Competencias Basicas 1 Eso Naturales

FICHAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y REFUERZO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS

1. LOS SERES VIVOS QUE HABITAN LA TIERRA FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. Coloca en orden de complejidad:

tejido, célula, sistema, órgano y organismo pluricelular.

Piensa y responde: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los virus, las bacterias y los protozoos? ¿Son organismos beneficiosos o perjudiciales para los humanos? 2.

¿Qué nombres reciben los organismos animales según la forma en que se desarrolla el embrión? Explica en qué consiste cada una de estas formas de desarrollo embrionario. 3.

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MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO


1. LOS SERES VIVOS QUE HABITAN LA TIERRA FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 4. Completa:

a) La materia viva, tanto si adopta la apariencia de un ser humano como la de un roble, está hecha de ............................., ............................. de ............................., ............................., ............................. y ............................. ............................., que no son más que agrupaciones moleculares enlazadas químicamente. b) Los organismos o individuos similares que pueden reproducirse entre sí y tener descendencia fértil forman una ............................. Los miembros de una misma especie que comparten un mismo espacio para vivir forman una ............................. Las poblaciones de distintas especies que viven e interactúan en una misma área forman una ............................. conjunto formado por los de unaque comunidad, el entorno habitanun(los elementos no vivos Elcomo rocas, agua…), másseres las vivos relaciones se establecen entrefísico ellos,queforman ............................. c) La ............................. es el número de especies que habitan la Tierra y es un índice de la riqueza y variedad de especies diferentes que posee un ecosistema. Es una consecuencia del proceso ............................. En el transcurso de miles de millones de años, desde que aparecieron las primeras células, la evolución ha creado en nuestro planeta una variedad asombrosa de formas de vida, que se han ............................. en el transcurso del tiempo a los diferentes ambientes y se han diversificado hasta ocupar los rincones más recónditos de cada ............................. Indica los nombres de los diferentes grupos de organismos señalados con números en este diagrama sectorial de la biodiversidad. ¿Qué porcentaje representan las bacterias y los insectos respecto del total de especies conocidas que pueblan la Tierra? 5.




1. LOS SERES VIVOS QUE HABITAN LA TIERRA FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. Observa, analiza y responde: ¿Cuál de estos esquemas crees que representa mejor el proceso de la evolución que explica que los seres vivos que vemos hoy no fueron siempre así, sino que evolucionaron, es decir, experimentaron un proceso de cambio gradual de sus características y de diversificación, de generación en generación, a partir de un lejano antecesor común?

2. Busca en la bibliografía y señala en cada uno de los animales que se indican a continuación la presencia o ausencia de algunas de las características que figuran en la siguiente tabla, indicando con un signo + la presencia de una característica y con un signo _ su ausencia. Una vez que hayas identificado las características que comparten, utilízalas para clasificarlos por grupos mediante un diagrama de rectángulos, similar al descrito en la losa de piedra del faraón (actividad 2 de la página 29 del Libro del Alumno). Ten en cuenta que cada grupo debe reunir a los animales que presenten un máximo de características compartidas. Animal

Vértebras y esqueleto interno

Con pulmones

Ponen huevos fuera del agua

Con plumas

Con glándulas mamarias

N.º de características comunes

Liebre Tortuga Colibrí Paloma Rana Tiburón Delfín Cocodrilo Trucha Serpiente Murciélago




1. LOS SERES VIVOS QUE HABITAN LA TIERRA FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 3. Representa la clasificación de los animales de la actividad anterior mediante un diagrama ramificado, similar al descrito en la actividad 3 de la página 29 del Libro del Alumno.

4. Observa y experimenta: Para observar protozoos, como el Paramecio, puedes recoger una muestra del agua estancada de una charca. También puedes preparar una infusión, que consiste en poner un puñado de hierbas secas y hojarasca en un recipiente con agua y guardarlo, expuesto a la luz, durante varios días. Para calcular el tamaño real del Paramecio (o de cualquier objeto microscópico) debes dibujar el objeto lo más parecido a como lo ves en el campo del microscopio. Luego mides con una regla el tamaño aparente que tiene y lo divide s por el número de aumentos que has utilizado.

Si, por ejemplo, el dibujo de una célula observada con 200 aumentos tiene 20 milímetros de diámetro, ¿cuál será su tamaño real?




1. LOS SERES VIVOS QUE HABITAN LA TIERRA FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 5. Busca información y escribe los nombres que faltan en el siguiente dibujo de un microscopio. Después indica las funciones que desempeñan:




1. LOS SERES VIVOS QUE HABITAN LA TIERRA FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. ¿Qué tipo de célula carece de mitocondrias? a) Las células bacterianas. b) Las células eucariotas animales. c) Las células eucariotas vegetales. 2. ¿Cuál es el centro de información de la célula eucariota, donde se encuentra el ADN?: a) El núcleo. b) La vacuola. c) La membrana plasmática. 3. ¿Qué nombre reciben los orgánulos celulares que contienen clorofila y realizan la fotosíntesis? a) Cloroplastos. b) Membrana plasmática. c) Mitocondrias. 4. El corazón es: a) Un tejido. b) Un órgano. c) Un sistema de órganos. 5. Los tejidos están formados por: a) Organismos unicelulares. b) Órganos. c) Células. 6. La fusión del espermatozoide, o gameto masculino, y del óvulo, o gameto femenino, da lugar: a) Al cigoto. b) Al embrión. c) A una larva. 7. Las levaduras pertenecen al: a) Reino Moneras. b) Reino Hongos. c) Reino Protoctistas. Felix catus,

8. El gato doméstico, a) Una especie. b) Un género. c) Una familia.

constituye:

9. Las especies con muchas características en común se agrupan en: a) Órdenes. b) Géneros. c) Reinos.




1. LOS SERES VIVOS QUE HABITAN LA TIERRA FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 10. Los espermatozoides son: a) Son organismos unicelulares. b) Son células masculinas especializadas y dotadas de movimiento que participan en la reproducción sexual de los animales. c) Son larvas que sufrirán metamorfosis, como los renacuajos, hasta convertirse en embriones.




SOLUCIONARIO 1. LOS SERES VIVOS QUE HABITAN LA TIERRA FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. 1.º Célula.

2.º Tejido. 3.º Órgano. 4.º Sistema. 5.º Organismo pluricelular. Los tres son microorganismos, pero los virus carecen de estructura celular y se sitúan en la frontera entre lo vivo y lo no vivo; las bacterias son células procariotas y los protozoos son células eucariotas. Los virus son todos perjudiciales porque producen enfermedades infecciosas; mientras que los protozoos y las bacterias pueden ser beneficiosos o perjudiciales, según las especies. 2.

Una vez fecundado, el cigoto se divide para aumentar el número de células hasta que se forma un embrión. Se le llama embrión a un organismo en sus primeras fases de desarrollo. El desarrollo del embrión puede ser: - Vivíparo ( nacido vivo ): el embrión se desarrolla en el interior del cuerpo de la hembra y es alimentado por ésta hasta que tiene lugar el nacimiento. - Ovíparo ( nacido de un huevo ): la hembra pone huevos que deposita fuera de su cuerpo, el embrión se desarrolla en el interior del huevo y se alimenta de las sustancias que contiene hasta que sale del huevo ya formado. - Ovovivíparo ( nacido vivo de un huevo ): el embrión se desarrolla dentro de un huevo que permanece en el interior del cuerpo de la hembra, y se alimenta de las sustancias que contiene el huevo hasta que se abre dentro de la madre para, finalmente, salir al exterior ya formado. 3.

«

»

«

»

«

»

4. La materia viva, tanto si adopta la apariencia de ,unque ser no humano comoque la deagrupaciones un roble, estámoleculares hecha de agua , hidratos de a) carbono, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos son más enlazadas

químicamente. b) Los organismos o individuos similares que pueden reproducirse entre sí y tener descendencia fértil forman una especie. Los miembros de una misma especie que comparten un mismo espacio para vivir forman una población. Las poblaciones de distintas especies que viven e interactúan en una misma área forman una comunidad. El conjunto formado por los seres vivos de una comunidad, el entorno físico que habitan (los elementos no vivos como rocas, agua…), más las relaciones que se establecen entre ellos, forman un ecosistema. c) La biodiversidad es el número de especies que habitan la Tierra y es un índice de la riqueza y variedad de especies diferentes que posee un ecosistema. Es una consecuencia del proceso evolutivo . En el transcurso de miles de millones de años, desde que aparecieron las primeras células, la evolución ha creado en nuestro planeta una variedad asombrosa de formas de vida, que se han adaptado en el transcurso del tiempo a los diferentes ambientes y se han diversificado hasta ocupar los rincones más recónditos de cada ecosistema. 5. 1. Bacterias.

2. Plantas. 3. Insectos. 4. Otros artrópodos. 5. Otros invertebrados. 6. Moluscos. 7. Anfibios y reptiles. 8. Peces. 9. Mamíferos y aves. Bacterias e insectos representan cerca del 70 % del total de los cerca de 1,5 millones de especies conocidas que pueblan la Tierra.




SOLUCIONARIO 1. LOS SERES VIVOS QUE HABITAN LA TIERRA FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. La solución correcta es el esquema 2. Representa el proceso de evolución divergente, como las ramas de un árbol, que proceden de un tronco común. 2. Animal

Vértebras y esqueleto interno

Con pulmones

Liebre Tortuga Colibrí Paloma Rana Tiburón Delfín Cocodrilo Trucha Serpiente Murciélago

+ + + + + + + + + + +

+ + + + + _ + + _ + +

Ponen huevos fuera del agua _ + + + _ _ _ + _ + _

Con plumas

Con glándulas mamarias

N.º de características comunes

_ _ + + _ _ _ _ _ _ _

+ _ _ _ _ _ + _ _ _ +

3 3 4 4 2 1 3 3 1 3 3

En primer lugar construimos un rectángulo que agrupe a todos los animales que presenten la misma característica y dentro de él dibujaremos otros rectángulos que van agrupando a los diferentes animales en función del número de características que tienen en común, de manera que los rectángulos interiores agrupan cada vez a organismos con menos características en común que los exteriores. La presencia de vértebras y esqueleto interno en todos los animales permite agruparlos en un grupo común. Dentro de él reunimos en otro gran grupo a los animales con pulmones (todos, excepto el tiburón y la trucha). A su vez, dentro de este establecemos dos subgrupos: el que pone huevos fuera del agua (dentro del cual figura un nuevo subgrupo con plumas) y el que posee glándulas mamarias.

Con vértebras y esqueleto interno:

Con pulmones: RANA

TIBURÓN TRUCHA

Ponen huevos fuera del agua:

Con plumas:

TORTUGA COCODRILO

PALOMA MARTÍN PESCADOR

SERPIENTE Con pelo y glándulas mamarias: DELFÍN LIEBRE MURCIÉLAGO




SOLUCIONARIO 1. LOS SERES VIVOS QUE HABITAN LA TIERRA FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 3. La representación de los distintos grupos mediante un diagrama ramificado pretende introducir al alumnado en el concepto de cladograma. Un cladograma considera que cuanto mayor es el número de características compartidas de un grupo de organismos, más reciente es el ancestro común a todos esos organismos del cual proceden. Así pues, agruparíamos a los animales según el siguiente esquema ramificado (los números indican las características comunes):

Tiburón 1

Trucha

Rana Tortuga Serpiente Cocodrilo Martín escador Paloma Murciélago Delfín Liebre 4. Se trata de que los alumnos y alumnas se familiaricen con la obtención de muestras a partir de los organismos presentes en una charca o en una infusión previamente preparada. El tamaño real de la célula observada será: Tamaño aparente/Aumentos = 20 mm/200 X = 0,2 mm 5. 1. Ocular: es la lente por donde se mira. 2. Tubo: mantiene la distancia conveniente entre las lentes objetivos y el ocular. 3. Tornillos de ajuste: sirven para enfocar. 4. Objetivos: son lentes de distintos aumentos dispuestas sobre un soporte, llamado revólver, que gira y coloca en su posición correcta los distintos objetivos cuando queremos cambiar los aumentos. 5. Pinzas: sujetan la preparación microscópica. 6. Preparación: situada sobre un portaobjetos. 7. Campo de la observación: es el espacio de aspecto circular que se observa cuando miramos por el ocular.




SOLUCIONARIO 1. LOS SERES VIVOS QUE HABITAN LA TIERRA FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 8. Platina: soporta la preparación y posee un orificio central que deja pasar la luz que atraviesa la muestra. En algunos microscopios el tornillo de ajuste no mueve los objetivos, sino la platina. 9. Condensador: es una lente que concentra la luz en la muestra. 10. Diafragma: regula la cantidad de luz que llega a la preparación. 11. Espejo o lámpara: proporciona luz a la muestra.




SOLUCIONARIO 1. LOS SERES VIVOS QUE HABITAN LA TIERRA FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. a). 2. a). 3. a). 4. b). 5. c). 6. a). 7. b). 8. a). 9. b). 10. b).




2. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. Escribe, junto al número de la primera columna, la letra que le corresponde en la segunda:

1)Medusa. 2)Triquina. 3) Lombriz de tierra. 4)Planaria. 5)Sepia. 6)Ostra.

a)Equinodermo. b)Cefalópodo. c) Himenóptero. d)Bivalvo. e)Anélido. f)Platelminto.

7)Cangrejo. 8)Mosca. 9)Abeja. 10) Erizo de mar.

g)Díptero. h)Celentéreo. i)Nematodo. j) Crustáceo.

2. ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian la tenia, la triquina y la lombriz de tierra?

3. A continuación, se describe una serie de estructuras que se refieren a las características peculiares de determinados

grupos de animales invertebrados. Señala el nombre del grupo al que pertenecen cada una de estas caracterísitcas. Estructuras características

Grupo

Parásitos con el cuerpo redondo cilíndrico y alargado Cnidoblastos Coanocitos Rábula Branquias, concha con dos valvas, pie que les permite desplazarse y alimentación por filtración Sistema ambulacral Crecimiento mediante mudas sucesivas Cuerpo dividido en cabeza, tórax, abdomen, tráqueas, la mayoría con alas Poseen quelíceros y ocho patas




2. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 4. Escribe los

diferentes componentes numerados de este dibujo y contesta a las siguientes cuestiones:

a) ¿Define la función que desempeña cada uno de estos componentes? b) ¿Qué organismo representa? c) ¿En qué ambientes viven estos organismos? d) ¿Cómo se nutren y se reproducen?

5. ¿Cuál de estos aparatos bucales corresponde


a una mosca, a un mosquito y a una mariposa?



2. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. a) Relaciona los números del esquema inferior (1, 2, 3...) con las letras (A, B, C...) de cada uno de los siguientes acontecimientos que tienen lugar cuando los seres humanos se contagian de la solitaria (Taenia solium ) al comer carne de cerdo poco cocinada que está parasitada:

A. El cerdo come alimento contaminado con las heces e ingiere los huevos. B. El humano come carne poco cocida e ingiere los quistes vivos. C. Los aparentes anillos del cuerpo plano y alargado de la tenia son unidades reproductoras cargadas de huevos (a), que se liberan con las heces humanas. D. En el intestino del cerdo, los huevos eclosionan y srcinan larvas. E. Las larvas se liberan del quiste y, tras la digestión, se transforman en adultos, que se adhieren al intestino mediante un órgano provisto de ganchos y ventosas, llamado éscolex (b). F. Las larvas migran por los vasos sanguíneos y se enquistan en los músculos. b) ¿Qué tipo de alimentos crees que pueden resultar especialmente peligrosos para el contagio humano en el caso de que el cerdo posea quistes de Taenia solium?

2. La siguiente tabla muestra la clasificación de los animales invertebrados en filos y en clases de algunos filos. Completa las casillas no sombreadas e indica a qué unidad de clasificación pertenece cada uno de los siguientes animales invertebrados: erizo de mar, sepia, esponja, anémona de mar, triquina, planaria, caracol, almeja, lombriz de tierra, escorpión, cangrejo, ciempiés y saltamontes. Filos

Clase

Ejemplo

Porifera (Espongiarios) Cnidaria (Cnidarios) Platyelminthes (Platelmintos) Nematoda (Nematodos) Annelida (Anélidos) Mollusca (Moluscos)

Gasteropoda (Gasterópodos) Bivalvia (Bivalvos) Cephalopoda (Cefalópodos) Crustacea (Crustáceos)

Arthropoda (Artrópodos)




2. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 3. Tal vez, en las calurosas noches de verano has oído el chirrido de centenares de grillos en el campo. Pero, ¿sabías que la canción de estos insectos te proporciona información bastante fiable de la temperatura que hay en el ambiente? ¿Cómo podemos utilizar los grillos de campo como termómetro para averiguar la temperatura ambiental mediante su chirrido?

