Ktsp Sdit as Sunnah 09 10

KURIKULUM SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU

(SDIT) AS SUNNAH TAHUN AJARAN 2009/2010

Jl. Kalitanjung No. 52 B Karyamulya Kesambi Cirebon 45153 KOTA CI!BON CI!BO N " JA#A JA#A BAAT Tel$% Tel$% &a' ( )231"4*5543%4*3543 !"+ail ( s,it-assunna/yaoo.0om #eb ite ( tt$(%%.2)2221)).sia$"seola.0om

AA+AN 6!N7!AAN

K8IK88+ 9IT A 8NNA TA8N AJAAN 2)):%2)1)

Ketua Komite eola;

Ke$ala eola

!N9AN7 8TINO; . +.um

86I
 NI6.  NI6.

NI6. NI6. "

+enyetujui ,an mengesaan( Ke$ala 9inas 6en,i,ian Kota Cirebon;

9. . 9!9I #IN9IA7II; ++; +.6,  NI6.  NI6. 1:5=)212 1:5=)212 1:=*)3 1:=*)3 1 ))3

AA+AN 6!N7!AAN

K8IK88+ 9IT A 8NNA TA8N AJAAN 2)):%2)1)

Ketua Komite eola;

Ke$ala eola

!N9AN7 8TINO; . +.um

86I
 NI6.  NI6.

NI6. NI6. "

+enyetujui ,an mengesaan( Ke$ala 9inas 6en,i,ian Kota Cirebon;

9. . 9!9I #IN9IA7II; ++; +.6,  NI6.  NI6. 1:5=)212 1:5=)212 1:=*)3 1:=*)3 1 ))3

KATA 6!N7ANTA 

egala $uji bagi Allo; ob emesta Alam yang tela ,an senantiasa member ita  berbagai ma0am enimatan i,u$ ini; terutama enimatan Iman; Islam; eseatan ,an eme emer, r,e eaan aan.. ol ola aat at serta serta salam salam ti,a ti,a  lu$a lu$a ita ita sam$ sam$ai aian an e$a e$a,a ,a Nabi Nabi Kita Kita +uamma, salallou >alaii asalam beserta eluarganya; saabatnya ,an umatnya ingga Air ?aman.

Program Kurikulum SDIT AS SUNNAH ini disusun sebagai pelengkap pelaksanaan

Kurikulum Standar Isi yang ditetapkan melalui UU No. 20 Tahun 2003 dan PP No. 19 Tahun 2005. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentan tentang g Standa Standarr Nasion Nasional al Pendid Pendidika ikan n mengam mengamana anatka tkan n Kuriku Kurikulum lum Tingka Tingkatt Satua Satuan n Pendid Pendidika ikan n

(KTSP) (KTSP) jenjang jenjang pendid pendidika ikan n dasar dasar dan menenga menengah h disusu disusun n oleh oleh satuan satuan

pendid pendidika ikan n denga dengan n mengac mengacu u pada pada Standa Standarr Isi, Isi,

Standa Standarr Kompet Kompeten ensi si Lulusa Lulusan, n, dan dan

panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) serta ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU No. 20/2003 dan PP No. 19/2005. Dokumen Program ram Kuri Kurikul kulum um SDIT SDIT AS SUNN SUNNAH AH . Sebagai sebuah ini disusun disusun sebaga sebagaii sebua sebuah h Prog Program Kurikulum SDIT AS SUNNAH, model model KTSP, KTSP, dokumen dokumen ini berisi berisi gambaran gambaran

umum mengenai pelaksanaan Standar Isi yang dapat dilaksanakan di sekolah. Apabila memungkin memungkinkan, kan, setiap setiap sekolah sekolah bisa melakukan melakukan penyempu penyempurnaa rnaan n terhadap terhadap isi dokumen dokumen KTSP ini sesuai dengan kondisi dan potensi sekolah masing-masing. Akhirnya, mudahProgram Kurikulum Kurikulum SDIT SDIT AS SUNNAH SUNNAH ini berman mudahan mudahan dokumen dokumen Program bermanfaat faat bagi bagi proses proses

pembelajaran di sekolah. Kritik dan saran dari berbagai pihak sangat diharapkan demi penyempurnaan Program Kurikulum SDIT AS SUNNAH ini pada masa selanjutnya.

Cirebon; Juli 2)): 6enyusun

9A&TA II

AA+AN 6!N7!AAN KATA 6!N7ANTA  9A&TA II BAB

I

6!N9A88AN A. ATA B!AKAN7 5 B. AC8AN K8IK88+....@@@@@@@@@@@@@... 5 C. AN9AAN K8IK88+ @@@@@@@@@.@@ = 9. T8J8AN 6!N7!+BAN7AN K8IK88+ @@.@.@@ * !. 6INI6 6!N7!+BAN7AN K8IK88+ @@@..@@ * &. 6INI6 6!AKANAAN K8IK88+ @@@@..@@ :

BAB

II

T8J8AN 6!N9I9IKAN A. T8J8AN 6!N9I9IKAN 9AA @@@@@@@@@@ 11 B. II !KOA @@@@@@@@@@@@@@@@@ 11 C. +II !KOA @@@@@@@@@@@@@@@..@. 11 9. TAT!7I !KOA @@@@@@@@@@@@@@. 12 !. TAN9A KO+6!T!I 88AN @@@@@@@@. 12 &. TAN9A KO+6!T!NI 88AN K!O+6OK  +ATA 6!AJAAN @@@@@@@@@@@@@@@ 13

