LAPORAN TUGAS MANDIRI

LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD KABUPATEN PONOROGO TAHUN 2014

SITI ERNIYASTUTIK

NAMA TRAINING PROVIDER

:

HIMPAUDI Provinsi Jawa Timur Timur

ALAMAT PROVIDER

:

Perum Vila Jasmine Blok E 26 Sidoarjo

TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT

:

23-27 DESEMBER 2013

TANGGAL TUGAS MANDIRI

:

6 Januari s/d 3 Februari

TEMPAT TUGAS MANDIRI

:

PAUD ANAK SHOLIH 2

ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI

:

Jl. Raya Sooko-Pulung, Sooko-Pulun g, RT0/RW01 Dalangan Ponorogo

1

LEMBAR PENGESAHAN


Disusun oleh: Siti Erniyastutik

Diajukan Sebagai Persyaratan Kelulusan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

Ketua pelaksanaan

Ponorogo, 3 Februari 2014 Disetujui Pendamping

(Endang Yulianti, S.Pd.)

(……………………………………..) (……………………………………. .)

Mengetahui, Ketua Training Provider

(DR.Hj. Siti Fatimah Soenaryo) Soenaryo) 2

LEMBAR PENGESAHAN


Disusun oleh: Siti Erniyastutik

Diajukan Sebagai Persyaratan Kelulusan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

Ketua pelaksanaan

Ponorogo, 3 Februari 2014 Disetujui Pendamping

(Endang Yulianti, S.Pd.)

(……………………………………..) (……………………………………. .)

Mengetahui, Ketua Training Provider

(DR.Hj. Siti Fatimah Soenaryo) Soenaryo) 2

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL .............................................................................. 1 Lembar pengesahan ........................................................................... 2 Daftar Isi ................ .......................... ............. .......................... .......................... .......................... ......................... ............ 3 Kata Pengantar ................................................................................... 4 BAB I

PENDAHULUAN .......................... ............. .......................... .......................... .......................... ................ ... 5 1.1 Latar Belakang ................................... ...................... .......................... .......................... .................. ..... 5 1.2 Dasar Hukum .................................................................... 5 1.3 Tujuan ............................................................................... 6 1.4 Manfaat .......................... ............. .......................... .......................... .......................... ......................... ............ 7

BAB II Pelaksanaan ......................... ............ .......................... .......................... ........................... ....................... ......... 9 2.1 Waktu ............................................................................... 9 2.2 Tempat ............................................................................. 9

BAB III Kegiatan yang dilaksanakan tiap hari ..................................... 10 3.1 Jadwal Kegiatan.......................... ............. .......................... .......................... ......................... ............ 10 3.2 Uraian Kegiatan ............................................................... 11 3.3 Hasil yang diperoleh ......................... ............ .......................... .......................... .................. ..... 15

BAB IV Permasalahan Permasalahan dan pemecahan ........................... .............. .......................... .................. ..... 17 4.1 Permasalahan .................................................................. 17 4.2 Pemecahan ...................................................................... 17

BAB V Penutup ........................... ............. ........................... .......................... .......................... .......................... ................ ... 18 5.1 Kesimpulan ...................................................................... 18 5.2 Saran ............................................................................... 18

LAMPIRAN-LAMPIRAN RKH Instrumen Penilaian

3

KATA PENGANTAR Puja dan puji syukur Kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan karunianya saya dapat menjalankan tugas mandiri di kelas dasar berjenjang di PAUD ANAK SHOLIH 2 dengan lancar dan lebih berkompeten. Diklat Dasar Berjenjang ini membukakan pintu ilmu bagi saya sebagai guru PAUD untuk mendidik anak-anak di rumah maupun di sekolah. Dengan adanya Diklat Dasar Berjenjang ini sangat menambah pengetahuan, wawasan dan menjadikan saya ingin lebih maju,lebih semangat mengajar PAUD dengan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, yang tidak merampas dunia anak-anak. Karena dunia anak-anak identik dengan aktifitas bermain. Untuk menciptakan suasana bermain sambil belajar yang menyenangkan diperlukan adanya suatu kegiatan menarik seperti yang telah di ajarkan atau di latih di Diklat Dasar Berjenjang ini. Mudah-mudahan dengan adanya Diklat Dasar Berjenjang ini dari semua materi yang di berikan dapat di serap dan di pergunakan oleh saya dalam mendidik anak-anak di sekolah, supaya menjadi anak-anak yang sehat, cerdas, kreatif dan berakhlak mulia. Dengan niat yang ikhlas, insya Allah semuanya akan tercapai kalau Allah menghendakinya itu akan terjadi kita harus yakin berdo ’a dan berikhtiar untuk membawa kemajuan

pendidikan

anak

usia

dini

menjadi

lebih

baik,

lebih

berkembang untuk membawa hasil yang lebih memuaskan, dan dapat melaksanakan tugas mandiri dengan lancar. Akhir kata semoga laporan tugas mandiri ini dapat dimengerti dan hasilnya memuaskan.

Penyusun Siti Erniyastutik

4

BAB I PENDAHULUAN

1.1

LATAR BELAKANG Usia dini merupakan masa emas perkembangan, pada masa itu terjadi lonjakan luar biasa pada perkembangan anak yang tidak terjadi

pada

periode

berikutnya.

Untuk

melejitkan

potensi

perkembangan tersebut, setiap anak membutuhkan asupan gizi seimbang, perlindungan kesehatan, asuhan penuh kasih sayang dan

rangsangan

pendidikan yang

sesuai

dengan

tahap

perkembangan dan kemampuan masing- masing anak. Pemberian rangsangan pendidikan dapat dilakukan sejak lahir, bahkan sejak anak

masih

dalam

kandungan.

Rangsangan

pendidikan

ini

hendaknya dilakukan secara bertahap, berulang, konsisten, dan tuntas, sehingga memiliki daya ubah (manfaat) bagi anak. Setelah mengikuti Diklat Dasar Berjenjang ini, saya ditugaskan melaksanakan tugas mandiri di PAUD ANAK SHOLIH 2 yang di dirikan sejak tahun 2008. Meskipun tempatnya di bawah kaki gunung, yang berada di tempat

yang strategis tapi selalu semangat untuk

mengajar dan banyak mencari ilmu dengan mengikuti kursus paud, seminar paud, pelatihan-pelatihan

paud, meskipun

baru

masuk

kuliah semester 4 untuk meningkatkan kualitas dan mutu pendidikan anak usia dini di kampung saya. Diklat Dasar Berjenjang ini menurut saya supaya membuat tugas mandiri ini. Akhirnya saya menyusun tugas mandiri sebagai Tindak Lanjut Diklat Dasar yang dilaksanakan di PAUD ANAK SHOLIH 2. 1.2

DASAR HUKUM 1.2.1 Undangan-Undang Dasar 1945

5

1.2.2 Undang-gUndang

No.

23

tahun

2003

tentang

Sistem

Pendidikan Nasional 1.2.3 Undang-Undang No. 23 tahun 2010 tentang Perlindungan Anak 1.2.4 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 58 tahun 2009 1.2.5 Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 1.2.6 Peraturan Pemerintah No. 16 tahun 2007 tentang kualifikasi standar pendidik

1.3 TUJUAN 1.3.1 Umum Tugas mandiri ini secara umum bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta Diklat Dasar PTK PAUD untuk mengaplikasikan seluruh materi yang diterima pada saat mengikuti menemukan

Diklat dan

Dasar,

meningkatkan

memecahkan

kemampuan

masalah-masalah

dan

kendala-kendala yang terjadi di lapangan, mengembangkan kemampuan menulis laporan kegiatan, serta menjadi salah satu aspek penilaian keberhasilan dan daya serap terhadap materi diklat dasar. 1.3.2 Khusus Tugas mandiri secara khusus bertujuan untuk : 1.3.2.1

Memperdalam pengetahuan peserta diklat dasar yang telah didapat pada saat diklat dasar.

1.3.2.2

Mengaplikasikan pengetahuan, dan ketrampilan peserta tugas mandiri sesuai dengan materi diklat yang diperoleh dari diklat dasar.

1.3.2.3

Meningkatkan kompetensi peserta diklat dasar dalam menyelesaikan

masalah

dan

kendala,

berdasarkan

6

pengalaman yang ditemukan di lembaga tempat tugas mandiri dilaksanakan. 1.3.2.4

Meningkatkan kualitas mendidik dan menyelaraskan sikap perilaku sebagai pendidik anak usia dini.

1.3.2.5

Menambah pengetahuan peserta Tugas Mandri dalam hal keterampilan penulisan dan penyusun laporan kegiatan.

1.3.2.6

Memberi bekal tambahan bagi peserta Tugas Mandiri dalam hal keterampilan berbagi pengetahuan kepada teman sejawat.

1.3.2.7

Memberi bekal bagi peserta Tugas Mandiri dalam hal keterampilan bekerja sama dengan teman sejawat dan pendamping.

1.4 MANFAAT Diklat Dasar Berjenjang ini banyak sekali manfaatnya diantaranya : 1.4.1 Menambah pengetahuan dan wawasan pendidik PAUD. 1.4.2

Memantapkan

pendidikan

didiknya sesuai

yang

PAUD

diharapkan

dalam dan

mengajar

anak

sesuai

dengan

PAUD

dalam

indikator perkembangan anak. 1.4.3 Meningkatkan

keterampilan

pendidik

menggelar sentra. 1.4.4 Dapat menjalin silaturahmi dengan pendidik yang dari daerah lain. 1.4.5 Dapat berintropeksi diri dalam bertingkah laku sebagai pendidik dan juga dalam peran sebagai Ibu di keluarga. 1.4.6 Dapat menjadikan pendidik yang lebih kreatif. 1.4.7 Dapat memberikan contoh dan arahan kepada orang tua dalam

memberikan

rangsangan

pendidikan

yang

lebih

menyenangkan. 1.4.8 Meningkatkan

kualitas

dan

kompetensi

pendidik

PAUD

dalam memahami karakteristik anak berkebutuhan khusus.

