IE-CPJ-ACUÑA GLENY-PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO observaciones.docx

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO - JEC

2017

Índice PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO – JEC ................................................................................................................................. 4 I.

INFORMACIÓN GENERAL: ........................................................................................................................................................... 4 1.1.

Nombre de la IE

: N ° 86483 – CONSTANTINO PEDRO JARAMILLO ..................... ....................... ........................ .......... 4

1.2.

Año de ingreso al modelo JEC JEC : 2017..................... ....................... ........................ ........................ ....................... .......... 4

1.3.

Código Modular

1.4.

Dirección de la IE : AV. LOS ÁNGELES S/N – NUEVA VICTORIA ..................................................................................... 4

1.5.

Correo electrónico de la IE / Teléfono de la IE : [email protected] ....................... ....................... .................. 4

1.6.

Distrito / Provincia Provincia / Región :CARAZ – HUAYLAS - ANCASH...................... ....................... ........................ ...................... 4

1.7.

Nombre del director director : ELIZABETH ELIZABETH VALENCIA VALENCIA ALVA ...................... ........................ ....................... ........................ .......... 4

1.8.

Correo electrónico / Teléfono del Director : [email protected] ........................ ....................... ...................... 4

1.9.

Condición del director: Nombrado, encargado : ENCARGADO ....................................................................................... 4

: 1041888 ...................... ....................... ........................ ........................ ....................... ...................... 4

1.10. Coordinador Pedagógico : ACUÑA GAMBOA, GLENY ..................................................................................................... 4 1.11. Número de profesores : 12 ....................... ....................... ........................ ........................ ....................... ...................... 4 1.12. Número de estudiantes : 178 ....................... ....................... ........................ ........................ ....................... .................. 4 1.13. Número de aulas

: 06 ....................... ........................ ....................... ........................ ....................... ........................ ...... 4

II.

FUNDAMENTACIÓN: ................................................................................................................................................................... 4

III.

BASES LEGALES ............................................................................................................................................................................ 4

IV. OBJETIVO: ................................................................................................................................................................................... 5 V.

PERFIL ESPERADO DEL DOCENTE ACOMPAÑADO AL TÉRMINO DEL 2017 .................................... ........................ ...................... 5

11.1. Monitoreo de actividades desarrolladas. desarrolladas. Matriz 7 ..................... ........................ ....................... ........................ ............ 33 11.2. Monitoreo del avance en el fortalecimiento de los desempeños docentes. Matriz 8 .................. ........................ ........ 34 XII. Anexos:...................................................................................................................................................................................... 41 12.1. La rúbrica de evaluación de desempeño docente ......................................................................................................... 41 XIII. VALORACION DE DESEMPEÑO .................................................................................................................................................. 43 13.1. Acta de trabajo colegiado – grupo de interaprendizaje (GIA) ....................................................................................... 43 13.2. DATOS DEL DOCENTE .................................................................................................................................................... 46

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO – JEC I.

INFORMACIÓN GENERAL: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. 1.12. 1.13.

Nombre de la IE : N ° 86483 – CONSTANTINO PEDRO JARAMILLO Año de ingreso al modelo JEC : 2017 Código Modular : 1041888 Dirección de la IE : AV. LOS ÁNGELES S/N – NUEVA VICTORIA Correo electrónico de la IE / Teléfono de la IE : [email protected] [email protected] Distrito / Provincia / Región :CARAZ – HUAYLAS - ANCASH Nombre del director : ELIZABETH VALENCIA ALVA Correo electrónico / Teléfono del Director : [email protected] [email protected] Condición del director: Nombrado, encargado : ENCARGADO Coordinador Pedagógico : ACUÑA GAMBOA, GLENY Número de profesores : 12 Número de estudiantes : 178 Número de aulas : 06

Nº

1 2

DATOS ORIGINALES - DOCENTES ACOMPAÑADOS DE LA IE APELLIDO PATERNO AVALOS

APELLIDO MATERNO PONCE

NOMBRES WILDER

VEGA

GUERRERO

TRUJILLO SOLIS

VALENCIA MAYHUAY

FLOR CEFERINO LILIANA

DIAZ RODRIGUEZ

MANRIQUE VILLACORTA

MIRIAM

939039492 9390394 92

MARÍA

943103190 9431031 90

JARA

JUSTINO

MANUEL

HUERTAS

MEJÍA

KATTY

3 4 5 6

DNI

HH.GG

AREA A CARGO HH.GG

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

RELIGIÓN CTA

RELIGIÓN CTA

945113566 9451135 66

CTA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

CTA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

945111456 9451114 56

INGLÉS

INGLÉS

CELULAR

EMAIL

969894500 9698945 00

[email protected] [email protected]

995547589 9955475 89 992265848 970236408 9702364 08

7 8

[email protected] [email protected]

ESPECIALIDAD ESPECIALID AD

R.S.G. Nº 073-2017-MINEDU, Normas para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria.

-

IV.

OBJETIVO: Fortalecer las competencias y desempeños priorizados en el marco del acompañamiento como estrategia de formación docente en servicio para mejorar la calidad del servicio de educación secundaria, ampliando las oportunidades de aprendizaje de los y las estudiantes de instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria, promoviendo el cierre de brechas y la equidad educativa en el país.

V.

PERFIL ESPERADO DEL DOCENTE ACOMPAÑADO ACOMPAÑADO AL TÉRMINO DEL 2017 5.1.

