IPETYM 74 Fray M. Esquiú
Lengua y Literatura
Cuarto año A y B
Ciclo lectio !"#$
Pro%esora& Cristina Mansilla
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PROGRAMA PROGRAMA DE LENGUA CASTELLANA
UNIDAD N° 1: Géneros discursivos y éneros !i"er#rios El texto: características. Los textos narrativos. Los texto Los textoss litera literarios rios:: Concep Concepto to de fcción fcción,, verosi verosimil militu itud. d. Elemen Elementos tos del nivel nivel de la historia y del relato. Mitos y leyendas. Cosmogonías, mitos heroicos La epopeya y el mito. disea de !omero. Lectura de episodios. Características del relato "pico# la fgura del h"roe. h" roe. $ram%t $ram%tica: ica: Clases Clases de pala&r pala&ras. as. La con'ug con'ugaci ación ón ver&al. ver&al. Lo Loss tiempo tiemposs ver&ale ver&aless en la narración.
UNIDAD N° $: Ti%o!o&#s "e'"u#!es: e'%!ic#ci(n y #ru)en"#ci(n* El texto explicativo (m&itos de circulación. Estructura. rgani)aciones descriptiva, causal, secuencial. Los textos de divulgación científca. Estrat Estrategia egiass de compr comprens ensión: ión: ident identifc ifcació ación n de temas temas y su&tem su&temas# as# ela ela&ora &oració ción n de oracio ora ciones nes tem%ti tem%ticas cas## 'erar*u 'erar*ui)a i)ació ción n de ideas. ideas. +"cnicas "cnicas de estudi estudio: o: es*uem es*uemas as de contenido, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, es*uemas secuenciales, etc. El in-orme: características, -ormato. Lo Loss textos textos de opinió opinión. n. La argume argumenta ntació ción. n. ragment ragmentos os expos expositiv itivos, os, descri descripti ptivos vos y argumentativos en los textos. Estru Estructu ctura ra de argume argumenta ntacio ciones nes y proced procedimi imient entos os argume argumenta ntativ tivos. os. /u&li /u&licid cidade ades, s, propagandas, textos de opinión. El text texto o y la orac oració ión: n: es estr truc uctu tura ra de la orac oració ión n simp simple le.. La orac oració ión n co comp mpue uest sta: a: coordinación.
UNIDAD N° +: E! énero n#rr#"ivo !i"er#rio 0i-erencias entre el cuento y la novela. rígenes de la novela. La picaresca espaola : Lazarillo de Tormes . Componentes del mundo narrado: persona'es, espacio, tiempo. 2sotopías: temas y su&temas. Elementos de la picaresca en novelas contempor%neas. La oración compuesta: la su&ordinación: proposiciones su&ordinadas sustantivas. . La cita en textos narrativos narrativos:: estilo directo e indirecto. indirecto. Empleo de ver&os, pronom&r pronom&res es y adver&ios en enunciados re-eridos. 3
La con'ugación regular. rtogra-ía.
UNIDAD N° ,: Géneros discursivos y éneros !i"er#rios: e! cuen"o . Litera Literatura tura del 4o 4oman mantic ticismo ismo:: el -ant%s -ant%stic tico: o: Le Leyen yendas das de $ustav $ustavo o 5dol5dol- 6"c*uer 6"c*uer.. Cuentos de +!. !o7mann, de $uy de Maupassant. Modos de narrar. Concepto de verosimilitud. Lectura y producción de textos acad"micos 8de estudio9 y críticos 8de an%lisis9 de literatura, literatura, acordes a los e'es a&ordados. a&ordados. /roducción /roducción de &iogra-ías &iogra-ías de autores autores de o&ras literarias leídas. 2nvención de &iogra-ías apócri-as y entrevistas fcticias a un autor. La narrativa -ant%stica: lectura de cuentos -ant%sticos de di-erentes "pocas. Concepto verosimilitud e inverosimilitud. La oración oración compuesta: compuesta: su&ordinaci su&ordinación. ón. Modos de expresar el tiempo en la narración. narración. /roposiciones su&ordinadas ad'etivas y adver&iales de tiempo y lugar. lugar. Los ver&os irregulares de irregularidad comn
UNIDAD N° -: Géneros discursivos discursivos y éneros !i"er#rios: !i"er#rios:
El cuent cuento o policia policial: l: los orígen orígenes es del g"nero g"nero,, compon component entes es estruc estructura turales les del policia policial. l. /olicial cl%sico y negro. La literatura de ciencia fcción. ;topía y distopía.
. La novela. La resea crítica de textos literarios. La oración oración compuesta: compuesta: expresión expresión de relaciones relaciones lógicas. /roposiciones /roposiciones su&ordinadas su&ordinadas ad'et ad'etiv ivas as y adve adver& r&ial iales es del del 3< grup grupo: o: ca caus usal ales es,, co cond ndic icion ionale ales, s, co cons nsec ecut utiva ivass y concesivas. Empleo de nexos# correlación ver&al.
Los ver&os de irregularidad propia. rtogra-ía.
CRITERIOS DE E/ALUACI0N E/ALUACI0N Condici(n: REGULARES* lectura en voz alta y silenciosa en clase. Realización de trabajos escritos, grupales e individuales en clase. Búsqueda de información para la preparación de informes, i nformes, exposiciones, etc. Aplicación de estrategias de comprensión adecuadas a los tipos textuales y gneros le!dos. "umplimiento con las tareas extra#clase pedidas. Realización de tares y lecturas en el tiempo acordado con el docente.
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$resentación adecuada de trabajos según pautas prefijadas%prolijidad, formatos, redacción, ortograf!a& 'esempe(o en el trabajo diario en el aula. Condici(n: %revio !ire2 !ire y e3uiv#!enci#*
/reparación de todos los contenidos del programa actuali)ado. Consulta de &i&liogra-ía solicitada y los materiales ela&orados por las docentes de Lengua y Literatura 8de car%cter o&ligatorio9 Aplicación de estrategias de comprensión adecuadas a los tipos textuales y gneros le!dos. Aplicación adecuada de contenidos vistos en el espacio curricular. Condici(n: co)%!e)en"#rios y %revios reu!#res )xposiciones orales y trabajos escritos. Actividades de búsqueda y procesamiento de la información. *rabajos orales y escritos presentados en tiempo y forma.
UNIDAD N° 1
Tema: Clases de palabras +as clases de palabras# llamadas tambin categor!as gramaticales-# son agrupaciones o conjuntos que comparten ciertas características morfosintácticas %formas determinadas por el gnero, el número, la derivación, composición, etc. y las funciones que cumplen en la oración& y características semánticas %significados& muy generales. +as palabras que integran una categor!a tienen en común lo siguiente •
•
•
+a caracterización sem/ntica se refiere a los significados muy generales como “nombrar - o referirse a seres, objetos, ideas del sustantivo, caracterizar %adjetivos calificativos&, señalar %demostrativos& +a función sint/ctica desde esta perspectiva se analiza si las palabras son núcleos, modificadores, complementos o nexos. +a morfolog!a 0e refiere a la capacidad flexiva de las palabras %de cambiar su forma& de admitir gnero, número, modo, persona. $or ej. +os sustantivos admiten gnero y número1 los verbos, modo, tiempo, persona y número. +as palabras que no presentan cambios morfológicos se llaman invariables, ej. adverbios, preposiciones, conjunciones .
+as clases de palabras o categor!as gramaticales son )l sustantivo, el determinante, el adjetivo, el pronombre, el verbo, el adverbio, la preposición, la conjunción, la interjección. )stas clases pueden formar subconjuntos integrados por un número reducido de componentes y cerrado a la incorporación de nuevas unidades1 se llaman "+A0)0 2RA3A*4"A+)0 5 ")RRA'A0, como los determinantes, los pronombres, las preposiciones, las conjunciones y algunos adverbios. )n cambio otro subgrupo tienen un significado que se puede definir independientemente del discurso en que se usan %es el significado que aparece en el diccionario&, se llaman "+A0)0 +674"A0 5 >
AB4)R*A0, esto significa que estas palabras se incrementan constantemente según la necesidad, es decir, nuevos inventos, descubrimientos, realidades, como es el caso de sustantivos, adjetivos y verbos. Algunas palabras, de car/cter gramatical, pueden pertenecer a varias categor!as1 por eso, se llaman "+A0)0 *RA809)R0A+)0, as! sucede con los demostrativos este avión- %determinante&1 el :ombre ese- adjetivo&1 esto no es broma- %pronombre&. ;na palabra puede pertenecer a diferentes clases, esto depende del lugar que ocupe en el grupo sint/ctico, j. )l viejo prendió su cigarro %sustantivo&. )l mueble viejo se remató %adjetivo&.
ACTIVIDAD <& ;tilice en oraciones <.< la palabra medio: a& como determinante b& como adverbio c& como sustantivo d& como verbo. <.= la palabra azul a& como sustantivo b& como adjetivo. <.> la palabra sobre a& como sustantivo b& como preposición c& como verbo. =. +ea el siguiente texto y transcriba en la carpeta las palabras subrayadas $laga dorada )l mejillón dorado, una especie exótica que llegó, se instaló, y colonizó- varios lagos cordobeses, se transformó en los últimos a(os en un problema que exige la aplicación de continuos mtodos de limpieza para contrarrestar los da(os que provoca en plantas de potabilización de agua, usinas :idroelctricas, ca(er!as y, en el caso de )mbalse, :asta en el sistema de refrigeración de la "entral 8uclear. )n los lagos cordobeses, se(alan que el molusco est/ lejos de poder ser erradicado, ya que se multiplica r/pidamente, y por millones. % Hoy día Córdoba, =?#@#=<& =.< "lasifique las palabras en lxicas o gramaticales1 indique la clase o categor!a %para realizar las actividades deber/ consultar la explicación teórica correspondiente& )j. Dorada clase lxica1 categor!a adjetivo calificativo.
Tema: La conjugación verbal Caracteriación morfológica: !l verbo es la categor!a que presenta mayor variedad de cambios en sus terminaciones o desinencias. )stas proporcionan informaciones llamadas : modo" tiempo" persona # n$mero . +a conjugación es el conjunto de todas las formas distintas que adoptan las desinencias para
?
• •
)xpresar los modos # tiempos en los que transcurre el evento nombrado por el verbo. )xpresar la concordancia de persona # n$mero con el sujeto.
Los modos verbales %odo ' Indicativo
&ignificado )xpresa un evento real o que se considera real %percibido por el :ablante como seguro& * &ubjuntivo )nuncia un evento expresando un deseo, una duda, o un evento dependiente de otro. + Imperativ 0e utiliza para dar órdenes o pedir algo al oyente. o +os tiempos verbales se clasifican en simples # compuestos: Tiempos simples Cormados por una sola palabra el verbo principal con las desinencias que indican modo, tiempo, persona y número. )jemplo o estudio1 ellos estudiaron muc:o. )xpresan el evento sin indicar si :a concluido %a excepción del pretrito perfecto simple del indicativo&
!jemplos o sa(u) la basura anoc:e. 5jal/ los vecinos sacaran la basura a tiempo. &acá la basura, por favor.
Tiempos compuestos 0e forman con el auxiliar DAB)R m/s el $AR*4"4$45 del verbo principal %forma terminada en #ado E#ido en los verbos regulares& )jemplo o :ab!a estudiado. )xpresan el evento como ya realizado.
,ormas no conjugadas o no personales del verbo +as formas no personales del verbo no tienen las variaciones de modo, tiempo, persona y número. 0on las que el verbo toma cuando adquiere funciones distintas de la suya %tambin son llamadas verboides-&. )stas formas son •
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•
!l infinitivo funciona como nombre o sustantivo bordar, comer, asistir. )jemplo )l comer en abundancia perjudica la salud. Comer es núcleo del sujeto. !l participio funciona como adjetivo bordado, comido, asistido. )jemplo "ompr un pantalón bordado. Bordado es adjetivo, modificador calificativo de pantalón. !l gerundio funciona como adverbio bordando, comiendo, asistiendo. )jemplo Asistiendo a clases, logró la regularidad. Asistiendo es un adverbio de modo, núcleo del complemento circunstancial.
)stas formas no personales tienen capacidad de admitir complementos del verbo. *ienen formas simples y formas compuestas.
&imple
Compuesto @
Infinitivo -articipio .erundio
Bord#ar "om#er Asist#ir Bord#ado "om#ido asist#ido Bor#dando "om#iendo Asist#iendo
Daber bord#ado Daber com#ido Daber asist#ido 85 *4)8) Dabiendo bord#ado Dabiendo com#ido Dabiendo asist#ido
"ada conjugación tiene una terminación determinada
'a conjugación infinitivo terminado en FAR 1 participio en FA'51 gerundio en FA8'5. *a conjugación 4nfinitivo terminado en F)R1 participio en F4'51 gerundio en F4)8'5. +a conjugación infinitivo terminado en F4R1 participio en F4'51 gerundio en F4)8'5. 0on formas fijas e invariables que se agregan a la ra!z verbal. )l que puede cambiar es el participio usado como adjetivo o en la voz pasiva, en ambos casos concuerda con el sustantivo en gnero y número. )jemplo +as camisas bordadas est/n en el lavadero. %Adjetivo femenino plural& +as camisas fueron bordad as por tu :ermana. %9oz pasiva fem. plural& ACLARACI0N Los participios terminan en Bado, ido cuando son regulares pero hay ver&os *ue tienen solo -orma irregular, como escribir escrito; !ay otros *ue tienen -orma regular *ue se utili)a para -ormar tiempos compuestos y vo) pasiva, e'emplo: Ha confundido la calle por*ue tenía nom&re parecido# +am&i"n tiene una -orma irregular *ue se usa como ad'etivo: Ese asunto es demasiado confuso. En espaol existen solo tres ver&os *ue posen do&le participio, uno regular y otro irregular, am&as -ormas son correctas y se usan indistintamente en la -ormación de los tiempos compuestos y en la vo) pasiva peri-r%stica. Estos ver&os son: imprimir 8impreso o imprimido9, freír 8-rito o -reído9 y proveer 8proveído y provisto9 E'emplos: Ellos han imprimido/ impreso todos los e'emplares *ue necesit%&amos. o logramos *ue nos haya provisto/ proveído de todo lo *ue precis%&amos. Los comensales espera&an *ue yo con-esara: Dunca he freído/ frito ni un huevo. tras -ormas como abstracto, correcto, confuso, atento, tinto , etc. -uncionanA solo como ad etivos no se em lean en la -ormación de tiem os com uestos ni de
ACTIVIDAD!& +/ 0ubraye los verbos verbos conjugados conjugados en las oraciones oraciones e indique modo, tiempo, persona persona y número
5raciones
3odo
*iempo
8úmero y persona
$ens/ antes de abrir la boca. *al vez Guan apruebe la materia. Dab!amos salido con nuestros amigos. 0i tuviera dinero, comprar!a un buen libro. Resuelvo los ejercicios. Dan esperado toda la ma(ana.
H. +os siguientes verbos tienen solo participio irregular . "omplete la tabla
Infinitivo Abrir
participio
infinitivo 3orir
Absolver
$oner
"ubrir
Romper
'ecir
9er
)scribir
volver
participio
0/ +os siguientes verbos tienen participio regular e irregular/ "omplete la tabla : Infinitivo
-articipio regular
-articipio irregular
infinitivo
-articipio regular
-articipio irregular F
Atender
"orromper
Bendecir
'espertar
"oncluir
)legir
"onfesar
)xpresar
"onfundir
)ximir
"onvertir
$oseer
Cre!r
$render
Dartar
$resumir
4mprimir
$ropender
4ncluir
$roveer
4nsertar
0epultar
3aldecir
0oltar
3anifestar
0ujetar
5mitir
*e(ir
I. 0ubraye las formas incorrectas y coloque las que corresponda. a. De tinto todas las cortinas. b. Demos imprimido veinte ejemplares. c. 8os :emos prove!do de todo lo necesario. d. 0e :ab!an provisto de todo para el viaje. e. +as empanadas dulces ser/n fre!das ma(ana. f. )n filosof!a, :emos abstracto lo posible. g. 3e imagino que no comer/ las verduras fritas. :. Dab!an impreso las :ojas en papel fotogr/fico. i. )se tema es demasiado abstracto para mi entendimiento. G
j. )l papel impreso era vendido como como basura. J. +ea la noticia noticia ;n tr/gico accidente ocurrió ayer al mediod!a en las proximidades de la ciudad de "osqu!n, con el lamentable saldo de dos v!ctimas fatales. 3ario 0/nc:ez %=>& conduc!a un automóvil Renault "l!o e iba acompa(ado por +uc!a 3art!nez %=&, su novia1 el ve:!culo se salió de la carpeta asf/ltica y se incrustó contra un /rbol. +os dos jóvenes murieron en el acto. +as v!ctimas :ab!an estado en un bolic:e de la zona, zona, por lo que se supone que que :abr!an estado estado alco:olizados. J.< 0ubraye los verbos conjugados. J.= Analice los accidentes modo, tiempo, persona y número
Verbo
%odo
Tiempo
persona
n$mero
J.>. KLu tiempos alternan en una noticiaM )xplique por qu
Correlación verbal 0e llama correla correlació ciónn verba verball- a las relacion relaciones es que se establ establece ecenn entre entre los distinto distintoss tiempo tiemposs empleados en el discurso %o texto o enunciados :ablados&. "omo vimos, la relación entre los tiempos se establece a partir de un punto de referencia que es el presente de la enunciación - o momento en el que se :abla y, y, desde all!, se aleja :acia el pasado# anterior a la enunciación# enunciación# o se refieren :ec:os futuros o posteriores. Adem/s, :ay gran variedad de matices para expresar el pasado y tambin las
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actitudes del :ablante con respecto al contenido del discurso o a su propio acto de enunciación %estas actitudes pueden ser aseveración, duda, deseo, posibilidad, ex:ortación, ruego, etc.& $or eso, es muy importante considerar el empleo de los modos y de los tiempos para expresar esos matices de significado y para corregir frecuentes errores cuando :ablamos o cuando escribimos.
