LAPORAN HASIL PELAKSANAAN SUPERVISI
LAPORAN HASIL PELAKSANAAN SUPERVISI GURU DAN KEPALA SEKOLAH SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2016/2017
DILAPORKAN OLEH: PENGAWAS BINA PANHURIJA
SUHAYA, S. IP. M. Pd NIP 196009051981091002 PENGAWAS UTAMA MUDA
UPTD PENDIDIKAN PAUD-SD KECAMATAN BABELAN KABUPATEN BEKASI
KATA PENGANTAR
Pelaksanaan supervisi Guru dan Kepala Sekolah di Wilayah Binaan sesuai dengan Permenpan RB No 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru adan Angka Kreditnya yang diimplentasikan pada Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru (PK Guru) yang dikeluarkan oleh Direktorat Jendral Peningkatan Mutu Pendidik dan Tengan Kependidikan Kementrian Pendidikan Nasional tahun 2010, penilaian kinerja guru, guru yang diberi tugas tambahan sebagai kepala sekolah perlu dilakukan supervisi terhadap kompenen kinerja guru dan kinerja kepala sekolah, agar dalam penilaian kinerja maupun pada peniaian SKP dapat dilakukan dengan baik. Pelaksanaan supervisi tersebut sesuai dengan Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Dan Reformasi Birokrasi Nomor: 21 Tahun 2010 Tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah Dan Angka Kreditnya Pasal 5 Tugas pokok Pengawas Sekolah adalah melaksanakan tugas pengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan yang meliputi penyusunan program pengawasan, pelaksanaan pembinaan, pemantauan pelaksanaan 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan. Demikian hasil pelaksanaan supervisi ini dibuat, agar yang berkepentingan dapat menggunakan sebagaiman mestinya. Pada kesempatan ini pula saya berterima kasih kepada: 1.
Rekan sejawat pengawas Wilayah Bimaan PANHURIJA, yang telah bekerjasama dengan erat dalam pelaksanaan tugas pokok pengawasan di wilayah binaan.
2.
Rekan sejawat pengawas TK-SD se-Kecamatan Babelan yang telah bekerja sama dalam pelaksanaan supervisi di Kecamatan babelan..
3.
Kordinator Pengawas Kecaatan Babelan yang telah menciptakan suasana terciptanya laporan supervisi di wilayah binaan.
4.
UPTD PAUD-SD Kecamatan Babelan, yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam pelaksanaan tugas-tugas pokok pengawasan di wilayah binaan.
5.
KKPS Kabupaten Bekasi yang telah gigih melakukan pembinaan terhadap seluruh pengawas di Kabupaten Bekasi dalam menyikapi tugas pokok pengawasan sesuai dengan Permenpan RB No 21 tahun 2010 dan Permendiknas No 16 Tahun 209 tentang kinerja guru, guru yang diberi tugas tambahan sebagai kepala sekolah.
6.
Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Bekasi, melalui Kepala Bidang Pendidikan Dasar, Kepala Seksi Tentis, Kursis dan Kelembagaan, yang telah memberikan arahan-arahan dalam pelaksanaan tugas-tugas pokok kepengawasan di wilayah binaan, dalam meningkatan perfesional pengawas dan peningkatan mutu pendidikan di Kabupaten Bekasi.
Bekasi, 26 Januari 2015
Shy
PENDAHULUAN A.