7

1.4.9 Dapat melengkapi administrasi misalnya dengan adanya satuan kegiatan tahunan dan jaringan tema. 1.4.10 Dapat memahami kesehatan dan ciri anak usia dini. 1.4.11 Guru dapat memahami dan mempraktekan pembuatan RKH. 1.4.12 Dapat mengimplementasikan etika dan karakter pendidik PAUD. 1.4.13 Dapat

meningkatkan

kemampuan

pendidik

dalam

mengelola kegiatan bermain dan belajar.

8

BAB II PELAKSANAAN

2.1 WAKTU Pelaksanaan tugas mandiri dilakukan bersamaan dengan pelakasanaan tugas keseharian sebagai pendidik PAUD lembaga Play Group dan TK ANAK SHOLIH 2 yaitu mulai tanggal 6 Januari sampai dengan 3 Februari 2014. Jadwal masuk di Play Group dan TK ANAK SHOLIH 2 adalah hari Senin sampai dengan Sabtu setiap pekannya mulai pukul 0.8 sampai dengan pukul 10.00 untuk kelas usia 3-4 tahun(PG)dan pukul 7.15 hingga pukul 10.15 untuk kelas usia 4-6 tahun.

2.2 TEMPAT Tugas mandiri ini dilaksanakan di Play group dan TK ANAK SHOLIH 2 yang beralamat Jl. Raya Pulung-Sooko RT02/RW01 Dukuh Dalangan, Desa Sooko, Kecamatan Sooko, Kabupaten Ponorogo.

9

BAB III KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN

3.1 JADWAL KEGIATAN Jadwal kegiatan peserta tugas mandiri ini adalah sebagai berikut : N O

HARI/TANGGAL

1.

Senin, 6 Januari 2014

2.

Selasa, 7 Januari 2014

3.

Rabu, 8 Januari 2014

4.

Kamis, 9 Januari 2014

5.

Jumat, 10 Januari 2014

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Sabtu, 11 Januari 2014 Senin, 13 Januari 2014 Rabu, 15 Januari 2014 Kamis, 16 Januari 2014 Jumat, 17 Januari 2014 Sabtu, 18 Januari 2014 Senin, 20 Januari 2014 Selasa, 21 Januari 2014 Rabu, 22 Januari 2014 Kamis, 23 Januari 2014 Jumat, 24 Januari 2014 Sabtu, 25 Januari 2014 Senin, 27 Januari 2014 Selasa, 28 Januari 2014 Rabu, 29 Januari 2014

21. Kamis, 30 Januari 2014

22. Sabtu, 01 Pebruari 2014

KEGIATAN Melakukan Observasi dan Mengidentifikasi Tugas Mendiri Menyusun Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri Mengobservasi dan Mengidentifikasi Lingkungan Belajar Mengobesrvasi dan Mengidentifikasi Administrasi Pembelajaran Mengobservasi dan Mengidentifikasi Penyelenggaraan dan Pengelolaan Observasi Penyusunan RKM Observasi Penyusunan RKH Melakukan Evaluasi Melakukan Wawancara dengan Wali Murid Menyusun RKH Hari Ke 1 Menyusun RKH Hari Ke 2 Menyusun RKH Hari Ke 3 Menyusun RKH Hari Ke 4 Menyusun RKH Hari Ke 5 Melaksanakan KBM Hari Ke1 Melaksanakan KBM Hari Ke 2 Melaksanakan KBM Hari Ke 3 Melaksanakan KBM Hari Ke 4 Melaksanakan KBM Hari Ke 5 Melaksanakan Layanan Kesehatan dan Gizi Membuat sampul laporan dengan rapi dan jelas, kata pengantar, pendahuluan dari latar belakang, tujuan dan manfaat Diklat Dasar , laporan waktu dan tempat pelaksanaan serta laporan kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan setiap hari Membuat laporan permasalahan dan pemecahannya

10

23. Senin, 03 Pebruari 2014

24. Selasa, 04 Pebruari 2014 25. Rabu, 05 Pebruari 2014

Membuat daftar isi sesuai halaman laporan dan kesimpulan dari awal tentang kegiatan Diklat Dasar sampai tugas mandiri Menyusun lampiran RKH, Jadwal kegiatan, foto kegiatan dan Instrumen evaluasi Melengkapi laporan tugas mendiri untuk diserahkan kepada PPTK PAUDNI

3.2 URAIAN KEGIATAN 3.2.1 Identifikasi / Obsrvasi Kegiatan Identifikasi kebutuhan pembelajaran tugas mandiri dalam sarana dan

prasarana,

pembelajaran

dan

lingkungan

belajar,

penyelenggaraan.

administrasi

Menyusun

rencana

pembelajaran, melakukan kegiatan pembelajaran di lembaga setempat melaksanakan tugas mandiri. Hari Ke

Keterangan

Hari 1-6

Peserta Diklat Dasar melakukan Obsrvasi

Hari 7-11

Menyusun rencana pembelajaran Melakukan

Hari 12-17

kegiatan

pembelajaran

di

lembaga tempat melaksanakan tugas mandiri Diskusi umum, evaluasi dan perbaikan tugas

Hari 18-24 Hari 25

mandiri Penyerahan laporan tugas mandiri

Pelaksanaan tugas mendiri dilaksanakan di PAUD ANAK SHOLIH 2 yang mengacu kepada metode

BCCT dengan

empat pijakan. 3.2.2 Penataan Tempat Main Guru bertanggung jawab mengatur tempat main untuk anak, hal yang perlu dilakukan antara lain : a. Menyiapkan dan menata bahan dan alat main sesuai dengan rencana dan jadwal kegiatan hari itu.

11

b. Penataan

alat

main

harus

mencerminkan

rencana pembelajaran yang sudah dibuat. 3.2.3 Penyambutan Kedatangan Anak Saat anak datang, sambil menyiapkan tempat dan alat main, guru menyambut kedatangan anak. Anak-anak langsung diarahkan untuk bermain bebas dulu dengan teman-teman lainnya sambil menunggu kegiatan dimulai. 3.2.4 Main Pembukaan dan Ikrar Bersama Guru mengajak seluruh anak untuk membentuk lingkaran besar

dengan

bergandengan

tangan,

lalu

menyebutkan

kegiatan pembuka yang akan dilakukan. Kegiatan pembuka bisa berupa permainan, tradisional, gerak dan musik, senam dan

sebagainya.

Agar

anak

tidak

bosan,

sebaiknya

permainannya berganti-ganti. Jenis permainan juga dapat dikaltikan dengan tema dan rencana kegiatan hari itu. Permainan gerakan kasar dapat dijadikan sarana untuk mendukung perkembangan motorik kasar anak. Selesai

main

gerakan

kasar,

dilanjutkan

dengan

pembacaan ikrar syahadat. Kegiatan ini dapat dilakukan dalam posisi baris atau posisi melingkar, guru menawarkan kepada anak yang bersedia memimpin pembacaan ikrar. Jika anak belum siap, pembacaan ikrar dipimpin oleh guru. Kegiatan pembukaan memerlukan waktu sekitar 20 menit. 3.2.5 Transisi Menuju Kelompok Setelah selesai main pembukaan, bersama guru anakanak diajak antri untuk bersih-bersih diri ( cuci tangan, cuci

muka, cuci kaki dan buang air kecil), mengenalkan do’a masuk kamar kecil dan do’a. keluar kamar kecil dan minum secara teratur. 3.2.6 Pijakan Sebelum Main

12

a. Guru duduk bersama anak dalam posisi melingkar. Guru memberi salam pada anak-anak, mananyakan kabar anakanak. b. Guru meminta anak-anak untuk memperhatikan siapa saja yang tidak hadir hari ini. c. Berdo’a bersama mintalah anak secara bergiliran siapa yang

akan memimpin do’a hari ini. d. Guru

menyampaikan

tema

hari

ini

dan

dikaitkan

dengan kehidupan anak. e. Guru membacakan buku yang terkait dengan tema. Setelah membaca selesai, guru menanyakan kembali isi cerita. f. Guru mengaitkan isi cerita dengan kegiatan main yang akan dilakukan anak. g. Guru mengenalkan semua alat main yang sudah disiapkan. h. Guru harus mengaitkan kemampuan apa yang diharapkan muncul pada anak, sesuai dengan rencana belajar yang sudah disusun. i. Guru menyampaikan bagaimana aturan main, memilih teman main, memilih mainan, cara menggunakan alat main, kapan memulai dan mengakhiri main, serta merapikan kembali alat yang sudah dimainkan. j. Setelah anak siap untuk main, guru mempersilahkan anak untuk mulai bermain dengan cara menggilir kesempatan pada anak berdasarkan usia anak. 3.2.7 Pijakan Saat Main a. Beri anak waktu yang cukup untuk main agar gagasan main tuntas dilakukan. Waktu yang diperlukan anak untuk menyelesaikan gagasannya sekitar 40- 60 menit. b. Saat

anak

asyik

bermain,

guru

berkeliling

untuk

memantau kegiatan anak.