- El grillo de campo es un insecto que pertenece el grupo de los ortópteros. Vive bajo las piedras, entre la hojarasca y también en agujeros bajo la tierra que puedes encontrar en los jardines y en las zonas húmedas. Es de color negro y en la cabeza presenta dos largas antenas. En elsetórax posee dos pares una de alas. El primer par son coriáceas ligeramente endurecidas; cuando se recogen, colocan parcialmente encima de la otra, estiradas sobrey elestán cuerpo. El segundo par son alas membranosas que están escondidas bajo el primer par y pueden extenderse a modo de abanico. - Los machos tienen las alas más grandes y son los únicos capaces de emitir chirridos para atraer a la hembra, que los percibe mediante los oídos situados en las patas delanteras. Ahora bien, ¿cómo podemos buscar grillos macho, que cantan, y distinguirlos de los grillos hembra? Ambos sexos poseen al final del abdomen dos apéndices articulados, denominados cercos, que utilizan como sensores para el tacto. Pero podemos distinguir a las hembras por que tienen, además, un órgano alargado, parecido a una cola, que utilizan para poner los huevos en agujeros bajo la tierra. - El cri-cri característico lo producen los machos al frotar el primer par de alas endurecidas entre sí. Si te fijas con detenimiento en el punto donde tiene lugar la fricción, podrás observar que la cara interna de un ala tiene un especie de nervio endurecido y con estrías, llamado arco, que frota sobre la superficie lisa de la otra ala. Las vibraciones que produce se amplifican en la cavidad formada por la superficie interna de las alas. - Los grillos, al igual que el resto de los animales invertebrados y de algunos vertebrados, son animales que no pueden mantener constante la temperatura de su cuerpo, ya que depende de las variaciones térmicas del ambiente en el que viven, es decir, son ectotérmicos. Esta dependencia de la temperatura ambiental significa que si hace frío, el cuerpo del grillo se entumece y su actividad disminuye, incluido el chirrido. Pero si la temperatura aumenta, se incrementa su actividad y el cri- cri se acelera: el número de chirridos por minuto aumenta. - Se han llevado a cabo numerosas observaciones con el fin de relacionar el número de chirridos por minuto con la temperatura ambiental. La ley Dolbear aplica las siguientes fórmulas:

T

= 5/9 (n/4 + 6)

o bien:

n

= 7,2 T _ 24

Siendo: n = número de chirridos en 1 minuto. T = temperatura en grados centígrados (ºC). - Pero tal vez, el minuto se haga interminable y te resulte difícil (y enloquecedor) llevar la cuenta de todos los chirridos a lo largo de este período de tiempo. Si solo contamos el número de chirridos en 14 segundos, la fórmula se transforma en la siguiente:

T

= 5/9 (n + 8)

Siendo: n = número de chirridos en 14 segundos. T = temperatura en grados centígrados (ºC). - Otra fórmula aproximada, por si tienes mucha prisa es la siguiente:

T

=n+4

Siendo: n = número de chirridos contados en 8 segundos. T = temperatura en grados centígrados (ºC).




2. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS Con la información que te proporcionan las fórmulas anteriores, responde a las siguientes cuestiones: a) Busca con tu linterna un grillo macho y, sin hacer ruido, espera a que cante. ¿Qué temperatura hace si el número de chirridos por minuto es de 120? ¿Qué número de chirridos por minuto cabe esperar que oigamos si la temperatura es de 10 ºC? b) ¿Qué temperatura marcará el termómetro, aproximadamente, si en 14 segundos contamos 28 chirridos? ¿Y si en 8 segundos hemos contabilizado 16 chirridos? c) Completa los datos que faltan en la siguiente tabla que representa la temperatura T (en ºC) frente al número de chirridos n (por minuto). Representa estos datos en los ejes de coordenadas y traza la correspondiente gráfica. ¿A qué temperatura cesan los chirridos? ¿Qué relación crees que tiene esta representación teórica con la realidad?

(n T

por minuto) (ºC)

12

84 10


156 20

228 30

40



2. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 4. Leo acaba de finalizar el examen de zoología de invertebrados y, a juzgar por la expresión de su cara, no parece que le haya ido demasiado bien. Con el fin de dar respuesta a sus dudas, se dirige a casa de un amigo de su padre, experto en insectos. En la puerta de su vivienda hay una placa en la que se puede leer: Odonato Gorgojo – ENTOMÓLOGO. Una vez dentro, nuestro amigo Leo le muestra el siguiente examen: a) ¿Qué tipo de organismo aprecias en esta fotografía?

b) ¿A qué grupos de invertebrados corresponden los animales de los siguientes dibujos?

A la primera pregunta contestó que era una hoja de una planta, y la segunda, que todos eran gusanos por su aspecto vermiforme. Al oír las respuestas, el eminente entomólogo le contestó: ¡cero patatero! ¿A qué crees que se debe la respuesta tan rotunda de nuestro amigo entomólogo?




2. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 5. En este cuadro se representan algunas características de los principales grupos de insectos:

Con los datos que te proporciona esta información, completa la siguiente tabla: Grupo de insectos

Número de pares de alas

Tipo de aparato bucal

Dípteros Coleópteros Ortópteros Lepidópteros Odonatos Himenópteros




2. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. La triquina es un gusano parásito que pertenece al grupo de los: a) Platelmintos. b) Nematodos. c) Anélidos. 2. La tenia es un platelminto parásito que se aloja en el interior del intestino de los humanos, donde se ancla por medio

de unos ganchos situados en una estructura de su parte anterior, semejante a una “cabeza” que recibe el nombre de: a) Escólex. b) Cefalotórax. c) Rádula. 3. La sanguijuela es un gusano parásito que pertenece al grupo de los: a) Anélidos. b) Platelmintos. c) Nemátodos. 4. Los moluscos que poseen un cuerpo blando protegido por una concha con dos valvas que pueden abrir y cerrar a voluntad son los: a) Gasterópodos. b) Bivalvos. c) Cefalópodos. 5. El nautilo es un molusco que posee una concha enrollada en espiral y pertenece al grupo de los: a) Gasterópodos. b) Bivalvos. c) Cefalópodos. 6. Los moluscos cuyo nombre indica que tienen el pie en el estómago son los: a) Gasterópodos. b) Bivalvos. c) Cefalópodos. «

»

7. Las arañas, los escorpiones y los ácaros poseen: a) Tres pares de patas. b) Cuatro pares de patas. c) Cinco pares de patas. 8. Las garrapatas son arácnidos parásitos que pertenecen al grupo de: a) Las arañas. b) Los escorpiones. c) Los ácaros. 9. La boca de la mosca está adaptada a un tipo determinado de alimentación y es del tipo: a) Chupadora. b) Picadora-chupadora. c) Lamedora-chupadora.




2. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 10. Los ciempiés y los milpiés pertenecen al grupo de los: a) Insectos. b) Miriápodos. c) Artrópodos.




SOLUCIONARIO 2. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. 1, h); 2, I; 3, e; 4, f; 5, b; 6, d; 7, j; 8, g; 9, c; 10, a. 2. Tienen en común que a los tres se les llama vulgarmente gusanos, aunque existen diferencias notables:

- La tenia, también llamada solitaria, pertenece al grupo de los platelmintos, que quiere decir gusanos con el cuerpo plano. Además, la tenia es de ununos platelminto cuyo es el (escólex). ser humano. Se instala en el intestino grueso, donde se ancla por medio ganchosparásito situados en hospedador su parte anterior Absorbe las sustancias ya digeridas, por lo que no necesita aparato digestivo propio. Si se le permite prosperar puede alcanzar más de ocho metros de longitud. Se reproduce sexualmente y cada individuo posee ambos sexos (son hermafroditas): sus aparentes anillos son unidades reproductoras con ambos sexos, que pueden desprenderse y salir con los excrementos a las aguas residuales. Si una persona bebe agua contaminada por estos organismos, puede desarrollar una tenia en su intestino. - La triquina es un gusano cilíndrico que pertenece al grupo de los nematodos. Su anatomía es más compleja y en ellos es normal la reproducción sexual. La triquina es un nematodo parásito que forma quistes: se encierra enrollada en una cápsula en los músculos del cerdo y de otros animales. Si una persona ingiere carne parasitada sin cocinar (por ejemplo, embutido), el gusano se libera del quiste y pasa del intestino a los vasos linfáticos, donde la hembra pone los huevos para que las larvas se repartan por todos los tejidos en los que forman nuevos quistes. Puede producir la muerte por parálisis muscular. - La lombriz de tierra pertenece al grupo de los anélidos o gusanos anillados. Este es el tipo de gusanos de estructura más compleja. En ellos se distinguen, además de los anillos, la cabeza (cuya estructura nerviosa ya es de una cierta complejidad) y los órganos sensoriales, como ojos simples. Además poseen quetas en la piel, que son unos pelillos quitinosos que utilizan para desplazarse. Su reproducción es sexual y los individuos son hermafroditas. La lombriz es de vida libre, es decir, no vive como parásito, a expensas de otro animal, sino que se alimenta de la materia orgánica en descomposición del suelo, lo airean y lo fertilizan al mismo tiempo. 3. Estructuras características

Grupo

Parásitos con el cuerpo redondo cilíndrico y alargado Cnidoblastos Coanocitos Rádula

Nematodos

Branquias, concha con dos valvas, pie que les permite desplazarse y alimentación por filtración Sistema ambulacral Crecimiento mediante mudas sucesivas Cuerpo dividido en cabeza, tórax, abdomen, tráqueas, la mayoría con alas. Poseen quelíceros y ocho patas.

Cnidarios Poríferos Gasterópodos y cefalópodos Bivalvos

Equinodermos Artrópodos Insectos Arácnidos

4. a) 1. Ósculo: es el orificio de la parte superior que comunica con el atrio. A través de él sale el agua cargada de

residuos. 2. Flagelo: es una estructura del coanocito capaz de moverse y agitar el agua para que entren partículas alimenticias y salgan productos de desecho. 3. Atrio: es la cavidad interna de la esponja. 4. Poros: son múltiples orificios por donde entra el agua cargada de nutrientes. 5. Coanocitos: son las células de la capa interna de la esponja.




SOLUCIONARIO 2. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS

b) El dibujo representa la estructura básica de una esponja vista en sección. c) Los poríferos, más conocidos como esponjas, son los más sencillos de todos los animales invertebrados acuáticos. Dada su condición sésil (viven aferradas a las rocas), su tendencia a formar agrupaciones de individuos sin límites precisos entre unos y otros, y su reducida capacidad de reacción, se pensaba que las esponjas eran vegetales, y no fueron reconocidas como animales hasta el año 1825. Existen diversos tipos de esponjas. Casi todas son marinas y de vivos colores, aunque también hay especies de agua dulce. d) Las esponjas se alimentan por filtración: el agua, que además de oxígeno lleva partículas alimenticias en suspensión (residuos de otros animales o de plantas) y algunos protozoos, entra por los poros, baña a los coanocitos que retienen el oxígeno y los nutrientes que después pasan al resto de las células y, finalmente, sale por el ósculo junto con los residuos. Como muchos animales sésiles, la mayoría de las esponjas son hermafroditas, lo que supone una ventaja para los animales que no pueden desplazarse. Pueden reproducirse asexualmente: un pequeño fragmento se desprende del cuerpo de una esponja, se dispersa en el agua y se genera una nueva esponja; o sexualmente: un óvulo y un espermatozoide se unen y dan lugar a una célula huevo a partir de la cual se forma una larva capaz de nadar. La larva de la esponja es empujada por la corriente de agua fuera del atrio y nada libremente hasta encontrar una superficie a la que aferrarse para convertirse en esponja adulta. 5. 1, mosquito; 2, mariposa; 3,

mosca.




SOLUCIONARIO 2. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. A, 2; B, 5; C, 1; D, 3; E, 6; F, 4. 2. Filos

Clase

Ejemplo

Porifera (espongiarios) Cnidaria (cnidarios) Platyelminthes(platelmintos) Nematoda (nematodos) Annelida (anélidos)

Esponja Anémona de mar Planaria Triquina Lombriz de tierra Caracol Almeja Sepia Cangrejo Escorpión Saltamontes Ciempiés Erizodemar

Gasteropoda (gasterópodos) Bivalvia(bivalvos) Cephalopoda (cefalópodos) Crustacea (crustáceos) Arachnida (arácnidos) Insecta(insectos) Miriapoda (miriápodos)

Mollusca (moluscos)

Arthropoda (artrópodos) Echinodermata(equinodermos) 3. a) Aplicando las fórmulas:

= 5/9 (n/4 + 6); cuando el número de chirridos, n, es 120, la temperatura, T, es de 20 ºC; despejando n = 7,2 T – 24; por tanto, cuando la temperatura es de 10 ºC , el número de chirridos será 48. b) Aplicando las fórmulas: T

T

= 5/9 (n + 8); cuando contemos 28 chirridos en 14 segundos, la temperatura será de 20 ºC.

T

= n + 4; cuando contemos 16 chirridos en ocho segundos, la temperatura será de 20 ºC.

c) (por 12 minuto) (T ºC) 5 n

48

84 10

120 15

20

156 25

192 30

228 35

264 40

Al representar los datos en un eje de coordenadas y obtener la gráfica, se observa que, en teoría, los chirridos cesan a los 3 ºC aproximadamente, cuando el valor de n = 0. En realidad, cesan antes de alcanzar dicha temperatura, ya que el metabolismo de los grillos y su actividad vital solo permite que los chirridos se emitan en las calurosas noches de primavera y verano y cesan en el otoño y el invierno cuando la temperatura disminuye. También cesarían _para siempre_ los chirridos si se sobrepasasen los 50-60 ºC, porque, sencillamente, el grillo moriría. 4. a) Aunque a primera vista parece la hoja de un árbol, en realidad es una mariposa, cuya capacidad de camuflaje la confunde con su entorno. b) Todos estos animales tienen un aspecto más o menos vermiforme, por su cuerpo alargado; pero pertenecen a grupos distintos de invertebrados: a) es una lombriz de tierra (anélido), b) es una planaria (platelminto), c) es la oruga de una mariposa (insecto), d) es un ciempiés (miriápodo), y e) es un milpiés (miriápodo).




SOLUCIONARIO 2. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 5. Grupo de insectos Número de pares de alas Tipo de aparato bucal Dípteros 1 Chupador-suctorypicador. Coleópteros 2 Masticador Ortópteros Lepidópteros Odonatos Himenópteros

2 2 2 0–2


Masticador Chupador Masticador Masticador,chupador,lamedor



SOLUCIONARIO 2. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. b). 2. a). 3. a). 4. b). 5. c). 6. a). 7. b). 8. c). 9. c). 10. b) y c).




3. LOS ANIMALES VERTEBRADOS FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. Lee, repasa y señala la

respuesta correcta en cada una de las siguientes cuestiones: 1.1. Relaciona cada uno de estos picos con la dieta para la que está adaptado: a) Cascar nueces y semillas. b) Desenterrar lombrices. c) Pescar peces.

1.2. ¿A qué grupo pertenecen las serpientes? a) Al mismo que las lampreas. b) Al mismo que las anguilas. c) Al mismo que las tortugas. 1.3. ¿A qué grupo pertenecen las salamandras? a) Al mismo que las lagartijas. b) Al mismo que las ranas. c) Al mismo que los cocodrilos. 1.4. ¿A qué grupo pertenecen los delfines? a) Al mismo que los tiburones. b) Al mismo que los murciélagos. c) Al mismo que los salmones. 1.5. ¿A qué grupo pertenecen los murciélagos? a) Al mismo que las águilas. b) Al mismo que los dinosaurios voladores. c) Al mismo que los simios. Relaciona y resuelve. La empresa española Pharma Mar va a comercializar un nuevo fármaco destinado al tratamiento quimioterápico contra el cáncer. El gran interés que suscita esta noticia es que la nueva molécula, bautizada con el nombre de ET-743, no ha sido inventada por un científico en su laboratorio, sino que ha sido extraída de una ascidia, llamada Ecteinascidia turbinata, que vive bajo las aguas del Caribe. ¿Qué beneficios pueden obtener los seres humanos del estudio de determinados organismos marinos, como las ascidias? ¿Qué consecuencias tendría la extinción de estos organismos a causa de la contaminación de los océanos? 2.

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3. LOS ANIMALES VERTEBRADOS FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 3. Piensa y relaciona:

1)Gato. 2) Renacuajo. 3) Buche y molleja. 4)Equidna. 5)Koala. 4. Identifica a qué tipos

a)Metamorfosis. b) Marsupio. c) Placenta. d)Aves. e)Monotrema. de mamíferos pertenecen las siguientes extremidades y explica para qué están adaptadas.

En esta actividad hay seis palabras camufladas relacionadas con los animales vertebrados. Cuatro de ellas están escritas en cualquier dirección: de izquierda a derecha, de arriba abajo o de abajo arriba. Las otras dos están en diagonal. ¿Serás capaz de encontrarlas? 5.

