Raymundo A. Cortes Robaldino
AUTOR
FIN DE LA EDUCACIÓN
CONCEPTO DE NIÑO
CONCEPTO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
JUAN JACOBO ROUSSEAU suizo (1712-1778).
La educación es el mejor camino
El niño es el centro y el fin de la
para convertir a los hombres en
educación: Es el eje del proceso
Los intereses naturales de la infancia, los que determinan la enseñanza, todos los oficios deben ser reinventados por el educando.
En este proceso, el rol del educador sería exclusivamente propiciar ambientes naturales en los que pueda darse este aprendizaje. Nada de preceptos, nada de orientacione orientaciones, s, nada de reglas, simplemente dejarlo libre, dar cauce a su actividad actividad libre a través de las limitaciones de la necesidad
Planteaba que la educación resultaba ineficaz al centrar el acto educativo en la capacidad de la razón del niño
él critica al tradicionalismo tradicionalismo porque separa al niño de la vida misma. "La escolástica nos ha preparado para hablar, explicar; no nos a entrenado en el trabajo, la observación, observación, experimentación, experimentación, realización. A cultivado en nosotros la actitud del profesor que interroga, controla, sanciona la escuela tradicional; sus programas inadecuados, basados en el memorismo y en una lógica que al niño le es extraña, producen un agotamiento que conduce a la mediocridad; los métodos que emplea, autoritarios e impositivos, así como los exámenes a los que inevitablemente inevitablemente abocan, ahogan al niño, impiden su creatividad, le hacen pasivo
ciudadanos libres: Se debía desechar
educativo, se trata de conocer al
por completo a los hombres como
niño como tal y no como un
siervos y concienzarlos de sus
hombre en miniatura.- Debe hacer
deberes y derechos.
las cosas de forma natural y según su voluntad.
CELESTIN FREINET Francés 1896.1966 (Educación popular alternativa)
ADOLFO FERRIERE Suizo (1879-1960
la enseñanza elemental debe contener educación física, laboral, moral, estética e intelectual.
"El niño desenvolverá al máximo su personalidad en el seno de una comunidad racional a la que él sirve y que lo sirve. Así cumplirá su destino, elevándose a la dignidad y a la categoría del hombre que se prepara para trabajar eficazmente cuando sea adulto."
Considera al niño en su plena mutabilidad; se trata de una concepción dinámica alejada del estatismo y la pasibilidad que los viejos pedagogos preconizan." Entonces lo más importante y en la cual la escuela debe de estar centrada en el niño. El niño, lo más importante.
Freinet proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas, ensayos y errores muy opuesto al tipo de aprendizaje sistemático construido abstractamente, Denominado: "tanteo experimental"
el niño a partir de su vivencia práctica de todos los días sea el protagonista de su propio aprendizaje por ejemplo - un niño pequeño aprende a caminar y hablar o sea "ensayando y errando"; un método centrado en la acción del niño.
la supremacía del espíritu, situando el ideal en la actividad espontánea, personal y productiva del alumno-
el respeto al niño, a sus intereses específicos en función de su edad, a su ritmo de trabajo, a sus necesidades.
El trabajo individual se alterna con el colectivo. No hay clases ni lecciones, "Todo se basa en la felicidad de aprender, de auto disciplinarse y de manifestar solidaridad. Todos ponen a prueba sus cualidades particulares y las explotan en la medida de sus posibilidades.
El aprendizaje se basa en la movilización de los centros de interés tomados de la vida corriente.
Es mantener y acrecentar el potencial del niño, salvaguardar su impulso vital, que no necesita sino que se le provea de los medios para ejercitarse, de aumentar sus recursos y posibilidades. posibilidades.
CRITICA A LA ESCUELA TRADICIONAL
Raymundo A. Cortes Robaldino
ALEXANDER NEIL Escocia (1883.1973) Educación nueva
Neill piensa que el objetivo de la vida es conseguir la felicidad, y que el fin de la escuela es preparar para la vida.
el niño desarrolle su personalidad
idealista
considera que el proceso de
de un modo integral y armónico,
enseñanza/aprendizaje está autor
exento de condicionamientos y
reglamentado por el propio
exigencias
educando, sin que el educador tenga
Neil cree que la función del niño
otra función que apoyar y estimular
es vivir su propia vida, no la vida
el desarrollo natural del niño
que los padres piensan que ha de vivir, ni una vida de acuerdo con el educador.
La mayor parte del trabajo escolar que hacen los adolescentes es perder el tiempo, la energía y la paciencia. Roban a la juventud el derecho de jugar, En las escuelas hay estudiantes indiferentes y que a fuerza de disciplina y con dificultades pasan a los estudios universitarios ¿por qué en muchas escuelas hasta hace poco aun se trataba al niño como si fuera un delincuente y se le castigaba y maltrataba, educándole con regla y disciplina?
TE RECOMIENDO QUE REVISES A CELESTIN FREINET, ASI COMO DE NEILL REFLEXIONES COMO ES SU MODELO PEDAGOGICO, Y QUE INVESTIGUES COMO ES LA ESCUELA DE SOMMERHILL ES LA ESCUELA DE NEILL.
MUY BUEN TRABAJO., TAMBIEN TE RECOMIENDO QUE VAYAN REVISANDO A KARL ROGER, CON SU POSTURA HUMANISTA, CON SU ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA.