Perfil del docente acompañado Dominio

Competencia

Desempeño priorizado

I. Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

2. Planifica 2. Planifica la enseñanza de de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión. 3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales i nterculturales

Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las características de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

4. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica todo lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.

Promueve el pensamiento, la creatividad y el pensamiento crítico.

II. Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

6.3.

Medios de transporte Los medios de transporte a la Institución Institución educativa, es a través de: mototaxis.

6.4.

Características productivas, productivas, socioculturales e idiomas del ámbito de la IE. 6.4.1 Características culturales : En las comunidades se aprecia la práctica de la música andina: conjuntos y bandas de músicos. Danzas costumbristas: la huankilla y shakshas; en las fiestas tradicionales como los carnavales: Corta monte y tabladas. Las comidas típicas: picante de cuy, llunca, haka kashki, charki, chicharrón, mazamorra de calabaza, punki. Así mismo restos arqueológicos en el entorno. 6.4.2 Actividades comunales Los pobladores participan en trabajos de mantenimiento, limpieza de los caminos, acequias, arreglo de puentes, construcciones comunales a través de faenas y en la que comparten algunas comidas típicas y bebidas alcohólicas. La Institución Educativa Pública «Constantino Pedro Jaramillo» cuenta con una población escolar conformada por 178 estudiantes matriculados en el 2017. Ellos proceden de otros caseríos y comunidades aledañas como Parón, Antash, Ichicyacta, Shocsha, Cuyashpampa, Jabonrumi, muchos de ellos tienen problemas para trasladarse y retornar a la institución debido a que que los vehículos que realizan la ruta ruta son esporádicos y de un costo que n está al alcance de los estudiantes; algunos de ellos se desplazan a pie. En ciertas ocasiones este hecho ocasiona retrasos en la hora de ingreso a la IE y demoras en el retorno hasta de 15 minutos. Por estas circunstancias el tiempo que deberían destinar a realizar actividades domiciliarias y de extensión educativa se reduce significativamente. Su tiempo libre lo dedican a tareas agrarias o rústicas que les permiten solventarse parte de los estudios. Existen casos de estudiantes estudiantes huérfanos o de padres separados que se ven obligados a trabajar los fines de semana, durante las tardes o en las vacaciones para colaborar con la economía del hogar hogar y cubrir los gastos de su educación.

6.5.

Datos referenciales socioeconómicos socioeconómicos (quintil de pobreza, niveles de desnutrición, etc.). Características Sociales Nuestra comunidad está organizada de la siguiente manera: Alcalde y Regidores del Centro Poblado. o

El dominio de la segunda lengua o los niveles de bilingüismo son diversos y dependen del grado en el que se encuentren. Se observa que los estudiantes del primer grado tienen mayores problemas para expresarse en la segunda lengua. En la escritura escritura la gran mayoría presenta problemas problemas de interferencia lingüística. Eso afecta sobre todo la cohesión y coherencia del texto. La competencia lectora es muy limitada. En la prueba ECE aplicada los alumnos obtuvieron en promedio calificaciones consideradas previas al inicio. Su vocabulario español es insuficiente lo cual dificulta la comprensión de lo que leen y se evidencia más en sus expresiones verbales ocasionando limitaciones comunicativas en español. Ello no guarda relación con la timidez o algún otro factor extralingüístico, porque esos mismos estudiantes mejoran su desempeño, sobre todo narrativo, cuando utilizan su lengua materna. Las actividades preferidas por ellos son preguntas cortas, las canciones o adivinanzas en quechua, y no así formas de expresión más elaboradas como disertaciones, narraciones de cuentos, noticias entre otras. 6.7.

Resultados de la Evaluación Censal de los Estudiantes de la IE el año anterior (tendencias en la evolución de los resultados a nivel de la I.E) RESULTADOS SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA Grado

Área

Niveles de logro 2015 Previo al inicio

Segundo

En inicio

En proceso

Satisfactorio

Comunicación – Lectura Matemática Historia, Geografía y Economía

VII.

Niveles de logro 2016 Previo al inicio

En inicio

En proceso

Satisfactorio

10

05

04

00

11

06

02

00

02

10

05

02

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN INTERPRETACIÓN DE MATRICES 7.1.

A nivel individual (MATRIZ 1) 7.1.1 Docente: AVALOS PONCE Wilder

Desempeño

Evidencias por aspectos

Conclusiones

Nivel de desempeño al-

Necesidad formativa identificada

transiciones, interrupciones y actividades accesorias.

Desempeño 3 Promueve el razonamiento, creatividad y pensamiento crítico

Desempeño 4 Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza Desempeño 5 Propicia un ambiente de respeto y proximidad

- El docente les da espacio a que opinen y pongan diversos ejemplos sobre fuentes de la historia. Las ruinas de Tunshucaico que se encuentra en su entorno. - reflexionan y ponen su punto de vista sobre el tema.

-El docente utiliza su lista de cotejo para registrar la participación de los estudiantes. -Cuando participan los estudiantes y las ideas no quedan claras o hay dudas el docente realiza la retroalimentación retroalimentación descriptiva descriptiva explicando con diversos casos las fuentes de la Historia - El docente se muestra respetuoso con los estudiantes siempre cuando ellos participan él utiliza términos corteses como: gracias, que bueno, felicitaciones, felicitaciones, lo lograstes.

