Prueba Simulacro Competencias Basicas y Funcionales Gfpi

CONCURSO SENA – CNSC CONVOCATORIA No. 436 de 2017 PRUEBA SIMULACRO DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS Y FUNCIONALES

1. La constitución política, también llamada Carta magna o Carta Fundamental, es la ley máxima y suprema de un país o estado. En ella se especifican los principales derechos y deberes de sus participantes, y define la estructura y organización del Estado. En Colombia esta constitución se modificó drásticamente por última vez en 1991, luego de durar más de 100 años con la constitución de 1886. De acuerdo con el artículo 1 de la misma, Colombia es un estado social de derecho, el cual NO se caracteriza por: a) b) c) d)

República Unitaria Republica descentralizada y con autonomía de sus entidades territoriales Organizada por 3 ramas del poder público y órganos de control Democrática, participativa participativa y pluralista

2. De acuerdo con la Constitución Política de Colombia, No es un fin esencial del Estado Colombiano: a) b) c) d)

Asegurar la convivencia pacífica y la vigencia de un o rden justo. Garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes. Defender la independencia independencia nacional. Facilitar la participación de los ciudadanos en todas las decisiones del estado.

3. El Título II De los derechos, las garantías y los deberes, establece en su Capítulo, los derechos fundamentales los cuales cuales son alineados con los derechos humanos internacionales. En el marco de esta capitulo, cual no es considerado un derecho fundamental: a) b) c) d)

Derecho al Asilo Constitución de Sindicato La Instrucción Cívica El derecho a la tutela

4. La construcción de un proyecto de infraestructura vial mediante desarrollado mediante una alianza público – privado está generado un impacto negativo ostensible en ecosistemas de manglar y además está impidiendo el desarrollo de la actividad productiva a un colectivo de pescadores. El mecanismo más eficaz para proteger los derechos violados son a) b) c) d)

Acción de Tutela La acción popular Demanda ante el contencioso administrativo Denuncia ante la Corporación Autónoma Ambiental

5. Son Ramas del Poder Público, la legislativa, la ejecutiva, y la judicial. Además de los órganos que las integran existen otros, autónomos e independientes, para el cumplimiento de las demás funciones del Estado. Los diferentes órganos del Estado tienen funciones separadas pero pero colaboran armónicamente para la realización de sus fines. La representación correcta de cada uno de las ramas del poder son:

Simulacro Elaborado para fines formativos por: Hernando Antonio Gómez Begambre

CONCURSO SENA – CNSC CONVOCATORIA No. 436 de 2017 PRUEBA SIMULACRO DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS Y FUNCIONALES

a) b) c) d)

Alcaldía – Cámara de de Representante Representante - La JEP Presidencia – Congreso – Procuraduría Ministerio de Hacienda – Asamblea Departamental – Corte Constitucional Fiscalía – Presidencia - Juntas Administradoras Administradoras Locales

6. ¿Cuál es el órgano de mayor instancia de la Jurisdicción de lo contencioso contencioso administrativo? a) Corte Constitucional b) Consejo Nacional de la Judicatura c) Bloques Constitucionales Constitucionales Internacionales d) Consejo de estado 7. ¿Qué se entiende por acción de tutela? a) Es la garantía que ofrece la constitución de 1991, del derecho que tienen todas las personas a la protección social judicial inmediata de sus derechos fundamentales. b) Es aquel derecho que tiene toda persona para acudir ante las autoridades competentes por motivo de interés general o interés particular para elevar solicitudes de información y consulta obteniendo pronta resolución a las mismas. c) Es el derecho que tiene colectivo de ciudadanos en general para acudir a las autoridades competentes por motivo de intereses comunes con el fin de solicitar modificaciones a la ley o la constitución. d) Es mecanismo más efectivo para hacer cumplir todos sus derechos. 8. La ley estatutaria 134 de 1994 estableció los diferentes mecanismos de participación ciudadana que regula la iniciativa popular legislativa legislativa y normativa; el referendo; la consulta popular, del orden nacional, departamental, distrital, municipal y local; la revocatoria del mandato; el plebiscito y el cabildo abierto. Cuál de estos mecanismos no pueden ser solicitados por los ciudadanos: a) b) c) d)

Revocatoria del Mandado al Presidente Referendo Consulta Popular El Cabildo Abierto

9. De acuerdo ley 134, ¿cuál es el mecanismos de participación ciudadana que permite aprobar o rechazar una norma jurídica o derogar una norma ya existente por parte del pueblo? a) b) c) d)

Plebiscito Consulta Popular Referendo Acción de nulidad legislativa


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10. En La Constitución Política de Colombia, en el Capítulo 4, establece los mecanismos de la protección y aplicación de los derechos, con una serie de acciones de protección de los derechos fundamentales y la Ley y en la Ley 1437 de 2011los medios de control consagrado para las actuaciones administrativas. En el marco de esas normativas, cual control de lo acción administrativa: a) b) c) d)

Acción de Tutela Acción de Nulidad Acción de Cumplimiento Acciones Populares

11. El derecho administrativo es la rama del derecho que se encarga de la regulación de la administración pública. Se trata, por lo tanto, del ordenamiento jurídico respecto a su organización, sus servicios y sus relaciones con los ciudadanos. En Colombia cual es la norma que regula esta área fundamental del derecho: a) b) c) d)

Ley 1374 de 2011 Ley 437 de 2011 Ley 1437 de 2011 Ley 734 de 2002

12. ¿Cuál de estos aspectos no regula el derecho administrativo? a) La estructura de la organización del poder encargado de realizar la función administrativa. b) Los recursos patrimoniales y financieros que las ONGS que necesita para su sostenimiento y a fin de garantizar la regularidad de su actuación c) El ejercicio de las actividades que el poder debe realizar bajo la forma administrativa d) La relaciones de los ciudadanos con la administración. 13. Estará adscrito al Ministerio de Hacienda y Crédito Público, será el rector de la política fiscal y coordinará el sistema presupuestal y estará integrado por el Ministerio de Hacienda y Crédito Público quien lo presidirá, el Director del Departamento Administrativo de Planeación Nacional, el Consejero Económico de la Presidencia de la República o quien haga sus veces, los Viceministros de Hacienda, los directores generales de Presupuesto Nacional, Crédito Público, Impuestos y Aduanas, y del Tesoro. Es la descripción de las funciones y los miembros del: a) b) c) d)

Consejo Superior de Política Fiscal - CONFIS Consejo Nacional de Política Fiscal – CONFIS Consejo Nacional de Presupuesto Público – CNP Consejo Superior de Política Fiscal y Presupuesto – CONFIP

