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;s+ es co#o en la esc"ela la s"#isi*n a la ideolog+a "rg"esa, es decir, la s"#isi*n al #"ndo "rg"és tal co#o a$arece a los "rg"eses, se e!ect%a $or la s"#isi*n en cada instante a "n con<"nto de $rcticas &"e constit"yen el 3rit"al #aterial@ de la ideolog+a "rg"esa. 2os e
2. Rechazo, avasallamiento, disfraz de la ideología del proletariado
Sin e#argo, la inc"lcaci*n de la ideolog+a "rg"esa no se e!ect%a ni #ecnica ni ar#oniosa#ente $or el solo hecho de &"e los ni'os sean en)iados a la esc"ela en !or#a oligatoria. 5ratando de i#$oner "na ideolog+a de l"cha de clases, el a$arato escolar es ta#ién "n l"gar de contradicciones. 1D
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8e all+ &"e el !"nciona#iento de la esc"ela co#o a$arato ideol*gico sea i#$osile sin el rec"rso, reg"lar " ocasional, de $rcticas directa#ente represivas. >a sea el rec"rso de la re$resi*n organi(ada del a$arato del Estado o, sore todo, el rec"rso de las $rcticas escolares. ara reali(ar la inc"lcaci*n de s" ideolog+a a
Ao es s*lo $or&"e no $er#ite a todos los hi
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Este anlisis res"#e "na #e#oria de $sicolog+a social reali(ada en la !ac"ltad de 2etras de 5o"rs sore "n #an"al de historia de la esc"ela $ri#aria de CM 1, traa
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8i)isi*n #aterial de los indi)id"os e inc"lcaci*n a todos de la ideolog+a "rg"esa a
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escolari(aci*n son ense'ados exacta#ente de la misma manera, como habilidades escolares. Ao hay ning"na di!erencia $rctica entre el a$rendi(a
ara descriir y ex$licar cient+!ica#ente el !"nciona#iento de la esc"ela $ri#aria, h"o &"e ca#iar $or co#$leto de )oca"lario. Lna cierta cantidad de tér#inos se re)elaron $or co#$leto inadec"ados: instr"cci*n, 3ed"caci*n/ !racasoéxito/ ni'o$sicolog+a, nor#a, anor#al con las )ariantes: dislexia, disortogra!+a, etc. 2o &"e $asa en la esc"ela $ri#aria no tiene nada &"e )er con la $sicolog+a, el ni'o, la instr"cci*n, etc. Esos tér#inos no son o $or lo #enos no sola#ente pamplinas, sino #scaras. Ms exacta#ente, esos tér#inos sir)en $ara oc"ltar a los o
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Clases sociales/ relaciones de $rod"cci*n/ ex$lotaci*n/ ideolog+a/ inc"lcaci*n/ ser)id"#re/ recha(o/ dis!ra(@/ do#inaci*n ideol*gica. En "na $alara, el )oca"lario de la teor+a #arxista. Insistire#os $artic"lar#ente sore "n tér#ino del c"al ya #ostra#os a cada $aso s" necesidad: contradicci*n. Ao se co#$rende nada de lo &"e s"cede en la esc"ela $ri#aria, no se $ercie nada de lo concerniente a la esc"ela $ri#aria 4)ere#os &"e $asa lo #is#o con res$ecto al a$arato escolar entero- si no se $iensa en tér#inos de contradicción .D El )oca"lario 4instr"cci*n, ed"caci*n, $sicolog+a del ni'o, etc. ...- &"e he#os tenido &"e aandonar y criticar, i#$lica la negaci*n, la denegaci*n del conce$to contradicción . Ao $or cas"alidad: lo &"e $asa en la esc"ela $ri#aria tiene &"e )er con Na l"cha de clases, con la ex$lotaci*n de la clase orera $or los ca$italistas, con la l"cha entre la ideolog+a "rg"esa y la ideolog+a del $roletariado. Se $odr+a halar, a $or lo tanto, sin tornar en c"enta lo &"e $asa en la esc"ela $ri#aria, sin considerar el recha(o de los hi
5odos a&"ellos &"e se interesen en el $role#a de la esc"ela, tendrn interés en Ieer y #editar los textos #arxistas #s acertados y !ec"ndos a este res$ecto: los de Mao 5se5"ng, %e la contradicción " & propósito de la justa solución de las contradicciones en el seno del pueblo.