O U A ZE HR XD C W BR A A


N P S

A U M Ñ

CE TS E OR T E SIS I AN O L

T V T R L O

VT YOZB I JALS I B E K O REVI IU CDPBNR I UBO M TL IAD AZVOM Q UI ATL L E J A T Z A I R I

H U

O E O M



3. LOS ANIMALES VERTEBRADOS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. Lee detenidamente estos dos textos y responde a las cuestiones que figuran al final de cada lectura: Texto 1: Los principios del naturalista La primera cosa, y la más importante, que debe aprender un naturalista, es un código de conducta. Ha de recordar el privilegio que significa vivir en este mundo: por eso mismo ha de tratarlo con cortesía y respeto. Cuando visitas la casa de un amigo no arrancas todas sus flores, pisoteas sus arriates o llenas el estanque de latas y botellas vacías; considera el mundo como un jardín muy especial... Una de las mejores cosas de ser naturalista es que se nace con todo el equipo básico: sus ojos, sus oídos y sus sentidos de olfato, gusto y tacto. Es desde luego posible ampliarlo mediante instrumentos manufacturados, pero un naturalista habría de disfrutar trabajando desnudo y en una isla desierta. No olvides jamás que, mientras te interesas apasionadamente por el mundo circundante, tú mismo eres un milagro ambulante. El cuerpo humano es un extraordinario ejemplo de adaptación y debes aprender a utilizarlo del mismo modo que aprendes a manejar los demás auxiliares del oficio (microscopio de bolsillo, prismáticos, cámara fotográfica, etcétera.). Cuando era un joven aprendiz de naturalista en Corfú no tenía acceso a comercios especializados (como el maravilloso Watkins & Doncaster, en las cercanías de Londres) y, de haber sido otro el caso, mi flaca asignación no me habría permitido adquirir cazamariposas esmeradamente confeccionados o cajas de recolección especiales. Mis cazamariposas eran adminículos caseros realizados con muselina barata, cosidos por mi padre, mi hermana Margo (si estaba de humor generoso) o por mí mismo, y para dar muerte a los especímenes me servía de un viejo tarro de mermelada que contenía una bola de algodón empapada en éter comprado al droguero. Hube de espabilarme para irme haciendo un equipo: ni una sola de las latas o botellas de la casa se arrojaba a la basura, porque todas podían utilizarse como recipientes de una clase u otra; las cajas de cerillas eran impagables y todo embalaje de cartón o madera un regalo de los dioses. Cuando no tenía donde meter los ejemplares recurría sin vacilación a los bolsillos, el pañuelo, la camisa y en una ocasión (para horror de mi madre) volví a nuestra villa en cueros vivos porque había utilizado hasta el último pedazo de vestimenta para envolver hallazgos. Te hará falta un equipo más sofisticado si quieres dedicarte a la observación de pájaros en sus nidos o de mamíferos en su entorno natural sin que ellos te detecten a su vez. Los elementos esenciales son los prismáticos –o el telescopio– y el «

escondrijo. Los escondrijos entre máxima sencillez más de refinada elaboración. famoso naturalista fotógrafo Cherry Kearton seoscilan fabricó unolaconsistente en unay la figura vaca con espacio El interior suficiente paray acomodarle a él y a su cámara. Un día, tras despedir a su hermano, que se encargaba de dejarle instalado, tuvo la mala suerte de volcar, con lo que hubo de pasar varias horas atrapado dentro de su vaca de madera antes de que Richard volviera y le enderezara. Así que, si deseas fabricarte algo similar, advertido quedas. En Grecia, después de que mi hermano mayor se encontrara con un escorpión al abrir una caja de cerillas y mi otro hermano descubriera la bañera repleta de serpientes de agua, se me asignó una habitación especial en la que guardar mis animales, habitación que terminó convirtiéndose en un cruce de dormitorio, museo y minizoo. Era una amplia estancia del piso bajo, provista de puertas-ventanas que daban al jardín. Una pared estaba dedicada a los acuarios que contenían mis criaturas de agua dulce y salada, como caballitos de mar, larvas de libélula, artrópodos acuáticos gigantes, escarabajos de agua y huevos de rana y de sapo. Junto a ellos se alineaban una serie de cajas de madera con frente de cristal en las que vivían mis serpientes, sapos y ranas. Sobre un largo estante descansaban frascos de mermelada de boca ancha que servían de albergue a la fauna dulceacuícola . »

La guía del naturalista

GERALD DURREL Y LEE DURREL Editorial Tursen-Hermann Blume Responde a las siguientes cuestiones: a) ¿Crees que es necesario ser un experto biólogo para observar la naturaleza? b) ¿Cuál es la primera cosa, y la más importante, que debe aprender un naturalista? c) ¿Cuál es el equipo básico de todo naturalista? ¿Conoces algunos elementos esenciales de un equipo más sofisticado para la observación? Texto 2: La guía del naturalista 1. No captures más especímenes de los necesarios. 2. No hagas capturas abundantes de una misma especie en el mismo lugar año tras año. 3. Sea lo que sea lo que recolectes, no destruyas los parásitos o sus depredadores. 4. No alteres todos los posibles albergues de los miembros de una especie. Por ejemplo, no vuelvas todos los troncos en descomposición de un bosque ni investigues todos los agujeros de cada árbol. 5. Retira las trampas que hayan cumplido su misión. 6. Cuando tomes muestras vegetales hazlo con el instrumento adecuado (tijeras de podar, cuchillo). «




3. LOS ANIMALES VERTEBRADOS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 7. Cuando se trate de especies locales o raras, hazte únicamente con uno o dos ejemplares y evita recolectar en áreas muy trabajadas. 8. Informa a las autoridades de todo hallazgo inusual y si trabajas en una zona de interés ecológico especial haz una lista de las especies encontradas. 9. Nunca recolectes con ánimo de lucro. 10. Siempre que se trate de ejemplares para tu colección permanente, sobre todo si la especie es rara, procura obtener tus especímenes mediante cría, devolviendo el resto a su medio natural. 11. No intentes reintroducir especies o reforzar poblaciones en peligro sin el consejo y consentimiento de las autoridades competentes. 12. Cuando lleves animales a casa para observación o para cría cerciórate de que puedes alimentarlos y, si has de obtener su comida en el campo, no condenes a pasar hambre a los animales de la especie que quedan detrás. Recuerda también que tus ejemplares pueden ser una fuente de alimentación de otra especie. 13. Nunca perjudiques en modo alguno a los miembros de las especies en peligro. La cría en cautividad de estas especies es una práctica aceptable y en realidad, es la única esperanza de algunas demasiado diezmadas para recuperarse naturalmente, pero debe dejarse a los expertos y solamente tras discutir a fondo cada caso en particular con los ecologistas y los funcionarios del país en cuestión. CÓDIGO PARA EL CAMPO 1. Todo ha de quedar a tu marcha como estaba a tu llegada, incluyendo las piedras que hayas podido dar la vuelta o las plantas acuáticas llevadas hasta la orilla con el rastrillo. 2. Atención a las basuras, sobre todo en las vías o masas de agua. 3. Cuidado con los fuegos; todos los años hogueras encendidas descuidadamente se cobran muchas hectáreas de monte bajo o bosque. 4. Cuando atravieses áreas cultivadas no te salgas de los senderos marcados. 5. Si algún vehículo hazloocon cuidado y mantén los animales que transportes bajo control, porque al otro lado de la conduces curva puede haber un tractor un rebaño. 6. Solicita permiso para entrar en propiedades privadas o, de ser necesario, para acceder a reservas ecológicas públicas. 7. No dejes señales delatoras del emplazamiento de un nido o de una madriguera. 8. Infórmate sobre las disposiciones legales que regulan en tu país lo relativo a las zonas silvestres y sus habitantes. 9. No le digas a todo el mundo que has encontrado algo interesante. Recuerda que un secreto compartido por un gran número de personas deja de ser un secreto; comunícalo solamente a quienes sepas que respetarán la información . »

La guía del naturalista

GERALD DURREL Y LEE DURREL Editorial Tursen-Hermann Blume Responde a las siguientes cuestiones: d) ¿Por qué no debemos volver todos los troncos en descomposición de un bosque ni investigar todos los agujeros de cada árbol? e) ¿Sabrías poner algún ejemplo referido al apartado 8 del código del coleccionista, que indica la necesidad de informar a las autoridades de todo hallazgo inusual? f) ¿Por qué cuando tomamos muestras vegetales debemos hacerlo con el instrumento adecuado (tijeras de podar, cuchillo)? g) ¿A qué hace referencia las recomendaciones de los apartados 7 y 9 del código para el campo? ¿Sabrías poner algunos ejemplos?




3. LOS ANIMALES VERTEBRADOS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 2. Completa el siguiente cuadro referente a las clases de peces y sus características principales: Clases

Agnatos (peces sin mandíbula)

Condríctios (peces cartilaginosos)

Osteíctios (peces óseos)

Características

Mandíbulas Escamas Endoesqueleto Branquias Ejemplos

3. La siguiente tabla muestra la clasificación del filo de los animales cordados en tres subfilos; en superclases de algunos subfilos; clases de algunas superclases; subclases de algunas clases; e infraclases de algunas subclases. Completa las casillas no sombreadas e indica a qué unidad de clasificación pertenece cada uno de los siguientes animales cordados: Erizo de mar, Ascidia, Anfioxo, Lamprea, Tiburón, Carpa, Lagarto, Conejo, Rana, Paloma, Canguro y Ornitorrinco. Filo

Subfilo

Superclase

Clase

Subclase

Infraclase

Urochordata

Ejemplo Ascidia

(Urocordados) Cephalochordata

Anfioxo

(Cefalocordados) Agnata

(Sin mandíbula) Pisces

Chondrichthyes

(Peces)

(Cartilaginosos) Osteichthyes

(Óseos) Chordata

Amphibia

(Cordados)

(Anfibios) Vertebrata

Reptilia

(Vertebrados)

(Reptiles) Aves Tetrapoda

(Tetrápodos)

Prototheria

(Monotremas) Mammalia

(Mamíferos)

Metatheria Theria

(Marsupiales) Eutheria

(Placentarios)




3. LOS ANIMALES VERTEBRADOS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 4. ¿Sabrías decir a qué grupos de vertebrados pertenecen el ornitorinco, el koala, la iguana y la salamandra? Consulta la bibliografía en la biblioteca, amplía tus conocimientos y elabora un mural con los dibujos o fotografías de estos animales; indica debajo de cada uno de ellos el medio en el que viven, su alimentación, cómo se reproducen y algún detalle significativo de su conducta.

5. En la tierra de los zoelaes, entre los ríos Codes y Cefros, la eminente paleontóloga Marie de la Lumiére encontró los restos fosilizados de lo que parecía ser un ave. Desgraciadamente, el fósil estaba incompleto, por lo que no podía afirmarse categóricamente que se trataba de un ave: no tenía pico, ni plumas, ni alas. Pero al retirar cuidadosamente una capa de tierra que ocultaba parte del esqueleto exclamó: ¡Eureka! , ¡es un ave! Su eterna rival, la famosa catedrática Blanche Fleur, se mofó de ella diciendo: Querida... si tu fósil no tiene pico, ni alas, ni plumas, ¿dónde está el ave? ¡Ja! ¡Ja! ¡Ja! Mientras se reía, su ayudante, la insidiosa Tatta Dexter, examinaba cuidadosamente el fósil expuesto en una vitrina. Y de pronto lo vio ... pero ya era tarde para avisar a su jefa. ¿Sabrías decir por qué la insigne Blanche hizo el más espantoso ridículo? ¿Cómo se llama ese hueso que vio la ayudante Tatta Dexter que permite afirmar con rotundidad que se trata de un ave? «


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3. LOS ANIMALES VERTEBRADOS FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. El anfioxo y los peces tienen en común: a) La notocorda. b) La columna vertebral. c) Las hendiduras branquiales. 2. La lamprea es un pez:

a) Sin escamas. b) Sin mandíbulas. c) Óseo. 3. El huevo de los anfibios: a) Posee amnios. b) Posee placenta. c) Carece de amnios. 4. Los reptiles son animales: a) Amnióticos. b) Ectotérmicos. c) Endotérmicos. 5. Todas las aves se caracterizan por tener: a) Fúrcula. b) Respiración pulmonar. c) Plumas. 6. Una de las características que confiere a las aves capacidad para volar es la posesión de un sistema respiratorio altamente eficiente dotado de unos compartimentos denominados: a) Sacos aéreos. b) Sacos amnióticos. c) Buche y molleja. 7. Los anfibios, reptiles, aves y mamíferos son animales: a) Cordados. b) Vertebrados. c) Tetrápodos. 8. Los tiburones son peces: a) Sin mandíbula. b) Cartilaginosos. c) Óseos. 9. ¿Qué tienen en común un canguro y un conejo? a) El cuerpo recubierto de pelo y glándulas mamarias para amamantar a sus crías. c) Una bolsa ventral o marsupio donde completan su desarrollo las crías recién nacidas. d) Útero y placenta.




3. LOS ANIMALES VERTEBRADOS FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 10 . ¿En qué grupo de mamíferos sus crías no nacen hasta estar completamente formadas, ya que mientras se desarrollan en el interior del útero materno, la madre les proporciona alimento y elimina productos de desecho a través del cordón umbilical? a) Monotremas. b) Marsupiales. c) Placentarios.




SOLUCIONARIO 3. LOS ANIMALES VERTEBRADOS FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. .1.1.

a), 1; b), 3; c), 2.

1.2. c). 1.3. b). 1.4. b). 1.5. c). Si se extingue una especie, marina o terrestre, como consecuencia de la contaminación y de la destrucción de sus hábitats, se lleva con ella su secreto: ya nunca podremos conocer su posible potencial curativo. 2.

3.

1, c; 2, a; 3, d; 4, e; 5, b.

4. 1. Extremidad del delfín. Adaptada para nadar.

2. Extremidad del murciélago. Adaptada a volar. 3. Extremidad de ave. Adaptada para volar. 4. Extremidad de un caballo. Adaptada para correr. 5. Extremidad anterior de un gorila. Adaptada para asir y trepar. Palabras camufladas. Las seis palabras camufladas relacionadas con los animales vertebrados son: opérculo, marsupio, branquia, molleja, urodelo y amnios. 5.

N U P A S Z E HRTV XDETI CASI W U O


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SOLUCIONARIO 3. LOS ANIMALES VERTEBRADOS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. a) Hace referencia a que no es indispensable ser experto biólogo para ser naturalista; basta con tener amor a la naturaleza y curiosidad por el mundo que nos rodea. b) La primera cosa, y la más importante, que debe aprender un naturalista, es un código de conducta. Ha de recordar el privilegio que significa vivir en este mundo: por eso mismo ha de tratarlo con cortesía y respeto. c) Una dedelas mejores cosas de ser naturalista que seampliarlo nace conmediante todo el equipo básico:manufacturados. sus ojos, sus oídos sus un sentidos olfato, gusto y tacto. Es desde luegoesposible instrumentos Haráy falta equipo más sofisticado si queremos observar los pájaros en sus nidos o mamíferos en su entorno natural sin que ellos te detecten a su vez. Los elementos esenciales son los prismáticos -o el telescopio-, la cámara fotográfica y el escondrijo. d) Para evitar destruir el hábitat donde viven gran cantidad de organismos o molestar a posibles animales que encuentren en estos ambientes su escondrijo. e) Un ejemplo sería el descubrimiento de animales muertos, de trampas, de lugares contaminados, etc. En nuestro país existe el SEPRONA (Servicio de Protección de la Naturaleza), dependiente de la Guardia Civil y Patrullas Verdes, dependientes de la policía local de varias ciudades. f). Para evitar dañar los ejemplares. Un corte limpio facilita la cicatrización; si se desgaja una rama, la herida puede ser una puerta para la infección por hongos, virus o bacterias. g) Hace referencia a la necesidad de proteger las zonas de especial interés. Por ejemplo, los nidos de algunas aves rapaces, como los halcones, son muy codiciados por expoliadores que se dedican a la venta ilegal de estas especies. 2. Clases

Agnatos (peces sin mandíbula)

Condríctios (peces cartilaginosos)

Osteíctios (peces óseos)

Características Mandíbulas

Notiene

Dos, muy desarrolladas y con abundantes dientes.

Dos, generalmente con dientes.

Escamas

Notiene

Endoesqueleto Branquias

Cartilaginoso Alojadas en hendiduras branquiales. Lalamprea

Ejemplos

Dentículos, estructuras similares Escamas con estrías (que a dientes muy duros, dispuestas indican la edad), flexibles y como las baldosas de un dispuestas imbricadas como las pavimento. tejas de un tejado. Cartilaginoso Óseoensumayorparte Protegidas por los opérculos. Alojadas en hendiduras branquiales. Eltiburón Lacarpa

3. Filo

Subfilo

Superclase

Clase

Subclase

Infraclase

Ejemplo

Urochordata

Ascidia

Cephalochordata

Anfioxo

(Urocordados) (Cefalocordados)

Chordata

(Cordados)




SOLUCIONARIO 3. LOS ANIMALES VERTEBRADOS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS Chordata

Vertebrata

Agnata

(Cordados)

(Vertebrados)

(Sin mandíbula) Pisces

Chondrichthyes

(Peces)

(Cartilaginosos)

Lamprea Tiburón Carpa

Osteichthyes

(Óseos) Rana

Amphibia

(Anfibios) Reptilia

Lagarto

(Reptiles) Aves

Paloma

Tetrapoda

(Tetrápodos)

Ornitorrinco

Prototheria

(Monotremas) Mammalia

(Mamíferos)

Metatheria Theria

Canguro

(Marsupiales) Eutheria

Conejo

(Placentarios) 4. Cada alumno o alumna, solos o en grupo, deben buscar información sobre estos animales, de manera similar a los contenidos que se ofrecen en este resumen: - Ornitorrinco. Es un mamífero monotrema que vive en parajes solitarios, a lo largo de los ríos de Australia y Tasmania, donde las aguas se remansan y están sombreadas por grandes árboles frondosos. Se alimentan de pequeños animales acuáticos, como renacuajos, lombrices o insectos que busca en el fondo y entre la vegetación del río. En la orilla, pero totalmente fuera del agua, excava dos madrigueras: una normal, donde viven macho y hembra por igual, y otra destinada únicamente a la reproducción, donde solo vive la hembra que por lo general pone dos huevos; después de unas dos semanas de incubación nacen las crías que son amamantadas por la madre. Estos animales son muy delicados y requieren quietud y grandes cuidados para sobrevivir en cautividad. Su vista y oído son muy agudos y el macho posee un aguijón venenoso en sus patas traseras, lo que supone una rareza más de este mamífero tan peculiar. - Koala. Es un mamífero marsupial que vive en Australia oriental, encaramado en los eucaliptos más altos, que constituyen su hábitat preferido. Cuando se ve obligado a bajar al suelo por falta de alimento, se mueve con tal lentitud y parsimonia que también se le denomina “perezoso australiano”. Las horas más calurosas las pasa durmiendo entre las hojas de los eucaliptos y al atardecer se dedica a comer los brotes más tiernos y las hojas más tiernas de estos árboles. Por lo general, la hembra pare una sola cría y cuando esta sale del marsupio, que se encuentra en la parte posterior, la lleva en la espalda durante mucho tiempo y la cuida con gran mimo y esmero. Es un animal apacible y cariñoso. - Salamandra. La salamandra común o europea es un anfibio de unos 20 centímetros de longitud. Vive en varias zonas de Europa, África y Asia, generalmente en lugares húmedos y oscuros de montañas y bosques frondosos. Se cobija bajo las piedras o en cuevas abandonadas por otros animales. Para alimentarse, solo captura presas que se mueven, como caracoles, lombrices o insectos. A los diez meses de aparearse, la hembra se sumerge en el agua y pare crías vivas, dotadas de cola y branquias externas, aunque en algunas regiones las crías nacen sin branquias y están adaptadas a la vida terrestre. La salamandra está protegida contra el ataque de sus depredadores por unas glándulas granulosas y mucosas que tiene en la piel, que segregan sustancias muy tóxicas. - Iguana. Es un reptil ovíparo, que alcanza más de metro y medio de longitud (más de un metro corresponde a la cola), y vive en las zonas tropicales de América Central y del Sur. Sus costumbres son arborícolas; se posa con preferencia en los árboles que bordean los cursos fluviales y al atardecer baja al suelo en busca de comida. Su alimentación es básicamente vegetariana, aunque también come algún que otro tipo de insecto. Corre con gran agilidad y rapidez, y nada muy bien, usando la cola como si fuera un timón. Después del apareamiento, la hembra se dirige a los bancos de arena, efectúa la puesta de los huevos y los cubre con gran esmero.