13

c. Beri contoh cara main pada anak yang belum bisa menggunakan bahan /alat. d. Berikan pujian pada pekerjaan yang dilakukan anak. e. Pancing gagasan anak dengan pertanyaan. f.

Beri bantuan pada anak yang mambutuhkan.

g. Catat kegiatan yang dilakukan anak (jenis main, dan tahapan perkembangan yang dicapai). h. Kumpulkan hasil

kerja anak

dengan mencatat nama

dan tanggalnya dilembar kerja anak. i.

Bila waktu tinggal 5 menit, beri tahu anak-anak untuk bersiap-siap menyudahi kegiatan mainnya.

3.2.8 Waktu Beres-Beres a. Ajak anak membereskan mainan dengan menempatkan alat main pada tempatnya. b. Saat beres-beres dapat dilakukan sambil bernyanyi lagu beres- beres atau lagu lainnya. c. Bila anak belum terbiasa untuk membereskan, guru bisa membuat

permainan

yang

menarik

agar

anak

ikut

membereskan. d. Guru menyiapkan tempat untuk setiap jenis alat, sehingga anak dapat mengelompokan alat main sesuai dengan tempatnya. e. Setelah

selesai beres-beres,

persilahkan anak

untuk

mambersihkan diri, ganti pakaian bila basah/kotor dan minum dengan antri. 3.2.9 Makan Bekal Bersama a. Makan bekal bersama merupakan bagian penting dalam proses pembelajaran. b. Anak-anak boleh membawa makanan ringan dari rumah. c. Sebelum makan bersama, guru mengecek apakah ada anak yang tidak membawa makanan. Jika ada, tanyakan siapa

14

yang mau memberi makanan/shadaqoh pada temannya (mengenalkan konsep berbagi). d. Beritahukan jenis makanan yang sehat dan tidak. e. Biasakan tata cara makan yang baik (adab makan). f.

Libatkan

anak

untuk

membereskan

bekas

makanan

dan membuang bungkus ke tempat sampah. 3.2.10 Pijakan Setelah Main a. Bila anak sudah rapi, mereka diminta duduk melingkar bersama guru. b. Guru bertanya kepada setiap anak secara bergiliran tentang kegiatan main yang tadi dilakukan kegiatan menanyakan kembali melatih daya ingat anak, menambah kosa kata dan berbicara secara runtut sesuai pengalaman mainnya. c. Jika ada anak yang pendiam atau mangalami hambatan bicara agar banyak diberi kesempatan untuk berbicara dan bertanya. 3.2.11 Kegiatan Penutup a. Guru dapat mengajak anak menyanyi. b. Guru

menyampaikan

rencana

kegiatan

besok

dan

menganjurkan anak untuk melanjutkan bermain yang sama di rumah. c. Guru meminta anak secara bergilir saat pulang, digunakan urutan tinggi badan untuk keluar dan bersalaman lebih dahulu.

3.3 HASIL YANG DICAPAI Pemberian materi Diklat Dasar membuahkan hasil yang diperoleh antara lain : 3.3.1 Dapat menata dan mengatur tempat main untuk anak. 3.3.2 Dulu sebelum mendapatkan ilmu tentang pelajaran yang sesuai untuk PAUD

hanya menggunakan/mengandalkan pensil dan

15

buku untuk pembelajaran, tapi setelah mengikuti Diklat Dasar itu, jadi ada pembenahan yang lebih baik dalam pembelajaran. 3.3.3 Dapat belajar membentuk konsep-konsep dasar PAUD. 3.3.4 Dapat merespon tahapan perkembangan pada anak usia dini. 3.3.5 Dapat menilai anak sesuai perkembangan anak menjadi pintar dan kreatif. 3.3.6 Dapat menambah pengetahuan dan keterampilan pada anak. 3.3.7 Tiap hari saya selalu buat RKH di PAUD tanpa mengacu ke SKM, Tapi setelah mengikuti Diklat Dasar saya jadi tahu format pembuatan rencana kegiatan Mingguan dan rencana kegiatan Tahunan. 3.3.8 Dapat memberikan pembelajaran yang menyenangkan. 3.3.9 Lebih berdisiplin dalam waktu kedatangan guru sebelum anakanak datang.

16

BAB IV PERMASALAHAN DAN PEMECAHAN

4.1 PERMASALAHAN 4.1.1 Ruangan yang digunakan untuk bermain belum memadai dan belum strategis. 4.1.2 Sulitnya menjalankan konsep sentra karena teman sejawat belum semua mengikuti diklat dan kurang faham tentang sentra. 4.1.3 Kurangnya alat main yang bisa memperagamkan kreatifitas.

4.2 PEMECAHAN 4.2.1 Lebih kreatif dan berfariasi dalam menata ruangan yang ada. 4.2.2 Mencoba saling tukar pendapat atau sharing dari yang diperoleh ketika mengikuti diklat kepada teman sejawat agar bisa lebih kompak. 4.2.3 Menambah alat main dan sarana prasarana untuk bermain.

17

BAB V PENUTUP

5.1 KESIMPULAN Diklat

Berjenjang

Tingkat

Dasar

ini

memperdalam

pengetahuan, memantapkan sikap dan meningkatkan keterampilan peserta Diklat sesuai

ruang

lingkup

penugasannya,

dapat

memahami pembuatan RKH, dapat mengevaluasi anak sesuai aspek perkembangannya, dapat meningkatkan kualitas pendidik paud, dapat mengimplementasikan etika dan karakter pendidik paud, dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan bermain dan belajar. Pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar yang akhirnya ditugaskan untuk membuat tugas mandiri ini dapat disimpulkan dengan berbagai macam hasil yang diperoeh diantaranya dapat menata dan mengatur tempat main untuk anak, mengetahui pembelajaran yang menyenangkan, menjadikan guru menjadi lebih kreatif, berdisiplin waktu. Akhir kata saya ucapkan terima kasih kepada Humpaudi yang telah membimbing saya dalam pembuatan tugas mandiri ini sehingga dapat tersusun dan saya akui akan kekurangannya. Mudah-mudahan dapat dimengerti dan dipahami akan isi tugas mandiri ini.

5.2 SARAN Akhir kata dari susunan tugas mandiri ini ada saran saya diantaranya : a. Adanya pembinaan lebih lanjut peserta diklat dasar pada lembaga yang bersangkutan atau monitoring pada administrasi PAUD. b. Adanya pelatihan Diklat lanjutan secara gratis. c. Adanya pengakuan terhadap sertifikat sebagai dasar untuk mendapatkan kompetensi.

18

Lampiran 1 INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR NO 1

2 3 4

5

ASPEK PENILAIAN Sampul Laporan

Pengantar Daftar Isi Pendahuluan

INDIKATOR 1. 2. 3.

Kejelasan judul Kejelasan Identitas Kejelasan Lokasi Kegiatan tugas Mandiri

NILAI TERTINGGI

NILAI YANG DICAPAI

5

5 5 4. 5. 6.

Latar Belakang Tujuan Manfaat

10

Waktu dan Tempat Pelaksanaan 5

6

7 8

9

Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan setiap hari Permasalahan dan Pemecahan Penutup (Simpulan dan Saran) Lampiran

7. 8.

Uraian kegiatan Hasil yang diperoleh

9. 10. 11. 12.

Permasalahan Pemecahan Kesimpulan Saran

13. 14. 15. 16. 17.

Jadwal Kegiatan Rancangan Instrumen Evaluasi Laporan Layanan Foto Kegiatan

TOTAL NILAI TERTINGGI

30 10 10

20

100

19

Lampiran 2 PEDOMAN WAWANCARA PEMANTAUAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Hari,tanggal

: Kamis, 16 Januari 2014

Pengamat

: ..................................... .........

Lokasi

: PAUD Anak Sholih 2 Sooko

Peserta yang diobservasi

: Siti Erniyastutik

NO .

RESPONDEN DAN ASPEK YANG DITANYAKAN

I

PIMPINAN Adalah perubahan kinerja dari peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terhadap lembaga terkait dengan program belajar yang ada? Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan media /penataan lingkungan belajar di lembaga? Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan layanan yang diberikan oleh lembaga? Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan aturan dalam lembaga? TEMAN SEJAWAT Adakah perubahan kinerja peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? Apakah peserta diklat melakukan sharing informasi terkait materi yang diterima pada saat mengikuti Diklat Dasar? Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan perencanaan pembelajaran Apakah peserta diklat memberikan

a.

b.

c.

d.

e.

II. a.

b. c.

d.

JAWABAN ( Ya /Tidak )

KETERANGAN

√

√

√

√ √

√

√

√ √

20

III. a.

b.

c.

saran/masukan terkait dengan pelaksanaan pembelajaran? ORANG TUA Adakah perubahan kinerja peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? Adakah perubahan performance peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? Adakah perubahan sikap peserta diklat dalam melayani anak sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

√ √

√

21

Lampiran 3 INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR Nama

: Siti : Siti Erniyastutik

Lembaga

: PAUD : PAUD Anak Sholih 2 Sooko

Waktu

:

Pengamat

:

No 1

Aspek Kegiatan Pembelajaran dan Evaluasi

Sub Aspek a. Perencanaan Kegiatan Pembelajaran (dilihat dari RKH dan papan display kegiatan).

b. Pelaksanaan Pembelajaran.