BAB

III

T8KT8 K8IK88+ A. K!O+6OK +ATA 6!AJAAN @@@@@@@@@ 15 B. +ATA 6!AJAAN 9AN AOKAI #AKT8 @@@@ 15 C. 6!NAN7T8AN B!BAN B!AJA @@@@@@@@ 1: 9. K!T8NTAAN B!AJA @@@@@@@@@@@@.. 2) !. K!NAIKAN K!A 9AN K!88AN @.@@@@@ 2) &. 6!N9 B!BAI K!8N778AN 9AN 7OBA @... 21

BAB

I

KA!N9! 6!N9I9IKAN A. +IN778 !&!KTI& @@@@@@@@@@@@@@@.. 22 B. JA+ !&!KTI& ..@@@@@@@@@@@@@@@@@ 23 C. K!7IATAN !KOA @@@@@@@@@@@@.@.. 24

BAB



IAB8 A. 6!N7!TIAN IAB8 @@@@@@@@@@@@.@ 2= B. 6!N7!+BAN7AN IAB8 @@@@@@@@@@@ 2= C. AN7KA"AN7KA 6!N7A+BAN7AN IAB8 2*

BAB

I

6!N8T86 @@...@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 32

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG • Sebagai sekolah yang selalu meningkatkan profesionalisme dalam penyelenggaraannya, SD IT AS SUNNAH mencoba meu!udkan cita"cita bersama antara penyelenggara pendidikan #$engurus  %ayasan dan Dinas $endidikan &ota 'irebon(, masyarakat sekitar sekolah, dan pemenuhan kebutuhan lembaga pendidikan lan!utan pasca T& Islam yang telah diselenggarakan yayasan selama )* tahun terakhir ini+ $otensi tersebut di atas #kebutuhan bersama( merupakan faktor kekuatan yang patut diperhitungkan+ Terlebih lagi,

kesiapan

SD

melaksanakan

pendidikan

merupakan

anugerah tersendiri yang patut disyukuri+ Adapun faktor persiapan penyelenggaraan SD IT AS SUNNAH dari sisi

aktu,

dana,

dan

kesigapan

bertindak

penyelenggara

dirasakan masih kurang dan hal itu merupakan kelemahan yang ada+ Ditambah pula dengan status ekonomi masyarakat sekitar sekolah yang kurang menguntungkan bagi program percepatan kema!uan sekolah+ &ebutuhan

akan

sekolah

yang

berkualitas

#mengutamakan

kebenaran Islam baik di dalam policy maker, sistem pendidikan dan

kurikulumnya

serta

pelaksanaan

pendidikan

dan

pembela!aran( dan keberadaan sekolah"sekolah Islam di sekitar SD IT AS SUNNAH serta pembenahan masyarakat Islam secara menyeluruh

menu!u

berkehidupan

merupakan

tantangan

tersendiri

Islam yang

yang

sebenarnya

mendorong

upaya

percepatan untuk meu!udkan SD IT AS SUNNAH+ &endala terbesar yang nyata bagi SD IT AS SUNNAH yakni kualitas Sumber Daya anusia #SD( yang perlu ditingkatkan- misalnya

taraf pendidikan minimal guru masih banyak yang belum sesuai standar yaitu D. atau S) kependidikan, banyaknya guru"guru baru yang perlu mendapat bimbingan, pengaasan, dan pembinaan, begitu mudahnya guru keluar karena melihat peluang ker!a di luar yang

lebih

memenuhi

men!an!ikankebutuhan

sementara

pokoknya+

di

As

$aradigma

Sunnah ini

belum

merupakan

fenomena umum di berbagai sekolah sasta baha menga!ar masih men!adi batu loncatan untuk menggapai karir lain+ Namun demikian, peluang untuk suksesnya SD IT AS SUNNAH bahkan

untuk

kema!uannya

hingga

men!adi

sekolah

dasar

unggulan masih terbuka lebar+ /entuk sekolah seperti ini di ilayah

'irebon,

khususnya

di

kecamatan

&esambi,

masih

tergolong sangat !arang, kalau tidak dikatakan belum ada yang representatif+ Semoga Alloh Ta0ala mengaruniai tau12, hidayah, inayah, dan kesempatan yang memungkinkan bagi teru!udnya SD Islam Terpadu3 unggulan di kecamatan &esambi khususnya+

B. ACUAN KURIKULUM SD IT AS SUNNAH $engembangan &urikulum Tingkat Satuan $endidikan #&TS$( SD IT AS SUNNAH 'irebon mengacu kepada Standar Nasional $endidikan yang didampingi dengan Sistem $endidikan Islam dan &urikulumnya dalam rangka mencapai tu!uan pendidikan+ Adapun standar nasional pendidikan meliputi4 Standar Isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan+ Standar isi dan Standar &ompetensi 5ulusan #S&5( merupakan salah

satu

acuan

pokok

bagi

SD

IT

AS

SUNNAH

di

dalam

mengembangkan kurikulum+ Selain dari pada itu, kurikulum yang bermuatan local banyak mengacu

kepada

perpaduan

antara

kurikulum

adrasah

Ibtida6iyah3Diniyah yang diramu dengan muatan kitab"kitab para ulama salafus sholih+