SOLUCIONARIO 3. LOS ANIMALES VERTEBRADOS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS Cuando es capturada se muestra agresiva, pero con el tiempo se vuelve mansa y puede vivir en estado de semidomesticidad. En muchas regiones comen su carne, así como los huevos, por lo que sufre persecuciones, a veces crueles, por parte de los humanos.

5. El hueso que debes porquefácilmente su presencia delatacomemos que el fósil pertenece un ave, es la fúrcula, hueso con forma de horquilla queencontrar, lo encontramos cuando pollo (con elaque se juega, a veces,uncuando dos personas piden un deseo). Recuerda que si tiene fúrcula, es un ave; pero no todas las aves poseen fúrcula.




SOLUCIONARIO 3. LOS ANIMALES VERTEBRADOS FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. a) y c). 2. a) y b). 3. c). 4. a) y b). 5. b) y c). 6. a). 7. a), b) y c). 8. b). 9. a). 10. c).




4. HONGOS, ALGAS Y PLANTAS FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS

En esta actividad hay seis palabras camufladas relacionadas con los hongos y las plantas. Cuatro de ellas están escritas en cualquier dirección: de izquierda a derecha, de arriba abajo o de abajo arriba. Las otras dos están en diagonal. ¿Serás capaz de encontrarlas? 1.

CESTOMAXTA LA CF SU R PI CA M ZESAOVIOIH TEOMOFAKLJ A S T E CO S L A Z P I OY UX

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Observa, completa y contesta: ¿Qué elementos constituyen la estructura de la flor cuyo esquema se muestra a continuación? Escribe los nombres que corresponden a los números indicados y describe las funciones que desempeñan. 2.




4. HONGOS, ALGAS Y PLANTAS FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 3. Repasa y responde. ¿Cómo se forman los

frutos y las semillas? ¿Qué funciones desempeñan?

Ordena la información: A continuación se describen distintas etapas que intervienen en la reproducción sexual de una planta con flor. Escribe a la izquierda de cada nombre el número que indique el orden en el proceso de reproducción, comenzando por 1) Antera: 1) Antera. .... Estigma. .... Cigoto. .... Adulto. .... Fecundación. .... Polen. .... Germinación. 4.

.... Tubo polínico. .... Dispersión de semillas. .... Óvulo fecundado. .... Polinización. Describe las etapas del ciclo biológico de un champiñón y escribe los nombres que corresponden a los números 1, 2, 3, 4 y 5. 5.




4. HONGOS, ALGAS Y PLANTAS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. Los seres humanos nos alimentamos de las plantas. Consulta la bibliografía de la biblioteca y escribe el nombre de algunas plantas de las que comamos o mastiquemos: a) Sus hojas. e) Su flor. b) Su tallo. f) Su semilla. c) Su raíz. g) Su fruto. d) Su corteza. h) Su savia.

2. Los líquenes son unos excelentes indicadores del grado de contaminación atmosférica, ya que no suelen prosperar en ambientes contaminados. Unos toleran mejor que otros la presencia de determinados contaminantes. En la siguiente tabla (1) se muestran las distintas zonas donde pueden habitar determinadas especies de líquenes, que denominaremos tipo A, tipo B, tipo C y tipo D, en función de la concentración de un contaminante atmosférico como el dióxido de azufre (SO2). Con la información que te proporciona esta tabla, ¿sabrías interpretar la gráfica (2) que muestra la cantidad de líquenes presentes en los troncos de los árboles (expresado en % de superficie del tronco cubierta por líquenes) con respecto a la distancia a una ciudad industrial? 1) Zona Líquenes Concentración dS eO 2 (en g de SO2 /m3 de aire) Zona1 Zona 2 Zona 3 Zona 4 Zona 5

Desiertoliquénico Especie tipo A Especie tipo B Especie tipo C Especie tipo D

>50 40-50 30-40 20-30 20 <

2)




4. HONGOS, ALGAS Y PLANTAS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 3. Piensa y contesta: ¿Crees que significa lo mismo polinización y fecundación? Escribe en las zonas rotuladas con los números 1, 2, 3 y 4 del siguiente esquema dónde tienen lugar los procesos de dispersión de las semillas, fecundación, polinización y germinación de las semillas del pino, que es una planta gimnosperma.

4. Observa y contesta. ¿Sabrías decir qué clase de plantas posee este peculiar tipo de hoja? ¿Qué forma adquieren las hojas de este grupo de plantas y qué ventajas les reporta?




4. HONGOS, ALGAS Y PLANTAS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 5. Resuelve. Cuando se corta un árbol como el pino habrás visto en el tronco un dibujo en forma de anillos. Estos anillos se deben a que la madera que ha crecido en primavera (madera temprana) es más clara porque los vasos del xilema son más grandes, mientras que la que se forma en otoño (madera tardía) es más oscura a causa del menor diámetro de los vasos. Si contamos los anillos de un tronco podemos calcular la edad del árbol y si observamos el grosor de cada anillo podemos decir si fue un año seco o un año lluvioso. La presencia de grietas es signo de fuertes heladas. Si los anillos están muy juntos, han sido años secos, o bien había otras plantas que competían con él por el agua y la luz. Si los anillos son más o menos concéntricos y situados a la misma distancia unos de otros, el crecimiento ha sido normal. Si los anillos están más juntos en un lado que en el otro, puede ser que el lado donde están más juntos estuviese azotado por el viento.

Con esta información, ¿sabrías decir en qué ambientes se han desarrollado los árboles de las figuras 1, 2, 3 y 4? ¿Qué edad tiene el árbol de la figura 1? ¿Por qué podemos calcular la edad de un árbol a partir de sus anillos?




4. HONGOS, ALGAS Y PLANTAS FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. La pared de las células de la mayor parte de los hongos contiene una sustancia llamada: a) Celulosa. b) Glucosa. c) Quitina. 2. Las levaduras son organismos microscópicos que pertenecen al reino:

a) Hongo. b) Protoctista. c) Monera. 3. La candidiasis es una infección que está provocada por: a) Hongos parásitos microscópicos. b) Bacterias. c) Virus. 4. La fotosíntesis tiene lugar en las plantas y en las algas y es un proceso en el que: a) Se fabrican azúcares. b) Se desprende oxígeno. c) Se consume agua y dióxido de carbono. 5. El pigmento de color verde que contienen las células de las plantas y de las algas capaz de absorber la luz solar y utilizarla para llevar a cabo la fotosíntesis es: a) La celulosa. b) La clorofila. c) El cloroplasto. 6. La pérdida de vapor de agua a través de los estomas situados en las hojas de las plantas, se denomina: a) Transpiración. b) Fotosíntesis. c) Absorción. 7. El transporte de la savia elaborada que contiene los elementos fabricados mediante la fotosíntesis, desde las hojas al resto de la planta, se lleva a cabo a través de: a) Los estomas. b) Los vasos leñosos (xilema). c) Los vasos liberianos (floema). 8. Los órganos masculinos de la flor se llaman: a) Estambres. b) Estigmas. c) Esquejes. 9. El transporte del polen desde una flor a otra a través del aire o con la ayuda de un animal, recibe el nombre de: a) Fecundación. b) Germinación. c) Polinización.




4. HONGOS, ALGAS Y PLANTAS FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 10. Indica cuál de las siguientes características de las plantas espermafitas no tienen los helechos. a) Raíz y tallo. b) Hojas. c) Semillas.




SOLUCIONARIO 4. HONGOS, ALGAS Y PLANTAS FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. CEST

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Sobre el tallo de la flor (8) se encuentra el receptáculo (7) y sobre él se dispone el círculo externo de la flor, que está formado por los sépalos (6). El conjunto de sépalos forma el cáliz. Esta envoltura floral sirve de protección a las demás. Después de los sépalos aparecen los pétalos (4). Suelen ser de colores llamativos para atraer a los insectos polinizadores. El conjunto de pétalos forma la corola. La corola envuelve y protege los órganos reproductores masculinos, que se llaman estambres (5). Cada estambre consta de un filamento (3) en cuyo extremo hay una pequeña estructura que se llama antera (2). En las anteras se producen los granos de polen (1), que contienen los gametos masculinos. 2.

Finalmente, en el(12), centroendeel laque florsesealojan encuentra el carpelo (o pistilo) (9), el órganofemeninos; reproductorelfemenino. de tres partes: el ovario los óvulos que contienen los gametos estilo (11);Consta y el estigma (10), que suele ser pegajoso para acoger al polen. En las plantas angiospermas, después de la fecundación, el óvulo se transforma en semilla y el ovario, en fruto. Si todas las semillas cayeran debajo de la planta que las produce, no habría espacio ni nutrientes para todas. El fruto es una adaptación que favorece la dispersión de la semilla: al mostrarse apetitoso, muchos animales lo ingieren y lo trasladan a otro lugar con sus deposiciones. Cuando el fruto no es comestible, las adaptaciones cambian: pueden desarrollar ganchos o cubiertas puntiagudas o pegajosas que se adhieren al pelo de los animales para viajar con ellos; formas semejantes a hélices, alas o paracaídas que giran en el aire y son llevadas por el viento; o cubiertas ligeras con espacios huecos que les permiten flotar en el agua y recorrer grandes distancias hasta recalar de nuevo en tierra. 3.

4.

1. Antera. 4. Estigma. 7. Cigoto. 11. Adulto. 2. Polen. 10. Germinación. 5. Tubo polínico. 6. Fecundación. 3. Polinización. 8. Óvulo fecundado. 9. Dispersión de semillas. El cuerpo fructífero (1) libera esporas (2) que, al caer al suelo, germinan y forman una red de hifas (3). Estas se ramifican y srcinan nuevos micelios (4), que dan lugar a nuevos cuerpos fructíferos (5). Cuando están listos para liberar nuevas esporas, emergen (salen de la tierra) y el ciclo vuelve a comenzar. 5.




SOLUCIONARIO 4. HONGOS, ALGAS Y PLANTAS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. Por ejemplo: a) Lechuga. b) Apio. c) Zanahoria.

d) Canela. e) Coliflor. f) Nuez. g) Cereza. h) Chicle. 2. Los líquenes del tipo D son los que peor toleran la contaminación, mientras que los del tipo A toleran un mayor grado de contaminación atmosférica. En la gráfica se observa que en la zona 1, la concentración de SO 2 >50 µg de SO2/m3 de aire impide que crezca ningún líquen (desierto liquénico); en la zona 2, un poco más lejos de la ciudad, solo pueden sobrevivir líquenes del tipo A; en la zona 3 ya pueden vivir especies del tipo A y del B; en la zona 4 viven tres especies, del tipo A, del B y del C; y, por último, en la zona 5 pueden vivir todas las especies de líquenes: por esta razón, cuanto más lejos de la ciudad, mejor se desarrollan los líquenes menos tolerantes de la contaminación y mayor porcentaje de líquenes presentan los troncos de los árboles, por lo que la curva aumenta progresivamente con respecto a la distancia a la ciudad. 3. La polinización consiste en el transporte del polen desde una flor a otra a través del aire anemógama) o con la ayuda

de unemite animal (entomógama, si se trata un insecto); cuando grano de polen una florfemenino, alcanza elen estigma de otra flor, el tubo polínico, portador delde gameto masculino, y loeltransporta hasta de el gameto el interior del óvulo, donde tiene lugar la fecundación, que consiste en la unión del gameto masculino con el femenino. Los órganos reproductores de las coníferas tienen forma de cono. Existen conos masculinos y conos femeninos que se desarrollan en el mismo árbol. El cono femenino o piña está formado por escamas leñosas. Cada escama produce dos óvulos que contienen los gametos femeninos. Los conos masculinos están formados por escamas blandas en las que se producen los granos de polen que contienen los gametos masculinos. El viento transporta el polen del cono masculino al femenino y, tras la fecundación, se forman las semillas que, dotadas de alas y nutrientes, serán llevadas por el viento a distintos lugares y podrán convertirse en una nueva planta. Hay que destacar que las semillas de las gimnospermas son desnudas, es decir, no están envueltas en un fruto. Para que se forme un fruto es preciso que la planta tenga ovario, es decir, un recipiente que, además de alojar al óvulo, se transforme en fruto después de la fecundación. Las gimnospermas carecen de ovario y, por tanto, no pueden formar frutos. En el esquema se observa que la polinización (1) se lleva a cabo mediante el viento, desde los conos masculinos hasta los femeninos, que tienen forma de piña. La fecundación (2) tiene lugar después de que el grano de polen emite el tubo polínico hasta el interior del óvulo. Los óvulos fecundados se transforman en semillas (los piñones), que se alojan entre las escamas de la piña. Los piñones suelen ser alados para favorecer su dispersión por el viento (3) y cuando caen en terreno propicio, germinan (4) y dan lugar a una nueva plántula que crecerá hasta convertirse en un pino adulto «

»

4. Son hojas aciculares de coníferas, que están adaptadas a la sequía; su forma de aguja o de escama reduce la superficie por la que transpiran, al mismo tiempo que disminuye la resistencia al viento, por lo que pueden vivir en suelos secos que no retengan bien el agua o que estén azotados por el viento. La mayoría son de hoja perenne; esto quiere decir que el árbol no se deshoja de una sola vez, sino que pierde y renueva sus hojas a lo largo de todo el año. 5. Los ambientes en que han crecido son los siguientes: 1) Anillos de crecimiento normal. 2) Anillos muy juntos: han sido años secos, o bien había otras plantas que competían con él por el agua y la luz. 3) Anillos más juntos en un lado que en el otro, puede ser que el lado donde están más juntos estuviese azotado por el viento. 4) Presencia de grietas: es signo de fuertes heladas. Si contamos los anillos del tronco de la figura 1 podemos calcular la edad del árbol: 6 años Estos anillos se deben a que la madera que ha crecido en primavera (madera temprana) es más clara porque los vasos del xilema son más grandes, mientras que la que se forma en otoño (madera tardía) es más oscura a causa del menor diámetro de los vasos.




SOLUCIONARIO 4. HONGOS, ALGAS Y PLANTAS FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. c). 2. a). 3. a). 4. a), b) y c). 5. b). 6. a). 7. c). 8. a). 9. c). 10. c).




5. MINERALES Y ROCAS DE LA CORTEZA TERRESTRE FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. Redacta una frase en la que

2. Repasa y comprueba si

aparezcan los siguientes términos: cristales, poliédricos y aristas.

las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

- Los materiales rocosos que componen el planeta Tierra se encuentran distribuidos en capas según sus densidades. - El color de un mineral es fijo para cada mineral. - Todas las rocas son materiales sólidos. - El cemento y la cal se obtienen de la caliza. - Los fósiles guía son restos o huellas de organismos que vivieron durante épocas muy extensas en la historia de la Tierra. - La mayoría de las rocas se extraen de las canteras.

3. Completa las siguientes frases:

El mamut fue contemporáneo de los seres humanos ya que vivió durante el período ......................... de la era ........................; los trilobites durante el ........................; los ammonites y los belemnites durante el ........................ 4. Completa la tabla con cinco

menas y los metales que contienen.

Menas

Metales

Organiza las siguientes rocas según su srcen: metamórfico, sedimentario o magmático: granito, pizarra, arenisca, basalto, mármol, conglomerado, petróleo, arcilla, pumita y caliza. 5.




5. MINERALES Y ROCAS DE LA CORTEZA TERRESTRE FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. Ordena los minerales siguientes de menor a mayor dureza: talco, corindón, fluorita, yeso, cuarzo y calcita.

2. Piensa y razona: ¿Crees que posible encontrar fósiles en el mármol o en basalto? ¿Por qué?

3. Resuelve el siguiente problema: Cuando se estudia la composición química de una muestra de un mineral se comprueba que está formado únicamente por un solo elemento químico: carbono. Dicha muestra es incolora, su valor

de dureza es 10 y su brillo adamantino. ¿Sabrías decir de qué mineral se trata?

4. ¿Por qué la mayoría de los minerales que hallamos en el campo, generalmente, son masivos, es decir, no tienen forma definida?

5. ¿Sabrías explicar por qué el granito presenta cristales que se pueden ver a simple vista?




5. MINERALES Y ROCAS DE LA CORTEZA TERRESTRE FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. Los elementos geoquímicos que forman la corteza terrestre son: a) Oxígeno, silicio, aluminio, hierro, calcio, sodio, oro y platino. b) Oxígeno, silicio, aluminio, hierro, calcio, sodio, potasio y magnesio. c) Silicio, aluminio, hierro, calcio, sodio, potasio, cobalto y manganeso. 2. La escala de Mohs está dividida en 10 grados, que va del más blando al mas duro en el siguiente orden:

a) Talco, yeso, apatito, calcita, fluorita, cuarzo, ortosa, topacio, diamante y corindón. b) Yeso, talco calcita, fluorita, apatito, ortosa, cuarzo, topacio, corindón y diamante. c) Talco, yeso, calcita, fluorita, apatito, ortosa, cuarzo, topacio, corindón y diamante. 3. ¿Cuál de los siguientes minerales es mena de hierro? a) Calcopirita. b) Blenda. c) Magnetita. 4. Las rocas se pueden definir como: a) Materiales residuales de los altos hornos. b) Materiales fabricados en las industrias químicas. c) Materiales naturales compuestos por la asociación de varios minerales o por granos de un solo mineral. 5. ¿Qué tienen en común las rocas volcánicas y las plutónicas? a) Las dos se srcinan en lagos interiores de regiones áridas. b) Las dos provienen de la solidificación del magma. c) Las dos contienen, casi siempre, fósiles. 6. La arenisca es una roca sedimentaria que se emplea para: a) Fabricar tejas y ladrillos. b) Obtener vidrio y hormigón. c) Obtener cal y cemento. 7. Los minerales más abundantes en la corteza son: a) Los sulfuros. b) Los carbonatos. c) Los silicatos. 8. El color de la línea de un mineral pulverizado se denomina: a) Exfoliación. b) Raya. c) Brillo. 9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta? a) Los estratos de las rocas sedimentarias siempre están dispuestos de forma horizontal. b) Los estratos de las rocas sedimentarias pueden no estar horizontales. c) Los estratos de las rocas sedimentarias se disponen de forma vertical.




