Enriquecen, modifican o perfeccionan la teoría científica aportando conocimientos sobre el objeto y campo investigado. (Sistema de conocimientos)
CONCEPTOS, LEYES, PRINCIPIOS, REGLAS, NORMAS DEL
OBJETO
DE
ESTUDIO
MODELOS O SISTEMAS.
QUE
COMPRENDEN
Tienen
carácter
instrumental
para
transformar
el
funcionamiento de objeto en la realidad, haciendo mas eficiente
(programas,
estrategias,
tecnologías,
metodologías de trabajo, medios de enseñanza, modelos materiales).
RESULTADOS TEÓRICOS
RESULTADOS PRÁCTICOS
No son tan puros y por lo general se complementan.
Herramientas de validación e instrumentación del aporte teórico respecto a su funcionamiento.
Resultados científicos Teóricos
Prácticos TeóricoMetodológicos
Sistema de Conocimientos.
Conceptuales Conceptos Leyes Principios Reglas Normas
Representativos
Modelos Sistemas
Método Metodología Técnica Procedimiento de investigación
Estrategias Tecnología Proyecto de Intervención Programas Metodología de trabajo Medios Materiales
FACTIBLES.
APLICABLES.
GENERALIZABLES.
PERTINENTES.
NOVEDOSOS Y ORIGINALES.
VALIDEZ.
Expresión de las concepciones teóricas, definiciones, propiedades del objeto, clasificación, regularidades.
Planteamiento de alternativas para su implementación y análisis de posibilidades.
Elaboración de una representación del objeto.
Análisis del objeto desde el marco teórico y los datos empíricos.
Diseño de una representación modelada del objeto.
Análisis e interpretación de la representación Elaborada.
Presentación de la propuesta.
Análisis de datos empíricos del objeto. Descripción del estado real del objeto.
Implementación o evaluación Descripción del estado ideal que el objeto debe alcanzar e interpretación teórica (desde la teoría elaborada)
Análisis de posibilidades reales de aplicación.
Constatación de las alternativas.
Elaborar alternativas de implementación
Elaboración de la propuesta práctica para implementar el constructo teórico.
APORTES TEÓRICOS DIRIGIDOS A OBTENER NUEVOS CONOCIMIENTOS SOBRE EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN. ESTUDIO SIMULTÁNEO
MODELO ES SISTÉMICO
EL SISTEMA SE REPRESENTA CON UN MODELO
SE CREAN ABSTRACCIONES PARA EXPLICAR IDEALMENTE LA REALIDAD.
SUSTITUYE AL OBJETO EN SU REALIDAD IDEAL, ESPECULATIVA.
Correspondencia con el objeto. •
Sustitución ideal del objeto.
•
Revelar desde una nueva perspectiva una nueva manifestación manifestación del objeto para comprenderlo plenamente y resolver el problema.
Marco epistemológico (fundamentación y justificación de su necesidad)
Valoración del contexto social en el que se inserta el modelo (¿con qué
objetos de la realidad actúa?) Determinación de sus componentes (conceptos, principios, dimensiones,
elementos que lo componen, relaciones) Representación gráfica.
Explicación del modelo y sus relaciones, significados, exigencias, criterio
de uso, argumentación de sus cualidades. Evaluación.
Tipo particular de modelo. Es representación de la estructura de una unidad a un todo integrado por componentes.
Mantienen relaciones funcionales de coordinación y subordinación.
DIRIGIDO A MODELAR EL OBJETO EN SU COMPONENTES Y RELACIONES.
CONFORMAN UNA NUEVA CUALIDAD COMO TOTALIDAD. TOTALIDAD. ESTRUCTURA
JERARQUÍA
DE CADA COMPONENTE; EN EL OBJETO, SU DINÁMICA Y COMPORTAMIENTO.
