Cartel de Competencias, Capacidades, Estándares y Desempeños

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA MATERNA ESTÁNDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipo tipos s de text textos os;; infi infier ere e info inform rmac ació ión n relevante relevante y conclusion conclusiones es e interpret interpreta a la intención del interlocutor y las relaciones de poder poder en discur discursos sos que contie contienen nen sesgos sesgos,, falaci falacias as y ambigü ambigüeda edades des.. Se expresa  adecuándose a situaciones   comunicativas formales e informales y a los género géneros s discur discursiv sivos os orales orales en que participa. Organia y desarrolla sus ideas en torn torno o a un tema tema y las las rela relaci cion ona a median mediante te el uso de divers diversos os recurs recursos os co!e co!esi sivo vos; s; inco incorp rpor ora a un voca vocabu bula lari rio o especiali especialiado ado y enfatia enfatia los significa significados dos mediante el uso de recursos no verbales y para verbales. "eflexiona sobre el texto y eval#a la valide de la información y su efecto en los interlocutores, de acurdo a sus conocimientos, fuentes de información y al cont contex exto to soci socioc ocul ultu tura ral, l, en un inte interrcamb cambio io !ac !ace cont ontribu ribuci cion one es relevantes y eval#a las ideas de los otros para ara cont contra rarg rgu ument menta ar, elig eligiiendo endo estr estrat atég égic icam amen ente te cómo cómo y en qué

CAPACIDADES Obtiene información del texto oral.

%nfiere e interpreta información del texto oral.

DESEMPEÑOS "ecupera información expl$cita de los textos orale s que escuc!a seleccionando seleccionando datos espec$ficos. %ntegra esta información cuando es dic!a en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado. &xplica el tema y propósito comunicativo del texto. 'istingue lo relevante de lo complementar complementario io clasificando clasificando y sintetiando sintetiando la información. información. &stablece &stablece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve. 'educe diversas relaciones ló gicas entre las ideas del texto oral (causa) efecto, seme*ana)diferencia, entre otras+ a partir de información expl$cita y presuposiciones del texto. Seala las caracter$sticas impl$citas de seres, ob*etos, !ec!os y lugares. 'etermina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado. &xpresa oralmente ideas y emociones de forma co!erente y co!esionada. Ordena y *erarqui *erarquia a las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar o precisar la información. &stablece relaciones lógicas entre las

ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. conectores. %ncorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

 -dec#a, organia y desarrolla las ideas de forma co!erente y co!esionada.

 -dec#a el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas caracter$sticas del género discursivo. antiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.

momento participa.

/tilia recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.

&xplica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no verbales y para verbales. &xplica diferentes puntos de vista, contradicciones y estereotipos, as$ como la trama y las motivaciones de persona*es persona*es en textos literarios, y algunas figuras retóricas (como la !ipérbole+.

%nteract#a &stratégicamente &stratégicamente con distintos interlocutores.

0articipa en diversos intercambios orales alternando los roles de !ablante y oyente. "ecurre a saberes previos y aporta aporta nueva nueva inform informaci ación ón para para argumenta argumentar, r, aclar aclarar ar y contra contrasta starr ideas ideas considera considerando ndo normas normas y modos modos de cortes$a cortes$a seg#n seg#n el contexto contexto sociocultural.

"eflexiona y eval#a la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

Opinar como !ablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos y valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dic!o en el !ablante y el oyente. 1ustifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve. &val#a la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, as$ como la co!erencia de las ideas y la co!esión entre estas. &val#a la eficacia de recursos verbales, no verbales y para verbales. verbales. 'etermina si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA ESTÁNDAR 2ee diversos diversos tipos de textos textos con estructura estructuras s comple*as comple*as y vocabulari vocabulario o variado. variado. %ntegra %ntegra inf or mac ión contrapue contrapuesta sta que está en distintas partes del texto. %nterpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir  su sentido global, valiéndose de otros textos. "eflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. &val#a el uso del lengua*e, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS Obtiene Obtiene informació información n del texto %dentifica información expl$cita, relevante y complementaria seleccionando datos espec$ficos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios escrito elementos comple*os en su estructura, as$ como vocabulario variado. %ntegra información expl$cita cuando se encuentra en distintas partes del  una lectura intertextual. texto, o en distintos textos al realiar  una %nfiere e interpreta información del texto

&xplica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. 'istingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetiando la información. &stablece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve 'educe diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa) efecto, seme*ana)diferencia, entre otras+ a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realiar una lectura intertextual. Seala las caracter$sticas impl$citas de seres, ob*etos, !ec!os y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado &xplica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información que aportan organiadores o ilustraciones. &xplica la trama, y las caracter$sticas y motivaciones de personas y persona*es, además de algunas figuras retóricas (por e*emplo, la !ipérbole+, considerando algunas caracter$sticas del tipo textual y género discursivo

"eflexiona y eval#a la forma, el contenido y contexto del texto.

Opina sobre el contenido, la organiación textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. &val#a los efectos del texto en los lectores a partir de partir  de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve

1ustifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. 3ontrasta textos entre s$, y determina determina las caracter$s caracter$sticas ticas de los autores, autores, los tipos tipos textuales textuales y los géneros discursivos.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA ESTÁNDAR

&scrib &scribe e divers diversos os tipos tipos de textos textos de forma forma reflex reflexiva iva.. -dec# -dec#a a su texto texto al destinatario, propósito y el registro a partir partir de su experi experienc encia ia previa previa y de fuentes de información

CAPACIDADES

 -dec#a el texto comunicativa

a

la

DESEMPEÑOS

situación  -dec#a el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo text textua uall y algu alguna nas s caracter$sticas del género discursivo, as$ como el formato y el soporte. antiene el registro formal formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria

complementarias. Organia y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subt$tulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. &stablece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos ipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. /tilia recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, as$ como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad claridad y sentido sentido a su texto. texto. "eflex "eflexion iona a y eval#a eval#a de manera manera permanente la co!erencia y co!esión de las ideas en el texto que escribe, as$ como el uso del lengua*e para argumentar, reforar o sugerir  sentidos y producir diversos efectos en el lector seg#n la situación comunicativa..

Organia y desarrolla las ideas de forma co!erente y co!esionada.

&scribe textos de forma co!erente y co!esionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las *erarquia en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vac$os. &stablece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través de algunos referentes y conectores. %ncorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.

/tilia convenciones del lengua*e escrito de forma pertinente

/tilia recursos gramaticales y ortográficos (por  e*emplo, el punto y aparte para separar párrafos+ que contribuyen al sentido de su texto. &mplea algunos recursos textuales y figuras retóricas (por  e*emplo, la !ipérbole+ con distintos propósitos4 para aclarar ideas, y reforar o sugerir sentidos en el texto; para caracteriar personas, persona*es y escenarios; y para elaborar patrones r$tmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso.

"eflexiona y eval#a la forma, el contenido y contexto del texto escrito

&val#a de manera permanente el texto determinando si se a*usta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vac$os que afectan la co!erencia entre las ideas; o si el uso de conectores conectores y referentes asegura la co!esión entre estas. 'etermina la eficacia de los recursos ortográficos utiliados y la pertinencia del vocabulari vocabulario o para para me*orar me*orar el texto y garantiar su sentido. &val#a el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estil$sticos utiliados considerando su propósito al momento de escribirlo. escribirlo. 3ompara 3ompara y contrasta contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas caracter$sticas de tipos textuales y géneros discursivos, as$ como otras otras convencion convenciones es vinculadas vinculadas con el lengua*es lengua*es escrito cuando eval#a el texto