CORRECCIÓN DE ERRORES DE ORTOGRAFÍA NATURAL
ERRORES DE OMISIONES, SUSTITUCIONES, ADICIONES E INVERSIONES: 1.- Ejercicios a partir del dictado de textos o palabras sueltas: Se pueden seleccionar textos de los que se utilicen en la clase del alumno: Conocimiento del Medio, Lengua, libros de lecturas, etc. Una vez realizado el dictado (se puede repetir cada palabra dos veces) o la redacción, se le muestra al alumno cada error comparándolo con la palabra correcta y, a continuación continuación,, se trabaja trabaja con el modelo modelo correcto de la siguiente siguiente forma. No se tienen porque seguir seguir todos los pasos, se pueden suprimir o modificar algunos. El maestro lee la palabra y el alumno la escucha y la lee. La copia. Se descompone descompone la palabra escrita escrita en sílabas, se dibuja un cuadrado cuadrado por cada sílaba, se pronuncian pronuncian los segmentos silábicos remarcando la sílaba en la que se produjo el error, se cuentan las sílabas. Se cuenta el número de letras. Se divide cada cuadrado según el número de letras. Se escriben los grafemas correspondientes a cada sonido. Se dice el nombre de cada letra de izquierda a derecha. Estos primeros pasos están recogidos en el trabajo de Emilio Sánchez y otros (1). Escribe la palabra al dictado. Se comenta su significado. Elaboración de frases con la palabra. Utilización de un cuaderno-guía donde se recogen todas las palabras trabajadas.
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(1): SÁNCHEZ, E., RUEDA, M., ORRANTÍA, J. (1989). “Estrategias de intervención para la reeducación de niños con
dificultades en el aprendizaje de la lectura y de la escritura”. Comunicación, Lenguaje y Educación, 3-4, pág. 101-111. Madrid, EDISA.
2.- Dictado de palabras sueltas: Repitiendóselas varias veces y remarcando sílaba a sílaba, sobre todo las más difíciles. También le pedimos al alumno que nos repita la palabra claramente, las veces que sea necesario, para que se “instaure” en su mente la representación fonológica correcta de la palabra. ERRORES DE UNIONES Y FRAGMENTACIONES: -
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A partir de los errores que haya tenido en el dictado o la composición escrita le hacemos consciente del error presentándole el modelo correcto. Le presentamos palabras unidas en una oración para que las separe, o palabras “rotas” para que las una dentro de una oración. Le dictamos frases y el alumno tiene que decirnos el número de palabras de cada una antes de escribirla. También se puede hacer de forma oral solamente: el alumno nos dice el número de palabras que hay en las frases que le decimos. Le dictamos frases y el alumno va transcribiendo una raya por cada palabra de un tamaño relacionado con la longitud oral de la palabra. palabra. Decir al alumno que escriba una frase con un número determinado de palabras.
E.O.E. Lora del Río. M. Funes
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