DESAFÍOS PARA AVANZAR HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA..docx

DESAFÍOS PARA AVANZAR HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA. El desarrollo de una educación inclusiva implica cambios en el ámbito del sistema y de las políticas educativas, educativas, en el funcionamiento funcionamiento de las escuelas, en las actitudes y prácticas de los docentes y en los niveles de relación de los distintos actores.

2.1. Cambios en las ol!"i#as$ las no%ma"i&as ' los sis"emas e()#a"i&os. * Fo%"ale#imien"o (e la %esonsabili(a( (el es"a(o para garantizar la igualdad de oportunidades y asegu asegurar rar las cond condici icion ones es básica básicas s de funcio funciona namie miento nto de las escue escuelas las en términ términos os de recur recursos sos humanos, materiales y didácticos, de forma que puedan atender la diversidad de su alumnado. Es fundamental asimismo establecer mecanismos de discriminación positiva que beneficien a los grupos en situación de mayor vulnerabilidad y a las escuelas con mayores carencias. - Amlia#i+n (e la #obe%")%a ' (e la #ali(a( (e los %o,%amas (e e()#a#i+n ' #)i(a(o (e la integración en el sistema regular, más normalizado normalizado es %ime%a in-an#ia !uanto antes se comienza la integración el proceso. "ctualmente es una realidad que los ni#os y ni#as que más necesitan una educación temprana temprana para compensar su situación de desventa$a son quienes menos acceden a los programas, o reciben una educación de menor calidad. %or ello, un desafío importante importante es lograr una mayor equidad en la distribución y la calidad de la oferta educativa que asegure la igualdad de oportunidades de los ni#os y ni#as que por sus condiciones individuales, sociales o culturales se encuentran en situación de desve desventa nta$a. $a. &os &os ni#os ni#os con discap discapaci acida dad d consti constituy tuyen en uno uno de los colect colectiv ivos os más más e'clui e'cluidos dos,, en circunsta circunstancia ncias s que para ellos ellos es vital una educaci educación ón tempran temprana a que compense compense sus dificulta dificultades des y optimice su desarrollo. - (le'i (le'ibil bilid idad ad de la oferta oferta educ educati ativa va en todas todas las etapa etapas. s. Es neces necesar aria ia una una mayor mayor fle'ib fle'ibili ilida dad d y divers diversifi ificac cación ión de la ofert oferta a educa educativ tiva a dentr dentro o de las propi propias as instit instituci ucion ones, es, ofreci ofrecien endo do distin distintas tas propuestas y alternativas en cuanto al currículo, las situaciones de aprendiza$e, los materiales y procedimientos de evaluación. &as instituciones educativas han de ofrecer a sus alumnos y alumnas mas de un camino o formato para asegurar que todos logren, en la medida de sus posibilidades, las competencias básicas establecidas en el currículo escolar. - )ecursos de apoyo para los docentes. &a mayoría de los países cuentan con una serie de servicios de apoy apoyo o a la escuel escuela a que que son son de capita capitall import importanc ancia ia para para el é'ito é'ito de las polít política icas s educ educati ativas vas inclusivas. &os recursos de apoyo han de centrar su intervención en la escuela en su con$unto, orientando a los profesores y las familias para que sean cada vez más capaces de atender las necesidades necesidades de los ni#os. *n apoyo muy valioso es el que se pueden prestar las escuelas entre sí+ es importante fomentar redes de traba$o entre escuelas y entre los sistemas de educación regular y especial, que se renan para refle'ionar con$untamente e intercambiar e'periencias. - %olíticas educativas e intersectoriales que promuevan la inclusión en todos los niveles educativos. educativos. *n aspecto sumamente sensible tiene que ver con la transición de los y las estudiantes con necesidades educativas especiales a lo largo de su vida transición del hogar a la educación inicial, de ahí a la educación primaria o básica, la transición de la básica a la educación secundaria y de ahí al mundo laboral. !ada proceso de transición tiene sus propias comple$idades comple$idades y es necesario encontrar la forma de suavizar y simplificar estos procesos. - &egislación y normativas normativas educativas e intersectoriales. intersectoriales. El concepto de la integración de alumnos con discapacidad en la educación regular ya se ha incorporado plenamente en las políticas de muchos países. - )edes de traba$o intersectorial entre diferentes sectores responsables del bienestar de las personas con disca discapac pacid idad. ad. Es nece necesar saria ia la artic articula ulació ción n entr entre e el gobie gobiern rno o y la socied sociedad ad para para colab colabor orar  ar  principalmente en temas relacionados con la educación, el empleo y la salud.