Los tiempos del modo indicativo <& )n el siguiente fragmento se(alen a& las acciones o estados que ubican a la narradora, a su abuela, a su mam/ y a los lectores en presente/ b& se(alen los verbos que aparecen en pasado c& Respondan por qu aparecen en presente los verbos de las oraciones que est/n entre comillas. A m! cuando estoy preocupada se me cierra el estómago. %)so de los estómagos cerrados es cosa de mi abuela, como la cuestión de los nudos en la garganta y de las almas que se caen al suelo& , como cualquiera puede darse cuenta, cuando los estómagos est/n cerrados la comida no les entra. Cue por eso que la noc:e del cumplea(os de anina le dije a mi mam/ que no quer!a comer. %"ada d!a est/s m/s flaca-, 8o s cómo quers crecer sin comer-, +a semana que viene te llevo a lo de la doctora porque esto no puede seguir as!-, etctera mi mam/ no es partidaria de los estómagos cerrados.& 3e fui corriendo a mi pieza, me puse el camisón y me met! en la cama. +a pollera escocesa quedó tirada sobre la silla. 8o me preocup por ordenar nada y ni siquiera me lav los dientes %eso, según mi mam/, me va a costar varias caries&. +o único que quer!a era acostarme, taparme bien con la frazada y pensar en todo lo que me estaba pasando. 3ontes 2raciela, Tengo un monstruo en el bolsillo.
=& -asen al pasado el siguiente texto1 despus, expliquen qu tiempos usaron y justifiquen )n un aeropuerto domstico, de madrugada en invierno. Aún no se abre la cafeter!a. ;n :ombre trata de obtener caf de la m/quina, con monedas. +a m/quina absorbe los cuartos pero no entrega el caf. 6l la sacude y la golpea. *ambin fracasa con la m/quina que expende cigarrillos. ;na se(ora se le acerca y le :abla en su idioma, el idioma de l. +e aconseja cómo tratar las m/quinas rebeldes. 6l prueba yN nada. 'espus, a bordo, en vuelo, cuando se apaga la se(al 8o 0moOing-, ella le pasa un cigarrillo. 'i Benedetto, Antonio 2racias a 'ios- en Cuentos del exilio.
>& +as siguientes oraciones presentan errores en la correlación de los verbos %es decir, en las relaciones entre los tiempos empleados en cada oración& )l primer verbo determina el tiempo de los siguientes. K"on qu tiempo lo reemplazaron, por quM a& +e indicaba a Guanita que elija dos papas, dos cebollas y :ierbas para la receta. b& +e dijo que lo sume a la pila de objetos que estaban sobre la mesa.
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c& 0e acordó de que me :ab!an llamado de la ciudad 1ace dos meses. d& +legan a su cuarto y le danaban a su alrededor. e& 9io a Po:n tirado antes de que se d) cuenta de lo que pasaba. f& )lla no quer!a llevarse nada que le traiga recuerdos.
A1ora lean con atención el cuadro con los usos de tiempos compuestos del modo indicativo: Tiempo -ret)rito perfecto compuesto -ret)rito pluscuamperfecto
2so +a acción expresa un :ec:o que acaba de suceder %muy cercano al presente& +a acción expresa un :ec:o anterior a otro :ec:o pasado.
!jemplo 3a terminado el concierto de rocO. "uando empezó a llover, 1abía terminado el concierto de rocO.
-ret)rito anterior
+a acción expresa un :ec:o Apenas 1ubo terminado el inmediatamente anterior a otro concierto de rocO, empezó a :ec:o pasado. llover.
,uturo perfecto
)xpresa una acción futura pero "uando llegue, ya 1abrá acabada antes de otra acción futura. terminado el concierto de rocO.
Condicional perfecto
)xpresa una acción posible pero ya )l concierto 1abría concluido a pasada. las nueve de la noc:e
45 "ompleten las oraciones sólo con los tiempos compuestos que correspondan a& Doy NNNNNNNN %visitar& la exposición de artesan!as en la plaza del pueblo. b& 0 que Guli/n NNNNNNNNNNN.. %participar& en diferentes talleres de escritura. c& 0upe que Guli/n NNNNNNNNNN.. %participar& en diferentes talleres de escritura. d& "uando los c:icos descubran el tesoro escondido NNNNNNNN %finalizar& la fiesta. e& 3e dijiste que, cuando llegara a casa, me NNNNNNNN. %perdonar& f& "uando +aura llegó al cumplea(os de Alejandro ya NNNNNNNNNNN.. %apagar& las velitas. g& NNNNNNNNNNN %terminar& los preparativos del almuerzo cuando llegaron los c:icos del colegio. 13
!L %6D6 &27829TIV6 "omo ustedes saben, los tiempos del modo subjuntivo se emplean •
$ara expresar órdenes
8o uses ese vaso. 0e emplea el presente. *e advert! que no usaras ese vaso. 0e emplea el pretrito imperfecto. •
*ambin se usan los tiempos del subjuntivo para expresar duda o deseo con expresiones como ojal/-, quiz/s-, tal vez-
5jal/ venga ma(ana. )spero que venga ma(ana. -resente *al vez viniera, si se le pasó el enojo. -ret)rito imperfecto •
)l pret)rito perfecto del subjuntivo se emplea, en la oración, en relación con otro tiempo, para expresar una acción inmediatamente anterior al presente
)jemplo )spero que 1a#as resuelto tu problema. )spero- presente de la enunciación. Dayas resuelto- pretrito perfecto del subjuntivo, acción anterior con respecto al presente. •
)l pret)rito pluscuamperfecto del subjuntivo: se usa en correlación con otro pasado del indicativo.
)jemplo )speraba que 1ubieras resuelto tu problema. )speraba- pretrito imperfecto del indicativo. Dubieras resuelto- pretrito pluscuamperfecto del subjuntivo. ?& +as siguientes oraciones tienen errores de correlación verbal" corríjanlas . Recuerden que el tiempo del primer verbo determina el o los siguientes
a& 3e dijo que vaya a cenar esta noc:e con l. b& +e indicó que ponga el florero sobre la mesa. c& Cueron en busca de un sitio en el que ellos puedan convivir con gente de su mismo tipo. d& )l :ec:o de que la casa tenga un valor tradicional :ac!a que los protagonistas se sientan presionados, en el sentido de que si dejaban de cuidar la casa, esa tradición se perder!a.
1=
I& "ompleten la siguiente carta con los verbos conjugados sólo en tiempos del modo subjuntivo . $resten atención al tiempo y a la persona en que tienen que conjugarlos
Iuerido /a&lo: JJJJJJJJJJ.. 8*uerer9 escri&irte todos los días, pero siempre tengo algo *ue hacer. Muchas gracias por tu larga carta. 5ca&o de releerla y te digo *ue al tal rancisco no le JJJJJJJ.. 8hacer9 ni caso. Cuando se JJJJJJJJJJ 8meter9 con vos, hac" como si JJJJJJJJ. 8oír9 llover. Es lo *ue yo tendría *ue hacer con 5ndrea. 0esde *ue le di tres coda)os en clase somos enemigas. Ku mam% estuvo en el colegio. Iuería *ue la pro-esora me JJJJJJJJJJJ 8cam&iar9 de lugar, o *ue me JJJJJJJJ..8sancionar9. 5 mí no me JJJJJJJJJJJJ.. 8importar9, pero la pro-esora no lo hi)o. /or *u" no volv"s al pue&lo, si a tu -amilia tampoco le gusta estar en la ciudad Cómo es /aula, esa nueva amiga tuya Escri&íme pronto.
La correlación verbal en oraciones condicionales/ +as oraciones condicionales expresan una acción previa a la realización de otra acción. )sta acción se expresa en suboraciones condicionales- encabezadas por el nexo “si”. +as condiciones pueden ser a& reales" el :ablante tiene la seguridad de que, si se cumple la condición, el :ec:o se realizar/. b& posibles: la realización del :ec:o, aun cuando se cumpla la condición, es insegura o imprecisa. c& imposibles la condición es parte del pasado %fue una posibilidad en el pasado&, por lo tanto el :ec:o ya no se realizar/. •
4ndica el tipo de condición en las siguientes oraciones
a& %0i Adriana viniera&, me avisar!as. b& %0i Adriana viene&, seguro me avis/s. c& %0i Adriana :ubiese venido&, me :abr!as avisado.
J& "ompleten el esquema con los tiempos y modos que corresponden 1>
•
+as condición real se construye 04 NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN.. %tiempo
•
y modo& Q NNNNNNNNNN. %tiempo y modo& +a condición posible 04NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN..%tiempo y modo& Q
•
NNNNNNNNNNNNN.. %tiempo y modo& +a condición imposible 04 NNNNNNNNNNNNNNNNNNNN. %tiempo y modo& Q NNNNNNNNN..%tiempo y modo&
@& *ransformen la condición real de las oraciones siguientes, primero en condición posible y luego en condición imposible a& 0i alguna vez te acord/s, tra las fotos del viaje a 0an +uis. b& 0i me olvido del miedo al vac!o, voy a subir al refugio del cerro *ronador. c& 0i salgo, te compro el pan. d& 0i Andrea viaja con sus abuelos, voy a despedirla.
La narración literaria +as narraciones son los textos literarios m/s antiguos que se conocen, desde siempre los seres :umanos se reun!an para contar :ec:os o sucesos que les ocurr!an, aun cuando no conocieran a escritura que los registrara. +as primeras narraciones que se conocen ten!an sentido ritual y religioso# como los mitos#, contaban aventuras de :roes de la comunidad y los sucesos ten!an un sentido real o imaginario Fcomo las epopeyas#, los relatos ense(aban- costumbres y acciones morales a la comunidad# como las leyendas, las par/bolas, los ejemplos y las f/bulas#. )sta variedad de relatos cotidianos y creados por la comunidad ten!an una organización b/sica que permit!a al relator o creador orientarse en la creación y al oyente comprender las :istorias. )n la actualidad, los estudiosos del relato :an descubierto que, a pesar de las diferencias de culturas y de pocas :istóricas, todos los relatos tienen una estructura- semejante, una especie de molde común que permite organizar los sucesos que se cuentan1 por ejemplo, toda :istoria tiene un comienzo, un desarrollo y un final %aunque a veces estos estn impl!citos&. )n clases anteriores ustedes estudiaron algunos elementos del relato que :an sido se(alados en la teor!a de Roland Bart:es, escritor e investigador francs del siglo 77, estos elementos presentes en toda narración son los n$cleos o acciones principales , las acciones secundarias , las informaciones sobre tiempo # espacio y los indicios %enunciados que proporcionan informaciones impl!citas o no dic:as de modo directo sobre personajes, espacio y tiempo&. 5tros investigadores :an reconocido los mismos elementos en una narración pero los :an integrado en un orden particular, de modo que nos permite comprender el desarrollo y avance de las acciones y cómo pueden integrarse en un cuento, novela, etc. As!, *eun 9an 'ijO :abla de &2-!;!&T;2CT2;A&- para referirse a la organización de los textos. +as narraciones o relatos tienen una *RA3A, es decir, unas relaciones entre las acciones que se dan de una manera 1?
determinada. )sa *RA3A# como se trata de narración-# b/sicamente est/ compuesta de acciones F :ec:os, sucesos# llevadas a cabo por personajes. +os 0;")050 ocurren en un tiempo y un lugar, estas circunstancias constituyen el 3AR"5 del relato. Adem/s, para que :aya relato y este avance, el 0;")05 tiene que ser interesante %atraer la atención de quien escuc:a o lee& y producirse una transformación que se llama "53$+4"A"48. A una "53$+4"A"48, le sigue una R)05+;"48, es decir, una consecuencia de la complicación que puede ser positiva o negativa. +os 0;")050 integran )$405'450 cuando se cambian las circunstancias del 3AR"5. )sto significa que un )$405'45 puede estar constituido por uno o varios sucesos. 0in embargo, los cuentos no sólo est/n formados por acciones o sucesos, tambin :ay reacciones del narrador ante los :ec:os, estas se expresan como opiniones o valoraciones y constituyen la )9A+;A"48. Cinalmente, algunas :istorias como cuentos tradicionales y f/bulas contienen una ense(anza o 35RA+)GA, que est/ dirigida al lector u oyente quien debe sacar una conclusión. )stos elementos de la estructura de la narración est/n presentes en relatos cl/sicos o muy antiguos1 en los cuentos actuales pueden suprimirse algunos1 por ejemplo, la 35RA+)GA no est/ presente porque la intención did/ctica era una función de la literatura en otras pocas. )n cuanto al orden, los cuentos contempor/neos pueden comenzar, no por el suceso inicial sino por un evento ocurrido al final o en el medio de la trama. Adem/s, en la actualidad, los cuentos pueden tener pocos episodios y sucesos con predominio de descripciones, voces de los personajes, sucesos que no se cuentan y que el lector debe inferir. )n s!ntesis, el lector tiene mayor participación en el armado- de la :istoria. 5bservemos el siguiente esquema que resume los elementos de la superestructura narrativa
1@
+45M5 del cuento Kituació n media o desarrol lo
Kituació n inicial
E/2K02 inicial /resentaci ón de persona'es
Kituació n fnal
E/2K02 1
K;CEK
CM/L2C 5 C2N
M45LEO5
4EKL; C2N
E/2K02 3
M54C
+2EM/
K;CEK
E/2K02 = ...