14. La estructura del presupuesto de gasto público está compuesto por Gastos de Funcionamiento, Gastos de Inversión y Servicio a la Deuda. De los siguientes gastos, cuales no hacen parte de los gatos de funcionamiento del estado. a) Pagos del Programa Ser Pilo Paga Simulacro Elaborado para fines formativos por: Hernando Antonio Gómez Begambre


b) Pago de Pensiones del Magisterio c) Transferencias d) Pagos de Materiales de Formación del Sena 15. Son contratos que celebran las entidades para realizar estudios necesarios para el apoyo a la ejecución de proyectos de inversión, estudios de diagnóstico, prefactibilidad o factibilidad para programas o proyectos específicos, así como a las asesorías técnicas de coordinación, control y supervisión. a) b) c) d)

Contrato de Servicios Profesionales de Apoyo a la Gestión Contrato de Consultoría Contrato de Licitaciones Contrato de Obras

16. De acuerdo con el artículo 2º de la ley 1150 de 2007 modificado por el artículo 94 de la ley 1474 de 2011, las entidades estatales deberán seleccionar los contratistas bajo las modalidades, excepto: a) b) c) d)

Licitación Publica Selección Abreviada Convenios de Mínima Cuantía Contratación Directa

17. Esta modalidad contractual está prevista para la selección de consultores o proyectos, en la que se podrá hacer uso de un sistema de precalificación. a) b) c) d)

Mínima Cuantía Prestación de Servicio Concurso de Merito Contratación Directa

18. El derecho disciplinario es “una rama esencial al funcionamiento del Esta do enderezado a regular el comportamiento disciplinario de su personal, fijando los deberes y obligaciones de quienes lo integran, las faltas, las sanciones correspondientes y los procedimientos para aplicarlas. Todos estos aspectos son establecidos en: a) b) c) d)

Ley 1437 de 2004 Ley 1347 de 2002 Ley 743 de 2004 Ley 734 de 2002

19. Estas presentan cuando al quedar en firme la sanción de destitución e inhabilidad general o la de suspensión e inhabilidad especial o cuando se presente el hecho que las generan el sujeto disciplinable sancionado, se encuentra ejerciendo cargo o función pública diferente de aquel o aquella en cuyo ejercicio cometió la falta objeto de la sanción.



a) b) c) d)

Inhabilidades sobrevinientes. Inhabilidades Procesales. Inhabilidades Disciplinares Inhabilidades Administrativas

20. Todo servidor público deberá declararse impedido para actuar en un asunto cuando tenga interés particular y directo en su regulación, gestión, control o decisión, o lo tuviere su cónyuge, compañero o compañera permanente, o algunos de sus parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, o su socio o socios de hecho o de derecho. Este impedimento se realiza para evitar a) b) c) d)

La Violación de una la ley disciplinaria Un proceso disciplinario Un conflicto de intereses Una sanción disciplinaria

21. Es la aplicación del conocimiento, de las habilidades, y de las técnicas para ejecutar los proyectos en forma eficiente y efectiva. Es una competencia estratégica para las organizaciones, y les permite atar los resultados de los proyectos a las metas del negocio, y así competir mejor en su mercado. a) b) c) d)

Formulación de Proyectos Formulación y Evaluación de Proyectos Planificación y Organización de Proyectos Dirección de Proyectos

22. Es una metodología que tiene el poder de comunicar los objetivos de un proyecto de forma clara y comprensiblemente en una sola matriz. Su poder reside en que puede incorporar todas las necesidades y puntos de vista de los actores involucrados en el proyecto y su entorno (stakeholders). a) b) c) d)

Modelo Canvas Enfoque de Marco Lógico PMBOK MGA - DNP

23. Es una de las asociaciones profesionales de miembros más grandes del mundo que cuenta con medio millón de miembros e individuos titulares de sus certificaciones en 180 países. Es una organización sin fines de lucro que avanza la profesión de la dirección de proyectos a través de estándares y certificaciones reconocidas mundialmente, a través de comunidades de colaboración, de un extenso programa de investigación y de oportunidades de desarrollo profesional. a) b) c) d)

PMI PMBOOK ISO OIP Simulacro Elaborado para fines formativos por: Hernando Antonio Gómez Begambre


24. Es una plataforma que permite unificar los sistemas de gestión de una empresa para promover altos estándares de calidad bajo las NORMAS ISO, los cuales anteriormente se trabajaban en forma independiente con el fin de reducir costos y maximizar resultados. Esta plataforma de gestión es denominada: a) b) c) d)

Sistema de Gestión Integral de Calidad Sistema Integrado de Gestión SIGA Compromisos Sena

25. Es una corporación sin ánimo de lucro, de naturaleza y participación mixta, regida por el derecho privado, constituida en 2007 y que por disposición estatutaria se organizó bajo las leyes colombianas dentro del marco del Código Civil y las normas sobre ciencia y tecnología. a) SNA – Sistema Nacional de Acreditación b) ISO c) ONAC d) SACES 26. Es la base del sistema de gestión de la calidad. Provee requisitos, orientación y herramientas para las organizaciones que buscan asegurar que sus productos y servicios cumplen con los requisitos de sus clientes y que la calidad de los mismos sea constantemente mejorada a traves de la mejor continua de sus procesos a) b) c) d)

ISO 9001 ISO 14001 IS0 27001 MECI

27. De acuerdo la trazabilidad de la implementación de un sistema de gestión, es la fase donde se analiza los documentos existentes. a) b) c) d)

Fase de Diagnostico Fase de Elaboración de Documentos Fase de Auditoria Fase de Implementación

28. Es una herramienta de gestión que busca unificar criterios en materia de control interno, para el sector público, estableciendo una estructura para el control de la estrategia, la gestión y la evaluación Fundamentada en tres principios: Autocontrol, Autorregulación, Autogestión a) b) c) d)

MIGP NTC – GP 1000 ISO – 9001 MECI Simulacro Elaborado para fines formativos por: Hernando Antonio Gómez Begambre


29. La Capacidad de toda organización pública para interpretar, coordinar, aplicar y evaluar de manera efectiva, eficiente y eficaz la función administrativa que le ha sido asignada por la Constitución, la ley y sus reglamentos, corresponde al principio del Modelo Estándar de Control Interno de: a) b) c) d)

Autocontrol. Autogestión. Autorregulación. Mejora continua.

