RESUMEN
DE
PROFESOR
CARRASCO
Psicología de las edades se basaba en un criterio descriptivo-fenomenológico del proceso de Desarrollo, lo que hacía era describir el paquete de conductas que correspondía a cada uno de los períodos de vida y a cada una de las edades correspondientes Era una especie de catálogo de conductas conductas,, dejando dejando de lado lo esencial esencial de la asignatura asignatura que es profundiar profundiar sobre los fenómenos básico que conducen este proceso de Desarrollo! "l ca camb mbia iarr de nomb nombrre a Psicol icolog ogía ía evol evolut utiv iva a cam ambi bia a el enfo enfoqu que e de la ma mate teri ria! a! #odo #odo ser vivo pasa por diferentes períodos en los cuales su manera de conducirse, su manera de actuar es completamente diferente $ej!% ni&o de ' a&os ( ni&o de )* a&os+! Este Este fenómen fenómeno o de transf transform ormaci acione oness que se van produc producien iendo, do, esta esta variab variabilid ilidad, ad, esta esta modicación progresiva de conductas origina el concepto de Desarrollo! Curva
Vital
as conductas que e.hibe un ser en las diferentes edades dan origen a la representación gráca que marca la variabilidad, que se llama /urva 0ital! En esta podemos ver las diferentes etapas del Desarrollo que son% Período Pre-natal% desde la fecundación hasta el nacimiento Período Preescolar% desde el nacimiento hasta los 1 a&os Período Escolar% desde los 1 a los )* a&os Período de la "dolescencia que comprende la Pubertad y la "dolescencia% desde los )* a )2 a&os Período de la "dulte con ' etapas joven, medio y maduro% desde los )2 a los 13 a&os Período de la #ercera Edad o 0eje% desde los 13 a&os en adelante • • • •
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DESARROLLO
Desarrollo es un fenómeno que se maniesta fundamentalmente por las conductas! "l conceptualiarlo hacemos una abstracción, lo que vemos es el cambio de conductas! El desarrollo se parece a un fantasma que sólo vemos porque tiene puesta la t4nica de la conducta! "l observar un cambio de conducta es que se deduce que e.iste un proceso que las va transformando, esto es el Desarrollo! /onducta%% es toda manifestación que e.ternalia el ser! Ej!% parpadeo, mover la mano! /onducta /omportamiento%% es el complejo /omportamiento complejo de conductas armónicament armónicamente e integradas integradas que tiene cierta intencionalidad! El comportamiento es un signicante que tiene un signicado! Ej!% apretar la mano como saludo! as conductas y los comportamientos se presentan en cada especie siguiendo un orden que está jo para cada especie en el tiempo! Esta regularidad o invariabilidad de la variabilidad permite hablar del concepto de Desarrollo! Es muy frecuente frecuente en la práctica práctica de la Psicología Psicología que el psicólogo psicólogo no visualice visualice el fenómeno fenómeno de Desarrollo, lo omite al diagnosticar alteraciones del lenguaje o de la lecto-escritura, disle.ia! En estos ejemplos se omite la e.istencia del Desarrollo como proceso modicador de conductas! 5in embargo hay prácticas que si lo tienen en cuenta y dicen% 67asta acá se puede hacer una recuperación del problema que plantea el chico, pero de acá en adelante es el propio proceso de Des esa arrollo llo que va a ir corri orrig gien iendo es estta anomalía! ía!8 El Desarrollo es un fenómeno subordinado al potencial gen9tico que corresponde a cada espe es peci cie e en part partic icul ular ar,, y co cond ndic icio iona nado do por por el mode modelo lo am ambi bien enta tall al que que pert perten enec ece! e! Programa :en9tico En lo orgánico se parte de una c9lula que se va multiplicando, genera órganos, que se
articulan y generan una estructura que se armonia en un determinado funcionamiento! " nive nivell de gene geness y crom cromos osom omas as e.is .iste un prog progra rama ma gen9t en9tic ico o que que va dan dando las las particularidades de cada especie en particular, se van produciendo diferenciaciones dentro del propio proceso de Desarrollo dentro de un modelo ambiental en que está inmerso el ser ser!! ;odelo "mbiental Es lo que rodea al ser con diferentes variables! a percepción de lo ambiental no es igual en todos los autores! a diferencia se da en el 9nfa 9nfasi siss que que pone ponen n en los los dist distin into toss aspec aspecto toss del del t9rm t9rmin ino o am ambi bien enta tal% l% físico físico,, natu natura ral, l, ecológ eco lógico ico,, soc socio-c io-cult ultura ural, l, eco económ nómico ico,, políti político, co, etc sin negar negar la e.iste e.istenci ncia a del potenc potencial ial gen9tico! /recimiento% es el Desarrollo cuantitativo Desarrollo% es el cambio cualitativo! 