M54C
0EKEL5 CE
EK/5C2 L;$54
Veamos a1ora un ejemplo de esta estructura en un cuento:
3I&T6;IA D! L6& D6& <2! &6=A;69 Gorge +uis Borges "uentan :ombres dignos de fe que :ubo en )l "airo un :ombre poseedor de riquezas, pero tan magn/nimo y liberal que todas las perdió menos la casa de su padre, y que se vio forzado a trabajar para ganarse el pan. *rabajó tanto que el sue(o lo rindió una noc:e debajo de una :iguera de su jard!n y vio en el sue(o un :ombre empapado que se sacó de la boca una moneda de oro y le dijo S*u fortuna est/ en $ersia, en 4sfaj/n1 vete a buscarlaS. A la madrugada siguiente se despertó y emprendió el largo viaje y afrontó los peligros del desierto, de las naves, de los piratas, de los idólatras, de los r!os, de las fieras y de los :ombres. +legó al fin a 4sfaj/n, pero en el recinto de esa ciudad lo sorprendió la noc:e y se tendió a dormir en el patio de una mezquita. Dab!a, junto a la mezquita, una casa y por decreto de Al/ *odopoderoso, una pandilla de ladrones atravesó la mezquita y se metió en la casa, y 1A
las personas que dorm!an se despertaron con el estruendo de los ladrones y pidieron socorro. +os vecinos tambin gritaron, :asta que el capit/n de los serenos de aquel distrito acudió con sus :ombres y los bandoleros :uyeron por la azotea. )l capit/n :izo registrar la mezquita y en ella dieron con el :ombre de )l "airo y le menudearon tales azotes con varas de bambú que estuvo cerca de la muerte. A los dos d!as recobró el sentido en la c/rcel. )l capit/n lo mandó buscar y le dijo SKLuin eres y cu/l es tu patriaMS )l otro declaró S0oy de la ciudad famosa de )l "airo y mi nombre es 3o:amed )l 3agreb!S. )l "apit/n le preguntó SKLu te trajo a $ersiaMS )l otro optó por la verdad y le dijo S;n :ombre me ordenó en un sue(o que viniera a 4sfaj/n, porque a:! estaba mi fortuna. a estoy en 4sfaj/n y veo que esa fortuna que prometió deben ser los azotes que tan generosamente me disteS. Ante semejantes palabras, el capit/n se rió :asta descubrir las muelas del juicio y acabó por decirle SDombre desatinado y crdulo, tres veces :e so(ado con una casa en la ciudad de )l "airo, en cuyo fondo :ay un jard!n, y en el jard!n un reloj de sol y despus del reloj de sol una :iguera y luego de la :iguera una fuente, y bajo la fuente un tesoro. 8o :e dado el menor crdito a esa mentira. *ú, sin embargo, engendro de mula con un demonio, :as ido errando de ciudad en ciudad, bajo la sola fe de tu sue(o. Lue no te vuelva a ver en 4sfaj/n. *oma estas monedas y vete.S )l :ombre las tomó y regresó a su patria. 'ebajo de la fuente de su jard!n %que era la del sue(o del capit/n& desenterró el tesoro. As! Al/ le dio bendición y lo recompensó. En el primer p%rra-o del cuento tenemos la situación inicial: un e%isodio: la presentación del persona'e 8Dun hom&re poseedor de ri*ue)as, pero tan magn%nimo y li&eral 8J9 y un suceso con una co)%!ic#ci(n 8perdió todas las ri*ue)as menos la casa de su padre9 y una reso!uci(n 8Dse vio -or)ado a tra&a'ar para ganarse el pan9# del )#rco se explicita solo el lugar: El Cairo. En el 3P p%rra-o hay otra complicación y un nuevo episodio por*ue se cam&ia la situación inicial y los sucesos ocurren en un nuevo )#rco: Duna noche de&a'o de una higuera de su 'ardín. El suceso es el K;EQ, con una nueva complicación y resolución: aparición de un hom&re *ue le ordena &uscar su -ortuna en 2s-a'%n. En el mismo p%rra-o podemos identifcar un nuevo e%isodio por*ue se cam&ia e! )#rco 8Dla madrugada siguiente y di-erentes lugares apenas mencionados o in-eridos por las acciones: desierto, ríos, caminos9 al episodio podemos llamarlo /54+205 R S25OE 5 2K5O(. En el = er p%rra-o identifcamos un episodio con v#rios sucesos *ue ocurren, &%sicamente en el mismo )#rco: 2s-a'%n, la me)*uita: LLE$505 a la ciudad, descanso en la me)*uita, irrupción de ladrones, ro&o de una casa , pedido de auxilio de los vecinos, huída de los ladrones, llegada de guardias, detención y castigo del -orastero. /odemos identifcar otro e%isodio en el >P p%rra-o por el cam&io de )#rco: Da los dos días, la c%rcel y algunos sucesos: uno es el di%logo del capit%n con el acusado, en el *ue se reconocen la co)%!ic#ci(n : pedido de explicación y relato del hom&re, con la reso!uci(n Brelato y &urla del capit%n *ue le ordena regresar# otro suceso es el regreso a El Cairo. El e%isodio de la situación fnal es el desen!#ce : EC;E+4 0EL +EK4. 1F
Este cuento de am&iente oriental tiene una intención did%ctica *ue no se explicita en una morale'a al fnal del cuento, pero *ue el lector puede deducir a partir de las valoraciones o ev#!u#ciones de! n#rr#dor: “tan magnánimo y liberal” es una valoración *ue se hace del persona'e, *uien, por estos atri&utos, es recompensado al fnal: “Así Alá le dio bendición y lo recompensó . El LEC+4 podría sacar su conclusión de estas ev#!u#ciones y -ormular esta morale'a: D+odo a*uel *ue tiene -e y cree en sus sueos, en-renta y vence o&st%culos a pesar de todo, es &endecido y premiado por 0ios
1* A4or# !e#n e! cuen"o siuien"e y resue!v#n !#s consin#s:
L# o!!# de #rro 8anónimo hind9 )ra un lec:ero acaudalado y que contaba con varios trabajadores en su lec:er!a. +lamó a uno de ellos, As:oO, y le entregó una olla llena de mantequilla para que la llevase a un cliente de un pueblo cercano. A cambio le prometió algunas rupias extras. As:oO, muy contento, colocó la olla sobre su cabeza y se puso en marc:a, en tanto se dec!a para s! 9oy a ganar dos rupias. TLu bienU "on ellas comprar gallinas, stas pronto se multiplicar/n y llegar a tener nada menos que diez mil. +uego las vender y comprar cabras. 0e reproducir/n, vender parte de ellas y comprar una granja. "omo ganar muc:o dinero, tambin comprar telas y me :ar comerciante. 0er/ estupendo. 3e casar, tendr una casa soberbia y, naturalmente, dispondr de excelente cocinero para que me prepare los platos m/s deliciosos, y si un d!a no me :ace bien la comida, le dar una bofetada-. Al pensar en propinarle una bofetada al cocinero, As:oO, autom/ticamente, levantó la mano, provocando as! la ca!da de la olla, que se :izo mil pedazos contra el suelo y derramó su contenido. 'esolado, volvió al pueblo y se enfrentó al patrón, que exclamó #T8ecioU T3e :as :ec:o perder las ganancias de toda una semanaU As:oO replicó #T yo :e perdido mis ganancias de toda la vidaU A"*494'A')0 1.1 Cu%ntos episodios distingue en este cuento Colo*ue el nom&re al episodio y mencione sucesos con sus respectivos marcos. 1.3: Cu%l es el episodio fnal con el desenlace /or *u" 5shoT dice DUR yo he perdido mis ganancias de toda la vidaV 1.=: ;n suceso del cuento puede considerarse un Dindicio de la actitud y los valores del persona'e: Iu" hace 5shoT cuando se imagina patrón Iu" se puede decir del persona'e 1G
1.>: Ki &ien el cuento no tiene una morale'a explícita, se puede deducir de los sucesos# escrí&ala.
!l mito # la le#enda )l mito y la le#enda son relatos que se divulgan en forma oral" de una generación a otra. 0on narraciones que nacen espont/neamente como una expresión colectiva de una raza o pueblo, debido a una necesidad de crear una imagen del mundo y una necesidad de manifestar una fe. )n ellos participan seres y :ec:os sobrenaturales. 0u origen no puede establecerse con precisión y a pesar de que ambos son :istorias orales que se trasmiten de padres a :ijos, no son lo mismo.
%ito 'efinir qu es un mito %del griego, m#t1os & no es, desde luego, tarea f/cil. ;na definición de la ;eal
Academia de la Lengua, se(ala que el mito es una narración maravillosa situada fuera del tiempo :istórico y protagonizada por personajes de car/cter divino o :eroico. "on frecuencia interpreta el origen del mundo o grandes acontecimientos de la :umanidad.- agrega que es una Distoria ficticia con personaje literario o art!stico que condensa alguna realidad :umana de significación universal-. 0egún %ircea !liade, mitólogo :úngaro, el mito es una :istoria sagrada que narra un acontecimiento sucedido durante un tiempo primigenio, en el que el mundo no ten!a aún su forma actual. +os acontecimientos de la naturaleza que se repiten periódicamente se explican como consecuencia de los sucesos narrados en el mito %por ejemplo, en la mitolog!a griega el ciclo de las estaciones se explica a partir del rapto de $ersfone&. 0in embargo, no todos los mitos se refieren a un tiempo SprimeroS, tambin pueden abordar sucesos acontecidos despus del origen, pero que destacan por su importancia y por los cambios que trajeron. 0egún la visión de L)vi>&trauss, antropólogo estructuralista, todo mito tiene tres caracter!sticas •
trata de una pregunta e?istencial, referente a la creación de la *ierra, la muerte, el nacimiento y similares.
•
est/ constituido por contrarios irreconciliables creación contra destrucción, vida frente a muerte, dioses contra :ombres o bien contra mal.
•
proporciona la reconciliación de esos polos a fin de conjurar nuestra angustia.
"omo los dem/s gneros tradicionales, el mito es de origen oral, cuyos detalles var!an en el curso de su transmisión, dando lugar a diferentes versiones. )n las sociedades que conocen la escritura, el mito :a sido objeto de reelaboración literaria, ampliando as! su arco de versiones y variantes. $or ello, los mitos no :an desaparecido en la poca actual, sólo se muestran y transmiten a travs de diferentes medios.
3H
Clasificación de los mitos 0e distinguen varias clases de mitos •
%itos cosmogónicos intentan explicar la creación del mundo. )n cada pueblo, es el primer intento del :ombre por entender cómo surgió y cómo funciona lo que lo rodea. 0on los m/s universalmente extendidos y de los que existe mayor cantidad. A menudo, se sitúa el origen de la tierra en un ocano primigenio. A veces, una raza de gigantes, como los titanes, desempe(a una función determinante en esta creación1 en este caso, tales gigantes, que suelen ser semidioses, constituyen la primera población de la tierra. Aunque los pueblos antiguos elaboraron sus cosmogon!as a partir de sus propias tradiciones y con diferentes objetivos, es posible encontrar en todas ellas algunos elementos comunes
)l tiempo
+os creadores
)l
proceso
de )l punto de partida
+as etapas
creación )l
tiempo
de
la +a creación del )l
dios
original )s la nada, un )l
ser
:umano
creación es m!tico, mundo y de los inicia el proceso y vac!o en el que aparece en una de fuera
del
tiempo seres es obra de luego
:istórico
lineal, dioses,
construido por los superiores
sus actúa
descendientes
un
creador
que
dios as últimas etapas lo de
y completan su tarea. completa.
creación,
ubicado
:ombres.
+a sobrenaturales.
)n muc:os mitos,
percepción
del
caos, un entre los dioses, y )l control del mundo universo seres superiores, y provoca conflictos desorganizado1 los animales, seres materia inferiores. y enfrentamientos una
transcurrir es c!clica1 esto significa que los :ec:os
se
repiten
como en los rituales
la
jer/rquicamente
creación
entre los dioses.
original
que
se
que es un volver a
separa en *ierra y
vivir-
"ielo.
el
$or
lo
acontecimiento
general, se asocia
m!tico de los dioses o
la *ierra a una
:roes fundadores.
divinidad femenina y el cielo a
un
dios
masculino.
•
%itos teogónicos relatan el origen de los dioses. $or ejemplo, Atenea surge armada de la cabeza de Veus.
31
•
%itos antropog)nicos narran la aparición del ser :umano, quien puede ser creado a partir de cualquier materia, viva %una planta, un animal& o inerte %polvo, lodo, arcilla, etc.&. +os dioses le ense(an a vivir sobre la tierra. 8ormalmente est/n vinculados a los mitos cosmogónicos.
•
%itos etiológicos explican el origen de los seres, las cosas, las tcnicas y las instituciones.
•
%itos morales explican la existencia del bien y del mal.
•
%itos fundacionales cuentan cómo se fundaron las ciudades por voluntad de dioses. ;n ejemplo es el de la fundación de Roma por dos gemelos, Rómulo y Remo, que fueron amamantados por una loba.
•
%itos escatológicos anuncian el futuro, el fin del mundo. 0iguen teniendo amplia audiencia. )stos mitos comprenden dos clases principales, según el elemento que provoque la destrucción del mundo el agua o el fuego. A menudo est/n vinculados a la astrolog!a. +a inminencia del fin se anuncia por una mayor frecuencia de eclipses, terremotos, y toda clase de cat/strofes naturales que aterrorizan a los :umanos. )l cl/sico ejemplo es el WApocalipsis-.
%itos 1eroicos: Los orígenes # funciones del 1)roe ;na vez explicados los or!genes del mundo y del cosmos, el :ombre tiene que explicarse a s! mismo y su cultura. K"ómo aprendió a encender fuego, a pescar, cazar, criar animales domsticos, cultivar la tierra, descubrir remedios curativos y, m/s tarde, a desarrollar una cultura complejaM +a invención de cosas tan importantes para la supervivencia del :ombre se atribu!a a :roes de culto, dotados de cualidades poco corrientes. 8ormalmente, estos :roes eran :ijos ileg!timos de dioses, perseguidos por las agraviadas esposas de sus padres. +as :aza(as e inventos de los :roes beneficiaron al :ombre tanto material como espiritualmente. 0irvieron de modelo a quienes ten!an que vivir y luc:ar, sufrir derrotas, disfrutar de algunos triunfos y morir. As!, cada poema pico forma un ciclo an/logo a la salida, cenit y puesta del sol cada d!a. +a fase del nacimiento en la vida del :roe, bien ilustrada en el mito de Drcules, presagia los objetivos y el contenido de su existencia. )n el caso de Drcules eran la preservación de la vida liberando a un pa!s de su tirano, la fundación de una civilización y la renovación del potencial espiritual del :ombre sobre una vida instintiva.
Diferencias entre mito # le#enda <. )l mito es un relato que intenta e?plicar un misterio de la realidad y que est/ asociado generalmente a las creencias y ritos de un pueblo/ +a leyenda no pretende e?plicar lo sobrenatural pues es un relato que
33
resalta alguna característica o atributo de un pueblo, ciudad o región a partir de personajes y :ec:os reales que fueron transformados por la imaginación. =. 3ito y leyenda se diferencian en cuanto a los personajes y al escenario donde se desarrollan los acontecimientos. )l /mbito donde se desarrollan los mitos es en un tiempo en el que el mundo no ten!a su forma actual, en cambio las leyendas se ubican en tiempos :istóricos o que son registrados por la :istoria. +os personajes del mito son, por lo general, dioses o seres sobrenaturales mientras que en la leyenda son casi siempre seres :umanos o animales antropomórficos. >. )l mito y la leyenda cumplen funciones diferentes/ $ara las diferentes culturas el mito narraba sucesos reales y verdaderos, los cuales eran modelos sagrados para los :ombres1 la leyenda en cambio, no pretende narrar :ec:os verdaderos sino instruir o entretener, por lo tanto, su función es did/ctica. H. )n el mito lo extraordinario o sobrenatural es imprescindible, en la leyenda es un accesorio. ?. )n el mito existe la inspiración divina- que le da a conocer al :ombre la explicación de algún fenómeno porque se da en el comienzo del mundo %un dios es el único que le puede contar a los :ombres lo que de otro modo no podr!a saber&. $or el contrario, en la leyenda se conoce lo dic:o porque se sabe que se :a trasmitido de generación en generación, posiblemente desde el instante en que alguien fue testigo del :ec:o ocurrido.
ACTIVIDAD!& •
+os textos con información sobre mitos y leyendas son te?tos e?plicativos" esto es, explican un tema y lo desarrollan destacando aspectos o sub#temas relacionados.
<& +ea con atención los textos, lea la información del anexo sobre tcnicas de estudio, busque definiciones de palabras desconocidas y elabore los gr/ficos siguientes con la información -
un esquema conceptual que integre los conceptos contenidos en las definiciones de mito.
-
un cuadro comparativo con la información de mito y leyenda.
-
;n cuadro sinóptico con la clasificación de los mitos.
Le#n !os siuien"es )i"os: El mito de Cupido y /si*u" es, pro&a&lemente, uno de las me'ores historias de amor *ue encontramos en la mitología cl%sica. Cupido, era la personifcación del deseo amoroso intenso, en m%s alto grado *ue el Eros griego, con el *ue aca&ó asimil%ndose o con-undi"ndose. /si*u", 8tam&i"n /si*uis en algunos casos9, &ellísima doncella en la mitología, personifca el alma humana, es el sím&olo del alma purifcada por las pasiones y las desgracias, y preparada para dis-rutar, dentro del amor, de la -elicidad enterna. 5lgunos autores le atri&uyen una hi'a con Cupido: la Soluptuosidad.
3=
El relato de la historia de Cupido y /si*u", sólo lo recoge 5puleyo, autor latino del siglo.22 de nuestra era 8tal es la ra)ón por la *ue se emplean los nom&res latinos de los dioses9 en su o&ra WEl asno de oro o Metamor-osisW 8>.3F @.3>9. Es una historia &ellamente relatada al estilo de vidio. /osi&lemente, es en este relato donde m%s podemos apreciar cómo muchos de los temas de los antiguos mitos han llegado a los cuentos de hadas populares.