Durante el desarrollo de la sesión en algunas situaciones el docente promueve que los estudiantes desarrollen su pensamiento crítico

III

Incrementar actividades para el desarrollo efectivo del razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico durante toda la sesión en su con junto.

El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda retroalimentación descriptiva.

III

Incrementar en su desempeño actividades para retroalimentar a los estudiantes por descubrimiento o reflexión.

El docente es respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez. No se observan nece-

IV

El docente debe mantener el trato respetuoso con los estudiantes, ser cordial y transmi-

Emprender acciones más eficaces para favorecer el sentido, importancia y utilidad práctica de lo que se aprende.

-A continuación los estudiantes visualizan un 1º video informativo sobre”

Desempeño 2 Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje.


el

atropello de un estudiante universitario causado por un militar ebrio” despertando el interés de la mayoría de estudiantes. -Para visualizar el 2° video el docente forma grupos utilizando estrategias adecuadas para su formación. --La mayor parte del tiempo los estudiantes se encuentran ocupados realizando actividades de aprendizaje: visualizar el video y responder las interrogantes del docente. -Durante el desarrollo de la sesión no se evidencia interrupciones.

-- al finalizar el video el docente formula ciertas interrogantes solicitando a los estudiantes que den su opinión crítica respecto a cómo los medios de información transmiten la noticia propiciando de esta manera la reflexión en los estudiantes.

La mayor parte de la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje. No se observan transiciones, interrupciones ni acciones accesorias

III

Durante el desarrollo de la sesión en algunas situaciones el docente promueve que los estudiantes desarrollen su pensamiento crítico

III

El docente debe mantener e incrementar el tiempo dedicado a actividades de aprendizaje. Mantener la efectividad en el manejo de las transiciones, interrupciones y actividades accesorias. Incrementar actividades para el desarrollo efectivo del razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico durante toda la sesión en su conjunto.

7.1.3 Docente: SOLIS MAYHUAY Liliana Desempeño


Conclusiones

Desempeño 1 Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

- La docente motiva a los estudiantes pidiéndoles pidiéndol es recordar el tema tratado en la clase anterior .Algunos estudiantes participan activamente demostrando interés. -La docente escribe en la pizarra un problema sobre energía potencial. Un estudiante sale a resolver en la pizarra , algunos resuelven en su cuaderno y otros solo se distraen . -del total de estudiantes sólo el 50% participa en las actividades propuestas por la docente.

-La docente involucra al menos a la mitad de estudiantes en las actividades propuestas.

- Se pierde aproximadamente 20

-La mayor parte de la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos se pierde un


minutos en actividades accesorias como dar recomendaciones uno por uno a los estudiantes que llegan tarde, repetir varias veces la solución del problema, revisar

Nivel de desempeño alcanzado II

III

Necesidad identificada

formativa

Sostener e incrementar las actividades destinadas a generar el interés y participación de los estudiantes.

Mantener e incrementar la cantidad de estudiantes involucrados en actividades de aprendizaje. Emprender acciones más eficaces para favorecer el sentido, importancia y utilidad práctica de lo que se aprende. El docente debe mantener e incrementar el tiempo dedicado a actividades de aprendizaje.

nota faltas de respeto entre estudiantes.

Desempeño 6 Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes

--La docente inicia su sesión recordando a los estudiantes las normas de convivencia del aula. -Cuando observa que un estudiante tiene conducta inapropiada la docente le llama la atención recordándole que siempre se tiene que respetar las normas de convivencia.

La docente siempre utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca el maltrato para regular el comportamiento de los estudiantes.

III

físicas ni afectivas en los estudiantes; además intervenir si nota falta de respeto entre ellos. Sostener e incrementar su accionar utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

7.1.4 Docente: RODRIGUEZ VILLACORTA María Desempeño

Evidenciass por aspectos Evidencia

Conclusiones


--La docente inicia su sesión solicitando a los estuestudiantes que participen recordando el tema tratado en la clase anterior. Ellos participan activamente con sus respuestas. -Después de una serie de opiniones y de una lluvia de ideas la docente indica a los estudiantes que el tema

La docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades propuestas.

Nivel de desempeño alcanzado III



Mantener e incrementar la cantidad de estudiantes involucrados en actividades de aprendizaje. Emprender acciones más

Desempeño 5 Propicia un ambiente de respeto y proximidad

La docente se muestra respetuosa en el trato a los estudiantes, no se evidencia ningún tipo de maltrato.

La docente es respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez. No se observan necesidades físicas ni afectivas en los estudiantes, ni falta de respeto entre ellos.


-Durante el desarrollo de la sesión los estudiantes demuestran buen comportamiento, respetando las normas de convivencia del aula.

La docente utiliza mecanismos positivos para regular el comportamiento.

IV

III

El docente debe mantener el trato respetuoso con los estudiantes, ser cordial y transmitir calidez. Siempre mostrarse empáticos con sus necesidades físicas ni afectivas en los estudiantes; además intervenir si nota falta de respeto entre ellos. Sostener e incrementar su accionar utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

7.1.5 Docente: MENDEZ SANCHEZ Hernán Desempeño

Evidenciass por aspectos Evidencia

Conclusiones


-El docente inicia su sesión presentando a los estudiantes diapositivas sobre el camposanto de Yungay .Luego los estudiantes deducen el tema de la sesión

El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades propuestas.