C. LANDASAN KURIKULUM SDIT AS SUNNAH )+ UU 7I no+.8 Tahun .889 tentang Sistem $endidikan Nasional+ &etentuan yang mengatur tentang &TS$ di dalam UU tersebut yakni $asal ) ayat #):(- $asal ); ayat #)(, #.(, #9(, #*(- $asal 9. ayat #)(, #.(, #9(- $asal 9< ayat #.(- $asal 9= ayat #)(, #.(, #9(, #*($asal 9> ayat #)(, #.(, #9(- $asal 9; ayat #)(, #.(+ .+ $eraturan $emerintah 7I no+): Tahun .88< tentang Standar Nasional $endidikan+ &etentuan di dalam $$ no+): tahun .88< tentang &TS$ adalah $asal ) ayat #<(, #)9(, #)*(, #)<(- $asal < ayat #)(, #.(- $asal = ayat #=(- $asal > ayat #)(, #.(, #9(, #*(, #<(, #=(, #>(, #;(- $asal ; ayat #)(, #.(, #9(- $asal )8 ayat #)(, #.(, #9(- $asal )) ayat #)(, #.(, #9(, #*($asal )9 ayat #)(, #.(, #9(- $asal )= ayat #)(, #.(, #9(, #*(, #<(- $asal )> ayat #)(, #.(- $asal ); ayat #)(, #.(, #9(- $asal .8+ 9+ Standar Isi Standar Isi #SI( meliputi lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada !en!ang dan !enis pendidikan tertentu+ Termasuk ke dalam SI adalah kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar &ompetensi #S&( dan &ompetensi Dasar #&D( setiap mata pela!aran pada setiap semester dan setiap  !enis dan !en!ang pendidikan dasar dan menengah+ SI ditetapkan dengan &epmendiknas no+.. Tahun .88=+ *+ Standar &ompetensi 5ulusan S&5 merupakan kuali1kasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,

pengetahuan,

dan

ketrampilan

sebagaimana

ditetapkan dengan &epmendiknas no+ .9 Tahun .88=+ <+ $anduan $enyusunan &urikulum Tingkat Satuan $endidikan+

yang

D. TUJUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM SDIT AS SUNNAH $engembangan &TS$ ditu!ukan bagi upaya menumbuhkembangkan potensi, kreati?itas, daya ino?asi, dan mana!emen, serta kema!uan berkelan!utan sesuai keadaan, kecakapan, dan kesanggupan sekolah dan adanya persaingan sehat di dalam pelayanan pendidikan yang semakin berkualitas3 mutu pendidikan ter!amin+

E. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM SDIT AS SUNNAH &urikulum dikembangkan berdasarkan prinsip"prinsip berikut4 a+ /erpusat

pada

potensi,

perkembangan,

kebutuhan,

dan

kepentingan peserta didik dan lingkungannya &urikulum dikembangkan berdasarkan prinsip baha peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar men!adi manusia yang beriman dan bertaka kepada Alloh  Ta0ala, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan men!adi arga negara yang baik serta bertanggung !aab+ Untuk mendukung

pencapaian

kompetensi

peserta

tu!uan

didik

tersebut

disesuaikan

pengembangan dengan

potensi,

perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan+ b+

/eragam dan terpadu &urikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan !en!ang serta !enis pendidikan, tanpa membedakan suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender+ &urikulum meliputi substansi komponen muatan a!ib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan keterkaitan

diri

dan

secara

terpadu,

kesinambungan

serta

disusun

yang bermakna

dan

dalam tepat

antarsubstansi+ c.

 Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni &urikulum dikembangkan atas dasar kesadaran baha ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta

didik

untuk

mengikuti

dan

memanfaatkan

secara

tepat

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni+ d+ 7ele?an dengan kebutuhan kehidupan $engembangan

kurikulum

dilakukan

dengan

melibatkan

pemangku kepentingan #stakeholders)  untuk men!amin rele?ansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan

kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia ker!a+ @leh

karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, berpikir,

keterampilan

sosial,

keterampilan

keterampilan

akademik,

dan

keterampilan ?okasional merupakan keniscayaan+ e+ enyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang ka!ian keilmuan dan mata pela!aran yang direncanakan dan disa!ikan secara berkesinambungan antarsemua !en!ang pendidikan+ f+ /ela!ar sepan!ang hayat &urikulum

diarahkan

kepada

proses

pengembangan,

pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepan!ang hayat+ &urikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur"unsur pendidikan formal, nonformal dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya+ g+ Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah &urikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara+ &epentingan nasional dan

kepentingan

daerah

harus

saling

mengisi

dan

memberdayakan se!alan dengan motto /hineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara &esatuan 7epublik Indonesia+

F. PRINSIP PELAKSANAAN KURIKULUM Dalam pelaksanaan kurikulum di SDIT AS SUNNAH menggunakan prinsip"prinsip sebagai berikut4 a+ $elaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna

bagi

mendapatkan

dirinya+

Dalam

pelayanan

hal

ini

pendidikan

peserta yang

didik

harus

bermutu,

serta

memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan+ b+ &urikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar bela!ar, yaitu4 #a( bela!ar untuk beriman dan bertaka kepada Alloh Ta0ala, #b( bela!ar untuk memahami dan menghayati, #c( bela!ar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, #d( bela!ar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan #e( bela!ar untuk membangun dan menemukan !ati diri, melalui proses pembela!aran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan+ c+ $elaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan

yang

bersifat

perbaikan,

pengayaan,

dan3atau

percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke"Tuhanan, keindi?iduan, kesosialan, dan moral+ d+ &urikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut wuri handayani, ing madia mangun karsa, ing ngarsa sung tulada #di belakang memberikan daya dan kekuatan, di tengah membangun semangat dan prakarsa, di depan memberikan contoh dan teladan(+ e+ &urikulum

dilaksanakan

dengan

menggunakan

pendekatan

multistrategi dan multimedia, sumber bela!ar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber bela!ar, dengan prinsip alam takambang jadi guru  #semua yang ter!adi, tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta di!adikan sumber bela!ar, contoh dan teladan(+

f+ &urikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan ka!ian secara optimal+ g+ &urikulum

dilaksanakan

dengan

berdasarkan

prinsip"prinsip

pendidikan Islam sebagaiamna tertera di dalam Syarah Sistem $endidikan Islam SDIT AS SUNNAH+ h+ &urikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pela!aran, muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan !enis serta !en!ang pendidikan+