Latar Belakang Masalah
Pelaksanaan supervisi guru dan kepala sekolah pada semester I tahun pelajaran 2016/2017, dilakukan untuk mengckros-cek hasil penilaian kinerja kepala sekolah pada SKP yang dilaksanakan pada bulan Desember 2014. Peng-cros-cekkan diperlukan karena, sebelumnya penilaian kinerja guru masih dilakukan oleh
pengawas Bina, sementara pada Permenpan No 16 tahun 2009, penilaian kinerja dilakukan oleh kepala sekolah. Supervisi akademik dan manajerial dilakukan pengawas pada sasaran kompetensi guru: Kompetensi 1, Mengenal karakteristik peserta didik. Kompetensi 3 Pengembangan kurikulum. Kompetensi 7 Penilaian dan evaluasi. Kompetensi 13 Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Kompetensi 14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif, dan 6 kompetensi kepala sekolahyaitu; Kompetensi Sosial, KompetensiKepemimpinan, Kompetensi Pengembangan Sekolah/Madrasah, Kompetensi Pengembangan Sumber daya, Kompetensi Kewirausahaan, dan Kompetensi Supervisi Kelas. Pelaksanaan supervisi tersebut sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 Tanggal 28 Maret 2007Tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah yang didalamnya tertuang kewajiban untuk melakanakan supervisi terhadap guru dan kepala sekolah di wilayah binaan, baik supervisi akademik maupun supervisi manajerial. Sasaran supervisi akademikpada guru dan guru yang diberi tugas tambahan sebagai kepala sekolah dilakukan sesuai dengan Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Dan Reformasi Birokrasi Nomor: 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya BAB VII Rincian Kegiatan Dan Unsur Yang Dinilai Pasal 13,: (1) Rincian kegiatan Guru Kelas sebagai berikut:a. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan; b. menyusun silabus pembelajaran; c. menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran; d. melaksanakan kegiatan pembelajaran; e. menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran; f. menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran di kelasnya; g. menganalisis hasil penilaian pembelajaran; h. Melaksanakan pembelajaran/ perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi; i. melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi tanggung jawabnya; j. menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar tingkat sekolah dan nasional; k. membimbing guru pemula dalam program induksi; l. membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler proses pembelajaran; m. melaksanakan pengembangan diri; n. melaksanakan publikasi ilmiah; dan o. membuat karya inovatif. (2) Rincian kegiatan Guru Mata Pelajaran sebagai berikut: a. menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan; b. menyusun silabus pembelajaran; c. menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran; d. melaksanakan kegiatan pembelajaran; e. menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran; f. menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran yang diampunya; g. menganalisis hasil penilaian pembelajaran; h. melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi; i. menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar tingkat sekolah dan nasional; j. membimbing guru pemula dalam program induksi; k. membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler proses pembelajaran; l. melaksanakan pengembangan diri; m. melaksanakan publikasi ilmiah; dan n. membuat karya inovatif.
Tujuan supervisi akademik salah satu tujuannya adalah membantu guru mengembangkan kompetensinya, mengembangkan kurikulum, mengembangkan kelompok kerja guru, dan membimbing penelitiantindakan kelas (PTK) (Glickman, et al; 2007, Sergiovanni, 1987). Tujuan supervisi akademik dapat digambarkan dalam gambar di bawah ini. Selain itu, supervisi akademik memiliki fungsi mendasar (essential function) dalam keseluruhan program sekolah (Weingartner, 1973; Alfonso dkk., 1981; dan Glickman, et al; 2007), karena hasil supervisi akademik dapat berfungsi sebagai sumber informasi bagi pengembangan profesionalisme guru Sedangkan supervisi manajerial dilakukan terhadap kepala sekolah dalam menngelola sekolah terhadap 8 standar penndidikan. Fokus supervisi manajerial kepala sekolah pada perencanaan progran sekolah, evaluasi progran sekolah, analisa dan tindak-lanjut sesuai dengan visi dan misi sekolah. Pelaksanaan tugas kepengawasan tersebut esuai dengan Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Dan Reformasi Birokrasi Nomor: 21 Tahun 2010 Tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah Dan Angka Kreditnya Pasal 5 Tugas pokok Pengawas Sekolah adalah melaksanakan tugas pengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan yang meliputi penyusunan program pengawasan, pelaksanaan pembinaan, pemantauan pelaksanaan 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan, penilaian, pembimbingan dan pelatihan professional Guru, evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan, dan pelaksanaan tugas kepengawasan di daerah khusus. B.
4.
Pelaksanaan supervisi menggunakan teknik supervisi individual. Teknik supervisi individual adalah pelaksanaan supervisi perseorangan terhadap guru dan kepala sekolah. Supervisor di sini hanya berhadapan dengan seorang guru atau kepala sekolah sehingga dari hasil supervisi ini akan diketahui kualitasnya Pembinaan dari temuan pada pelaksanaan supervisi langsung didiskusikan agar dapat dilakukan perbaikan-perbaikan secara individu. Langkah-langkah yang dilakukan: 1. Menyusun instrumen supervisi. 2. Menyampaikan jadwal pelaksanaan supervisi dengan informasi materi supervisi. 3. Pelaksanaan supervisi secara individu di sekolah masing-masiing. Menyampaikan hasil penilaian supervisi kepada guru dan kepala sekolah, sebagai dsar perbaikan atau peningkatan pada semester berikutnya. C.