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#arco de la teor+a de la l"cha de clases. Se trata, $ara nosotros, de sit"ar estos $ri#eros res"ltados acerca del a$arato escolar en el desarrollo te*rico del #arxis#o &"e los hi(o $osiles, se'alando el ca#ino &"e &"eda $or recorrerse $ara $rod"cir conoci#ientos #s co#$letos. Esta %lti#a $arte no se $resenta de ning%n #odo co#o "na generali(aci*n de los res"ltados otenidos y #"cho #enos co#o "na !or#ali(aci*n astracta y general de esos #is#os res"ltados. Se trata #s ien de $resentar al lector, a
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trata de $reg"ntarse, para cada individuo dado , c*#o $as* s" in!ancia $reescolar y $ensar en esta ex$eriencia $reescolar indi)id"al co#o la ca"sa deter#inante en %lti#a instancia de s" escolaridad indi)id"al "lterior. Entonces, las clases sociales son entendidas $rinci$al#ente a $artir de los indi)id"os/ las clases sociales se red"cen a las propiedades sociales características de cada individuo. 8e ah+ la i#$ortancia !"nda#ental atri"ida a la !a#ilia, cél"la social sica y l"gar #aterial de la $ri#era ed"caci*n. O"e se re#onte al cro#oso#a o al ier*n, el $rinci$io es el #is#o: la ex$licaci*n es regresi)a, cronol*gica, indi)id"al. 2os hechos des#ienten la $ertinencia de esta ex$licaci*n, &"e $eca $rinci$al#ente de carcter no dialéctico. or&"e el c"rso cronol*gico 4!a#ilia P esc"ela $ri#aria P liceo o no...- existe %nica#ente desde el $"nto de )ista del indi)id"o. En realidad, !a#ilia, esc"ela $ri#aria, liceo, etc: 1Q $reexisten al indi)id"o #is#o/ 0Q coexisten si#"ltnea#ente/ DQ #antienen relaciones necesarias y tales, &"e no se $"ede co#$render lo &"e $asa en "no de los a$aratos sin re!erirse a todos los de#s. Mostré#oslo asndonos en c"estiones ya aordadas en n"estros anlisis anteriores. Es cierto &"e lo &"e $asa en la esc"ela $ri#aria, es$ecial#ente la se$araci*n de los indi)id"os en "na " otra red, se $rod"ce %nica#ente $or&"e las dos redes existen y $or&"e el #aestro es re&"erido $ara a"#entar a la "na y a la otra. Co#o dec+a "n #aestro en "na re"ni*n donde se disc"t+an los res"ltados de irard sore la entrada al 6 o yo estoy de ac"erdo con hacer halar a todos #is al"#nos 4se trataa en la disc"si*n la red"cci*n al silencio de los al"#nos de las clases $o$"lares-, $ero estoy oligado a $re$arar la entrada en 6 o dando #ayor i#$ortancia a la escrit"ra &"e a la ex$resi*n oral ... si hay &"e ca#iar algo, es a todo el siste#a al &"e hay &"e hacer saltar. El #aestro no est al ser)icio de s" clase sino, a"n&"e $are(ca i#$osile, al ser)icio del a$arato escolar entero del c"al s" clase constit"ye tan s*lo "n ele#ento. Ig"al#ente, en el otro sentido, si las !a#ilias estn des$ro)istas o ien $ro)istas, es con res$ecto a las exigencias del a$arato escolar #is#o. 2o )i#os en ocasi*n del a$rendi(a
C!. la de!inici*n err*nea de Max eer de la clase social co#o $roailidad t+$ica de acceso a alg"nos ienes o a alg"nos $oderes.
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dos redes, las de las !a#ilias $ro)istas o des$ro)istas con res$ecto a ellas, etc., es &"e tiene &"e haer oreros y ca$italistas. 2o &"e deter#ina la estr"ct"ra del a$arato escolar, del &"e los di!erentes c"rsos indi)id"ales no son #s &"e +ndices, es, en %lti#a instancia, la di)isi*n de la sociedad en clases. 8esde ese #o#ento, ex$licar el !"nciona#iento con<"nto del a$arato escolar el l"gar de la esc"ela $ri#aria en el seno de este a$arato, e&"i)ale a de!inir la !"nci*n del a$arato escolar en la re$rod"cci*n de las relaciones sociales de $rod"cci*n. Con)endr+a de!inir <"sta#ente esas relaciones y dar "na idea clara de la #anera co#o se re$rod"cen. Marx de!ine las relaciones sociales de $rod"cci*n co#o la co#inaci*n social de las fuerzas productivas , es decir, la #anera en &"e los instr"#entos de traa
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en e!ecto, es &"e la clase orera y la clase "rg"esa se re$rod"cen si#"ltnea#ente en s" antagonis#o, sin i#$ortar de#asiado, a !in de c"entas, a $artir de &"é se re$rod"cen. Lna enc"esta del IASEE nos o!rece ele#entos #"y interesantes. ? Estalece &"e, entre las dos g"erras, de 1 hi
8aniel =erta"x, L(heredité sociale en )rance, *conomie et +tatistiques, n%#. 9, $$. D77.