BAB II TUJUAN PENDIDIKAN

A. Tuju! P"!#$#$%! D&'  Tu!uan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lan!ut+

/+ ISI SDIT AS SUNNAH SA$AI DBNCAN TAHUN .8)9

+enja,i mo,el eola 9asar Islam yang berualitas yang bersumber ,ari Al"uran ,an unna sesuai ,engan $emaaman salaDus soli yang menggabungan i$te ,an imta;  berala mulia; 0er,as; teram$il ,an estetis; ter,e$an ,alam $restasi ,an inoEasi. C. MISI 

en!adikan seluruh arga sekolah bertauhid, taat beribadah, berakhlak mulia, kreatif, cerdas, sehat, disiplin dan beraasan Islam yang bersih dari syirik, bid0ah dan pemikiran sesat+



engoptimalkan pembela!aran Al"ur0an dan $endidikan Agama Islam+



eningkatkan kualitas sumber daya manusia sesuai dengan bidangnya+



engembangkan sekolah sebagai $usat Dakah Islamiyah+



/erusaha mengikuti perkembangan kema!uan teknologi+



enumbuhkembangkan cinta bangsa dan tanah air serta estetika



enghasilkan output3outcome yang berkualitas+

D+ ST7ATBCI

)+ erancang dan mengembangkan kurikulum diniyah yang sesuai dengan konsep dan pemahaman ulama salafussolih .+ engoptimalkan program unggulan #tah1dEul ur0an(+ 9+ engintegrasikan struktur kurikulum pengetahuan umum dan diniyah yang seimbang+ *+ elengkapi sarana dan prasarana pendidikan yang diperlukan+ <+ enyelenggarakan kegiatan ekstra"kurikuler dan life skills+ =+ enerapkan peraturan dan tatatertib sekolah yang Islami+ >+ engikuti dan atau mengadakan kegiatan perlombaan yang edukatif+ ;+ engadakan pembinaan, training, orkshop, seminar, penataran, dan penyetaraan pendidikan bagi guru+ :+ embina ker!asama yang harmonis antara sekolah, orangtua, dan instansi terkait+ )8+ enggali sumber"sumber dana yang potensial+

B+ STANDA7 &@$BTBNSI 5U5USAN SDIT AS"SUNNAH4

)+ engenali Tuhannya #Allah SFT(, Nabinya SAF, dan Agamanya #Islam( dan dapat men!alankan perintah"Nya sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik+ .+ emenuhi Standar &ompetensi lulusan Sekolah Dasar #5ihat lampiran S&5"S$ 4 )> butir(+ 9+ emiliki akhlak yang mulia #akhla2ul karimah( *+ enun!ukkan kecintaan terhadap agama, umat, bangsa, tanah air dan lingkungannya #lihat S& &$ && 4 )) butir(+ <+ enun!ukkan kemampuan mengenali ge!ala alam dan social secara logis, kritis, kreatif dan bertanggung!aab #lihat S& &$ I$A3I$S( =+ enun!ukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan kreati?itas seni dan budaya yang tidak bertentangan dengan norma Islam+ >+ Hafal Al"ur0an minimal dua !uE dan doa"doa keseharian+

;+ engerti dan bisa mengoperasikan komputer dengan program S"Ford dan internet+ :+ embiasakan hidup sehat, bersih, bugar dan dapat memanfaatkan aktu luang untuk kegiatan yang bermanfaat+ )8+

emiliki kesiapan 1sik dan mental untuk dapat melan!utkan

ke !en!ang pendidikan yang lebih tinggi dengan prioritas sekolah yang berbasis Islam dengan nilai memuaskan+

&. TAN9A KO+6!T!NI 88AN K!O+6OK +ATA 6!AJAAN 9INI
 N O

+ATA 6!AJAAN

1

Al"uran%a,its

2

AGi,a%AlaG

K8AI&IKAI

"

+ama$u memba0a Al"uran ,engan tartil.

"

+am$u mengaDal Al"uran JuF Amma ,an satu juF lainnya.

"

+am$u memaami an,ungan surat ,alam JuF Amma ,an surat"surat%ayat"ayat  $ilian.

"

+am$u mengaDalan ,an memaami a,its"a,its $ilian sesuai ,engan tema yang ,iajaran.

"

+emaami ,an meyaini Taui, ububiya; 8luiya; Asma ,an iDat sesuai ,engan $erembangan sisa.

"

+emaami ,an mengayati alimat" alimat Toyiba.

"

+emaami ,an meyaini Aranul Iman.

"

+embiasaan ,iri bera,ab se0ara Islami ,alam bergaul.

3

4

&iGi%Iba,a

iro%KI

"

+am$u mengaDal ,oa",oa esearian

"

+en0intai ,an menela,ani alaG asulullo; $ara nabi ,an rasul lainnya serta salaDus soli.

"

+emaami alaG ter0ela ,an membiasaan ,iri untu menjauinya ,alam ei,u$an seari"ari.

"

+emaami ,an mengayati Aranul Islam.

"

+emaami ,an mengayati syarat ,an ruun iba,a.

"

+am$u mem$ratean salat Dar,u ,engan berjamaa ,i masji, bagi lai"lai.

"

+ema$u membiasaan ,iri untu melasanaan salat sunna roatib

"

+am$u membiasaan ,iri untu ber,Fiir  setela salat Dar,u.

"

+am$u memaami ,an melasanaan salat Jumat.

"

+am$u memaami ,an melasanaan soum ama,an ,an juga soum sunna yang ,i0ontoan ole Nabi.

"

+am$u membiasaan ,iri untu berinDaG ,an so,aGo.

"

+am$u memaami etentuan maanan ,an minuman yang aram ,an alal.

