Descripción: cuadro comparativos de enfoques filosoficos.
enfoques terapeuticosDescripción completa
introducción a la psicoterapiaDescripción completa
TRabajo colaborativo 1 Diplomado supply chain management unad
República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógica de Miranda José Manuel Siso Martínez Subprograma de Investigación y Postgrado Maestría …Descripción completa
cuadro comparativo en sus conceptos, caracterisitcias y semejanzas a cer ca de la cadena de suminsitros y la adminitracion de la cadenaDescripción completa
Cuadro comparativo de adiccionesDescripción completa
cuadro comparativo de politica fiscal y economia
Ingenieria economica
Métodos de la enseñanza de la geografía
Descripción completa
Comparación entre efecto invernadero u calentamiento global
Descripción: es un cuadro que compara las escuelas mas importantes de la administración desde la científica hasta las contingencias
Descripción: Correlación entre DECRETO 1072 OHSAS 18001 Y RUC
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Integrantes: Bitar Karima Gabriela Delgado Nattaly Guerra
Enfoque Conductista
Enfoque Cognoscitivo
Enfoque Constructivista
Enfoque Tecnológico
El aprendizaje ocurre a través de un proceso mental que involucra almacenamiento de la información, en la memoria de una manera organizada y significativa.
El aprendizaje es un proceso activo que se da en los individuos según el tipo de información que reciben que posteriormente es almacenada en la memoria, en la cual se puede influir
El aprendizaje es un proceso acumulativo en el cual se utiliza el conocimiento previo como Base a la inserción y organización de conocimientos nuevos.
El aprendizaje ocurre como resultado de la interacción entre el medio para la obtención de conocimientos, el ambiente y el mediador.
Los aprendizajes solo son posibles en términos de conductas observables. Lo que se puede observar ha sido aprendido, lo que no se puede observar no.
Los resultados del aprendizaje se observan en el desempeño del individuo, pero los procesos son menos obvios
El aprendizaje es esencialmente activo.
El aprendizaje es autogestionado originando la acomodación de información de manera cognitiva en el sujeto y la vinculación de nuevos conceptos en su ccontinuo. ontinuo.
El aprendizaje es producto del establecimiento de patrones de refuerzo.
Es un proceso activo e interno, es decir solo se lleva a cabo dentro de la mente del individuo
El aprendizaje es una actividad personal enmarcada en contextos funcionales funcionales
El aprendizaje es un resultado del proceso de intercambio con la tecnología, el sujeto, el grupo común de aprendizaje y el foco de discusión.
El aprendizaje es el resultado de asociaciones entre estimulo y respuesta. El ambiente y no el aprendiz determina el aprendizaje (E-R)
El aprendiz es concebido como un organismo activo que controla los procesos de su memoria y su estructura cognitiva
El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje.
El alumno sin saberlo es autodidacta y vigilante de su proceso de aprendizaje.
El aprendizaje solo se da a través del ensayo y error
El aprendizaje consiste principalmente en la construcción y modificación de estructuras mentales.
La construcción del conocimiento se da por parte de cada sujeto. sujeto.
La construcción de conocimiento es inminente en el intercambio de información y en el avance de los grupos involucrados.
El docente presenta los contenidos que se deben aprender y determina la conducta que debe alcanzar el estudiante
El aprendizaje involucra muchas competencias, desde el conocimiento de hechos hasta la destreza para llevar a cabo procesos complejos y difíciles.
Rechaza la concepción del alumno como un mero receptor o reproductor de los los saberes culturales.
El alumno a partir de sus conocimientos previos, la investigación constante y el uso de los medios tecnológicos reconstruye los conceptos para su manejo y la propagación de los mismos.
El aprendizaje se considera “modificación de la conducta”
como
El conocimiento esta organizado en bloques de estructuras mentales
El conocimiento surge a través de la creación de nuevas estructuras cognitivas
El conocimiento es el resultado del intercambio grupal, la investigación individual y la reconstrucción luego de la retroalimentación constante.
Cuando se obtiene una respuesta, si esta es la deseada por el docente dicha conducta es fortalecida a través de un reforzador positivo, en caso contrario, si no es lo que se espera se aplican reforzadores negativos.
Los resultados del aprendizaje dependen del tipo de información recibida y de cómo se procesa en el sistema de memoria.
Produce una retención más duradera de la información a la vez que facilita la adquisición de nuevos conocimientos.
La información producto de las discusiones y sus aplicaciones da como origen a la reproducción del mismo, utilizando los mismos medios de propagación y el aprendizaje colaborativo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Díaz, Barriga F. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. México 1999. Poggioli, L. Estrategias de Aprendizaje: una perspectiva per spectiva Teórica. Caracas 2007 http://www.universia.es/html_estatico/portada/actualidad/noticia_actu alidad/param/noticia/icdba.html
