Bab 7
Dimensi Etika dalam Penelitian Pendidikan
ETIKA
Kata etika dalam penelitian sering digunakan secara bergantian dengan „moral‟. Namun, menurut para filsuf ada perbedaan antara moral dengan etika, yakni : moral merujuk pada kepedulian terhadap apa yang benar atau salah dalam hal melakukan sesuatu, sedangkan etika merujuk pada penyelidikan filosofis dasar moral atau pertimbangan moral. Dalam bahasa penelitian pendidikan, menurut simons (1995 ; 436) etika mengacu pada 'mencari aturan perilaku yang memungkinkan kita untuk mempertahankan konteks politik ketika kita melakukan penelitian pendidikan'. Penilaian moral ataupun keputusan memerlukan banyak pertimbangan, mengingat ada banyak faktor yang harus diperhatikan. Pemikiran moral merupakan jenis pemikiran praktis, dan dengan demikian peneliti pendidikan menghadapi jenis yang sama dari tuntutan moral seperti halnya guru, karena padanya berlaku penilaian yang professional dalam 'praktik pendidikan'. Terdapat kebutuhan terus-menerus untuk merefleksikan nilainilai yang menginformasikan penelitian dan cara-cara di mana nilai-nilai tersebut dapat dibuat konkret dalam kegiatan penelitian itu sendiri. Sehubungan dengan sebelumnya, ada tradisi lama dalam etika yang berfokus pada sifat dari pertimbangan moral dan atas apa yang dianggap sebagai alasan yang relevan untuk sampai pada satu jenis kesimpulan daripada yang lain. Jadi persoalan moral pada pandangan ini biasanya muncul dari pertanyaan seperti;
'Apa yang seharusnya saya
lakukan?'. Pertanyaan seperti itu itu sama halnya halnya dengan pertanyaan „Cara apa yang yang paling efektif untuk menemukan solusi terhadap masalah ini di bidang matematika?". Tapi mungkin banyak banyak tujuan yang harus dicapai sebagai sarana untuk mencapai tujuan tersebut. Dalam hal ini, pencarian untuk alasan yang tepat dalam melakukan suatu tindakan adalah dengan satu cara, dimana pencarian itu berkaitan dengan nilai-nilai yang layak untuk dicapai, yang mungkin saja akan disajikan dalam pernyataan prinsip. Prinsip adalah apa yang menarik bagi seseorang dalam membenarkan suatu tindakan. Prinsip-prinsip bertindak dengan cara ini daripada yang yang lain, tidak bergantung pada tingkah laku atau keinginan siapa pun dalam keadaan seperti ini diharapkan untuk kelompok 7 | 1
bertindak dengan cara yang sama. Dengan demikian, dalam menyelesaikan pertanyaan 'Mengapa Anda harus mengadopsi kebijakan ini daripada itu, atau bersikap kepada seseorang dengan cara itu daripada yang lain?', pada akhirnya orang akan menarik beberapa prinsip umum seperti “suatu keharusan untuk bertindak dengan „cara ini‟ karena kemungkinan akan membuat orang menjadi senang atau suatu keharusan untuk selalu mengatakan kebenaran 'atau' masyarakat memiliki hak untuk mengetahui hal-hal yang berkaitan dengan kebijakan public. Perbedaan harus dibuat antara 'prinsip' dan 'aturan'. 'Aturan' lebih spesifik dan kurang terbuka terhadap berbagai penafsiran. Dengan demikian, para sponsor penelitian dapat menuntut atas aturan spesifik tentang pelaksanaan penelitian yang disponsori - kapan dan bagaimana hal itu akan disajikan, atau bagaimana tepatnya itu harus dilakukan. Aturan tersebut adalah dari jenis 'Dalam keadaan X, seseorang harus melakukan Y' ada sedikit ambiguitas atau keterbukaan untuk penafsiran. Sisa hidup dibatasi oleh aturan tersebut (misalnya, dalam kegiatan sehari-hari mengemudi, 'Terus ke sisi kiri dari jalan' atau 'Jangan pernah menyalip pada garis putih ganda') dan dalam hal yang satu harus mengharapkan tidak ada yang berbeda dimana penelitian sedang dilakukan. Namun di balik aturan tersebut terdapat prinsip-prinsip umum, seperti 'Salah satu harus mengemudi sedemikian rupa agar tidak membahayakan orang lain'. Demikian pula, di balik aturan untuk pelaksanaan penelitian terdapat prinsip-prinsip dari jenis 'Penelitian harus menjawab pertanyaan yang diajukan oleh para sponsor' atau 'Penelitian harus memperhitungkan bahaya yang mungkin dilakukan untuk mereka objek penelitian', yang kemudian diterjemahkan ke dalam aturan untuk perilaku yang sebenarnya dari penelitian.
