Inglés Apuntes
II
2do grado
Inglés
II
Unit 2 Health and the body/Salud y el cuerpo
2do Grado
INSTRUCCIONES DE COMO UTILIZAR LAS INDICACIONES REALIZADAS EN SU LIBRO DE APUNTES PARA SER UN AUXILIAR EN SU PRÁCTICA DOCENTE.
1. Los comentarios que se encuentran en la derecha se refieren al desarrollo de la clase. En ellos se describen los pasos de cómo dar las indicaciones a sus alumnos, así como la traducción e interpretación de los diálogos y textos de cada sesión. 2. Entre el texto se encontrarán entre paréntesis con letra azul la traducción de ciertas palabras. 3. Las respuestas a los ejercicios se encuentran señaladas con color amarillo. 4. Dentro de los textos se encontrarán palabras subrayadas de color rojo que son las que se deben estudiar a conciencia con el alumno. El docente deberá a su criterio ejemplificar y reafirmar esas palabras. 5. Se encuentra palabras de color rojo fuerte las que tienen error de edición y a la derecha dentro del comentario se encuentran algunas correcciones de las mismas. 6. De color turquesa dentro de los comentarios se encuentras sugerencias de ejemplos extras a los que presenta su libro de apuntes.
Unit
2
Health and the body/Salud y el cuerpo Purpose/Propósito El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para que puedan dar consejos y hacer sugerencias sobre la salud.
Topics/Temas Lesson 1 My head, my arms and my legs Lesson 2 Is she feeling OK? Lesson 3 Do you feel sick? Lesson 4 What‟s the matter? Lesson 5 You should stay in bed Lesson 6 You shouldn‟t go to bed late Lesson 7 Mini Check Lesson 8 Take some pills Lesson 9 I would go to the dentist Lesson 10 I wouldn‟t use toothpicks Lesson 11 A visit to the dentist Lesson 12 Why don‟t you go to th e nutritionis nutr itionist? t? Lesson 13 You‟d better change your eating habits Lesson 14 Drink a cup of tea Lesson 15 I have mumps Lesson 16 Mini Check Lesson 17 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part one Lesson 18 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part two Lesson 19 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part three Lesson 20 Project: Drugs abuse and illegal drugs. Part four Lesson 21 Review 21 sessions, sessions, 7 weeks/ 21 sesiones, sesiones, 7 semanas semanas
93
Lesson 1 My head, my arms and m y legs
Read 1. Answer the question about the text. Responde la pregunta acerca del texto. te xto. What kind of text is it? a) a letter b) an article
c) an e-mail
2. Look at the picture and read the text. Observa la imagen y lee el texto. Andy‟s mother is in her yoga class.
Yoga teacher: First, take a deep breath and relax. Lift your arms when you breathe in and breathe out when you low your arms. Mom: Do we have to keep our back straight? Yoga teacher: Yes, you do. Then turn your head up and down. Mom: That feels great! Yoga teacher: Touch, with your hand fingers, your feet. Keep your back straight. Mom: Am I doing do ing well? Yoga teacher: Yes, you are. That‟s a great job!
Comentario [N1]: 1er. momento
Actividad preparatoria: dibuje en el pizarrón un muñeco y señale con una línea (sin rotular) las siguientes partes del cuerpo: cabeza, cara, cabello, brazos, manos, piernas y pies. Indíqueles que busquen en su diccionario los nombres de las partes que no conozcan y las anoten en el pizarrón. Pida a los alumnos que observen las imágenes del texto, el tipo de letra y el diseño para identificar a qué tipo de texto se refiere. Enseguida pida a dos voluntarios que le den lectura al diálogo, o bien el docente y un alumno le darán lectura. Comentario [N2]: 2° momento
INTERPRETACIÓN DEL DIÁLOGO: La mamá de Andy se encuentra en su clase de yoga. Profesor de Yoga: Primero , tomen respiración profunda y relájense. Levanten sus brazos cuando inhalen y exhalen cuando bajen los brazos. Mamá: ¿Tenemos que mantener la espalda recta? Profesor de Yoga: Sí, por supuesto. A continuación, gire la cabeza hacia arriba y hacia abajo. Mamá: Esto se siente muy bien! Profesor de Yoga: toquen, con sus dedos de la mano, los pies. Mantengan la espalda recta. Mamá: ¿ Lo estoy haciendo bien? Profesor de Yoga: Sí, por supuesto. Esto es un gran trabajo! NOTA: LA TRADUCCIÓN DE LOS DIÁLOGOS O LOS TEXTOS PRESENTADOS EN ESTE LIBRO, NO DEBERÁN SER TRADUCIDOS LITERALMENTE NI POR EL DOCENTE, NI POR EL ALUMNO, SOLO SE PRESENTA LA TRADUCCIÓN DEL MISMO CON EL FIN DE QUE LOS ALUMNOS TENGAN LA IDEA GENERAL DEL TEXTO O EN ESTE CASO LO DE LO QUE TRATA EL DIÁLOGO.
