351 Kkni Tenaga Gizi & Iplementasi Pd Pend Gizi (Persagi Diy 21 Juni 2014)

Implementasinya pada Implementasinya pada Pendidikan Gizi Gizi Oleh : Joko Susilo / Jur Gizi Poltekes Kemenkes Yogyakarta / DPD PERSAGI DIY Seminar Continuing Capacity Professional Development / CCPD! CCPD! Pustan Pus tanser" ser"ik ik #PPSD$ #PPSD$ % DPP PERS PERSAG AGII & DPD PERS PERSAGI AGI & Jur Gizi Poltekes Kemenkes Yogyakarta! '( Juni ')(*+

Bismillahir Rahmaanir Rahiem

Rabbi Zidni ‘Ilman “ Tuhanku Tambahkan Ilmu Kepadaku “

,an anttan ang gan Pen en"i "i"i "ik kan ,en enag aga a Gi Gizi zi Peningkatan Kualitas Pen"i en"i"i "ika kan n "an "an -ulusan

.armonisasi .armonisasi Komet Kometensi ensi yang "i0utuhkan Pela Pelaya yanan nan "enga "engan n Komet ometens ensii .asil .asil

Sinerrgi ke0 Sine e0i1 i1ak akan an an anta tarr Keme ement nteri erian an "alam "alam hal

Rekognisi Kual Kuali2 i2ik ikas asii -ulu -ulusa san n "alam Dunia Ker1a Pel Pela ayanan anan Jasa Jasa Pro2esi

Kuali uali2i 2ika kasi si "an "an Juml Jumlah ah -ulu -ulusa san n terha terha"a "a Ke0utuh e0utuhan an Pelayanan

Roadmap for  ASEAN Community 2009  20!"

O3E 4ISIO3 O3E IDE3,I,Y

O3E 5O$$63I,Y Damaknya: 1. Sa Sali lin n pe pen nak akua uan n k!m !mpe petten ensi si " kual kuali# i#ik ikas asii S$ S$% % &. %!bilitas !ran an  '. %!bilitas (asa )t )ter erm mas asu uk pendidikan* +. %! %!bi bili littas ba barran an 

ASEA3 76A-I8I5A,IO3S RE8ERE35E 8RA$E9ORK ea

Indonesia Vice Chair of Task Force of the ASEAN Qualifications Reference Framework

-

Knole"ge an" skills

Ali;ation an" Resonsi0ility

Demonstration of #no$ledge '%e conte(ts in $%ic% #no$ledge and s#ills are and s#ills t%at& ,III

•

•

,II

•

•

is at the m!st ad-aned and

demonstrated& •

are hihly speialised and !mple in-!l-in the

speialised le-el and at the

de-el!pment and testin !# ne0 the!ries and ne0

#r!ntier !# a #ield

s!luti!ns t! res!l-e !mple/ abstrat issues

in-!l-e independent and

•

re2uire auth!ritati-e and epert (udement 0ith a

!riinal thinkin and

sustained !mmitment t! manaement !# researh

researh/ resultin in the

and sini#iant resp!nsibility #!r etendin

reati!n !# ne0 kn!0lede

pr!#essi!nal kn!0lede and pratie and reati!n !#

!r prat e

ne0 ideas and !r pr!esses.

is at the #!re#r!nt !# a #ield

•

hih le-els !# manaement and leadership

•

are !mple and unpreditable and in-!l-e the

and sh!0 mastery !# a b!dy

de-el!pment and testin !# inn!-ati-e s!luti!ns t!

