Universidad Nacional Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Investigación - VIACI
Vicerrectoría Académica y de
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa: Psicología
ACTIVIDAD 2 ESTUDIO DE CASO DESDE LOS ENFOQUES CLASICOS DE LA PSICOLOGÍA
LUZ ANGELA SALAMANCA RONCANCIO CC. 1068928778
TUTORA: MABIS ELENA GARIZABAL PEA
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Investigación - VIACI
Vicerrectoría Académica y de
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa: Psicología
INTRODUCCI*N Las distintas escuelas, teorías y sistemas psicológicos han enfocado sus esfuerzos en diversas áreas, existiendo desde los enfoques que se centran exclusivamente en la conducta observable (conductismo, pasando por los que se ocupan de los procesos internos tales como el pensamiento, el razonamiento, la memoria etc! "asta los sistemas psicológicos que focalizan en los procesos inconscientes (como el psicoanálisis! #l alcance de las teorías abarca áreas o campos que van desde el estudio del desarrollo de la psicología evolutiva hasta como los seres humanos sentimos, percibimos y pensamos, como aprendemos a adaptarnos a nuestro medio y la forma de resolver problemas o conflictos!
FORMATO 1. F+,-/+ ,3 4+54/ + 5+ ;4+<=;4+.
E5+ ;4+<=;4+
ESCUELA GESTALT
S,=;-;5/+ 5+.
%orriente psicológica moderna surgida en &lemania a principios del siglo ''!
R,5/5/>? ,;54;>?
us exponentes más reconocidos han sido) *+&' #-."#/+#-) (1002 1345! *6L78&98) (100:2 13;: *<=-. <677<& (100;2 1341
O@/+ /;+ 4 5+.
#l ob>eto de estudio de la 8estalt es vivir en el aquí y ahora, y esta presencia lleva a la entrega, si no estoy presente no puedo entregarme! #n la 8estalt se traba>a fundamentalmente en la recuperación de los sentidos) ver, oír, gustar, tocar y oler!
P+/, ;4/; +@, 4+-+,/-;5/+.
*CONDUCTA MOLAR O MASIVA: &ctos globales de una persona! .iene lugar en un ámbito, geográfico o conductual el primero constituido por estímulos físicos, y el segundo por naturaleza psicológica! e divide en) CONDUCTA APARENTE.
*<=-. L#/9) (1032134:
CONDUCTA FENOMENICA. CONDUCTA REAL.
I5/;; ;5 - @,-5/ + 4+54/+ ;-+,/5/ 4 4. >M5;-+ )? *EL DARSE CUENTA: ?arse cuenta del mundo exterior, darse cuenta del mundo interior y darse cuenta de la fantasía @zona intermediaA (B/+! *EL AQUÍ $ EL A(ORA: #s realmente difícil aceptar que todo existe en el presente momentáneo! CAMBIAMOS EL %POR QUE& POR EL %COMO&: &l preguntar por quC lo Dnico que se consigue es alguna racionalización o EexplicaciónE! i se hacen la pregunta por el cómo, estamos mirando la estructura, estamos viendo lo que ocurre, lo obvioF preocupándose por un entendimiento más profundo del proceso! *LOS ESTRADOS DEL $O) #n el Go de todo ser humano existen seis capas que recubren, a manera de una cebolla, al er autCntico de las personas! *EL COCLO DE LA EPERIENCIA: #l llamado ciclo de la experiencia es el
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nDcleo básico de la vida humana, dado que Csta no es más que la sucesión interminable de ciclos!
#l psicoanálisis es una práctica terapCutica y tCcnica de investigación fundada por el neurólogo &ustriaco igmund 7reud alrededor de 103;!
Los principales representantes del psicoanálisis son) */8+=9? 7-#=?) (10H;2 1353 *&9?6- 7#-#9%B/) (10:52 1355
#l ob>eto de estudio consiste en descubrir el significado inconsciente de las palabras, acciones, imágenes mentales como los sueIos, las fantasías, los delirios de un individuo!