5. MINERALES Y ROCAS DE LA CORTEZA TERRESTRE FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 10. Una de las características de los fósiles guía es: a) Ser abundantes. b) Ser escasos. c) Existir en pocas zonas de la Tierra.




SOLUCIONARIO 5. MINERALES Y ROCAS DE LA CORTEZA TERRESTRE FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. Los cristales son 2.

sólidos poliédricos naturales que presenta caras, vértice y aristas.

Verdadera, falsa, falsa, verdadera, falsa y verdadera.

El mamut fue contemporáneo de los seres humanos ya que vivió durante el período Cuaternario de la era Cenozoica; los trilobites durante el Paleozoico; los ammonites y los belemnites durante el Mesozoico. 3.

4. Menas

Metales

Aluminio Hierro Plomo Mercurio Cobre

Bauxita Magnetita Galena Cinabrio Calcopirita

5. - Metamórfico: pizarra y mármol.

- Sedimentario: arenisca, conglomerado, petróleo, arcilla y caliza. - Magmático: granito, basalto y pumita.




SOLUCIONARIO 5. MINERALES Y ROCAS DE LA CORTEZA TERRESTRE FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. Talco, yeso, calcita, fluorita, cuarzo y corindón. 2. No, porque la materia orgánica desaparece con las presiones y temperaturas elevadas. 3. Diamante. 4. Por las condiciones de formación, ya que al no haber reposo y espacio y tiempo suficiente no se pueden formar cristales minerales. 5. Porque es una roca magmática plutónica que se forma cuando el magma se enfría muy lentamente en zonas muy profundas.




SOLUCIONARIO 5. MINERALES Y ROCAS DE LA CORTEZA TERRESTRE FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. b). 2. c). 3. c). 4. c). 5. b). 6. b). 7. c). 8. b). 9. b). 10. a).




6. LAS CAPAS FLUIDAS: ATMÓSFERA E HIDROSFERA FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. En el siguiente dibujo se indican dos grupos de isobaras y cada una de las curvas representa la unión de los distintos puntos que tienen la misma presión atmosférica, medida en milibares (mb).

a) ¿Dónde se localiza el anticiclón y la borrasca? b) ¿Dónde soplará el viento con mayor fuerza? c) Dibuja la dirección en que se mueve el viento.

2. Observa el siguiente mapa meteorológico en el que se señalan las curvas isobaras, cada una de las cuales representa los lugares que poseen un mismo valor de la presión atmosférica medida en milibares (mb). Responde a las siguientes cuestiones:

¿Dónde se encuentran el anticiclón? ¿Y las bajas presiones? ¿Cuál es la dirección en que soplan los vientos? ¿Cuántos frentes de lluvia están asociados a la borrasca? Con la ayuda de los símbolos intenta hacer un pronóstico del tiempo.




6. LAS CAPAS FLUIDAS: ATMÓSFERA E HIDROSFERA FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 3. En la siguiente tabla se muestra la proporción de gases componentes de la atmósfera de Venus, La Tierra y Marte. Respecto de este último planeta, aunque la proporción de dióxido de carbono es del 95 %, su concentración es muy baja, pues su atmósfera es muy escasa, ya que apenas tiene gases. A la vista de estos datos, ¿sabrías decir qué consecuencias tiene la composición de determinados gases atmosféricos sobre el clima de estos planetas? En cuanto a la Tierra, ¿a qué crees que debe su alto contenido en oxígeno en la actualidad? Venus CO2 N2 Ar O2

96,5% 3,5% 0,006% 0,003%

Marte

95% 2,7% 1,6% 0,15%

La Tierra (actual) 0,03% 78% 0,9% 21%

La Tierra (primitiva) 99,8% 0,09% 0% 0,09%

4. En esta actividad hay seis palabras camufladas relacionadas con las capas fluidas. Cuatro de ellas están escritas en cualquier dirección: de izquierda a derecha, de arriba abajo o de abajo arriba. Las otras dos están en diagonal. ¿Serás capaz de encontrarlas?

TI R EN ORANFLURNO ZI O RAM EL I PABC KOSI O I LTSO RU I D O A S I M E OLAN TI W I STE

BI

SAN

AREL VM CUYO SI XM J FL EI J E E T RO RN RO TOA

C I C T

5. Observa la escala de intensidad del ruido que aparece en la página 133 de tu libro de texto. A partir de ella, y teniendo en cuenta los efectos nocivos que tiene la exposición continúa al ruido sobre la salud, completa la siguiente tabla: Actividad Oír música con los cascos a toda potencia

Efectos sobre la salud Sordera, aumento de la presión sanguínea, pérdida de apetito, ansiedad, insomnio y depresión.

Conversar normalmente Conversar en voz alta Vivir en una calle con tráfico intenso Motocicleta sin silenciador.




6. LAS CAPAS FLUIDAS: ATMÓSFERA E HIDROSFERA FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. Observa y responde: El siguiente gráfico muestra las precipitaciones medias anuales en la Península Ibérica. ¿Qué conclusión sacas desde el punto de vista climatológico?

2. Piensa y calcula: La nubosidad se define como la parte del cielo que se encuentra cubierta por nubes. Para su cálculo se emplea la siguiente fórmula:

N (%) = 50 + 50 (Número días cubiertos – Número días despejados)/ Número de días utilizados para el cálculo A partir de ella, podemos considerar que en un lugar determinado predominan los días despejados si ese porcentaje es igual o inferior a 20; cubiertos, si se supera el 80 %; e intermedios, si los valores oscilan entre los dos parámetros. a) Calcula la nubosidad de un lugar que presenta once días despejados y ocho cubiertos: b) Tras realizar los cálculos necesarios, ¿cómo se clasificaría dicho lugar según su nubosidad?




6. LAS CAPAS FLUIDAS: ATMÓSFERA E HIDROSFERA FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 3. Lee y representa: Se suele definir el tiempo meteorológico de una región concreta como el estado de la atmósfera (presión atmosférica, temperatura, pluviosidad, dirección e intensidad de los vientos, etc.) en un momento determinado (día, semana, mes, año...). Mientras que el clima sería el comportamiento general de la meteorología de esta región a lo largo de un extenso período de tiempo. Para representar las características climáticas de una región se suelen utilizar los climogramas o diagramas climáticos, que son gráficas que disponen de dos ejes verticales y uno horizontal.

A continuación, vas a elaborar un diagrama climático y para ello debes representar en una gráfica los datos de la siguiente tabla: Mes

Precipitación media mensual (mm)

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

70 90 95 105 65 54

Temperatura media mensual (ºC) 2 3 4,5 8 12 15,5

Mes

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Precipitación Temperatura media mensual media (mm) mensual (ºC) 16 20,5 8 21 60 16,5 97 11 120 5 80 2.5

- En el eje horizontal debes representar los meses del año, de enero a diciembre. - En el eje vertical izquierdo se representan los valores de las precipitaciones medias de los distintos meses, medidos en milímetros (mm). - En el eje vertical derecho tienes que representar los valores de las temperaturas medias de los distintos meses, en ºC. Para que se puedan solapar estas dos gráficas, es necesario que construyas las escalas de valores de los ejes verticales de tal forma que cada unidad de temperatura equivalga a dos unidades de precipitación (1º C equivale a 2mm), tal como se indica en la gráfica siguiente:

Cuando representes los datos, debes tener en cuenta que a cada mes le corresponden dos valores, la precipitación y la temperatura, y al unir los diferentes puntos, obtendrás dos gráficas. El espacio correspondiente a los meses húmedos (aquellos en que la curva de precipitación está por encima de la de temperatura) se rellena con trazos verticales. El espacio correspondiente a los meses secos (aquellos en que la curva de precipitación está por debajo de la de temperatura) se rellena con puntos. © Grupo Editorial Bruño, S. L.



6. LAS CAPAS FLUIDAS: ATMÓSFERA E HIDROSFERA FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 4. Lee y razona: Las altas temperaturas que se alcanzan en el ecuador provocan el calentamiento de la atmósfera y las masas de aire caliente ascienden y dan lugar a zonas de bajas presiones. Al mismo tiempo, la intensa evaporación genera gran cantidad de vapor de agua que es arrastrado por las corrientes ascendentes, hasta que se enfría y se condensa, srcinando intensas precipitaciones en la región ecuatorial. Una vez que el aire se enfría en las alturas, vuelve a descender en las regiones de los trópicos, srcinando zonas de altas presiones. Teniendo en cuenta estos hechos, responde a la siguiente cuestión: ¿Sabrías decir en qué dirección soplan los vientos en los anticiclones y en las borrascas, si desde el centro hacia la periferia o viceversa?

5. Piensa y calcula: Los dos métodos más empleados para analizar la cantidad de vapor de agua que presenta una masa

de aire son la humedad absoluta y la humedad relativa. Mediante la siguiente fórmula podemos transformar un método en otro: Humedad relativa = (Humedad absoluta/Humedad de saturación) _ 100 a) Si sabemos que una masa de aire presenta una humedad absoluta de 56 g/m 3, y que alcanzaría la saturación con 72 g/cm3, ¿cuál es su humedad relativa? b) En el caso de que otra masa de aire diferente presentara una humedad relativa del 80%, ¿cuál de las dos se encontraría más próxima a la saturación?




6. LAS CAPAS FLUIDAS: ATMÓSFERA E HIDROSFERA FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. La velocidad del viento se mide con: a) El anemómetro. b) La veleta. c) El barómetro. 2. El higrómetro es un instrumento que mide:

a) La temperatura. b) La humedad. c) La presión atmosférica. 3. El aire caliente contiene vapor de agua y, al bajar la temperatura, al amanecer, parte del vapor de agua se condensa y se deposita en forma de gotas de agua sobre los objetos fríos del suelo y da lugar: a) Al rocío. b) A la escarcha. c) A la niebla. 4. Las borrascas se srcinan en los lugares donde existen: a) Anticiclones. b) Altas presiones. c) Bajas presiones. 5. Los frentes que se representan en los mapas del tiempo, mediante líneas con triángulos se denominan: a) Frentes fríos. b) Frentes cálidos. c) Frentes excluidos. 6. En los anticiclones: a) El aire se mueve en espiral hacia fuera desde la zona de alta presión. b) El aire se mueve hacia dentro en la zona de alta presión. c) El aire se mueve en espiral ascendente hacia adentro en la zona de baja presión. 7. El agua en estado sólido es: a) Más densa que en estado líquido. b) Menos densa que en estado líquido. c) En ambos estados tiene la misma densidad. 8. La lluvia ácida es un fenómeno de contaminación que comienza a srcinarse en: a) El suelo. b) El agua. c) La atmósfera. 9. La eliminación de sustancias tóxicas de las aguas residuales se realiza en: a) Las depuradoras. b) Las potabilizadoras. c) Los acuíferos.




6. LAS CAPAS FLUIDAS: ATMÓSFERA E HIDROSFERA FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 10. Si en la Tierra no existiera el efecto invernadero: a) Haría más frío. b) Haría más calor. c) No se notaría en la temperatura.




SOLUCIONARIO 6. LAS CAPAS FLUIDAS: ATMÓSFERA E HIDROSFERA FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. a) El anticiclón (A) se sitúa en el centro de las altas presiones y la borrasca (B) en el centro de las bajas presiones. b) El viento sopla con mayor fuerza en la borrasca, pues las isobaras están muy juntas, lo cual quiere de decir que hay zonas muy próximas con presiones muy distintas (es como si hubiera mucha pendiente en un terreno y el agua corriera con mucha fuerza).

c) Elel viento mueveque desde el anticiclón haciay laenborrasca: en se el anticiclón se desplaza en espiral, de dentro fuera, en mismosesentido las agujas del reloj, la borrasca desplaza también en espiral, de fuera haciahacia dentro, en sentido contrario a las agujas del reloj (en el hemisferio norte de la Tierra; en el hemisferio sur giran en sentido inverso). 2. La Península Ibérica se encuentra flanqueada por dos anticiclones: uno aporta al suroeste peninsular vientos cálidos del sur y el otro, vientos más fríos del norte-noreste a las costas mediterráneas: ambos provocan ausencia de precipitaciones en la mitad sur y en Canarias. La borrasca situada en Islandia es la responsable de los fuertes vientos de dirección oeste-suroeste y lleva asociados dos frentes: el primero es un frente cálido que deja cielos nublados con escasas precipitaciones alternando con claros en el norte de Europa; el segundo es un frente frío que está entrando por las costas de oeste de Europa y va a provocar precipitaciones y fuerte oleaje en el mar. Este frente solo alcanzará las regiones del tercio septentrional de la península Ibérica, por lo que las lluvias regarán únicamente las zonas del noroeste y la cornisa cantábrica. 3. Venus tiene un alto contenido en dióxido de carbono, por lo que posee un potente efecto invernadero, responsable de que la temperatura en su superficie ronde los 450 ºC. Por el contrario, la atmósfera de Marte es exigua (respecto al CO 2, sería el 95 % de casi nada) y apenas presenta efecto invernadero, por lo que la temperatura en su superficie es muy baja. En cuanto a la Tierra, al principio había muy poco oxígeno, ya que este gas es de srcen biológico: cuando surgió la vida e hicieron su aparición los primeros organismos fotosintéticos (cianobacterias y algas), la proporción de dióxido

de carbono disminuyó progresivamente mientras que aumentó la de oxígeno. 4. T IRENBIS O R A Z I O E L I KOSI I L T RU I A S I O LANT W I ST

N R P

F A A O O

L M B C S S DO J M E J I EROT

U A C U I F E RO

R R V Y X L E

A N E M O M E T R O

N O L C I C I T N A

5. Actividad Oír música con los cascos a toda potencia.

Conversarnormalmente. Conversaragitadamente. Vivir en una calle con tráfico intenso. Motocicleta sin silenciador.


Efectos sobre la salud Ruido peligroso. Sordera, aumento de la presión sanguínea, pérdida de apetito, ansiedad, insomnio y depresión. Sonidonormal.Sinefectosnocivos. Ruidomolesto.Irritabilidad. Ruido perjudicial. Fatiga, dolor de cabeza y pérdida de agudeza auditiva. Ruido agresivo. Sordera, dificultades de aprendizaje y memorización, y alteración del sueño.



SOLUCIONARIO 6. LAS CAPAS FLUIDAS: ATMÓSFERA E HIDROSFERA FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. Las características meteorológicas y climatológicas no se mantienen constantes, sino que varían a lo largo del tiempo. En la evolución de la precipitación en la segunda mitad del siglo XX se aprecia que, en conjunto, los años 40 y 50 fueron relativamente secos, con algún año húmedo; los primeros sesenta fueron muy húmedos, pero a partir de los 70 vuelven a ser, en general, secos con algún año húmedo. Se aprecia que a finales de los noventa comenzó un nuevo ciclo húmedo. 2. a) N (%) = 50 + [50 (8 _ 11)]/19 = 50 + (_150)/19 = 50 + (_7,89) = 42,11 % b) Se trata, por tanto de un lugar con nubosidad intermedia, pues no alcanza el 80% necesario para ser considerado como un lugar nuboso, y sí supera ampliamente el 20% necesario para considerarse como lugar en el que predominan los días despejados. 3. La gráfica sería la siguiente:

4. Debido al ascenso de masas de aire caliente, las zonas de bajas presiones actúan como sumideros que aspiran el aire de las regiones circundantes, por lo que los vientos soplarán desde la periferia de la borrasca hacia su centro (en el hemisferio norte, girando en sentido contrario a las agujas del reloj debido al movimiento de rotación de la Tierra). Esta aspiración arrastra consigo vapor de agua que, al ascender, se enfría y se condensa y srcina los frentes de lluvia, que son una característica casi diaria en las regiones ecuatoriales (climas cálidos y lluviosos). El aire frío que desciende en los trópicos genera altas presiones y, al llegar a la superficie, se desparrama en todas las direcciones y vuelve a rellenar el vacío generado por las borrascas, por lo que los vientos soplarán desde el centro hacia la periferia (en el hemisferio norte, girando en el mismo sentido de las agujas del reloj debido a la rotación de la Tierra). Estos vientos generados en los anticiclones situados permanentemente en las regiones tropicales, al soplar de dentro hacia fuera, desvían los frentes de lluvia empujados por las borrascas hacia otras direcciones, por lo que el clima en estas zonas se va haciendo cada vez más seco hasta que se desertiza (en África, por ejemplo, el desierto del Sahara en el hemisferio norte y el de Kalahari, en el hemisferio sur). Por el contrario, las regiones ecuatoriales son cálidas y muy lluviosas. 5. a) Humedad relativa = (56/72) _ 100; Humedad relativa = 77,77 % b) Se encontraría más próxima a la saturación la que cuenta con el 80% de humedad relativa.




SOLUCIONARIO 6. LAS CAPAS FLUIDAS: ATMÓSFERA E HIDROSFERA FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. a). 2. b). 3. a). 4. c). 5. a). 6. a). 7. b). 8. c). 9. a). 10. a).