!# kn!0lede

res!l-e issues

in-!l-e ritial and

•

re2uire epert (udement and sini#iant

independent thinkin as the

resp!nsibility #!r pr!#essi!nal kn!0lede/ pratie

basis #!r researh t! etend

and manaement

!r rede#ine kn!0lede !r pratie

-

Knole"ge an" skills

Ali;ation an" Resonsi0ility

Demonstration of #no$ledge '%e conte(ts in $%ic% #no$ledge and s#ills t%at& ,I

•

is speialised tehnial and the!retial 0ithin a spei#i

•

•

are !mple and hanin

•

re2uire initiati-e and adaptability as

#ield

0ell as strateies t! impr!-e

in-!l-e ritial and analytial

ati-ities and t! s!l-e !mple and

thinkin

abstrat issues

s ea e

e n a an

the!retial kn!0lede !# a

I,

and s#ills are demonstrated&

are ! en su e !  ane •

in-!l-e independent e-aluati!n !#

eneral #ield

ati-ities t! res!l-e !mple and

•

in-!l-e analytial thinkin

s!metimes abstrat issues

•

is tehnial and the!retial

•

0ith eneral !-erae !# a #ield •

in-!l-e adaptin pr!esses

are enerally preditable but sub(et t! hane

•

in-!l-e br!ad uidane re2uirin s!me sel# direti!n/ and !!rdinati!n t! res!l-e un#amiliar issues

-

Knole"ge an" skills

Ali;ation an" Resonsi0ility

Demonstration of #no$ledge '%e conte(ts in $%ic% #no$ledge and s#ills t%at& III

•

inludes eneral priniples and

and s#ills are demonstrated& •

s!me !neptualaspets •

in-!l-e seletin and applyin

are stable 0ith s!me aspets sub(et t! hane

•

in-!l-e eneral uidane and

basi meth!ds/ t!!ls/ materials

re2uire (udement and plannin t!

and in#!rmati!n

res!l-e s!me issues n epen en y.

II

•

is eneral and #atual

•

in-!l-e use !# standard ati!ns

•

in-!l-e strutured pr!esses

•

in-!l-e super-isi!n and s!me disreti!n #!r (udement !n res!l-in #amiliar issues

I

•

is basi eneral

•

in-!l-e simple/ straiht#!r0ard and r!utine ati!ns

•

in-!l-e strutured r!utine pr!esses

•

in-!l-e l!se le-els !# supp!rt and super-isi!n

untuk saling mengakui kometensi "an kuali2ikasi

• Perpres 3! 4 tahun &51& tentan KK3I • 66 3! 1& tahun &51& tentan Pendidikan Tini

KK3I merupakan sistem yan berdiri sendiri dan merupakan (embatan antara sekt!r pendidikan dan pelatihan untuk membentuk S$% PERSO3* dan berserti#ikasi )5ER,I8IED PERSO3* melalui skema pendidikan #!rmal/ n!n #!rmal/ in #!rmal/ pelatihan ker(a atau penalaman ker(a.

• Kerangka Kuali2ikasi 3asional In"onesia KK3I+

> = <

 * @ ' (

pen(en(anan apaian pembela(aran yan menyetarakan/ luaran bidan pendidikan #!rmal/ n!n#!rmal/ in#!rmal/ atau penalaman ker(a dalam ranka penakuan k!mpetensi ker(a sesuai denan struktur peker(aan di berbaai sekt!r

• Jen1ang kuali2ikasi

tinkat apaian pembela(aran yan disepakati seara nasi!nal/ disusun berdasarkan ukuran melalui pendidikan #!rmal/ n!n#!rmal/ in#!rmal/ atau penalaman ker(a

• KK3I

per0u(udan mutu dan (ati diri Bansa Ind!nesia terkait denan sistem pendidikan dan pelatihan nasi!nal yan dimiliki Ind!nesia

• KK3I

terdiri dari 8 )sembilan* (en(an kuali#ikasi/ dimulai dari Kuali#ikasi 9 1 sebaai kuali#ikasi terendah dan Kuali#ikasi 9 8 seba ai kuali#ikasi tertin i

Doktor (S3)

Doktor (S3)

Terapan

Magister (S2)

Magister (S2)

Sub spesialis Spesia lis

Terapan

Sarjana (S1)

Fokus pada pengembangan filosofis  –keilmuan  – keilmuan , SDM yang mampu mengisi area of occupancies

Fokus pada pengembang > an dan peningkatan keahlian = kerja yang spesifik

Profesi

<

Diploma 4 (D4)

?

