PEDAGOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS La pedagogía tiene la necesidad de apoyarse en otras ciencias para poder investigar y analizar a fondo el fenómeno educativo. Aquí enlistaremos las otras ciencias con las que trabaja, que son conocidas cien enci cias as de la ed educ ucac ació ión n, ya qu como ci que e ap apor orta tan n co cono noci cimi mien ento tos, s, habilidades y prácticas a la pedagogía.
BIOLOGÍA •
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La Pedagogía y la Biología. La biología. ermite conocer la estructura morfológica, su capacidad de adaptación biológica, los momentos de su desarrollo orgánico, su diversidad tipológica. !o es posible pensar en la relación del hombre porr má po más s el elev evad ado o se sea a su ob obje jeti tivo vo si pr prev evia iame ment nte e no co cono noce ce su estructura morfológica. ar ara a qu que e e" e"ist ista a un bu buen en ap apre rend ndiza izaje je tie tiene ne qu que e ha habe berr un una a bu buen ena a estructura mental, se tiene que conocer las condiciones especí#cas del desarrollo humano, sabemos que un ni$o de % a$os y uno de & no tienen la misma estructura mental y cada uno tiene su grado de aprendizaje
'ndudablemente la biología es la primera de las ciencias con las cuales se relaciona la pedagogía. !o es posible pensar en la formación del homb hombre re por por más más eleva elevado do que que sea su objet objetivo ivo si previ previam amen ente te no se conoce su estructura morfológica, su capacidad de adaptación biológica, los momento momentos s de su desarr desarrollo ollo orgánico, orgánico, su diversid diversidad ad tipológi tipológica. ca. La pedagogía supone el conocimiento de las leyes generales de la vida( el conocimiento de las condiciones especí#cas del desarrollo humano( y el conocimiento puede tomar su estructura mental. La acción educativa desde el punto de vista biológico debe tender a que los seres jóvenes alcancen una madurez normal. )e ahí que sea tan necesario al educador el conocimiento, por lo menos en sus grandes líneas, de las ramas de la biología arriba indicadas. LA *'+L+'A como ciencia se encarga de estudiar la vida del hombre, su morf mo rfol olog ogía ía,, su co comp mpos osic ició ión n or orgá gáni nica ca,, su he herren enci cia, a, es estr truc uctu tura ra,, meta me tabo boli lism smo o et etc. c. La pe peda dago gogí gía a po porr su pa part rte e es estu tudi dia a el fe fenó nóme meno no educativo de ese hombre que la biología lo con#gura simplemente simplemente como homb ho mbre re co con n vid vida. a. -o -omo mo do docen centes tes en el au aula la ap aplic licamo amos s la di didác dáctic tica a cuando con#guramos con#guramos a ese ser humano dentro dentro del conte conte"to "to biológico, si se alimentó, si su condición física nos au"ilia para alguna actividad, etc. La ed educ ucabi abili lidad dad de dell ser hu human mano o est está á det deter ermin minad ada a po porr lo los s fac factor tores es
anterior anter iores es y se nec necesi esita ta de dell cono conocim cimien iento to de est estos os pa para ra fav favor orece ecerr nuestra plani#cación en función del ser humano.
PSICOLOGÍA ión n se estudia el A travs de la psicología de la educació comportamiento social e individual de los individuos. -ubre todas las etapas del individuo, desde la infancia, adolescencia, adultez y vejez. Adem Ad emás, ás, est estud udia ia el ví víncu nculo lo ent entre re esc escuel uela, a, soc socied iedad, ad, sec sector tor soc social ial,, y prete pr etend nde e co compr mpren ender der lo los s fen fenóm ómeno enos s de la ed educa ucació ción n ped pedag agógi ógica ca y resolverlos. •
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La Pe Peda dago gogí gía a y la Ps Psic icol olog ogía ía.. La si sico colo logí gía a es la se segu gund nda a disciplina cientí#ca que se relaciona con la edagogía, se re#ere a los hech he chos os de la act ctiv ivid idad ad me ment ntal al,, la in inte teli lige genc ncia ia,, la me memo mori ria a el aprren ap endi diza zaje je,, el es estu tudi dio o de dell co comp mpor orta tami mien ento to,, co comp mprren ende de la las s motivaciones, los intereses y las necesidades del educando. La ped pedago agogí gía a es un una a dis discip ciplin lina a au autón tónom oma a con cam campo po y en enfoq foque ue propio ios, s, que se ubic ica a en el se sect cto or de las cien enc cia ias s llam amad ada as /espi /e spiri ritua tuales les/, /, /cu /cult ltura urales les// o, par para a usa usarr un una a ter termin minol olog ogía ía me meno nos s comprometida, de las /ciencias humanas/ no naturales. La psi psicol colog ogía ía es tam tambi bin n un una a dis discip ciplin lina a au autón tónom oma a co con n un vis visib ible le mayor may or desa desarr rrollo ollo que la cien ciencia cia ped pedagó agógica gica,, espe especial cialmen mente te en el terreno metodológico. Aunque sus cone"iones con el mundo biológico son más claras que en el caso de la pedagogía, tambin la psicología es una ciencia humana por e"celencia. 0l maestro necesita conocer la conducta psicológica del alumno, pues es esta ciencia la que nos va a permitir conocer la parte anímica del ser hu huma mano no,, es dec decir ir tam tambi bin n est están án in invo voluc lucra rado dos s lo los s mae maestr stros, os, padr pa dres es y ad adem emás ás per person sonas as qu que e int interv erveng engan an en la for formac mació ión n del alumno
LA 1'-+L+'A como ciencia estudia la conducta y la psiquis del ser huma hu mano no en pl plen ena a ac acti tivi vida dad, d, po porr su pa part rte e la pe peda dago gogí gía a va valo lora ra la educación educació n del ser humano pero dentro de ese conte conte"to, "to, se determ determina ina su conducta, atención, pensamiento, memoria, imaginación y sentimientos. La di didá dáct ctic ica a co como mo 2 2A3 A3'1 '1 va valo lora ra lo los s me meca cani nism smos os de fa favo vorrec ecer er el proc pr oces eso o de la at aten enci ción ón,, pe pen nsa sami mien ento to,, me memo mori ria, a, im imag agin inac ació ión n y sentimientos pero relacionados al campo de la educación, las materias ej. 4-ómo imaginariamente se puede conducir al alumnado al espacio5
4-ómo
lo
favorece
la
didáctica5.