Indikator 1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok Hari/tanggal/kelompok usia/jumlah usia/jumlah anak dlm kelompok/tema/sub tema. 2. Penataan Lingkungan Lingkungan Main: Densitas Densitas (keragaman jenis main). 3. Pijakan Sebelum Main Main (kegiatan pembuka). pembuka). 4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti). inti). 5. Pijakan Setelah Main (Penutup). 6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup. 7. Kalender pendidikan. 1. Guru ada di sekolah sekolah sebelum anak datang, untuk menyambut anak. 2. Penyiapan APE: (densitas, (densitas, kesesuaian dengan dengan tema, kesesuaian dengan tahapan perkembangan anak, pergantian APE secara berkala, keamanan APE). 3. Penataan APE: (tertata (tertata rapi, pengelompokkan pengelompokkan sesuai jenis, tersedia nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, kenyamanan tata letak,

Kriteria Skor 1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7 komponen

Skor

Catatan Hasil Observasi

1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7-8 komponen 5. Jika memenuhi 9-10 22

c. evaluasi perkembangan anak

dan ada papan display karya anak). 4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan perencanaan yang tertuang di RKH dan Kalender Pendidikan. 5. Guru melakukan dukungan dukungan yang membangun membangun keaksaraan dan pengetahuan saat anak main. 6. Guru memberikan dukungan untuk meningkatkan tahap perkembangan anak, membantu anak sesuai kebutuhan, meningkatkan tahap main anak. 7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil dan seimbang. 8. Guru memberi kesempatan kesempatan main yang diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan khusus masing-masing anak. 9. Guru memberi kesempatan kesempatan bagi anak waktu yang cukup untuk membereskan mainan. 10.Guru memberi kesempatan untuk minum dan buang air kecil, mencuci tangan, membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak. 11.Guru berada di sekitar anak saat anak istirahat bermain di halaman. 12.Guru m emberikan dukungan pengetahuan yang cukup saat anak istirahat makan tentang makanan dan minuman. 13.Guru mengingatkan anak untuk selalu membuang sampah pada tempatnya. 1. Cara Mengevaluasi Mengevaluasi (metode): Observasi 2. Aspek yang dievaluasi: dievaluasi: 5 aspek perkembangan, hasil karya anak (tahap menggunting, tahap menggambar, tahap melukis, tahap menulis, tahap meronce), unjuk kerja anak (mis. saat main balok, saat main peran, tahap perilaku sosial), intensitas (ketekunan main anak), densitas (keragaman pilhan main anak). 3. Cara Pencatatan dan dan Pendokumentasian Hasil Evaluasi: checklist, anekdot, running record, time sampling, event sampling, portofolio.

komponen 6. Jika memenuhi 1112 komponen. 7. Jika memenuhi 13 komponen.

1. Jika memenuhi komponen 2. Jika memenuhi komponen 3. Jika memenuhi komponen 4. Jika memenuhi komponen.

1 2 3 4

23

c. evaluasi perkembangan anak

dan ada papan display karya anak). 4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan perencanaan yang tertuang di RKH dan Kalender Pendidikan. 5. Guru melakukan dukungan dukungan yang membangun membangun keaksaraan dan pengetahuan saat anak main. 6. Guru memberikan dukungan untuk meningkatkan tahap perkembangan anak, membantu anak sesuai kebutuhan, meningkatkan tahap main anak. 7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil dan seimbang. 8. Guru memberi kesempatan kesempatan main yang diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan khusus masing-masing anak. 9. Guru memberi kesempatan kesempatan bagi anak waktu yang cukup untuk membereskan mainan. 10.Guru memberi kesempatan untuk minum dan buang air kecil, mencuci tangan, membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak. 11.Guru berada di sekitar anak saat anak istirahat bermain di halaman. 12.Guru m emberikan dukungan pengetahuan yang cukup saat anak istirahat makan tentang makanan dan minuman. 13.Guru mengingatkan anak untuk selalu membuang sampah pada tempatnya. 1. Cara Mengevaluasi Mengevaluasi (metode): Observasi 2. Aspek yang dievaluasi: dievaluasi: 5 aspek perkembangan, hasil karya anak (tahap menggunting, tahap menggambar, tahap melukis, tahap menulis, tahap meronce), unjuk kerja anak (mis. saat main balok, saat main peran, tahap perilaku sosial), intensitas (ketekunan main anak), densitas (keragaman pilhan main anak). 3. Cara Pencatatan dan dan Pendokumentasian Hasil Evaluasi: checklist, anekdot, running record, time sampling, event sampling, portofolio.

komponen 6. Jika memenuhi 1112 komponen. 7. Jika memenuhi 13 komponen.

1. Jika memenuhi komponen 2. Jika memenuhi komponen 3. Jika memenuhi komponen 4. Jika memenuhi komponen.

1 2 3 4

23

2

Layanan Kesehatan dan Gizi

a. Kesehatan

b.

3.

Etika Pendidik

Gizi

a. Penampilan

b. Sikap dan Perilaku

4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian), (harian), laporan perkembangan anak (catur wulan, semester, tahunan) 1. layanan kesehatan umum 2. layanan kesehatan gigi 3. imunisasi dan vitamin vitamin 4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat)

1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen. 1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama terjadual, 1. Jika memenuhi 1 Melibatkan orang tua murid, Masak Bersama komponen anak. 2. Jika memenuhi 2 2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, komponen lemak, vitamin dan mineral) 3. Jika memenuhi 3 3. keragaman jenis komponen 4. pemilihan bahan yang segar 4. Jika memenuhi 4 5. pengolahan bahan yang tepat komponen. 6. penyajian menu yang yang menarik anak. 5. Jika memenuhi 5-6 komponen 1. Tidak berkuku panjang 1. Jika memenuhi 1 2. Tidak memakai sepatu sepatu hak tinggi komponen 3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan berlebihan 2. Jika memenuhi 2 4. Berpakaian rapi dan sopan komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen. 1. Bicara santun dan positif serta bersuara bersuara pelan 1. Jika memenuhi 1-2 namun jelas. komponen 2. ekspresi dan bahasa bahasa tubuh yang sesuai. sesuai. 2. Jika memenuhi 3 3. Menjalin kerjasama dengan dengan teman sejawat. sejawat. komponen 4. Berkomunikasi dengan orang tua murid 3. Jika memenuhi 4 sewajarnya. komponen 5. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang 4. Jika memenuhi 5 tugasnya. komponen. 6. Senang menolong, sigap dan cepat tanggap. 5. Jika memenuhi 6-7

24

2

Layanan Kesehatan dan Gizi

a. Kesehatan

b.

3.

4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian), (harian), laporan perkembangan anak (catur wulan, semester, tahunan) 1. layanan kesehatan umum 2. layanan kesehatan gigi 3. imunisasi dan vitamin vitamin 4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat)

Etika Pendidik

1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen. 1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama terjadual, 1. Jika memenuhi 1 Melibatkan orang tua murid, Masak Bersama komponen anak. 2. Jika memenuhi 2 2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, komponen lemak, vitamin dan mineral) 3. Jika memenuhi 3 3. keragaman jenis komponen 4. pemilihan bahan yang segar 4. Jika memenuhi 4 5. pengolahan bahan yang tepat komponen. 6. penyajian menu yang yang menarik anak. 5. Jika memenuhi 5-6 komponen 1. Tidak berkuku panjang 1. Jika memenuhi 1 2. Tidak memakai sepatu sepatu hak tinggi komponen 3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan berlebihan 2. Jika memenuhi 2 4. Berpakaian rapi dan sopan komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen. 1. Bicara santun dan positif serta bersuara bersuara pelan 1. Jika memenuhi 1-2 namun jelas. komponen 2. ekspresi dan bahasa bahasa tubuh yang sesuai. sesuai. 2. Jika memenuhi 3 3. Menjalin kerjasama dengan dengan teman sejawat. sejawat. komponen 4. Berkomunikasi dengan orang tua murid 3. Jika memenuhi 4 sewajarnya. komponen 5. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang 4. Jika memenuhi 5 tugasnya. komponen. 6. Senang menolong, sigap dan cepat tanggap. 5. Jika memenuhi 6-7

Gizi

a. Penampilan

b. Sikap dan Perilaku

24

7. Senang bermain dan mudah dekat dengan anak. 1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua anak. 2. Mengelola dan menggunakan media pembelajaran dengan baik. 3. Interaktif dalam menyampaikan tema kegiatan. 4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas. 5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai kebutuhan. 6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan main. 7. Memberi dukungan yang sesuai saat dibutuhkan anak. 8. Memahami cara menggunakan alat permainan edukatif dan media belajar lainnya. 9. Mengelola alat main dan mendokumentasikan/menginventarisasi dengan baik. 1. Menggunakan hasil penilaian perkembangan sebagai dasar perencanaan selanjutnya. 2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan selanjutnya. 3. Konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran selama 25 hari.

c. Pengelolaan Pembelajaran

4.

Tindak Lanjut dan Konsistensi

komponen 1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7 komponen. 5. Jika memenuhi 8 komponen 6. Jika memenuhi 9 komponen

1. Jika memenuhi 1 komponen. 2. Jika memenuhi 2 komponen. 3. Jika memenuhi 3 komponen.

Kriteria Penilaian Kriteria

27,7

<

Nilai Nilai

>

≤

33 33

22,3

<

Nilai

≤

27,7

17

<

Nilai Nilai

≤ ≤

22,3 17

Sangat Kompeten Kompeten Cukup Kompeten Kurang Kompeten Tidak Kompeten 25

7. Senang bermain dan mudah dekat dengan anak. 1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua anak. 2. Mengelola dan menggunakan media pembelajaran dengan baik. 3. Interaktif dalam menyampaikan tema kegiatan. 4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas. 5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai kebutuhan. 6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan main. 7. Memberi dukungan yang sesuai saat dibutuhkan anak. 8. Memahami cara menggunakan alat permainan edukatif dan media belajar lainnya. 9. Mengelola alat main dan mendokumentasikan/menginventarisasi dengan baik. 1. Menggunakan hasil penilaian perkembangan sebagai dasar perencanaan selanjutnya. 2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan selanjutnya. 3. Konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran selama 25 hari.

c. Pengelolaan Pembelajaran

4.