CUPIDO 5 PSI6U7 !a&ía una ve) un rey, padre de tres hi'as espl"ndidas. La m%s 'oven, /si*u", era mucho m%s hermosa *ue sus dos hermanas y al lado de ellas parecía una diosa entre simples mortales. La -ama de su hermosura se extendió por toda la tierra y de todas partes los hom&res se ponían en camino para admirarla con rendida adoración, como si de una inmortal se tratara. Ke llegó a decir incluso *ue la misma Senus no podía rivali)ar con ella. R cuantos m%s y m%s se presenta&an ante ella, menos se acorda&an de Senus. Los templos de la diosa esta&an a&andonados, sus altares cu&iertos de -rías ceni)as y las ciudades consagradas a la diosa se convertían en ruinas. +odos los honores reservados hasta entonces se le tri&uta&an a una simple muchacha, destinada a morir en día no le'ano. La diosa no podía aceptar seme'ante situación, y como siempre *ue se encontra&a en apuros, re*uirió ayuda de su hi'o, *ue unos llaman Cupido y otros 5mor, y contra cuyas Xechas no existe protección en el cielo ni en la tierra. Le contó sus cuitas, y, como siempre, se prestó a o&edecer sus órdenes. W;sa tu poder le di'o ella y ha) *ue esta pe*uea desvergon)ada se enamore locamente de la m%s vil y desprecia&le criatura *ue haya en el mundoW. Yl lo ha&ría hecho ciertamente si Senus, olvidando en el -uror de sus celos *ue a*uella &elle)a podría ilusionar al mismo dios del 5mor, no le hu&iera mostrado antes a /si*u". Cuando la hu&o visto, el mismo Cupido se sintió con el cora)ón traspasado por una de sus Xechas. ada di'o a su madre# la verdad es *ue no tenía -uer)as para pro-erir una sola pala&ra y Senus se marchó convencida de *ue la suerte de /si*u" esta&a echada. Las cosas, sin em&argo, ocurrieron de distinta manera a como ella creía. /si*u" no pensó nunca enamorarse de un malvado# en e-ecto, no se enamoró de nadie y, m%s extrao todavía, nadie se enamoró de ella. Los hom&res seguían satis-echos en su contemplación, admir%ndola, ador%ndola, despu"s pasa&an de largo y desposa&an a otra. Kus dos hermanas, aun siendo infnitamente menos seductoras, ha&ían cele&rado 3>
dos espl"ndidas &odas, cada una con un rey. /si*u", la m%s hermosa, triste y solitaria, era admirada siempre, pero 'am%s amada. Le parecía *ue ningn hom&re la *uerría por esposa y ello causa&a gran in*uietud a sus progenitores. Ku padre intentó hallar a trav"s del or%culo de 0el-os un &uen marido para /si*u". El dios consintió en responder, pero su pro-ecía -ue terri&le. 5polo decretó *ue /si*u", vestida con negros crespones, de&ía ser llevada a la cum&re de una colina y permanecer allí sola# el marido *ue le sería destinado, una serpiente alada, terri&le y m%s poderosa *ue los mismos dioses, llegaría hasta ella y la haría su esposa... o se puede imaginar la desesperación *ue se apoderó de a*uellos a *uienes el padre de /si*u" contó tan triste noticia. Ke preparó a la 'oven como para sus -unerales, y la llevaron a la colina. Kolo psi*u" permanecía animosa y decidida. WM%s *ue llorar por mí les di'o de&"is hacerlo por esta &elle)a *ue me ha gran'eado la envidia del cielo. Marchad ahora, y sa&ed *ue deseo *ue pronto llegue el fnalW. 0esesperados partieron todos, a&andonando a su destino a la radiante y desventurada muchacha y se encerraron en su palacio para llorar por ella el resto de sus días. Ko&re la colina, y en medio de la oscuridad, /si*u" permaneció sentada a la espera. Mientras tem&la&a y llora&a, en la noche llegó hasta ella una ligera &risa, el dulce viento de C"fro, el m%s suave de los vientos. Kintió *ue se eleva&a. Ke desli)ó por el aire so&re la colina rocosa hasta una pradera mullida como un lecho y per-umada por las Xores. El viento hi)o lo posi&le para *ue olvidara sus penas y la durmió. 0espertó despu"s a orillas de un claro arroyo a cuya vera se eleva&a un castillo imponente y magnífco. /arecía destinado a un dios, con sus columnas de oro, muros de plata y suelos incrustados de piedras preciosas. 4eina&a un silencio a&soluto. Ku interior parecía desierto y /si*u" se acercó cautelosa y atemori)ada a la vista de tanto esplendor. /ermaneció recelosa en el um&ral cuando perci&ió unos ruidos# no veía a nadie, pero oía las pala&ras con claridad: WLa casa es para ti le decían. Entra sin miedo y &%ate, re-r"scate# en seguida se pondr% en tu honor la mesa del &an*ueteW. unca ha&ía tomado un &ao tan delicioso ni pro&ado platos tan agrada&les. Mientras comía, escuchó a su alrededor una dulce msica, como un arpa *ue acompaa&a a un numeroso coro. La oía pero tampoco la veía. +odo el día estuvo sola, acompaada nicamente por las voces *ue escucha&a. /ero presentía *ue su marido vendría al caer la noche. R así -ue. Cuando lo sintió cerca de sí y escuchó su vo) *ue murmura&a dulcemente a su oído, desaparecieron sus temores. Kin verle si*uiera, esta&a segura de
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*ue no era un monstruo ni tenía -orma espantosa sino *ue era el amante esposo *ue tanto tiempo ha&ía deseado. Ke encontra&a -eli) y el tiempo transcurría. /ero una noche, su *uerido e invisi&le esposo le ha&ló muy seriamente y le advirtió *ue un gran peligro le amena)a&a &a'o la -orma de sus dos hermanas. WSuelven a la colina donde has desaparecido para llorar por ti le di'o. /ero no es conveniente *ue te descu&ran. Ki lo hacen me causar%s una pena inmensa y te destruir%s a ti mismaW. /rometió no de'arse ver y pasó todo el día siguiente llorando, pensando en sus hermanas y en la prohi&ición *ue tenía de no consolarlas. /ero lloró todavía m%s cuando volvió su marido y ni si*uiera las caricias *ue "l le prodigó pudieron secar sus lagrimas. 5l fn, con gran disgusto, "l cedió: W!a) lo *ue *uieras di'o pero, te lo repito, est%s &uscando tu ruina, tu propia destrucciónW. 0espu"s, solemnemente, le explicó *ue no se de'ara persuadir por nadie para *ue intentara verle, pues *uedaría separada de "l para siempre. /si*u" o&edeció entre protestas, pues pre-ería morir cien veces *ue vivir sin "l. W/ero otórgame la alegría de ver a mis hermanasW le suplicó ella. +ristemente, "l se lo concedió. 5l día siguiente, llevadas por C"fro, las dos hermanas descendieron de la montaa. 5legre, con el cora)ón palpitante de emoción, /si*u" las espera&a# su alegría era muy grande. /or fn entraron en el palacio y las dos hermanas mayores revolvieron todos los magnífcos tesoros. En un opulento -estín escucharon maravillosa msica. R la envidia, la amarga envidia y una curiosidad devoradora se apoderaron de ellas. Iui"n era el dueo de tal magnifcencia Iui"n era el esposo de su hermana Iuerían sa&erlo pero /si*u", *ue mantenía su pala&ra, solo les di'o *ue su marido era un hom&re 'oven *ue esta&a participando en una cacería. 0espu"s, les llenó las manos de oro y 'oyas y pidió a C"fro *ue las devolviera a la colina. 0e'aron a /si*u", pero el -uego de los celos *uema&a sus cora)ones. Comparadas con /si*u", las ri*ue)as propias y su -elicidad les parecían nada, y su envidiosa cólera creció tanto en ellas *ue llegaron a tramar 'untas la perdición de su hermana. 5*uella noche, el esposo de /si*u" le advirtió una ve) m%s *ue no volviera a ver a sus hermanas. /ero ella replicó *ue no podía de'ar de verlas. El cedió de nuevo y en seguida las dos ruines hermanas llegaron. +raían planes muy concretos. Las pala&ras vacilantes de su hermana y sus contradictorias respuestas, cuando le pidieron *ue descri&iera a su marido, avivaron su curiosidad. Esta&an convencidas de *ue, no solo /si*u" no lo ha&ía visto todavía, sino *ue incluso ignora&a su identidad. o le expusieron sus sospechas, pero le reprocharon por disimular tan triste situación a sus 3@
hermanas. Ellas lo ha&ían comprendido, le di'eron, y esta&an seguras de *ue su marido no era un hom&re, sino m%s &ien la horrenda serpiente pro-eti)ada por el or%culo de 5polo. El de momento se mostra&a dulce, pero llegaría una noche en *ue se arro'aría so&re ella para devorarla. /si*u", consternada, sentía *ue el terror invadía su cora)ón e i&a matando poco a poco su amor. Muchas veces se pregunta&a por *u" "l no le permitía verle, y sospecha&a *ue de&ía tener para ello alguna poderosa ra)ón, Iu" sa&ía de "l en realidad Ki no era tan horri&le, por *u" tenía la crueldad de ocultarse a su vista +riste, tem&lorosa y &al&uceante, dio a entender a sus hermanas *ue no podía negar lo *ue le decían, pues hasta a*uel momento su marido no la ha&ía poseído sino en la m%s pro-unda oscuridad. W0e&e ocultar algo horri&le para *ue tema tanto la lu) del díaW di'o ella sollo)ando, y les pidió conse'o. Ellas lo tenían ya todo previsto, pues lo prepararon con antelación. /si*u" de&ía ocultar un cuchillo &ien aflado y una l%mpara al lado de su lecho. Cuando su marido estuviera pro-undamente dormido, ella se levantaría, encendería la l%mpara y empuando el cuchillo, lo clavaría en la fgura horri&le *ue la lu) le descu&riera. La de'aron a&rumada por la duda y -uera de sí, sin sa&er *u" hacer. Ella lo ama&a y "l era su amante esposo... 0urante todo el día sus pensamientos lucha&an dentro de ella. Cuando llegó la noche, ha&ía a&andonado la lucha. Esta&a decidida a matarlo... Cuando "l se durmió apaci&lemente, ella se revistió de valor y encendió la l%mpara. Caminando en puntas de pie, se acercó al lecho y elevando la lu) contempló lo *ue tenía ante sus o'os. Uh, su cora)ón sintió un pro-undo alivio y el m%s su&limado "xtasisV La lu) no le hi)o ver un monstruo, sino la m%s &ella de las criaturas. 2nvadida por la vergZen)a de su locura y por su poca confan)a, /si*u" se hincó de rodillas y si el cuchillo no hu&iera caído de sus manos tem&lorosas lo ha&ría clavado en el propio pecho. /ero mientras se halla&a reclinada so&re "l, contemplando tan gran &elle)a, una gota de aceite cayó de la l%mpara en la espalda de a*uel &ello 'oven. Ke despertó so&resaltado, vio la lu) y comprendió la desconfan)a de /si*u", y sin pronunciar pala&ra se marchó. /si*ue corrió tras "l. o podía verle, pero oía su vo) *ue le ha&la&a. Le dio a conocer su nom&re y con triste)a le di'o adiós: WEl 5mor no puede vivir sin confan)aW y con esas ltimas pala&ras la a&andonó. WEl dios del amorW pensó ella Wera mi esposo, y yo, misera&le, no tuve -e en su pala&ra. Ke ha marchado para siempre 0e todas maneras 3A
pensó ella llena de cora'e puedo pasar el resto de mi vida &usc%ndolo. Ki "l no *uiere ya amarme, yo sa&r" demostrarle mi amorW. R se puso en camino sin rum&o f'o# solo sa&ía una cosa: *ue 'am%s renunciaría a volverle a encontrar. Entretanto, "l -ue a reunirse con su madre para pedirle *ue curara su herida, pero cuando Senus supo su historia y comprendió lo *ue /si*u" ha&ía pretendido, llena de cólera lo de'ó solo con su triste)a. Marchó en &usca de la muchacha por cuya causa ha&ía sentido celos mortales. Senus esta&a decidida a demostrar a /si*u" lo *ue cuesta escapar de la ira de una diosa. La po&re /si*u", en su desolado vaga&undear, intenta&a reconciliarse con los dioses. Les dirigía continuas y ardientes splicas, pero ninguno de ellos *uería gran'earse la enemistad de Senus. /si*u" comprendió al fn *ue los dioses no le o-recían esperan)a alguna y tomó una r%pida decisión. Ke dirigiría a Senus, se o-recería a servirla e intentaría apaciguar su cólera. WR *ui"n sa&e se di'o *ui"n sa&e si "l no estar% en casa de su madreW. R se puso en camino para encontrar a la diosa, *uien a su ve) anda&a &usc%ndola. Cuando las dos se encontraron, Senus se echó a reír y le di'o con desprecio si &usca&a un marido, el *ue ha&ía tenido y *ue rehusa&a verla despu"s *ue escapó de la muerte a causa de las *uemaduras *ue ella le causara. W/ero en verdad di'o la diosa eres tan descarada y te preocupas tan poco de tu aspecto *ue 'am%s encontraras un enamorado. /ara darte prue&as de mi &uena voluntad voy a ensearte cómo hacerloW. /idió gran cantidad de semillas de las m%s pe*ueas, trigo, amapolas, mi'o y otras, y las me)cló en un solo montón. W/or tu propio inter"s, procura *ue todas est"n separadas para esta tardeW di'o la diosa. R tras estas pala&ras se -ue. /si*ue *uedó sola y, sentada, contempló el montón de semillas. o ca&ía en su ca&e)a la crueldad de esta orden *ue la desorienta&a. 5dem%s, le parecía intil reali)ar un tra&a'o de tan di-ícil e'ecución. /ero ella, *ue 'am%s despertó compasión de nadie en el mundo de los mortales ni de los inmortales, en esta penosa situación suscitó la piedad de las m%s pe*ueas de las criaturas, las hormigas. WSenid, compadeceos de esta po&re criatura, ayud"mosla prontoW se decían unas a otras. +odas respondieron a este llamamiento# vinieron en masa y tra&a'aron a-anosamente separando y amontonando, y lo *ue -ue un montón in-orme se convirtió en una serie de montoncillos &ien ordenados, compuestos cada uno por una variedad de semilla. 5sí lo encontró Senus a su regreso, y al verlo se puso -uriosa. W5un no has terminado tu tra&a'oW, le di'o# dio un
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mendrugo de pan a /si*u" y le ordenó dormir en el suelo, mientras ella se tendía en su lecho &lando y per-umado. Ki la podía o&ligar por largo tiempo a un tra&a'o duro y penoso, e incluso hacerle pasar ham&re, la &elle)a odiosa de esta muchacha no lo podría resistir. Entretanto, impediría *ue su hi'o a&andonara la ha&itación donde todavía se encontra&a, su-riendo a causa de su herida. Senus se sentía satis-echa por el cari) *ue toma&an los acontecimientos 5 la maana siguiente se le ocurrió un nuevo tra&a'o para /si*u", una -aena peligrosa. W5&a'o, en la orilla del río, donde crecen unos espesos )ar)ales, se encuentran corderos *ue tienen el vellocino de oro. Se y tr%eme un poco de su &rillante lanaW. Cuando la 'oven, extenuada, llegó 'unto a la corriente de agua, intentó lan)arse en ella y terminar así sus penas. /ero al inclinarse oyó una d"&il vo) *ue parecía salir del suelo. 6a'ó los o'os y notó *ue la vo) provenía del rosal. Le decían *ue no de&ía ahogarse, pues las cosas no se le presenta&an mal. Los corderos esta&an muy nerviosos y al&orotados, pero si /si*u" espera&a un momento en *ue por la tarde salían de sus rediles para descansar y a&revar a la orilla del riachuelo, solo tendría *ue entrar en los corrales y recoger los copos de lana enganchados en las )ar)as. 5sí ha&ló el dulce y gentil rosal, y /si*u" siguiendo su conse'o recogió gran cantidad de hilos de oro para su cruel duea. Senus la reci&ió con helada sonrisa. W5lguien te ha ayudado le increpó &ruscamente tu sola no lo ha&rías podido reali)ar. +e voy a dar otra ocasión de pro&ar *ue tienes el cora)ón tan decidido como aparentas. Ses a*uella agua tan negra *ue desciende de la colina Es el nacimiento del río terri&le y a&orrecido, el Estige. Llena este -rascoW. Era la prue&a m%s dura *ue le ha&ían impuesto. /si*u" se dio cuenta al llegar a la cascada. Las rocas *ue la rodea&an eran escarpadas# el agua se precipita&a por lugares tan a&ruptos *ue solo una criatura alada podía aproximarse. R e-ectivamente, un %guila la ayudó. /lanea&a con sus enormes alas por los alrededores cuando vio a /si*u" y se compadeció de ella. Con su pico le arre&ató el -rasco de sus manos, lo llenó de agua negra y se lo devolvió. /ero Senus se dio cuenta. +odo lo *ue ocurría la incita&a a prue&as m%s di-íciles. 0io una ca'a a /si*u" con la orden de llevarla al hades y rogar a /roserpina, reina del mundo su&terr%neo, *ue metiera en ella un poco de su &elle)a. /si*u" de&ía insistir sin desmayos y hacer comprender a /roserpina *ue Senus padecía esta necesidad por*ue esta&a a'ada y agotada de atender a su hi'o en-ermo. &ediente como siempre, /si*u" se -ue a &uscar el camino *ue conducía al !ades. Cuando pasa&a ante una torre, "sta se o-reció a guiarla y le sealó el rum&o *ue la llevaría al palacio de /roserpina: de&ía 3G
pasar primero por un gran agu'ero *ue ha&ía en tierra y despu"s por el río de la muerte donde de&ía entregar una moneda al &ar*uero Caronte para *ue la transportara a la otra orilla. 5llí el camino descendía recto al palacio. Cancer&ero, el perro de tres ca&e)as, guarda&a las puertas, pero si ella le o-recía un dulce se amansaría y le permitiría entrar. +odo ocurrió como la torre anunció. /roserpina no desea&a m%s *ue servir a Senus# /si*u", muy animada, tomó la ca'a y volvió m%s r%pido de lo *ue ha&ía ido. Llevada por la curiosidad, y m%s todavía por su vanidad, *uiso ver el encanto *ue la ca'a contenía y, si podía, usar un poco en ella misma. 5l igual *ue Senus, sa&ía *ue su &elle)a esta&a resentida por los su-rimientos y no le a&andona&a un instante la idea de reco&rar a Cupido. U'al% otra ve) pudiera volverse m%s &ella para "lV 2ncapa) de resistir la tentación, a&rió la ca'a y con gran desencanto no encontró nada# esta&a vacía. Entonces un decaimiento mortal se apoderó de ella y cayó en un pro-undo sueo. En este momento intervino el dios del 5mor. La herida de Cupido ya ha&ía curado y desea&a ardientemente encontrar de nuevo a /si*u". Es di-ícil contener el amor. Senus ha&ía cerrado las puertas, pero *ueda&an las ventanas. ada m%s -%cil para Cupido *ue escapar por una de ellas y &uscar a su esposa. En un momento arrancó el sueo de los o'os de /si*u" y lo encerró en la ca'a. 0espu"s despertó a su mu'er con un &eso. La rió un poco por su curiosidad, le di'o *ue llevara a su madre la ca'a de /roserpina y le aseguró *ue todo en adelante tendría un -eli) desenlace. Mientras /si*u" se apresura&a a o&edecer, el dios del 5mor se marchó al limpo. Iuería asegurarse de *ue Senus no le pondría m%s difcultades y planteó el caso ante Opiter. El padre de los dioses y de los hom&res consintió enseguida en todo lo *ue Cupido le pedía. Convocó a los dioses y les anunció *ue Cupido y /si*u" esta&an ofcialmente casados y propuso conceder la inmortalidad a la esposa. Mercurio elevó a /si*u" hasta el cielo y la depositó en el palacio de los dioses. El mismo Opiter le hi)o gustar la am&rosía *ue le otorga&a la inmortalidad. Esto, naturalmente, cam&ia&a la situación. Senus no podía ya censurar a la diosa *ue ha&ía llegado a ser su &ella nuera. Ke imponía una alian)a y así pensó *ue /si*u", viviendo en el cielo con su marido, le -altaría tiempo para &a'ar a la tierra, acaparar la atención de los hom&res e inmiscuirse en su culto.