PRINSIP-PRINSIP
Prinsip (dasar) utama yang diinformasikan oleh sebuah penelitian akan tampak seperti “menemukan kebenaran”. Hal ini lebih dari ketika hanya „mengatakan kebenaran‟. Tujuan melakukan penelitian adalah menghasilkan pengetahuan baru. Beberapa alasan untuk mencari pengetahuan baru yaitu:
Peningkatan praktek, Pengetahuan-dasar untuk pengembangan kebijakan, Peningkatan tanggung jawab, Memecahkan masalah yang ditemukan peneliti.
kelompok 7 | 2
Dalam meghasilkan pengetahuan baru, peneliti membutuhkan akses ke data yang relevan. Peneliti, oleh karena itu, menyediakan kode etik untuk memiliki hak untuk akses tersebut, dan untuk sirkulasi yang lebih luas baik dari data dan kesimpulan yang ditarik oleh peneliti. Tanpa akses tersebut dan tanpa hak untuk forum yang lebih umum, akan ada pihak yang tidak tahu akan apa yang terjadi. Pertumbuhan pengetahuan dimulai melalui kritik. Hak untuk mengetahui terlihat lebih penting dimana permasalahan-permasalahan tentang ketertarikan public lebih dipehatikan. Hal-hal seperti kepentingan umum yang meliputi efektivitas dari lembaga pendidikan, keberhasilan atau dari kebijakan dan intervensi, penggunaan dari metode pengajaran tertentu. Seseorang dapat melihat, bahwa penolakan terhadap penelitian berasal dari orang-orang yang memiliki posisi yang kuat (kepala sekolah, dll. Penelitian bertujuan untuk mendapatkan kebenaran di mana kebenaran bisa saja menyakiti. Penelitian memperlihatkan kerahasiaan yang begitu sering disimpan oleh lembaga publik seperti sekolah, pemerintah daerah, departemen pemerintah dan komite. Tetapi ada suatu kebutuhan atau sesuatu keharusan untuk lebih terbuka dalam meyakinkan bahwa keputusan yang dibentuk oleh kebanyakan pengetahuan-pengetahuan dan pemahaman yang terbaru, dan institusi tersebut bertanggung jawab dengan baik terhadap orang-orang yang mereka layani. Goldstein dan Myers (1996, p.13) mengutip pernyataan dari Lembaga Pendidikan di London tahun 1987: Persyaratan untuk mempublikasikan hasil pemeriksaan pasti melibatkan risiko kerusakan institusional. Namun, jika data tersebut tidak tersedia adalah mungkin bahwa sekolah tidak akan menyadari bagaimana kinerja mereka saat ini dalam kaitannya dengan sekolah lain, dan oleh karena itu hanya akan ada sedikit tekanan untuk perbaikan praktik saat ini ..... Kami menyimpulkan bahwa faktor yang menentukan harus menjadi hak orang tua untuk memiliki informasi yang paling berguna. Pernyataan seperti itu bisa digunakan sebagai pembelaan terhadap penelitian di mana konsekuensinya mungkin saja dipandang terlihat menyakiti individu yang bersangkutan. Aksesibilitas informasi merupakan prasyarat dari sebuah diskusi yang tepat dari setiap kebijakan,
baik itu pendapat ataupun praktik. Oleh karena itu, kode etik
menetapkan hak untuk mengetahui sebagai salah satu dasar dalam masyarakat mana pun, apabila diantara pemberantasan kesalahan atau kejelasan tentang kebenaran yang lebih hebat dinilai karena sudah barang tentu itu harus dilakukan oleh semua orang yang terlibat kelompok 7 | 3
secara serius dalam penelitian atau penyelidikan. Tidak ada kepastian yang mutlak, dan dengan demikian, kita dihadapkan pada kemungkinan-kemuangkinan yang bisa saja menipu diri sendiri, atau kesimpulan yang salah. Maka dari itu, kita sebaiknya menerima kritikan yang ditemui dari hasil penelitian. Richard (_______) mengemukakan 3 hal yang harus dipertimbangkan, yaitu: 1. Ada konsekuensi yang harus diterima oleh sekolah atau para guru mengenai penjelasan dari hal-hal yang telah dikumpulkan dari penelitian. 2. Ada kemungkinan permasalahan diantara hak untuk mengetahui dengan komitmen terhadap keyakinan atas sumber-sumber juga isi tentang hal-hal yang telah dikumpulkan dari penelitian. 3.
kelompok 7 | 4