30. En el proceso educativo, se debe garantizar un espacio en el que converja un conjunto articulado de fuentes de conocimiento para desarrollar en el aprendiz competencias en el ámbito de la conciencia y la capacidad tecnológica, la capacidad de abstracción y la habilidad de adaptación a los cambios de las estructuras productivas. Por tal razón se debe garantizar la calidad del: a) b) c) d)

Proyecto Educativo Institucional Modelo Pedagógico Materiales y Herramientas de formación Ambiente de Aprendizaje

31. El Proyecto formativo es un documento donde se explica un método didáctico orientado a que los aprendices aprendan, construyan y desarrollen las competencias del perfil adecuado, por medio de la planificación y ejecución de acciones para resolver problemas concretos del ámbito formativo. Debe disponer de un modo claro las competencias, la gestión de los recursos necesarios y garantizar el logro de las metas y las actividades de evaluación. Por tal razón el proyecto formativo se considera vital en el proceso educativo, por qué: a) Es una estrategia didáctica para poder cumplir con un currículo o programa b) Es una herramienta pedagógica para poder organizar y ejecutar todas las acciones formativas. c) Es una metodología efectiva para poder desarrollar un currículo articulado con el contexto social y/o productivo. d) Un requerimiento esencial de una institución, para poder asociar a los aprendices a una ruta de formación. 32. El coordinador ha solicitado los proyectos formativos de manera urgente para presentarlo ante las equipo pedagógico del Centro pero faltan algunos equipos para su terminación, por lo tanto, se requiere la colaboración para que la mayoría del personal de instructores se quede después de terminada su jornada laboral para la elaboración de los proyectos de todos los Equipos. Ante esta situación, Usted a) Se queda en el Centro de Formación apoyando este proceso con el fin de ayudar en la elaboración de los Proyectos y así cumplir con la meta de coordinación. Simulacro Elaborado para fines formativos por: Hernando Antonio Gómez Begambre


b) Permanece dentro de las instalaciones dispuesto a brindar su colaboración por si se presenta dificultad a algún compañero. c) Se queda después de la jornada laboral terminando un trabajo que tenía pendiente mientras acompaña a sus compañeros. d) Termina los proyectos correspondientes a su equipo y se marcha a su domicilio, una vez verifique que no lo necesitan para apoyar otro proceso. 33. Usted es contratado como instructor Sena para el desarrollo de la formación profesional integral en sus diferentes modalidades, durante el proceso de inducción a usted le resaltan la importancia de elaborar una correcta planeación educativa para garantizar la ejecución de los procesos formativos. Al recibir su programación académica, le notifican que tienen que impartir formación en una Especialización Tecnológica. En el marco de este contexto, el proceso formativo lo debe iniciar usted la fase de planeación, elaborando los siguientes documentos: a) Proyecto Formativo, Planeación Pedagógica, Guías de Aprendizaje y Plan de Sesión. b) Proyecto Formativo, Planeación Pedagógica, Guías de Aprendizaje e instrumentos de evaluación. c) Proyecto Formativo y Guías de Aprendizaje d) Guías de Aprendizaje y Plan de Sesión 34. Artículo 2° de la Ley 1064 de 2006, establece: El Estado reconoce la Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano como factor esencial del proceso educativo de la persona y componente dinamizador en la formación de técnicos laborales y expertos en las artes y oficios. En consecuencia las instituciones y programas debidamente acreditados, recibirán apoyo y estímulo del Estado, para lo cual gozarán de la protección que esta ley les otorga. En consecuencia, uno de los aspectos más importante que establece el espíritu de esta Ley, específicamente en lo manifestado en el anterior artículo es el siguiente: a) b) c) d)

La Educación No Formal y la Educación Formal deben ser unificada Reconocimiento de la EPTDH como factor esencial del proceso educativo La educación para el trabajo reemplaza a la educación no formal Los títulos que otorgan este tipo de educación podrán ser aceptados para posesionarse en un cargo público.

35. Una trabajador colombiano ha desarrollado de forma empírica su labor como auxiliar de cocina en un prestigioso restaurante de comida de Mar, tiene más de 10 años de experiencia y por su destacada labor le han ofrecido ascenderlo como jefe de cocina, pero como requisito fundamental del cargo el trabajador debe tener una certificado de aptitud profesional en el área y fortalecer sus competencias en el tema de control de calidad. No obstante, todos sus conocimientos los ha construido mediante la educación informal por lo que no cumple con el requisito para posesionarse. El trabajador acude a usted como funcionario Sena para que lo oriente de como el Sena lo podría ayudar en su caso, ante esta situación, usted le recomendaría: a) Desarrollar el curso de formación titulada Técnico en Cocina b) Evaluar y Certificar sus competencias laborales. Simulacro Elaborado para fines formativos por: Hernando Antonio Gómez Begambre


c) Valoración de sus conocimientos previos y ofrecerle una formación a la medida. d) Desarrollar la formación de Tecnólogo en Cocina 36. Esta educación se ofrece para formar en aspectos académicos o laborales, se rige por los principios y fines generales de la educación establecidos en la Ley 115, promueve el perfeccionamiento de la persona humana, el conocimiento y la reafirmación de los valores nacionales, la capacitación para el desempeño artesanal, artístico, recreacional, ocupacional y técnico, la protección y aprovechamiento de los recursos naturales y la participación ciudadana y comunitaria. Este tipo de educación es considerada actualmente como: a) b) c) d)

Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano Formación Profesional Integral Educación Informal Educación No Formal

37. No hace parte del sistema de educación formal a) b) c) d)

Media Técnica Maestría Doctorado Técnico

38. El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) es un establecimiento público del orden nacional con personería jurídica, patrimonio propio e independiente y autonomía administrativa, está encargado de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la formación profesional integral, para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Por lo anterior, la mejor forma de resumir la labor del Sena es: a) Una entidad que brinda educación para el trabajo y desarrollo humano y que contribuye de forma ostensible al desarrollo económico y laboral del país. b) Entidad especializada en impartir formación complementaria y titulada al servicio de las empresas y los trabajadores. c) La entidad de formación profesional integral líder en Colombia, encargada de desarrollar las competencias laborales de los trabajadores colombianos mediante un amplio portafolio de servicios. d) Una entidad adscrita al ministerio de educación nacional, la cual imparte educación formal, informal y para el trabajo y desarrollo humano. 39. El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) es una institución encargada de ofrecer programas de formación complementaria y titulada. Con lo anterior, se busca la capacitación técnica del recurso humano; forma personas para vincularlas al mercado



laboral y realiza actividades de desarrollo empresarial, comunitario y tecnológico. La oferta regular para formación profesional: técnicos, tecnólogos y trabajadores especializados incluye más de 522 programas. A lo largo de sus más de 60 años el SENA se ha destacado por ser una de los más importantes centros de educación técnica de América Latina. Fue fundado en 1957, cuenta con varias sedes en Bogotá y en los 32 departamentos que componen ese país, el enfoque principal del SENA durante sus primeros años fue brindar instrucción técnica a los trabajadores y empleados de la industria, el comercio y el sector agropecuario. Sin embargo, en la actualidad atiende la demanda de sectores como el financiero, tecnológico y salud. Lo anterior lo ha llevado a convertirse en una de las mejores alternativas de instrucción para colombianos de escasos recursos, así como trabajadores y empresarios. Un buena forma de detallar los servicios del Sena es la siguiente: a) Creación de empresas, Evaluación y certificación de competencias laborales, asesoría para el crecimiento y escalabilidad empresarial, Formación Profesional Integral, Gestión para el empleo, Normalización de competencias laborales, investigación aplicada, innovación, desarrollo tecnológico y Formación Continua Especializada. b) Creación de empresas, competencias laborales, Normalización, asesoría para el crecimiento y escalabilidad empresarial, Formación Profesional Integral, Gestión para el empleo, Normalización de competencias laborales, investigación aplicada, innovación, desarrollo tecnológico. c) Evaluación y certificación de competencias laborales, asesoría para el crecimiento y escalabilidad empresarial, Emprendimiento, Formación Titulada, Gestión para el empleo, Normalización de competencias laborales, Sennova y Formación a Desplazados. d) Formación Titulada, Formación Complementaria, Competencias Laborales, Atención a población vulnerable, empleo y emprendimiento. 40. Una de las razones económicas para crear el Sena fue: a) b) c) d)

Tesis Doctoral de Rodolfo Martínez Tono Crisis política generada por el Golpe de Estado de Rojas Pinillas Capacitación Técnica a los trabajadores Colombiano Capacitar de forma tripartita entre estado, empresa y trabajadores.