1.
Metode yang Digunakan
Tujuan
Pelaksanaan supervisi guru dan kepala sekolah di gugus binaan bertujuan: Meng-cros-cek hasil penilaian kepala sekolah yang dilakukan terburu-buru karena waktunya terlalu singkat.
2. 3. 4.
Memberikan bimbingan secara langsung kepada guru dan kepala sekolah dari temuan-temuan pada pelaksanaan supervisi. Mengetahui kondisi riil kemampuan kinerja guru dan kepala sekolah di wilayah binaan, sebagai syarat dalam menentukan program pembinaan selanjutnya. Melaksanakan kompetensi pengawasan khususnya pada kompetensi supervisi yang sudah diprogramkan pada program pengawasan tahunan dan melaporkan hasilnya pada pemangku kepentingan guna ditindak-lanjuti. D.
Manfaat Hasil pelaksanaan supervisi guru dan kepala sekolah diharapkan dapat
2.
3. 4.
berman Faat bagi: 1. Pengawas bina, sebagai bahan pemetaan pembinaan pada semester berikutnya. UPTD Pendidikan Kecamatan Babelan, sebagai informasi kinerja gru dan kepala sekolah di Kecamatan Babelan, sebagai dasar dalam menentukan kebijakan dalam pendidikan di Kecamatan Babelan. KKPS Kabupaten Bekasi, sebagai laporan, sekaligus sebagai model dalam pelaksanaan supervisi guru dan kepala sekolah. Kepala Dinas pendidikan Kabupaten Bekasi, sebagai laporan kondisi kinerja guru di Kecamatan Babelan khususnya di Gugus Panhurija. Dan diharapkan dijadikan sebagai dasar dalam merumuskan kebijakan dalam pendidikan bidang supervisi guru dan kepala sekolah di Kabupaten Bekasi.
F.
1. a.
ANALISA HASIL PELAKSANAAN SUPERVISI
Hasil Supervisi Guru Perbandingan Penilaian SKP dan Supervisi Data hsil supervisi guru yang dilakukan pada Semester I tahun 2016/2017 dengan memeriksa ulang/meng cros-cek pada kometens 1, 3, 7 13 dan 14. Penilaian dimaksudkan untuk mengetahui kebenaran penilaian yang dilakukan kepala sekolah, sekaliguu untuk bahan perbaikan pada PKB Guru di wilayah binaan. Hasil supervisi diperoleh data sebagai berikut:
Data nilai pada tabel Perbandingan Nilai SKP dan Nilai Supervisi semester I tahun 2016/2017 sebagai berikut: (1) SMK 2 Triple “J” nilai SKP 80,86, nilai supervisi 64,18, selisih penilaian 16,68. (2) SDN Pantai Hurip 02, nilai SKP 82,65, nilai supervisi 66,48, selisih penilaian 7,15. (3) SDN Pantai Hurip 03, nilai SKP 73,56, nilai supervisi 68,61, selisih penilaian 5,05. (4) SDN Pantai Hurip 04, nilai SKP 79,46, nilai supervisi 67,21, selisih penilaian 12,25. (5) SDN Hurp Jaya 01, nilai SKP 74,81, nilai supervisi 60,35, selisih penilaian 14,45. (6) SDN Hurp Jaya 02, nilai SKP 80,95, nilai supervisi 73,80, selisih penilaian 7,15. (7) SDN Hurp Jaya 03, nilai SKP 89,87, nilai supervisi 66,81, selisih penilaian 10,41 Nilai teringgi pada SKP SMK 2 Triple “J”, 89,87, nilai terendah SDN Pantai Hurip. 03 73,56. Nilai tertinggi hasil supervisi SDN Hurip Jaya 02 73,80, nilai terendah SMK 2 Triple “J” 6035. Selisih penilaian tertinggi SMK 2 Triple “J” 24,05, selisih terendah SMK 2 Triple “J” 03 5,05. Semakin tinggi selisih nilai menunjukkan semakin tinggi tingkat ketidakkakuranan dalam penilaian oleh kepala sekolah. Secara umum rata-rata hasil penilaian SKP oleh kepala sekolah terhadap guru di Gugus Panhurija 68,74, Nilai hasil supervisi oleh Pengawas Bina 58,30. Nilai tersebut masih memerlukan perbaikan. b.