"

+am$u memaami ,an mengayati etentuan ,asar",asar muamala ,an menera$annya ,alam ei,u$an seari" ari.

"

+am$u mengenal; mengi,entiDiasi sejara masyaraat Arab sebelum asululla ,ilairan.

"

+am$u mengayati sejara erosulan  Nabi +uamma, A#.

"

+am$u mnegenal ,an menela,ani Alul Bait asululla A#.

"

+am$u mengayati ,an menela,ani ,aa asululla ,an $ara saabatnya.

"

+am$u memaami ,an menela,ani nilai" nilai sejara KulaDaurrosyi,in.

BAB III STRUKTUR KURIKULUM

A. KELOMPOK MAPEL Struktur kurikulum dan muatan &TS$ pada !en!ang pendidikan dasar yang dilaksanakan di SD IT AS SUNNAH, sesuai atau se!alan dengan Standar Isi yaitu meliputi lima kelompok matapela!aran sebagai berikut4 #)(&elompok matapela!aran Agama dan akhlak mulia+ #.(&elompok matapela!aran kearganegaraan dan kepribadian+ #9(&elompok matapela!aran ilmupengetahuan dan teknologi+ #*(&elompok matapela!aran estetika+ #<(&elompok matapela!aran !asmani, olaharaga, dan kesehatan+

B. MAPEL DAN ALOKASI AKTU . M"* #! A*+%&$ %,u+

ST7U&TU7 &U7I&U5U DAN A5@&ASI FA&TU SDIT AS SUNNAH N @

$7@C7A 

)

Umum #Diknas(

.

ulok

9

*

adrasa h Diniyah

 Tambaha n

ATA $B5AGA7AN $AI3Al Islam /+ Indonesia atematika $&N I$S Sains #I$A( S/& $en!askes /+ Inggris /+ Sunda /+ 'irebon  Tahsinul ur6an  Tah1dEul ur6an A2idah3Ahkla2 ur6an3Hadits Siroh3S&I i2h3Ibadah /+ Arab 7emedial3$engayaa n3/+Sunda3/+'rb3Do a"doa Bkstra &urikuler

I

 GU5AH

&B5AS III I

II . > = . 9 < . . .

. > = . 9 < . . .

)8 )8 )8 )8

< < . 9 * . . .

. .

. .

)8 < . . . . .

9 9

9 9

9 9

=) =)

<=

 G5  GA 

I < < . 9 * . . . ) ) )8 < . ) ) . .

* 9* 9. ). ); .= ). ). ). ) ) =8 *8 ; > > ). ).

9 9

9 9

); );

<= <=

<=

9*=

< < . 9 * . . .

< < . 9 * . . .

)8 )8 < < . . . . . . . . . .

9 9

-. Tuju! M&$!&$! M,"*j'! 1. A #! A%*% Mu*$ )+ en!alankan a!aran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak .+ enun!ukkan sikap !u!ur dan adil 9+ engenal keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya *+ /erkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan

<+ enun!ukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan aktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya =+ enun!ukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan 2. K"'!"'! #! K"'$-#$! )+ enun!ukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia .+ ematuhi aturan"aturan lingkungannya

sosial

yang

berlaku

dalam

9+ enghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya *+ enun!ukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan <+ engenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri =+ enun!ukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya >+ /erkomunikasi secara santun ;+ enun!ukkan kegemaran membaca :+ enun!ukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan aktu luang )8+ /eker!a sama dalam kelompok, tolong"menolong, dan men!aga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya ))+ enun!ukkan kemampuan mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya lokal

3. I*u P"!",u! #! T"%!+*+$ )+ engenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif  .+ enun!ukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif  dengan bimbingan guru3pendidik 9+ enun!ukkan rasa keingintahuan yang tinggi *+ enun!ukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari"hari <+ enun!ukkan kemampuan mengenali ge!ala alam dan sosial di lingkungan sekitar =+ enun!ukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung >+ enun!ukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan aktu luang 4.

E&,",$% enun!ukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal

5. J&!$6 O* R6 #! K"&",! )+

enun!ukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan aktu luang .+ engenal berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menun!ang hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan aktu luang 7. Mu*+%  Sebagai sekolah Islam terpadu yang menerapkan fulldays school, mo?ing class dan pendekatan bela!ar $A&B #$embela!aran Aktif &reatif enyenangkan(, SD IT AS SUNNAH menetapkan mulok dengan !umlah aktu bela!ar yang memadai, sebagai berikut4 )+ /ahasa Inggis+ .+ /ahasa 'irebon+ 9+ /ahasa Arab+ *+ adrasah Diniyah #A2idah3Akhla2- i2ih- Al ur0an3Hadits  Siroh(+ <+ Tahsinul ur0an #membaca Al ur0an dengan baik dan benar(+ =+ Tah1dEul ur0an #enghafal Al"ur0an(+

8. P"!"-!! D$'$ $enyaluran bakat, minat, dan kecakapan melalui kegiatan ekstrakurikuler berikut4 )+ /ahasa Inggris #As Sunnah Gunior Bnglish 'lub" AGB( .+ &IA #&elompok Ilmiah Anak( 9+ Dokcil *+ /ahasa Arab <+ @lah 7aga =+ a!alah Dinding >+ Sabtu 'eria . P"!,u'! B"-! B"*j' )+ Sistem yang digunakan SD IT As Sunnah menggunakan sistem paket sesuai Standar Isi+ .+ Faktu Tatap uka a+ Di dalam satu pekan terdapat =) !am untuk kelas )". !am, sedangkan kelas 9"= adalah <= !am termasuk di dalamnya mulok, program adrasah diniyah dan tambahan ektsra kurikuler

dan

pengayaan+

&arena

SD

IT

As

Sunnah

menggunakan fulldays, maka di luar aktu tatap muka tersebut ada aktu aktu yang digunakan bukan &/ tetapi sebagai program pembiasaan sisa yaitu4 akan siang, shalat DEuhur ber!amaah, tidur siang, dan shalat Asar ber!amaah+ b+ Satu !am tatap muka 98 menit untuk kelas )". dan 9< menit untuk kelas 9"= SD+ c+ Gam pembela!aran dimulai pukul 8>+88 s+d+ )=+88 +i+b+ 9+ Alokasi aktu kegiatan penugasan a+ Terstruktur3 mandiri Faktu penugasan mandiri dan terstruktur maksimal *8 J dari  !umlah !am tatap muka dengan rincian sebagai berikut4 apel