FILOSOFÍA •
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La Pedagogía y la Filosofía. 0l ser humano es el 6nico que act6a con raciocinio y el 6nico que puede ser educable. 0l 6nico que vive en un mundo con una actitud espiritual. -ómo podríamos educar sin antes no trazar una imagen del hombre que se desea. ues la #losofía es una concepción del mundo y de la vida que va a repercutir sobre la conducta de ste. 1in duda la pedagogía es muy compleja, esta tiene su propio objeto de estudio al que tiene como misión estudiar para así educar. ero gracias a otras ciencias es que podemos encaminarnos y así seguir enriquecindonos gracias al aporte de estas. La 7ilosofía se ocupa de los #nes de la vida humana o se el destino del hombre, lo que a su vez constituye el aspecto teleológico de la educación el cual está íntimamente ligado al aspecto a"iológico o de los valores, de aquí se derivan los ideales de la educación lo que permite dar dirección y rumbo a la educación.
A travs de la flosoía educativa se estudia el comportamiento de la sociedad. 8iene como objetivos determinar la esencia y signi#cado de la educación y los #nes de sta en función de la vida. )e tal forma que la #losofía estudia 9qu tipo de hombre es el que se quiere formar:, de acuerdo con la poca que se está viviendo y la pedagogía dise$a los conocimientos, actividades y mtodos para formar a ese hombre . )esde el punto de vista pedagógico, la #losofía educativa consiste en el dise$o de una planeación e#caz al servicio del desarrollo óptimo del potencial físico, mental y moral de los alumnos para lograr su inserción
en la sociedad. 1in embargo, como podemos ver en la historia de la educación, hemos visto que el propósito varía dependiendo de factores tradicionales, familiares, religiosos o políticos de cada poca. )istando mucho de buscar en realidad lo que necesita el hombre, simplemente nos dejamos llevar y es algo que debemos corregir, para sentar unas bases educativas que realmente estn al servicio de la mayoría y no de los que mandan.
ANTOPOLOGÍA
La antropología flosófca es la ciencia que estudia al hombre en su totalidad, sus culturas y costumbres a lo largo de la historia. 0studia lo que ha pasado con los hombres que se han formado en el pasado para comprender el presente y con eso hacer mejoras y tener mejores resultados en el futuro. 1e podría decir que es algo que se realiza, porque los antropólogos estudian nuestro pasado y analizan qu fue lo que hicimos bien y qu hicimos mal, de tal forma que deberían tomar lo que hicimos bien y sugerir a los #lósofos y pedagogos cómo debe ser el hombre, para no repetir los mismos errores( sin embargo, como ya lo mencionamos arriba, muchas veces esto no se toma en cuenta y se repiten los mismos errores porque los que dirigen a la sociedad no ven más que la forma de enriquecerse a costa de los demás, sin buscar el mayor bien para la mayoría
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La Pedagogía y la An!"opología# La antropología es una ciencia que estudia al hombre desde los puntos de vista biológicos, especialmente en el concepto raza, en conjunto la antropología constituye un recurso au"iliar para la edagogía y desde luego para otras ciencias La antropología y la pedagogía tienen por objeto la perfección y ense$anza del hombre( esta se veri#ca por medio de la educación y la instrucción.; La relación entre antropología y pedagogía es obvia.
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SOCIOLOGÍA
La sociología de la educación, trata de comprender cómo los fenómenos sociales afectan a la educación, estudiando el conte"to social de la misma. 7enómenos sociales como los movimientos revolucionarios, las guerras, los movimientos culturales, las revoluciones industriales, etc., que afectan la forma en que se ense$a ya que la sociedad cambia constantemente y va evolucionando.
