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Lectura y Composición en Español

Primer grado de enseñanza primaria

Autoras:

Clara Amador Pilar Andrea Morales Andrea Ruiz Dora Mikán


Primer Grado Derechos Reservados Copyright © 2015 Colegio Los Nogales Autoras de la Obra: Obra:

Clara Amador Pilar Andrea Morales Andrea Ruiz Dora Mikán Supervisión académica:

Patricia Valenzuela R. Revisado por:

Valerie Osorio Mireia Fornaguera Ilustraciones:

Marcela Beltrán

2

Primer Grado

Preparación editorial

Diseño y diagramación: Editora RyL Diseño www.editoraryldiseno.com Impreso en Colombia ISBN: 978-958-59208-2-8 Primera edición: Octubre, 2015 Bogotá D.C., Colombia.

Índice

Unidad 1

Identificación Identifi cación ......... ................. ................. ................. ................. ................. ............ 4 Unidad 2

Descripción Descri pción ......... ................. ................. ................. ................. .................. ............. 24 Unidad 3

Comparación: semejanzas ............................ ............ ................ 36 Unidad 4

Comparación: semejanzas y difer diferencias encias ...... 46 Unidad 5

Clasificación Clasific ación ........ ................. ................. ................. ................. ................. ........... 57 Unidad 6

Causa – Efect Efecto o ........ ................. .................. ................. ................. .............. ..... 79 Unidad 7

Síntesis Sínt esis ........ ................. ................. ................. ................. ................. .................. ............. 93


3

Unidad 1

Identificación

Exploración Propósito: Identificar las letras y las sílabas que conforman las palabras. Propósito: Identificar Actividades sugeridas: • Diferenciar auditiva auditiva y gráficamente consonantes y vocales. vocales. Jugar a decir decir palabras con determinado sonido. Por ejemplo: “¿Qué palabras empiezan con el sonido /m/?”; o, por ejemplo: “¿Qué palabras empiezan empiezan con esta letra… (indicando la letra letra m)?” • Realizar juegos de discriminación discriminación de sílabas de manera auditiva auditiva y visual. Por Por ejemplo: “Voy a decir una serie de palabras (inicialmente de dos y luego de tres sílabas) y cuando escuchen “me”, van a saltar”; o, escribir previamente en cartones una serie de sílabas para mostrar a los alumnos y decirles, por ejemplo: “cuando vean “pa” aplauden”.

I.

l etras que componen comp onen su nombre. n ombre.Si es necesari n ecesario, o, A. Encerrar las letras escribir (repetir) las letras que hagan falta.

4

a b

i

n

l

r

t

i

o

v

m o

n

i

a

i

g

u

u

e

d

a

z

e

m j

y

a

t

e

t

u

s

f

l

p

o a

q

w

c m

r

h

d

r

l

u

Primer Grado

B. Unir los dibujos cuyo nombre empieza con la sílaba indicada:

ma

li


5

C. Escribir la sílaba con la que comienzan los nombres de los siguientes dibujos.

6

Primer Grado

Aclaración Propósito: Identificar unidades silábicas. Actividades sugeridas: • Segmentar palabras en sílabas apoyándose con movimientos corporales: palmas, pasos, movimientos. • En grupos, realizar carteles donde se dibujen objetos que tengan determinado número de sílabas. II.

A. Seleccionar la sílaba, completar la palabra y escribirla nuevamente.

si

su

sa

so

se

lla

ta to

te ti

pan

tu

lón


7

de

di

da

du

do

can-da

B. Completar las palabras.

cel

bo

ta-ja-lá

8

Primer Grado

dor

C. Repasar las líneas punteadas y escribir la sílaba correspondiente a cada segmento.


9

Aplicación Propósito: Identificar las unidades silábicas que conforman las palabras. Actividad sugerida: • Jugar a adivinar palabras. Hacer una figura en el tablero de la cual se irán borrando tantas partes como desaciertos tengan los alumnos, según la siguiente instrucción: trazar tantas líneas como sílabas tenga una palabra. Poner una o dos letras como pistas y pedir al grupo completar las sílabas; escribir sobre las líneas las sílabas acertadas y, en caso de no acertar, borrar una parte de la figura dibujada. Los estudiantes deben completar la palabra antes de que la figura desaparezca.

10

Primer Grado

III.

A. Unir las sílabas que forman la palabra y el dibujo correspondiente.

va

do

cer

llo

ga

ca

hor

ra

ña

a

ra

ga

ca

mi

col


11

B. Escribir la sílaba que completa la palabra.

es

bol

sa

do

ban

cole

12

Primer Grado

ra

C. Cambiar la sílaba final y luego la sílaba inicial para formar nuevas palabras. Por ejemplo:

De la palabra pi-so se pueden formar las palabras pi-to y va-so.

capa

pera

ca

pa

ca

pa

ca

pa

pe

ra

pe

ra

pe

ra


13

D. Encerrar las palabras de una sílaba con color azul, las de dos sílabas con color rojo y las de tres con verde.

zapato cama

dos lonchera

pez pan

yuca pocillo

dulce sol

mazorca tiza

Aclaración Propósito: Identificar sílabas combinadas en las palabras. Actividades sugeridas: • Jugar en parejas a completar palabras oralmente a partir de una sílaba dada. • Escuchar poemas y rimas e identificar las palabras cuyo sonido final es igual.

A. Descubrir y escribir la sílabas que forman cada palabra.

14

Primer Grado


15

B. Construir diferentes palabras que inician con la misma sílaba y escribirlas nuevamente completas.

pla

pla

plá

16

Primer Grado

tri

tri

tri


17

C. Segmentar cada palabra en sílabas y escribir la sílaba correspondiente a cada segmento.

f r e s a

a n c l a

s o m b r e r o

m a n g u e r a

b i c i c l e t a

18

Primer Grado

b r u j a

D. Colorear los dibujos que tengan el mismo número de sílabas que corresponden al nombre de la figura que aparece en el recuadro.