41. En el Sena, se utiliza una herramienta de gestión que contribuye a aumentar el desempeño institucional a través de sus procesos, lo cual se ve reflejado en el mejoramiento continuo de la calidad de los servicios de la Entidad, en el cumplimiento de los objetivos institucionales con eficiencia, eficacia y efectividad, y en la satisfacción de las necesidades, intereses y expectativas de los clientes - usuarios, partes interesadas y grupos de interés. Esta herramienta tiene como objetivo promover la calidad de forma permanente y es reconocido como:



a) b) c) d)

Modelo Estándar de Control Interno Sistema de gestión de calidad y autogestión Sistema Integrado de Gestión de Calidad Sistema de Integrado de Gestión y Autocontrol

42. En reunión mensual del equipo ejecutor de programa, un grupo de instructores tienen una controversia, sobre la forma más adecuada de desarrollar un proyecto formativo, el cual garantice la calidad de la formación profesional integral que se imparte en el centro. Esta controversia la lidera un instructor con más de 10 años de experiencia el cual plantea que el formato de guía debe hacerse como lo establecía la Unidad Técnica y el estatuto de la formación, mientras que un instructor recién ingresado a la institución plantea realizar el ajuste al procedimiento y a la guía, teniendo en cuenta las recomendaciones del equipo de Instructores, los Aprendices y el Coordinador Académico. Ante esta situación se hace necesario unificar criterios y tomar decisiones sobre las acciones de mejoras, por lo anterior lo más recomendable es: a) Seguir las instrucciones del Coordinador Académico y del Instructor más experimentado. b) Hacer los ajustes teniendo en cuenta las recomendaciones de todos los actores. c) Seguir los procedimientos, utilizando los formatos definidos y manifestar las observaciones mediante acta. d) Crear un nuevo formato y remitirlo a la Dirección Nacional de Formación para su aprobación. 43. Esta formación se caracteriza por desarrollar ciclos teórico y prácticos de forma secuencial, mediante la ejecución de proyectos formativos en escenarios prácticos de trabajo, con el objetivo de garantizar el logro efectivo de los resultados de aprendizaje asociados a las competencias del programa. Esta formación es denominada: a) b) c) d)

Formación DUAL Formación Titulada Formación a la medida Formación para el Trabajo y Desarrollo Humano

44. Este tipo de formación no hace parte de la educación para el trabajo y desarrollo humano a) b) c) d)

Operarios Trabajador Calificado Técnico CAP

45. La autonomía universitaria consagrada en la Constitución Política de Colombia y de conformidad con la presente Ley, reconoce a las universidades el derecho a darse y modificar sus estatutos, designar sus autoridades académicas y administrativas, crear, organizar y desarrollar sus programas académicos, definir y organizar sus labores formativas, académicas, docentes, científicas y culturales, otorgar los títulos correspondientes, seleccionar a sus profesores, admitir a sus alumnos y adoptar sus Simulacro Elaborado para fines formativos por: Hernando Antonio Gómez Begambre


correspondientes regímenes y establecer, arbitrar y aplicar sus recursos para el cumplimiento de su misión social y de su función institucional . Por lo anterior una institución de educación superior se caracteriza por: a) Definir y ofertar programas técnicos, tecnólogos, Profesionales, especializaciones, maestría y doctorados acreditando sus programas en alta calidad ante el ministerio de educación b) Definir y ofertar programas de pregrado y posgrado cumpliendo condiciones mínimas de calidad bajo los lineamientos del MEN c) Definir y ofertar los programas definidos en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) aprobado por sus estamentos. d) Definir y ofertar los programas académicos que requiera el sector productivo. 46. Toda institución educativa debe formular un documento institucional donde se recoge un análisis de las situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad a nivel local y regional y donde se encuentra consignado la razón de ser de la institución y sus referentes pedagógicos, este documento se denomina. a) b) c) d)

Plan Formativo Institucional Proyecto Educativo Institucional Plan Educativo institucional Modelo Pedagógico Institucional

47. Las Mesas Sectoriales son el espacio natural de concertación para desarrollar la gestión del talento humano por competencias generando conocimiento transferible a la formación profesional. Estos espacios contribuyen al mejoramiento de la cualificación del talento humano y la pertinencia de la formación para el trabajo y la competitividad de los sectores productivos. Estos espacios participan voluntariamente actores que son representantes de: a) b) c) d)

Gobierno - Trabajadores - Empresarios Gobierno – Sindicatos – Empresarios Sector Empresarial – Sector Gubernamental - Sector Social Sector Académico – Sector Productivo - Gobierno

48. El Sistema de Innovación, desarrollo Tecnológico e Investigación (SENNOVA) tiene el propósito de fortalecer los estándares de calidad y pertinencia, en las áreas de investigación, desarrollo tecnológico e innovación, de la formación profesional impartida en la Entidad. A través de esta estrategia, la Institución reúne las diferentes líneas, programas y proyectos de cultura e innovación que tiene dentro de su estructura, entre ellas Tecnoacademias, Tecnoparques, investigación aplicada, investigación en formación profesional, programas de fomento a la innovación empresarial y extensionismo tecnológico. Toda la comunidad SENA hace parte de SENNOVA, una iniciativa por medio de la cual aprendices e instructores tienen la oportunidad de participar y adquirir



conocimientos. Un instructor puede participar de forma exclusiva y durante un tiempo estimado en actividades de SENNOVA, porque: a) Los proyectos SENNOVA hacen fortalece la gestión y las competencias pedagógicas para el desarrollo de las funciones del Instructor SENA. b) SENNOVA hace parte del portafolio de Servicio del SENA. c)

Es una obligación del Sena contribuir con el desarrollo tecnológico del País y los instructores deben apoyar ese proceso.

d) Los proyectos de innovación, desarrollo tecnológico e investigación contribuyen de forma efectiva a la calidad de la formación profesional que imparte un instructor.