MODELACIÓN
SISTÉMICO
RELACIONES ESTRECHAS
EL MODELO ES SISTÉMICO
EL SISTEMA ES MAS COMPRENSIBLE CUANDO CUANDO TIENE UN MODELO QUE LO REPRESENTA
Se conjugan DIALÉCTICA DE LOS MÉTODOS CIENTÍFICOS DE INVESTIGACIÓN
Producto de la investigación que cumpla los requisitos de aplicabilidad y originalidad.
TANGIBILIDAD Y UTILIDAD DE LO ALCANZADO. ALCANZADO.
CONCRETO PENSADO.
PROTOTIPOS.
•
PRODUCTOS ÚTILES AL PERFECCIONAMIENTO PERFECCI ONAMIENTO DE LA EDUCACIÓN.
•
ESTRATEGIAS.
•
PLANES DE ESTUDIO.
•
PROGRAMAS.
•
PROYECTOS.
•
TÉCNICAS DE TRABAJO.
•
MATERIALES DE APOYO A LA DOCENCIA. (MEDIOS)
•
Auto consistente en su contenido y expresión final.
Debe poseer aclaraciones pertinentes para su aplicación práctica (fichas técnicas, orientaciones metodológicas, indicaciones, advertencias, etc.)
Posible interpretación por parte sujetos con diferentes ambientes de referencias.
Su expresión externa en el lenguaje del usuario.
Posibilidad de perfeccionamiento y adaptación a nuevas condiciones.
Proyección de la transformación del objeto en la planificación y dirección de acciones para alcanzar un objetivo a largo, mediano y corto plazo y adaptación de acciones y recursos necesarios para alcanzarlos .
Vencer las dificultades optimizando el tiempo y los recursos.
PROCESO DE PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN
PLAN GENERAL CON MISIONES ORGANIZATIVAS, METAS, OBJETIVOS BÁSICOS A DESARROLLAR EN UN PLAZO Y MÉTODOS PARA CUMPLIR LAS METAS.
Conscientes.
•
Intencionadas.
•
Dirigidas a la solución de problemas prácticos.
•
INSTRUMENTOS DE LA ACTIVIDAD CONGNOSCITIVA QUE PERMITE A LOS SUJETOS UNA FORMA DE ACTUAR SOBRE LOS OBJETOS Y TRANSFORMARLOS.
Problemas generales en el contexto a partir el
diagnóstico de la situación actual. Planteamiento y objetivos estratégicos a alcanzar. alcanzar.
Acciones para cumplir cada objetivo.
Recursos y métodos para viabilizar su ejecución.
Evaluación de los resultados.
INTRODUCCIÓN.
DIAGNÓSTICO.
OBJETIVO GENERAL.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS, ACCIONES, RECURSOS, MEDIOS Y
MÉTODOS PARA ALCANZARLOS. INSTRUMENTACIÓN INSTRUMENTACIÓN (tiempo, responsables, participantes)
EVALUACIÓN.
EJEMPLO DE APORTES
1. La fundam fundament entaci ación ón del del proc proceso eso de forma formació ción n para para el cooperativismo agropecuario en Pinar del Río y su modelación, donde la contextualización constituye el elemento dinamizador de sus componentes teniendo en cuenta una construcción sistémica dirigida a establecer una teoría de la formación para las entidades cooperativas, la educación socio económica de sus asociados y la formación para el trabajo, para lograr una mano de obra educada en el sector, ampliando este proceso a otros beneficiarios externos.
2.
Fundam Fundament entaci ación ón de las áreas áreas de forma formació ción n básica básicas s para el cooperativismo agropecuario (político- ideológica, técnica y científica) como ejes articuladores de los contenidos.
3.
Identi Identific ficaci ación ón y funda fundame menta ntació ción n de una est estruc ructur tura a de forma formació ción n para para las cooperativas agropecuarias en Pinar del Río: el Comité de Formación con su misión y funciones.
Un a
m eto d o lo g ía para para
la implementación del modelo a través de
un proyecto de capacitación en las cooperativas agropecuarias agropecuarias de Pinar del Río. Un proyecto de capacitación para las entidades del sector
cooperativo agropecuario en Pinar del Río.