0s totalmente diferente a la psicología social, ya que sta 6ltima se encarga de estudiar las conductas de los individuos a nivel socialización. •
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La Pedagogía y la Sociología. Los seres humanos además de ser individuos biológicos y psíquicos, somos sociables, pertenecemos a un determinado grupo social con el que nos relacionamos día a día, aprendiendo ciertos rasgos de conducta, apariencia, idioma, costumbres entre otros. Aunque en una sociedad nos agrupemos por cuestiones religiosas, políticas, familiares >a a permitir conocer y estudiar todo esto relacionado con el mundo que rodea al ser humano, su naturaleza social y conte"tual, se dependerán mucho de el tipo de sociedad en la que se está interactuando, por eso que consideramos a la sociología como la tercera de las ciencias que se conecta con la pedagogía. La vida del ser humano dentro de las estructuras de la sociedad, es el papel fundamental de la sociología, y sus relaciones, su rol, status, su condición social y sus interrelaciones. La pedagogía retoma al ser humano desde la perspectiva de la educación y su proyección para interactuarla en la sociedad, es decir, proyectar al ser humano como un ente productivo no solo económico sino tambin, propositivo La sociología en relación íntima con la edagogía, e"amina la estructura educativa de la sociedad, las instituciones educativas, los hechos y prácticas, in?uye en el cambio social, su control y en la movilidad social
Pedagogía y And"agogía$ La palabra edagogía proviene del griego y se de#ne como la /ciencia que se ocupa de la educación y la ense$anza.@ 0n general, lo que se ense$a y educa por doctrina o ejemplo/. or otro lado, la palabra Andragogía proviene del latín y signi#ca andros, Bpersona mayorC, y ago, BconducirC. Andragogía es /la ciencia que se ocupa de investigar y analizar sistemáticamente la educación de adultos/. >idal Ledo y 7ernández +liva se$alan que el concepto fue utilizado por primera vez en DEE% por el maestro alemán Ale"ánder Fapp, para describir la teoría educativa de latón. Luego fue retomado en el siglo 33 por 0ugen 2osenbacG, para referirse al conjunto de elementos curriculares propios de la 0ducación de Adultos= profesores, mtodos y #losofía. A partir de aquí, numerosos autores lo de#nen como disciplina, ciencia o arte, el cual ha suscitado m6ltiples controversias. La Andragogía persigue lograr un cambio sustancial de las formas de
ense$anza clásica hacia nuevos enfoques y mtodos en la ense$anza de Adultos, desde todos los componentes humanos= psicológico, biológico y social. 0s un concepto novedoso, aunque para muchos su desarrollo y aportes no lo sean. Andragogía vs. Pedagogía En el término Andragogía se articulan los vocablos de origen griego: ‘Hνδρός’ que significa ombre o var!n " ‘gogos’# relativo a guiar o conducir$ Es la ciencia " el arte que# a%n formando &arte de la Antro&ología# est' inmersa en la educaci!n &ermanente del ser umano$ (e desarrolla a través de una &ra)is fundamentada en los &rinci&ios de &artici&aci!n " ori*ontalidad$ +omo &roceso# orientado con características sinérgicas &or el facilitador del a&rendi*a,e# &ermite incrementar el &ensamiento# la autogesti!n# la calidad de vida " la creatividad del &artici&ante adulto# con el &ro&!sito de &ro&orcionarle una o&ortunidad &ara que logre su autorreali*aci!n -./# 01123$ 4a 5rgani*aci!n de las 6aciones 7nidas &ara la Educaci!n# la +iencia " la +ultura -76E(+53 &ro&one el conce&to de Andragogía como un neologismo &ara designar la ciencia de la formaci!n de los ombres# en sustituci!n del vocablo cl'sico 8edagogía# de manera que no se aga referencia a la formaci!n del ni9o# sino a la educaci!n &ermanente del adulto -elors# ;22<3$ 4a génesis de esta ciencia de la ense9an*a se alla en las &ostrimerías del siglo =>=$ ?a evolucionado integrando las a&ortaciones te!ricas de la 8sicología " la 8edagogía$ (in embargo# a des&ertado gran interés solo en los %ltimos cuarenta a9os " constitu"e el incentivo de numerosos estudios de consagrados es&ecialistas de las ciencias de la educaci!n en el mundo -@om'n # 011B3$ Entre ellos destaca Eduard +$ 4inderman# eminente figura en la generaci!n de conce&tos de la educaci!n &ara adultos " la formaci!n del &ensamiento de la educaci!n informal$ Este identifica# desde un enfoque sistémico# un esquema &ara este &roceso en el que son claves las siguientes &remisas -./# 01123: C 4os adultos se motivan a a&render cuando tiene necesidades$ C 4a orientaci!n &ara a&render se centra en la vida$ C Dienen necesidad de autodirigirse &rofundamente$ C 4as diferencias individuales se incrementan con la edad$ 8or su &arte# alcolm FnoGles# considerado el &adre de educaci!n de adultos# introdu,o la teoría de Andragogía$ +onsideraba que los adultos necesitan ser &artici&antes activos en su &ro&io a&rendi*a,e &ues a&renden de una forma mu" diferente a los ni9os$ El adulto como individuo maduro# a diferencia del ni9o# manifiesta ciertas características dentro de los &rocesos de a&rendi*a,e# que &recisamente caracteri*an a la Andragogía: C El autoconce&to del individuo$ C 4a e)&eriencia &revia$