Ketercapaian Tingkat Kompetensi Tingkat ketercapaian hasil supervisi di Gugus Panhurija Semester I tahun pelajaran 2016/2017 tingkat sekolah sebagai berikut:
Rata-rata nilai kompetensi 1,3 7, 13, dan 14 setiap sekolah : (1) SDN Pantai Hurip 01 nilai 1,23. (2) SDN Pantai Hurip 02 nilai 1,27. (3) SDN Pantai Hurip 03 nilai 2,1. (4) SDN Pantai Hurip 04 nilai 1,72. (5) SMK 2 Triple “J” nilai 1,18. (6) SDN Hurip Jaya 02 nilai 1,86. (7) SMK 2 Triple “J” nilai 1,40. Rata-rata 1,59. Nilai capaian tersebut masih jauh dari harapan dan diperlukan pembinaan secara sungguhsungguh oleh kepala sekolah dan pengawas bina. Tingkat ketercapaian hasil supervisi guru di Wilayah Binaan pada Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017, per-kompetensi pada kompetensi 1, 3, 7, 13, dan 14 sebagai berikut:
Tingkat ketercapaian hasil supervisi per-kompetensi sebagai berikut: Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik nilai 1,6. Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum nilai 1,7, Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi nilai 1,7. Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu nilai1. Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif nilai 1 Rata-rata 1,4. Dari hasil capaian nilai tiap kompetensi 1, 3, 7, 13 ,dan 14, menunjukkan kemampuan guru masih rendah dan perlu segera dilakukan perbaikan kemampuan guru melalui PKB terutama pada Kompetensi 13 dan 14 yaitu Pengembangan Profesi.
c.
Jumlah Jam Mengajar Guru Guru mempunyai kewajiban mengajar 24 jam tatap mukan. Data hasil supervisi guru pada jam mengajar sebagai berikuT; (1) SDN Pantai Hurip 01 kurang dari 24 jam 2 orang guru, 24 jam lebih 5 orang guru, jumlah guru 7 orang. (2) SDN Pantai Hurip 02 kurang dari 24 jam 7 orang guru, 24 jam lebih 4 orang guru, jumlah guru 11 orang. (3) SDN Pantai Hurip 03 kurang dari 24 jam 4 orang guru, 24 jam lebih 4 orang guru, jumlah guru 8 orang. (4) SDN Pantai Hurip 04 kurang dari 24 jam 5 orang guru, 24 jam lebih 5 orang guru, jumlah guru 10 orang. (5) SMK 2 Triple “J” kurang dari 24 jam 6 orang guru, 24 jam lebih 4 orang guru, jumlah guru 10 orang. (6) SDN Hurip Jaya 02 kurang dari 24 jam 3 orang guru, 24 jam lebih 6 orang guru, jumlah guru 10 orang. (5) SMK 2 Triple “J” kurang dari 24 jam 3 orang guru, 24 jam lebih 5 orang guru, jumlah guru 8 orang.
Data pada tabel Jumlah Jam Mengajar Guru menunjukkan guru dalam satu gugus Panhurija terdapat 30 orang guru ,48% mengajar kurang dari 24 jam. Guru mengajar 24 jam atau lebih 33 orang guru 52%. Keadaan guru dalam jumlah jam mengajar sudah cukup serius. Diperlukan kebijakan oleh pejabat terkait agar guru mengajar minimal 24 jam tatap muka. Diperlukan kebijakan dalam pemerimaan honorer di sekolah dengan rekomendasi dari pengawas bina sebagai pengendali. 2. Hasil Supervisi Kepala Sekolah a. Perbandingan nilai SKP Kepala Sekolah denggan Nilai Supervisi. Perbandingan penilaian pada SKP dan penilaian supervisi yang dilaksanakan pada akhir semester I adalah : (1) Kepala SDN Pantai Hurip 01 nilai SKP 83,91, nilai supervisi 82,56, selisih penilaian 1,35. (2) Kepala SDN Pantai Hurip 02 nilai SKP 83,91, nilai supervisi 81,23, selisih penilaian 2,63. (3) Kepala SDN Pantai Hurip 03 nilai SKP 82,31, nilai supervisi 83,02, selisih penilaian 0,89. (4) Kepala SDN Pantai Hurip 04 nilai SKP 83,91, nilai supervisi 82,13, selisih penilaian 1,78. (5) Kepala SMK 2 Triple “J” nilai SKP 83,61, nilai supervisi 80,34, selisih penilaian 1,66. (6) Kepala SDN Hurip Jaya 02 nilai SKP 84,16, nilai supervisi 80,34, selisih penilaian 3,82. (7) Kepala SMK 2 Triple “J” nilai SKP 83,33, nilai supervisi 73,58, selisih penilaian 10,31. Rata-ratanilai SKP 83,96, dan rata-rata nilai supervisi 81,15, selisih penilaian 2,81.