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+odo terminó -eli)mente. El 5mor y el 5lma 8*ue es lo *ue signifca /si*u" en griego9 se &uscaron y tras duras prue&as se encontraron. R esta unión no de&ía romperse 'am%s.
Ac"ivid#des 1.1: 6us*ue el voca&ulario desconocido. 1.3: Iu" dioses griegos aparecen mencionados en el mito y cómo se caracteri)an Iu" nom&res reci&en estos dioses entre los griegos y los romanos 1.=: Iu" era el or%culo /or *u" lo consulta&an 1.>: Iu" acciones reali)an las hermanas para daar a /si*u" Iu" e-ecto producen en ella 1.?: +eniendo en cuenta la conducta de /si*u" -rente al conse'o de sus hermanas, al de su esposo y la ltima prue&a a la *ue la somete 5-rodita, Iu" podría in-erir so&re su personalidad 1.@: Ki &ien el texto es un mito, presenta características de los cuentos de hadas, cu%les son estas características 0" e'emplos.
Le#)os 5hora los mitos recreados por Ovidio 8/u&lio vidio asón9 *uien -ue un poeta romano *ue nació en el ao >= a C y murió el 1A d C. Kus o&ras m%s conocidas son Arte de amar y Las metamorfosis, am&as en verso# la segunda recoge relatos mitológicos procedentes del mundo griego adaptados a la cultura latina de su "poca.
$* A%o!o y D#%4ne 5polo, gran ca)ador, *uiso matar a la temi&le serpiente /itón *ue se escondía en el monte /arnaso. !a&i"ndola herido con sus Xechas, la siguió, mori&unda, en su huída hacía el templo de 0el-os. 5llí aca&ó con ella mediante varios disparos de sus Xechas. 0el-os era un lugar sagrado donde se pronuncia&an los or%culos de la Madre +ierra. !asta los dioses consulta&an el or%culo y se sintieron o-endidos de *ue allí se hu&iera cometido un asesinato. Iuerían *ue 5polo reparase de algn modo lo *ue ha&ía hecho, pero 5polo reclamó 0el-os para sí. Ke apoderó del or%culo y -undo unos 'uegos anuales *ue de&ían cele&rarse en un gran anfteatro, en la colina *ue ha&ía 'unto al templo. rgulloso 5polo de la victoria conseguida so&re la serpiente /itón, se atrevió a &urlarse del dios Eros por llevar arco y Xechas siendo tan nio: Iu" haces, 'oven a-eminado le di'o, con esas armas Kólo mis hom&ros son dignos de llevarlas. 5ca&o de matar a la serpiente /itón, cuyo enorme cuerpo cu&ría muchas
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yu#d#s1 de tierra. Con-órmate con *ue tus Xechas hieran a gente enamoradi)a y no *uieras competir conmigo. 2rritado, Eros se vengó dispar%ndole una Xecha, *ue le hi)o enamorarse locamente de la nin-a 0aphne, hi'a de la +ierra y del río Ladón o del río tesalio, /eneo, mientras a "sta le disparó otra Xecha *ue le hi)o odiar el amor y especialmente el de 5polo. 5polo la persiguió y cuando i&a a darle alcance, 0aphne pidió ayuda a su padre, el río, el cual la trans-ormó en laurel. En otras versiones, 0aphne pide ayuda a su madre $ea. La metamor-osis de 0aphne ha sido magistralmente descrita por vidio: D5penas ha&ía concluido la splica, cuando todos los miem&ros se le entorpecen: sus entraas se cu&ren de una tierna corte)a, los ca&ellos se convierten en ho'as, los &ra)os en ramas, los pies, *ue eran antes tan ligeros, se trans-orman en retorcidas raíces, ocupa fnalmente el rostro la altura y sólo *ueda en ella la &elle)a. Este nuevo %r&ol es, no o&stante, el o&'eto del amor de 5polo, y puesta su mano derecha en el tronco, advierte *ue an palpita el cora)ón de su amada dentro de la nueva corte)a, y a&ra)ando las ramas como miem&ros de su cario, &esa a*u"l %r&ol *ue parece recha)ar sus &esos. /or ltimo le dice: /ues veo *ue ya no puedes ser mi esposa, al menos ser%s un %r&ol consagrado a mi deidad. Mis ca&ellos, mi lira y al'a&a se adornar%n de laureles. + ceir%s las sienes de los alegres capitanes cuando el al&oro)o pu&li*ue su triun-o y su&an al capitolio con los despo'os *ue hayan ganado a sus enemigos. Ker%s fdelísima guardia de las puertas de los emperadores, cu&riendo con tus ramas la encina *ue est% en medio, y así como mis ca&ellos se conservan en su estado 'uvenil, tus ho'as permanecer%n siempre verdes. Existe otra versión del mito en la *ue 0aphne es hi'a de 5miclas. $ran amante de la ca)a y de las montaas le'anas a las ciudades, es la pre-erida de 5rtemisa. Leucipo, hi'o del rey de Ylide, Enómao, esta&a enamorado de ella, por lo *ue se vistió de mu'er para poder acerc%rsele. 5sí dis-ra)ado se convirtió en su compaero insepara&le, hasta *ue 5polo, celoso, inspiró a 0aphne y sus compaeras el deseo de &aarse en una -uente. Leucipo se negó pero ellas lo o&ligaron a desnudarse, descu&riendo así su engao. uriosas, se lan)aron so&re "l, pero los dioses lo volvieron invisi&le. Entonces, 5polo se precipitó para atrapar a 0aphne pero ella consiguió escapar y le rogó a [eus *ue la convirtiera en laurel, *ue es el signifcado de 0aphne en griego.
Si)o!o&# : 5polo era el dios de la msica y de las artes. La lira de siete cuerdas era el instrumento particular de 5polo# la corona de laurel, tradicionalmente se coloca&a en la ca&e)a de msicos y poetas.
+* NARCISO 5 ECO2 EL MITO SEG8N O/IDIO 9Me"#)orosis2 !iro III v*++;.-1<= 1 5u#d#: es una medida de superficie utilizada en la Antigua Roma. Su nombre proviene de la cantidad de tierra que es capaz de trabajar en un día una pareja o yunta de bueyes.
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... El adivino +iresias da&a a *uien se las solicita&a pro-ecías verdaderas. La primera de "stas la reci&ió Liríope, nin-a *ue tuvo, de su -or)ado ayuntamiento con el río Cefso, un nio a *uien puso por nom&re arciso. !a&iendo preguntado si "ste ha&ría de llegar a vie'o, el vate le contestó: WKi no se conociereW. El tiempo vino a darle ra)ón. Cuando arciso cumplió los diecis"is aos, -ue pretendido por muchos 'óvenes y muchachas, y a todos se negó. En una ocasión en *ue ca)a&a, lo miró una nin-a locua), *ue nunca ha&ló antes *ue otro, ni pudo callar nunca despu"s *ue otro ha&lara: Eco, *uien an ahora devuelve las ltimas pala&ras *ue escucha. Ouno ha&ía hecho *ue eso le ocurriera como castigo por distraerla con largas pl%ticas mientras Opiter la engaa&a yaciendo con las nin-as. La diosa, al caer en la cuenta de lo *ue ocurría, le redu'o el uso de la vo) a devolver los sonidos extremos de las voces oídas. Sio, pues, Eco a arciso vagando por el campo, y al instante ardió de amor y lo siguió a hurtadillas, y m%s lo ama&a cuanto m%s lo seguía# pero nunca pudo ha&larle primero, por*ue su naturale)a se lo impedía, y hu&o de esperar a *ue "l comen)ara. R esto ocurrió, por*ue alguna ve) *ue se ha&ía apartado de sus compaeros, arciso preguntó en alta vo) *ui"n esta&a presente, y Eco repitió esta ltima pala&ra. /asmado al oírla, arciso gritó WSenW, y ella le contestó con la misma vo). Engaado, el 'oven siguió ha&lando, y llegó a decir: \WOunt"monos.W Contestó Eco con la misma pala&ra, y salió de la selva dispuesta a a&ra)arlo. !uye arciso, y ha&la: WMorir" antes *ue tengas poder so&re nosotrosW, y ella tras repetir las ltimas cuatro pala&ras, vuelve a ocultarse en las selvas, cu&re su rostro con -olla'e, y desde entonces ha&ita en grutas solitarias. M%s an: dolida por el recha)o de *ue -ue o&'eto, ama todavía con mayor intensidad, y su cuerpo enXa*uece y pierde todo 'ugo, y es ya solamente huesos y vo), y luego nada m%s *ue vo)# sus huesos se hicieron piedra. ;n sonido, *ue todos pueden oír, es cuanto de ella permanece. Como a Eco, ha&ía despreciado el 'oven a otras nin-as y 'óvenes. 5lguien de los despreciados rogó al cielo *ue, por 'usticia, "l llegara a amar sin poder aduearse de lo *ue amara. R +emis asintió al ruego tal.
Ounto a una -uente clara, no tocada por hom&re ni &estias ni -olla'e ni calor de sol, llega arciso a descansar# al ir a &e&er en sus aguas mira su propia imagen y es arre&atado por el amor, 'u)gando *ue a*uella imagen es un cuerpo real# *ueda inmóvil ante ella, pasmado por su hermosura: sus o'os, su ca&ello, sus me'illas y cuello, su &oca y su color. R admira cuanto es en "l admira&le, y se desea y se &usca y se *uema, y trata intilmente de &esar y a&ra)ar lo *ue mira, ignorando *ue es sólo un reXe'o lo *ue excita sus o'os# sólo una imagen -uga), *ue existe nicamente por*ue "l se detiene a mirarla. lvidado de comer y dormir, *ueda allí inamovi&le, mir%ndose con ansia insacia&le, y *ue'%ndose a veces de la imposi&ilidad de reali)ar su amor, imposi&ilidad tanto m%s dolorosa cuanto *ue el o&'eto a *uien se dirige parece, por todos los signos, corresponderle. R suplica al nio a *uien mira *ue salga del agua y se le una, y, fnalmente, da en la cuenta de *ue se trata no m%s *ue de una imagen inasi&le, y *ue ==
"l mismo mueve el amor de *ue es víctima. 5nhela entonces poder apartarse de sí mismo, para de'ar de amar, y comprende *ue eso no le es dado, y pretende la muerte, aun*ue sa&e *ue, al suprimirse, suprimiría tam&i"n a a*uel a *uien ama. Llora, y su llanto, al me)clar el agua, oscurece su superfcie y &orra su imagen, y "l le ruega *ue no lo a&andone, *ue a lo menos le permita contemplarla, y, golpe%ndose, enro'ece su pecho. Cuando el agua se sosegó y arciso pudo verse en ella de nuevo, no resistió m%s y comen)ó a derretirse y a desgastarse de amor, y perdió las -uer)as y el cuerpo *ue ha&ía sido amado por Eco. Ku-rió "sta al verlo, aun*ue esta&a airada todavía, y repitió sus *ue'as y el sonido de sus golpes. Las ltimas pala&ras de arciso lamentaron la inutilidad de su amor, y Eco las repitió, como repitió el adiós ltimo *ue a*u"l se di'o a sí mismo. Murió así arciso, y, ya en el mundo in-ernal, siguió mir%ndose en la Estigia. Lo lloran sus hermanas las n%yades, lo lloran las dríadas, y Eco responde a todas. R ya dispuestas a *uemar su cuerpo para sepultarlo, encuentran en su lugar una Xor de centro a)a-ranado y p"talos &lancos. *raducción de Ana $rez 9ega
Los mitos y sus signifcados son recreados por el arte de todos los tiempos, leamos un cuento de Manuel Mu'ica L%ine), escritor argentino del siglo ]], y su particular visión de arciso:
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N#rciso Manuel Mu'ica L%ine)
0i sal!a, encerraba a los gatos. +os buscaba, debajo de los muebles, en la ondulación de los cortinajes, detr/s de los libros, y los llevaba en brazos, uno a uno, a su dormitorio. All! se acomodaban sobre el sof/ de felpa ra!da, :asta su regreso. )ran cuatro, cinco, seis, según los a(os, según se des:iciera de las cr!as, pero todos semejantes, grises y rayados y de un negro negr!simo. 0eraf!n no los dejaba en la salita que completaba, con un ba(o minúsculo, su exiguo departamento, en aquella vieja casa convertida, tras mil zurcidos y parc:es, en inquilinato mezquino, por temor de que la gater!a trepase a la cómoda encima de la cual el espejo ensanc:aba su soberbia. Aquel :eredado espejo constitu!a el solo lujo del ocupante. )ra muy grande, con el marco dorado, enrulado, isabelino. Crente a l, cuando regresaba de la oficina, transcurr!a la mayor parte del tiempo de 0eraf!n. 0e sentaba a cierta distancia de la cómoda y contemplaba largamente, siempre en la misma actitud, la imagen que el marco ilustre le ofrec!a la de un muc:ac:o de expresión misteriosa e innegable :ermosura, que desde all!, la mano izquierda abierta como una flor en la solapa, lo miraba a l, fijos los ojos del uno en el otro. )ntonces los gatos cruzaban el vano del dormitorio y lo rodeaban en silencio. 0ab!an que para permanecer en la sala deb!an :acerse olvidar, que no deb!an perturbar el examen meditabundo del solitario, y, aterciopelados, fantasmales, se ec:aban en torno del contemplador.
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+as distracciones que antes debiera a la lectura y a la música propuesta por un antiguo fonógrafo :ab!an terminado por dejar su sitio al único placer de la observación frente al espejo. 0eraf!n se desquitaba as! de las obligaciones tristes que le impon!an las circunstancias. 8ada, ni el libro m/s admirable ni la melod!a m/s sutil, pod!a procurarle la paz, la felicidad que adeudaba a la imagen del espejo. 9olv!a cansado, desilusionado, :erido, a su !ntimo refugio, y la pureza de aquel rostro, de aquella mano puesta en la solapa le infund!a nueva vitalidad. $ero no aplicaba el vigor que al espejo deb!a a ningún esfuerzo pr/ctico. a casi no limpiaba las :abitaciones, y la mugre se atascaba en el piso, en los muebles, en los muros, alrededor de la cama siempre des:ec:a. Apenas com!a. *ra!a para los gatos, exclusivos part!cipes de su clausura, unos trozos de carne cuyos restos contribu!an al desorden, y si los vecinos se quejaban del :edor que manaba de su departamento se limitaba a encogerse de :ombros, porque 0eraf!n no lo percib!a1 0eraf!n no otorgaba importancia a nada que no fuese su espejo. 6ste s! resplandec!a, triunfal, en medio de la desolación y la acumulada basura. Brillaba su marco, y la imagen del muc:ac:o :ermoso parec!a iluminada desde el interior. +os gatos, entretanto, vagaban como sombras. ;na noc:e, mientras 0eraf!n cumpl!a su vigilante tarea frente a la quieta figura, uno lanzó un maullido loco y saltó sobre la cómoda. 0eraf!n lo apartó violentamente, y los felinos no reanudaron la tentativa, pero cualquiera que no fuese l, cualquiera que no estuviese ensimismado en la contemplación absorbente, :ubiese advertido en la nerviosidad gatuna, en el llamear de sus pupilas, un contenido deseo, que manten!a trmulos, electrizados, a los acompa(antes de su abandono. 0eraf!n se sintió mal, muy mal, una tarde. "uando regresó del trabajo, renunció por primera vez, desde que all! viv!a, al goce secreto que el espejo le acordaba con invariable fidelidad, y se estiró en la cama. 8o :ab!a llevado comida, ni para los gatos ni para l. "on suaves maullidos, desconcertados por la traición a la costumbre, los gatos cercaron su lec:o. )l :ambre los tornó audaces a medida que pasaban las :oras, y valindose de dientes y u(as, tironearon de la colc:a, pero su due(o inmóvil los dejó :acer. +lego as! la ma(ana, avanzó la tarde, sin que variara la posición del yaciente, :asta que el reclamo voraz trastornó a los cautivos. "omo si para ello se :ubiesen concertado, irrumpieron en la salita, maulando desconsoladamente. All/ arriba la victoria del espejo desde(aba la miseria del conjunto. Atra!a como una l/mpara en la penumbra. "on /giles brincos, los gatos invadieron la cómoda. 0u furia se sumó a la alegr!a de sentirse libres y se pusieron a ara(ar el espejo. )ntonces la gran imagen del muc:ac:o desconocido que 0eraf!n :ab!a encolado encima de la luna #y que pod!a ser un afic:e o la fotograf!a de un cuadro famoso, o de un muc:ac:o cualquiera, bello, nunca se supo, porque los vecinos que entraron despus en la sala sólo vieron unos arrancados papeles# cedió a la ira de las garras, desgajada, lacerada, mutilada, descubriendo, bajo el simulacro de reflejo urdido por 0eraf!n, c:ispas de cristal. +uego los gatos volvieron al dormitorio, donde el :ombre :orrible, el deforme, el 8arciso desesperado, conservaba la mano izquierda abierta como una flor sobre la solapa y empezaron a destrozarle la ropa. =?