C 4a &rontitud en a&render$ C 4a orientaci!n &ara el a&rendi*a,e$ C 4a motivaci!n &ara a&render$ En el caso de los ni9os " adolescentes es la 8edagogía la encargada de conducir el a&rendi*a,e$ En el m's am&lio sentido# la 8edagogía &uede entenderse como un con,unto de saberes que se ocu&an de la educaci!n como fen!meno tí&icamente social " es&ecífico &ara el ni9o$ Es una ciencia de car'cter &sicosocial que tiene &or ob,eto el estudio de la educaci!n con la finalidad de conocerlo " &erfeccionarlo$ A su ve*# es una ciencia de car'cter normativo# que establece las &autas o normas a seguir &ara llevar a buen término el &roceso educacional -(# 01123$ 4a 8edagogía es una ciencia a&licada que se nutre de otras ciencias como la sociología# la economía# la antro&ología# la &sicología# la istoria# la filosofía " la medicina$ 6o obstante# el debate sobre su conce&tuali*aci!n como ciencia en la actualidad tiene &lena vigencia$ E)isten autores# desde &osiciones ambiguas# que &refieren valorarle como un saber o como un arte sin reconocer su naturale*a &ro&ia " ob,eto es&ecífico de estudio -./# 011H3$ En los %ltimos tiem&os &roducto de la &ro&ia evoluci!n ist!rica# la 8edagogía se a ramificado en virtud del enriquecimiento te!rico " de la consecuente es&eciali*aci!n que se va o&erando en su estructura como ciencia$ 8rueba de ello# es la &ro&ia Andragogía# rama es&ecial derivada del tronco com%n de la 8edagogía como ciencia matri*# tal como se ilustra a continuaci!n$
ara ablo -azau, profesor de ense$anza media y superior en sicología de *uenos Aires, de#ne la Andragogía y sus mtodos= /Aprender a conocer, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser, así como sus características, basada en el conocimiento 6til, la e"periencia y el funcionamiento psicológico del adulto en el entorno en que este se desenvuelve y sus intereses multidimensionales, con el #n de orientar el aprendizaje a la elaboración de productos, al trabajo interdisciplinario y a la posibilidad de generalizar/.
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La Pedagogía y la %pis!e&ología. La epistemología se encarga de estudiar el problema del conocimiento, pero no 6nicamente como un tipo de conocimiento especí#co. 0n palabras de Iorge regorio osada= ...la epistemología no es una #losofía de la ciencia ni metodología de la investigación. Ambas son una parte del conocimiento. Jientras la primera estudia el conocimiento cientí#co, la segunda estudia los criterios y modos de producir conocimiento, ya sea cientí#co o doctrinal, pero ninguna de
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stas se propone la investigación de conocimiento en sentido general. 1e considera que es evidente que e"iste una relación entre ambas, pero no de carácter fundamentalista ni para otorgarle estatus cientí#co a la pedagogía como se ha venido trabajando en los discursos pedagógicos hasta el momento. La epistemología no es el sustento cientí#co de una disciplina y tampoco es la ciencia misma. la pedagogía y la epistemología poseen una estrecha relación, ya que el tema que une La ambas es el conocimiento. or otro lado, las dos elaboran discursos de segundo orden, donde analizan y re?e"ionan acerca de las teorías dadas sobre un fenómeno especí#camente humano. La pedagogía es un conjunto de saberes que se ocupan de la educación como fenómeno típicamente social y especí#camente humano, y la epistemología estudia el fenómeno humano del conocimiento. 0l estrecho contacto de la educación con los más diversos aspectos, factores e intereses de la vida humana, coloca a la pedagogía en relación con las más distintas disciplinas que, de una o de otra manera, aportan materiales para la comprensión y e"plicación de esa vida. or tal razón es que la pedagogía debe de#nirse a partir del tipo de relación que mantiene con las que, en este caso, constituyen sus ciencias au"iliares.
POLÍTICA La política educativa sienta los principios que fundamentan la relación entre el estado y la educación. Jediante sta se ayuda a resolver
problemas educativos nacionales, mediante iniciativas de ciudadanos y grupos sociales. Las principales funciones de la política en la educación son las siguientes= K 7ilosó#coKedagógicas 8cnico Administrativas Legislativas 0conómicas
La parte política y económica son las partes más delicadas de la educación, ya que depende de cada país el presupuesto que se asignará a la educación seg6n la importancia que el gobierno le atribuya a la misma. 0"isten países, como los de la -omunidad 0uropea, en donde se invierte una fuerte cantidad de dinero para mejorar la educación ya que se tiene bien claro que es la 6nica forma en que se logrará avanzar en el desarrollo del país. La política es la actividad humana que tiende a gobernar o dirigir la acción del estado en bene#cio a la sociedad es el proceso orientado ideológicamente hacia la toma de decisiones para la consecución de los objetivos de un grupo. or lo tanto la pedagogía se au"ilia de esta ciencia ya que necesita reglas y normas para llevar a cabo la organización educativa. )entro del aspecto político de la organización escolar se incluyen la legislación escolar y la administración escolar. La legalización escolar es el conjunto de disposiciones dictadas por las autoridades p6blicasKnacionales, provinciales y municipales que se re#eren a la educación sistemática. 0l objetivo primordial de la legislación escolar es el de estabilizar los sistemas educacionales de una comunidad determinada e integrando al cuerpo jurídico de esa comunidad.