“Interfaz del presentador de diapositiva” generando




Mantener e incrementar la cantidad de estudiantes involucrados en actividades de aprendizaje.

Desempeño 4 Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza



-El docente recorre constantemente el aula para monitorear el trabajo de los estudiantes cuando tienen alguna duda sobre el manejo de las máquinas éste los orienta adecuadamente. -El docente utiliza adecuadamente su lista de cotejo para registrar la participación de los estudiantes. -El docente se muestra respetuoso en el trato a los estudiantes, se desplaza constantemente por el aula, cuando alguien requiere ayuda para el manejo de máquinas el docente se muestra empático y brinda su ayuda con mucha cordialidad. -cuando algunos estudiantes se muestran inquietos el docente regula el comportamiento recordándoles las normas de convivencia del aula.

7.1.6 Docente: DIAZ MANRIQUE Rocío


III


El docente es respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez. No se observan necesidades físicas ni afectivas en los estudiantes, ni falta de respeto entre ellos.

IV

El docente debe mantener el trato respetuoso con los estudiantes, ser cordial y transmitir calidez. Siempre mostrarse empáticos con sus necesidades físicas ni afectivas en los estudiantes; además intervenir si nota falta de respeto entre ellos.

El docente no necesita utilizar ningún tipo de mecanismos porque la sesión se desarrolla sin interrupciones.

IV

Sostener su accionar utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

crítico, al menos en una ocasión o durante toda la sesión en su conjunto. Desempeño 4 Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza Desempeño 5 Propicia un ambiente de respeto y proximidad


-La docente monitorea ocasionalmente el trabajo de los estudiantes realizando una retroalimentación simple. -No utiliza instrumentos de evaluación. --la docente se muestra respetuosa, no se evidencia ningún tipo de maltrato.

No alcanza las condiciones del nivel II, solo monitoreo ocasionalmente.

I


La docente siempre es respetuosa, con los estudiantes, no se evidencia consideración hacia la perspectiva.

III

-Algunos estudiantes no cumplen con las indicaciones de la docente, conversan o realizan otra actividad. -la docente ocasionalmente solicita que mantengan buen comportamiento.

La mayoría de veces la docente utiliza mecanismos positivos, no obstante la mayor parte de la sesión se desarrolla de manera discontinua.

El docente debe incrementar el trato respetuoso con los estudiantes, ser cordial y transmitir calidez. Siempre mostrarse empáticos con sus necesidades físicas ni afectivas en los estudiantes; además intervenir si nota falta de respeto entre ellos. Mejorar su accionar utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

II


-Durante algún momento del desarrollo de la sesión la docente deja que los estudiantes reflexionen sobre la importancia que tiene la comunicación Eficaz.

La docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en una ocasión.

III

Incrementar actividades para el desarrollo efectivo del razonamiento, la creacreatividad y/o el pensamiento crítico durante toda la sesión en su conjunto.


-cuando los estudiantes participan respondiendo a las interrogantes de la docente , ella constantemente va monitoreando las respuestas, si es necesario realiza la retroalimentación descriptiva.

III



-La docente se muestra respetuosa siempre trata con cortesía utilizando términos adecuados como gracias, por favor.

III

El docente debe mantener e incrementar el trato respetuoso con los estudiantes, ser cordial y transmitir calidez. Siempre mostrarse empáticos con sus necesidades físicas ni afectivas en los estudiantes; además intervenir si nota falta de respeto entre ellos.

Desempeño 6 Re-

-No se observa ninguna

- La docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación troalimentación descriptiva ( Sugiere que hacer en detalle que hacer para encontrar la respuesta ) y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas. -La docente es siempre respetuosa con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez .Siempre se muestra empática con sus necesidades afectivas o físicas. Además ,interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes - La docente siempre uti-

III

Incrementar y sostener su ac-

de las transiciones, interrupciones y actividades accesorias.


-No se evidencia ninguna acción que genere promover la creatividad de los estudiantes.

-El docente propone actividades rutinarias.

I

Incrementar actividades para el desarrollo efectivo del razonamiento, la creacreatividad y/o el pensamiento crítico durante toda la sesión en su conjunto.


-Ocasionalmente el docente verifica si los estudiantes cumplen con las reglas de juego.

Monitorea ocasionalmente y brinda retroalimentación elemental.

II



-El docente se muestra respetuoso, no se evidencia ningún tipo de maltrato.

El docente es siempre respetuosa con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez .Siempre se muestra empática con sus necesidades afectivas o físicas.

III

Desempeño 6 Re-

-Los estudiantes en cier-

El docente siempre uti-

III

El docente debe mantener e incrementar el trato respetuoso con los estudiantes, ser cordial y transmitir calidez. Siempre mostrarse empáticos con sus necesidades físicas ni afectivas en los estudiantes; además intervenir si nota falta de respeto entre ellos. Sostener e incrementar su ac-

-No se evidencia ninguna interferencia durante el desarrollo de la sesión.

en el manejo de las transiciones, interrupciones y actividades accesorias.


-La docente en ciertas ocasiones interroga a los estudiantes para que estos respondan utilizando su creatividad y reflexión.

Durante el desarrollo de la sesión en algunas situaciones el docente promueve que los estudiantes desarrollen su pensamiento creatividad

III

Incrementar actividades para el desarrollo efectivo del razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico durante toda la sesión en su conjunto.