19

Aplicación Propósito: Identificar sílabas simples o combinadas que conforman las palabras. Actividades sugeridas: • Compartir y memorizar trabalenguas y retahílas. • Escribir tarjetas con sílabas combinadas y no combinadas, mezclarlas y descubrir palabras.

III.

A. Ordenar las sílabas para formar una palabra.

llo gri

cha plan

ta fru

gre jo can

20

Primer Grado

ro ble ta

la pa bra

B. Descubrir y armar todas las palabras posibles utilizando las sílabas que están dentro del recuadro.

gui

ro pe

a

rra la

dro tra

ra ta


21

C. Escribir cada palabra en la columna que corresponda, según el número de sílabas.

libreta

cumpleaños ogro cremallera flauta clínica micrófono blusa establo primo estrella microscopio 22

Primer Grado

Dos sílabas

Tres sílabas

Cuatro sílabas


23

Unidad 2

Descripción

Exploración Propósito: Identificar palabras que sirven para describir. Actividades sugeridas: • Jugar a la “lleva de colores”. • Estimular los sentidos. Traer diferentes objetos para identificar características como color, sabor, olor, textura, sonido.

I.

A. Resolver los ejercicios a partir de la lectura de los siguientes textos.

• Colorear cada fruta de acuerdo con el siguiente texto: Al abrir la lonchera,encontré mis frutas favoritas: un banano amarillo, cinco uvas moradas, dos fresas rojas y un verde limón.

24

Primer Grado

• Colorear los animales, de acuerdo con el siguiente texto: En la finca de mis abuelos hay diferentes animales: cerdos, gallos, burros, zarigüeyas y muchos más. De todos, los que más me gustan son Azabache, el caballo más grande y los pollitos de la gallina Kika, que son muy pequeños todavía.


25

B. Resolver el ejercicio a partir de la lectura del siguiente texto:

Para mi cumpleaños, mi mamá preparó galletas de varias formas: 5 circulares, 3 cuadradas, 2 triangulares, 6 ovaladas y 1 en forma de estrella. • Delinear las galletas y unir con una línea cada bandeja con la palabra que corresponda a las formas.

triangulares

ovaladas

circulares

estrelladas

cuadradas

26

Primer Grado

Aclaración Propósito: Describir objetos con una característica específica. Actividades sugeridas: • Jugar a “la reina dice: tocar objetos de color…”. • Hacer una bolsa de tesoros con objetos de varias formas. Pedir a un voluntario tomar uno de ellos y describir sus características.

II.

A. Colorear las figuras y completar el cuadro con las características apropiadas.Usar como apoyo las imágenes que aparecen en la parte inferior y las palabras de la columna de la derecha.

color

El tronco es grosor

longitud grueso delgado largo corto

tronco

color

mango

El mango es sabor

textura

dulce amargo salado ácido liso rugoso suave


27

color

La jirafa es tamaño

altura

jirafa

grande mediana pequeña alta baja

B. Unir con una línea el objeto con la característica correspondiente.

ácido corto bajo

delgado áspero grande

28

Primer Grado

C. Completar los pictogramas.

La

es

.

blanca

roja

El

es

.

alto

La

es

. grande

El

es

.

corto

El

es

.

suave áspero

bajo

pequeña

largo


29

D. Completar el dibujo de acuerdo con las características escuchadas en el texto leído por el profesor.

Mi primera mascota

¡Hoy estoy feliz! Mis papás me regalaron la mascota que quería: ¡un perro! Lo he llamado Roque. Tiene orejas largas de color café. Sus ojos son redondos, negros y pequeños. Su nariz es rosada y lisa. El cuerpo es ovalado, blanco con manchas cafés. Sus patas son largas y su cola es corta. ¡Roque es juguetón y yo lo amo con todo mi corazón!

30

Primer Grado

Aplicación Propósito: Describir objetos y animales nombrando más de una característica. Actividad sugerida: • Describir un objeto identificando sus características para que pueda ser adivinado por los compañeros.

III.

A. Colorear los dibujos y completar las oraciones.

- Las nubes son

y


. 31

32

- El sol es

y

.

- La montaña es

y

.

- La casa es

y

.

- La cerca es

y

.

- El camino es

y

.

- La palmera es

y

.

Primer Grado

B. Escribir las características según el atributo solicitado.

- La guayaba es

, (color)

y

(sabor)

. (tamaño)

- La oveja es

, (color)

y

(textura)

. (tamaño)

- El bus es

, (color)

y

(textura)

. (tamaño) Lectura y Composición en Español

33

- El lazo es

, (longitud)

y

(textura)

. (grosor)

C. Imaginar, escribir y dibujar de qué se puede tratar cada adivinanza.

Adivinanza 1

Verde por fuera roja por dentro y con bailarinas en el centro. Tomada de: http://www.adivinanzasparaninos.es

34

Primer Grado

Adivinanza 2

Tiene famosa memoria, gran tamaño y dura piel, y la nariz más largota que en el mundo pueda pue da haber. Tomada de: http://www.mercaba.org/ARTICULOS/A/adivinanzas.htm


35

Unidad 3

Comparación: Compara ción: semejanzas

Exploración Propósito: Identificar características semejantes entre objetos, imágenes o personajes. Propósito: Identificar Actividades sugeridas: • Jugar a encontrar encontrar dos imágenes iguales iguales dentro de un grupo grupo de fichas que que tengan imágenes diferentes y que estén revueltas. • Mostrar una imagen que sirva como como modelo y señalar otras que sean similares a esta expresando sus características comunes.