L# e%o%ey# rie# y !# i)#en de! 4éroe: Odisea de >o)ero +ean el texto explicativo siguiente y elaboren un esquema o cuadro que grafique la información
Características del g)nero )pico E! poema "pico es un poema narrativo extenso *ue refere acciones &"licas y ha)aas reali)adas por h"roes, en las *ue tam&i"n intervienen las divinidades. Los t"rminos griegos “épico” y Depopoiía, de los *ue derivan D"pico y Depopeya, se referen al car%cter oral de las composiciones de este g"nero, ya *ue D"pos, en griego, signifca Dpala&ra. El g"nero "pico puede ser considerado como uno de los primeros g"neros literarios, pues casi todos los pue&los cuentan en su tradición con un poema *ue narra las venturas de un h"roe *ue se constituye en sím&olo nacional. 5sí, la narración "pica m%s antigua *ue se conoce es el poema ilgames! so&re las aventuras de un rey sumerio B de la ciudad de ;ruT hacia el ao 3@?H a C. tros poemas "picos son La "líada y La odisea de !omero, poeta griego, de aproximadamente el siglo S222 a C.. Ra en la Edad Media de la era cristiana, #l cantar de $ío %id 8h"roe espaol del siglo ]229 # El %antar de &oland 8h"roe -ranc"s9# el alem%n %antar de Los 'ibel(ngos y las narraciones del &ey Art(ro en $ran 6retaa. Los poemas "picos son llamados tam&i"n Dcantares de gesta: la pala&ra Dgesta proviene del latín Dgestum y signifca Dhecho o acción y se refere m%s específcamente a Dha)aa o hecho glorioso y de gran importancia reali)ado por h"roes en momentos de -undación de un territorio o de una ación. Kus características m%s importantes son las siguientes: •
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Ki &ien son narraciones por*ue cuentan historias, est%n escritos en verso 8por eso son poemas o cantares9 *ue es el 4e'?)e"ro, es decir, línea compuesta de seis pies o unidades mínimas *ue se cuentan por síla&as. Kon de c#r?c"er or#!2 esto es, cantadas o recitadas por un Daedo o D'uglar ante un p&lico# este car%cter oral determina el empleo de los versos y de otros procedimientos 8repeticiones, rima, -órmulas expresivas, etc9 *ue -acilitan la retención en la memoria de textos muy extensos. 5l ser de transmisión oral, tam&i"n son #n(ni)os: los poemas se transmitían por o&ra de Drecitadores pro-esionales. 5lgunas veces, se han identifcado autores, no del poema en su totalidad, sino el creador de una estructura general *ue da&a unidad a partes sueltas *ue ha&ían sido compuestas por otros. Este es el caso de !omero, de *uien se dudó la existencia por muchos siglos. Las acciones o ha)aas est%n protagoni)adas por 4éroes *ue representan la axiología de una comunidad, es decir, el con'unto de valores, virtudes, creencias, costum&res, etc. Las epopeyas presentan r#sos re#!is"#s Ben descripciones de persona'es, lugares, costum&res, o por la misma existencia de persona'es históricos y )#r#vi!!osos o soren#"ur#!es por la intervención de los dioses en las acciones humanas u otros persona'es mitológicos.
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El !enu#@e es solemne y elevado, acorde con la posición social de los protagonistas *ue pertenecían a la no&le)a o aristocracia. Kegn el flóso-o griego 5ristóteles el primero *ue en su li&ro )oética estudió las composiciones literarias de la antigZedad griega la Epopeya y la +ragedia imita&an las acciones de los hom&res Dme'ores de lo *ue son y la Comedia de los Dpeores por sus de-ectos, am&as tienen intención did%ctica o de ensean)a. Los relatos siempre comien)an con una invoc#ci(n # !# )us# o diosa de la inspiración# en la era cristiana, se invoca a 0ios. En cuanto a la ?u!#B o 4is"ori# n#rr#d# , la narración "pica comien)a “in media res, es decir, Den mitad del asunto# esto *uiere decir *ue la historia se comien)a a narrar desde un momento determinado y, desde allí, se remonta al pasado de las acciones del h"roe. En cuanto al narrador, hay un narrador &%sico B*ue puede interpretarse como la vo) del Daedo *ue cede la pala&ra a los persona'es, por lo tanto, en la historia hay muchos narradores y receptores de los relatos de "stos. Los relatos tienen (r)u!#s !in&s"ic#s como las repeticiones, las descripciones pl%sticas o visuales, las comparaciones, el uso de Depítetos o ad'etivos y -rases *ue califcan a los persona'es 8por e'emplo: Del -ecundo en ardides para ;lises# Dla de o'os &rillantes o Dla diosa de o'os de lechu)a para 5tenea# Dla hi'a de la maana o Dla de rosados dedos para la 5urora, etc9
Le#n e! siuien"e e%isodio de L# Odise#: Ulises pierde sus naves
;lises, :ijo sagaz de +aertes, llegó a )olia al mando de una flota de doce naves y los soldados valientes, que so(aban con el regreso a su patria. )olia era una isla rocosa y flotante amurallada en bronce para proteger a su morador, el 0e(os de los vientos. +os dioses ol!mpicos le :ab!an dado al rey )olo la misión de gobernar y distribuir los vientos, tarea que l :ac!a con gran eficacia. Apenas traspasaron las brillantes murallas y estuvieron en aquellos magn!ficos jardines, ;lises y sus marineros se sintieron a gusto1 felices de reponer fuerzas en los dominios de un anfitrión tan :ospitalario. )olo recibió a los griegos con todos los :onores, porque la gloria de ;lises era famosa en el mundo entero1 y la noticia de la gran victoria de su ejrcito sobre los troyanos :ab!a corrido de reino en reino. #Ludate aqu! el tiempo que quieras, ;lises. A cambio solo te pedir un gran favor# dijo )olo. #KLu puedes querer de m!, )oloM 8o soy m/s que un :ombre lejos de su patria que quiere volver. $ero dime y tratar de cumplir tu pedido#respondió ;lises. #Luiero saber lo que ocurrió en *roya. 0 que tu ejrcito :a vencido. *ú cuntame y yo :ar que nunca falte el vino y la carne en esta mesa para ti y tus marineros. Rodeado de sus doce :ijos# seis varones y seis mujeres# y su esposa, el 0e(or de los 9ientos se dispuso a disfrutar el relato del astuto ;lises. el :roe griego :abló del asedio, de sus incursiones a la ciudad disfrazado de mendigo, de la muerte de Dctor, el mayor :roe troyano, a manos de Aquiles, el destructor de ciudades, el de los pies veloces. *odo contó a ;lises, de principio a fin. 'esde que se juntaron las mil naves en un puerto griego, :asta que su
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ejrcito se afianzó en la ciudad troyana. conforme su relato avanzaba de jornada en jornada, de banquete en banquete, el recuerdo de su patria y su familia lo consum!a por dentro. Al cabo de treinta d!as, el :roe vio l/grimas en algunos de sus :ombres. )n sus ojos nuevamente reinaba la nostalgia1 y mirando el mar lloraban por el deseo de encontrarse con sus seres queridos. )l mar, el inmenso mar los separaba, el anc:uroso mar, cuyas aguas bat!a $oseidón, enemistado con los griegos y aún m/s con el propio ;lises aunque todav!a no :ab!an comenzado las verdaderas penurias. $orque estaban all!, en )olia, y el 0e(or de los 9ientos era muy generoso con los viajeros. "uando ;lises le comunicó el deseo de irse, )olo se mostró muy comprensivo y luego le dijo #9en, ;lises, te dar un regalo. +o llevó a un aposento retirado del palacio, por galer!as sombr!as en las cuales el aroma de flores secas y antorc:as ardientes creaban una atmósfera sugestiva. ;lises, el de la :eroica paciencia, sintió que pronto se le revelar!a un secreto y as! fue. )olo tomó algo de un arcón1 un gran odre de cuero de buey, cerrado. -
Aqu! dentro, prudente ;lises, est/n los vientos atrapados, menos el "firo, pues ese te llevar/ a tu querida Xtaca. *odo lo que debes :acer es mantener este odre bien cerrado y no abrirlo por ningún motivo.
KAcaso podr!a recibir un marino un obsequio m/s necesarioM T)l viento que lo llevar!a de regreso a su casaU ;lises ató el odre a la proa del barco con un :ilo de plata y les informó a sus :ombres que deber!a permanecer cerrado, siempre. -
'e ningún modo deber/n abrirlo. 0panlo1 si lo mantenemos tal como est/, tendremos vientos suaves y favorables.
'urante nueve d!as navegaron sin ningún contratiempo. )n todo el trayecto ;lises no durmió, y se mantuvo en el timón1 tal era su af/n por llegar a la patria. Al amanecer del dcimo d!a se :icieron visibles monta(as y bosques dispersos en sus laderas. #T+legamos a casaU# anunció ;lises a los esforzados remeros. #K qu son esos resplandoresM# preguntó uno. #0on los fuegos que encienden los pastores de cabras, para que las fieras no se acerquen. +as monta(as y los fuegos de la patria estaban ante la vista de los guerreros. TLu :ermosa visión para los cansados ojos de ;lisesU )n ese preciso momento su cuerpo# siempre tenso y alerta# se relajó1 sus p/rpados comenzaron a entrecerrarse y la dic:a por ver su tierra lo arrulló como si fuera un ni(o en los brazos de su madre. ;lises se quedó profundamente dormido. #K'uerme ;lisesM# preguntó un soldado a otro, con tono desconfiado. #0e :a quedado rendido, s! Fdijo el otro. #a casi estamos de vuelta y no son muc:as las riquezas que llevamos a nuestros :ogares. 0abes, no s si ;lises :a repartido todo el bot!nN# continuó el desconfiado. #)s ciertoN T$ocas riquezas para una guerra tan largaU )n cambio ;lisesN dice que no toquemos ese odre que le dio )olo. TGaU Apuesto a que est/ lleno de oroN T6l s! que llevar/ un buen bot!n a su :ogarU# afirmó el segundo. ;n tercero fue m/s all/
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T3i esposa se burlar/ de m! cuando vea lo poco que llevoU KDas faltado de casa diez a(os para estoM )so me dir/, sin duda.
'e inmediato cortó el :ilo de plata y abrió el odre. +os vientos, retenidos a la fuerza por voluntad de )olo, a:ora se sab!an libres y al fin salieron como caballos desbocados. +o primero que :icieron fue competir para ver cu/l soplaba del modo m/s violento y pronto se mezclaron, para provocar remolinos violentos y súbitos cambios de dirección. +as naves comenzaron a virar en redondo y luego, para :orror de los soldados, cambiaron de rumbo y se alejaron de la costa. Xtaca, que :ab!a estado tan cerca, se esfumó en la distancia. a era tarde para lamentarse por el error y la traición cometida a su capit/n. ;lises despertó por las terribles sacudidas y la conciencia de la ingratitud de sus :ombres lo paralizó un momento, pero luego tuvo que luc:ar contra el desastre los maderos cruj!an, los :ombres arrepentidos lloraban y le rogaban perdón. -
T0iempre fui justo con ustedesU K$or qu me traicionaronM KAcaso no repart! en partes iguales cada bot!nM
+os sollozos y lamentos abundaron. 8ada consolaba a aquellos :ombres curtidos la estúpida ambición los :ab!a cegado y a:ora no ten!an cómo volver atr/s. ;lises estaba furioso, pero se contuvo y decidió perdonarlos. +os vientos desatados llevaron a las doce embarcaciones Fdif!cilmente controladas# por segunda vez a la isla de )olo. )l prudente griego con dos de sus :ombres marc:ó a la mansión del 0e(or de los 9ientos, esperanzado por una nueva ayuda1 el resto se quedó en la playa, para comer y descansar. "uando )olo vio a ;lises se quedó muy sorprendido1 ya no :ab!a en sus ojos rastros de bondad, sino que lo miraba con gesto contrariado, cercano al temor. # KLu :aces aqu!M *e envi de regreso a tu patria y ya deber!as estar en ella. T)res un fantasma o quM ;lises le contó lo que :ab!a sucedido que ya estaba en las costas de su isla a(orada, cuando se durmió y los :ombres cometieron la torpeza de abrir la bolsa de los vientos. )sto no :izo m/s que :acer estallar la cólera de )olo, quien enseguida le advirtió -
T8o quiero verte en mi mansiónU 0in dudas, ;lises, un dios todopoderoso te odia y est/ deseando que no llegues a tu patria. T9eteU
;lises no pod!a :acer otra cosa que acatar la decisión de )olo, quien le cerró la puerta de su palacio. 6l y los :ombres que lo acompa(aban regresaron a la playa y comunicaron la mala nueva a los dem/s. )sa misma tarde emprendieron la retirada de )olia, redoblando el esfuerzo contra los vientos mezclados para intentar dar buen rumbo a sus embarcaciones. Al cabo de seis d!as de navegación, una súbita calma reinó en el mar y avistaron una costa cercana. ;lises, el rico en ingenio, prefirió dejar su nave en un pe(asco, no muy cerca de la orilla, y descender en bote. )l resto de las naves de su flota amarraron en un fondeadero seguro y protegido de los vientos. $ensaron que si los nativos fuesen :ostiles, de todos modos podr!an :uir con facilidad. a en tierra, ;lises subió a una cumbre y no pudo ver pastores ni actividad alguna1 solo unas lejanas columnas de :umo, que indicaban la presencia de casas :abitadas. 3andó a una patrulla compuesta de tres :ombres a explorar en la dirección del :umo. +os soldados, ya en camino, por un rato no vieron m/s que /rboles y algunos animales, :asta que llegaron a una fuente de agua, en la que una doncella juntaba agua en una vasija. 0iguiendo las instrucciones de ;lises, los :ombres se mostraron amistosos y le pidieron que los guiara :asta las autoridades de la isla.
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3i padre es el rey, s!ganme. 0er/n bienvenidos en el palacio# dijo la joven con una sonrisa.
)ntraron a una ciudad compuesta por mansiones de una altura imponente. +a muc:ac:a se detuvo ante el palacio de su padre y los invitó a pasar. ;na vez en el interior de una sala descomunal, conocieron a la madre de la joven. )sta mujer era gigantesca. Al ver a los tres soldados no se dignó siquiera a saludarlos y llamó a su esposo. -
TLuerido Ant!fanesU *ienes :uspedes# dijo, en un tono extra(o.
)l rey, un coloso barbado, de gesto fiero, entró a la sala dando grandes zancadas1 de inmediato tomó a un soldado por las piernas y la cabeza y lo partió en dos contra sus rodillas, como si fuera una rama seca. T"ómo crujieron aquellos :uesosU -
T):, cocinera, aqu! tienesU# gritó y viró su mirada :acia los otros soldados, como para continuar la tarea.