Diploma 3 (D3) Diploma 2 (D2) Diploma 1 (D1)

Sekolah Menegah Atas Atas// Kejuruan Kejuruan// Madrasah Alyah



Pendidikan Tinggi Gizi mau menjadi pemain di tingkat mana?

* @

-E4EKK3I

Doktor (S3) Magist er (S2)

Doktor (S3)

Spesialis 2

Terapan

Magister (S2) Terapan

Spesialis 1 Profesi Spesialis

Sarjana (S1)

Perpindahan  jenis/strata

Diploma 4 (D4) Diploma 3 (D3) Diploma 2 (D2) Diploma 1 (D1)

Sekolah Menegah Atas Atas// Kejuruan Kejuruan// Madrasah Alyah

Sistem RPL persyaratan masuk matrikulasi

PENGAKUAN PEMBELAJARAN LAMPAU PE3GAK6A3 $AKSI$6$ S ( B RP-

Su0S -E4E- >*

S' B RP-

Doktor -eCel >+

D */S( B RP-

Pro2esi ! S' -eCel =+

D @ B RP-

D*!Pro2 -eCel <+

D ' B RP-

D * -eCel ?+

D ( B RP-

D @ -eCel +

PAKE, 5 B RP-

D ' -eCel *+

#3SP:

SKK3I > =



>

< ?  * @ '



= <

 5

* # A

 

?

(



@ ' (

  

5hara;teristi; o2 I78 elements

S;ien;e Knole"ge Kno%ho Skill

)ore Scientific  )ore S#illful 

SE#6,A3 -E4E-  KO$PE,E3SI GIFI $,KI! ')('+

PRO8ESI Gizi

-E4E-

KO$PE,E3SI

'

:sisten ahli Gizi

;

Teknisi Gizi Tereistrasi

<

:hli Gizi

=

$ietisien Tereistrasi

4

%aister Gizi

8

$!kt!r Gizi

KKNI



Deskripsi Umum

Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, maka implementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihan kerja yang dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasi mencakup proses yang menumbuhkembangkan afeksi sebagai berikut : • • • • • •

Berta wa ke ada Tuhan Yan Maha Esa Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung perdamaian dunia Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan orisinal orang lain Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.

PARA$E,ER%% DESKRIP,OR PARA$E,ER (

$amu melakukan >>>>>>>>>>>>> "engan menggunakan >>>>>>>>>>>. "engan ;ara >>>>>>>>>>>>>>>>>. "an "a at menun ukkan hasil >>>>>>.. "alam kon"isi+ >>>>>>>>>>>>>>>.

'

$emunyai engetahuan >>>>>>>>. sehingga "aat >>>>>>>>>>>>>>>..

@

$emiliki kemamuan engelolaan+>. >> "an>>.)so2tskills*>>>>>>>>>>>>>>..

LEVEL 5

(lulusan D@+

Peran se0agai ,ehnisi

• Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur. • enguasa onsep eor s ang penge a uan er en u secara umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. • Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan tertulis secara komprehensif. • Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok.

LEVEL 6 Sar1ana S( "an D*+

Peran se0agai Analis HHH

• Mampu memanfaatkan IPE!" dalam bidang keahliannya# dan mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah. • Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara , prosedural. • Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data# dan memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi. %ampu %enerakkan masyarakat untuk men(adi lebih berdayauna ) community development *

• Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung  jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

LEVEL $

PE3DIDIKA3 PRO8ESI +

• Mampu meren;anakan "an mengelola sum0er"aya di 0aah tanggung 1aa0nya/ dan mengeCaluasi se;ara komrehensi2  ker(anya denan meman2aatkan IP,EKS untuk menhasilkan

langkah%langkah engem0angan strategis organisasiH /

/

seni di dalam bidan keilmuannya melalui en"ekatan

mono"isilinerH

• %ampu melakukan riset dan mengam0il keutusan strategis denan akunta0ilitas dan tanggung 1aa0 enuh atas semua aspek yan berada "i 0aah tanggung 1aa0 0i"ang

keahliannyaH

LEVEL %

$AGIS,ER  SPESIA-IS+ SPESIA-IS+

• Mampu mengem0angkan penetahuan/ tekn!l!i/ dan atau seni di dalam bidan keilmuannya atau praktek pr!#esi!nalnya melalui riset/ hina menhasilkan karya

inoCati2 "an teru1iH / dan atau seni di dalam bidan keilmuannya melalui

en"ekatan inter atau multi"isiliner H

• %ampu mengelola riset dan penembanan yan berman#aat bai masyarakat dan keilmuan/ serta mampu mendapat penakuan nasi!nal maupun internasi!nal.

