Nuevo método de enseñanza-aprendizaje de las matemáticasDescripción completa
Descripción: Explicación breve sobre el método ABN en segundo ciclo de Primaria
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La taquigrafía es todo aquel sistema de escritura rápido y conciso que permite transcribir un discurso a la misma velocidad a la que se habla. Para ello se suelen emplear trazos breves, abreviatura...
La taquigrafía es todo aquel sistema de escritura rápido y conciso que permite transcribir un discurso a la misma velocidad a la que se habla. Para ello se suelen emplear trazos breves, abre…Descripción completa
La taquigrafía es todo aquel sistema de escritura rápido y conciso que permite transcribir un discurso a la misma velocidad a la que se habla. Para ello se suelen emplear trazos breves, abreviatura...Full description
Trabajo investigación ABNDescripción completa
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El gran libro de la salud alternativa, descripción de tratamientos naturales.Descripción completa
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mi primer curso de contabilidad de elias lara flores
Descripción: electro metalurgia
CURSO: MÉTODO ABN Primer ciclo (Por unas matemáticas sencillas, naturales y divertidas)
CEP de Ronda Formación en Centros CEIP Virgen de la Concepción (Montejaque) Ponen Ponente: te: MARIA C CA!"# $%PE&
Curso Experto
INDICE ' I!"R#*CCI%! I!"R#*CCI%! + + PRIMER CIC$# CIC$# , +'!umeración +' !umeración , , ++Aprendia ++ Aprendiaje je de la -*MA -*MA '. +/Proces +/ Proceso o de aprendiaje aprendiaje de la resta resta +. +. +0#peracio +0 #peraciones nes compuestas: compuestas: +1 +1 +,Res +, Resolución olución de pro2lemas de sumas 3 restas restas+4 +4 +5Pro2lema +5 Pro2lemass de suma 3 resta con una operación operación+6 +6 +1Iniciación +1 Iniciación al aprendiaje del producto: producto: /0 /0
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Maria C Canto
Curso Experto
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Maria C Canto
MÉTODO ABN ' INTRODUCCIÓN En primer lugar7 es importante presentar los cuatro puntos 28sicos en los que se sustenta el m9todo a2ierto de aprendiaje matem8tico 2asado en nmeros (A;!) Estos cuatro puntos 28sicos se pueden representar representar como un rom2o en el que cada uno representa representa un <9rtice del mismo
1.ENTENDER LO QUE SE HACE -e pretende que los ni=os sean capaces de entender lo que >acen 3 sean capaces de su2ir a otro ni
4. SER FIEL A LOS SISTEMAS Y MÉTODOS DE CÁLCULO Intentar tra2ajar los algoritmos de la misma ?orma Por Por ejemplo7 la importancia de utiliar los productos parciales en la multiplicación
2. TRABAJAR CON REFERENTES -e precisa tra2ajar con algo que el ni=o pueda entender7 tra2ajar tra2ajar con nmeros7 cantidades7 con o2jetos concretos Por ejemplo: pro2lemas con ni=os7 caramelos7 material real
3.CÁLCULO ABIERTO -e utilia un ?ormato de c8lculo en que cada uno lo resuel
@ La razón de del l camb ca mbio io Cu8les son los pro2lemas del m9todo tradicionalB ónde est8 el pro2lemaB El pro2lema de 2ase 2ase del m9todo tradicional es el sistema de c8lculo7 3a que los pro2lemas que tenan los estudiantes >ace +. a=os son los mismos que los que encontrar en cualquier aula del m9todo tradicional en el presente El origen del m9todo tradicional proacer esta tarea o3 en da7 esta esta nalidad no tiene sentido7 3a que el o2jetia7 al contrario de cómo ?unciona nuestro nuestro procesamiento procesamiento cere2ral Este modelo modelo impide la estimación7
3a que desde la derec>a es imposi2le estimar qu9 nmero asta que no lleguemos a las ci?ra de unidad superior
$a claa tra2ajado 2ien7 el alumno tendr8 m8s pro2a2ilidad de tener pro2lemas en el aprendiaje del c8lculo
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El modelo num9rico 2asado en el 82aco tiene serios pro2lemas: Representa una -""/n 0! #%! n'%) ! n&'%)"##. Fuera +# ! *!*&! como si >u2iera sólo órdenes de &n"##% "n0%)")% 15 #2liga a un proceso de *!*&! "n6%7",!%
+ 8RIMER CICLO +'
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HM;I"#: En el primer ciclo se puede llegar a alcanar la &n"## #% '"!!)
El contenido que se desarrollar8 en este primer ciclo es el siguiente: Es necesario destacar7 que para tra2ajar la numeración en este primer ciclo es esencial practicar el *n+%'7 utiliar las a3udas de los 9!"!! (tapones en in?antil)7 la )%*+ n&'()"* 3 la +,! #%! 155 Paralelamente a esta 8rea se tra2ajar8 los ejemplos de 9),!%' que se tra2ajar8n en este primer ciclo7 utiliando los materiales para la resolución de los mismos -e presentar8n ejemplo de pro2lemas 3 se pedir8 a los alumnos que cam2ien datos 3 constru3en otros del mismo tipo Aunque este apartado se desarrollar8 m8s ampliamente en p8ginas posteriores7 destacar que los pro2lemas de sumas 3 restas se aprenden en el primer ciclo al mismo tiempo que el inicio del manejo de la recta num9rica7 la ta2la del '.. 3 los palillos En esta 8rea es tam2i9n importante destacar el aprendiaje de los n',)% #% ! #%*%n #% ! 0'"!" #% ! #%*%n ('.7G+.7G /.7G0.7G)7 Para ellos es necesario realiar tareas de conteo >acia delante 3 >acia atr8s7 en series de '.7 de ,7 de +7G Para tra2ajar las ?amilias de las decenas7 se recomienda que cuando el alumno nom2re una nueasta la siguiente decena7 para >a2ituarlo a la nue
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