Tindak Lanjut dan Konsistensi

komponen 1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7 komponen. 5. Jika memenuhi 8 komponen 6. Jika memenuhi 9 komponen

1. Jika memenuhi 1 komponen. 2. Jika memenuhi 2 komponen. 3. Jika memenuhi 3 komponen.

Kriteria Penilaian Kriteria

27,7

<

Nilai Nilai

>

≤

33 33

22,3

<

Nilai

≤

27,7

17

<

Nilai Nilai

≤ ≤

22,3 17

Sangat Kompeten Kompeten Cukup Kompeten Kurang Kompeten Tidak Kompeten 25

Lampiran 4 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PENDIDIK PAUD

Nama

: Siti Erniyastutik

Lembaga PAUD


Alamat PAUD

: Ds. Sooko, Kec. Sooko, Kab. Ponorogo

Jenis Diklat Yang diikuti

: Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

Tanggal Pelaksanaan

: 23 s/d 27 Desember 2014

A. Petunjuk Umum

Lampiran 4 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PENDIDIK PAUD

Nama

: Siti Erniyastutik

Lembaga PAUD


Alamat PAUD

: Ds. Sooko, Kec. Sooko, Kab. Ponorogo

Jenis Diklat Yang diikuti

: Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

Tanggal Pelaksanaan

: 23 s/d 27 Desember 2014

A. Petunjuk Umum 1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD 2. Bacalah

setiap

unsur

penilaian

secara

seksama

sebelum

memberikan penilaian 3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang (X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus 4.

Petunjuk Khusus 1. 0% - 20%

perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari

2. 21% - 40%


3. 41% - 60%


4. 61% - 80%


5. 81% - 100%


26

Skor Kinerja Sebelum Pelatihan

Unsur Penilaian Kinerja

Skor Kinerja Setelah Pelatihan

Kecakapan Pedagogis 1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran b. Kemampuan dalam merancang media pembelajaran c. Kemampuan dalam menata ligkungan pembelajaran d. Kemampuan dalam menetapkan metode pembelajaran e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran f. Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap anak g. Kemampuan mengelola administrasi pembelajaran h. Kemampuan menangani anak bermasalah/berkebutuhan khusus

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Kecakapan Kepribadian 1

2

3

4

5

i. Penghargaan terhadap peserta didik

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma yang berlaku di masyarakat

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

k. Jujur

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

l. Bertanggung jawab pada tugas

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

m. Mandiri

1 2 3 4 5

Kecakapan Sosial n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman sejawat o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta didik p. Kemampuan menjalin hubungan dengan orangtua peserta didik q. Kemampuan menjalin hubungan dengan masyarakat

1

2

3

4

5

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

r. Kemampuan dalam mengambil keputusan

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

s. Kemampuan memberi kesempatan kepada anak untuk berkreasi

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

u. Kerapian dalam berpenampilan

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Kecakapan Profesional 1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan anak w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar berdasarkan materi/tema pembelajaran

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

27

1

2

3

4

5

72

x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi perkembangan

JUMLAH SKOR

1 2 3 4 5 94

Konversi Perhitungan Nilai : Nilai Akhir 

Pra Diklat

Paska Diklat

  

 

 

 

Mengetahui, Kepala Paud Anak Sholeh 2

  = 60

  = 78

Rossi Maievarusita, S.Pd

28

Lampiran 5 JADWAL KEGIATAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR PTK PAUD 1.

Senin, 6 Januari 2014

2.

Selasa, 7 Januari 2014

3.


4.


5.

Jumat, 10 Januari 2014

6. 7. 8.

Sabtu, 11 Januari 2014 Senin, 13 Januari 2014 Rabu, 15 Januari 2014

9.


10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Jumat, 17 Januari 2014 Sabtu, 18 Januari 2014 Senin, 20 Januari 2014 Selasa, 21 Januari 2014 Rabu, 22 Januari 2014 Kamis, 23 Januari 2014 Jumat, 24 Januari 2014 Sabtu, 25 Januari 2014 Senin, 27 Januari 2014 Selasa, 28 Januari 19. 2014

Melakukan Observasi dan Mengidentifikasi Tugas Mendiri Menyusun Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri Mengobservasi dan Mengidentifikasi Lingkungan Belajar Mengobservasi dan Mengidentifikasi Administrasi Pembelajaran Mengobservasi dan Mengidentifikasi Penyelenggaraan dan Pengelolaan Observasi Penyusunan RKH Observasi Penyusunan RKH Melakukan Evaluasi Melakukan Wawancara dengan Wali Murid Menyusun RKH Hari Ke 1 Menyusun RKH Hari Ke 2 Menyusun RKH Hari Ke 3 Menyusun RKH Hari Ke 4 Menyusun RKH Hari Ke 5 Melaksanakan KBM Hari Ke1 Melaksanakan KBM Hari Ke 2 Melaksanakan KBM Hari Ke 3 Melaksanakan KBM Hari Ke 4 Melaksanakan KBM Hari Ke 5

Melaksanakan Layanan Kesehatan dan Gizi Membuat sampul laporan dengan rapi dan jelas, kata pengantar, pendahuluan dari latar 21. Kamis, 30 Januari 2014 belakang, tujuan dan manfaat Diklat Dasar , laporan waktu dan tempat pelaksanaan serta laporan kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan setiap hari Sabtu, 01 Pebruari Membuat laporan permasalahan dan 22. 2014 pemecahannya 23. Senin, 03 Pebruari Membuat daftar isi sesuai halaman 20. Rabu, 29 Januari 2014

29

2014

laporan dan kesimpulan dari awal tentang kegiatan Diklat Dasar sampai tugas mandiri Menyusun lampiran RKH, Jadwal Selasa, 04 Pebruari 24. kegiatan, foto kegiatan dan Instrumen 2014 evaluasi Melengkapi laporan tugas mendiri untuk 25. Rabu, 05 Pebruari 2014 diserahkan kepada PPTK PAUDNI


Penyusun


Siti Erniyastutik

30

Lampiran 7 JURNAL HARIAN PESERTA DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Nama Peserta

: Siti Erniyastutik

Lembaga


N O

TANGGAL &

KEGIATAN

HASIL

WAKTU

1.

Senin,6 Januari 2014 07.0010.00 WIB 10.0012.00 WIB

2.

Selasa,7 Januari 2014 07.0010.00 WIB 10.001200 WIB

3.


Kegiatan belajar mengajar. Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, observasi, dan identifikasi tugas mandiri

Kegiatan belajar mengajar. Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, Menyusun jadwal kegiatan tugas mandiri

Kegiatan belajar mengajar. Jurnal Harian:

Catatan Pendamping

Paraf Pendam ping

KBM

Sesuai konsep .

KBM

Sesuai konsep

KBM

Sesuai

31

07.0010.00 WIB 10.001200 WIB 4.

Kamis, 9 Januari 2014 07.0010.00 WIB 10.001200 WIB

5.

Jumat, 10 Januari 2014 07.0010.00 WIB 10.0012.00 WIB

6.

Sabtu, 11 Januari 2014 07.0010.00 WIB 10.001200

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk,observasi,dan identifikasi lingkungan belajar

konsep

Kegiatan Belajar Mengajar

KBM

Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, observasi,dan identifikasi administrasi pembelajaran

Kegiatan Belajar Mengajar Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, observasi, identifikasi penyelenggaraan dan pengelolaan

Kegiatan Belajar Mengajar Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, observasi, dan identifikasi Penyusunan RKH

Sesuai konsep

KBM

Sesuai konsep

KBM

Sesuai konsep

32

WIB

7.

Senin, 13 Januari 2014 07.0010.00 WIB10.0 0-1200 WIB

8.

Rabu, 15 Januari 2014 07.0010.00 WIB 10.001200 WIB

9.

Selasa,1 6Januari 2014 07.0010.00 WIB 10.001200 WIB

10 .

Jum’at, 17 Januari 2014

Kegiatan Belajar Mengajar Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, observasi, dan identifikasi Penyusunan RKH Kegiatan Belajar Mengajar Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, dan melakukan evaluasi


KBM

Sesuai konsep

KBM

Sesuai konsep

KBM

Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, melakukan wawancara dengan wali murid Kegiatan Belajar Mengajar Jurnal Harian:

Sesuai konsep

KBM

Sesuai

33

07.0010.00 WIB 10.001200 WIB 11 .

Sabtu, 18 Januari 2014 07.0010.00 WIB 10.001200 WIB

12 .

Senin, 20 Januari 2014 07.0010.00 WIB 10.001200 WIB

13 .

Selasa,2 1 Januari 2014 07.0010.00 WIB

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, menyusun RKH Hari Ke 1 bentuk sentra, beserta instrumen dan checklist penilaian

konsep

Kegiatan Belajar Mengajar:

KBM

Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, menyusun RKH Hari Ke 1 bentuk sentra, beserta instrumen dan checklist penilaian Kegiatan Belajar Mengajar:

Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, menyusun RKH Hari Ke 1 bentuk sentra, beserta instrumen dan checklist penilaian Kegiatan Belajar Mengajar:

Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk,

Sesuai konsep

KBM

Sesuai konsep

KBM

Sesuai konsep

34

14 .