I.

A. Dentro de esta bolsa hay un regalo. ¿Qué podría ser este regalo? Imaginar y escribir dos objetos posibles:

Estos objetos se parecen en que

36

Primer Grado

•

En esta caja hay otro regalo. ¿Qué podría ser este regalo? Imaginar y escribir dos objetos posibles:

Estos objetos se parecen en que

B. Responder a las preguntas escribiendo

•

sí

o

no

¿Estas dos imágenes son parecidas o semejantes? Porque Lectura y Composición en Español

37

•

¿Estas dos imágenes son parecidas o semejantes? Porque

C. Observa los dibujos para marcar con la (x) la respuesta correcta.

38

Primer Grado

•

Estas cometas: - ¿Tienen la misma forma?

sí

no

- ¿Sirven para lo mismo?

sí

no

- ¿Son del mismo tamaño?

sí

no

Aclaración Propósito: Identificar y escribir características semejantes. Actividad Sugerida: • Observar dos fotos de animales conocidos y describir oralmente las semejanzas entre ellos.

II.

A. Leer el siguiente texto para dibujar el carro y el bus en los espacios indicados, de acuerdo con las características descritas.

En las ciudades y los pueblos, las personas pueden transportarse en carros o en buses. Los carros y los buses son parecidos porque ambos tienen cuatro llantas, ventanas, puertas grandes con ventanas y sillas para los pasajeros. Estos medios de transporte nos permiten ir de un lugar a otro o enviar paquetes. Me gusta mucho viajar en carro o en bus porque, mientras avanzamos, puedo distraerme mirando el paisaje. Lectura y Composición en Español

39

Carro

Bus

40

Primer Grado

B. Escoger parejas de objetos que sean parecidos o semejantes y completar la explicación.

•

Pareja 1: y

son

parecidos o semejantes en que: y, además,

. Lectura y Composición en Español

41

•

Pareja 2: y

son


.

•

Pareja 3: y

son


.

42

Primer Grado

Aplicación Propósito: Identificar semejanzas entre personajes. Propósito: Identificar Actividades sugeridas: • Mostrar dos imágenes de personajes conocidos (superhéroes, deportistas, deportistas, cantantes, etc.) para establecer semejanzas entre ellos a partir de su aspecto físico, como se visten o como actúan. • Para desarrollar los ejercicios, leer a los estudiantes los cuentos cuentos “El gato con botas” (Charles Perrault, en http://www http://www.ciudadseva.com/textos/cuento .ciudadseva.com/textos/cuentos/fran/perrault/ s/fran/perrault/ el_gato_con_botas.htm), “Juan y las habichuelas mágicas” (Hans Christian Andersen, en http://www http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos .ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/andersen/las_habichuelas_ /euro/andersen/las_habichuelas_ magicas.htm ), el poema “Simón el Bobito” (Rafael Pombo, en http://www. banrepcultural.org/blaavirtual/literatura/pombo/pombo19 banrepcultural.org/blaa virtual/literatura/pombo/pombo19.htm) .htm) y escuchar la letra de la canción tradicional “Estaba el señor Don Gato”, (en: https://www.youtube.com/ watch?v=oPuyjx33ctM).

III.

botas” y “Estaba el señor A. Después de escuchar “El gato con botas” Don Gato”, colorear los personajes per sonajes y completar el ejercicio. e jercicio.

El gato con botas

El señor Don Gato


43

•

En parejas, discutir acerca de las semejanz semejanzas as entre el gato con botas y el señor Don Gato con respecto a su apariencia física y su comportamiento para completar el siguiente ejercicio.

•

El gato con botas y el señor don Gato son semejantes en que: y

.

Además, ambos B. Después de escuchar “Juan y las habichuelas mágicas” y “Simón el Bobito”, colorear los personajes y completar el ejercicio.

Juan 44

Primer Grado

Simón el Bobito

•

En parejas, discutir acerca acerca de las semejanz semejanzas as entre Juan y Simón el Bobito con respecto a su apariencia física y su comportamiento para completar el siguiente ejercicio.

•

Juan y Simón el Bobito son semejantes en que: y

.

Además, ambos

completar.. C. Escoger uno de los personajes para completar

• Lo que más me gusta de

es que • Y lo que menos me gusta gusta es que


45

Unidad 4

Comparación: semejanzas y diferencias

Exploración Propósito: Identificar semejanzas y diferencias entre objetos. Actividades sugeridas: • Traer a la clase un juguete para presentarlo nombrando sus características y compararlo con los de sus compañeros. • Jugar lotería con imágenes de palabras opuestas o hacer parejas de palabras opuestas: abierto-cerrado, día-noche, alto-bajo, frío-caliente, etc.

I.

A. Observar las dos imágenes para encerrar con color rojo las diferencias.

46

Primer Grado

B. Colorear el dibujo de la izquierda y agregar detalles al dibujo de la derecha para que puedan diferenciarse.

Aclaración Propósito: Identificar y describir semejanzas y diferencias. Actividades sugeridas: • Aprender la canción “Los veinte ratones” e identificar las características de los personajes.

Los veinte ratones Arriba y abajo por los callejones pasa una ratita con veinte ratones, unos sin colita y otros muy colones, uno sin orejas y otros orejones, unos sin patitas y otros muy patones, unos sin ojitos y otros muy ojones,


47

unos sin narices y otros narigones, unos sin hociquito y otros hocicones. Arriba y abajo por los callejones pasa una ratita con veinte ratones. Tomado y adaptado de: http://rincondelecturas.com/los-veinte-ratones/

• Observar con los estudiantes diferentes muestras de una misma clase de objeto. Por ejemplo: pelotas, lápices, zapatos, cuadernos, maletas, etc. Identificar qué tienen en común y qué tienen de diferente entre ellos.