49. En el marco de la red de proceso SIGA, un instructor hace parte de: a) El Procedimiento de la Gestión de Profesional b) El Proceso de la Ejecución de la Formación Profesional Integral c) El Procedimiento de Diseño Curricular d)

El Proceso de la Gestión de Formación Profesional Integral

50. La educación media técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación en la educación superior. Estará dirigida a la formación calificada en especialidades tales como: agropecuaria, comercio, finanzas, administración, ecología, medio ambiente, industria, informática, minería, salud, recreación, turismo, deporte y las demás que requiera el sector productivo y de servicios. Debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia. De acuerdo a esta concepción, todos los estudiantes después de su básica secundaria, debe participar en programas de media técnica con el Sena porque: a) No está obligado a desarrollar una media técnica. b) Le brinda la oportunidad de tener un título de técnico en una especialidad que lo

prepara a la educación superior. c) Le fortalece competencias específicas de acuerdo a las necesidades de sector productivo. d) Mediante cadena de formación le brinda mayor oportunidad de convertirse en tecnólogo y en profesional universitario.

51. La Normalización de Competencias Laborales SENA, es un proceso que facilita la estandarización de funciones productivas a través de la caracterización del sector, la descripción de sus funciones productivas, la definición de perfiles ocupacionales y la determinación de resultados. Los productos del proceso de Normalización de



Competencias Laborales son los siguientes: Estudio de Caracterización Sectorial, Mapa Funcional, Perfil Ocupacional y las normas de competencias laborales. La importancia que tienen las normas de competencias laborales para país es porque facilita los siguientes procesos: a) Evaluación y certificación de competencias, diseño de programas y gestión del talento humano b) Identificación de necesidades del sector productivo, estandarización y formación c) Estandarización de programas, certificación a empíricos y Administración del Talento Humano d) Titulaciones, certificación de competencias y diseño de programa 52. El componente pedagógico de la formación profesional integral que imparte el Sena se pude resumir de la siguiente manera: a) Un modelo cognitivo - constructivista, con un enfoque basado en proyectos, bajo la estrategia de formación por competencias y con estrategias didácticas activa. b) Un modelo cognitivo – constructivista, con un enfoque de desarrollo por competencias, con una estrategia metodológica de formación por proyectos y con estrategias didácticas activa. c) Un modelo constructivo y humanista, con un enfoque basado en proyectos, bajo la estrategia de formación por competencias y con estrategias didácticas activa. d) Un modelo cognitivo – constructivista, con una estrategia pedagógica de formación por proyectos, una estrategia metodológica por competencias laborales y con estrategias didácticas activa. 53. Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea alcanzado por el Aprendiz respecto a algún concepto, procedimiento o actitud concreta. Puede representarse a través de indicadores o descriptores específicos. Proveen señales significativas para la evaluación, las cuales valoran los aprendizaje y dan cuenta del estado de las competencias desarrolladas por el Aprendiz a) b) c) d)

Resultado de aprendizaje Técnicas de evaluación Criterio de evaluación Items

54. Las Mesas Sectoriales son el espacio natural de concertación para desarrollar la gestión del talento humano por competencias generando conocimiento transferible a la



formación profesional. Los productos de las mesas, contribuyen al mejoramiento de la cualificación del talento humano y la pertinencia de la formación para el trabajo y la competitividad de los sectores productivos. La máxima instancia de este espacio de concertación es: a) Consejo General b) Consejo Ejecutivo c) Comité Técnico d) Consejo Sectorial 55. De las siguientes acciones, no hacen para de los objetivos de la normalización de competencias laborales: a) Evaluar y certificar competencias laborales b) Estandarizar criterios para el desarrollo de funciones c) Facilitar la homologación de intercambios de productos de normalización d) Elaborar insumos para el diseño de programas. 56. Dentro del nomograma del sistema educativo, la norma por el cual se reglamenta la organización, oferta y funcionamiento de la prestación del servicio educativo para el trabajo y el desarrollo humano es: a. b. c. d.

Ley 1064 de 2006 Ley 1188 de 2008 Decreto 4904 de 2009 Decreto 2020 de 2016

57. Ministerio de Educación Nacional, con el fin de velar por la calidad, por el cumplimiento de los fines de la educación y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos, establecerá un Sistema Nacional de Evaluación de la Educación que opere en coordinación con el Servicio Nacional de Pruebas del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES, y con las entidades territoriales y sea base para el establecimiento de programas de mejoramiento del servicio público educativo. En el marco de estos propósitos, cuales son las pruebas que se desarrollan a los estudiantes de los programas de los programas de educación superior del nivel tecnólogo: a) b) c) d)

Saber Seber Pro TyT Registro Calificado

58. El Ministerio de Educación Nacional, en coordinación con las entidades territoriales, realizará la planeación estratégica a largo plazo del sistema educativo, por lo menos cada Simulacro Elaborado para fines formativos por: Hernando Antonio Gómez Begambre


diez (10) años, el cual incluirá que incluirá las acciones Correspondientes para dar cumplimiento a los mandatos constitucionales y legales sobre la prestación del servicio educativo. El documento de planificación de esas políticas se denomina: a) b) c) d)

Plan Nacional Intersectorial Educativo Plan Nacional del Sector Educativo Plan Nacional de Desarrollo Educativo Plan Estratégico Educativo

59. Con el fin de lograr la formación integral del educando, los establecimientos educativos deberá elaborar y poner en práctica un lineamiento institucional unificado, en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión. Este lineamiento se denomina: a) b) c) d)

Modelo Pedagógico Institucional Unidad Técnica Estatuto para la Formación Proyecto Educativo Institucional

60. La Educación Superior, sin perjuicio de los fines específicos de cada campo del saber, despertará en los educandos un espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico que tenga en cuenta la universalidad de los saberes y la particularidad de las formas culturales existentes en el país. Por ello, la Educación Superior se desarrollará en un marco de: a) b) c) d)

Libertad de currículos, pero alineados a los estándares del SNA Libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y de cátedra. Corrientes pedagógicas respetando la autonomía Universitaria Procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación flexibles

61. El proceso de gestión y certificación por competencias, gestiona las condiciones necesarias para el reconocimiento de las competencias laborales de las personas vinculadas laboralmente al sector productivo, los desempleados y los trabajadores independientes, a través de la valoración de evidencias de conocimiento, desempeño y producto para contribuir al mejoramiento de la productividad y facilitar la movilidad laboral. Dentro de la estructura del Sena, quien es el encargado de liderar esta estratégica: a) Director de Formación Profesional b) Director del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo c) Director General d) Coordinación nacional de certificación Simulacro Elaborado para fines formativos por: Hernando Antonio Gómez Begambre