/

LEVEL &

DOK,OR+

• %ampu mengem0angkan penetahuan/ tekn!l!i/ dan atau seni 0aru di dalam bidan keilmuannya atau praktek pr!#esi!nalnya melalui riset/ hina menhasilkan karya

kreati2! original! "an teru1iH

• %am u memeahkan ermasalahan sains tekn!l! i dan atau seni di dalam bidan keilmuannya melalui en"ekatan

inter! multi atau trans"isilinerH

• %ampu mengelola! memimin! "an mengem0angkan riset dan penembanan yan berman#aat bai ilmu penetahuan dan kemaslahatan umat manusia/ serta mampu mendapat engakuan nasional mauun

Institusi Dik/Lat

Masyarakat Profesi (Org. Profesi, User, Stake Holders)

Ra nah

KBK

Std. Kompetensi • Ranah (KAP) • MK • Str.Program

PBM BK • SAP - BK -Kriteria

Uji Kompetensi

Penilaian -Aspek (K A P) • SDM • SARPRAS

• Unit2 Kompetensi

Lembaga sertifikasi Profesi (LSP) : Masyarakat profesi

• Kriteria Unjuk Kerja (K-S-A/K-A-P) Penilaian Pencapaian Kompetensi (PPK)

• Holistik

K, S, A 5 Dimensi

• Std. Kompetensi : Kriteria Unjuk Kerja

Sertifikat Kompetensi

Ijazah

3asional > = < ?

DESKRIPSI GE3ERIK

DESKRIPSI SPESI8IK PROGRA$ S,6DI

R6$6SA3 -EAR3I3G O6,5O$ES -6-6SA3 PRODI

 * @ '

RE35A3A PE$#E-AJ ARA3 $K $K

K6RIK6-6$ PROGRA$ S,6DI

( Perguruan tinggi

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM KEBIJAKAN UNIVERSITAS & PROGRAM STUDI

ASPEK INTERNAL Analisis SWOT

Tracer study

PROFIL LULUSAN

(University values) (Scientific vision Prodi)

Konsep kurikulum dan kompetensi

ASPEK EKSTERNAL

(Need assessment) (Market signal)

RUMUSAN KOMPETENSI

(learning outcomes)

Masukan dari Asosiasi & Stake holders Kesepakatan PS sejenis Deskriptor KKNI & standar BSNP

Pemilihan 0ahan ka1ian eta IP,EKS+

Penilikan terha"a ke  elemen kometensi

4 pilar pendidikan UNESCO

Rin;ian 0ahan ka1ian : ,ingkat keluasan! ,ingkat ke"alaman! ,ingkat kemamuan yang ingin "i;aai

$atriks kometensi "engan 0ahan ka1ian

Tim Kurikulum Program Studi

Keterlibatan semua dosen

Konse integrasi 0ahan ka1ian

Konse mata kuliah "an 0esarnya sks

Konsep pembelajaran SCL

Ketetapan Program studi stud

konsep struktur kurikulum ' sillabus

"truktur kurikulum ' renana pembelajaran

"trategi pembelajaran ")L

Kel. Studi/ lab, Bid. studi terkait Forum PS

DOKUMEN KURIKULUM BARU 

PARA$E,ER%% DESKRIP,OR PARA$E,ER (

$amu melakukan >>>>>>>>>>>>> "engan menggunakan >>>>>>>>>>>. "engan ;ara >>>>>>>>>>>>>>>>>. "an "a at menun ukkan hasil >>>>>>.. "alam kon"isi+ >>>>>>>>>>>>>>>.

'

$emunyai engetahuan >>>>>>>>. sehingga "aat >>>>>>>>>>>>>>>..

