contoh pengembangan instrumen penelitian PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENELITIAN
Dalam Dalam penelitian penelitian ku kuantit antitatif, atif, instrument instrument merupak merupakan an bagian bagian yang sangat sangat pent pentin ing g un untu tuk k dipe diperrhati hatik kan. an. Hal Hal ini ini dise diseba babk bkan an pada pada pene peneli liti tian an ters terseb ebut ut pemerolehan data menjadi hal yang sangat krusial, dari data itulah nantinya yang akan dianalisis dan selanjutnya diambil kesimpulan. Proses pengukuran (pemberian nilai terhadap suatu variabel) variabel) sedapat sedapat mung mungkin kin harus harus dilakuka dilakukan n dengan dengan sangat sangat cermat. cermat. Oleh arena arena itu factor factor keterse ketersediaan diaan instrument instrument pengumpu pengumpull data sangat sangat penting penting untuk untuk diperhatik diperhatikan. an. !nstrumen !nstrumentt tidak hanya harus harus tersedia, tersedia, namun juga harus berada dalam kondisi optimal untuk benar"benar dapat dipakai sebagai alat pengumpul data. #emakin baik instrument yang dipersiapkan, maka semakin baik pula kualitas data yang akan diperoleh. $era $erapa pa inst instru rume ment nt yang yang dibu dibutu tuhk hkan an dala dalam m pene peneli litia tian% n% &a'a &a'aba ban n dari dari pertanyaan ini tergantung pada berapa variabel (variabel bebas) yang ada. isalnya, pene peneli liti tian an deng dengan an judu judull *ks *kspe peri rime ment ntas asii Pembe embela laja jara ran n ate atema mati tik ka Deng Dengan an Pendekatan Realistic Mathematics Education Pada ateri $angun +uang Ditinjau Dari otivasi $elajar #is'a elas !! #- / Pur'orejo 0ahun -jaran 12//312/14. Pada penelitian di atas, variabel bebasnya adalah pendekatan pembelajaran matematika dan motiva motivasi si belaja belajarr. -kiba -kibatt yang yang dimunc dimunculk ulkan an dari dari variab variabel el bebas bebas ini adalah adalah diper diperole olehn hnya ya prest prestasi asi belaja belajarr matema matematik tika a pada pada materi materi $angun $angun +uang uang dan skor skor motivasi belajar matematika. #ehingga diperlukan instrument yang berupa5 /) soal tes bangun ruang untuk menjaring prestasi belajar matematika dan 1) angket untuk mendapatkan skor angket belajar matematika. Pada contoh lainnya, Pengaruh inat Dan reat reativi ivitas tas #is'a #is'a 0erhad erhadap ap Prest Prestasi asi $elaja $elajarr atema atematik tika4. a4. !nstr !nstrume umen n yang yang digunakan dalam penelitian tersebut adalah5 /) angket minat belajar dan 1) angket kreativitas belajar. #emaki #emakin n kompl kompleks eks variab variabel el penelit penelitian ian yang yang diguna digunaka kan, n, maka maka semaki semakin n banyak pula instrument yang diperlukan.