10.001200 WIB

menyusun RKH Hari Ke 1 bentuk sentra, beserta instrumen dan checklist penilaian


Kegiatan Belajar Mengajar:

07.0010.00 WIB 10.001200 WIB 15 .

Kamis, 23 Januari 2014 07.0010.00 WIB 10.0012.00 WIB

16 .

Jum’at, 24 Januari 2014 07.0010.00 WIB 10.0012.00 WIB

KBM

Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, menyusun RKH Hari Ke 1 bentuk sentra, beserta instrumen dan checklist penilaian Kegiatan Belajar Mengajar Pelaksanaan RKH bentuk sentra (RKH ke1) Jurnal Harian:

Sesuai konsep

KBM

Sesuai konsep

Evaluasi KBM hari ini, mempersiapkan kegiatan dan APE untuk besuk. Kegiatan Belajar Mengajar Pelaksanaan RKH bentuk sentra (RHK ke2) Jurnal Harian:

KBM

Sesuai konsep

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk dan evaluasi KBM hari

35

17 .

Sabtu, 25 Januari 2014 07.0010.00 WIB 10.001200 WIB

18 .

Senin, 27 Januari 2014 07.0010.00 WIB 10.001200 WIB

19 .

Selasa, 28 Januari 2014 07.0010.00 WIB 10.001200 WIB

20 .

Rabu, 29 Januari 2014 07.00-


KBM

Pelaksanaan RKH bentuk sentra (RHK ke3) Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk dan evaluasi KBM hari Kegiatan Belajar Mengajar: Pelaksanaan RKH bentuk sentra (RHK ke4) Jurnal Harian:

Sesuai konsep

KBM

Sesuai konsep

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk dan evaluasi KBM hari Kegiatan Belajar Mengajar Pelaksanaan RKH bentuk sentra (RHK ke5)

KBM

Sesuai konsep

Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk dan evaluasi KBM hari Kegiatan Belajar Mengajar Melaksanakan program pengukuran berat dan

KBM

Sesuai

36

21 .

10.00 WIB

tinggi badan/mengecek kartu KMS.

10.001200 WIB

Jurnal Harian:



07.0010.00 WIB 10.001200 WIB 22 .

Sabtu, 1 Februari 2014 07.0010.00 WIB 10.001200 WIB

23 .

Senin, 3 Februari

konsep

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, diskusi umum, evaluasi, perbaikan tugas mandiri bersama Atasan dan teman sejawat serta mulai menyusun laporan tugas mandiri

Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, membuat permasalahan dan pemecahan

Kegiatan Belajar Mengajar Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, diskusi umum, evaluasi, perbaikan tugas mandiri bersama Atasan dan teman sejawat serta mulai menyusun laporan tugas mandiri Kegiatan Belajar Mengajar

KBM

Sesuai konsep

KBM

Sesuai konsep

KBM

37

2014

Jurnal Harian:

07.0010.00 WIB

Mempersiapkan Sesuai kegiatan untuk besuk, konsep diskusi umum, evaluasi, perbaikan tugas mandiri bersama Atasan dan teman sejawat serta mulai menyusun laporan tugas mandiri

10.001200 WIB

24 .

Selasa, 4 Kegiatan Belajar KBM Februari Mengajar 2014 Jurnal Harian: Sesuai 07.00Mempersiapkan konsep 10.00 kegiatan untuk besuk, WIB diskusi umum, evaluasi, 10.00perbaikan tugas mandiri 1200 bersama Atasan dan WIB teman sejawat serta mulai menyusun laporan tugas mandiri

25 .

Rabu, 5 Februari 2014 07.0010.00 WIB 10.001200 WIB

Kegiatan Belajar Mengajar Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, diskusi umum, evaluasi, perbaikan tugas mandiri bersama Atasan dan teman sejawat serta mulai menyusun laporan tugas mandiri

KBM

Sesuai konsep

38

INSTRUMEN EVALUASI PAUD ANAK SHOLIH 2 SOOKO PONOROGO HARI/ TANGGAL

: Kamis, 23 Januari 2014

KELOMPOK

: 3-4 Tahun

SENTRA

:

INDIKATOR Nilai-nilai

KEGIATAN

: Berdoa

Mengucapkan atau

sesudah

melakukan

A

P

S

D

T

S

U

A

R A Y

A N

U

I

Observasi :

*

*

*

*

*

sebelum Mengucapkan bacaan

*

*

*

*

*

*

*

*

PENILAIAN

kegiatan

sebelum

G T

R

moral

agama

IN

ALAT DAN ASPEK

doa

mau

belajar

dengan benar.

*

Unjuk kerja :

*

H

I

A

KETERANGAN

*

kegiatan. Motorik kasar : Melakukan seperti

gerakan Menirukan

gerakan Mau

dan

benda-benda berputar benda-benda melakukan

langit.

langit

dapat

*

*

*

kegiatan

dengan tepat.

*

*

*

*

*

*

*

*

39

Motorik halus : Membedakan

Unjuk kerja : siang Menyebutkan

dan malam

dan Terampil

membedakan

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

waktu menghubungkan pola

*

Hasil karya :

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Penugasan :

*

*

*

*

*

Dapat

*

*

*

*

*

*

*

*

pagi dan malam FM. Halus :

Mengekspresikan diri Membuat karya seni Membuat dengan berkarya seni (mewarnai menggunakan

karya

gambar sampai selesai

benda-benda langit

*

berbagai media. Kognitif : Mengklasifikasikan

Mengklasifikasikan

benda

berdasarkan gambar sesuai warna, mengklasifikasikan

*

warna,

ukuran

*

dan ukuran dan jumlah.

jumlah.

gambar sesuai warna, ukuran

dan

jumlah

dengan benar Bahasa :

Percakapan : Pengenalan kosa kata Mengenal kosa kata Dapat menyebutkan yang berkaitan dengan baru yang ketela pohon. kata yang berkaitan berhubungan dengan

dengan

*

*

*

*

*

*

*

*

benda-benda

40

Motorik halus : Membedakan

Unjuk kerja : siang Menyebutkan

dan malam

dan Terampil

membedakan

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

waktu menghubungkan pola

*

Hasil karya :

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Penugasan :

*

*

*

*

*

Dapat

*

*

*

*

*

*

*

*

pagi dan malam FM. Halus :

Mengekspresikan diri Membuat karya seni Membuat dengan berkarya seni (mewarnai menggunakan

karya


benda-benda langit

*

berbagai media. Kognitif : Mengklasifikasikan

Mengklasifikasikan

benda


*

warna,

ukuran

*

dan ukuran dan jumlah.

jumlah.


dan

jumlah


Percakapan : Pengenalan kosa kata Mengenal kosa kata Dapat menyebutkan yang berkaitan dengan baru yang ketela pohon. kata yang berkaitan berhubungan dengan

dengan

*

*

*

*

*

*

*

*

benda-benda

40

benda-benda langit

langit

Sosio Emosional :

Observasi :



berbagi, Pendidikan makan

Mau menolong

dan

membantu teman 

Sabar antrian

menunggu Antri cuci tangan

Mau

berbagi

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

makanan/minuman

*

dengan teman.

*

Tertib

menunggu

giliran

41

benda-benda langit

langit

Sosio Emosional :

Observasi :




Mau menolong

dan

membantu teman 

Sabar

menunggu Antri cuci tangan

Mau

berbagi

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

makanan/minuman

*

dengan teman.

*

Tertib

menunggu

giliran

antrian

41


: Jumat, 24 Januari 2014

KELOMPOK

: 3-4 Tahun

SENTRA

:

INDIKATOR

KEGIATAN

ALAT DAN ASPEK

G IN

agama Mengucapkan sebelum

kegiatan atau

belajar

sesudah melakukan

benar.

D

T I

*

*

*

* mau

*

dengan

*

doa

KETERANGAN S

U

H


U

A

Observasi :

: Berdoa

P R

N

moral

A Y

PENILAIAN Nilai-nilai

A T

A S R I

A

*

*

*

*

*

*

*

* *

kegiatan. Motorik kasar :

Unjuk kerja :

*

*

*

*

melakukan kegiatan

*

*

dengan tepat.

*

*

Melakukan gerakan melakukan naik dan Mau kaki ke atas.

turun kursi

dan

* dapat

*

*

*

42


: Jumat, 24 Januari 2014

KELOMPOK

: 3-4 Tahun

SENTRA

:

INDIKATOR

KEGIATAN

ALAT DAN ASPEK

G IN


bacaan

atau

belajar

sesudah melakukan

benar.

D

T I

*

*

*

* mau

*

dengan

*

doa

KETERANGAN S

U

H

sebelum Mengucapkan

kegiatan

U

A

Observasi :

: Berdoa

P R

N

moral

A Y


A T

A S R I

A

*

*

*

*

*

*

*

* *

kegiatan. Motorik kasar :

Unjuk kerja :

*

*

*

*

melakukan kegiatan

*

*

dengan tepat.

*

*

Melakukan gerakan melakukan naik dan Mau kaki ke atas.

turun kursi

*

dan

dapat

*

*

*

42

Motorik halus : menungakkan air

Unjuk kerja : menungakkan kedalam

air Terampil

kantong menegakkan air

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

plastic dengan tepat FM. Halus : Mengekspresikan

Hasil karya :

menggunakan sederhana

berbagai media.