5on las transformaciones cualitativas dentro de un Desarrollo% programa gen9tico y un modelo ambiental! Ej!% Desarrollo pondo-estatural, crecimiento en talla y peso, tiene un proceso jo en la especie, y de la relación peso y talla se saca un cociente que se traduce con una tabla! Evolución% signica Evolución% signica un cambio con ruptura del proceso 6invariable de variabilidad8! 7ay un quiebre, una ruptura y se pasa a un nuevo registro, a una forma cualitativamente diferente de e.istencia! Es algo más que un Desarrollo, es un salto cualitativo real! oss paquet o paquetes es de conduc conductas tas descripto descriptoss en una 9poca 9poca pueden pueden cambia cambiarr en otra otra 9poca! 9poca! #riangulación #riangulación conceptual de la naturalea del 5er El se serr huma humano no es co conc nceb ebido ido co como mo un se serr de natu natura rale lea a bio-p bio-psi sicoco-so soci cial al am ambi bien enta tal! l! 5intetiador de ' vertientes% -biológica -socio-cultural -la constitución progresiva del aparato psicológico Podemos formar una triangulación conceptual de la naturalea del ser! er! E/<=:>/< $físico-natural+ 5" $conte.to% histórico, cultural, social, político, económico+ Estas onas se interact4an profundamente! Es posible modicar la relación entre onas, incluso invertirla, i nvertirla, esto muestra la capacidad de interacción! En los distintos momentos de la /urva 0ital la jerarquía de los ' factores es diferente! Período Pre-natal: • •
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factores biológicos son fundamentales aporte conte.tual se da sobre la madre y a trav9s de sus aspectos psicológicos los transmite al embrión o feto $ ej!% modicación de la sangre, presión, productos hormonales, tó.icos+ se va formaliando una suerte de vida psicológica
Período Preescolar: •
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pred predom omina ina lo orgá orgánic nico, o, pues pues el proc proces eso o ma madu dura rati tivo vo desd desde e el punt punto o de vist vista a neurológico es intenso y acelerado conte.to o modelo ambiental adquiere igual jerarquía que el programa gen9tico se va produciendo el desarrollo del aparato psicológico al mismo tiempo
Período Escolar:
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desenvolvimiento del programa gen9tico con mayor lentitud sigu siguen en impo import rtan ante tess los los apor aporte tess co cont nte. e.tu tual ales es,, es el perí períod odo o fund fundam amen enta tall de adquisición de los principios básicos del modelo social tienen igual importancia los procesos del desarrollo de sarrollo del aparato psíquico
Período de la Adolescencia: •
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los factores biológico adquieren una importancia fundamental $pubertad comprende desarrollo se.ual y transformación del cuerpo+ el aporte conte.tual es tambi9n fundamental conformación del aparato psíquico
Período de la Adulte:
los factores biológicos pierden hegemonía ;odelo gen9tico casi desarrollado, cuerpo casi conformado, proceso de maduración del aparato neural casi terminado mayor in?uencia de los aspectos del conte.to mayor jerarquía del proceso de elaboración psicológica Período de la !ercera Edad o Ve"e: •
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factores biológicos vuelven a adquirir importancia! El cuerpo comiena la declinación, involución, deterioro del 5@/ $sistema nervioso central+ lo conte.tual tiene gran importancia por la respuesta que obtiene el viejo de su entorno lo psicológico tambi9n adquiere importancia en cuanto al deterioro
En el proceso de Desarrollo las conductas tienen un comportamiento! comportamie nto! as conductas son indicadores del Desarrollo, se conducen en el tiempo de una manera determinada! /omportamiento de la conducta a conducta tiene un momento de aparición que está jado cronológicamente c ronológicamente de acuerdo con la especie! uego sigue un período de latencia en que la conducta se mantiene como tal! os períodos de latencia se van alargando al aumentar la edad! uego se produce el salto, cuando hay un cambio de la conducta! " veces este proceso se repite varias veces! "parece una nueva conducta o conjunto de las mismas! En los primeros 1 a&os de vida estos saltos se dan con más frecuencia, con períodos de latencia cortos! Ainalmente se llega al momento de jación, que es la madure de la conducta! as transformaciones de conductas se dan siguiendo una secuencia que tiene% • •
un orden jo y característico de la especie, en lo motri y otros aspectos una regularidad
E.iste una secuencia de conductas que es ja, siempre la misma!