II.

A. Observar las imágenes, escribir las características en el cuadro y completar las oraciones.

• Paco juega fútbol y Lucas, baloncesto.Colorear los balones con los que practican todos los días.

48

Primer Grado

• Completar la tabla con la información adecuada: Balón de fútbol

Balón de baloncesto

Color Tamaño Forma Uso

El

se parece al

en que

pero se diferencian en que .


49

• Colorear las siguientes imágenes.

Tomado de: https://www.google.com.co/ search?q=imagenes+de+osos&safe=

• A partir de estas imágenes, completar la siguiente tabla. Oso Color Tamaño Textura Alimentación Lugar donde habita 50

Primer Grado

Oso de peluche

• Completar las siguientes afirmaciones.

El

se parece al

en que:

y

.

pero se diferencian en que

y

.


51

Aplicación Propósito: Comparar objetos distinguiendo sus semejanzas y diferencias. Actividades sugeridas: • Establecer oralmente comparaciones entre objetos del salón, personas, animales, utilizando: más…que; menos… que, igual que, mientras que, en cambio. • Leer la siguiente estrofa de un poema de Nicolás Guillén para identificar qué tienen en común Sapito y Sapón y qué tienen de diferente. Aprenderse la estrofa.

Sapito y Sapón Sapito y Sapón son dos muchachitos de buen corazón. El uno, bonito, el otro, feón; el uno, callado, el otro, gritón; y están con nosotros en esta ocasión comiendo mazorca cazuela y lechón. Tomado y adaptado de: Augier Ángel. Nicolás Guillén para niños . Madrid: Ediciones La Torre, 1997.

52

Primer Grado

III.

A. Leer con los estudiantes la siguiente información para completar la tabla. Azulejo colombiano

• • • • • • •

Mide 16 cm Plumaje azul Pico corto Se alimenta de frutas Pone de 2 a 4 huevos Vive en parejas Vuela en una sola dirección

Colibrí cubano

• • • • • • •

Mide 6 cm Plumaje verde Pico largo Se alimenta del néctar de las flores Pone 2 huevos Es solitario Vuela en todas las direcciones y tiene el aleteo más rápido del mundo.

• Marcar con una (x) donde corresponda, según la información dada Azulejo colombiano

Colibrí cubano

Nace de huevos Se alimenta de frutas Está cubierto de plumas Es solitario Mide 6 cm Vuela en una sola dirección Tiene pico corto Lectura y Composición en Español

53

B. Completar las oraciones teniendo en cuenta la información dada.

• El azulejo colombiano es más que el colibrí cubano.

• El colibrí cubano se alimenta de mientras que el azulejo colombiano se alimenta de

.

• El aleteo del azulejo colombiano es menos

que el del colibrí cubano.

• El

vuela en todas las direcciones,

en cambio, el azulejo colombiano 54

Primer Grado

.

C. Escribir dos semejanzas y dos diferencias.

• El azulejo colombiano y el colibrí cubano se parecen en que

y

.

• El colibrí cubano y el azulejo colombiano se diferencian en que

y

.


55

D. Pensar en dos compañeros(as) del salón. Completar el siguiente ejercicio con semejanzas y diferencias.

y

son parecidos en que

.

• Y son diferentes en que

.

56

Primer Grado

Unidad 5

Clasificación

Exploración Propósito: identificar criterios comunes para agrupar objetos. Actividad sugerida: • Presentar series de imágenes mezcladas (por ejemplo, de animales, frutas, deportes, oficios, etc.) para que, en equipos de tres, los estudiantes las organicen en grupos y expliquen qué tuvieron en cuenta para agruparlas.

I.

A. Unir con una línea los objetos que se relacionan.


57

B. Unir con una línea el objeto con el lugar correspondiente.

taller

panadería

carnicería

zapatería

peluquería

58

Primer Grado

C. Recortar los alimentos,organizarlos en dos grupos y pegarlos en las canastas. Identificar qué tipo de alimentos hay en cada canasta.

granadilla

cebolla

Canasta de

brócoli

mora

lechuga

Canasta de

naranja Lectura y Composición en Español

59

60

Primer Grado

Aclaración Propósito: Ordenar y agrupar elementos teniendo en cuenta uno o dos criterios. Actividad sugerida: • Leer a los estudiantes en voz alta el poema “La pobre viejecita”, de Rafael Pombo. Aclarar vocabulario desconocido como, por ejemplo: escarpín, olán, antiparras, papalinas, etc. • Discutir y decidir con los alumnos en qué lugar de la casa ubicarían algunos de los objetos mencionados en el poema y por qué.

II.

A. Leer los siguientes fragmentos del poema“La pobre viejecita” para responder los ejercicios propuestos.

Fragmento 1

Érase una viejecita sin nadita que comer sino carnes, frutas, dulces, tortas, huevos, pan y pez. Bebía caldo, chocolate, leche, vino, té y café, y la pobre no encontraba qué comer ni qué beber. Pombo, Rafael. Cuentos pintados. Bogotá: Fondo de cultura Económica, 2007.


61

• Dibujar en cada cuadro tres objetos mencionados, según el grupo al que pertenecen. Grupo 1: Comidas

Grupo 2: Bebidas

Fragmento 2

Nunca tuvo en qué sentarse sino sillas y sofás con banquitos y cojines y resorte al espaldar… Y a no ser por sus zapatos, chanclas, botas y escarpín, descalcita por el suelo anduviera la infeliz. Pombo, Rafael. Cuentos pintados. Bogotá: Fondo de cultura Económica, 2007.