Data hasil penilaian SKP dan supervisi kepala sekolah secara umuum sudah baik, tinggal pemantapan dan perbakan pada bagian-bagian yang masih lemah. Nilai teringgi SKP SDN Hurip Jaya 02 84,16, nilai terendah SDN Pantai Hurip 01 83,31. Nilai teringgi supervisi SDN Huripp Jaya 01 84, 26 dan nilai terendah SMK 2 Triple “J” 73,58. Selisih penilaian pada SKP dan supervisi tidak begitu jauh 2,81. b.
Nilai Perbandingan Kompetensi Guru dan Kepala Sekolah. Penilaian kepala sekolah dilakukan terhadap kinerja guru dengan 14 kompetensi penilaian dan 6 kompetensi penilaian kepala sekolah. Nilai akhir kiinerja guru gabunagn antara nilai kinerja sebagai guru dan nilai kinera sebagai kepala sekolah, dengan perbandingan 25% sebagai guru dan 75% sebagai kepala sekolah. Akumulasi nilai tersebut menjadi nilai kenerja kepala sekolah. Data hasil peniaian sebagai berikut:
Kompetensi sebagai guru 1,85, kompetensi sebagai kepala sekolah 3,4, rataratanilai kinerja kepala sekolah 2,7. Dari data hasil penilaian tersebut menunjukkan bahwa nilai kompetensi kepala sekolah sebagai guru masih rendah dan perlu peningkatan melalui PKB bersama dengan guru. Rendahnya penilaian tersebut dari data hasil penilaian hampir sama denga guru yaitu pada kompetensi 3, Penngembangan kurikulum, Kompetensi 7 Penilaian, Kompetensi 13 dan 14 Pengembangan profesi. Sedangkan kompetensi sebagai kepala sekolah sudah baik tinggal pemantapan dan perbaikan pada beberapa bagian kompetensi kepala sekolah seperti kewirausahaan, pengembangan sekolah pada evaluasi dan tindak lanjut serta pada pelaksanaan supervisi terhadap guru dengan analisa dan tindak lanjut. G. TINDAK LANJUT HASIL KEPALA SEKOLAH
PELAKSANAAN
1. a.
SUPERVISI
GURU
DAN
Hasil Supervisi Guru Perbandingan Penilaian SKP dan Supervisi Hasil penilaian SKP oleh kepala sekolah terhadap guru di Gugus Panhurija 68,74, Nilai hasil supervisi oleh Pengawas Bina 58,30. Dengan selisih keakuratan penilaian 10,44. Nilai tersebut baik SKP yang dilaksanakan oleh kepala sekolah maupun supervisi yang dilakukan oleh pengawas bina masih rendah. Tindakan yang diperlukan adalah: (1) Pembinaan pelaksanaan SKP pada kepala sekolah di wilayah binaan. (2) Melaksanakan supervisi pada semester II dengan lebih sungguh-sungguh agar semua kelemahan pada guru dapat diperbaiki. b.
Ketercapaian Tingkat Kompetensi
Ketercapai Tingkat Kompetensi pada kompetensi penilaian kinerja guru kompetensi 1,3, 7 13, dan 14 masih rendah 1,4. Dan terdapat kompetensi yang hanya rata-rata 1 yaitu kompetensi 13 dan 14. Dari data hasil penilaian tersebut diperlukan pembinaan pada semester II secara terncana pada kompetensi tersebut terutama pada nilai kompetensi yang masih sangat rendah yaitu pengembangan diri kompetensi 13 dan pengembangan profesi kompetensi 14. c. Jumlah Jam Mengajar Guru Data pada Jumlah Jam Mengajar Guru menunjukkan guru dalam satu gugus Panhurija terdapat 30 orang guru ,48% mengajar kurang dari 24 jam. Guru mengajar 24 jam atau lebih 33 orang guru 52%. Dari data tersebut memohon pada pihak terkait agar dapat membuat kebijakan: (1) Jam mengajar guru minimal 24 jam tatap muka yang disampaikan secara tertulis kepada seluruh guru dan kepala sekolah. (2) Dalam pemerimaan honorer di sekolah hendaknya berdasrkann rekomendasi dari pengawas bina sebagai pengendali. 2. a.