A. Defnisi Instrumen
enuru enurutt #u #uhar harsim simii -rik -rikunto unto (12225 (12225/67 /67), ), instru instrume men n pengum pengumpul pulan an data data adalah adalah alat alat bantu bantu yang yang dipili dipilih h dan diguna digunaka kan n oleh oleh peneli peneliti ti dalam dalam kegiata egiatanny nnya a mengumpulkan mengumpulkan agar kegiatan tersebut menjadi sistematis dan dipermudah olehnya. !bnu Hadjar (/8895/92) berpendapat bah'a instrumen merupakan alat ukur yang yang digu diguna nak kan un untu tuk k mend mendap apat atka kan n info inform rmas asii kuant uantit itat atif if tent tentan ang g vari varias asii karakteristik variabel secara objektif. objektif. !nstrumen pengumpul data menurut #umadi #uryabrata (122:5;1) adalah alat yang digunakan untuk merekam"pada umumnya secara kuantitatif"keadaan kuantitatif"keadaan dan aktivitas atribut"atribut psikologis. -tibut"atribut psikologis itu secara teknis biasanya
digolongkan menjadi atribut kognitif dan atribut non kognitif. #umadi mengemukakan bah'a untuk atribut kognitif, perangsangnya adalah pertanyaan. #edangkan untuk atribut non"kognitif, perangsangnya adalah pernyataan. Dari beberapa pendapat ahli di atas, dapat disimpulkan bah'a instrumen penelitian adalah alat bantu yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan informasi kuantitatif tentang variabel yang sedang diteliti. B. Proses Pengukuran Dalam proses penelitian, pada langkah sebelumnya peneliti harus mampu mengidenti
) mengadakan pengukuran (pengambilan data) kepada subjek penelitian jika instrument sudah benar"benar valid dan reliable4. 0ahap a'al dari penyusunan instrument adalah penyusunan kisi"kisi. isi"kisi bisa dipahami sebagai acuan atau pedoman untuk membuat instrument. Penyusunan kisi"kisi harus didasarkan pada konsep yang melekat pada variabel penelitian. #yarat ini cukup penting sehingga kisi"kisi nantinya dapat dipertanggungja'abkan. Pada langkah penyusunan kisi"kisi, peneliti tidak bisa melepaskan diri dari de
a. 0ujuan 5 ?ntuk mengukur tingkat motivasi sis'a dalam belajar matematika di dalam lingkungan belajarnya (sekolah, rumah, dan masyarakat). b. isi"kisi5
/)
De
1) -spek (sub"@ariabel) (a) Daya penggerak dari dalam diri sis'a (faktor intrinsik) (b) Daya penggerak dari luar diri sis'a (faktor ekstrinsik) (c) ?saha yang kuat dalam melaksanakan tugas"tugas pembelajaran (d) 0ujuan yang hendak dicapai dalam kegiatan pembelajaran (e) ehadiran selama mengikuti pembelajaran matematika (f) eaktifan dalam kegiatan pembelajaran (g) esediaan untuk belajar di luar sekolah (h) 0imbulnya perasaan nikmat dan suka selama belajar matematika (i) euletan dalam mengerjakan tugas"tugas (j) Orientasi terhadap tugas"tugas yang menantang 6) &enis !nstrumen 5 -ngket 7) $anyaknya $utir 5 (a) Daya penggerak dari dalam diri sis'a (faktor intrinsik) 5 7 (b) Daya penggerak dari luar diri sis'a (faktor ekstrinsik) 5 7 (c) ?saha yang kuat dalam melaksanakan tugas"tugas pembelajaran (d) 0ujuan yang hendak dicapai dalam kegiatan pembelajaran 5 7 (e) ehadiran selama mengikuti pembelajaran matematika 5 7 (f) eaktifan dalam kegiatan pembelajaran 5 7 (g) esediaan untuk belajar di luar sekolah 5 7 (h) 0imbulnya perasaan nikmat dan suka selama belajar matematika (i) euletan dalam mengerjakan tugas"tugas 57 (j) Orientasi terhadap tugas"tugas yang menantang 5 7 No 1
Aspek
Indikator
Daya penggerak dari a. dalam diri siswa b.
Perasaan senang terhadap matematika Belaar atas kemauan sendiri !. "einginan siswa untuk bisa matematika d. Dorongan !ita-!ita
No Item Angket + 1 $ % #
57
57
Jumlah + $
$
Jumlah #
$
Daya penggerak dari a. Dorongan dari orang tua luar diri siswa b. Dorongan untuk mendapat hadiah !. Dorongan untuk berprestasi d. Dorongan untuk mendapat puian
& ' $
$
#
$
$
#
$
$
#
$
$
#
$
$
#
( )
%
*saha yang kuat a. Perhatian selama kegiatan dalam melaksanakan pembelaaran matematika tugas-tugas b. embuat !atatan pelaaran pembelaaran !. engerakan latihan yang diberikan guru di kelas d. Diskusi dengan teman lain
,
1 11
1$ #
uuan yang hendak a. di!apai dalam b. kegiatan pembelaaran !.