*

*

*

*

*

*

*

*

Penugasan :

*

*

*

*

*

Dapat

*

*

*

*

*

*

*

*

*

bentuk

*

air dan awan)

Mengklasifikasikan

benda berdasarkan gambar

sesuai mengklasifikasikan

warna, ukuran dan warna, ukuran dan gambar jumlah.

karya

sampai selesai

Kognitif : Mengklasifikasikan

*

Membuat karya seni Membuat

diri dengan berkarya (menggambar seni

*

jumlah.

sesuai

*

warna, ukuran dan jumlah dengan benar

Bahasa :

Percakapan :

*

*

*

Mengenal kosa kata Pengenalan kosa kata yang berkaitan baru yang dengan bunga air. berhubungan

Dapat menyebutkan

*

*

*

kata yang berkaitan

*

*

dengan air

43

Motorik halus :

Unjuk kerja :

menungakkan air

menungakkan kedalam

air Terampil

kantong menegakkan air

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

plastic dengan tepat FM. Halus :

Hasil karya :

Mengekspresikan

menggunakan sederhana

berbagai media.

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Penugasan :

*

*

*

*

*

Dapat

*

*

*

*

*

*

*

*

*


diri dengan berkarya (menggambar seni

* karya

sampai selesai

bentuk

*

air dan awan)

Kognitif : Mengklasifikasikan

Mengklasifikasikan

benda berdasarkan gambar



jumlah.

sesuai

*

warna, ukuran dan jumlah dengan benar

Bahasa :

Percakapan :

*

*

*

Mengenal kosa kata Pengenalan kosa kata yang berkaitan baru yang dengan bunga air. berhubungan

Dapat menyebutkan

*

*

*

kata yang berkaitan

*

*

dengan air

43

dengan air Sosio Emosional : 

Mau


menolong

dan

membantu teman 

Sabar menunggu Antri cuci tangan antrian

Observasi : Mau

berbagi

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

makanan/minuman

*

dengan teman.

*

Tertib

menunggu

giliran

44

dengan air Sosio Emosional : 

Mau

Observasi :


menolong

dan

membantu teman 

Sabar menunggu Antri cuci tangan

Mau

berbagi

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

makanan/minuman

*

dengan teman.

*

Tertib

menunggu

giliran

antrian

44


: Sabtu, 25 Januari 2014

KELOMPOK

: 3-4 Tahun

SENTRA

:

INDIKATOR

KEGIATAN

ALAT DAN ASPEK

G IN


kegiatan atau

belajar

sesudah melakukan

benar.

D

T I

*

*

*

* mau

*

dengan

*


U

A

doa

KETERANGAN S

U

H

Observasi :

: Berdoa

P R

N

moral

A Y


A T

A S R I

A

*

*

*

*

*

*

*

* *

kegiatan. Motorik kasar : Mengambil kertas

Unjuk kerja : Mengambil berwarna pewarna

kertas Mau

dan

* dapat

dan melakukan kegiatan dengan tepat.

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

45


: Sabtu, 25 Januari 2014

KELOMPOK

: 3-4 Tahun

SENTRA

:

INDIKATOR

KEGIATAN

ALAT DAN ASPEK

G IN


bacaan

atau

belajar

sesudah melakukan

benar.

D

T I

*

*

*

* mau

*

dengan

*

sebelum Mengucapkan

kegiatan

U

A

doa

KETERANGAN S

U

H

Observasi :

: Berdoa

P R

N

moral

A Y


A T

A S R I

A

*

*

*

*

*

*

*

* *

kegiatan. Motorik kasar : Mengambil kertas

Unjuk kerja : Mengambil berwarna

kertas Mau

*

dan

dapat

*

*

*

dan melakukan kegiatan

pewarna

dengan tepat.

*

*

*

*

*

*

*

*

45

Motorik halus : Melipat kertas

Unjuk kerja : Melipat

kertas Terampil melipat.

berbentuk amplop FM. Halus : Mengekspresikan

seni

*

*

*

*

* Hasil karya :

*

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Penugasan :

*

*

*

*

*

Dapat

*

*

*

*

*

*

*

*

*

karya


menggunakan bintang.

*

*

*


diri dengan berkarya (mewarnai

*

berbagai media. Kognitif : Mengklasifikasikan benda

Mengklasifikasikan

berdasarkan gambar



jumlah.

sesuai

*

warna, ukuran dan jumlah

dengan

benar Bahasa :

Percakapan :

*

*

*

Mengenal kosa kata Pengenalan kosa kata yang berkaitan baru yang dengan bintang berhubungan

Dapat menyebutkan

*

*

*

kata yang berkaitan

*

*

dengan bintang

46

Motorik halus :

Unjuk kerja :

Melipat kertas

Melipat

kertas Terampil melipat.

berbentuk amplop FM. Halus :

seni

*

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Penugasan :

*

*

*

*

*

Dapat

*

*

*

*

*

*

*

*

*

karya


menggunakan bintang.

*

*

*


diri dengan berkarya (mewarnai

*

* Hasil karya :

Mengekspresikan

*


Mengklasifikasikan

berdasarkan gambar



jumlah.

sesuai

*

warna, ukuran dan jumlah

dengan

benar Bahasa :

Percakapan :

*

*

*

Mengenal kosa kata Pengenalan kosa kata yang berkaitan baru yang dengan bintang berhubungan

Dapat menyebutkan

*

*

*

kata yang berkaitan

*

*

dengan bintang

46

dengan bintang. Sosio Emosional : 

Mau

Mau

berbagi

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

makanan/minuman

*

membantu teman

dengan teman.

*


Tertib

antrian

giliran

menolong



berbag, Pendidikan makan

Observasi :

dan

menunggu

47

dengan bintang. Sosio Emosional : 

Mau


Mau

berbagi

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

makanan/minuman

*

membantu teman

dengan teman.

*


Tertib

antrian

giliran

menolong



Observasi :

dan

menunggu

47


: Senin, 27 Januari 2014

KELOMPOK

: 3-4 Tahun

SENTRA

: IN

G

INDIKATOR

Nilai-nilai

moral

agama

Y N

H

Observasi :

*

*


* *

KEGIATAN

: Berdoa

Mengucapkan

kegiatan

sebelum atau sesudah

P

S

D

R

S

U I

U A

A

R

A

ALAT DAN ASPEK

A A

T

I T I

A

KETERANGAN

PENILAIAN

doa

mau

belajar

dengan benar.

*

Unjuk kerja :

*

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

melakukan kegiatan. Motorik kasar : Mengambil kertas

Mengambil berwarna

kertas Mau

dan

dan melakukan

dapat kegiatan

*

*

*

*

*

*

*

*

*

48


: Senin, 27 Januari 2014

KELOMPOK

: 3-4 Tahun

SENTRA

: IN

INDIKATOR

Nilai-nilai

ALAT DAN ASPEK

Mengucapkan

P

S

D

R

S

A

U

I

U R

Y A H

Observasi :

*

*


* *

A

I T I

A

KETERANGAN

PENILAIAN

moral : Berdoa

A A

N

KEGIATAN

agama

G T

kegiatan

doa

sebelum atau sesudah

mau

belajar

dengan benar.

*

Unjuk kerja :

*

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

melakukan kegiatan. Motorik kasar : Mengambil kertas

Mengambil berwarna

kertas Mau

dan

dapat

dan melakukan

*

*

*

kegiatan

*

*

*

*

*

*

48

pewarna

dengan tepat.

Motorik halus : Mengecap

Unjuk kerja :

berbagai Mengecap

bentuk..

dengan Terampil mengecap.

bola Hasil karya :

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Penugasan :

*

*

*

*

*

Dapat

*

*

*

*

*

*

*

*

*

karya


bulan)

*

*

*

Mengekspresikan diri Membuat karya seni Membuat

menggunakan

*

*

FM. Halus :

dengan berkarya seni (mewarnai

*

*

berbagai media. Kognitif : Mengklasifikasikan benda warna,

Mengklasifikasikan

berdasarkan gambar sesuai warna, mengklasifikasikan ukuran

dan ukuran dan bentuk.

bentuk.


dan

*

bentuk


Percakapan :

*

*

*

Mengenal kosa kata Pengenalan kosa kata yang berkaitan baru yang dengan bulan berhubungan dengan

Dapat

*

*

*

kata

menyebutkan yang

berkaitan

*

*

dengan bulan

49

pewarna

dengan tepat.

Motorik halus : Mengecap

Unjuk kerja :

berbagai Mengecap

bentuk..

dengan Terampil mengecap.

bola Hasil karya :

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Penugasan :

*

*

*

*

*

Dapat

*

*

*

*

*

*

*

*

*

karya


bulan)

*

*

*

Mengekspresikan diri Membuat karya seni Membuat

menggunakan

*

*

FM. Halus :

dengan berkarya seni (mewarnai

*

*


Mengklasifikasikan


warna,

ukuran

dan ukuran dan bentuk.

bentuk.


dan

*

bentuk


Percakapan :

*

*

*

Mengenal kosa kata Pengenalan kosa kata yang berkaitan baru yang dengan bulan berhubungan dengan

Dapat

*

*

*

kata

menyebutkan yang

berkaitan

*

*

dengan bulan

49

bulan Sosio Emosional : 

Mau

Observasi :


menolong

dan

membantu teman Sabar



Antri cuci tangan

Mau

berbagi

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

makanan/minuman

*

dengan teman.

*

Tertib

menunggu

giliran

menunggu antrian

50

bulan Sosio Emosional : 

Observasi :


Mau

menolong

Mau

dan

membantu Antri cuci tangan

teman

berbagi

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

makanan/minuman

*

dengan teman.