Hasil Supervisi Kepala Sekolah Perbandingan nilai SKP Kepala Sekolah denggan Nilai Supervisi. Selisih penilaian pada SKP dan supervisi tidak begitu jauh 2,81. Namun demikian masih harus dilakukan perbaikan, terutama pementuan waktu pelaksanaan agar dalam pelaksanaanya tidak terburu-buru. Terutama kepada pihak kabupaten agar hendaknya SSKP disosialisasikan terlebih dahulu. Agar SKP berjalan dengan baik dan sejalan dengan Penilaian kinerja pada Permen 16 tahun 2009, maka penilaian kinerja harus dilakukan minimal 2 bulan sebelum berakhir semester, pada setiap semester. Pada Semester II tahun 2016/2017 penilaian kinerja harus dimulai pada bulan April 2015. b.
Nilai Perbandingan Kompetensi Guru dan Kepala Sekolah Nilai Kompetensi sebagai guru masih rendah 1,85, nilai kompetensi sebagai kepala sekolah baik sudah 3,4, dan rata-ratanilai kinerja kepala sekolah 2,7 masih perlu ditingkatkan. Rendahnya penilaian tersebut dari data hasil penilaian hampir sama dengan guru yaitu pada kompetensi 3, Penngembangan kurikulum, Kompetensi 7 Penilaian, Kompetensi 13 dan 14 Pengembangan profesi. Nilai Pengembangan diri kepala sekolah rata-rata 1,28, nilai penembangan profesi 1,44. Sedangkan kompetensi sebagai kepala sekolah tinggal pemantapan dan perbaikan pada beberapa bagian kompetensi kepala sekolah seperti kewirausahaan, pengembangan sekolah pada evaluasi dan tindak lanjut serta pada pelaksanaan supervisi terhadap guru dengan analisa dan tindak lanjut. Dari data penilaian tersebut diperlukan PKB sebagai guru dan PKB sebagai kepala sekolah untuk pemantapan pada manajerial kepala sekolah. H.
PROGAM PKB
Sesuai dengan analisa tindak-lanjut dari hasil pelaksanaan supervisi semester I tahun pelajaran 2016/2017, akan dilaknsanakan melalui Program Pengembangan Keprofesian Bekrlanjutan(PKB) di wilayah binaan pada semester II tahun pelajaran 2-14-2015, dengan Program sebagai berikut
I.
PENUTUP
Hasil pelaksanaan supervisi terhadap guru dan kepala sekolah di wilayah binaan pada semester I tahun pelajaran 2013-2015, merupakan TUPOKSI pengawas yang harus dilaksanakan setiap semester di wilayah binaan dan dilaporkannya pada pemangku kepentingan. Pelaksanaan supervisi terhadap guru dan kepala sekolah menggunakan metode individual dilakukan terhadap 14 kompetensi kinerja guru untuk guru dan kepala sekolah yang diberi tugas tambahan sebagai guru. Sedang kan supervisi manajerial terhadap kepala sekolah dilakukan terhadap 6 kompetensi kkepala sekolah. Hasil akhir pelaksanaan supervisi Kompetensi sebagai guru 1,85, kompetensi sebagai kepala sekolah 3,4, rata-ratanilai kinerja kepala sekolah 2,7. Dari data hasil penilaian tersebut menunjukkan bahwa nilai kompetensi kepala sekolah sebagai guru masih rendah dan perlu peningkatan melalui PKB bersama dengan guru, dengan fokus utama pada kompetensi 13 dan 14. Jumlah Jam Mengajar Guru menunjukkan guru dalam satu gugus Panhurija terdapat 30 orang guru 48% mengajar kurang dari 24 jam. Guru mengajar 24 jam atau lebih 33 orang guru, 52%. Sehingga diperlukan penataan guru sesuai dengan bebankerja guru 24 jam tatap muka.
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. 2. 3. 4.
HASIL PENILAIAN SUPERVISI GURU DAN KEPALA SEKOLAH INTRUMEN SUPERVISI GURU DAN KEPALA SEKOLAH DAFTAR HADIR KEGIATAN SUPERVISI PHOTO KEGIATAN SUPERVISI