7. EL UNIVERSO FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. Lee, repasa y responde:

a) ¿Cuáles son las constelaciones que mejor se ven en las noches de verano? Indica el nombre de algunas de sus estrellas. b) ¿Crees que las estrellas se mueven? ¿Lo hacen solo durante la noche? ¿Por qué no podemos verlas cuando es de día?

2. Completa las siguientes definiciones:

a) Desde el hemisferio norte, donde nos encontramos, algunas constelaciones, como la Osa Mayor, aparentemente describen giros alrededor de la estrella ............................., por lo que siempre son visibles y se llaman ............................. b) Cuando una estrella gigante agote su combustible tendrá un final violento y acabará en una gran explosión. La parte externa de la estrella explota y da lugar a una ............................. En este momento se genera el ............................., formado fundamentalmente por la mayor parte de los elementos químicos del Universo que quedan dispersados. La parte interna de la estrella roja se compacta hasta el extremo de convertirse en un ............................. Su atracción gravitatoria es tan potente que atrapa todo lo que se le acerca, incluso la luz. c) Como cualquier otra galaxia espiral, la Vía Láctea está formada por las siguientes estructuras: 1) ............................., formado por un enjam bre de varios millones de viejas estrellas, y tal vez, con un aguje ro negro en su centro. 2) ............................. de forma achatada, contiene polvo cósmico, estrellas más jóvenes y nebulosas, distribuidas en cinco brazos principales en espiral. 3) .................... ........., que tiene forma esférica y contiene viejas estrellas agrupadas en cúmulos globulares y algunas estrellas aisladas. ,

En esta actividad hay seis palabras camufladas relacionadas con el Universo. Cuatro de ellas están escritas en cualquier dirección: de izquierda a derecha, de arriba abajo o de abajo arriba. Las otras dos están en diagonal. ¿Serás capaz de encontrarlas? 3.

SRTACETXSE A U C I I N PECI CONEBULOSA PI STR GASTXNYNCA ZO D I H I BW ZI RCR ERTO


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7. EL UNIVERSO FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. Piensa y resuelve: a) ¿Si dos objetos en el espacio distan entre sí 1 año-luz, ¿cuál sería la distancia expresada en kilómetros? ¿Qué escala deberías utilizar en un mapa de 20 cm x 20 cm para representar la estructura de la Vía Láctea? b) ¿Cuánto tiempo tardaríamos en recorrer de un extremo a otro un grupo de galaxias, si viajáramos a la velocidad de la luz, sabiendo que entre ellas hay una distancia de 1020 km?

2. Observa y representa. Las estrellas de una misma constelación, aunque parecen estar todas en la misma región del

firmamento, realidad sitúan adedistancias diferentes de la Tierra. estela dibujo se representa la distancia real que existe entre laenTierra y lasseestrellas la constelación de Orión. ObservaEnque forma de la constelación es la imagen del brillo de sus estrellas que vemos aparentemente proyectada sobre la bóveda celeste. Basándote en este esquema, haz un dibujo de la forma que tendría la constelación de Orión para un habitante de un planeta imaginario llamado Uru.




7. EL UNIVERSO FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 3. Observa y resuelve. Señala en el siguiente dibujo la posición aparente del Sol cuando la Tierra se encuentra en la posición 1. ¿Qué posiciones aparentes ocupará el Sol y cuál será su movimiento aparente sobre la esfera celeste cuando la Tierra se encuentre en la posición 2? ¿Por qué crees que se repite constantemente el término aparente?

4. Consulta y contesta a las preguntas: ¿En qué estación (primavera, verano, otoño o invierno) se encuentra el observador situado en la posición O, si durante la noche contempla las constelaciones que se representan en el siguiente dibujo? ¿Sabrías decir los nombres de algunas de ellas y cuáles son sus estrellas más características?




7. EL UNIVERSO FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. Si miras al firmamento de noche, siempre a la misma hora y en el mismo lugar, las estrellas que ves: a) Son siempre las mismas. b) Cambian de posición a lo largo de la noche. c) Son distintas según las estaciones del año. 2. Si tuviéramos una nave espacial que pudiese viajar a la velocidad de la luz:

a) Llegaríamos inmediatamente a cualquier punto del Universo. b) Tardaríamos 30 000 años en llegar al centro de nuestra galaxia. c) Tardaríamos 100 000 años en llegar al centro de nuestra galaxia. 3. Si contemplas durante cierto tiempo el cielo de una noche estrellada te darás cuenta de que, mientras unas estrellas se van ocultando por el horizonte, otras nuevas van naciendo por la parte opuesta del horizonte. ¿Cuál es el punto cardinal por dónde se ponen continuamente las estrellas? a) Por el este. b) Por el oeste. c) Por el norte. «

»

4. ¿Dónde se encuentra nuestro planeta, la Tierra, junto con el Sol y los restantes planetas, satélites y demás cuerpos astrales del Sistema Solar? a) En una nebulosa. b) En una constelación.

c) En una galaxia. 5. El Universo: a) Se encuentra en un proceso de expansión continua. b) Se encuentra en un proceso de contracción continua. c) Ni se expande ni se contrae. 6. ¿Cómo se llama la materia que trata del conocimiento del horóscopo y pretende ver influencias de los astros sobre los seres humanos? a) Astronomía. b) Astrología. c) Astrofísica. 7. La constelación de la Osa Mayor: a) Es circumpolar.

b) Se encuentra en el la surEstrella de la esfera c) Sirve para localizar Polar. celeste. 8. Las nebulosas son: a) Criaderos de estrellas. b) Inmensas nubes gaseosas que contienen polvo cósmico. c) Restos de antiguas estrellas gigantes que explotaron. 9. ¿Dónde crees que se forman los planetas? a) Alrededor de todas las estrellas. b) Solo alrededor de ciertas estrellas, muy pocas, como nuestro Sol. c) Solo alrededor de las estrellas muy grandes.




7. EL UNIVERSO FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 10. La esfera hueca e imaginaria, de radio infinito y tapizada de estrellas, en cuyo centro está la Tierra, que sirve de sistema de referencia para representar sobre ella la posición de las estrellas y de los demás astros, recibe el nombre de: a) Esfera celeste. b) Zodíaco. c) Vía Láctea.




SOLUCIONARIO 7. EL UNIVERSO FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS

Constelaciones típicas de una noche de verano: puedes dibujar un triángulo imaginario entre la estrella Deneb (en la constelación del Cisne), la estrella Altair (en la constelación del Águila) y la estrella Vega (en la constelación de la Lira). b) Cuando contemplamos el cielo nocturno parece que las estrellas cambian de posición a lo largo de la noche. Podemos comprobar que las constelaciones mantienen su posición con respecto a las demás, pero se mueven aparentemente por la bóveda celeste desde el Este hacia el Oeste, como el Sol, la Luna y los planetas. Decimos que se mueven aparentemente porque el movimiento de las estrellas se trata de una ilusión óptica, ya que en realidad la que se mueve es la Tierra alrededor de su eje, mediante el movimiento de rotación. Como la Tierra gira de Oeste a Este (en sentido contrario a las agujas del reloj), la sensación óptica es que la cúpula celeste gira en sentido contrario, de Este (por donde nacen) a Oeste (por donde se ponen). El movimiento aparente de las estrellas no se interrumpe durante el día, lo que ocurre es que este movimiento sólo podemos apreciarlo de noche, porque cuando es de día no podemos ver las estrellas, ya que la luz del Sol enmascara su brillo. Solo cuando el Sol se pone comienzan a aparecer por el Este (también podríamos ver las estrellas de día durante un eclipse total de Sol). 1.

a) Desde el hemisferio norte, donde nos encontramos, algunas constelaciones, como la Osa Mayor, aparentemente describen giros alrededor de la estrella Polar, por lo que siempre son visibles y se llaman circumpolares. b) Cuando una estrella gigante agote su combustible tendrá un final violento y acabará en una gran explosión. La parte externa de la estrella explota y da lugar a una supernova. En este momento se genera el polvo cósmico, formado fundamentalmente por los elementos químicos más pesados. La parte interna de la estrella roja se compacta hasta el extremo de convertirse en un agujero negro. Su atracción gravitatoria es tan potente que atrapa todo lo que se le acerca, incluso la luz. c) Como cualquier otra galaxia espiral, la Vía Láctea está formada por las siguientes estructuras: 1) Bulbo o núcleo, formado por un enjambre de varios millones de viejas estrellas, y tal vez, con un agujero negro en su centro. 2) Disco , de forma achatada, contiene polvo cósmico, estrellas más jóvenes y nebulosas, distribuidas en cinco brazos principales en espiral. 3) Halo, que tiene forma esférica y contiene viejas estrellas agrupadas en cúmulos globulares y algunas estrellas aisladas. 2.

Palabras camufladas. Las seis palabras camufladas relacionadas con el Universo son: supernova, nebulosa, cosmos, galaxia, zodíaco y orión. 3.

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SOLUCIONARIO 7. EL UNIVERSO FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. 1 año-luz es la distancia que recorre la luz en 1 año, a la velocidad de 300.000 km/s 1 año = 365 días _ 24 h/día _ 60 m/h _ 60 s/m = 31536000 s Puesto que v = s/t ; s = v . t Distancia: 1 año-luz = 300000 km/s _ 31536000 s = 9,468 _ 1012 km. Es decir, 1 año-luz son casi 10 billones de

kilómetros. La Vía Láctea mide 100000 año-luz de un extremo al otro. Si el mapa tiene 20 cm de lado, la escala debería ser: 20 cm = 100000 año-luz, luego: 1 cm = 5000 año-luz. b) Un año-luz es la distancia que recorre la luz en un año. Considerando que la luz viaja a la velocidad de 300000 km por segundo, en un año recorre unos 10 billones (10 13) de kilómetros, aproximadamente. Por tanto, para recorrer 1020 km: 1020 km _ 1 año/1013 km = 10 7 años, es decir, 10 millones de años. 2.

3. Cuando la Tierra recorre su órbita y está en la posición 1, vemos el Sol proyectado sobre la esfera celeste en la posición 1’. Cuando la Tierra se desplaza a la posición 2, el Sol lo veríamos en 2’, etc. La trayectoria que describe la Tierra en su movimiento de traslación se denomina órbita. Se repite constantemente el término aparente porque es la Tierra la que gira en su movimiento de traslación, pero la sensación óptica es que la Tierra permanece quieta y es el Sol el que se mueve por la esfera celeste.

4. La época en la que el observador puede contemplar estas constelaciones es durante el invierno. Empezando por un extremo de la gran «G» del invierno se encuentra la constelación de Tauro, cuya estrella más destacable es Aldebarán; le sigue Géminis, con las estrellas Cástor y Pólux; luego aparece la constelación del Can Menor, en la que destaca la estrella Procyón, le sigue la constelación del Can Mayor, donde se observa nítidamente la estrella Sirio; y, por último, la «G» se cierra en la constelación de Orión, donde destacan las estrellas Rigel, Bellatrix y Betelgeuse.




SOLUCIONARIO 7. EL UNIVERSO FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. b) y c). 2. b). 3. b). 4. c). 5. b). 6. b). 7. a) y c). 8. a), b) y c). 9. b). 10. a).




8. EL SISTEMA SOLAR FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. Repasa, lee y responde:

a) Los cometas tienen una vida muy corta. ¿A qué crees que se debe? b) ¿Cuándo se producen las mareas vivas?

2. Completa las siguientes definiciones:

a) El planeta más grande del sistema solar es ........................ y el que tiene el día más corto, apenas ........................ horas; alrededor del él giran 16 satélites: los mayores son ........................, ........................, ........................ y ........................ b) Las mareas son oscilaciones periódicas del nivel del mar causadas por la atracción que ejerce la ........................, y en menor medida el ........................, sobre las masas de agua de los océanos. c) Todos los planetas del Sistema Solar describen dos tipos de movimientos: ........................, alrededor de su eje (el tiempo que tarda efectuar un giro completo se denomina ........................) y ........................, desplazándose por en trayectorias denominadas ........................, que son elípticas (el tiempo que tarda alrededor un planetadel en Sol, recorrer su órbita se denomina ........................). d) El eclipse de Sol se produce cuando la ........................ se interpone entre la ........................ y el ........................ y el eclipse de Luna, cuando la ........................ se interpone entre la ........................ y el ........................No ocurren con frecuencia, ya que el plano que forma la órbita de la Luna está inclinado unos 5º con respecto al plano que forma la órbita de la Tierra. e) El movimiento de ........................ de la Tierra es responsable de la sucesión de los días y las noches y el de ........................ es responsable de la sucesión de las estaciones, que no se rigen por la distancia de la Tierra al Sol, sino por la ........................ del eje de la Tierra 23º 27’.




8. EL SISTEMA SOLAR FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 3. En esta actividad hay seis palabras camufladas relacionadas con el Sistema Solar. Cuatro de ellas están escritas en

cualquier dirección: de izquierda a derecha, de arriba abajo o de abajo arriba. Las otras dos están en diagonal. ¿Serás capaz de encontrarlas? E Z

CO Q G

M J

LP EL EU IT XCSONIMARTE A D P L RT ITC QTLFMKUCSMJ A C C B W ME T

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4. En la siguiente tabla se muestran algunas características de los planetas que un astronauta acaba de descubrir en sus

viajes a través de la galaxia. ¿En cuál de estos planetas crees que la probabilidad de que exista vida es mayor? U ru

A l m ac h

Ge a

Shadir

al sol ( en millones de kilómetros)

58

108

150

228

Temperatura

+400 ºC (día) _200 ºC (noche) Trazas

Distancia media

media de la superficie Presencia de agua

+460 ºC

+15 ºC

_30 ºC

Sí, en forma de vapor

Sí, en los tres estados: hielo, agua líquida y vapor

Trazas

21 %

Sí, en forma de hielo.

% de oxígeno atmosférico

Trazas


0,13 %



8. EL SISTEMA SOLAR FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. Venus es un planeta interior y sólo se puede ver desde la Tierra unas cuatro horas antes del amanecer o unas cuatro horas después del atardecer. En el siguiente dibujo se muestra la trayectoria por donde se desplaza el planeta Venus vista por un observador desde la Tierra al atardecer. ¿Crees que Venus siempre lo observaremos de la misma forma o cambiará su imagen en el transcurso de los días, como ocurre con las fases lunares? ¿Sabrías dibujar las distintas imágenes de este planeta que veríamos, cuando se observa con unos prismáticos o con un telescopio, en distintos días del año y dependiendo de que se encuentre en las posiciones 1, 2, 3, 4, 5 ó 6?

2. Con la información te proporciona ¿sabrías decir quéy posiciones planetapara Tierra corresponden al solsticioque de verano, solsticio eldesiguiente invierno, dibujo, equinoccio de primavera equinoccio del de otoño, el hemisferio norte.




8. EL SISTEMA SOLAR FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 3. Cuando las posiciones relativas del Sol, la Tierra y la Luna se encuentran tal como se representa en el siguiente dibujo, ¿en qué puntos del planeta Tierra tendrán lugar las pleamares y las bajamares? ¿En qué fases se debe encontrar la Luna para que se den estos fenómenos?

4. En el siguiente dibujo se muestran las distintas posiciones en que se encuentran el Sol, Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Júpiter y Saturno, en un determinado día del año. ¿Sabrías decir en qué constelaciones del Zodíaco vería proyectados estos astros un observador que los contemplara desde la Tierra?

5. Teniendo en cuenta la información que te proporcionan los siguientes dibujos, ¿sabrías decir cuál de ellos corresponde al solsticio de verano, al solsticio de invierno y a los equinoccios? ¿Qué podrías decir de la duración de los días y las noches dependiendo de las distintas trayectorias aparentes que describe el Sol sobre el horizonte, desde que sale hasta que se pone ? «

»

«

»




8. EL SISTEMA SOLAR FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. La teoría que concibe el Sistema Solar con el Sol como centro alrededor del cual giran todos los planetas y demás astros se denomina teoría: a) Geocéntrica. b) Heliocéntrica. c) Cosmológica. 2. El cinturón principal de asteroides se sitúa entre: a) La Tierra y Marte. b) Venus y la Tierra. c) Marte y Júpiter. 3. ¿Cuál es el planeta en el que la duración de su día (tiempo que tarda en dar una vuelta completa sobre sí mismo) es casi igual a la duración de su año (tiempo que tarda en dar una vuelta completa alrededor del Sol? a) Venus. b) Marte. c) Mercurio. 4. Los satélites Io, Europa, Ganimedes y Calixto son las lunas visibles con unos prismáticos del planeta: a) Júpiter. b) Saturno. c) Marte. 5. Entre Madrid y Nueva York hay un desfase horario de 6 horas: cuando en Madrid son las 12h del mediodía, en Nueva York son las 6 de la madrugada. Si un pasajero sale de Madrid en un vuelo a las 10h de la mañana y tarda seis horas en llegar a Nueva York, ¿qué hora marcarán los relojes del aeropuerto de Nueva York cuando llegue el vuelo procedente de Madrid? a) 16:00 h (las 4 de la tarde). b) 4:00h a.m. (las 4 de la madrugada). c) 10:00h a.m.(las 10 de la mañana). 6. ¿En qué época del año tiene la misma duración el día y la noche? a) En el solsticio de verano. b) En el equinoccio de primavera . c) En el equinoccio de otoño. 7. Cuando es Luna nueva, el Sol, la Tierra y la Luna están: a) En ángulo recto. b) La Tierra entre el Sol y la Luna. c) La Luna entre la Tierra y el Sol. 8. Los pequeños meteoros que entran en la atmósfera y el rozamiento los vuelve incandescentes, dejando un trazo brillante tras de sí, reciben el nombre de: a) Estrellas fugaces. b) Cometas. c) Asteroides.