La administración escolar tiene un campo tiene un campo más restringido que la legislación escolar y está condicionada por esta. 1e re#ere al conjunto de disposiciones que regulan la marcha interna de los establecimientos educativos y comprende desde las cuestiones económicas hasta las docentes.
%CONO'ÍA
Jediante la economía educativa se planea cómo se administrará el capital para invertirlo en la educación y así #nanciar lo que sea necesario para llevar a cabo la misma sin contratiempos y en las mejores condiciones. 1i es bien #nanciado habrá una buena productividad y crecimiento. 0sta disciplina nos indica cómo se va a clasi#car el capital que se destinará a la educación, cómo se va a invertir y distribuir en todo el país, mediante la identi#cación de objetivos de productividad, es decir, el rendimiento que está mostrando el sistema educativo, el crecimiento que tiene o debe tener y los costos que todo esto implica.
P%(AGOGÍA ) '%(ICINA La 'edicina del Ap"endi*a+e es una disciplina que se ubica en la intersección de las -iencias *iomdicas y las -iencias del -omportamiento estableciendo un puente entre diversas disciplinas cientí#cas. 'nvestiga la forma en que la estructura y función del sistema nervioso produce y regula algunos de los principales aspectos de la conducta humana= aprendizaje y memoria( lenguaje y comunicación y, su recíproca in?uencia con los estados y procesos corporales. -entra su inters en la relación que e"iste entre algunas enfermedades, alteraciones genticas o situaciones ambientales y la perturbación de los procesos de aprendizaje del ser humano. 0ste fascinante campo del conocimiento aglutina hoy no solamente a mdicos y psicólogos, sino además a profesionales de otras disciplinas estudiosos de los mecanismos neuronales y la cognición. Los procesos de aprendizaje, normalmente garantizan el desarrollo del conocimiento 6til y operativo con el cual nuestra especie resuelve los problemas de supervivencia y mejoramiento. 1in embargo, como cualquier otro sistema humano estos procesos están e"puestos a sufrir alteraciones. Las variaciones patológicas del aprendizaje se evidencian desde la ni$ez porque los pacientes presentan di#cultades para afrontar los retos acadmicos o Mlaborales en el adultoN, situación que no permite al individuo la adecuada satisfacción de sus necesidades cognitivas,socioafectivas y físicocreativas generando di#cultades de adaptación que además de constituirse en causal de fracaso sistemático en sus tareas o responsabilidades, se e"presan mediante inapropiadas actitudes de conducta personal y social. 0l objeto de estudio de esta disciplina, enfocado desde el quehacer mdico, está referido a los trastornos del aprendizaje, su #siopatología y el desarrollo de estrategias orientadas a la prevención, evaluación, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de los
pacientes. 1u campo de acción se centra en las alteraciones cognitivas que se derivan principalmente de entornos dehipo"ia cerebral tales como sufrimiento fetal agudo, traumatismo encefálico y enfermedad vascular cerebral,entre otros. or esta razón fundamenta su episteme en la articulación de saberes de diferentes ciencias biomdicas, sociales y humanas como la neurociencia, biología, psicología, sociología y pedagogía.
.RELACI ÓNDELAPEDAGOGI ACONOTRASCI ENCI AS •
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QUEESPEDAGOGI A•Pai dos,concept odelgr i egocuyat r aducci ónes“ ni ño” ,yqueuni do alsufij o gogí a = conducci ón,se conf or ma,et i mol ógi cament e,l a pal abr a Pedagogí a” : conducci ón delni ño;en sus or í genes elpedagogo ( pai dagogos)f ue elescl avo que cui dabadel osni ñosyl osacompañabaal aescuel a Lapedagogí anopuededefini r sesol ament ecomol aci enci adel aconducci óndel osni ños ydel osadol escent es,por queaúnent endi dacomoconducci ón,l aeducaci ónaf ect aal a t ot al i daddel avi dahumana,naceconelhombr eymuer econél . Al a pedagogí a no sol ol ei nt er esa l as t écni cas par al a enseñanza,si no t ambi én l as necesar i aspar al af or maci óndel aper sonal i dad;porel l ol ast écni cassoni nt egr ador asy cubr en t r es gr andespr opósi t os f or mat i vos:a)Eldomi ni o de l os conoci mi ent os ; b)El desar r ol l o de l as f unci ones psi col ógi cas;y c) Elenr i queci mi ent o axi ol ógi co de l a per sonal i dad La pedagogí a consi der ada como un si st ema que pr evé y or dena elpr oceso de l a educaci ónt i enesuapoyoenal gunasci enci as,comol apsi col ogí a,bi ol ogí a,l asoci ol ogí a, l afil osof í a,l aant r opol ogí ayl aepi st emol ogí a. LAPEDAGOGI AYLABI OLOGI APer mi t econocerl aest r uct ur amor f ol ógi ca,sucapaci dad deadapt aci ónbi ol ógi ca,l osmoment osdesudesar r ol l oor gáni co,sudi ver si dadt i pol ógi ca.