*"&99 &%") (10012 134: ESCUELA PSICOANALITIC A
* /9%69%/#9.#) Jarte más inaccesible, que contiene aspectos muy importantes de nuestra vida y las relaciones elaboradas a partir de la experiencia! *J-#%6%/#9.#) /nstancia en la cual existen recuerdos que con esfuerzo pueden ser traídos a la conciencia! *%69%/#9.#) /nstancia en directo contacto con el entorno, somos conscientes del contenido de ella
*6..6 -&9<) (10042 1353
* #L #LL6, #L G6 G #L =J#-GK) #l #llo es la instancia más antigua y original de la personalidad y la base de las otras dos! #l uperyó es la parte que contrarresta al ello, representa los pensamientos morales y Cticos recibidos de la cultura! #l Go es una parte del ello modificada por su proximidad con la realidad y surge a fin de cumplir de manera realista los deseos y demandas del ello de acuerdo con el mundo exterior!
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#%=#L& CONDUCTISTA
Los primeros pasos de la "istoria del %onductismo se remontan a 1315 aproximadamente! 7ue en este aIo cuando ohn atson publicó @La Jsicología tal como la ve el %onductistaA, lo cual dio inicio a la nueva escuela del conductismo, aunque anteriormente se había desarrollado gracias a las observaciones del comportamiento de los animales!
Los principales representantes del conductismo son) *!M &.69) (10:02 13H0 *=9?.) (105$2 13$ *&8=--# ?) (1333 *+%<##9 %&..#L!
#l ob>eto de estudio del conductismo es estudiar el comportamiento observable (la conducta de un su>eto, por medio de experimentos de laboratorio, ya que lo fundadores de esta escuela seIalaban que la psicología no debía basar solamente en la mente o la consciencia humana!
*M7
#s la psicología2conductual, donde se formulan las categorías, las unidades analíticas, los parámetros, los paradigmas de investigación, y las leyes y principios implicados en el mane>o de los datos! %abe destacar aquí las ecuaciones que cubren todo el espectro organísmico y situacional que está implícito o explícito en un episodio de conducta!
*#! L ."6-9?/<# (1330
FORMATO 2: F+,-/+ 5H;; 4+.
E5+ ;4+<=;4+
CONDUCTISTA
I5/;;44;<5 4+: S=;, 5 //+ 4+,/+ 5 , ,+@- 45/, 4+. CAMILA $ SUS PROBLEMAS DE DEPRESI*N
(;
P,+/ ;5/,54;<5. U/;;5+ ,-; ,4,+ 5+ 3 =5 44;+5 +,5 , -+,, ,+@- 4+.
#n mi opinión la escuela conductista tiene estrategias más explicitas para el estudio y la solución de este caso ya que se ocupa del estudio del comportamiento humano como tal! #n este caso %amila es quien asume la presión que conlleva el proceso de enfrentarse a tal situaciónF pues ella debe cumplir con su rol al proporcionar su tiempo en su traba>o, sus hi>os, velar por la estabilidad de su propia familia, lo
i estas manifestaciones presentadas en %amila se intervienen a tiempo en mi opinión el modelo más apropiado en este caso es el cognitivo conductual, para identificar y disminuir dichas manifestaciones de depresión! #l modelo terapCutico cognitivo conductual es uno de los más efectivos en cuanto a la atención de estos trastornos, ya que de acuerdo a las condiciones presentadas en el caso de %amila) estado de ánimo deprimido, perdida de interCs en sus actividades, falta de apetito, dificultad para pensar, concentrarse o tomar
H
que pudo generar más alteraciones emocionales despuCs de las provocadas por la creación de pensamientos tal vez erróneos o no por parte de su amiga que afectaron a nivel emocional y conductual desembocando en una gran depresión!
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decisiones, hasta pensamientos o ideación de la muerte, son respaldas por dicha efectividad con el uso de este modelo de intervención a la atención de la depresión!