endapat nilai yang baik Penguasaan terhadap materi pelaaran "einginan untuk menadi ahli matematika d. Perbaikan nilai
1% 1#
1& 1'
&
"ehadiran selama mengikuti pembelaaran matematika
a. "ehadiran selama am pelaaran matematika b. "etika teradi halangan pada saat am pelaaran matematika !. "eikutsertaan dalam les matematika
1(
1) 1,
d. "ehadiran ketika ada am tambahan '
"eakti/an dalam a. Bertanya ketika ada materi kegiatan pembelaaran yang tidak dipahami b. Belaar mandiri ketika am pelaaran matematika kosong !. en!ari buku pendukung lain di luar buku paket d. embantu siswa lain yang belum paham
$ $1
$$
%$$# (
"esediaan untuk a. Belaar mandiri di rumah belaar di luar sekolah b. Bertanya kepada tetangga ika ada kesulitan belaar matematika !. Datang ke perpustakaan atau warnet untuk men!ari
$& $'
sumber belaaran matematika d. engikuti siaran matematika di tele0isi
$(
$
$
#
$
$
#
$
$
#
$
$
#
$
$
#
$) )
,
1
imbulnya perasaan a. erasa ketagihan untuk nikmat dan suka belaar matematika selama belaar b. Puas ika bisa matematika mengerakan soal yang sulit !. Pandangan terhadap pelaaran yang lain d. enyenangi permainan yang berkaitan dengan angka matematika2 "euletan dalam a. "etekunan dalam mengerakan tugasmengerakan P3 tugas b. idak mudah putus asa dalam menghadapi soal yang sulit !. epat waktu ketika pengumpulan tugas d. elakukan !atatan perbaikan ika melakukan keslahan dalam mengerakan tugas 4rientasi terhadap a. ertarik dalam tugas-tugas yang menghadapi soal-soal yang menantang sulit b. 5ebih memilih mengerakan soal-soal yang sulit daripada soal yang mudah !. au menerangkan kepada teman-teman yang tidak bisa mengerakan soal-soal yang sulit d. en!ari atau membuat bank soal matematika
$,
%
%1
%$ %% %#
%& %' %(
%)
%,
#
#. Meto$e Pengum%u!an Data
$udiyono (12265 7>) mengatakan bah'a etode pengumpulan data dapat diartikan sebagai cara"cara yang dilakukan oleh peneliti untuk mengumpulkan data. #elanjutnya, instrument pengambil data adalah alat bantu yang digunakan dalam kegiatan pengumpulan data agar proses pengambilan data lebih sistematis dan mudah4.
etode pengumpulan data yang banyak dipakai dalam penelitian pendidikan adalah metode angket, metode tes, metode observasi, metode 'a'ancara, dan metode dokumentasi. #edangkan instrument yang digunakan adalah lembar angket, soal tes, pedoman 'a'ancara, lembar observasi, daftar skala. Aebih lengkapnya lihat table berikut ini Nomor
Metode
1 Angket 2 7awan!ara 4bser0asi 3 es 4 Dokumentasi 5 #umber5 $udiyono (12265 7>) /.
Instrumen
Angket6 da/tar !ek6 da/tar skala Pedoman wawan!ara6 da/tar !ek 5embar obser0asi 8oal tes 5embar dokumentasi6 da/tar !ek
Angket atau kuisioner
$udiyono (12265 7>) mengatakan bah'a metode angkat adalah cara pengumpulan data melali pengajuan pertanyaan"pertanyaan tertulis kepada subjek penelitian, responden, atau sumber data dan ja'abannya diberikan pula secara tertulis4. Pengertian lain dari angket atau kuisioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya atau hal"hal yang ia ketahui. uisioner juga merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dija'abnya. uisioner merupakan teknik pengumpulan data yang e
-ngket 0ertutup.
$udiyono (12265 ;8) mengatakan bah'a Pada angket tertutup, ja'aban atau pertanyaan yang diajukan telah tertentu atau telah diarahkan oleh peneliti4. Bontoh angket isian singkat 1. %etiap hari saa #elajar matematika selama & jam' aitu dari jam &. %ampai dengan jam&. . 2. %aa #erangkat ke sekolah pada pukul & 3. (a#i saa adalah &.. 4. $st&&&&&&& c.