62. La autonomía universitaria consagrada en la Constitución Política de Colombia y de conformidad con la presente Ley, reconoce a las universidades el derecho a darse y modificar sus estatutos, designar sus autoridades académicas y administrativas, crear, organizar y desarrollar sus programas académicos, definir y organizar sus labores formativas, académicas, docentes, científicas y culturales, otorgar los títulos correspondientes, seleccionar a sus profesores, admitir a sus alumnos y adoptar sus correspondientes regímenes y establecer, arbitrar y aplicar sus recursos para el cumplimiento de su misión social y de su función institucional. No obstante, en el marco de esta autonomía, en las instituciones de educación superior, no están a campo de acción en el siguiente aspecto: a) Designar sus autoridades académicas y administrativas. b) Crear, desarrollar sus programas académicos, lo mismo que expedir los correspondientes títulos. c) Establecer las condiciones de calidad para poder ofertar sus programas. d) Definir y organizar sus labores formativas, académicas, docentes, científicas, culturales y de extensión. 63. Es la norma técnica de calidad para las instituciones de formación para el trabajo y desarrollo humano, a) NTC 5555 b) NTC 5581 c) NTC 5518 d) ISO 9001 64. En el marco de la trazabilidad de un proceso educativo, cuáles son las fases requeridas para el desarrollo de un programa de formación de educación formal o de educación para el trabajo y desarrollo humano: a) b) c) d)

Planear – hacer – verificar - Actuar Enseñanza – Aprendizaje – Evaluación Planeación – Ejecución – Evaluación Planeación - Organización – Ejecución - Evaluación

65. La pedagogía es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes. Ese saber que se nutre de la historia que nos da a conocer propuestas que los pedagogos han desarrollado a lo largo de los siglos, pero que también se construye diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las metodologías más apropiadas para conseguir Simulacro Elaborado para fines formativos por: Hernando Antonio Gómez Begambre


desarrollo humano y la construcción de una nueva sociedad a medida que se desarrollan los proyectos pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar. Una buena forma de resumir el concepto de pedagogía es: a) b) c) d)

Es un arte que permite la enseñanza y el aprendizaje Es un proceso de permita la enseñanza, aprendizaje y la evaluación En un método que permite desarrollar el proceso formativo Es una ciencia que estudia el proceso educativo.

66. Para poder ofrecer y desarrollar un programa académico de educación superior que no esté acreditado en calidad, se requiere haber obtenido registro calificado del mismo. De acuerdo con la normatividad, se define registro calificado como: a) Un instrumento del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior mediante el cual el Estado verifica el cumplimiento de las condiciones de calidad por parte de las instituciones de educación superior. b) Una certificación que expide CONACES para avalar el cumplimiento de las condiciones de calidad por parte de las instituciones de educación superior c) Un acto administrativo del MEN para aprobar programas de educación superior d) Una autorización del SACES para que la IES pueda ofertar programas de educación superior. 67. Mediante el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integra, el SENA definió una estructura conceptual, metodológica y operativa de carácter sistémico que, desde una perspectiva pedagógica y dentro del criterio de la Unidad Técnica, posibilite incrementar los niveles de pertenencia, efectividad, calidad y coherencia de todos los procesos y procedimientos institucionales, en particular del proceso de Formación Profesional Integral (FPI). No es considerado un componente del modelo: a) b) c) d)

Política Institucional Enfoque pata el desarrollo de competencias Axiológico Ciencia y tecnología

68. El modelo cognitivo -constructivista concibe al aprendizaje del ser humano como un proceso en construcción; el aprendiz inicia su formación con conocimientos básicos o previos sobre los cuales va a elaborar otros nuevos. Se evidencia en la formación profesional integral teórico-práctica que “constituye la base para el dominio operacional y procedimental de una ocupación determinada”. El constructivismo concibe al aprendizaje como resultado de un proceso de construcción “personal -colectivo” de los nuevos conocimientos, las actitudes y la vida a partir de los ya existentes y en cooperación con los



compañeros y el instructor. En el marco del modelo, ¿cuáles son las fuentes de conocimiento del aprendiz del Sena? a) b) c) d)

El instructor, la comunidad, Las tecnologías y la sociedad del conocimiento El trabajo colaborativo, El entorno, las TIC y el instructor La sociedad, el sector productivo, la ciencia y tecnología y el Docente El Instructor, aprendizaje autónomo y el aprendizaje colaborativo

69. Cuáles son las condiciones de calidad que debe gestionar el Sena cuando el programa de formación cambia de sede, dentro del mismo municipio : a) Debe solicitar las 15 condiciones. b) Personal Docente, Justificación, Infraestructura y Recursos Financieros, Medios Educativos. c) Justificación, Personal Docentes, investigación, Infraestructura y Recursos Financieros d) Personal Docente, Justificación, Bienestar investigación, Infraestructura y Recursos Financieros 70. De acuerdo con el modelo pedagógico de la formación profesional integral del Sena, los pilares de la educación en el Sena son: a) b) c) d)

Ser, Saber y Saber Hacer Ser, Saber, Saber Hacer y Saber Vivir Aprender a Saber, Aprender a hacer, Aprender a ser y Aprender a Convivir Aprender a Aprender, Aprender a hacer, Aprender a ser y Aprender a Vivir Juntos

71. Cuál es la mejor forma de definir la formación profesional integral que imparte el Sena: a) Es un proceso educativo teórico – práctico de carácter integral, mediante el cual el aprendiz adquiere y desarrolla de manera permanente conocimientos, destrezas y aptitudes e identifica genera y asume valores y actitudes para su realización humana y su participación activa, crítica y creativa en el contexto económico y productivo b) Es un proceso educativo teórico – práctico de carácter integral, mediante el cual la persona adquiere y desarrolla de manera permanente conocimientos, destrezas y aptitudes e identifica genera y asume valores y actitudes para su realización humana y su participación activa, crítica y creativa en el contexto social y los sectores económicos y social.



c) Es un proceso de formación profesional integral, mediante el cual la cual un aprendiz adquiere habilidades destrezas y aptitudes para el mundo del trabajo y para el mundo de la vida. d) Es un proceso de formación profesional integral, mediante el cual la cual un individuo adquiere habilidades destrezas y aptitudes para su participación activa, crítica y creativa en el contexto social y los sectores económicos y social 72. Es el organismo del Gobierno Nacional vinculado al Ministerio de Educación Nacional, con funciones de coordinación, planificación, recomendación y asesoría sobre todo lo concerniente a la educación superior a) b) c) d)

Comité Nacional de Educación Superior Comité Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior Consejo Nacional de Educación Superior SCAFT

73. El Sistema Nacional de Acreditación para las instituciones de Educación Superior tiene como objetivo fundamental garantizar a la sociedad que las instituciones que hacen parte del Sistema, cumplen requisitos de alta calidad y que realizan sus propósitos y objetivos. Para tal fin, este sistema otorga a las instituciones de educación superior lo siguiente: a) b) c) d)

Registros Calificados con condiciones de alta calidad Registros Calificados con condiciones mínimas de calidad Certificaciones de Alta calidad Acreditación de Alta Calidad

74. De acuerdo con lo establecido en la Ley 30 de 1993, son instituciones de educación superior las siguientes: a) b) c) d)