@

$emiliki kemamuan engelolaan+>. >> "an>>.)so2tskills*>>>>>>>>>>>>>>..

KK3I Deskritor Generik Paragra2 ( HHH Paragra2 ' HHH Paragra2 @ HHH Paragra2 * HHH

$eskript!r Spesi#ik

-earning Out;ome

KLASIFIKASI KOMPETENSI

!"#$% %&%&'()

PENCIRI PROGRAM STUDI

PENCIRI PERGURUAN TINGGI

*"METE)'$ &T(M( +learning outcomes

*"METE)'$ *-&'&'

1

E!() (( '(( 2

0((T 0$%(*&*() "%E- %&%&'() !"!(M 'T&0$ $)$ 2

&)T&* E!() TE!'EB&T  *EM(M&() (( '((  Y() -(!&' 0$M$%$*$ "%E- %&%&'() !"!(M 'T&0$ $)$ 2

*EM(M&() ((  Y() ME)(0$ 1$!$ %&%&'() E!&!&() T$)$ $)$ 2

3

,RA5ER S,6DY  S5IE35,I8I5 4ISIO3

KESEPAKA,A3 PROGRA$ S,6DI SEJE3IS

4ISI DA3 $ISI PERG6R6A3 ,I3GGI

PARA$E,ER DESKRIPSI a

b

c

6nsur% 6nsur% unsur "eskrisi

Mampu melakukan….

Bidang kerja

dengan metode …….

Cara kerja

menunjukkan hasil ……….

Tingkatan kualitas hasil

dalam kondisi

Standar proses kerja dan produk

Menguasai pengetahuan

Lingkup kajian dan cabang ilmu

untuk dapat melakukan

Lingkup kerja

Mampu mengelola

Tingkat manajerial dan tanggung jawab

dan memiliki sikap

Sikap khusus

5ontoh+ Jen1ang kemamuan DESKRIPSI -E4E- ?

Deskrisi lulusan Pro"i

!"#$% %&%&'() +E!()

1

...

2

...

3

...

4

...

*"METE)'$ &T(M(

+learning outcomes

*"METE)'$ *-&'&'

PRI3SIP DASAR K#K • $enekankan a"a hasil / out;omes • Out;omes meruakan kometensi yang "aat "iukur • ECaluasi ke0erhasilan meruakan engukuran enguasaan kometensi yang telah "i;aai ;ometen;y mastery+

• ReleCansi le0ih 0esar a"a "unia ker1a nyata • $enekankan a"a kemamuan 0er2ikir le0ih tinggi

5O$PE,E35Y #ASED ED65A,IO3 • • • • • • • • • • •

Stan"ar kometensi K#K SI-A#I & G#PP % SAP / RPP 0er0asis kometensi #ahan a1ar 0er0asis kometensi P#$ 0er0asis kometensi #uku an"uan utk $hs Penilaian en;aaian kometensi 61i kometensi RP- 0ase" R55 SD$ untuk alikasi 5#E Sarana rasarana utk menun1ang 5#E

*E$%M&() !&M&'() %E(!)$) "&T1"ME'

1

Mampu merancang ………………

2

Mampu mengkomunikasikan ide……………

3

Mampu bekerja sama ……………………………

4

Mampu menghasilkan rancangan …………

5

Mampu membaca dan ………………………………

6

Memiliki kemampuan managerial ……………

7

Mempunyai kemampuan dasar praktek…

8

Memiliki kemampuan belajar …………………

9

Mampu berfikir kritis dan …………………

10

Memiliki kemampuan mengembangkan…

11

Mampu menerapkan pengetahuan…………

12

Menjunjung tinggi norma akademik………

   )    )    )    )    )    )    )    )    )    t    1    (    2    (    3    (    4    (    5    (    6    (    7    (    8    (   s  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .   u   u   u   u   u   u   u   u   u   m   m   m   l   m   m    l   m   m   l   m   m   l    l    I    l    I    I    l    I    I    l    I    I    l    I    I