62

Primer Grado

•

Escribir dos objetos que utiliza la pobre viejecita según se indica. Para sentarse

Para no estar descalza

B. Observar los dibujos del siguiente recuadro para hacer los ejercicios propuestos.


63

• Buscar, dentro del recuadro, el objeto que completa a cada uno de los grupos. Escribir el nombre del objeto y el nombre del grupo en los espacios indicados. Objeto:

Objeto:

Grupo:

Objeto:

Objeto:

64

Primer Grado

Grupo:

Grupo:

Grupo:

C. Leer el siguiente texto para realizar el ejercicio propuesto.

Raúl acaba de llegar a su nuevo hogar. Como estaba muy emocionado, abrió al mismo tiempo todas las cajas del trasteo, sin darse cuenta de que en cada caja venían agrupados los objetos que debían ponerse en tres lugares diferentes. Ahora que todo está revuelto, quiere organizar las cosas para sorprender a sus papás. • Observar los objetos para identificar, en la tabla, los tres lugares de la casa a donde pertenecen.


65

Lugar 1:

66

Primer Grado

Lugar 2:

Lugar 3:

D. Observar los siguientes objetos para colorearlos según las siguientes características:

• Colorear con azul los objetos que son rectangulares y pequeños. • Colorear con rojo los objetos que son alimentos y redondos. • Colorear con amarillo los objetos que son triangulares y que se encuentran fuera de la casa.


67

• Leer las siguientes afirmaciones y escribir dentro del cuadro sí , en caso de que las características correspondan con el objeto o no, en caso de que las características no correspondan con el objeto. La abeja es un insecto y vuela. La manzana es un animal y es de color azul. El televisor es blando y es un medio de transporte. La nevera es un electrodoméstico y es dura. La radio es un medio de comunicación y emite sonido. La boca es cuadrada y es una señal de tránsito.

68

Primer Grado

Aplicación Propósito: Clasificar objetos teniendo en cuenta hasta tres características. Actividad sugerida: • En equipos de tres compañeros, recolectar objetos del salón y organizarlos en tantos grupos como sea posible, identificando la característica común entre los objetos de cada grupo. III.

A. Buscar y encerrar palabras escondidas en la siguiente sopa de letras.

e

f

t

w

u m o

s

c

a

x

s

q w

e

r

t

p

y

u

i

o

c

a

b

e

z

a

i

p

g

a

f

a

s

r

d

g

h

e

n

r

j

k

r

z

a

d

h

o

r

m

i

g

a

a

l

z

l

h

b

n

d

l

s

c

b

v

o

r

e

j

a

u

l

p

n

a

m

j

ñ

y

z

q

u

o

p

t

j

r

r

z

a

n

c

u

d

o

ñ

o

x

m a

n

o

q

w

e

j

m

• Clasificar las palabras encontradas en dos grupos. Dar un nombre a cada uno y escribir las palabras en la columna que corresponda. Lectura y Composición en Español

69

Grupo 1:

Grupo 2:

B. Elegir una letra y escribirla en la primera columna. A una señal del profesor y en el menor tiempo posible, completar las demás columnas con palabras que inicien con esta letra y que correspondan a los grupos indicados.

Quien termine primero debe gritar “¡Stop!” e inmediatamente todos deben parar de escribir. Revisar si las palabras escritas pertenecen a los grupos indicados: personas, animales, alimentos, objetos. 70

Primer Grado

Letra

Nombre de Nombre de Nombre de Nombre de personas animales alimentos objetos

C. Observar la habitación de Lina. Para ayudarla a organizar sus cosas,recortar cada dibujo para pegarlo en el lugar que le corresponde, de acuerdo con las siguientes instrucciones:

• Los objetos que sirven para escribir y son delgados deben estar en la mesa. • Los objetos que sean prendas de vestir y se utilicen en clima cálido deben ir en el armario. • Los objetos que sean juguetes y que tengan ruedas deben estar en la canasta. Lectura y Composición en Español

71

Habitación de Lina

72

Primer Grado


73

74

Primer Grado

D. Observar las características de los siguientes animales para completar el ejercicio propuesto.

Imágenes tomadas de: https://www.google.com.co


75

E. Escribir el nombre del animal que cumple con todas las características indicadas:

• Tiene plumas, nace de huevos y corre

• El cuerpo está cubierto de escamas, es carnívoro y tiene las patas cortas

• Es roedor, el cuerpo está cubierto de pelo y carece de cola

F.

Pensar en un animal secreto. Escoger tres características de este animal y escribirlas sin mostrarlas a nadie.

Animal secreto:

76

Primer Grado

Tres características del animal secreto:

• Leer estas tres características a un compañero(a) y pedirle que adivine de qué animal se trata. • Si el compañero(a) adivina,pensar en otro animal y escribir dos pistas secretas para retar de nuevo al compañero(a). Animal secreto:

Dos características del animal secreto:


77

• Si el compañero(a) no adivina el primer animal secreto, discutir con él/ella cuáles serían otras tres características que ayudarían a identificar a este animal. Tres nuevas características:

78

Primer Grado

Unidad 6

Causa – Efecto

Exploración Propósito: Relacionar objetos y acciones con una situación específica. Actividad sugerida: • Cadena de palabras. Nombrar 3 o 4 palabras que se relacionen con una actividad. Adivinar de qué actividad se trata. Por ejemplo: las palabras balón, pito, guayos y arco, se relacionan con un “partido de fútbol”.

I.