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No es posi bl e pensaren l ar el aci ón delhombr e pormás el evado sea su obj et i vo si pr evi ament enoconocesuest r uct ur amorf ol ógi ca. Par aqueexi st aunbuen apr endi zaj et i enequehaberunabuenaest r uct ur ament al ,se t i enequeconocerl ascondi ci onesespecí ficasdeldesar r ol l ohumano,sabemosqueun ni ñode3añosyunode5not i enenl ami smaest r uct ur ament alycadaunot i enesugr ado deapr endi zaj e LAPEDAGOGI AYLAPSI COLOGI A•LaPsi col ogí aesl asegundadi sci pl i naci ent í ficaque se r el aci ona con l a Pedagogí a,se r efier eal os hechos de l a act i vi dad ment al ,l a i nt el i genci a,l a memor i a elapr endi zaj e,elest udi o delcompor t ami ent o,compr ende l as mot i vaci ones,l osi nt er esesyl asnecesi dadesdeleducando. Lapedagogí aesunadi sci pl i naaut ónomaconcampoyenf oquepr opi os,queseubi caen elsect ordel asci enci asl l amadas" espi r i t ual es"," cul t ur al es"o,par ausarunat er mi nol ogí a menoscompr omet i da,del as" ci enci ashumanas"nonat ur al es. Lapsi col ogí aest ambi énunadi sci pl i naaut ónomaconunvi si bl emayordesar r ol l oquel a ci enci apedagógi ca,especi al ment eenelt er r enomet odol ógi co.Aunquesusconexi ones con elmundo bi ol ógi coson máscl ar asque en elcaso de l a pedagogí a,t ambi én l a psi col ogí aesunaci enci ahumanaporexcel enci a. Elmaest r onecesi t aconocerl aconduct apsi col ógi cadelal umno,puesesest aci enci al a quenosvaaper mi t i rconocerl apar t eaní mi cadelserhumano,esdeci rt ambi énest án i nvol ucr adosl osmaest r os,padr esyademásper sonasquei nt erv enganenl af or maci óndel al umno LA PEDAGOGI A Y LA SOCI OLOGI A•Losser eshumanosademásdeseri ndi vi duos bi ol ógi cosypsí qui cos,somossoci abl es,per t enecemosaundet er mi nadogr uposoci alcon elquenosr el aci onamosdí aadí a,apr endi endoci ert osr asgosdeconduct a,apar i enci a, i di oma,cost umbr esent r eot r os.Aunqueenunasoci edadnosagr upemosporcuest i ones r el i gi osas,pol í t i cas,f ami l i ar es Vaaper mi t i rconoceryest udi art odoest or el aci onadocon elmundo quer odea alser humano,sunat ur al ezasoci alycont ext ual ,sedepender ánmuchodeelt i podesoci edad enl aqueseest ái nt er act uando,poresoqueconsi der amosal asoci ol ogí acomol at er cer a del asci enci asqueseconect aconl apedagogí a. Lavi dadelserhumanodent r odel asest r uct ur asdel asoci edad,eselpapelf undament al del asoci ol ogí a,ysusr el aci ones,sur ol ,st at us,sucondi ci ónsoci alysusi nt er r el aci ones. Lapedagogí ar et omaalserhumanodesdel aper spect i vadel aeducaci ónysupr oyecci ón par ai nt er act uar l a en l a soci edad,es deci r ,pr oyect aralserhumano como un ent e pr oduct i vonosol oeconómi cosi not ambi én,pr oposi t i vo Lasoci ol ogí aenr el aci óní nt i maconl aPedagogí a,exami nal aest r uct ur aeducat i vadel a soci edad,l asi nst i t uci oneseducat i vas,l oshechosypr áct i cas,i nfluyeenelcambi osoci al , sucont r olyenl amovi l i dadsoci al LAPEDAGOGI AYLAFI LOSOFI A•Elserhumanoeselúni coqueact úaconr aci oci ni oy elúni coquepuedesereducabl e.Elúni coquevi veenunmundoconunaact i t udespi r i t ual . Cómopodr í amoseducarsi nant esnot r azarunai magendelhombr equesedesea.Pues l afil osof í aesunaconcepci óndelmundoydel avi daquevaar eper cut i rsobr el aconduct a deést e.