-La docente no registra la participación de los estudiantes, no utiliza ningún instrumento de evaluación. -Cuando se equivocan en la pronunciación o escritura los corrige explicando el proceso adecuado.


III



--La docente se muestra respetuosa siempre trata con cortesía utilizando términos adecuados como gracias, por fa-

El docente es respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez. No se observan necesidades

IV

El docente debe mantener el trato respetuoso con los estudiantes, ser cordial y transmitir calidez. Siempre mostrarse


-El docente da inicio a su sesión dando la bienvenida a los estudiantes. -Luego entabla un diálogo con los estudiantes sobre “Gustos, colores y

-El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades propuestas.

III

moda”. Despertando el

interés e involucrando involucrando al 75% de estudiantes. Logrando determinar el tema de la sesión.

Desempeño 2 Maxi- _ La mayor parte del miza el tiempo dedi- tiempo los estudiantes se cado al aprendizaje. encuentran atentos al desarrollo de la sesión. -No se evidencia ningún tipo de interrupción durante el desarrollo de ésta.

La mayor parte de la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje. No se observan transiciones, interrupciones ni acciones accesorias

IV


Durante el desarrollo de la sesión en algunas situaciones el docente promueve que los estudiantes desarrollen

III

-El docente promueve la creatividad solicitando a cada estudiante que reflexione sobre como la


Mantener e incrementar la cantidad de estudiantes involucrados en actividades de aprendizaje. Emprender acciones más eficaces para favorecer el sentido, importancia y utilidad práctica de lo que se aprende. El docente debe mantener el tiempo dedicado a actividades de aprendizaje. Mantener la efectividad en el manejo de las transiciones, interrupciones y actividades accesorias. Incrementar actividades para el desarrollo efectivo del razonamiento, la creatividad

7.1.11 Docente: CHAUCA MILLA Tito. Desempeño


Conclusiones


-El docente da inicio a su sesión presentando en la pizarra una tabla de distribución de frecuencias con la orientación del docente los estudiantes completan la tabla evidenciándose que la mayoría está atento y participan el completar la tabla. El 75% de los estudiantes participan en la actividad propuesta por el docente.

-El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades propuestas.

-Se pierde aproximadamente 22 minutos en actividades extras como copiar de la pizarra sin demostrar apuro.

Al menos durante la mitad de la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje.



II



Mantener e incrementar la cantidad de estudiantes involucrados en actividades de aprendizaje. Emprender acciones más eficaces para favorecer el sentido, importancia y utilidad práctica de lo que se aprende. El docente debe incrementar el tiempo dedicado a actividades de aprendizaje. incrementar la efectividad en el manejo de las transiciones, interrupciones y actividades accesorias.

7.2.

A nivel institucional (MATRIZ 2)

Desempeños 1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

2. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje.

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Conclusiones


0%

36%

64%

0

EL 64% de docentes se encuentran en el nivel 3 de la rúbrica 1 debido a que en la sesión involucran a la gran mayoría de estudiantes; encontrándose como debilidad al 36% de docentes que involucra al menos la mitad de estudiantes.


0

18

55

27

El 55% de docentes logra que la mayor parte de la sesión los estudiantes estén ocupados en las actividades de aprendizaje, mientras que un 27% de docentes logra que todos los estudiantes estén ocu-

Mantener e incrementar la cantidad de estudiantes involucrados en actividades de aprendizaje. Emprender acciones más eficaces para favorecer el sentido, importancia y utilidad práctica de lo que se aprende. El docente debe mantener e incrementar el tiempo dedicado a actividades de aprendizaje. Incrementar y Mantener la efectividad en el el manejo de las transi-

6. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes VIII.

0%

9%

55%

36%

El 36% de docentes logró el nivel IV de la rúbrica 6, y un 55% en el nivel III, considerándose una fortaleza. Y como debilidad se presenta el 9% de docentes que logró el nivel II.

con sus necesidades físicas ni afectivas en los estudiantes; además intervenir si nota falta de respeto entre ellos. Sostener e incrementar su accionar utilizando siempre mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

METAS: 8.1.

A nivel individual: (Matriz 3) 8.1.1 Nombre del/la docente: AVALOS PONCE Wilder Desempeño

Calificación

1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Nivel alcanzado: zado: III


Nivel alcanzado: zado: IV

3. Promueve el

Nivel alcan-

Necesidad identificada (Objetivo) Fortalecer la capacidad para proponer actividades que promueven el involucramiento. -seguir mejorando en este desempeño Alcanzar que el

Meta anual

Meta Primer Trimestre

Meta Segundo Trimestre

Al término del año el docente alcanza el nivel IV.

El docente no baja del nivel III

El docente alcanza el nivel IV.

- Al término del año el docente sigue el nivel IV.

- El docente continua el Nivel IV.

El docente continua el Nivel IV

Al término del

El docente no baja

El

docente

al-

6. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes

Nivel alcanzado: IV

Emplear mecanismos positivos y desarrollar toda la sesión continua


- El docente continúa el Nivel IV.


Nota: La necesidad identificada se relaciona con las conclusiones de la matriz 1

8.1.2 Docente: JARA JUSTINO Manuel Desempeño

Calificación





3. Promueve el razonamiento, creatividad y pensamiento crítico


Necesidad identificada (Objetivo) Fortalecer la capacidad para proponer actividades que promueven el involucramiento. Lograr que Todas las T-I-AC sean eficientes

Alcanzar que el docente Promueva el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico de forma afectiva durante toda la

Meta anual






- Al término del año el docente alcanza el nivel IV.