A. Encerrar las palabras que se relacionan con la palabra señalada en la parte superior.

Frío

bufanda

saco

sol

Restaurante

sandalias

vestido de baño

gorro de baño

mesas

roca

parabrisas

comida

platos

jeringa


79

B. Imaginar que va a jugar al parque con un grupo de amigos. Subrayar los objetos y las acciones relacionados con esta actividad. Objetos

Acciones

sofá bicicleta lámpara columpio sopa balón pantalla patineta

patinar dormir saltar lavar correr cocinar jugar estudiar

C. Observar las parejas de imágenes. Escribir las palabras antes o después debajo de la imagen que corresponda.

80

Primer Grado


81

Aclaración Propósito: Ordenar secuencias de eventos. Actividad sugerida: • Trabajar en parejas. Por turnos, contar en tres momentos o escenas, algo que hicieron el fin de semana pasado. II.

A. Escuchar y memorizar el poema:

El pollito y la semilla

Un pollito muy curioso por la granja caminaba explorando cada cosa que por allí se encontraba. De repente tropezó con un granito amarillo: Era una hermosa semilla, llena de magia y de brillo. Pollito buscó un lugar para plantar la semilla. Le puso tierra, agua, amor y un rayo del sol que brilla. Es así que al poco tiempo la semilla germinó. Y una hermosa planta verde en la granja apareció. 82

Primer Grado

Andrea Ruíz Gómez

• Observar las imágenes. Escribir en los recuadros números de 1 a 3 para señalar la secuencia de los eventos de la historia.

B. Escuchar la fábula “La liebre y la tortuga” de Esopo.

La liebre y la tortuga

En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa porque ante todos decía que era la más veloz. Por eso, constantemente se reía de la lenta tortuga. -¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -decía la liebre riéndose de la tortuga. Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de pronto hacerle una rara apuesta a la liebre. -Estoy segura de poder ganarte una carrera -le dijo. -¿A mí? -preguntó, asombrada, la liebre. Lectura y Composición en Español

83

-Pues sí, a ti. Pongamos nuestra apuesta en aquella piedra y veamos quién gana la carrera. La liebre, muy divertida, aceptó. Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Una vez todo estuvo listo, comenzó la carrera entre grandes aplausos. Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó pereceando. ¡Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle a tan lenta criatura! Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso sí, sin parar. Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar. Cuando la tortuga pasó por su lado,la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha. Varias veces repitió lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando sin detenerse. Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó bajo un árbol y ahí se quedó dormida. Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió su camino hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado la carrera. Esopo Tomado y adaptado de: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/esopo/la_liebre_y_la_tortuga.htm

84

Primer Grado

• Completar con dibujos los momentos de la historia que faltan.

C. Leer con el profesor la fábula “La paloma y la hormiga” de Esopo.

La paloma y la hormiga

En un día caluroso una hormiga buscaba agua para calmar su sed. Entonces bajó a un manantial pero fue arrastrada por la corriente. Una paloma vio a la hormiga a punto de ahogarse, así que decidió ayudarla lanzándole la ramita de un árbol. La hormiga subió a la rama y flotó a salvo hasta la orilla. Lectura y Composición en Español

85

La hormiga,muy agradecida, le aseguró que si tenía ocasión le devolvería el favor, aunque siendo tan pequeña no sabía cómo podría serle útil a la paloma. Al poco tiempo, un cazador de pájaros que estaba cerca,vio a la paloma y alistó su escopeta para cazarla. La hormiga, que se encontraba cerca, vio a su amiga en peligro, y sin pensarlo dos veces, picó en el pie al cazador y éste dio un grito de dolor. La paloma lo escuchó y salió volando. Esopo Tomada y adaptada de: http://www.fabulasparaninos.com/2012/10/la-paloma-y-la-hormiga.html

• Observar las imágenes. Escribir en los recuadros números de 1 a 5 para señalar la secuencia de los eventos de la historia.

86

Primer Grado

• Contar a un compañero(a) la historia, siguiendo la secuencia de las imágenes anteriores.

Aplicación Propósito: Ordenar secuencias de eventos e identificar causa y efecto en situaciones específicas. Actividad sugerida: • Preguntar a los alumnos qué pasaría si, por ejemplo: todos los niños hablan al mismo tiempo en clase cuando la profesora les lee un cuento; si un vaso de vidrio cae el piso; si se trata de tomar una sopa muy caliente; si se pone el dedo sobre la llama de una vela. Tratar de identificar, en cada situación, la causa y la consecuencia o efecto.

III.

A. Escuchar la lectura de la fábula “Los tres cerditos” de autor anónimo (en:http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/

euro/folclor/los_tres_cerditos.htm ). Lectura y Composición en Español

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• Ordenar los eventos de la historia. Escribir en los cuadros 3, 5 y 7 los eventos que faltan. Iniciar las oraciones con mayúscula y finalizarlas con punto.

1

2

Mientras el cerdito pequeño y el cerdito mediano jugaban, el cerdito mayor…

3 88

Primer Grado

Entonces, el lobo enfurecido…

4

5

Deslizándose por la chimenea, el lobo…

6

7


89

8 B. Identificar y colorear la causa correcta en cada situación.

• Los cerditos construyeron sus casas porque: querían hacer una ciudad

el lobo se los quería comer

• El cerdito pequeño corrió a la casa de su hermano mediano porque: el lobo derribó su casa

su casa era muy pequeña

C. Identificar y colorear el efecto correcto en cada caso.

• La casa estaba construida con ladrillos, debido a esto: el lobo no pudo derrumbarla 90

Primer Grado

El lobo pudo derrumbarla

• El lobo cayó por la chimenea a una olla con agua caliente, debido a esto: el lobo no volvió a molestar a los cerditos

los cerditos construyeron sus casas

D. Recordar las fábulas leídas para completar la información. Al responder,iniciar las oraciones con mayúscula y finalizarlas con punto.