Bhek list (angket berstruktur) adalah angket yang disajikan dalam bentuk sedemikian rupa sehingga responden diminta untuk memilih satu ja'aban yang sesuai dengan karakteristik dirinya dengan memberikan tanda silang (C) atau tanda check list (centang). Bheck list atau daftar cek adalah suatu daftar yang berisi subjek dan aspek"aspek yang diamati. Bontoh angket berupa daftar cek $erikan tanda centang () pada tempat yang sesuai dengan pendapat kamu. Nomer
)ertanaan
1 2 3
8aya menyukai matematika 8etiap hari saya belaar matematika 8etiap hari saya mengerakan P3 dan latihan soal matematika 4rang tua menegur ika saya tidak belaar 8aya mendapatkan hadiah ika memperoleh nilai yang baik 9999. Dst
4 5 , d.
/. 1. a) b) 6. a) b) c) d) e)
*a
+idak
-ngket bentuk pilihan ganda $udiyono (12265 ;2) mengatakan bah'a $entuk pilihan ganda ialah bentuk dimana pihak pengisi angket tinggal melingkari atau menyilang pada 7 atau ; alternatif ja'aban yang disediakan4 Bontoh -pakah saudara termasuk orang yang suka membaca buku% a) Ea b) 0idak &ika ya, sudah berapa buku yang saudara baca dalam / bulan% urang dari / buku c) 6 buku / " 1 buku d) lebih dari 6 buku ata pelajaran yang paling saya sukai adalahF. atematika -gama !P# !P$ahasa !ndonesia
7.
FFFFFF dst
e.
$entuk #kala $entuk skala yang banyak dipakai adalah skala likert. #kala ini biasanya dipisahkan ke dalam ; bagian yang terdiri dari sangat setuju4, setuju4, netral4, tidak setuju4, dan sangat tidak setuju4. Dalam pengembangannya skala ini dapat ditambah menjadi > bagian, yaitu5 sangat setuju sekali4, sangat setuju4, setuju4, netral4, tidak setuju4, sangat tidak setuju4, dan sangat tidak setujun sekali4. Dalam proses kuanti
1)
1
%angat setuju
5
2 3 4 5
8etuu Netral: 3agu-ragu idak setuu 8angat tidak setuu
# % $ 1
?ntuk pernyataan yang bernilai negative isalnya 5 #is'a dapat meninggalkan kelas, jika guru berhalangan hadir untuk mengajar. 1
%angat setuju
1
2 3 4 5
8etuu Netral: 3agu-ragu idak setuu 8angat tidak setuu
$ % # &
-ngket dalam bentuk skala dapat berupa pilihan ganda atau cek list. Bontohnya adalah sebagai berikut ini. /. #emua sis'a, mulai tahun ajaran depan akan mendapatkan bebas biaya sekolah dan mendapat buku pelajaran gratis dari pemerintah.
1.
A
%angat %etuju
B $
8etuu 3agu-ragu idak 8etuu 8angat idak 8etuu
$erikan pendapatmu untuk beberapa pernyataan berikut iniG No
Pertanyaan
Jawaban 88
1
8emua siswa yang melanggar aturan akan mendapat sangsi
8
3
8
88
yang tegas.
eterangan5 ## #0 + 0# #0#
5 #angat setuju 5 #etuju 5 +agu"ragu 5 0idak #etuju 5 #angat tidak setuju
#elain skala sikap seperti yang telah dituntukkan di atas, ada pula pilihan yang berupa #elalau4 #ering4, adang"kadang4, dan tidak pernah4. Penskoran pada skala bentuk tersebut hampir sama dengan penskoran sebelumnya.