- El docente continua el Nivel IV.





Desempeño

Calificación


Nivel alcanzado: zado: II





4. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza


Necesidad identificada (Objetivo) Fortalecer la capacidad para proponer actividades que promueven el involucramiento.

Meta anual




El docente alcanza el nivel III


Lograr que Todas las T-I-AC sean eficientes


- El docente alcanza el Nivel IV.


Alcanzar que el docente Promueva el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico de forma afectiva durante toda la sesión Fortalecer la calidad de la retroalimentación que brinda el docente, incrementando el uso de retroalimentación descriptiva y por des-


El docente alcanza l nivel III




El docente alcanza el nivel 4.





5. Propicia un ambiente de respeto y proximidad


Alcanzar que el docente Promueva el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico de forma afectiva durante toda la sesión Fortalecer la calidad de la retroalimentación que brinda el docente, incrementando el uso de retroalimentación descriptiva y por descubrimiento o reflexión. Incrementar la capacidad para ser Siempre respetuoso. Tener Consideración hacia la perspectiva de los estudiantes e In-










durante toda la sesión 4. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza





Nivel alcanzado: IV

Fortalecer la calidad de la retroalimentación que brinda el docente, incrementando el uso de retroalimentación descriptiva y por descubrimiento o reflexión. Incrementar la capacidad para ser Siempre respetuoso. Tener Consideración hacia la perspectiva de los estudiantes e Intervenir cuando nota faltas de respeto Emplear mecanismos positivos y desarrollar toda la sesión continua

8.1.6 Docente: DIAZ MANRIQUE Rocío












Incrementar la capacidad para ser Siempre respetuoso. Tener Consideración hacia la perspectiva de los estudiantes e Intervenir cuando nota faltas de respeto





Nivel alcanzado: II



- El docente alcanza el Nivel III.

El docente alcanza el Nivel IV

Meta anual




El docente alcanza el nivel IV

El docente continua en en el nivel nivel IV.

- Al término del año el docente si-



8.1.7 Docente: VEGA GUERRERO Flor Desempeño

Calificación



2. Maximiza el tiempo dedicado


Necesidad identificada (Objetivo) Fortalecer la capacidad para proponer actividades que promueven el involucramiento. -seguir mejorando en este


Nivel alcanzado: III




El docente continua en el Nivel IV

Meta anual












8.1.8 Docente: VINATEA MACEDO Javier Desempeño

Calificación






Nivel alcanzado: zado: I

Necesidad identificada (Objetivo) Fortalecer la capacidad para proponer actividades que promueven el involucramiento. -seguir mejorando en este desempeño Alcanzar que el docente Promueva el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico de forma afectiva durante toda la

Desempeño

Calificación









Necesidad identificada (Objetivo) Fortalecer la capacidad para proponer actividades que promueven el involucramiento. -seguir mejorando en este desempeño Alcanzar que el docente Promueva el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico de forma afectiva durante toda la sesión Fortalecer la calidad de la retroalimentación que brinda el docente, incrementando el uso de retroalimentación descriptiva y por des-

Meta anual











El docente continua en el nivel IV.



El docente continua el nivel IV.







Alcanzar que el docente Promueva el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico de forma afectiva durante toda la sesión Fortalecer la calidad de la retroalimentación que brinda el docente, incrementando el uso de retroalimentación descriptiva y por descubrimiento o reflexión. Incrementar la capacidad para ser Siempre respetuoso. Tener Consideración hacia la perspectiva de los estudiantes e Intervenir cuando nota faltas de respeto
















8.2.

Fortalecer la calidad de la retroalimentación que brinda el docente, incrementando el uso de retroalimentación descriptiva y por descubrimiento o reflexión. Incrementar la capacidad para ser Siempre respetuoso. Tener Consideración hacia la perspectiva de los estudiantes e Intervenir cuando nota faltas de respeto Emplear mecanismos positivos y desarrollar toda la sesión continua



El docente continu el nivel IV.






El docente continua en el Nivel IV

A nivel institucional: (Matriz 4)

Desempeño

Resultados del diagnóstico

Necesidad identificada

Meta anual

Meta al primer Trimestre

Meta al segundo Trimestre

pensamiento crítico


5. Propicia un

siendo una de las mayores debilidades la conducción de las actividades que promueven el desarrollo del pensamiento crítico debido a que el 18% estimula solo aprendizaje reproductivo y otro 18% de docentes intenta promover el razonamiento, creatividad pero no lo logra. El 82% de docentes logró el nivel 3 de la rúbrica 4, debido a que monitorea activamente y brinda retroalimentación descriptiva. Encontrándose como debilidad el 9% con el nivel I y 9% con el nivel 2.