• En “La liebre y la tortuga”, la causa de que la tortuga ganara la carrera fue:

• En “La paloma y la hormiga”, el efecto o consecuencia de que la paloma salvara a la hormiga fue:


91

E. Recordar una anécdota que haya sucedido recientemente en el colegio o en la clase para responder las siguientes preguntas.Iniciar las oraciones con mayúscula y finalizarlas con punto.

• ¿Qué pasó?

• ¿Por qué pasó?

• ¿Qué efecto o consecuencia tuvo lo que pasó?

92

Primer Grado

Unidad 7

Síntesis

Aplicación Propósito: Desarrollar, a partir un cuento, ejercicios de comprensión de lectura y de composición trabajados en las unidades anteriores.

A. Identificación

• Leer el comienzo del cuento “El patito feo” para desarrollar las actividades propuestas. El patito feo

Érase una vez que en un pequeño pueblo había una hermosa granja. Los dueños tenían toda clase de animales: perros, caballos, vacas, ovejas, gallinas, conejos y patos. La señora pata se encontraba muy ilusionada empollando ocho huevos y esperando que sus patitos nacieran de un momento a otro. Andersen Hans Christian 12 cuentos infantiles clásicos de siempre . E-Book. Nexum Ediciones, 2014.

1. Subrayar en el texto los animales que hay en la granja. 2. Escribir el nombre de cada animal en la columna que corresponda, de acuerdo con el número de sílabas. Lectura y Composición en Español

93

Dos sílabas

Tres sílabas

3. Ordenar las sílabas para formar palabras: • ja

gran

• que ño

• blo

pe

pue

• sa her mo

94

Primer Grado

• ma

ni les a

• vos hue

4. Buscar en el recuadro las sílabas que completan las palabras.

llu

em

llo

llue lle um im

llar

po

po

po

to

lli

lo

po


95

B. Descripción

• Continuar la lectura del cuento para responder las preguntas propuestas. Por fin, uno rompió el blanco cascarón y asomó su cabecita. La tenía cubierta de una pelusilla rubia y tenía cara de ser muy travieso: ojos negros y grandes, pico pequeño y naranja. Después, apareció otro, otro, otro y otro, y así hasta siete. Todos, dando débiles graznidos, se pusieron junto a su mamá, muy contentos de estar todos reunidos. Mamá pata dijo: ¡Esperen, esperen, hijos míos, todavía falta uno de sus hermanitos por salir del cascarón! Andersen Hans Christian 12 cuentos infantiles clásicos de siempre . E-Book. Nexum Ediciones, 2014.

1. Dibujar el primer pato que nació, de acuerdo con las características mencionadas en el texto.

96

Primer Grado

2. Seguir leyendo. Todos dirigieron su mirada hacia el único huevo que aún quedaba entero. De pronto, comenzó a tambalearse y a crujir y a resquebrajarse el cascarón. Y ¡zas! Apareció un patito, pero un patito de color gris, larguirucho, con un pico enorme, feo y desgarbado que avanzó hacia la mamá pata y sus hermanitos saludándolos alegremente: -Hola mamá, hola hermanitos. La señora pata se quedó espantada de tener un hijo tan feo. Y sin mirarle apenas, echó a correr hacia el estanque, seguida de todos los patitos. El último, el patito feo, gritaba: ¡Espérenme, espérenme, por favor! Andersen Hans Christian 12 cuentos infantiles clásicos de siempre . E-Book. Nexum Ediciones, 2014.

3. Imaginar a uno de los hermanitos del Patito feo. Describir sus características teniendo en cuenta la información dada en los siguientes bancos de palabras. Color

Negro verde amarillo dorado

Tamaño

rojo blanco azul café

grande diminuto mediano

enorme pequeño

Textura

suave rugoso escamado

áspero liso espinoso Lectura y Composición en Español

97

Comportamiento

alegre tierno bravo

•

Apariencia

triste miedoso perezoso

elegante fortachón debilucho

robusto atlético flacuchento

El hermanito del patito feo tiene los ojos

y (color)

. (tamaño)

•

Su pico es

y (color)

•

Su cuerpo es

(tamaño)

y (textura)

•

Este pato es

Primer Grado

. (tamaño)

y (comportamiento)

98

.

. (apariencia)

4. En parejas: • Leer por turnos la descripción realizada. • Luego de escucharse, dibujar en el siguiente recuadro el patito, según las características escritas por el compañero.

C. Comparación

1. Seguir la lectura: Llegó al fin al estanque, y sin pensarlo, se tiró también al agua, pero… de pronto, como en un espejo, se vio reflejado y quedó sorprendido; no era igual que sus hermanos. Le entró una vergüenza espantosa y corrió a refugiarse junto a su mamá. Pero la señora pata, al ver que todos la miraban, dijo muy enfadada y apartándole con el ala: -¡vete, vete, déjame! El patito feo se alejó muy triste diciendo: nadie me quiere. Me iré muy lejos y no volveré nunca más. Todo el día estuvo Lectura y Composición en Español

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andando bajo un sol agotador. Al atardecer llegó a una laguna donde descansaban algunos gansos salvajes. Uno de ellos dijo: ¡Qué feo eres muchacho! ¿De dónde vienes? ¿De qué raza eres? -No lo sé, dijo el patito feo. ¿Y ustedes? -Nosotros somos gansos y viajamos continuamente de un país a otro. Andersen Hans Christian 12 cuentos infantiles clásicos de siempre . E-Book. Nexum Ediciones, 2014.

2. Completar el cuadro de semejanzas entre patos y gansos. Descubrir las palabras secretas utilizando el siguiente código.