Escuelas Tecnológicas, Escuelas Técnicas, Universidades Universidades, Escuelas Tecnológicas e Instituciones Técnicas Profesionales Universidades, Fundaciones Universitarias y Escuelas Técnicas y Tecnológicas Todas son Instituciones de Educación Superior

75. De acuerdo con los instructivos del SIGA, el Proceso de Evaluación y Certificación de Competencia Laborales se debe desarrollar de forma secuencia a través de las siguientes fases: a) b) c) d)

Selección, Determinación, Verificación y Atestación Determinación, Selección, Atestación y Verificación Atestación, Selección, Determinación, y Verificación Inscripción, Sensibilización, Evaluación y Certificación



76. Es el Conjunto de relaciones sistémicas encaminadas a planificar, organizar, ejecutar y evaluar procesos de aprendizaje en la formación profesional integral. Se caracteriza por diseñarse bajo principios del aprendizaje por procesos y en el enfoque de formación para el desarrollo de competencias. Integra de manera armónica el saber – saber, el saber – hacer y el saber Ser y convivir. a) b) c) d)

Plan de formación Diseño curricular Currículo Estrategia metodológica

77. Es la introducción al uso de un producto (bien o servicio) o de un proceso, nuevo o mejorado, o la introducción de un método de comercialización o de organización nuevo, aplicado a las prácticas de negocio, a la organización del trabajo o a las relaciones externas. Para que haya innovación hace falta, como mínimo, que el producto, el proceso, el método de comercialización o el método de organización sean nuevos (o significativamente mejorados) para la empresa: a) b) c) d)

Desarrollo Tecnológico Investigación Básica Investigación Aplicada Innovación

78. Es un equipo interdisciplinario conformado por personas técnicas y asesores metodológicos, que tienen las competencias para elaborar los programas de formación que implementa el Sena a través del procedimiento de la ejecución de la formación a) Equipo de Desarrollo curricular b) Equipo de Metodólogos c) Equipo de Diseño Curricular d) Equipos Ejecutores de Programas 79. No es un requisito sine qua non para la elaboración de un programa de formación en el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA a) b) c) d)

Actividades de Aprendizaje Perfil de Instructor Conocimientos de Principios NSCL

80. Mediante el proceso de Gestión de Instancias de Concertación y Competencias Laborales y el proceso de normalización, el Sena como secretario técnico de las mesas sectoriales, Simulacro Elaborado para fines formativos por: Hernando Antonio Gómez Begambre


coadyuva a la estandarización de funciones productivas a través de la caracterización del sector, la descripción de sus funciones productivas, la definición de perfiles ocupacionales y la determinación de resultados. Uno de los productos de estos procesos son las normas sectorial de competencia laboral, las cuales utiliza el Sena para: a) Diseñar Programas, capacitar y certificar a personas empíricas y para Ejecutar programas de formación b) Diseñar de Programas, Desarrollar los Currículos y Gestión del Talento Humano c) Diseño curricular, Desarrollo Curricular, Evaluación y Certificación d) Diseñar de Programas, Desarrollar y Ejecutar Currículos, Gestión del Talento Humano y Evaluar y certificar competencias. 81. La planeación es la fase de Proceso formativo donde se analiza el currículo, se define el plan de formación, las estrategias metodológicas, las didácticas, las actividades de aprendizaje, las técnicas de evaluación, el diseño del material didáctico y se hace la gestión y alistamiento de los recursos educativos. En esta fase cuales son los recursos pedagógicos que tienen que ser elaborado por parte del equipo ejecutor: a) Currículo, Proyecto Formativo, Planeación Pedagógica, Guías de Aprendizaje y Plan de Sesión. b) Diseño Curricular, Proyecto Formativo, Planeación Pedagógica y Guías de Aprendizaje c) Programas de Formación, Proyecto Formativo, Planeación Pedagógica, Guías de Aprendizaje e Instrumentos de Evaluación. d) Programas de Formación, Proyecto Formativo, Planeación Pedagógica, Guías de Aprendizaje e Instrumentos de Evaluación 82. El diseño de los instrumentos de diagnóstico, la selección de técnicas de evaluación y la elaboración y validación de los instrumentos de evaluación, los cuales correspondan con el modelo de evaluación y criterios técnicos se desarrollan en: a) Todas las fases b) Fase de evaluación c) Fase de planeación d) Fase de ejecución 83. Cuando el instructor desarrolla la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en la cual se elige un conjunto de técnicas y actividades que puede utilizar con el fin de alcanzar los objetivos de su curso, podemos concluir que el docente ha definido su: a) Estrategia Pedagógica b) Estrategia Metodológica c) Estrategia Didáctica d) Técnica Didáctica Simulacro Elaborado para fines formativos por: Hernando Antonio Gómez Begambre


84. Son métodos de enseñanza – aprendizaje donde el estudiante es protagonista y hacedor de sus aprendizajes. implica cambiar la rutina y la magistralidad como único proceso de interacción entre aprendices, docentes, ambientes de aprendizaje y contexto en general. Estas estimulan la creatividad y el pensamiento lateral y con ello promueve la resolución efectiva de problemas; es aprender desde el dinamismo, no desde la pasividad, es aprender a través de actividades significativas desde la acción. Estos métodos se denominan: a) b) c) d)

Método de Formación por Proyecto Aprendizaje Activo Aprendizaje significativo Didácticas Activas

85. Son Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los Aprendices con la orientación del Instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo de aprendizaje; esto indica que existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que más tarde se hará en el mundo laboral. a) Actividad de Aprendizaje b) Proceso Formativo c) Didácticas Activas d) Proyecto Formativo 86. Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea alcanzado por el Aprendiz respecto a algún concepto, procedimiento o actitud concreta. Puede representarse a través de indicadores o descriptores específicos. Proveen señales significativas para la evaluación, las cuales valoran los aprendizaje y dan cuenta del estado de las competencias desarrolladas por el Aprendiz a) b) c) d)

Ítems Resultado de Aprendizaje Logro Educativo Criterio de Evaluación

87. Son aquellas implementaciones que realiza el instructor con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los aprendices. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación teórica de los instructores, pues la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza – aprendizaje a) Estrategia Metodológica b) Estrategia Pedagógica Simulacro Elaborado para fines formativos por: Hernando Antonio Gómez Begambre


c) Estrategias Didácticas d) Didácticas Activas 88. Es un entorno de aprendizaje mediado por TICS que transforma la relación educativa gracias a: la facilidad de comunicación y procesamiento, la gestión y la distribución de información, agregando a la relación educativa nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje a) b) c) d)