El 55% de docentes

la creatividad y/o el pensamiento crítico de forma afectiva durante toda la sesión

Fortalecer el monitoreo que realizan los docentes al trabajo y avances de los estudiantes y la calidad de la retroalimentación que brindan durante la conducción del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Incrementar la

80% de los docentes de la IE alcanzan el nivel III de III de la rúbrica 4. Los docentes que alcanzaron el nivel IV de la rúbrica 4 han instalado en su práctica la retroalimentación por descubrimiento o reflexión. - Al término del 

Todos los docente alcanzan el nivel III

Todos los docente alcanzan el nivel IV

Todos los do-

Todos los do-



Recojo y registro de - Visita en el aula información del - Observación directa acompañamiento

Análisis e interpre- tación de la infor- mación recogida

-

Ejecución de cole- giados y GIAS (Socialización de rúbricas) Presentación y socialización del Plan de acompañamiento. Orientación y análisis de las programaciones curriculares. Observación de las sesiones

-

- Ficha de análisis de planificación curricular - Plan de acompañamiento - Rubrica de -observación. - Cuaderno de campo. - Hoja de registro de observación diagnóstica al docente - Ficha de análisis de planificaVisita Diálogo reflexivo ción curricular Análisis de documentos de planifica- - Rubrica de observación. ción curricular (Encuesta al docente) - Cuaderno de campo. - Plan de acompañamiento Análisis de los datos recogidos con - Resultados de evaluaciones la rúbrica. por periodo - Resultados de ficha de reforzamiento pedagógico - Reporte de Evaluación ECE - Manual de rúbricas Exposición, diálogo, análisis, refle- Ficha de toma de notas xión y proyección de videos. - Organizadores gráficos sobre rúbricas DESARROLLO - Plan de acompañamiento Reunión con el equipo directivo - Equipos audiovisuales. Exposición - diálogo

Acompañamiento individual y gru- Acompañamiento pal.

- Visitas de observación - Registro y sistematización de evi-

- Ficha de toma de notas sistematizado - Reporte a SIGMA y/o en DRIVE (ON LINE) o en aplicativo en Excel - Registro de observación diagnóstica al docente - Reporte al drive y/o aplicativo en Excel - Cuadro estadístico

- Acta de compromiso

- Acta de compromiso

- Ficha de análisis curricular - Acta de compromiso - Plan de acompañamiento/GIAs - Plan de acompañamiento - Acta de compromiso - Ficha de análisis de planifica-

X.

CRONOGRAMA GENERAL DE ACCIONES FORMATIVAS 10.1. Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

10.2.

Nº 1 2 3

Por Institución Educativa. Matriz 5 Acciones (visita, GIA, talleres) 1era ronda de visitas 1er GIA 2da ronda de visitas 2da GIA 3era ronda de visitas

Mar

Abr X

May

Jun

Jul

Ago

Set

Oct

Nov

Dic

X X X X X X

3er GIA 4ta ronda de visitas

X X

4to. GIA 5ta ronda de visitas

X X

5to. GIA 6ta ronda de visitas

X X

6to. GIA 7ma. ronda de visitas

X X

7ma. GIA 8va ronda de visitas

X

8va. GIA Por docente. docente. MATRIZ 6

Acciones (visita, GIA, talleres) 1era ronda de visitas 1er GIA 2da ronda de visitas

Mar

Abr X

May X X

Jun

Jul

Ago

Set

Oct

Nov

Dic

cada docente participe en cada una de ellas. Taller

11.2.

01

01

Monitoreo del avance en el fortalecimiento fortalecimiento de los desempeños docentes. docentes. Matriz 8 11.2.1 Docente: AVALOS PONCE WILDER

N°

Desempeños

Meta Anual

NIVEL ALCANZADO POR DEMPEÑO Avance primer triAvance segundo triAvance tercer trimestre mestre mestre Nivel alcanzado: alcanzado: III

1.

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.


2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje.


Nivel alcanzado: alcanzado: IV

3.

Promueve el razonamiento, creatividad y

Al término del año el docente

Nivel alcanzado: alcanzado: III

alcanza el nivel IV. 4.

5.

6.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza Propicia un ambiente de respeto y proximidad





Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes


Nivel alcanzado: IV

11.2.3 Docente: SOLIS MAYHUAY LILIANA N°

Desempeños

Meta Anual

1.



2.



NIVEL ALCANZADO POR DEMPEÑO Avance primer triAvance segundo triAvance tercer trimestre mestre mestre Nivel alcanzado: alcanzado: II


3.

Promueve el razonamiento, creatividad y pensamiento crítico



4.









5.

6.

11.2.5 Docente: MENDEZ SANCHEZ HERNAN N°

Desempeños

Meta Anual

1.



2.





3.



Nivel alcanzado: alcanzado: I

4.








Nivel alcanzado: II

5.

6.

11.2.7 Docente: VEGA GUERRERO FLOR N°

Desempeños

Meta Anual

1.



2.





3.




4.



Nivel alcanzado: alcanzado: II






5.

6.

11.2.9 Docente: HUERTASMEJIA KATTY N°

Desempeños

Meta Anual

1.



2.



NIVEL ALCANZADO POR DEMPEÑO Avance primer triAvance segundo triAvance tercer trimestre mestre mestre Nivel alcanzado: alcanzado: II


3.




4.








Nivel alcanzado: IV

5.

6.

11.2.11

Docente: CHAUCA MILLA TITO

N°

Desempeños

Meta Anual

1.



2.




Nivel alcanzado: alcanzado: II

2.


- Al término del año los docentes logran el nivel IV.