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;s+ el a$arato escolar contri"ye ta#ién, $or s" $arte, a re$rod"cir las relaciones sociales de $rod"cci*n en la #edida en &"e: 1Q contri"ye a la !or#aci*n de la !"er(a de traa
a las dos #asas consideradas, con "n destino %nico: el #anteni#iento de las relaciones de $rod"cci*n existentes. Esta inc"lcaci*n )a a la $ar, co#o he#os )isto, con el recha(o y el dis!ra( de la ideolog+a del $roletariado. El a$arato escolar contri"ye entonces, $or s" $arte, a la re$rod"cci*n de las relaciones de $rod"cci*n ca$italistas: 1Q contri"yendo a re$rod"cir materialmente la di)isi*n en clases/ 0Q contri"yendo a #antener, es decir, a i#$oner, las condiciones ideol*gicas de las relaciones de do#inaci*n y de s"#isi*n entre las dos clases antag*nicas, relaciones con!or#es a la l"cha de clase ca$italista. 8e esos e!ectos, hay "no $rinci$al: la inc"lcaci*n ideol*gica. 2os de#s a$aratos ideol*gicos 4$artidos "rg"eses, tele)isi*n, $"licidad, e<ército, iglesia...- c"ya acci*n se e
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1- El #odo de $rod"cci*n ca$italista s"$one la se$araci*n le la !"er(a de traa
!"er(a de traa
C!, supra: no hay red técnica.
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#+ni#o los gastos ocasionados $or la existencia de la red $ri#aria$ro!esional. 5odos los #aestros &"e ense'an en esta red encontrarn #%lti$les ea he#os #ostrado negati)a#ente los so!is#as de esta conce$ci*n/ $ero $ara eli#inar del todo esta conce$ci*n err*nea, hay &"e $ro$oner los ele#entos de "na sol"ci*n $ositi)a. 8esde l"ego, no o!recere#os #s &"e "n eso(o &"e a grandes rasgos, se trata de lo sig"iente: la relaci*n !a#iliaesc"ela no es directa. Se $"ede co#$render #e
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Engels7 de#ostr* a#$lia#ente &"e la !a#ilia, a
En el seno de la "rg"es+a, la !a#ilia "rg"esa c"enta con la herencia y la $l"s)al+a. Esta ase econ*#ica es exterior a la !a#ilia/ el %nico enlace )isile entre la !a#ilia y s" ase es la c"enta ancaria y el notario. 2a !a#ilia "rg"esa consume: este cons"#o es total#ente i#$rod"cti)o ya &"e los #ie#ros de la !a#ilia no traa
F. Engel, *l origen de la familia de la propiedad privada " del *stado. Es $or "n a"so de leng"a
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&"e sea astenerse de la ac"#"laci*n/ en ca#io, el ca$italista #oderni(ado sae ya $resentar la ac"#"laci*n co#o el !r"to de la astinencia y de la ren"ncia a s" goce indi)id"al. 8os al#as #oran, WayN, en s" $echo. "gnando $or des$renderse la "na de la otra. En los or+genes hist*ricos del régi#en ca$italista de $rod"cci*n y todo ca$italista ad)enedi(o $asa, indi)id"al#ente, $or esta !ase hist*rica i#$eran, co#o $asiones asol"tas, la a)aricia y la a#ici*n de enri&"ecerse. ero los $rogresos de la $rod"cci*n ca$italista no crean sola#ente "n #"ndo de goces. Con la es$ec"laci*n y el siste#a de crédito, estos $rogresos aren #il $osiilidades de enri&"ecerse de$risa. ;l llegar a "n cierto $"nto c"l#inante de desarrollo se i#$one, incl"so co#o "na necesidad $ro!esional $ara el in!eli( ca$italista, "na dosis con)encional de derroche, &"e es a la $ar ostentaci*n de ri&"e(a y, $or tanto, #edio de crédito. El l"
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*l capital , 2. 1, to#o III, Con)ersi*n de la $l"s)al+a en ca$ital, México, FCE, $$. 99?.
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