94
Comentario [N3]: Análisis del texto en plenaria contestar las siguientes preguntas:
3. Answer the questions about the text. Responde las preguntas acerca del texto.
1. ¿Dónde se encuentra la mamá de Andy? 2. ¿De qué trata la clase? 3.¿Cómo la está realizando la mamá de Andy?
Where‟s Andy‟s mother? ________________________________________
What is the class about? ________________________________________ How is Andy‟s mom doing? ______________________________________ ______________________________________
Think
Comentario [N4]: 3er. momento Después de haber repasado oral y visualmente borre las partes del cuerpo del pizarrón, para que ahora los alumnos las escriban en este dibujo de su libro, luego las c orrijan intercambiando su libro con un compañero.
4. Write on the line the words in the box. Escribe sobre la línea las palabras pa labras del cuadro. head
foot
nose neck
hands stomach fingers shoulder elbow mouth
knee arms
legs
RESPUESTAS: 1. head = cabeza 2. nose = nariz 3. hands = manos manos 4. stomach = estómago estómago 5. legs = piernas 6. feet = pies / foot = pie 7. fingers = dedos dedos 8. shoulder = hombro 9. knee = rodilla 10. neck = cuello 11. elbow = codo 12. mouth = boca 13. arms = brazos
Play Comentario [N5]: 4° momento Dinámica para reafirmar el conocimiento de las partes del cuerpo. El docente explica las reglas del juego que son: cuando diga
5. Play Simon Says. Juega, Simón dice.
“touch your nose” todos deberán tocarse
la nariz, el que no lo haga sale del juego y utiliza esa misma expresión para las demás partes del cuerpo. El que se quede al final solo es el ganador y el docente dec ide cual será su premio.
Example: Simon says: touch your nose.
95
Lesson 2 Is she feeling OK?
Read 1. Look at the images. Order the letters to form a word. Observa las imágenes. Ordena las letras para formar una palabra.
l/w/b/e/o
u/l/o/r/e/d/s/h
c/e/k/n
2. Look at the picture and read the text. Observa la imagen y lee el texto. Andy: Hello. This is Andy speaking. May I speak with Rose? Rose‟s mother: Hello Andy. I‟m sorry but Rose isn‟t feeling ok! Andy: Is she fine? She didn‟t go to school today. Rose‟s mother: No, she isn‟t fine!
Andy: Is she sick?
Rose‟s mother: Yes, she has a cold.
Andy: Ups. Is she going to school tomorrow? Rose‟s mother: Well, it depends on how she is feeling tomorrow morning.
Andy: Thanks for your help. Hope Rose gets better. Good bye. Rose‟s mother: Thank you. B ye.
96
Comentario [N6]: 1er. momento El docente preguntará a sus alumnos: What do you see in the pictures? (¿Qué ven en las imágenes?) Después los alumnos ordenarán las letras para formar la palabra en inglés.
Comentario [N7]: Enseguida se le dará lectura al diálogo en binas para que luego en plenaria se comente de que se trata .
INTERPRETACIÓN DEL DIÁLOGO: Andy: Hola. Soy Andy. ¿Puedo hablar con Rose? Mamá de Rose: Hola Andy. Lo siento, pero Rose no se siente bien! Andy: ¿Está bien? Ella no fue a la escuela hoy. Mamá de Rose: No, no está bien! Andy: ¿Está enferma? Mamá de Rose: Sí, está resfriada. Andy: Ups. ¿Va ir a la escuela mañana? Mamá de Rose: Bueno, depende de cómo se sienta mañana por la mañana. Andy: Gracias por su ayuda. Espero que que Rose recupere pronto. Good bye. Mamá de Rose: Gracias. Bye.
3. Circle T if the sentence is True and F if it is False. Encierra en un círculo T si el enunciado es verdadero y F si es falso. Andy is speaking with Rose. Rose was absent at school.
T T T T
Rose isn‟t sick.
Rose has a cold.
F F F F
Think
4. Re-read the dialogue. Answer the question. Relee el diálogo. Responde la pregunta.
Comentario [N8]: 2° momento Esta parte sirve para reflexionar sobre la gramática y en esta esta ocasión se esta hablando sobre como preguntar acerca de estados salud.