$AI

/ahasa Indonesia atematik

Gml Gam  Gml !am  Tatap muka penugasa n mandiri 9 #)8<0" *.0 ).80(

< #)=<0" .880 < #)=<0"

>80 >80

&eterangan

a I$A I$S

.880( * #)*80" )=80( 9 #)8<0" ).80(

<=0 *.0

$&n S/&  $G@&  /+Inggris /+Sunda /+'irebon

b+ $endidikan kecakapan hidup #lifeskill( $endidikan ini meliputi kecakapan personal, sosial, akademik, rasional, dan ?ocasional diintegrasikan ke dalam semua matapela!aran dan secara khusus diselenggarakan di dalam ekstrakurikuler dan sistem hala2oh di SD IT As Sunnah+ c+ Alokasi $raktek Faktu untuk praktek se!umlah . !am praktek setara dengan satu !am tatap muka+

#. &etuntasan /ela!ar

STANDA7 &BTUNTASAN /B5AGA7 INIA5 #S&/( SDIT AS SUNNAH 'I7B/@N N@

)

.

9

$7@C7A

ATA $B5AGA7AN

$AI3Al Islam /+ Indonesia atematika $&N Umum #Diknas( I$S Sains #I$A( S/& $en!askes /+ Inggris /+ Sunda ulok /+ 'irebon  Tahsinul ur6an  Tah1dEul ur6an A2idah3Ahkla2 ur6an3Hadits adrasah Siroh3S&I Diniyah i2h3Ibadah /+ Arab

Angka >< =< =8 >8 >8 >8 >< >< >8 >8 >< >8 >< >< >< >< >< =8

S&/ Huruf   Tu!uh puluh lima Bnam puluh lima Bnam puluh Tu!uh puluh Tu!uh puluh Tu!uh puluh Tu!uh puluh lima Tu!uh puluh lima Tu!uh puluh Tu!uh puluh Tu!uh puluh lima Tu!uh puluh Tu!uh puluh lima Tu!uh puluh lima Tu!uh puluh lima Tu!uh puluh lima Tu!uh puluh lima Bnam puluh

e+ &enaikan kelas dan kelulusan  

Syarat"syarat

kenaikan kelas4

)+ Sebanyak"banyaknya terdapat 9 matapela!aran yang kurang tuntas+ .+ Nilai pengembangan diri minimal baik+ 9+ $endidikan Agama dan mulok Dieniyah minimal cukup kompeten #', A, dan $ nya(+ *+ &ehadiran sekurang"kurangnya >< J+ <+ $ortofolio baik =+ 5ifeskill dan < & baik+

Sedangkan syarat"syarat kelulusan4 )+ Seluruh matapela!aran nilai minimal #rata"rata ', A, $( cukup kompeten dan !ika salah satu aspek tersebut di baah cukup kompeten, maka harus diher dengan maksimal . kali perbaikan+ .+ Nilai pengembangan diri3 mulok3 < &3 life skill harus baik+ 9+ Tidak terdapat nilai kurang+ *+ Nilai rata"rata untuk kelompok matapela!aran #',A, $(nya4  $endidikan Agama minimal ;,88  &earganegaraan minimal >,<8  Iptek minimal >,88 Bstetika minimal >,<8  $end Gasmani, olahraga, kesehatan minimal ;,88  ulok3 < &3 lifeskill minimal >,<8+

:. P"!#$#$%! B"'-&$& %"u!u*! *+%* #! *+-* Nilai unggul pendidikan di SD IT As Sunnah meliputi Tahsinul ur0an,  Tah1dul ur0an, /ahasa #Arab  Inggris(, Dieniyah dan &omputer beserta Internet+

BAB I;

KALENDER PENDIDIKAN

A. M$!u E:"%,$:  Di dalam satu tahun terdapat minggu efektif se!umlah 9* dengan rincian4 /ulan Guli

K 9 minggu3 pekan+

Agustus

K 9 minggu

September

K . minggu

@ktober

K * minggu

Nopember

K * minggu

Desember  Ganuari

K . minggu K * minggu

$ebruari

K * minggu

aret

K < minggu

April

K * minggu

ei

K * minggu

 Guni

K 9 minggu

B. J E:"%,$:  No )

&egiatan inggu efektif bela!ar

.

Gedah tengah semester

9 * < =

Geda antarsemester Ulangan Harian $ekan &reati?itas Sisa &egiatan khusus sekolah

>

Faktu 9. minggu

&eterangan Dimanfaatkan untuk &/ efektif  . minggu Ulangan id Semester . minggu 5ibur Semester < minggu Ulangan ) minggu 5omba antar sisa aL 9 Dimanfaatkan minggu untuk kegiatan terprogram tanpa mengurangi !am efektif pembela!aran . L sebulan $engembangan diri

Bkstra kurikuler dan $engayaan ; 7apat dan $embinaan $rof . L sebulan 7apat, Forkshop, Curu Sharing $rogram C. U*!! H'$!6 UTS6 UAS6 UKK6 UASBN

N@ )

U5ANCAN3UGIAN Ulangan Harian

.