Dorrorizados, los sobrevivientes escaparon del palacio, pero Ant!fanes comenzó a llamar a sus súbditos -
TDay extranjerosU TLue no escapenU T*odos tras ellosU
)sa fue la bienvenida para ;lises en *elpilos de +amos, la espantosa capital de +estrigonia, donde viv!an los gigantes can!bales que com!an a todo extranjero que atracara en sus riberas. +as calles de la ciudad se llenaron de lestrigones que se divirtieron atrapando a los osados visitantes. Algunos subieron a una cumbre y desde all! arrojaban rocas al fondeadero para destrozar las naves1 entretanto otros buscaban a los griegos en el agua como si fueran peces, y a medida que les quitaban la vida, los apilaban en la orilla. ;lises alcanzó a :erir con la espada a varios gigantes y salvó a muc:os de sus soldados, luego les ordenó que corrieran juntos :acia una caverna donde permanec!an ocultos los botes y desde all! remaron :asta el alejado pe(asco. ;lises cortó con su espada la soga que reten!a a la negra y ligera embarcación. 0e alejaron de la costa, mientras los lestrigones aullaban y maldec!an desde las cumbres, profiriendo amenazas y lanzando piedras que no pod!an alcanzar los fugitivos. +a solitaria embarcación continuó su marc:a y los :ombres sent!an en sus corazones la alegr!a de estar vivos1 aunque de inmediato se lamentaban porque el resto de sus compa(eros :ab!a muerto en aquella isla del :orror. Cue as! como ;lises perdió todas sus naves, menos la que l conduc!a. sus pesares todav!a no :ab!an terminado aún le faltaba perder m/s, aún le faltaba muc:o para llegar a su patria. ;n episodio de a !disea 'e Domero %9ersión de Cranco 9accarini&
ACTIVIDAD!& 'espus de leer el episodio, respondan en sus carpetas <& KLu regalo le :ace )olo a ;lisesM K$or qu es un regalo adecuado para el :roeM =& KLuines y cómo eran los lestrigonesM >& ;na caracter!stica de las narraciones picas es el empleo de ep!tetos- %adjetivos o frases adjetivas que destacan atributos de los personajes, sobre todo, de los :roes&, extraigan ejemplos del texto. H& 8ostos- en griego significa regreso a la patria-, K)n qu :ec:os de la narración se observa la nostalgia de los griegos por regresar a su patriaM Gustifiquen sus respuestas con ejemplos del texto. ?& Reproduzcan en sus carpetas un cuadro como el siguiente y compltenlo con la información que se les pide
>H
!pisodios
Complicación
;esolución
-ersonajes
%arco @tiempo #
involucrados
lugar5
)ncuentro con )olo )ncuentro con los lestrigones
Unid#d n° $ E! "e'"o e'%!ic#"ivo* Es"r#"ei#s de co)%rensi(n. Los "e'"os e'%osi"ivos 4ecurrimos a textos expositivos cuando necesitamos averiguar in-ormación *ue no conocemos, dado *ue en ellos se expone y desarrolla un tema. Kon expositivos tanto un artículo especiali)ado en el *ue un investigador da a conocer sus descu&rimientos, una nota de enciclopedia y los textos *ue leemos en li&ros de textos escolares y manuales. Los re*uisitos *ue de&en reunir los textos expositivos son los siguientes:
C!#rid#d en la exposición de los contenidos#
Orden en la presentación de la in-ormación, es decir, un criterio segn el cual se 'erar*ui)a la in-ormación *ue se considera m%s importante y a la *ue se agregan ideas secundarias 8su&ordinadas9 o detalles#
Precisi(n en el uso de t"rminos t"cnicos o propios de una disciplina#
O@e"i O@e"ivid vid#d #d o neutralidad en el tratamiento del tema, esto signifca *ue se prescinde de valoraciones personales y de la expresión de la su&'etividad 8por e'emplo, no se emplea la primera persona9
Te'"os e'%!ic#"iv e'% !ic#"ivos os: Ki &ien &ien se suel suele e llam llamar ar e'%!ic#"ivos a todo todoss los textos textos *ue *ue tiene tienen n por por -unc -unció ión n transmitir transmitir una in-ormación in-ormación 8en los *ue predomina predomina la -unción -unción in-ormativa in-ormativa9, 9, llamaremos llamaremos Dexplicativos a a*uellos textos *ue, adem%s de in-ormar, %re"enden e'%!ic#r, es decir, decir, hacer hacer compre comprensi nsi&le &le la in-or in-ormac mación ión para para un recept receptor or determ determina inado do 8lecto 8lectorr u oyente oyente99 y, para esto, esto, el emisor emisor o enunci enunciado adorr emplea emplea dieren"es es"r#"ei#s. Esto signifca *ue un mismo tema puede ser expresado y desarrollado de manera di-erente segn *ue el receptor sea un nio, un adolescente en edad escolar o un lector experto *ue posee conocimientos so&re tema *ue se expone. >1
Loss textos Lo textos explic explicati ativos vos pueden pueden tener tener di-ere di-erente ntess or#ni#ciones de la in-ormación, per pero se car carac acte teri ri)a )an n por por ten tener
una secuenci "sta ta pued pueden en secuenci# # e'%!ic#" e'%!ic#"iv# iv#. En "s
distinguirs distinguirse e tres componentes: componentes: !# in"roducci(n en la *ue se presenta y delimita el tema o se plantea un pro&lema so&re el *ue se re*uiere explicación 8e*uivale a -ormularse una pregunta: /or *u" o Cómo9. El des#rro!!o, en el *ue se explican los conceptos so&re el tema, se aportan datos, hechos, características, etc. 8e*uivale a la respue espuest sta a a la preg pregun unta ta plan plante tead ada9 a9## y la conc!usi(n , en la *ue se resumen los aspectos m%s importantes de la explicación.
Le#n e! siuien"e "e'"o: L#s en"r##s de !# vid# El genoma es una especie de Ddisco duro o Dmanual de instrucciones del individuo escrito en un idioma nico de cuatro letras o nucleótidos. En apariencia, son pocas, pero resultan sufcientes para registrar todos los detalles de -uncionamiento de un ser vivo desde *ue es conce&ido hasta *ue se muere. El principio es el mismo para todas las especies, desde la m%s simple de las &acterias hasta seres m%s comple'os como el ser humano. En los genes, este código encierra la m%s completa in-ormación so&re los organismos. Ki se trata de las personas, est% codifcado desde el color de los o'os o la textura de su ca&ello, hasta su predisposición a padecer en-ermedades. /arece /arece imposi&le *ue tantísimos datos *uepan en e n un sitio tan infnitamente pe*ueo de la c"lula: su ncleo. 5llí dentro se encuentran los cromosomas, 33 *ue aporta la madre y otros 33 id"nticos *ue provienen del padre# el ltimo es llamado par sexual: ]] o ]R 8la mu'er sólo puede aportar cromosomas D], mientras *ue el hom&re puede aportar un D] D] o un DR, de modo *ue es *uien determina el sexo de sus hi'os9. En total, >@ cromosomas, *ue en su interior llevan Ben largos hilos enrollados el 50 o %cido desoxirri&onucleico, la savia de la vida. Esta sustancia est% compuesta por cuatro su&unidades *uímicas o nucleótidos, *ue a su ve) est%n -ormadas por un a)car simple, un grupo -os-ato y una de las cuatro &ases nitrogenadas: adenina 859, timina 8+9, guanina 8$9 y citosina 8C9. En 1G?=, el estadounidense Oames ^atson y el &rit%nico rancis CracT determinaron *ue el 50 tiene una estructura de do&le h"lice y *ue -orma una especie de escalera de caracol cuyos peldaos son precisamente los nucleótidos. /or regla, la adenina >3
siempre se une a una &ase de timina, y la guanina hace pare'a con la citosina# por eso los científcos ha&lan de Dpares de &ases. 0e estas largas espirales de 50, algunos -ragmentos con-orman genes, pero la gran mayoría B entre un G? y un GA _ es 50 de -unción desconocida, al menos hasta ahora. 0e&ido a esto, algunos &iólogos lo llaman D50 D50 &asura. En ese = o ? _ til se encuentra el material gen"tico gen"tico de verdadera verdadera importancia: importancia: entre FH.HHH y 1HH.HHH genes 8la ci-ra exacta todavía no se ha determinado9, cuya secuencia de pares de &ases lleva la in-ormación re*uerida para *ue el organismo desempee una tarea específca. 5lgunos genes son m%s grandes *ue otros 8uno pe*ueo puede tener algunas decenas de miles de Dletras y los de mayor tamao pueden poseer hasta dos millones o m%s9, pero su u&icación es la misma para los @.HHH millones de personas *ue pue&lan la +ierra, no importa su sexo, etnia, edad o estado de salud. Larissa MinsTy 5costa, en: La 'ación *igital+ &evista *ominical 8-ragmento9
1.19 1.19
Mar* Mar*uen uen las Dpala Dpala&r &ras as claves claves de cada p%rra p%rra-o# -o# esta esta ve), ve), su&r su&ray ayen en las ideas ideas
principales y, de otra -orma, - orma, los detalles o lo *ue consideren secundario. 1.39 1.39 Ela&or Ela&oren en una orac oración ión *ue *ue expres exprese e el tema de de cada p%rra p%rra-o -o 8ori"nt 8ori"ntens ense e con las pala&ras claves y el su&rayado de la consigna anterior. 1.=9 Kealen la es"ruc"ur# e'%!ic#"iv#B texto: intro introducc ducción ión,, desarr desarroll ollo o y e'%!ic#"iv#B del texto: conclusión. 1.>9 1.>9 Iu" Iu" pregu pregunt nta a impl implíc ícit ita a se plant plantea ea en la intro introdu ducc cció ión n 0e *u" manera manera se la respo responde nde en el desarr desarrollo ollo 8expli 8expli*ue *uen n &revem &revement ente e *u" Dideas Dideas import important antes es se agregan en cada p%rra-o9# Cu%l es la l a conclusión 1.?9 Ela&oren un !os#rio 8pala&ras de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio, etc., defnidas o comentadas9 con los t"rminos t"cnicos empleados en el texto.
Los %rocedi)ien"os e'%!ic#"ivos /ara hacer m%s clara y comprensi&le la in-ormación, en las explicaciones se emplean Dprocedimientos o recursos lingZísticos y gr%fcos. ;na -orma es la claridad en la organi)ación de la in-ormación *ue se transmite, esto es, *ue el texto tenga una estructura estructura 8introducción, 8introducción, desarrollo, desarrollo, conclusión conclusión99 y *ue, adem%s, adem%s, se esta&le)ca esta&le)ca una
>=
'erar*uía entre Dideas, de modo *ue el lector pueda distinguir claramente entre lo *ue es importante y lo accesorio. tra -orma es la presencia de procedimientos explicativos como los siguientes:
Procedi)ien"os
M#rc#dores
DeFnici(n: expresa signifcados de conceptos. !ay distintas -ormas de defnir:
ser2 siniFc#r # !os dos
a9 Ke expresa el signifcado de un concepto o idea. E'emplo: “La atmósfera es la delgada envolt(ra gaseosa ,(e rodea a la Tierra”
&9 Ke proporciona el signifcado de un t"rmino científco o su etimología. E'emplo: “Los p(eblos
mongoloides
#= Ke emplean los ver&os
son
también
denominados -antodermos a ca(sa del color de s( piel+”
c9 2ndicando la -unción del elemento. E'emplo: “#l micrómetro es (n instr(mento ,(e se usa para medir cantidades más pe,(e.as”
d9 0escri&iendo las características peculiares del o&'eto y clasifcando 8identifcando clases o
%un"os2 !os uiones2 !os %#rén"esis* &9 Los ver&os deno)in#r2
!!#)#r2 desin#r2 etc. c9 Ke emplean expresiones como: Se us# %#r#2 se
u"i!i#
%#r#2
sirve2
cu)%!e !# unci(n de2 !# unci(n es , etc. d9 Los
ver&os
ser2
partes de un todo9. E'emplo: “ Las rocas
consis"ir2
metamórcas están formadas por minerales
e'%resiones
bien cristalizados0 como las ígneas0 pero
es"? or)#do %orB2
p(eden presentar (na estr(ct(ra idéntica a la de las sedimentarias0 con s(s estratos0 s(s plieg(es y demás accidentes”
es"?
%oseer2
y
co)o
co)%ues"o2
se
divide en2 se c!#siFc# , etc
L# e@e)%!iFc#ci(n: es un procedimiento *ue Por e@e)%!o2 # s#er2 es e! consiste en proporcionar un caso concreto para c#so de y signos como los dos -acilitar la comprensión de un concepto general o %un"os2
uiones
y
a&stracto. E'.: “Las estadísticas indican ,(e m(c!as %#rén"esis. personas s(fren dismin(ciones en s( capacidad a(ditiva , por ejemplo0 los 1óvenes ,(e (tilizan s(s radios con a(dífonos con altos vol2menes o están m(c!as !oras en ambientes r(idosos+”
>>
L# reor)u!#ci(n o %#r?r#sis : consiste en decir lo Es
decir,
dic4o
de
o"ro
mismo con otras pala&ras para aclarar un t"rmino o )odo2 en o"r#s %#!#r#s2 o una expresión anterior. E'.: “Los griegos sentían (n
se#2
miedo tremendo a lo ,(e ellos llamaban !ybris0 es
%#rén"esis*
de
o"r#
o
)#ner#
decir 0 a la desmes(ra0 a la arrogancia !(mana ,(e !ace tomar para el !ombre a,(ello ,(e pertenece a los dioses0 o sea trascender los propios límites !(manos+”
L# An#!o&#: consiste en una comparación entre un Co)o si2 "#! co)o2 es co)o2 concepto y situaciones o hechos *ue pertenece a un
es !o )is)o 3ue , etc.
campo distinto# de modo *ue, "stos ltimos Dilustran y hacen m%s claro el concepto. E'.: “#l genoma !(mano es como (na biblioteca ,(e t(viera mil libros0 cada (no de ellos con mil páginas y0 en cada página0 tres mil caracteres o letras+”
3. 4elean el texto L#s en"r##s de !# vid# y resuelvan: 3.1: Iu" procedimiento explicativo se encuentra en la primera oración del 1< p%rra-o 3.3: E'emplif*uen con procedimientos explicativos empleados en los p%rra-os =, >, y siguientes.
Los "e'"os de divu!#ci(n En la radio, televisión, revistas, li&ros, &logs, encontramos textos de divulgación científca cuya intención es populari)ar el conocimiento, es decir, acercar la ciencia al p&lico en general. !a&itualmente *uienes los escri&en no son investigadores, sino periodistas especiali)ados, escritores y comunicadores sociales, *ue -uncionan como mediadores entre el científco productor del sa&er y el destinatario lector. La divulgación puede re-erirse a temas muy variados del conocimiento científco:
Descuri)ien"os cien"&Fcos de! )o)en"o : e': el mapa del genoma humano.
In"er%re"#ciones y reor)u!#ciones de ide#s y conce%"os : e': las distintas versiones *ue tenían de la Dliteratura nacional 4icardo 4o'as y Oos" 2ngenieros.
Con"enidos es%ec&Fcos de un "e)# de"er)in#do : e'.: los 'uegos in-antiles en la "poca de la 4evolución de Mayo. >?
Teor&#s y# es"#!ecid#s y conso!id#d#s : e'. La teoría de la evolución de las especies.
A)%!ios c#)%os de! conoci)ien"o cien"&Fco : historia de la -ísica contempor%nea.
En cuanto a las c#r#c"er&s"ic#s2 el texto de divulgación de&e resultar:
In"eres#n"e para *ue el lector se sienta motivado a leerlo y a &uscar otras lecturas so&re el mismo tema:
Re!#"iv#)en"e reve para *ue "ste pueda mantener la atención y el inter"s hasta concluirlo#
Co)%rensi!e por*ue el lector carece de contenidos o lecturas previas so&re el tema# y, a la ve), riuroso cien"&Fc#)en"e , es decir, *ue no desvirte los contenidos o conceptos transmitidos en un -also a-%n de simplifcación#
Con un !enu#@e senci!!o , carente de tecnicismos *ue o&staculicen la lectura#
Con o"os2 i!us"r#ciones2 cu#dros y r?Fcos , *ue cooperen con el lector y le -aciliten la reconstrucción del sentido.
=.Lean el texto siguiente:
'(a)*iros en (alaquia+
Un# e'%!ic#ci(n io3u&)ic# de !# !eyend# 5gustín 5dri)6ravo Keguramente alguna ve) viste películas de vampiros. UIu" miedo danV La imagen m%s conocida de los vampiros es la de unos hom&res p%lidos siniestros con dientes largos y aflados. Sestidos con largas capas negras, salen por las noches a &e&er la sangre de la gente# eso los hace eternamente 'óvenes. !a&itan en castillos lgu&res. 0espiertos de noche, duermen de día en atades, ya *ue no soportan la lu) solar. +ienen mucho pelo en las me'illas y en las manos. 4ehyen del a'o y de las rosas, y pueden trans-ormarse en murci"lagos o en lo&os. Kus ca)adores los matan clav%ndoles una estaca en el cora)ón. En casi todas las culturas hu&o persona'es imaginarios *ue se alimentan de sangre humana. 0urante mucho tiempo se creyó en ellos y llegaron a provocar p%nico en algunos pue&los. 5ctualmente sa&emos *ue los vampiros son persona'es creados por los mitos populares y recreados en la literatura. /or e'emplo, el tipo de vampiros *ue descri&imos a*uí, di-undido por el cine y la televisión, surgió en el centro de Europa hace unos @HH aos. >@
En particular, los antiguos ha&itantes de Sala*uia y +ransilvania, dos territorios de la 4umania actual, creyeron en la existencia de vampiros durante siglos. 0e las cercanías de la ciudad de 6istrita, en +ransilvania, proviene el c"le&re conde 0r%cula, un persona'e literario creado por el escritor ingl"s 6ram KtoTer, inspirado en una persona real: el príncipe Slad +epes, -amoso por su crueldad, *uien llegó a ser so&erano de Sala*uia. /or *u", en otras "pocas, tanta gente relató historias de vampiros R por *u" no hay hoy en día *uien descri&a seriamente un encuentro con un vampiro
5 si !os v#)%iros re#!)en"e e'is"ier#nH 0avid 0olphin, un a-amado &io*uímico canadiense, postuló en 1GF? *ue los vampiros podrían ha&er existido. /ero 0olphin aclaró *ue no eran seres tene&rosos sino personas reales *ue padecían una en-ermedad muy rara. +al en-ermedad se conoce hoy como mal de $Znther, en recuerdo del m"dico *ue la descri&ió con detalle. Ku nom&re científco es algo m%s largo y comple'o: /orfrio eritropoy"tica cong"nita. 0olphin seala *ue los síntomas m%s comunes de esa porfria se parecen muchísimo a los rasgos ad'udicados a los vampiros míticos. 4evisemos algunas de esas seme'an)as: 0elgade) y palide). La /orfrio provoca anemia# es decir, la sangre tiene menos gló&ulos ro'os de lo normal. Esto hace *ue algunas personas an"micas sean demacradas y p%lidas, tal como los vampiros cl%sicos. /%nico a la lu) solar. La /orfrio provoca actinismo: *uienes la padecen no pueden tomar sol, ya *ue su lu) les provoca graves *uemaduras en la piel, con lceras *ue sangran. /or ello, los por-íricos suelen salir solo de noche o &ien se visten con ropas largas y oscuras... Ucomo el conde 0r%culaV /elos inusuales. La porfria provoca hirsutismo, esto es, crecimiento de pelos en lugares donde comnmente no hay, como entre las ce'as, en las me'illas muy cerca de los o'os y en las palmas de las manos. U5lgo parecido descri&e 6ram KtoTer en su novelaV $randes colmillos. La porfria est% acompaada de la aparición de complicaciones en los dientes, las encías y los la&ios, complicaciones *ue causan *ue los dientes se vean anormalmente largos y puntiagudos, como los típicos colmillos de los vampiros cinematogr%fcos.