Pernyataan Positi/
Pernyataan Negati/
A
8elalu
#
A
8elalu
#
B
8ering
%
B
8ering
%
;
"adang-kadang
$
;
"adang-kadang
$
D
idak pernah
1
D
idak pernah
1
Bontoh /. Pada saat kamu belajar matematika, tentunya kamu akan menemui kesulitan dalam mengerjakan soal"soalnya. Pada saat demikian kamu akan menyerah dan tidak mau meneruskan untuk belajar matematika. a. selalu !.kadang-kadang b. sering d. tidak pernah 1. amu memiliki keinginan untuk benar"benar menguasai matematika karena mungkin cita"cita kamu nantinya akan dapat ter'ujud jika kamu dapat menguasai matematika. enyadari hal ini kamu terpacu untuk belajar matematika dengan sungguh"sungguh. a. selalu !.kadang-kadang b. sering d. tidak pernah f.
/. a. 1. a. 6. a.
$entuk #kala uttman #kala pengukuran dalam tipe ini, akan diperoleh ja'aban yang berupa5 Ea"0idak4, $enar"#alah4, Pernah"0idak Pernah4, Positif"egatif4, #etuju"0idak #etuju4, dan lain"lain. #kala ini digunakan jika peneliti menginginkan ja'aban yang tegas dari suatu permasalahan yang ditanyakan kepada responden. Bontoh $agaimana pendapat -nda, jika matematika dihilangkan dari mata pelajaran yang diujikan pada ?jian asional% #etuju b. 0idak #etuju -pakah -nda pernah mengunjungi P70 atematika% Pernah b. 0idak pernah -pakah -nda memiliki HP yang dapat terkoneksi dengan internet% Ea b. 0idak
7. a. ;.
Perbuatan seperti apakah mencontek itu% $enar b. #alah FF.. Dst
Dalam penyusunan angket ada beberapa hal yang harus diperhatika, di antaranya adalah pendapat dari #ugiyono dalam ?ma #akaran sebagai berikut5 /. !si dan tujuan pertanyaan. 1. $ahasa yang digunakan. 6. 0ipe dan bentuk pertanyaan. 7. Pertanyaan tidak mendua. ;. 0idak menanyakan yang sudah lupa. 9. Pertanyaan tidak menggiring. >. Panjang pertanyaan. :. ?rutan pertanyaan. 8. Prinsip pengukuran atau aturan penskoran. /2. Penampilan
a) b) c)
a.
&a'an(ara
#ebagaimana dipahami oleh masyarakat luas, 'a'ancara adalah suatu cara pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh informasi langsung dari sumbernya dan lebih mendalam pada responden yang jumlah sedikit melalui kegiatan 0anya ja'ab. #ecara umum 'a'ancara dapat dijadikan sebagai alat pengumpulan data yang lebih valid atau akurat. Hal ini disebabkan pada 'a'ancara, peneliti dapat menggali informasi yang lebih mendalam dari respondennya asalkan responden mau menja'ab dengan jujur dan terbuka. emang, titik kesulitan dan tantangan dari cara ini adalah bagaimana membuat responden mau terbuka, sehingga informasi dapat tergali lebih mendalam. #utrisno Hadi dalam #ugiyono (12/25 /87) mengemukakan anggapan yang perlu dipegang oleh peneliti dalam menggunakan metode intervie' adalah sebagai berikut5 +esponden adalah orang yang paling tahu tentang dirinya. +esponden dapat dipercaya. +esponden dan peneliti memiliki interpretasi yang sama tentang pertanyaan" pertanyaan. $erdasarkan sifat pertanyaan, 'a'ancara dapat dibedakan atas5 Ia'ancara terstruktur Ia'ancara terstruktur adalah teknik pengumpulan data dengan menggunakan daftar pertanyaan yang telah tersusun. Dengan 'a'ancara terstruktur ini setiap responden diberi pertanyaan yang sama. Dalam bentuk 'a'ancara ini, mempersiapkan instrument pertanyaan merupakan hal yang 'ajib dilakukan oleh peneliti. !nstrument 'a'ancara akan terdiri dari sejumlah pertanyaan serta alternative ja'abannya. Bontoh.
$erikut ini disajikan 'a'ancara terstruktur untuk mengetahui tanggapan orang tua terhadap ?jian asional dan Aembaga $imbingan $elajar. /. $agaimanakah pendapat -nda tentang pelaksanaan ?jian asional% #etujukah -nda% a.
1.