Ulangan Tengah Semester

TANCCA5 .*".; Agustus .88: <")8 @ktober .88: )"< ebruari .88: ):".9 April .88: )> M .) ei .88: ):".9 @ktober .88:

Ulangan Akhir Semester #UAS( Ulangan &enaikan &elas #U&&( U!ian $raktek &elas = UAS/N Tulis U!ian Sekolah

.. ".> aret .8)8 )"< Desember .88: >"). Guni .8)8 .="98 April .8)8 )9")< ei .8)8 )="): ei .8)8

9 * < = >

D. K"$,! S"%+* No

/ulan

)

Guli

&egiatan3Tanggal " " " " " "

.

Agustus

" " " " " " "

9

September

" " " "

*

@ktober

" "

a$at Koor,inasi H 11 Aal emester I 2)):%2)1) H 13 6ertemuan KO+!K ,an osialisasi BO H 1* ibur nasional H 2) !stra uriuler ,an $engayaanH 25 Tes Kemam$uan 9asar 8t Kls 4 H 2= 6embinaan 6roDesionalisme guruH1; 15 u$erEisi A,m elas H 3"= !stra uriuler ,an  $engayaanH* ibur NasionalH 1= ibur aal ama,an H 2)"22 KB+ ,i Bulan ama,an H 23" 31 ibur; ti,a a,a egiatan est uriulerH2: anjutan KB+ ,i bulan ama,anH 1"4 6embinaan 6roDesionalisme guruH 5 ibur ItiaD ,an Ie,ul &itriH :" 2: ari $ertama masu seola H 3) #orso$ KT6H:"1) ari $ertama seola H 1

$enanggung  !aab &S

&S

&S

&S

" "

<

No?ember

" " " " "

=

Desember

" " " " " " " " "

>

Ganuari

" " " " " " "

;

:

ebruari

aret

" " " " " " " " " "

)8

April

"

!stra uriuler ,an $engayaanH 3; 1=; 31 6embinaan 6roDesionalisme guru H 1); 24 +i, semesterH 1:"23 esson stu,yH2"31 anjutan lesson stu,y H 2"13 6embinaan $roDesionalisme guru H =; 21 !stra uriuler ,an $engayaan H 14 ibur Ie,ul A,a H 2"2* 6rairaan 88+H 3) 6rairaan 88+H 1"5 eme,ial ,an 0lass meeting H =" 11 6embinaan 6roDesionalisme guruH 12 ibur menjelang bagi ra$otH 14" 1= ibur NasionalH1* 6embagian buu a$oran 6en,i,ianH1: ibur semester IH 21"31 anjutan libur semester IH 1"2 a$at Koor,inasi H2 ari $ertama masu emester IIH 4 !stra uriulerH :; 1; 3) ibur nasinal H 14 6embinaan $roDessionalisme guruH23 !stra uriuler H ; 2) 6embinaan $roDesionalisme guruH 13 esson stu,yH 15"2 ibur nasionalH 2= anjutan esson tu,yH 1"5; !stra uriuler ,an $engayaanH ; 2= 6embinaan $roDesionalisme guruH 13 ibur NasionalH 15 +i, emester H 1"2) 6ean reatiEitas sisa ,an lombaH22"2 ibur nasional H2

&S

&S

&S

&S

&S

&S

" " ))

ei

" " " " "

).

Guni

" " " " " "

6embinaan $roDesionalisme guruH 3; 1= !stra uriuler ,an $engayaanH 1); 24 6embinaan $roDesionalisme guruH 1; 22 6rairaan 8ABN 9AN 8H 3" 15 ibur nasionalH13; 2* anjutan libur nasionalH 2: u$erEisi a,ministrasi elasH 24"2* 6embinaan $roDesionalisme guruH 5; 1: 6rairaan 8KKH ="12 eme,ial ,an 0lass meetingH14" 1* ibur menjelang $embagian ra$otH 21"25 6embagian buu la$oran  $en,i,ianH 2 ibur enaian elas H 2*"3)

&S

&S

B+ Hari"Hari 5ibur Sekolah

N@ ) . 9 * <

NAA HA7I 5I/U7 5ibur Aal 7amadhan 5ibur Nasional )> Agustus 5ibur Iedul itri 5ibur Iedul Adha dan Tasyrik 5ibur Semester I

TANCCA5 .8".. Agustus .88: )> Agustus .88: :".: September .88: .=".; No?ember .88: .) Des 8: M . Gan

= > ; :

5ibur 5ibur 5ibur 5ibur

.8)8 ) Ganuari .8)8 .> eb .8)8 )9, .;, .: ei .8)8 .; Guni M )8 Guli .8)8

Tahun /aru .8)8 Nasional Nasional &enaikan kelas

BAB ; SILABUS

A. P"!"',$! S$*-u& Silabus

adalah rencana pembela!aran untuk

suatu

dan3 atau

kelompok matapela!aran3 tema tertentu yang mencakup standar kompetensi,

kompetensi

dasar,

materi

pokok3

kegiatan pembela!aran, indikator pencapaian

pembela!aran,

kompetensi untuk

penilaian, penilaian , alokasi aktu, dan sumber bela!ar+

B. P'$!&$ P"!"-!!

)+ Ilmiah &eseluruhan materi dan kegiatan yang men!adi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggung!aabkan secara keilmuan+ .+ 7ele?an 'akupan, kedalaman, tingkat kesukaran, dan urutan penya!ian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan 1sik, sosial emosional, dan spiritual peserta didik+ 9+ Sistematis &omponen"komponen silabus saling berhubungan secara fungsional di dalam mencapai kompetensi+ *+ &onsisten Adanya