AVA OVA TICS SOFIAPLUS

89. No es considerada como una técnica didáctica activa para el desarrollo de la formación profesional integral: a) Aprendizaje por proyecto b) Simulación c) Taller d) Ensayo 90. El Sena, mediante el acuerdo N° 12 De 1985 estableció los lineamientos fundamentales de la política Técnico-Pedagógica, donde se fijaron las directrices para su gestión con miras a lograr y conservar unidad metodológica en los proceso formativos. Esta normativa es conocida como : a) Proyecto Educativo Institucional b) Unidad Técnica c) Estatuto de la Formación d) Modelo Pedagógico Institucional 91. Es una actividad que se realiza para agrupar los Programas de Formación, definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada competencia, con los cuales se dará respuesta a las demandas y necesidades de formación presentada por el sector productivo y social. a) b) c) d)

Red de conocimiento Desarrollo curricular Diseño curricular Plan formativo



92. La Inducción a los aprendices es un proceso vital y fundamental que se debe desarrollar, al momento de iniciar el proceso formativo. Cuál de estas actividades no se considera obligatoria en un proceso de inducción: Presentación Institucional b) Reglamento del Aprendiz c) Reconocimiento de conocimientos previos d) Estilos y Ritmos de aprendizaje a)

93. Son una iniciativa estratégica para desplegar la gestión del conocimiento tanto sectorial como institucional soportadas sobre las capacidades institucionales, entre ellas: la cultura organizacional, los procesos, la tecnología, el talento humano y las relaciones con el entorno. a) Estudios Sectoriales b) Tecnoparques c) Mesas Sectoriales d) Redes de Conocimientos 94. Es el conjunto de grupos e instituciones que trabajan en torno a procesos de inclusión social, empleo y emprendimiento, y fortalecimiento institucional. De sus procesos de interacción de los cuales se deriva el desarrollo y transferencia de conocimiento. De sus prácticas comunes de las que se deriva aprendizaje y desarrollo de conocimiento. La Red Institucional estandariza actividades, establece reglas de transferencia de conocimientos y de mecanismos de interacción, con el objetivo común de facilitar la comunicación y optimizar procesos transversales que fortalezcan la cadena de valor institucional. a) b) c) d)

Redes de Conocimiento Intersectorial Redes de Conocimiento Sectorial Redes de Conocimiento Institucional SENNOVA

95. Conjunto dinámico de capacidades para el desempeño en el mundo de la vida que facilitan a la persona su inserción y permanencia en el mundo del trabajo. Le permiten comprender, argumentar y resolver problemas tecnológicos, sociales y ambientales. Se desarrollan de modo permanente en el proceso de formación profesional y su nivel o grado de complejidad está asociado al nivel de exigencia requerido en el ámbito social o laboral. a) Competencias Básicas b) Competencias Laborales c) Competencias Transversales d) Competencias Específicas Simulacro Elaborado para fines formativos por: Hernando Antonio Gómez Begambre


96. Estándar reconocido a nivel nacional que describe los resultados que un trabajador debe lograr en el desempeño de una función laboral, los conocimientos que aplica y las evidencias requeridas para demostrar competencias. Este estándar estará relacionado mínimo a una estructura funcional de la ocupación a) b) c) d)

Clasificación Nacional de Ocupaciones Norma de Competencia Laboral Norma Sectorial de Competencia Laboral Manual de Funciones

97. La evaluación, es el elemento regulador de la prestación del servicio educativo permite valorar el avance y los resultados del proceso a partir de evidencias que garanticen una educación pertinente, significativa para el estudiante y relevante para la sociedad. La evaluación mejora la calidad educativa. En ese contexto, los principales tipos de evaluación educativa son: a) b) c) d)

Sumativa, Formativa y Diagnostica Autoevaluación, coevaluación y Heteroevaluación Cualitativa y Cuantitativa Institucional, pedagógica y formativa

98. Un sistema de evaluación integral de todo el sistema educativo lleva consigo la evaluación de los siguientes aspectos: a) El Estudiante, el Docente, el programa de formación, la estrategia pedagógica y la Institución b) El Estudiante, el Docente, el directivo docente y las didácticas c) El Estudiante, el Docente, la institución y el currículo d) El Estudiante, el programa de formación, las didácticas, la Institución y el gobierno escolar. 99. Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad. De acuerdo a la Ley 1014 de 2006, esto define el concepto de: a) Emprendedor b) Emprendimiento c) Empresarismo d) Empresarlialidad



100. El Artículo 2 del Decreto 249 de 2004 determinó al Consejo Directivo Nacional como el máximo órgano rector del SENA, el cual estará integrado por: a)

b)

c)

d)

MINISTERIO DEL TRABAJO, MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO , MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL , ASOCIACIÓN NACIONAL DE INDUSTRIALES - ANDI, FEDERACION NACIONAL DE COMERCIANTES, SOCIEDAD DE AGRICULTORES DE COLOMBIA - SAC, ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE DE LAS MICRO, PEQUEÑAS Y MEDIANAS EMPRESAS - ACOPI,CENTRAL UNITARIA DE TRABAJADORES – CUT , ASOCIACIÓN NACIONAL DE USUARIOS CAMPESINOS – ANUC, DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN COLCIENCIAS Y CONFEDERACIÓN DE COOPERATIVAS DE COLOMBIA – CONFECOOP MINISTERIO DEL TRABAJO, MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO , MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL , ASOCIACIÓN NACIONAL DE INDUSTRIALES - ANDI, FEDERACION NACIONAL DE COMERCIANTES, SOCIEDAD DE AGRICULTORES DE COLOMBIA - SAC, CINFERENCIA EPISCOPAL, CENTRAL UNITARIA DE TRABAJADORES – CUT , ASOCIACIÓN NACIONAL DE USUARIOS CAMPESINOS – ANUC, DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN - COLCIENCIAS Y CONFEDERACIÓN DE COOPERATIVAS DE COLOMBIA – CONFECOOP. MINISTERIO DEL TRABAJO, MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO , MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL , ASOCIACIÓN NACIONAL DE INDUSTRIALES - ANDI, FEDERACION NACIONAL DE COMERCIANTES, SOCIEDAD DE AGRICULTORES DE COLOMBIA - SAC, CINFERENCIA EPISCOPAL, CENTRAL UNITARIA DE TRABAJADORES – CUT , ASOCIACIÓN NACIONAL DE USUARIOS CAMPESINOS – ANUC, DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN - COLCIENCIAS. MINISTERIO DEL TRABAJO, MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO , MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL , ASOCIACIÓN NACIONAL DE INDUSTRIALES - ANDI, FEDERACION NACIONAL DE COMERCIANTES, SOCIEDAD DE AGRICULTORES DE COLOMBIA - SAC, ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE LAS MICRO, PEQUEÑAS Y MEDIANAS EMPRESAS - ACOPI,CENTRAL UNITARIA DE TRABAJADORES – CUT , ASOCIACIÓN NACIONAL DE USUARIOS CAMPESINOS – ANUC, DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN - COLCIENCIAS Y CONFEDERACIÓN DE COOPERATIVAS DE COLOMBIA – CONFECOOP Y LA CONFERENCIA EPISCOPAL.


Prueba Simulacro Competencias Basicas y Funcionales Gfpi

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