Lograr que durante toda o casi toda la sesión los estudiantes estén ocupados en actividades de aprendizaje

a la gran mayoría de estudiantes; encontrándose como debilidad al 36% de docentes que involucra al menos la mitad de estudiantes. El 55% de docentes logra que la mayor parte de la sesión los estudiantes estén ocupados en las actividades de aprendizaje, mientras que un 27% de docentes logra que todos los estudiantes estén ocupados en actividades de aprendizaje, ubicándose como debilidad el 18% de docentes

tudiantes y adecuar su enseñanza

5


6


el nivel IV de la rúbrica 4 han instalado en su práctica la retroalimentación por descubrimiento o reflexión. - Al término del año el 100% de docentes sigue el nivel IV.


que brindan durante la conducción del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Incrementar la capacidad para ser Siempre respetuoso. Tener Consideración hacia la perspectiva de los estudiantes e Intervenir cuando nota faltas de respeto Emplear mecanismos positivos y desarrollar toda la sesión continua

retroalimentación descriptiva. Encontrándose como debilidad el 9% con el nivel I y 9% con el nivel 2. El 55% de docentes logró el nivel IV de la rúbrica 5, y un 45% en el nivel III, considerándose una fortaleza.

El 36% de docentes logró el nivel IV de la rúbrica 6, y un 55% en el nivel III, considerándose una fortaleza. Y como debilidad se presenta el 9% de docentes que logró el ni-

[el docente promueve o señala de forma ex plícita]  [el docente plantea actividades que vinculan lo que se trabaja con la sesión mundo real]  [como se asegura el docente que han com prendido las actividades] 

2. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje. (Tiempo)

Tiempo de Tiempo de la sesión en que los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje. aprendizaje. Fluidez con Fluidez con que el docente maneja las transiciones (T) entre actividades, las interrupciones (I) y las acciones accesorias (AC).   

3. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico. (Pensamiento) . Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los es-

[transiciones %] [interrupciones] [acciones accesorias]

Actividades e interacciones (Propone (Propone)) (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente (Conduce (Conduce)) el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico. 

[conducción sostenida: a través de [actividades e Interacciones]

Monitoreo que Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.  

[receptividad] [Recojo de evidencias]

Calidad de Calidad de la retroalimentación que retroalimentación que el docente

(Comportamiento)

Eficacia con Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión. Presencia de marca: SÍ / NO XIII.

VALORACION DE DESEMPEÑO

VALORACION DE DESEMPEÑO RUBRICAS

NIVEL DE LOGRO

1.

Involucra activamente Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje

I

II

III

IV

2.

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje. aprendizaje.

I

II

III

IV

3.

Promueve el razonamient razonamiento, o, la creatividad y/o el pensamiento pensamiento crítico.

I

II

III

IV

4.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar retroaliment ar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

I

II

III

IV

5.

Propicia un ambiente de 5 respeto y proximidad. proximidad.

I

II

III

IV

6.

Regula positivamente positivamente el comportamiento comportamiento de los estudiantes. estudiantes.

I

II

III

IV

13.1.

Acta de trabajo colegiado – grupo de interaprendizaje (GIA) ACTA DE TRABAJO COLEGIADO – GRUPO DE INTERAPRENDIZAJE INTERAPRENDIZAJE (GIA)

En la I.E. “Constantino Pedro Jaramillo” N° 86483 de Nueva Victoria; siendo a horas 11,05 a,m, del día ……………………………..se reúnen la directora, coordinadora pedagógico, tutoría y docentes, con la finalidad de desarrollar las actividades programadas en la planificación de reuniones de Grupo de Inter-aprendizaje (GIA), liderado/a por la Prof. Gleny Acuña gamboa, inicia el trabajo dando la bienvenida, registrando la asistencia asistencia y haciendo conocer el propósito, las actividades y el producto. En seguida procede a desarrollar las

.....……………………………………………………………………………………………………………………………………………………...................................................... .....……………………………………………………………………………………………………………………………………………………......................................................

.....……………………………………………………………………………………………………………………………………………………...................................................... .....

FIRMAS: APELLIDOS Y NOMBRES

DNI

AREAS CARGO

A

HORA DE INGRESO

HORA DE SALIDAD

FIRMA

OBSERVACION

13.2.

DATOS DEL DOCENTE

Nº

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

DATOS ORIGINALES - DOCENTES ACOMPAÑADOS DE LA IE A_APELLIDO_PATERNO AVALOS VEGA TRUJILLO SOLIS DIAZ RODRIGUEZ JARA

A_APELLIDO_MATERNO PONCE GUERRERO VALENCIA MAYHUAY MANRIQUE VILLACORTA JUSTINO

WILDER FLOR CEFERINO LILIANA MIRIAM MARÍA MANUEL

969894500 995547589 992265848 970236408 939039492 943103190 945113566

HUERTAS ALEJO VINATEA

MEJÍA AVERIO MACEDO

KATTY LEODAN WILMER

945111456 978750234 943567995

MENDEZ CHAUCA

SANCHEZ MILLA

HERNAN JUAN

942651073

A_NOMBRES

A_DNI

A_CELULAR

A_EMAIL

ESPECIALIDAD

[email protected] [email protected] [email protected]

HH.GG COMUNICACIÓN RELIGIÓN CTA CTA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

HH.GG COMUNICACIÓN RELIGIÓN CTA CTA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

INGLÉS HH.GG ED. FÍSICA

INGLÉS HH.GG ED. FÍSICA

EPT MATEMÁTICA

EPT MATEMÁTICA

[email protected]

[email protected] [email protected] [email protected]

AREA A CARGO

Nueva Victoria, 17 de diciembre de 2017

Gleny Acuña Gamboa Coordinador Pedagógico

IE-CPJ-ACUÑA GLENY-PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO observaciones.docx

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