El Desarrollo se plantea como una totalidad y el ser es un todo funcional y operativo! En este Desarrollo global e.isten toda una serie de Desarrollos especícos relativos al programa gen9tico y al modelo ambiental! Por eso se analia el Desarrollo como una totalidad en t9rminos de Desarrollo #uncional $ Desarrollo o%erativo& Desarrollo funcional% funcional% tiene * nociones básicas% • •
equilibrio% mantiene la morfología conductual de la especie armonía% hace que las transformaciones de la partes se apoyen y no entren en contradicción
Bn sist sistema ema que que se va desa desarr rroll ollan ando do armó armónic nicam amen ente te sigu siguie iend ndo o un plan plan deter determi mina nado do garantia garantia lo que se ha llamado el carácter carácter morfológico de la conducta! conducta! /ada especie tiene una morfología de conducta! Ej!% la marcha! El principio de armonía y el principio de equilibrio en el Desarrollo sist9mico conforman el Desarrollo funcional! Desarrollo operativo% operativo% relativo a la dial9ctica dial9ctica entre lo individual individual y o colectivo, o sea entre el programa gen9tico y el modelo conte.tual! /ada /a da co cond nduc ucta ta es el vehíc vehículo ulo de inse inserc rció ión n que que tien tiene e el se serr dentr dentro o de un co colec lecti tivo vo determinado! "demás de ser funcional es operativo, y empiea a recibir los efectos del conte.to y el conte.to responde! El proceso de Desarrollo es un continuo durante el período de construcción de la persona aunque aunque lo veamos como una curva quebrada, quebrada, $como una esca escalera+, lera+, con aparición-la aparición-latencia tencia salto-jación! "l analiar el Desarrollo de las áreas especícas se observa que por el proceso y por la ley de articulación conguran una conducta global! El Desarr Desarroll ollo o es un proces proceso o sis sist9m t9mico ico consti constitui tuido do por difere diferente ntess partes partes perfec perfectam tament ente e articuladas! Desarr Desarroll ollo o son los cambio cambioss que se van produ producie ciendo ndo en esta esta totali totalidad dad como como sis sistema tema!! /ada parte que forma el sistema sufre su propio proceso de desarrollo, que articulado, resulta ser el Desarrollo del sistema! /ada desarrollo de áreas especícas va siguiendo un proceso hasta que las conductas llegan a una etapa de jación, jación, no contin4an contin4an transformándos transformándose, e, se llama punto de madure madure de una conducta o conjunto de estas! ;adur ;adure e se apunta apunta a adulte adulte, , plenit plenitud, ud, concepto concepto concr concreto eto de adulte adulte, , donde donde se han madurado las conductas de todas las áreas especícas! Pero se puede hablar de madure o nivel de madure en relación a determinada edad! En cual cualqu quier ier parte parte del del mund mundo o se van van a encon encontr trar ar proc proces esos os de desa desarr rrol ollos los en áreas áreas especícas prácticamente semejantes salvo en ciertas partes del mundo donde e.isten factores que inciden sobre el desarrollo biológico, que son los factores de riesgo que la prof profes esora ora @a @ahir hir @ion @ion me menc ncio iona na en su trab trabaj ajo! o! #al se serí ría a elmca elmcaso so de la ca carrencia encia de alimentación, de iodo! Estos desarrollos se cumplen casi de la misma manera en todas partes del mundo, porque son características del desarrollo de la especie humana! El concepto de madure y por tanto de adulte es un concepto que está relativiado por las características del conte.to socio-cultural por lo tanto si el conte.to cambia, el concepto de madure y adulte tambi9n! 5e es normal cuando se es maduro y por tanto adulto! 7ay una íntima relación entre%
adulte, madure y normalidad aunque son relativos a un conte.to socio-cultural, lugar y momento histórico!