100

a

b

c

d

e

f

g

h

i

j

k

l

m

n

ñ

o

p

q

r

s

t

u

v

w

x

y

z

Primer Grado

Semejanzas entre patos y gansos Código secreto

Palabras descubiertas

Pico

Patas

Alimentación

Hábitat

Huevos

Lectura y Composición en Español 101

3. Escribir oraciones que expresen semejanzas entre patos y gansos utilizando las palabras descubiertas. Iniciar las oraciones con mayúscula y finalizarlas con punto. Seguir el ejemplo: • Los patos y los gansos se parecen en que son aves y tienen plumaje de colores. 1.

2.

102

Primer Grado

4. Reanudar la lectura. En ese momento apareció un perro ladrando de forma estridente y causando un gran revuelo. Los gansos salieron volando.El pequeño patito feo trató de ocultarse, temblando de miedo y escondió su cabecita debajo del ala. El perro lo descubrió, lo olfateó y dijo: ¡Va, es muy pequeño, solo tiene plumón y es bien feo! Haré como si no lo hubiera visto. Cuando llegó la noche, el pobre patito estaba totalmente exhausto. Por fortuna, divisó una granja y allí un viejo gato y una robusta gallina le dieron posada y alimento. Pero los días siguientes, estos dos animales se dedicaron a molestar al patito: -Yo ya puse siete huevos esta mañana y tú no haces nada. Eres un perezoso-, decía la gallina. -Eres un pato feo y flacucho. Un día de estos te comeré de un bocado-. Decía el gato. El pobre patito, lleno de temor, aprovechó un descuido del gato y la gallina, y escapó tan rápido como pudo. Andersen Hans Christian 12 cuentos infantiles clásicos de siempre. E-Book. Nexum Ediciones, 2014.

5. Recordar para comparar. Hasta el momento, los animales que han aparecido en el cuento son: perros,caballos, ovejas, gallinas, vacas, conejos, patos, gansos y un gato. Escoger dos de estos animales para realizar las siguientes actividades: Lectura y Composición en Español 103

• Dibujar cada uno de los animales escogidos en los siguientes recuadros y escribir el nombre correspondiente.

• Escribir oraciones para comparar los dos animales escogidos.Iniciar las oraciones con mayúscula y finalizarlas con punto. Seguir el ejemplo: La vaca y la oveja se parecen en que tienen cuatro patas y se diferencian en que la vaca es más grande que la oveja.

104

Primer Grado

1.

2.

3.


D. Clasificación

1. Unir con una línea los tres elementos que se relacionan:

Piel

Plumas

Leche

Lana

106

Primer Grado

2. Clasificar los animales de la granja que aparecen en el recuadro teniendo en cuenta las siguientes instrucciones: • Colorear los animales pequeños que sirven como alimento para los seres humanos. • Encerrar con color rojo los animales que sirven para transportar personas o carga. • Subrayar con color verde los animales que producen leche.


3. Observar y clasificar los siguientes elementos en tres grupos. Escribir arriba de cada cuadro lo que se tuvo en cuenta (criterio) para formar cada grupo y listar los nombres de los elementos de cada grupo.

108

tractor

manguera

carretilla

balde

tijeras

pala

machete

regadera

horqueta

cuerda

serrucho

hacha

canasta

guadaña

escalera

carreta

rastrillo

escoba

podadora

cizalla

Primer Grado


E. Causa-efecto

1. Finalizar la lectura del cuento. El tiempo pasó y el invierno llegó. El patito sintió mucho frío y hambre, pero sobrevivió hasta la llegada de la primavera. Los días pasaron a ser más calurosos y llenos de colores. Y el patito empezó a animarse otra vez. Un día, al pasar por un estanque, se encontró con las aves más hermosas que jamás había visto. Eran elegantes, delicadas, y se movían como verdaderas bailarinas por el agua. El patito, aún acomplejado por la figura y la torpeza que tenía, se acercó a una de ellas y le preguntó si también podía bañarse. Y uno de ellos le contestó: - Pues, ¡claro que sí! Eres uno de los nuestros-. -Pero yo soy feo y torpe, dijo el patito. ¿Cómo que soy uno de ustedes?- Si no me crees, puedes mirarte en el espejo del agua. El patito vio su reflejo y quedó sin habla. ¡Había crecido y se había transformado en un precioso cisne! En este momento, él supo que jamás había sido un patito feo sino un cisne. Y así, encontró a su verdadera familia y vivió feliz para siempre. Andersen Hans Christian 12 cuentos infantiles clásicos de siempre. E-Book. Nexum Ediciones, 2014.

2. Recortar, organizar y pegar la secuencia de eventos del cuento “El patito feo”. 110

Primer Grado


111

112

Primer Grado


114

Primer Grado

1

2

3

4


5

6

7

116

Primer Grado

3. Escribir la causa o el efecto para cada situación, según corresponda.Iniciar las oraciones con mayúscula y finalizarlas con punto. Causa

Efecto

El patito feo se alejó de la granja, de la señora pata y sus hermanos los patitos.

El viejo gato y la gallina robusta molestaban al patito feo

El patito feo nadó feliz con los cisnes.


4. Imaginar que la historia del patito feo, quien realmente es un cisne, continúa. Pensar que todas sus experiencias tuvieron un efecto o consecuencia en su vida. Elegir una de las siguientes situaciones y escribir lo que pasó después. 1

2

El cisne crea una escuela para patos, gansos y cisnes

El cisne se encuentra nuevamente con la mamá pata y los patos

3

4

El cisne se casa y tiene familia. 118

Primer Grado

El cisne se va de viaje a recorrer el mundo

•

Situación escogida:

•

¿Qué pasó después…? Recordar iniciar las oraciones con mayúscula y finalizarlas con punto.


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