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Si ndudal apedagogí aesmuycompl ej a,est at i enesupr opi oobj et odeest udi oalque t i enecomomi si ónest udi arpar aasíeducar .Per ogr aci asaot r asci enci asesquepodemos encami nar nosyasísegui renr i queci éndonosgr aci asalaport edeest as. LaFi l osof í aseocupadel osfinesdel avi dahumanaoseeldest i nodelhombr e,l oquea suvezconst i t uyeelaspect ot el eol ógi codel aeducaci ónelcualest áí nt i mament el i gadoal aspect oaxi ol ógi coodel osval or es,deaquíseder i vanl osi deal esdel aeducaci ónl oque per mi t edardi r ecci ónyr umboal aeducaci ón. LA PEDAGOGI A Y LA ANTROPOLOGI A•Laant r opol ogí aesunaci enci aqueest udi aal hombr e desde l os punt os de vi st a bi ol ógi cos,especi al ment e en elconcept or aza,en conj unt ol aant r opol ogí aconst i t uyeunr ecur soauxi l i arpar al aPedagogí aydesdel uego par aot r asci enci as Laant r opol ogí ayl apedagogí at i enenporobj et ol aper f ecci ónyenseñanzadelhombr e; est asever i ficapormedi odel aeducaci ónyl ai nst r ucci ón. •Lar el aci ónent r eant r opol ogí a ypedagogí aesobvi a.Unayot r asebenefici andesuscont eni dos;l osconoci mi ent osde ambassei nt egr anar móni cament e.Elpr ocesodeserhombr epuedeserpr opi ci adoporl a educaci óny,asíunaant r opol ogí adelserhumano,or i ent arl aacci ón. .Lar el aci ónent r eant r opol ogí aypedagogí anoesuni di r ecci onalsi nomut ua:l apr i mer ase enr i quece con l as apor t aci ones de l a segunda.La t ar ea educador a cont r i buye a l a compr ensi ónhi st ór i cadelserhumanoyvi cever sa. .LA PEDAGOGI A Y LA EPI STEMOLOGI A•Laepi st emol ogí aseencar gadeest udi arel pr obl emadelconoci mi ent o,per onoúni cament ecomount i podeconoci mi ent oespecí fico. Enpal abr asdeJor geGr egor i oPosada:. . . l aepi st emol ogí anoesunafil osof í adel aci enci a nimet odol ogí adel ai nvest i gaci ón. Ambas son una par t e delconoci mi ent o.Mi ent r as l a pr i mer a est udi a elconoci mi ent o ci ent í fico,l a segunda est udi al os cr i t er i os ymodosde pr oduci rconoci mi ent o,ya sea ci ent í ficoodoct r i nal ,per oni ngunadeést assepr oponel ai nvest i gaci óndeconoci mi ent o ensent i dogener al . Seconsi der aqueesevi dent equeexi st eunar el aci ónent r eambas,per onodecar áct er f undament al i st anipar aot or gar l eest at us ci ent í fico al apedagogí acomoseha veni do t r abaj andoenl osdi scur sospedagógi coshast aelmoment o.Laepi st emol ogí anoesel sust ent oci ent í ficodeunadi sci pl i nayt ampocoesl aci enci ami sma. l apedagogí ayl aepi st emol ogí aposeenunaest r echar el aci ón,yaqueelt emaqueuneLa ambaseselconoci mi ent o.Porot r ol ado,l asdosel abor andi scur sosdesegundoor den, donde anal i zan y r eflexi onan acer ca de l as t eor í as dadas sobr e un f enómeno especí ficament ehumano. Lapedagogí aesunconj unt odesaber esqueseocupandel aeducaci óncomof enómeno t í pi cament esoci alyespecí ficament e humano,yl a epi st emol ogí aest udi a elf enómeno humanodelconoci mi ent o. Elest r echocont act odel aeducaci ónconl osmásdi ver sosaspect os,f act or esei nt er eses del avi dahumana,col ocaal apedagogí aenr el aci ónconl asmásdi st i nt asdi sci pl i nasque, deunaodeot r amaner a,apor t anmat er i al espar al acompr ensi ónyexpl i caci óndeesa vi da.Port alr azónesquel apedagogí adebedefini r seapar t i rdelt i poder el aci ónque mant i eneconl asque,enest ecaso,const i t uyensusci enci asauxi l i ar es.
La pedagogía hace su aparición en la escena educativa en el momento de re#nar tcnicas y mtodos para transmitir un conocimiento, así como teorizar sobre los hechos educativos que se presentan en cada momento histórico. 0l trmino pedagogía tiene su origen en el vocablo griego paidagogós, que se compone por paidosKni$o y gogía K llevar o conducirK. )e ahí que, en la recia antigua este concepto se empleara al referirse al esclavo que llevaba a los ni$os a la escuela. A lo largo de la historia la pedagogía ha sido categorizada seg6n distintos criterios y se ha entendido como= una ciencia, un arte, un saber, una tcnica, una disciplina. Actualmente, se concibe por pedagogía a la ciencia aplicada de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación como fenómeno típicamente social y especí#camente humanoK. 0s importante distinguir entre la pedagogía como la ciencia que estudia la educación y la didáctica como la disciplina o el conjunto de tcnicas que facilitan el aprendizaje. 0s decir, la didáctica es sólo una disciplina dentro de la pedagogía. or otro lado, la pedagogía recibe in?uencias de diversas ciencias,
como la psicología, la sociología, la antropología, la #losofía, la historia y la medicina, entre otras. La pedagogía tambin ha sido relacionada con la AndragogíaM es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adultoN, proporcionando la oportunidad para que el adulto que decide aprender, participe activamente en su propio aprendizaje, guiándolo a su Autorrealización. +bjeto de estudio 0l objeto de estudio de la edagogía es la educación con el #n de conocerla, analizarla y perfeccionarla, sin embargo, en algunos documentos de la
La pedagogía y la sociología= La vida del ser humano dentro de las estructuras de la sociedad, es el papel fundamental de la sociología, sus relaciones, su rol, status, su condición social y sus interrelaciones. La pedagogía retoma al ser humano desde la perspectiva de la educación y su proyección para interactuarla en la sociedad, es decir, proyectar al ser humano como un ente productivo no solo económico sino tambin, propositivo, de cambio. Al ser humano lo con#gura la didáctica en el aula desde la perspectiva sociológica, como un ente de cambio que revoluciona sus ideas en función de la realidad, que todo conocimiento lo traslade a la realidad en función y bene#cio de la misma sociedad. 0l docente en esta área didácticamente hablando, está en la
obligación urgente de proyectar al alumnado como un protagonista y no como un simple receptor de la realidad.