hubungan

kompetensi

dasar,

yang

konsisten

indikator,

#a!eg,

materi

taat

pokok3

asas(

antara

pembela!aran,

pengalaman bela!ar, sumber, dan sistem penilaian+ <+ emadai 'akupan indikator, materi pokok3 pembela!ran, pengalaman bela!ar, sumber bela!ar, dan sistem penilaian cukup untuk menun!ang pencapaian kompetensi dasar+ =+ Aktual dan &ontekstual 'akupan indikator, materi pokok, pengalaman bela!ar, sumber bela!ar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata dan peristia yang ter!adi+ >+ leksibel &eseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, dan dinamika perubahan yang ter!adi di sekolah dan tuntutan masyarakat+ ;+ enyeluruh &omponen

silabus

mencakup

#kognitif, afektif, psikomotor(+

C. P"!"-!! S$*-u&

keseluruhan

ranah

kompetensi

Disusun secara mandiri oleh guru yang dilaksanakan pada aal pela!aran dengan rincian tugas sebagai berikut4 )+ Curu kelas membuat silabus semua matapela!aran sesuai dengan  !umlah matapela!aran yang men!adi tanggung !aabnya+ .+

Curu

matapela!aran

membuat

silabus

sesuai

dengan

matapela!aran yang diampu untuk se!umlah kelas yang mena!di tanggung !aabnya+

D. L!%*!% P"!"-!! S$*-u& )+ engka!i Standar &ompetensi dan &ompetensi Dasar engka!i standar kompetensi dan kompetensi dasar matapela!aran sebagaimana

tercantum

di

dalam

standar

isi,

dengan

memperhatikan hal"hal berikut4 a+ Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan3 atau tingkat kesulitan materi tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang terdapat di dalam standar isi+ b+ &eterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam matapela!aran+ c+ &eterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar matapela!aran+ .+ engidenti1kasi materi pokok3 pembela!aran engidenti1kasi materi pokok3 pembela!aran yang menun!ang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan4 a+ $otensi peserta didik b+ 7ele?ansi dengan karakteristik daerah+ c+ Tingkat perkembangan 1sik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik+ d+ &ebermanfaatan bagi peserta didik+ e+ Struktur keilmuan+ f+ Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembela!aran+ g+ 7ele?ansi dengan kebutuhan peserta lingkungan+ h+ Alokasi aktu+

didik

dan

tuntutan

9+ engembangkan kegiatan pembela!aran &egiatan pembela!aran dirancang untuk memberikan pengalaman bela!ar yang melibatkan proses mental dan 1sik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber bela!ar lainnya dalam rangka mencapai kompetensi dasar+ $engalaman

bela!ar

penggunaan

pendekatan

berpusat

pada

yang

peserta

dimaksud

dapat

pembela!aran didik+

teru!ud

yang

$engalaman

melalui

ber?ariasi bela!ar

dan

memuat

kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik+ Hal"hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembela!aran adalah sebagai berikut4 a+ &egiatan pembela!aran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik khususnya guru agar dapat melaksanakan proses pembela!aran secara profesional+ b+ &egiatan pembela!aran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar+ c+ $enentuan urutan kegiatan pembela!aran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembela!aran+ d+ 7umusan pernyataan dalam kegiatan pembela!aran minimal mengandung dua unsur ciri yang mencerminkan pengelolaan bela!ar sisa yaitu kegiatan sisa dan materi+ *+ erumuskan indikator pencapaian kompetensi Indikator merupakan penanda bagi pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan ketrampilan+ Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, matapela!aran, satuan pendidikan, potensi daerah, dan dirumuskan dalam kata ker!a operasional yang terukur dan3 atau dapat diobser?asi+ Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian+ <+ $enentuan !enis penilaian

$enialian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator+ $enilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kiner!a, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan3 atau produk, penggunakan portofolio, dan penilaian diri+ $enilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil bela!ar

peserta

didik

yang dilakukan secara sistematis dan

berkesinambungan, sehingga men!adi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan+ Hal"hal yang harus diperhatikan di dalam penilaian4 a+ $enialain diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi+ b+ $enilaian menggunakan acuan kriteria yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembela!aran,

bukan

untuk

menentukan

posisi

seseorang

terhadap kelompoknya+ c+ Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian

yang

berkelan!utan+ /erkelan!utan di dalam arti semua indikator ditagih,

kemudian

hasilnya

dianalisis

untuk

menentukan

kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik+ d+ Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lan!ut+  Tindak lan!ut berupa perbaikan proses pembela!aran berikutnya, program

remedi

bagi

peserta

didik

yang

pencapaian

kompetensinya di baah kriteria ketuntasan dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan+ e+ Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman bela!ar yang ditempuh dalam proses pembela!aran+ isalnya, !ika pembela!aran

menggunakan

pendekatan

tugas

obser?asi

lapangan, maka e?aluasi harus diberikan, baik pada proses #ketrampilan proses(, misalnya teknik aancara maupun pada

produk3 hasil melakukan obser?asi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan+ =+ enentukan alokasi aktu $enentuan alokasi aktu pada setiap komponen dasar didasarkan pada !umlah minggu efektif dan alokasi aktu matapela!aran perminggu dengan mempertimbangkan !umlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar+ Alokasi aktu yang dicantumkan di dalam silabus merupakan perkiraan aktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peseta didik yang beragam+ >+ Sumber bela!ar adalah ru!ukan, obyek dan3 atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembela!aran, yang berupa medaia cetak dan elektronik, narasumber, dan lingkungan 1sik, alam, sosial, dan budaya+ $enentuan sumber bela!ar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok3 pembela!ran, kegiatan pembela!aran, dan indikator pencapaian kompetensi+

BAB

;I

PENUTUP

&urikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tu!uan, isi dan bahan pela!aran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembela!aran untuk mencapai