7. b.
b.
idak 8etuu
$anyak orang tua membantu anaknya mempersiapkan diri mengikuti ?jian asional dengan mengikutkan mereka di Aembaga $imbingan $elajar. -pakah -nda juga demikian% a.
6.
8etuu
b.
idak
$agaimana tanggapan -nda terhadap persiapan ?jian asional yang dilakukan sekolah anak -nda% a.
Persiapannya bagus
b.
Biasa saa
!.
Persiapannya kurang
d.
idak ada persiapan
FFFFFF dst Ia'ancara tidak terstruktur Ia'ancara tidak terstruktur adalah 'a'ancara yang bebas dimana peneliti tidak menggunakan pedoman 'a'ancara yang telah tersusun secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan datanya. Pedoman 'a'ancaranya berupa garis"garis besar permasalahan yang ditanyakan. elebihan dari 'a'ancara tidak terstruktur ini adalah peneliti dapat menggali informasi dengan lebih tajam, mendalam, dan akurat. Hal ini disebabkan karena pertanyaan dapat berkembang dan mungkin peneliti memperoleh fakta"fakta baru yang tidak pernah terpikirkan sebelumnya. Dengan teknik ini, biasanya proses 'a'ancara akan mengalir dengan sangat baik dan menyenangkan. Dalam melakukan 'a'ancara, baik yang dilakukan dengan face to facemaupun dengan pesa'at telepon akan selalu terjadi kontak pribadi. Oleh karena itu harus memahami situasi dan kondisi responden. Dalam proses 'a'ancara, peneliti berke'ajiban untuk dapat mendokumentasikan hasil 'a'ancara dengan cara yang baik. Pada 'aktu yang lalu, 'a'ancara tidak banyak menjadi pilihan pengumpulan data karena adanya kendala pendokumentasiaan ini. Dulu hasil 'a'ancara hanya ditulis dan diingat saja. !nilah yang menimbulkan kesulitan tersendiri. amun, sekarang ini kendala yang demikian sudah dapat teratasi dengan kemajuan teknologi. #udah banyak tersedia alat perekam suara yang dapat digunakan untuk mendokumentasikan hasil 'a'ancara. Dengan demikian, proses 'a'ancara akan menjadi hal yang menyenangkan.
6.
)*serasi
Di dalam artian penelitian observasi adalah mengadakan pengamatan secara langsung, observasi dapat dilakukan dengan tes, kuisioner, ragam gambar, dan
rekaman suara. Pedoman observasi berisi sebuah daftar jenis kegiatan yang mungkin timbul dan akan diamati. #utrisno Hadi (/8:9) mengemukakan bah'a observasi merupakan suatu proses kompleks, suatu proses yang tersusun dari perbagai proses biologis dan psikologis. Observasi adalah melakukan pengamatan secara langsung ke objek penelitian bersifat perilaku dan tindakan manusia, fenomena alam, proses kerja dan penggunaan responden kecil. Dari segi proses pelaksanaan pengumpulan data, observasi dapat dibedakan menjadi5 a. Observasi berperan serta Dalam observasi ini, peneliti terlibat dengan kegiatan sehari"hari dengan orang yang diamati. Dengan tergabungnya pengamat dalam ruang lingkup objek yang diamati, akan menjadikan pengamat lebih paham secara detail apa yang terjadi pada objek pengamatannya. b. Observasi non participant Dalam observasi ini, peneliti hanya sebagai pengamat independen. elemahan dari teknik ini adalah, pengamat tidak dapat memperoleh data yang mendalam. Dia hanya dapat memotret apa yang terjadi di luar (kulitnya) saja, namun segala sesuatu yang ada di dalam tidak dapat terjangkau. 7. Tes 0es adalah cara pengumpulan data dengan menyajikan sejumlah pertanyaan yang harus dija'ab oleh responden. etode ini sangat tepat digunakan untuk mengumpulkan data yang melibatkan kemampuan kognitif dan psikomotorik seseorang. $entuk instrument yang digunakan adalah tes bentuk pilihan ganda dan uraian. amun dari kedua bentuk tersebut, yang paling banyak digunakan adalah bentuk pilihan ganda. Pilihan ganda menjadi pilihan karena kemampuannya yang dapat mengungkapkan kemampuan seseorang secara lebih luas. aksudnya, semua materi dapat tercakup untuk diujikan melalui tes pilihan ganda. #elain itu, pilihan ganda dapat digunakan dalam skala yang luas dan proses penskorannya yang mudah. ;.