*

Tertib

menunggu

giliran

Sabar



menunggu antrian

50


: Selasa, 28 Januari 2014

KELOMPOK

: 3-4 Tahun

SENTRA

:

INDIKATOR

KEGIATAN

ALAT DAN IN

G A A

U

ASPEK

T

moral

agama

Y D

T

N

H

I I

*

*

*

*

Mengucapkan

bacaan doa mau

*

sebelum

belajar

*

sebelum Mengucapkan

kegiatan atau

sesudah

A

A

Observasi :

: Berdoa

S U

R


P

KETERANGAN

A

dengan

S R A

*

*

*

*

*

*

*

* *

benar.

melakukan kegiatan. Motorik kasar : Melakukan

Menirukan

gerakan

gerakan

Unjuk kerja :

*

Mau

*

dan

petani melakukan

dapat

*

*

*

*

*

*

*

*

51


: Selasa, 28 Januari 2014

KELOMPOK

: 3-4 Tahun

SENTRA

:

INDIKATOR

KEGIATAN

ALAT DAN IN

G A A

U

ASPEK

T

moral

agama

D

T

N

H

I I

*

*

*

*

Mengucapkan

bacaan doa mau

*

sebelum

belajar

*

sebelum Mengucapkan

kegiatan atau

sesudah

A

Y A

Observasi :

: Berdoa

S U

R


P

KETERANGAN

A

dengan

S R A

*

*

*

*

*

*

*

* *

benar.

melakukan kegiatan. Motorik kasar : Melakukan

Menirukan

gerakan

gerakan

Unjuk kerja :

*

Mau

*

dan

dapat

*

*

petani melakukan

*

*

*

*

*

*

51

membungkuk.

mencangkul

kegiatan

dengan

*

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

tepat. Motorik halus : Fingger painting.

Membedakan bentuk

Unjuk kerja :

*

*

Terampil

*

*

fingger

kacang painting

*

*

hijau dan kedelai FM. Halus :

Hasil karya :

Mengekspresikan diri

Membuat

dengan seni

berkarya

seni gambar

menggunakan

karya Membuat

karya

(mewarnai sampai selesai kacang

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

hijau dan kedelai)

berbagai media. Kognitif :

Penugasan :

Mengklasifikasikan Mengklasifikasikan Dapat benda

gambar

berdasarkan

warna, ukuran..

warna, ukuran

sesuai mengklasifikasikan gambar

sesuai

warna,

ukuran

*


Percakapan :

*

*

*

52

membungkuk.

mencangkul

kegiatan

dengan

*

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

tepat. Motorik halus : Fingger painting.

Membedakan bentuk

Unjuk kerja :

*

*

Terampil

*

*

fingger

kacang painting

*

*

hijau dan kedelai FM. Halus :

Hasil karya :

Mengekspresikan diri

Membuat

dengan seni

berkarya

seni gambar

menggunakan

karya Membuat

karya

(mewarnai sampai selesai kacang

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

hijau dan kedelai)

berbagai media. Kognitif :

Penugasan :

Mengklasifikasikan Mengklasifikasikan Dapat benda

gambar


berdasarkan

warna, ukuran..

warna, ukuran

gambar

sesuai

warna,

ukuran

*


Percakapan :

*

*

*

52

kosa Pengenalan kosa kata yang kata baru yang berkaitan dengan berhubungan kacang hijau dan kedelai. dengan kacang

Dapat

hijau dan kedelai

hijau dan kedelai.

Sosio Emosional

Observasi :

*

*

*

*

*

Mau

berbagi

*

*

*

*

*

makanan/minuman

*

*

*

*

dengan teman.

*

*

*

Mengenal

:

Pendidikan makan Mau



berbag, menolong dan

Antri cuci tangan

*

menyebutkan kata yang dengan

Tertib

*

*

*

*

berkaitan kacang

menunggu

giliran

membantu teman Sabar



menunggu antrian

53

kosa Pengenalan kosa kata yang kata baru yang berkaitan dengan berhubungan kacang hijau dan kedelai. dengan kacang

Dapat

hijau dan kedelai

hijau dan kedelai.

Sosio Emosional

Observasi :

*

*

*

*

*

Mau

berbagi

*

*

*

*

*

makanan/minuman

*

*

*

*

dengan teman.

*

*

*

Mengenal

:

menyebutkan kata yang

Mau



berbag, Antri cuci tangan

Tertib

*

*

*

*

berkaitan

dengan

Pendidikan makan

menolong

*

kacang

menunggu

giliran

dan membantu teman Sabar



menunggu antrian

53

CHECKLIST PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK Usia 3-4 tahun

Nama

: Siti Erniyastutik

Kegiatan

: ...................................

No .

Aspek Perkembanga n

1

Moral dan Nilai Agama

2.

Fisik Motorik

Kognitif

Pencapaian Indikator

Mengucapkan doa sebelum/sesud ah melakukan sesuatu. Menirukan gerakan bendabenda langit Mengklasifikasi kan gambar

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu

√

√


Nama

: Siti Erniyastutik

Kegiatan

: ...................................

No .

Aspek Perkembanga n

1


2.

Fisik Motorik

Kognitif 3

4.

5.

Bahasa

Sosial emosional

Pencapaian Indikator

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Mengucapkan doa sebelum/sesud ah melakukan sesuatu. Menirukan gerakan bendabenda langit Mengklasifikasi kan gambar sesuai warna, bentuk dan jumlah. Mengenal kosa kata yang berkaitan dengan ketela pohon Mentaati peraturan dalam suatu permainan.

Selalu

√

√

√

√

√


Pengasuh


Siti Erniyastutik

54


Nama

: Siti Erniyastutik

Kegiatan

: ...................................

No .

Aspek Perkembangan

Indikator

Tidak Pernah

Pencapaian Jaran Serin g g

Mengucapkan doa Moral dan Nilai 1 Agama sebelum/sesud ah melakukan sesuatu. melakukan naik 2. Fisik Motorik dan turun kursi Mengklasifikasi kan gambar Kognitif 3 sesuai warna, bentuk dan jumlah. Mengenal kosa kata yang Bahasa 4. berkaitan dengan ketela pohon Mentaati Sosial emosional peraturan 5. dalam suatu permainan.

Selalu

√

√

√

√

√


Pengasuh


Siti Erniyastutik

55


Nama

: Siti Erniyastutik

Kegiatan

: ...................................

No .

Aspek Perkembangan

Indikator

Tidak Pernah


Mengucapkan doa Moral dan Nilai 1 Agama sebelum/sesud ah melakukan sesuatu. Mengambil kertas 2. Fisik Motorik berwarna dan pewarna Mengklasifikasi kan gambar Kognitif 3 sesuai warna, bentuk dan jumlah. Mengenal kosa kata yang Bahasa 4. berkaitan dengan ketela pohon Mentaati Sosial emosional peraturan 5. dalam suatu permainan.

Selalu

√

√

√

√

√


Pengasuh


Siti Erniyastutik

56


Nama

: Siti Erniyastutik

Kegiatan

: ...................................

No .

Aspek Perkembangan

1


2.

Fisik Motorik

3

4.

5.

Indikator

Tidak Pernah


Mengucapkan doa sebelum/sesud ah melakukan sesuatu. Mengambil kertas berwarna dan pewarna

√

√

Mengklasifikasi kan gambar Kognitif sesuai warna, bentuk dan jumlah. Mengenal kosa kata yang Bahasa berkaitan dengan ketela pohon Mentaati Sosial emosional peraturan dalam suatu permainan.



Selalu

√

√

√

Pengasuh

Siti Erniyastutik

57


Nama

: Siti Erniyastutik

Kegiatan

: ...................................

No .

Aspek Perkembangan

Indikator

Tidak Pernah


Mengucapkan doa Moral dan Nilai 1 Agama sebelum/sesud ah melakukan sesuatu. Melakukan 2. Fisik Motorik gerakan membungkuk. Mengklasifikasi kan gambar Kognitif 3 sesuai warna, bentuk dan jumlah. Mengenal kosa kata yang Bahasa 4. berkaitan dengan ketela pohon Mentaati Sosial emosional peraturan 5. dalam suatu permainan.

Selalu

√

√

√

√

√


Pengasuh


Siti Erniyastutik

58

LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN KESEHATAN DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Jenis Layanan

: ...........................

Kelompok Usia

: 3-4

Nama Lembaga


Aspek yang dilaporkan ( contoh )

Pelaksana

dokumen pendukung (foto)

Program Kesehatan Umum

Pemeriksaan Kesehatan Gigi Pemberian Imunisasi dan Vitamin Prilaku hidup bersih dan Sehat ( PHBS )


Pengasuh


Siti Erniyastutik

59

LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN PEMENUHAN GIZI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Jenis Layanan

: ...........................

Kelompok Usia

: 3-4

Nama Lembaga


Aspek yang Dilaporkan

Peran Pendidik/Pengasuh


Pelaksanaan Program Makan Bersama ( Ragam Menu, Penyajian )


Pengasuh


Siti Erniyastutik

60

LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN PENGASUHAN DAN PERAWATAN DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Jenis Layanan

: ...........................

Kelompok Usia

: 3-4

Nama Lembaga


Aspek yang Dilaporkan -

Pogram pengasuhan dan perawatan kebersihan ( membantu anak cuci tangan, sikat gigi, toilet training)

-

Program Pelaksanaan Pengukuran BeratBadan dan Tinggi Badan.

Peran Pendidik/Pengasuh



Pengasuh


Siti Erniyastutik

61

LAPORAN TUGAS MANDIRI

Recommend Documents