8. EL SISTEMA SOLAR FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 9. Si la distancia de Júpiter al Sol es de 5,202803 U.A., quiere decir que dista: a) 780420450 km. b) 5202803 km. c) 150000000 km. 10. Indica si lo que expresan las siguientes frases es verdadero o falso:

a) El planeta Urano se encuentra entre Neptuno y Plutón. b) En el planeta Venus duran casi lo mismo un día y un año. c) Mercurio y Venus son planetas interiores. d) En Canarias, los relojes marcan una hora más que en el resto de España debido a que las islas están situadas más al este que la Península. e) En el hemisferio norte es verano cuando la Tierra está más alejada del Sol. f) Cuando la Luna tiene forma de D se encuentra en fase menguante. g) Los cometas nacen en la nube de Oort.




SOLUCIONARIO 8. EL SISTEMA SOLAR FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS

a) Gran parte de su masa es hielo y gases congelados que al acercarse al Sol se evaporan y forman la cola del cometa. Después de varias pasadas cerca del Sol, el cometa se va desgastando poco a poco, hasta que se extingue. b) Las mareas vivas son más pronunciadas y se producen cuando la Luna y el Sol se encuentran alineados con la Tierra, por lo que se suman sus efectos de atracción. 1.

a) El planeta más grande del Sistema Solar es Júpiter y el que tiene el día más corto, apenas 10 horas; alrededor del él giran 16 satélites: los mayores son Io, Europa, Ganimedes y Calixto. b) Las mareas son oscilaciones periódicas del nivel del mar causadas por la atracción que ejerce la Luna , y en menor medida el Sol, sobre las masas de agua de los océanos. c) Todos los planetas del Sistema Solar describen dos tipos de movimientos: rotación, alrededor de su eje (el tiempo que tarda en efectuar un giro completo se denomina día) y traslación , alrededor del Sol, desplazándose por trayectorias denominadas órbitas, que son elípticas (el tiempo que tarda un planeta en recorrer su órbita se denomina año). d) El eclipse de Sol se produce cuando la Luna se interpone entre la Tierra y el Sol y el eclipse de Luna, cuando la Tierra se interpone entre la Luna y el Sol. No ocurren con frecuencia, ya que el plano que forma la órbita de la Luna está inclinado unos 5º con respecto al plano que forma la órbita de la Tierra. e) El movimiento de rotación de la Tierra es responsable de la sucesión de los días y las noches y el de traslación es responsable de la sucesión de las estaciones, que no se rigen por la distancia de la Tierra al Sol, sino por la inclinación del eje de la Tierra 23º 27’. 2.

3. E

Z

COMTYOP Q GJILÑB

PLUTON

L X A R Q A W 4. La respuesta correcta es la

E C D T T C

E

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P L J K E H I J K O

c) Gea. Son las condiciones del planeta Tierra.




SOLUCIONARIO 8. EL SISTEMA SOLAR FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. Tanto Venus como Mercurio son planetas interiores, de manera que al ser observados desde la Tierra presentan ambos el fenómeno de las fases, como la Luna, dependiendo de las posiciones donde se encuentren y de cuál sea la zona de superficie iluminada por el Sol. En el siguiente esquema se representan las distintas fases que adoptaría el planeta Venus a lo largo del año, al atardecer, dependiendo de su posición respecto del observador terrestre. 2. El solsticio de verano es la posición 2, porque es aquí cuando los rayos solares inciden sobre el hemisferio norte más perpendicularmente. El solsticio de invierno es la posición 4, porque los rayos solares inciden en el hemisferio norte más oblicuamente. Siguiendo el sentido que marcan las flechas del movimiento de la Tierra alrededor de su órbita, 1 es la posición que corresponde al equinoccio de primavera y 3, la posición que corresponde al equinoccio de otoño. 3. Debido a la atracción gravitatoria que ejerce la Luna, y en menor medida el Sol, sobre la masa de agua oceánica, las pleamares tienen lugar en los puntos A y las bajamares en los puntos B. Las pleamares y las bajamares se pueden dar en dos situaciones diferentes: cuando la Luna está en fase de Luna nueva, situada entre el Sol y la Tierra, y cuando está en fase de Luna llena, en el caso de que sea la Tierra la que se interponga entre el Sol y la Luna. 4. Todos los astros se verían proyectados sobre la bóveda celeste en una franja que se denomina el Zodíaco. Si unimos con líneas de puntos cada astro con la Tierra, veremos proyectada su imagen en una determinada constelación. En este día del año, un observador desde la Tierra vería proyectado el Sol en la constelación de Cáncer (sólo se verían las estrellas de esta constelación al amanecer o al anochecer, cuando la luz del Sol no impida su visión); Mercurio aparecería en un extremo de la constelación de Virgo; Venus, en Aries; Marte, en Acuario; Júpiter, en el otro extremo de Virgo, compitiendo en luminosidad con la estrella Spica; y Saturno, en la constelación de Sagitario. 5. El dibujo A corresponde al solsticio de verano, porque representa el momento en que el Sol alcanza su máxima altura sobre el horizonte y la sombra de la estaca perpendicular (gnomon) es más corta; este día el Sol sale y se pone en posiciones más al norte y su trayectoria aparente sobre el horizonte es más amplia, por lo que hay más horas de luz: en verano el día dura más que la noche. El dibujo C corresponde al solsticio de invierno, porque representa el momento en que el Sol alcanza su altura mínima sobre el horizonte y la sombra de la estaca perpendicular es más larga este día; el Sol sale y se pone en posiciones más al sur y su trayectoria aparente sobre el horizonte es más corta, por lo que hay menos horas de luz: en invierno, el día dura menos que la noche. El dibujo B corresponde a los equinoccios de primavera y otoño, porque representa el momento en que el Sol alcanza una altura intermedia sobre el horizonte y la sombra de la estaca perpendicular alcanza también un valor medio; estos días el Sol sale justamente por el este y se pone justamente por el oeste y su trayectoria aparente sobre el horizonte da lugar a que las horas de luz sean aproximadamente iguales a las horas de oscuridad.




SOLUCIONARIO 8. EL SISTEMA SOLAR FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. b). 2. c). 3. a). 4. a). 5. a). 6. b) y c). 7. c). 8. b). 9. a). 10. a) Falso. b) Verdadero. c) Verdadero. d) Falso. e) Falso. f) Falso. g) Verdadero.




9. LA MEDIDA DE LA MATERIA FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. Lee y completa las

frases siguientes: Las unidades de longitud van de ............................... en ..............................., mientras que las de ............................... van de cien en cien. Las unidades de volumen van de ............................... en ...............................; en cambio las unidades de capacidad van de ............................... en ................................ De esta forma, 1 m3 tiene ............................... dm3 y un dm 3 tiene ............................... cm3. Sin embargo, 1 L tiene ............................... dL y un dL tiene ............................... cL. 2. Piensa y transforma las siguientes temperaturas en unidades del Sistema Internacional:

a) _25 ºC b) 185 º C c) _273 ºC d) 82 º C

3. Lee

el texto sobre las medidas e indica si las afirmaciones siguientes son verdaderas o falsas: a) Un hectómetro cúbico (hm3) corresponde a una capacidad de 1000 kL. b) Si la arista de un cubo regular (A) mide el doble que la arista de otro cubo regular (B), el volumen del cubo A será el doble que el volumen del cubo B. c) El aceite tiene una densidad menor que la del agua y por ello un litro de agua tiene una masa menor que un litro de aceite.




9. LA MEDIDA DE LA MATERIA FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS

Aplica tus conocimientos y resuelve: Un prisma cuya base es un cuadrado de 2 cm de lado tiene una altura de 5 cm. Lo introducimos en una probeta que tiene 50 mL de agua. ¿Hasta que altura subirá el nivel de agua en la probeta? 4.

5. Escribe

los conceptos a los que corresponden las definiciones y localízalos en la sopa de letras: (Los guiones indican el número de letras de cada palabra) - Asignar un número a una propiedad física: _ _ _ _ _ - Unidad de temperatura en el Sistema Internacional: _ _ _ _ _ _ - Instrumento de precisión que sirve para medir volúmenes de líquidos: _ _ _ _ _ _ - Una propiedad específica de la materia: _ _ _ _ _ _ _ _ - Unidad de tiempo en el Sistema Internacional: _ _ _ _ _ _ _ - Volumen máximo que puede admitir un recipiente: _ _ _ _ _ _ _ _ _ - Instrumento que sirve para medir temperaturas: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - Unidad de masa en el Sistema Internacional: _ _ _ _ _ _ _ _ _ - Propiedad de un cuerpo que puede ser medida: _ _ _ _ _ _ _ _ - Instrumento de gran sensibilidad que sirve para medir longitudes: _ _ _ _ _ _ _

I P D J K G O I P H W K O B K Y J O U N D U Q Q


X T W Q L A S Z C R T J

T J V Z Y O T B P S I C

K E L V I N G T P W N A

O R T E M O M R E T G P

K M U E R B I L A C A A

S T Q L A E Y D F T G V L J E U D M M P N E D C I D W E Y P O G N Q W N O S O O C K I J J M Y D V O M O A C H C I D A D



9. LA MEDIDA DE LA MATERIA FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. En un almacén de ferretería se venden clavos, puntas, tuercas y tornillos. Con el fin de contar esos objetos con mayor rapidez, el propietario utilizó una balanza y realizó las siguientes anotaciones en las cajas:

100 tornillos = 80 g

25 tuercas = 40 g

10 puntas = 35 g

10 clavos = 10 g

a) ¿Qué masa supondría cada uno de los siguientes pedidos? - 350 clavos. - 1500 puntas. - 300 tuercas. - 600 tornillos. b) ¿Sabrías estimar (calcular aproximadamente) las unidades que hay en cada una de las siguientes cajas? - Caja A: 16 kg de tornillos. - Caja B: 7 kg de puntas. - Caja C: 18 kg de tuercas. - Caja D: 1 kg de clavos.

2. Completa la siguiente tabla de equivalencias y factores de conversión y utiliza los que sean necesarios para realizar las transformaciones de unidades que se proponen a continuación. Equivalencia

Factoresdeconversión 1 km/1000 m

1 km = 1000 m 1000 m/1 km 1 m3/10000 dL 1 m3 = 10000 dL

1 minuto = 60 s

1 dam2 = 100 m2

a) 3600 m _ km b) 2,5 m3 _ dL c) 3660 minutos _ h d) 3 dam2 _ m2




9. LA MEDIDA DE LA MATERIA FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 3. Una lata de refresco de cola con azúcar no flota ni en agua del grifo ni en agua marina, mientras que la lata del mismo refresco bajo en calorías se hunde en el agua del grifo pero flota en agua del mar. Si sabemos que la densidad del agua del grifo es de 1 g/cm 3 y la densidad del agua del mar es de 1,025 g/cm 3 ¿Qué se puede deducir de la densidad de las dos latas de refresco?

4. Un objeto o una sustancia cualquiera flota si su densidad es menor que la del líquido sobre el que se encuentra, por ejemplo, el agua. A la vista de los datos que ofrece la tabla sobre la densidad de distintos materiales, contesta las cuestiones siguientes: Material Mercurio Agua marina Agua dulce (a 4º C) Hielo Aceite de oliva Aguarrás Alcohol (etanol) Plomo Oro Cobre Aluminio

Densidad g/cm3 13,55 1,02 1,00 0,92 0,90 0,86 0,79 11,35 19,32 8,94 2,70

a) ¿Hay algún metal de la tabla que flote en agua? ¿Por qué? b) ¿Qué metales flotarán en mercurio? ¿Cuáles no? c) ¿Puede flotar el hielo sobre el agua? ¿Y sobre el alcohol? d) ¿Qué se podría deducir sobre la densidad de una aleación de cobre y oro?

5. Andrés es un alumno de 1.º de ESO que mide 160 cm de altura. Una tarde, en el parque, comprueba que su sombra tiene una longitud de 480 cm. ¿Qué altura tendrá un árbol que está muy cerca de él si su sombra mide 45 m?




9. LA MEDIDA DE LA MATERIA FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. Indica cuál de los factores de conversión siguientes es incorrecto: a) 1m3/1000000 cm3. b) 60 s/1 min. c) 1 cL/100L. 2. ¿Cuál de las unidades de volumen que se indican a continuación es mil veces menor que el metro cúbico (m3)?

a) dm33. b) cm . c) mm3. 3. Una finca tiene una superficie de 327116 m2. Esto equivale a: a) 32 km2 + 70 dam2 + 116 m2. b) 32 hm2 + 71 dam2 + 1600 dm2. c) 32 hm2 + 710 dam2 + 16 m2. 4. Indica cuál de los redondeos siguientes es correcto: a) 275,55 _ 275,6. b) 275,55 _ 275,5. c) 275,46 _ 275,4. 5. Indica cuál de los instrumentos siguientes no sirve para medir volúmenes de líquidos: a) La pipeta. b) El calibre. c) La probeta. 6. Una temperatura de 216 K equivale a: a) _57 ºC. b) 57 ºC. c) 330 ºC. 7. El aceite flota sobre el agua debido a que: a) Tiene menor masa. b) Tiene una densidad menor. c) Es más espesa. 3

8. Si lagramo densidad del plomo esun 11,3 g/cm :de 11,3 cm3. a) Un de plomo ocupa volumen b) 11,3 g de plomo ocupan un volumen de 11,3 cm3. c) 11,3 g de plomo ocupan un volumen de 1 cm3. 9. En una probeta que contiene 50 cm3 de agua, se introducen 12 monedas iguales, con lo que el nivel del agua sube hasta 54 cm 3. Si la masa de cada moneda es 5 g, ¿cuál es la densidad del metal con el que están fabricadas las monedas? a) 12 g/cm3. b) 5 g/cm3. c) 15 g/cm3.




9. LA MEDIDA DE LA MATERIA FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 10. Indica cuál de las afirmaciones siguientes es verdadera: a) La escala Kelvin de temperatura utiliza valores positivos y negativos. b) La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. c) Un volumen de 1 cm3 corresponde a una capacidad de 1 cL.




SOLUCIONARIO 9. LA MEDIDA DE LA MATERIA FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS

Las unidades de longitud van de diez en diez, mientras que las de superficie van de cien en cien. Las unidades de volumen van de mil en mil; en cambio las unidades de capacidad van de diez en diez. De esta forma, 1 m3 tiene 1000 dm3 y un dm3 tiene 1000 cm3. Sin embargo, 1 L tiene 10 dL y un dL tiene 10 cL. 1.

a) _25 = _25 + 273 = 248 b) 185 ºC =ºC185 + 273 K =K458 K K c) _273 ºC = _273 + 273 K = 0 K d) 82 º C = 82 + 273 = 355 K 2.

a) Es falsa, puesto que un hectómetro cúbico (hm3) equivale a 1000000 m3, o sea a una capacidad de 1000000 kL. b) Es falsa. Si la arista del cubo A es a, su volumen será a3 , mientras que si la arista del cubo B es el doble, será 2 _ a , y su volumen será (2 _ a)3 o sea 23 _ a3 . El volumen del cubo B será 8 veces mayor que el del cubo A. c) Es falsa. Si el aceite tiene una densidad menor, el aceite tendrá una masa menor por unidad de volumen. 3.

El volumen del prisma es el resultado de multiplicar sus tres lados: 2 cm _ 2 cm _ 5 cm = 20 cm 3, que corresponden a 20 mL. Al introducirlo en una probeta que tiene 50 mL de agua el nivel subirá hasta 70 mL. 4.

5. -

Asignar un número a una propiedad física: MEDIR. - Unidad de temperatura en el Sistema Internacional: KELVIN. - Instrumento de precisión que sirve para medir volúmenes de líquidos: PIPETA. - Una propiedad específica de la materia: DENSIDAD. - Unidad de tiempo en el Sistema Internacional: SEGUNDO. - Volumen máximo que puede admitir un recipiente: CAPACIDAD. - Instrumento que sirve para medir temperaturas: TERMÓMETRO. - Unidad de masa en el Sistema Internacional: KILOGRAMO. - Propiedad de un cuerpo que puede ser medida: MAGNITUD. - Instrumento de gran sensibilidad que sirve para medir longitudes: CALIBRE. I P X D J T K G W O I Q P H L W K A O B S K Y Z J O C U N R

T J V Z Y

K O

O

N O B D

T B P S

D U T I

K S T Q M E Y D L T U G V L V E E U D M E R

I G

M R N

W G O K Y

E

G A M O

A

M I O

TR L N PE A C WT C M N

E D N S I D

L F J M C Y Q O J V C

A T E P I P

W O J O H

Q Q J C A P A C I D A D




SOLUCIONARIO 9. LA MEDIDA DE LA MATERIA FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. a) - Masa de 350 clavos = 350 g - Masa de 1500 puntas = 5250 g - Masa de 300 tuercas = 480 g - Masa de 600 tornillos = 480 g

b) - Caja A: En 16 kg habría unos 20000 tornillos. - Caja B: En 7 kg habría unas 2000 puntas. - Caja C: En 18 kg habría unas 11250 tuercas. - Caja D: En 1 kg habría unos 1000 clavos. 2. Equivalencia

Factoresdeconversión 1 km/1000 m

1 km = 1000 m 1000 m/1 km 1 m3/10000 dL 1 m3 = 10000 dL 10000 dL/1 m3 1 minuto/60 s 1 minuto = 60 s 60 s/1 minuto 1 dam2/100 m2 1 dam2 = 100 m2 100 m2 /1 dam2 a) 3600 m _ ( 1 km/1000 m) = 3,6 km b) 2,5 m3 _ (10000 dL/1 m3 ) = 25000 dL c) 3660 minutos _ (1 hora/60 minutos) = 61 horas d) 3 dam2 _ (100 m2 /1 dam2 ) = 300 m2 3. La lata de refresco con azúcar no flota en agua dulce ni en agua de mar, lo que quiere decir que su densidad es mayor que la de ambos tipos de agua, o sea, mayor de 1,025 g/cm3. Si la lata de refresco bajo en calorías se hunde en agua del grifo y flota en agua de mar su densidad tendrá un valor intermedio entre las densidades de ambos tipos de agua, o sea, estará entre 1 g/cm 3 y 1,025 g/cm3. 4. a) Ninguno de los metales flotará en agua, ya que su densidad es mayor de 1 g/cm3 que es la densidad del agua. b) El cobre, el plomo y el aluminio tienen una densidad menor que el mercurio y podrán por tanto flotar en él. El oro, por el contrario, no flotará, al ser su densidad más alta que la del mercurio. c) El hielo tiene una densidad de 0,92 g/cm3 por lo que sí flotará sobre el agua, cuya densidad es superior. Sin embargo no flotará sobre el alcohol, ya que la densidad de este es inferior, 0,79 g/cm3. d) Una aleación de cobre y oro tendrá una densidad variable dependiendo de la proporción que tenga de ambos metales, pero siempre estará entre 8,94 g/cm3 (densidad del cobre) y 19,32 g/cm3 (densidad del oro). 5. La sombra de Andrés es 3 veces mayor que su altura, por lo que lo mismo sucederá con la sombra del árbol en relación a su altura. La altura del árbol será entonces de 15 m, que es el resultado de dividir 45 m entre 3.