Dokumentasi
Dokumentasi, dari asal kata dokumen, yang artinya barang"barang tertulis. Di dalam melaksanakan metode dokumentasi, peneliti menyelidiki benda"benda tertulis seperti buku"buku, majalah, dokumen, peraturan"peraturan, notulen rapat, dan sebagainya. amun tidak semua dokumen dapat dijadikan sebagai alat pengumpulan data. Dokumen resmi yang telah dijamin keakuratannya sajalah yang dapat dijadikan sebagai alat pengumpulan data. Oleh karena itu penyertaan sumber asal dokumen menjadi hal yang 'ajib untuk ditunjukkan oleh peneliti. Pada penelitian pendidikan, dokumentasi yang bisa digunakan adalah data"data yang berasal dari data induk sekolah atau dinas pendidikan setempat. D. Data Primer $an Data Sekun$er
Data primer adalah data yang diperoleh langsung dari sumbernya. Dalam hal ini, peneliti terlibat secara langsung untuk memperoleh data tersebut. etode angket, 'a'ancara, tes, dan observasi adalah metode"metode untuk mendapatkan data primer. $erbeda dengan data sekunder, peneliti tinggal mengambil saja dari sumber dokumen tanpa terlibat langsung dalam proses pemerolehannya. Dalam penelitian (skripsi), mahasis'a diarahkan untuk lebih banyak menggunakan data primer di banding data sekunder. E.
U"i #o*a Instrumen
#ebelum digunakan dalam proses pengumpulan data, instrumen harus diuji cobakan terlebih dahulu. 0ujuan dari uji coba ini adalah untuk mengetahui seberapa besar kemampuan instrumen yang telah dipersiapkan untuk digunakan dalam proses pengumpulan data yang sebenarnya. $erapa butir soal yang digunakan% Pertanyaan ini akan sangat bergantung pada jenis instrumen dan 'aktu yang disediakan dalam proses pengukuran. isalnya, !nstrumen tes berbentuk pilihan sebanyak 62 butir soal. !nstrumen yang dipersiapkan paling tidak adalah 72 J ;2 butir soal. engapa lebih banyak% !ngatG !nstrumen yang baik adalah instrumen yang telah diuji cobakan. ?ji coba instrumen meliputi validitas, reliabilitas, indeks kesukaran, daya pembeda, dan berfungsinya pengecoh. Pada analisis butir instrumen yang demikian, biasanya akan menyebabkan adanya butir soal yang tidak memenuhi indikator terpenuhinya syarat minimal analisis tadi. #ehingga dari 72 soal yang disusun sangat dimungkinkan ada beberapa butir soal yang akan dihilangkan3 dibuang. -kibatnya butir soal akan berkurang. &ika diharapkan dalam penelitian digunakan 62 butir soal dan dari 72 butir soal yang telah dianalisis menyebabkan ada /2 butir yang harus dibuang, maka target 62 butir soal masih bisa dicapai. Eang perlu dipahami oleh penyusun instrumen adalah harus menentukan terlebih dahulu berapa target butir soal yang akan digunakan dalam pengambilan data (penelitian). #etelah itu membuat soal dengan jumlah butir soal yang lebih banyak untuk selanjutnya akan dianalisis lebih lanjut. Hal berikutnya yang harus pula dipahami dalam penyusunan instrumen adalah dalam tiap indikator harus dibuat minimal 1 butir soal. engapa% &ika dilakukan analisis butir soal, 1 butir soal dalam / indikator ini masing"masing mempunyai peluang untuk dibuang adalah ;2K. &ika dari hasil analisis, ternyata ada / butir soal dibuang, maka masih ada / butir soal yang memenuhi indikator tersebut. 0api jika keduanya dibuang, maka indikator tersebut tidak bisa diukur. #ehingga harus menyusun butir soal yang baru dan diuji kembali.
