk Kerja Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini ! NIM


B

C

D

E



Kriteria Penilaian : A : 81-100 (sangat baik) B : 61-80 (baik) C : 41-60 (cukup baik) D : 21-40 (kurang baik) E : 0- 20 (sangat kurang baik) Rubrik Penilaian Karakter Pendidikan IPS SD Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini ! Nilai Karakter menerima (A1) NIM Nama Mahasiswa BT MT MB MK


8


Penilaian Non Tes : Penilaian Unjuk Kerja Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini ! NIM


B

C

D

E



Kriteria Penilaian : A : 81-100 (sangat baik) B : 61-80 (baik) C : 41-60 (cukup baik) D : 21-40 (kurang baik) E : 0- 20 (sangat kurang baik) Rubrik Penilaian Karakter Pendidikan IPS SD Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini ! Nilai Karakter Pemberian Respon (A2) NIM Nama Mahasiswa BT MT MB MK


9

Perangkat Pembelajaran Pendidikan IPS

Recommend Documents