SOLUCIONARIO 9. LA MEDIDA DE LA MATERIA FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. c) 2. a) 3. b) 4. a) 5. b) 6. a) 7. b) 8. c) 9. c) 10. b)




10. LA MATERIA Y SUS ESTADOS FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. Asocia

cada grupo de sistemas materiales de la izquierda con un criterio de clasificación de la derecha: 1)Ballenay manzana. a)Origen natural yorigen artificial. 2)Árboly piedra caliza. b)Seres vivosymateriainerte. 3) Mineral, refresco y aire. c) Reino animal y reino vegetal. 4) Mesa de madera y bolsa de plástico. d) Sólidos, líquidos y gases. 2.

En esta sopa de letras hay seis palabras camufladas relacionadas con la materia y sus propiedades. Cuatro de ellas

están escritas en cualquier dirección: horizontal o vertical. Las otras dos están en diagonal. M

I

YI

A

L

A

D

I

SO

I

N

ALPZ

S

UM

EO V

Q

W CM

I

S

L

UCI

RE

T

M

ZA

L

B

V

UM AEBTRYI

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AD L

R

E

O N A

Q

GTX O

T

F

O

JS

CDG CI

I AD

Ñ

I

E

AQN

U

B

A D

EH

DETQROPLKE Enumera las principales características de las disoluciones. Hazte un zumo de naranja y obsérvalo recién hecho y al cabo de unas horas. ¿Crees que se trata de una disolución? Añade un poco de sal a un vaso de agua y agita la mezcla. Obsérvala recién hecho y al cabo de unas horas. ¿Crees que se trata de una disolución? 3.

4. Marca

con una X donde corresponda: a) Materia es todo aquello que podemos ver: _ Verdadero. _ Falso. b) El estado líquido se caracteriza por un mayor desorden en sus partículas que el estado sólido: _ Verdadero. _ Falso. c) Una materia heterogénea es aquella que tiene aspecto uniforme: _ Verdadero. _ Falso. d) El vidrio es un material cerámico que se fabrica mediante la cocción a altas temperaturas de una mezcla de productos minerales, entre los que destaca la arena: _ Verdadero. _ Falso. 5. Completa el siguiente texto:

Dos importantes propiedades generales de la materia son la ................................ y el ................................ El valor de estas propiedades no nos sirve para identificar el ................................ de sustancia. En cambio, existen otras propiedades denominadas ................................, cuyo valor sí nos ayuda a identificar una sustancia. Algunas de estas propiedades son: a) ................................ b) ................................ c) ................................ d) ................................




10. LA MATERIA Y SUS ESTADOS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. Indica si son verdades o falsas las siguientes afirmaciones: a) El volumen es una propiedad característica de la materia. b) La densidad de un trozo de plomo de gran tamaño es mayor que la densidad de un trozo de plomo de pequeño tamaño. c) Hay clases de materia como el aire que aunque no la veamos, sí poseen masa, volumen y densidad. d) La densidad de un cuerpo se obtiene dividiendo su volumen entre su masa.

2. Ordena de mayor a menor densidad los siguientes objetos:

Objeto A Masa = 400 g Volumen = 400 cm3

Objeto B

Objeto C

Masa = 25 g Volumen = 40 cm3

Masa = 300 g Volumen = 200 cm3

3. Indica el estado físico: sólido, líquido o gaseoso en que se encuentran cada una de las sustancias siguientes:

Sustancia A a 40 C

Temperatura Temperatura de Estado en que se de fusión ebullición encuentra _60 oC _20 oC

Sustancia B a _40 oC

_60 oC

o

o

o

_20 oC

Sustancia C a 200 C

220 C

3100 oC

Sustancia D a 35 oC

-5 oC

32 oC

4. Completa las siguientes frases: a) En una disolución la sustancia que está disuelta se llama ................................ b) La técnica para separar dos líquidos inmiscibles de diferente densidad se llama ................................ c) La técnica para separar dos líquidos miscibles de diferente punto de ebullición se llama ................................ d) Si añadimos soluto a un disolvente hasta el punto en que ya no se disuelve más, se dice que la disolución está ................................, y si todavía añadimos más soluto, decimos que la disolución está ................................ 5. Después de observar y realizar distintas medidas sobre las propiedades de un objeto, decimos que: - Es de color azul. - Se disuelve en agua. - Su volumen es 38 cm3 . - Funde a 120 oC. - No se rompe con facilidad si se le golpea. - Su masa es 72 g. - Es de forma esférica. - Tiene brillo metálico.

De los anteriores apartados: a) ¿Cuáles son propiedades generales de la materia? b) ¿Qué observaciones permiten identificar la clase de materia de que está hecho el objeto?




10. LA MATERIA Y SUS ESTADOS FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. Los gases se caracterizan por: a) No pesar nada. b) Ocupar todo el recipiente que los contiene. c) Oler mal. 2. ¿Crees que el aire es materia?

a) No, porque no tiene masa. b) No, porque no se ve. c) Sí, pues tiene masa y ocupa un volumen. 3. Una disolución es: a) Una mezcla de aspecto uniforme. b) Una mezcla de aspecto no uniforme. c) Una sustancia pura. 4. ¿Cuál de los siguientes grupos de sistemas materiales contiene un elemento extraño? a) Hierro, oro, plomo. b) Vino, tinta, agua pura. c) Granito, agua con tierra, ensalada. 5. ¿Cuál de los siguientes sistemas materiales es una sustancia pura? a) El aire. b) La leche. c) El azúcar. 6. ¿Cuál de las siguientes mezclas se puede separar por decantación? a) Alcohol y agua. b) Aceite y agua. c) Sal y agua. 7. Los gases se caracterizan por tener: a) Masa constante y volumen constante. b) Masa variable y volumen variable. c) Masa constante y volumen variable. 8. ¿Cuáldedeley. los siguientes sistemas materiales no es una sustancia pura? a) Oro b) Azúcar. c) Sal común. 9. ¿Cuál de las siguientes mezclas se puede separar por filtración? a) Arena y agua. b) Azúcar y agua. c) Aceite y agua.




10. LA MATERIA Y SUS ESTADOS FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 10. ¿Cuál de los siguientes materiales no es una fibra sintética? a) El poliéster. b) El algodón. c) La poliamida.




SOLUCIONARIO 10. LA MATERIA Y SUS ESTADOS FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. 1, c; 2, b; 3, d; 4, a. 2. Las seis palabras camufladas son: masa, disolución, densidad, soluto, líquido y mezcla. M I A L D I I N S U E O V Q G T OAEB DETQR

YI A SO A M Q L X

FW TISÑ LUCI L P Z R E T M Z A BVÑI U M E T R O

CM

A C C A Y P

L O D I U Q Í L

A R Ó J G A B N E K

D E N S I D A D H E

3. El zumo de naranja recién hecho es una mezcla heterogénea. Al cabo de unas horas las partes sólidas sedimentan en el fondo del vaso, apreciándose con claridad las dos fases, la líquida y la sólida. No es una disolución. La mezcla formada por sal en agua es una mezcla homogénea, que pasadas unas horas no sedimenta. Si es una disolución. 4. a) Falso. b) Verdadero. c) Falso. d) Verdadero. 5. Dos importantes propiedades generales de la materia son la masa y el volumen. El valor de estas propiedades no nos sirve para identificar el tipo de sustancia. En cambio, existen otras propiedades denominadas características, cuyo valor sí nos ayuda a identificar una sustancia. Algunas de estas propiedades son: a) Densidad. b) Punto de fusión. c) Punto de ebullición. d) Color.




SOLUCIONARIO 10. LA MATERIA Y SUS ESTADOS FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. a) Falso. b) Falso. c) Verdadero. d) Falso. 2. Densidad C > Densidad A > Densidad >B Densidad C = m/V = 300 g/200 cm 3 = 1,5 g/cm3

Densidad A = m/V = 400 g/400 cm 3 = 1 g/cm3 Densidad B = m/V = 25 g/40 cm 3 = 0,625 g/cm3 3.

Sustancia A a 40 oC

Temperatura Temperatura de Estado en que se de fusión ebullición encuentra _60 oC _20 oC Gas

Sustancia B a _40 oC

_60 oC

o

Sustancia C a 200 C Sustancia D a 35

oC

3100 C

oC

oC

220 C _5

_20 oC

o

o

32

Líquido Sólido Gas

4. a) En una disolución la sustancia que está disuelta se llama soluto. b) La técnica para separar dos líquidos inmiscibles de diferente densidad se llama decantación. c) La técnica para separar dos líquidos miscibles de diferente punto de ebullición se llama destilación. d) Si añadimos soluto a un disolvente hasta el punto en que ya no se disuelve más, se dice que la disolución está saturada, y si todavía añadimos más soluto, decimos que la disolución está sobresaturada. 5. a) Propiedad característica b) Propiedad general. c) Propiedad característica. d) Propiedad general. e) Propiedad característica. f) Propiedad característica. g) Propiedad general. h) Propiedad característica.

Las observaciones que permiten identificar la clase de materia de que está hecho el objeto son las que representan propiedades características.




SOLUCIONARIO 10. LA MATERIA Y SUS ESTADOS FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. b). 2. c). 3. a). 4. b). 5. c). 6. b). 7. b). 8. a). 9. a). 10. b).




11. VIAJE AL INTERIOR DE LA MATERIA FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS

Estructura la información. Completa el siguiente esquema con los constituyentes del átomo: neutrones, corteza, positiva, negativa, núcleo, protones, electrones, cero. 1.

Átomo constituido por

quecontiene

con carga

quecontiene

concarga

concarga

2. Lee

toda la información sobre el Sistema Periódico e indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas: a) El núcleo es la zona del átomo que concentra casi toda la masa. b) El Sistema Periódico contiene todos los elementos químicos conocidos, ordenados en siete grupos o familias y dieciocho períodos. c) El helio cuando con agua y desprende energía por lo que se utiliza como combustible para la propulsión de lasreacciona lanzaderas deellosoxígeno cohetesforma espaciales. d) El nombre de un elemento químico deriva, generalmente, del nombre srcinario en griego.

3. Completa las siguientes frases:

Los símbolos representan a los ................... y las fórmulas a las ..................., que pueden ser simples o ................... Una fórmula se compone de unos símbolos que indican que indican los ................... que integran la sustancia y de unos ................... que indican el número de átomos que intervienen de cada elemento. Analiza la información sobre las siguientes fórmulas químicas que representan sustancias que forman moléculas y realiza una presentación de cada una de ellas como se indica en este ejemplo: H 2S = mis moléculas contienen tres átomos: dos de hidrógeno y uno de azufre. N2O5 = mis moléculas contienen ..... átomos: ..... de ................. y ..... de ................. C3 H8 = mis moléculas contienen ..... átomos: ..... de ................. y ..... de ................. 4.

P CL5 = mis moléculas contienen ..... átomos: ..... de ................. y ..... de .................. 5. Observa la siguiente molécula y

contesta:

¿Qué molécula es? ¿Qué elementos químicos la forman? ¿Qué estructura tiene? ¿Qué función desempeña en los seres vivos?




11. VIAJE AL INTERIOR DE LA MATERIA FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS 1. Busca información y responde: ¿Qué tipo de enlace crees que formarán las siguientes parejas de átomos? a) Magnesio y oxígeno. b) Carbono y cloro.

2. Utiliza el Sistema Periódico de los elementos, e indica en qué período y en qué grupo se encuentra el bromo. ¿A qué elemento se parecerá?

3. Identifica el elemento extraño de cada uno de los grupos siguientes y explica cuál es la causa por la que no se puede incluir en el grupo: a) Litio, estroncio, potasio, rubidio, cesio y sodio. b) Carbono, nitrógeno, cobre, yodo, oxígeno y azufre. c) Mercurio, galio, bromo, cesio, francio y oxígeno. d) Argón, helio, neón, hidrógeno, radón y xenón.

4. El sodio (Na) es un elemento que forma diversos compuestos, entre los que destaca el cloruro de sodio o sal común (NaCl). Los demás elementos de su grupo o familia en el Sistema Periódico forman compuestos similares. Escribe las fórmulas de estas otras sales: a) Cloruro de litio. b) Cloruro de potasio. c) Cloruro de rubidio. d) Cloruro de cesio. e) Cloruro de francio.

5. Elelhierro (Fe)deeslosunsiguientes elementoóxidos que forma, entresimilar? otros compuestos, el óxido de hierro (III), de fórmula Fe 2O3. ¿Cuál será nombre de fórmula a) Co2 O3 b) Ni2 O3 c) Au2 O3




11. VIAJE AL INTERIOR DE LA MATERIA FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. ¿Cuál de los siguientes grupos de elementos está compuesto íntegramente por metales? a) Litio, sodio, potasio. b) Hierro, níquel, carbono. c) Aluminio, plata, oxígeno. 2. ¿Qué elemento tiene asignado un símbolo erróneo?

a) Sodio: So b) Litio: Li c) Níquel: Ni 3. ¿Qué elemento está presente en la corteza terrestre en un 4 %, en forma de mineral como la calcita, el aragonito y el yeso o de rocas como la caliza? a) Helio. b) Hidrógeno. c) Calcio. 4. La fórmula O2 significa: a) Que una molécula de oxígeno está formada por dos átomos de O. b) Dos moléculas de oxígeno. c) Que el oxígeno tienen de número atómico 2. 5. El número atómico es: a) El número de protones de un átomo. b) El número de elementos del Sistema Periódico. c) El número de átomos que contiene una molécula. 6. Las partículas subatómicas que tienen carga positiva son: a) Los neutrones. b) Los electrones. c) Los protones. 7. Las moléculas se representan mediante: a) Símbolos. b) Fórmulas. c) Subíndices. 8. La fórmula de una red cristalina indica: a) El número de átomos totales de cada elemento que componen la sustancia. b) La proporción en la que intervienen los átomos de cada elemento. c) Únicamente los elementos que la forman. 9. Los elementos que componen el agua son: a) El hidrógeno y el cloro. b) El oxígeno y el silicio. c) El hidrógeno y el oxígeno.




11. VIAJE AL INTERIOR DE LA MATERIA FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 10. El oxígeno, el carbono, el hidrógeno y el nitrógeno son los elementos más abundantes de: a) El aire. b) Los seres vivos. c) La Tierra.




SOLUCIONARIO 11. VIAJE AL INTERIOR DE LA MATERIA FICHA DE REFUERZO DE COMPETENCIAS 1. Átomo constituido por

corteza

núcleo

quecontiene

quecontiene

protones

neutrones

con carga

concarga

positiva

cero

electrones

concarga

negativa

2. a) Verdadera.

b) Falsa. c) Falsa. d) Falsa. Los símbolos representan a los elementos y las fórmulas a las sustancias , que pueden ser simples o compuestas. Una fórmula se compone de unos símbolos que indican los elementos que integran la sustancia, y de unos subíndices que indican el número de átomos que intervienen de cada elemento. 3.

4. N2O5 = mis moléculas contienen 7 átomos: 2 de nitrógeno y 5 de oxígeno. C3 H8 = mis moléculas contienen 11 átomos: 3 de carbono y 8 de hidrógeno.

P CL5 = mis moléculas contienen 6 átomos: 1 de azufre y 5 de cloro. 5. - ADN.

- Carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y fósforo. - Doble hélice. - Contiene las instrucciones precisas que determinan las características de un ser vivo.




SOLUCIONARIO 11. VIAJE AL INTERIOR DE LA MATERIA FICHA DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS

1. a) En este caso, tenemos un átomo metálico (magnesio) que se une con un átomo no metálico (oxígeno). El metal tiende a perder electrones y el no metal a ganarlos. Por eso se forma un enlace iónico. b) Tanto el carbono como el cloro son elementos no metálicos. En este caso, ambos átomos compartirán electrones y

formarán un enlace covalente. 2. El bromo se encuentra en el período 4 (4.ª fila) y en el grupo 17 (penúltima columna). El bromo se parecerá en propiedades a los elementos de su mismo grupo: flúor, cloro, yodo y astato. 3. a) Estroncio, ya que es el único elemento que no pertenece al primer grupo del Sistema Periódico. b) Cobre, ya que todos los demás elemento son metálico. c) Oxígeno, pues es el único elemento gaseoso en condiciones ambientales. Todos los demás aparecen en la tabla periódica como líquidos en dichas condiciones. d) Hidrógeno, pues es el único elemento que no pertenece al último grupo, que es el de los gases nobles. 4. a) Li C b) K CL c) Rb Cl d) Cs Cl e) Fr Cl 5. a) Óxido de cobalto (III). b) Óxido de níquel (III). c) Óxido de oro (III).




SOLUCIONARIO 11. VIAJE AL INTERIOR DE LA MATERIA FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 1. a). 2. a). 3. c). 4. a). 5. a). 6. c). 7. b). 8. b). 9. c). 10. b).



Competencias Basicas 1 Eso Naturales

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