#IDA3G IP,EKS

#A.A3 KAJIA3 $I3I$Amateri yang harus "ikuasai+

1

Ilmu ... )1*

1.1. ... 1.&. .../ 1.'. ...dst

&

Ilmu ... )&*

&.1. .../ &.&. ... &.'. ... dst

'

Ilmu ... )'*

'.1. .../ '.&. ... '.'. ... $st

+

Ilmu ... )+*

+.1. .../ +.&. ... +.'. ... $st

;

Ilmu... );*

;.1. .../ ;.&. ... ;.'. ... $st

<

Ilmu ... )<*

<.1. .../ <.&. ... <.'. ... $st

=

Ilmu ... )=

=.1. .../ =.&. ... =.'. ... dst

4

... $st

8

... dst

5A,A,A3

$E363,63 DA-A$ PE3Y6S63A3 #A.A3 E4A-6ASI

B:?:3 K:@I:3 )%:TARI 7 I%6* PRO8I-/ PERA3 1. ...

KO$PE,E3SI 6,A$A

Ka1ian Ilmu / materi

1...

1.1. ... 1.&. ...

&. ...

&.1. ... &.&. ...

Tiap-tiap kompetensi akan diuraikan kedalam Kajian Ilmu / kajian Meteri. Kajian ilmu / materi akan menjadi : - Kel Sub Kompetensi / Elemen dan Materi Unjuk Kerja - Colon Materi Kompetensi (Calon Pokok Bahasan / Sub Pokok Bahasan) Selanjutnya Kajian ilmu / materi ini akan dilakukan analisa GATRA MATERI dan KEDALAMAN RANAH MATERI (KAP) Bahan Evaluasi

G:TR: " Ranah dari Substansi Ka(ian %ateri 7 ilmu )K!mp!sisi Gatra pembela(aran*

Penguasaan Elemen (gatra gatra))

K  K

 A A 

P

Kompetensi penguasaan subjek profesi

10

15

20

Kompetensi berkomunikasi, e er asama a am erpro es

10

10

15

Kompetensi sikap berprilaku dalam berprofesi

5

5

10

Menentukan kedalaman evaluasi : C : C1, C2, C3, dst A : A1, A2, A3, dst P : P1, P2, P3, dst

Contoh : Gatra 1 C1 – A2/A3 – P2 Gatra 2 C1 – A1 – P2/P3 Gatra 3 C1 – A1 – P2/P3

Education provides the skills for:  Learning to Know   Learning to Do

THE FOUR EDUCATION

 Learning to Be  Learning

to

Live

Together 

The Report of the International Commission on Eduation for the !"st Centur#$$ UNESCO

Persyaratan Kerja Penguasaan pengetahuan dan ketrampilan " analisis dan sintesis menguasai #$%&'mputting keahlian sg d'sen &'mmuni&ati'n  nd language

UNESCO

learning t' kn' 

•

 Jenis Mata kuliah (Kepmendiknas !) Matakuliah Keilmuan dan Ketrampilan ( MKK )

•

•

•

learning t' d'

•

 Attitude " kepemimpinan team'rking $erlatih dalam etika kerja •

learning t' e

•

Matakuliah Keahlian *erkarya ( MK* ) Mata kuliah Perilaku *erkarya ( MP* )

•

Pengenalan si+at pekerjaan pekerjaan terkait " &an 'rk &r'ss&ulturally Memahami makna gl'alisasi ,leksiel thd  pilihan pilihan pekerjaan pekerjaan

•

•

•

learning t' li-e t'gether

Mata kuliah erkehidupan ersama ( M** ) Mata kuliah Pengemangan Kepriadian ( MPK )

Ketercapaian Ranah dalam Evaluasi

Keberhasilan PBM

Ketercapaian KUK

Ketercapaian Elemen / Sub Kompetensi

Pr!#ile 7 peran Ketercapaian Kompetensi

Kuali#ikasi 7 KK3I

RI3GK:S:3 KK3I * Paragra2

Generik  Sesi2ik+

Pro2ile / Peran Kemamuan / Kometensi H

ama

H

C -O

usus

% P,

C PS

#ahan ka1ian

#ahan ka1ian Dst Struktur Kurikulum