La Pedagogía y la An!"opología, La antropología es una ciencia que estudia al hombre desde los puntos de vista biológicos y socioculturales, especialmente en el concepto raza, en conjunto la antropología constituye un recurso au"iliar para la edagogía y desde luego para otras ciencias.
La Pedagogía y la Filosofía, La 7ilosofía se ocupa de los #nes de la vida humana o se el destino del hombre, lo que a su vez constituye el aspecto teleológico de la educación el cual está íntimamente ligado al aspecto a"iológico o de los valores, de aquí se derivan los ideales de la educación lo que permite dar dirección y rumbo a la educación. La edagogía es autónoma pero se sirve de la #losofía como de las otras ciencias para el equilibrio de sus relaciones. •
Lapedagogí ayl aEpi st emol ogí a•
Laepi st emol ogí aseencar gadeest udi arelproblema del conocimiento, pero no
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6nicamente como un tipo de conocimiento especí#co. 0n palabras, la epistemología no es una #losofía de la ciencia ni metodología de la investigación. Ambas son una parte del conocimiento. Jientras la primera estudia el conocimiento cientí#co, la segunda estudia los criterios y modos de producir conocimiento, ya sea cientí#co o doctrinal, pero ninguna de stas se propone la investigación de conocimiento en sentido general. 1e considera que es evidente que e"iste una relación entre ambas, pero no de carácter fundamentalista ni para otorgarle estatus cientí#co a la pedagogía como se ha venido trabajando en los discursos pedagógicos hasta el momento. La epistemología no es el sustento cientí#co de una disciplina y tampoco es la ciencia misma. la pedagogía y la epistemología poseen una estrecha relación, ya que el tema que une La ambas es el conocimiento. or otro lado, las dos elaboran discursos de segundo orden, donde analizan y re?e"ionan acerca de las teorías dadas sobre un fenómeno especí#camente humano. La pedagogía es un conjunto de saberes que se ocupan de la educación como fenómeno típicamente social y especí#camente humano, y la epistemología estudia el fenómeno humano del conocimiento. 0l estrecho contacto de la educación con los más diversos aspectos, factores e intereses de la vida humana, coloca a la pedagogía en relación con las más distintas disciplinas que, de una o de otra manera, aportan materiales para la comprensión y e"plicación de esa vida. or tal razón es que la pedagogía debe de#nirse a partir del tipo de relación que mantiene con las que, en este caso, constituyen sus ciencias au"iliares.
Relac!n de la "edagogía con o#ras cencas @egístrese acceso
&ara com&leto
a
ensa"os
@E4A+>56 E 4A 8EA5>A +56 5D@A( +>E6+>A( En &rimer lugar es necesario aclarar que es la &edagogía la que se relaciona con otras ciencias# &or su lado la >A+D>+A se integra en esa relaci!n cuando el &roceder de una equis ciencia la involucra de manera indirecta$ 4A 8EA5>A I 4A J>545>A: 4A J>545>A como ciencia se encarga de estudiar la vida del ombre# su morfología# su com&osici!n org'nica# su erencia# estructura# metabolismo etc$ 4a &edagogía &or su &arte estudia el fen!meno educativo de ese ombre que la biología lo configura sim&lemente como ombre con vida$ +omo docentes en el aula a&licamos la did'ctica cuando configuramos a ese ser umano dentro del conte)to biol!gico# si se aliment!# si su condici!n física nos au)ilia &ara alguna actividad# etc$ 4a educabilidad del ser umano est' determinada &or los factores anteriores " se necesita del conocimiento de estos &ara favorecer nuestra &lanificaci!n en funci!n del ser umano$ 4A8EA5>A I 4A 8(>+545>A: 4A 8(>+545>A como ciencia estudia la conducta " la &siquis del ser umano en &lena actividad# &or su &arte la &edagogía valora la educaci!n del ser umano
&ero dentro de ese conte)to# se determina su conducta# atenci!n# &ensamiento# memoria# imaginaci!n " sentimientos$ 4a did'ctica como 8@A=>( valora los mecanismos de favorecer el &roceso de la atenci!n# &ensamiento# memoria# imaginaci!n " sentimientos &ero relacionados al cam&o de la educaci!n# las materias e,$ K+!mo imaginariamente se &uede conducir al alumnado al es&acioL K+!mo lo favorece la did'cticaL$ 4A8EA5>A I 4A (5+>545>A: 4a vida del ser umano dentro de las estructuras de la sociedad# es el &a&el fundamental de la sociología# sus relaciones# su rol# status# su condici!n social " sus interrelaciones$ 4a &edagogía retoma al ser umano desde la &ers&ectiva de la educaci!n " su &ro"ecci!n &ara interactuarla en la sociedad$