What are the questions used to know if someone is feeling bad or well?
(¿Cuáles son las preguntas que utilizamos para saber si alguien se siente bien o mal?
5. Match the columns. Relaciona las columnas.
Comentario [N9]: 3er. momento Dirija la atención de los alumnos a los dibujos presentados para que con ayuda de su diccionario encuentren el malestar de estas personas y lo digan en inglés con la pronunciación del diccionario y de su maestro.
Cold
El docente escribirá en el pizarrón otros malestares comunes para que los alumnos los investiguen en su diccionario. Y posteriormente los agreguen a su portafolio con un enunciado para cada uno y su respectivo dibujo 1. Stomachache= dolor de estómago 2. Sorethroat = dolor de garganta 3. Headache = dolor de cabeza 4. Cough = tos 5. Toothache = dolor de muela 6. Earache = dolor de oído 7. Fever = fiebre 8. Cramps = cólicos 9. Thirsty = sediento 10. Tired = cansado
Sick
Fine
97
Comentario [N10]: 4° momento Invitar a los alumnos al trabajo en binas para elaborar un diálogo similar al visto en clase. Actividad opcional: se puede cambiar esta actividad por la elaboración de enunciados con 10 de los los malestares vistos.
Write 6. Write a dialogue similar to exercise 2. Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2.
Lesson 3 Comentario [N11]: 1er. momento el docente depues de saludar a sus jóvenes les pregunta : How are you feeling today? (¿Cómo se sienten hoy ?) Repetir la pregunta de manera personalizada con dos o tres alumnos: How do you feel today Pablo? How do you feel today Karla? How do you feel today Betty? Para después analizar la pregunta generadora: What is the people doing in the picture? ¿Qué esta haciendo la gente en el dibujo?
Do you feel sick?
Read 1. Answer the question. Responde la pregunta. What are they doing? a) Writing a letter
b) Speaking on the phone Comentario [N12]:
2. Read the dialogue. Lee el diálogo. Andy: Hello. This is Andy. How does Rose feel? Rose‟s mother: Hello Andy. She feels better. Don‟t you want to talk to her?
Andy: Yes, I do.
Rose‟s mother: OK. Hold on please.
Rose: Hi Andy. Andy: Do you feel better? We W e miss you at school. Rose: Yes, I do. I believe I‟ll be back at school
tomorrow.
Andy: That‟s great! See you tomorrow.
Rose: Good bye. Andy: Bye.
Invitar a tres tres alumnos que pasen al frente con el fin de leer el diálogo diálogo uno Será Andy, otra Rose y otra alumna Mamá de Rose. INTERPRETACION DEL DIÁLOGO Andy: Hola. Soy Andy. ¿Cómo se siente Rose? Mamá de Rose: Hola Andy. Ella se siente mejor. ¿No quieres hablar con ella? Andy: Sí, por supuesto. Mamá de Rose: OK. Un momento por favor. Rosa: Hola Andy. Andy: ¿Te sientes mejor? Te hechamos de menos en la escuela. Rosa: Sí. Creo que voy a estar de regreso en la escuela mañana. Andy: Eso es genial! Nos vemos mañana. Rose: Adiós. Andy: Bye. Después de haber leído y participado en expresión oral, se analiza en plenaria la idea principal del diálogo.
98
3. Circle T if the sentence is True and F if it is False. Encierra en un círculo T si el enunciado es verdadero y F si es falso. Andy is speaking with Rose‟s father.
Rose is feeling better. Andy misses Rose at school. Rose will be back at school tomorrow.
Think
T T T T
F F F F
Comentario [N13]: 2° momento Con ayuda del diálogo el alumno buscará las preguntas que contengan las palabras de la tabla y tratarán de deducir cuando deben utilizarse.
Write
4. Complete the chart using u sing the dialogue. Completa la tabla usando el diálogo. d iálogo. Forms of do Does Do
How does Rose feel? ( ¿cómo te sientes?) Do you feel better? ( ¿Te sientes major?) Don’t you want to talk to her? (¿No deseas hablar con ella?)
Questions
don‟t
5. Choose the answer that corresponds. Elige la respuesta que corresponda.
Comentario [N14]: 3er. momento El docente remite a los alumnos al diálogo de nuevo para que identifiquen cuando se puede usar do y cuando does así como el uso de don’t o doesn’t
We use __________ with singular nouns and the pronouns he, she and it. a) do b) does We use __________ with plural nouns and the pronouns I, we, you and they. a) do b) does They are the negative forms of do: __________ a) done/ doesn‟t
b) don‟t/ doesn‟t
99
