DIAGNOSTICO 3b

Instituto Cristo Rey

Ciclo Lectivo 2016

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Espacio Curricular: Prácticas del lenguaje Profesor/a : Boise!ere" #ariela

Curso y División: 3 “B” 

DIAGNÓSTICO DE SABERES RE!IOS Fecha de realización 7/03/16 al 31/03/16 "#NDA$ENTACION% El Diagnóstico de saberes previos constituye la priera priera acción docente antes de realizar la selección de los contenidos y la plani!icación anual y es el proceso "ue tiene por ob#etivo indagar los saberes previos de sus alunos $a etapa diagnóstic diagnósticaa constituye constituye entre docente y alunos alunos un e#ercicio e#ercicio priordial priordial de apro%ia apro%iación ción por cuanto cuanto iplica iplica el descubriiento de aspectos cognoscitivos& actitudinales y aptitudinales del grupo de alunos coo tal y de cada una de sus individualidades' (na apro%iación sobre la "ue el docente habr) de !undaentar la e#ecución del proceso de ense*anza +  aprendiza#e' ,in )s& arribar a un diagnóstico de las caracter-sticas del alunado a partir del cual el docente habr) de proponer  estrategias con el ob#eto de corregir errores& suplir carencias y construir nuevos aprendiza#es' .raba#ar a partir de un diagnóstico es la !ora pro!esional de optiizar los tiepos y los es!uerzos& identi!icando a a"uellos alunos con ayores di!icultades e integr)ndolos a la actividad din)ica del grupo personalizando las actividades en !unción de las necesidades centrando la observación en el progreso de cada aluno y en la valoración de sus logros' Esto peritir) al docente docente obtener obtener docuentación docuentación actualizada actualizada y su!iciente su!iciente de las caracter-st caracter-sticas icas de cada aluno con las "ue ilustrar ilustrar todo re"ueriiento "ue padres y pro!esionales pudieran e!ectuar' e!ectuar' '  INSTR#$ENTO&S DE E!AL#ACIÓN DIAGNÓSTICA 2 ,e describen breveente el/los instruentos utilizados  para realizar el diagnóstico diagnóstico de saberes previos previos  Interacción profesor-alumno  Diálogo didáctico: Observación y escucha  Preguntas: Individua y a toda la clase en general  general  control de dificultades revisión continua de trabajos Seguimiento del trabajo en grupos alorar el trabajo libre  !utoevaluación y che"ueo periódico de logros logros y dificultades  

     



RES#LTADOS OBTENIDOS 2 E'celente

$uy (ueno

Bueno

Re)ul*r

Insu+iciente

Conteni,os Conce-tu*les .

4ircuito de la counicación Funciones del lengua#e centuación 4oherencia 4ohesión

. . .

. .

Conteni,os roce,i/ent*les $ectura 4oprensiva esolución de robleas roducción de te%tos orales roducción de te%tos escritos

5 5 5 5

5

.

Conteni,os Actitu,in*les .raba#o en 8rupo 4upliiento espeto a los de)s articipación en clases 4lia de traba#o

. . ' . .

4 OTRAS OBSER!ACIONES% ,e debe resaltar "ue responden adecuadaente al clia de traba#o& respetan las opiniones del otro y est)n predispuestos a las actividades propuestas' ,e advierten nuerosos casos de !alta de responsabilidad a las actividades re"ueridas'

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RO" BOISBEERE GABRIELA