>A
Estas seme'an)as, entre otros argumentos &asados en las características de la en-ermedad, condu'eron a 0olphin a con'eturar *ue las a&undantes narraciones de encuentros con vampiros en Sala*uia tendrían su origen en una especie de Depidemia de porfria en esa región. /ero cuidado: 0olphin no afrma *ue los vampiros míticos existieran, sino *ue la gente de otras "pocas, *ue desconocía la porfria como en-ermedad, esta&a convencida de *ue *uienes la padecían no eran humanos, sino seres so&renaturales, guiados por intenciones mal"volas.
Mi"o y cienci# 0olphin propuso una explicación &io*uímica para el vampirismo por*ue sa&ía *ue muchas criaturas mitológicas -ueron, a su de&ido tiempo, reinterpretadas por la ciencia. En otras "pocas, la imaginación popular trans-ormó algunos animales o personas reales en mitos por*ue no se tenía entonces una explicación convincente para sus características. ;n e'emplo conocido de un mito revisado por la ciencia es el del unicornio, un ca&allo -a&uloso con un cuerno en la -rente. /ro&a&lemente, los unicornios nacieron como me)cla de varios animales poco conocidos en la antigZedad, como el rinoceronte y el narval 8un mamí-ero marino pariente del del-ín9.
PorFri#s #! %or )#yor El nom&re de porfria dado a este mal deriva de una pala&ra griega *ue signifca Dmorado, puesto *ue los por-íricos tienen la orina de ese color. La porfria eritropoy"tica cong"nita es solo una de entre varias en-ermedades *ue -orman la -amilia de las porfrias. +odas ellas involucran de-ectos en el proceso de -a&ricación de la hemoglo&ina, la sustancia responsa&le del color ro'o de la sangre, encargada de llevar oxígeno a los órganos del cuerpo para asegurar su -uncionamiento. La sangre de nuestros cuerpos se Drenueva constantemente. 5lgunos órganos se encargan de generarla y otros, de destruirla. ;na persona por-írica tiene pro&lemas para -a&ricar sangre nueva y, por ende, su-re de anemia. La presencia de algunas sustancias inusuales en la sangre de *uienes est%n a*ue'ados de esta en-ermedad es causante de la intolerancia a la lu) solar y del deterioro de los dientes.
>F
;n rasgo importante de las porfrias es *ue son hereditarias. Esto signifca *ue, para padecer alguna clase de porfria, tanto el pap% como la mam% del paciente por-írico tienen *ue ser portadores de la en-ermedad, aun*ue en ellos no se manifesten sus síntomas. Kucede *ue en los cromosomas de las c"lulas de los padres hay un gen con Dde-ectos. /odría decirse *ue ese gen no tiene las instrucciones apropiadas para *ue el cuerpo ensam&le correctamente la hemoglo&ina. Cuando un nio o una nia hereda, tanto de su madre como de su padre, una copia de ese gen de-ectuoso, entonces en "l o en ella se manifesta la en-ermedad.
Pode)os #ce%"#r !o 3ue dice Do!%4inH 0olphin planteó una idea *ue, en la metodología de las ciencias, se denomina hipótesis. Es decir, el científco canadiense supuso *ue la a&undancia de leyendas de vampiros en la Europa central de hace algunos siglos se de&ió a *ue la porfria pudo ha&er estado muy extendida en esas regiones y en esas "pocas. o es sencillo compro&ar esta hipótesis. 2ncluso, hay varios investigadores *ue la han criticado, diciendo *ue es demasiado especulativa. 5sí, la hipótesis de 0olphin por ahora no es m%s *ue una idea auda) introducida para tratar de dar respuesta al enigma de por *u" di-erentes pue&los, en di-erentes "pocas, imaginaron vampiros. La -ormulación de hipótesis es uno de los procesos m%s importantes de la ciencia. rente a un pro&lema, los científcos plantean una solución provisional y luego proceden de modo de ver si se han e*uivocado o van por el &uen camino. Con &ase en los resultados de las investigaciones, las hipótesis son aceptadas o recha)adas.
ACTI/IDADES =.1: Keale *u" características de los textos de divulgación presenta el texto *ue aca&a de leer. =.3: En los textos de divulgación es -recuente *ue el enunciador emplee -rases valorativas 8*ue expresan opinión, sentimientos, emociones9, extraigan e'emplos del primer p%rra-o y de la segunda parte del texto 8R si los vampiros realmente existieran9 =.=: 5 trav"s de *u" marcas lingZísticas se manifesta el receptor o lector
>G
=.>: El texto se encuentra dividido en partes, resuma y expli*ue los temas principales de cada una de ellas. =.?: Keale las partes en las *ue se emplean los siguientes %rocedi)ien"os
e'%!ic#"ivos : defniciones, descripciones, e'emplifcación, comparación o analogía 8escrí&alos en su carpeta9 =.@: En *u" consiste la hipótesis de 0olphin *ue se explica en el texto Cu%l es la conclusión del enunciador
Es"r#"ei#s de co)%rensi(n de !os "e'"os e'%!ic#"ivos En las actividades anteriores ya han empleado Destrategias de comprensión, es decir, procedimientos *ue permiten comprender con -acilidad y adecuadamente la in-ormación *ue transmite el texto# y, lo *ue es m%s importante para el estudio, retener el contenido en la memoria para poder utili)arlo despu"s. Los pasos para comprender &ien un texto son los siguientes: 19 !acer una !ec"ur# !o#! del texto, esto signifca *ue de&emos leer !os %#r#"e'"os 8títulos, su&títulos, -otos, epígra-es *ue se colocan al pie de las -otos, es*uemas, etc.9 y e! "e'"o en -orma completa para tener una idea del tema del *ue ha&la. El título es importante por*ue casi siempre resume el tema principal. 39 !acer una !ec"ur# #n#!&"ic# , es decir, p%rra-o por p%rra-o. Esta lectura implica:
a9 Leer atentamente cada p%rra-o y marcar las pala&ras cuyos signifcados descono)can. Empleen las es"r#"ei#s de! voc#u!#rio : deducir signifcados por el contexto y`o &uscar en el diccionario y elegir el signifcado adecuado. &9 0istinguir las ide#s %rinci%#!es o %#!#r#s c!#ves de cada p%rra-o de las ide#s secund#ri#s . Ystas ltimas amplían o completan a las principales mediante e'emplos, aclaraciones o especifcaciones, citas de otros textos, etc. c9 Poner un "&"u!o *ue sintetice la in-ormación de cada p%rra-o. 5 veces, el título es la idea principal tal como est% escrita# en otras ocasiones, tenemos *ue expresarlo mediante %#r?r#sis 8o con nuestras pala&ras9. d9 >#cer %reun"#s *ue se respondan con la in-ormación del texto. En este caso, no es correcto -ormular preguntas *ue se respondan con sí o con no, por*ue no nos ayudan a f'ar la in-ormación. Es adecuado preguntar usando %rono)res in"erro#"ivos: I;Y 8nos responden por lo general las defniciones9# CNM 8nos responde el modo de hacer algo o un proceso9# C;(0 0N0E 8para preguntar por el tiempo y el lugar9# /4 I;Y 8se pregunta por las causas9# /545 I;Y 8se pregunta por la fnalidad9 ?H
e9 >#cer e! resu)en del texto suprimiendo las ideas secundarias, las repeticiones de in-ormación y los e'emplos. -9 tro modo de resumir es 4#cer es3ue)#s o r?Fcos *ue permiten ver la in-ormación m%s importante y las relaciones entre los conceptos o ideas.
>. Le#n e! "e'"o siuien"e:
Siren#s o )#n#"&es o duonosH El divino diseo, el astuto h"roe griego de muchas maas, renacido como ;lises en los mitos romanos, se en-rentó a las im&ati&les sirenas. R venció Las Kirenas, en parte humanas, en parte aves, eran seres *ue con el simple sonido de su vo) tur&a&an la ra)ón humana hasta el punto de em&riagar de locura a todo a*uel marinero *ue osara escucharlas, el cual termina&a lan)%ndose al mar. La Keirenes griega se convirtió en la sirena romana y esta, en la sirena castellana. Kin em&argo, este t"rmino se ha trans-ormado en homónimo de unas criaturas presentes en multitud de mitos de todo el mundo: seres en parte pe), en parte humanos# aun*ue por lo general tales sirenas son descriptas como criaturas con torso y rostro de hermosa doncella *ue, en lugar de ca&e)a y piernas, poseen una nota&le cola de pe)# segn las descripciones suelen ser &astante sensuales, atractivas y víctimas del negocio hollyoodense. Kin em&argo, el nom&re de sirena tam&i"n &auti)a a un grupo de mamí-eros acu%ticos &astante curioso: el orden Kirenia, con dos nicas -amilias. ;na de ellas, la -amilia +richechidae 8de solo tres especies9 englo&a a los manatíes. Los dugongos, por su parte, constituyen el nico miem&ro vivo de la -amilia 0ugongidae y es conocida en el mundo acad"mico como la especie *(gong d(gón+
El manatí es un mamí-ero marino *ue tiene -orma de pe) 8pisci-orme9 vive en aguas dulces y c%lidas. Kegn la 4eal 5cademia Espaola, la pala&ra )#n#"& es una vo) arahuaca, pues era usada por los guayaneses y los cari&es. Kegn los expertos, estos tomaron la pala&ra del espaol Dmanos, pues aun*ue las aletas de adelante son aplanadas, tienen cinco dedos y pueden considerarse manos, *ue pueden sostener a sus crías como lo hacen los animales terrestres. 5lgunos sostienen *ue su nom&re hace re-erencia a las mamas *ue tienen las hem&ras de estos animales cerca de las axilas. !a&itan los ríos costeros de los Estados ;nidos, entre Carolina del orte y el gol-o de M"xico, pero tam&i"n se los encuentra a lo largo de la costa occidental de %-rica, donde pudieron ha&erlos divisado.
?1
/or otra parte, una mayor )ona de di-usión de la especie en el pasado no de&e excluirse. En cam&io el nom&re dugongos deriva de la pala&ra malaya D d(y(ng” , *ue signifca Dprincesa del mar 8o sirenacoladepe)9. !a&ita en las costas índicas de (-rica, el sur de 5sia, 2ndonesia y ceanía, donde tam&i"n reci&e las aguas del oc"ano /acífco. 5l igual *ue el resto de sirenios, se encuentra vulnera&le, en estado de amena)a si se evala su situación a nivel glo&al. Los sirenios son animales de cuerpo alargado, grueso e hidrodin%mico. En cierto modo recuerdan a los cet%ceos, ya *ue tam&i"n son animales acu%ticos y poseen tanto aletas pectorales como una aleta caudal, de -orma de paleta en los manatíes# y homocerca, es decir, en -orma de aleta como las &allenas, en los dugongos. Kon criaturas grandes, el dugongo llega a alcan)ar hasta tres metros y llega a pesar 3HH Tilogramos# mientras *ue los manatíes rondan los cinco metros y pueden llegar a pesar una tonelada. 5m&os suelen vivir solitarios o en pe*ueos grupos -amiliares y tienen una dieta &%sicamente vegetariana, siendo los nicos mamí-eros acu%ticos *ue se alimentan casi exclusivamente de materia vegetal. Mientras *ue los manatíes se alimentan principalmente cerca de la superfcie, y las especies de agua dulce tam&i"n comen aguap"s y otras plantas de la tierra# los dugongos se alimentan exclusivamente en el -ondo marino. La dentición es di-erente en cada grupo de sirenios. En los manatíes, los incisivos est%n atrofados. En los dugongos, el primer incisivo -orma un pe*ueo colmillo en el caso de los machos, mientras *ue en las hem&ras no so&resale de la mandí&ula. Los caninos est%n totalmente ausentes en todas las especies actuales. Lo gritos armoniosos de estos mamí-eros contri&uyeron seguramente a la leyenda del canto de las sirenas. M%s aun, si tenemos en cuenta *ue las hem&ras tienen dos mamas pectorales *ue pueden pasar por los senos de una mu'er.
En %e!iro de e'"inci(n Ke dice *ue los manatíes han existido por m%s de @H millones de aos, lo *ue signifca *ue ya esta&an cuando todavía vivían los dinosaurios. Kin em&argo, manatíes y dugongos est%n hoy en peligro de extinción de&ido a la ca)a excesiva, pues su carne y su grasa son apreciadas en los mercados# otra ra)ón es la p"rdida de h%&itat a causa del desarrollo costero, la proli-eración de pisci-actorías y la contaminación de las aguas. 5 esto hay *ue aadir los accidentes con las h"lices de las &arcas motoras y los casos en *ue *uedan
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presos en las redes de arrastre. /or todo esto su po&lación ha disminuido en muchas )onas. 5lgunos países han tomado medidas para su protección, como Estados ;nidos, 5ustralia y China, donde se han ideado proyectos para salvarlos. Ke lucha para *ue se cumplan las leyes *ue prohí&en su cacería y los organismos del go&ierno construyen torres de vigilancia e implementan controles con &arco de patrulla. 5dem%s, se esta&lecen re-ugios y santuarios marinos, es decir, %reas protegidas donde estos animales puedan vivir sin ser pertur&ados por los ca)adores, los &otes y la contaminación# un e'emplo es la 4eserva atural acional e 0ugongos en !epu. 5simismo, los científcos est%n investigando su comportamiento para entenderlos me'or. Kus proyectos incluyen la construcción de centros de investigación y centros de rescate para preservar esta especie. Extraído de ^iTipedia 8texto adaptado9
ACTI/IDADES ,*1: Keleccionen las pala&ras cuyos signifcados sean desconocidos y escri&an un !os#rio para cola&orar con la comprensión lectora. >.3: /or *u" los manatíes y dugongos dieron origen al mito de las sirenas >.=: 2dentif*uen los procedimientos explicativos usados. >.>: Las ideas en los textos explicativos se pueden organi)ar de distintas maneras: descriptiva, secuencial, comparativa, causaconsecuencia y pro&lemasolución. Este texto presenta tres modos de organi)ación, identi-í*uenlos y realicen los es3ue)#s correspondientes.
-* Lean en el 5E] la in-ormación so&re t"cnicas de estudio y los di-erentes tipos de es*uemas para grafcar y resumir la in-ormación de un texto. 4elean la in-ormación so&re Dmapas conceptuales y respondan: ?.1: Iu" es un mapa conceptual ?.3: Cu%les son los elementos &%sicos de un mapa conceptual Expli*ue cada uno. ?.=: Cómo se destacan los conceptos y cómo se relacionan
J: Lean con atención el siguiente )#%# conce%"u#!:
?=
@.1: Cu%l es el tema glo&al del texto @.3: Cu%les son los temas su&ordinados al principal Extraiga e'emplos de pala&ras y -rases de enlace. @.=: 5hora usted va a reali)ar la tarea inversa, es decir, despu"s de leer con atención el mapa conceptual, escri&ir% un texto coherente so&re el tema# para ello, siga las pautas. 6us*ue in-ormación so&re los CCE/+K *ue se relacionan en el es*uema 8por e'emplo, D4evolución 2ndustrial, concepto: &uscar una defnición, puede utili)ar iTipedia9 Complete &ien la in-ormación de cada concepto, recuerde *ue el es*uema es solo una especie de Des*ueleto de los conceptos principales y sus relaciones pero se han suprimido las in-ormaciones so&re los mismos 8defniciones, e'emplos, aclaraciones9 0ivida el texto en p%rra-os segn los K;6+EM5K *ue derivan del tema principal 8esta división depender% tam&i"n de la cantidad de in-ormación *ue usted incorpore9 ?>
Corri'a el texto antes de entregar, revise los p%rra-os, la puntuación y la ortogra-ía.
Técnic#s de es"udio 6ué es un Es3ue)#H Es la expresión gr%fca del su&rayado *ue contiene de -orma sinteti)ada las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto *
-or (u) es importante realiar un es(uemaB
/or*ue permite *ue, a simple vista, o&tengamos una idea general del tema, seleccionemos y pro-undicemos en los contenidos &%sicos y analicemos para f'arlos me'or en nuestra mente.
Cómo realiamos un es(uemaB •
• •
•
!acer la lectura comprensiva y reali)ar correctamente el su&rayado para 'erar*ui)ar &ien los conceptos 82dea /rincipal, secundaria, detalles, procedimientos explicativos e'emplos, aclaraciones, etcJ9 Emplear pala&ras claves o -rases muy cortas sin ningn tipo de detalles. ;na ve) anali)ada la estructura *ue predomina en el texto 8esto es, si predomina la descripción, si hay clasifcación, si se desarrollan secuencias de pasos o de hechos en el tiempo, etc.9, se elige el tipo de es*uema *ue se va a reali)ar. Oerar*ui)ar la in-ormación es lo m%s importante por*ue, a la ve) *ue distingue lo principal de lo secundario, permite esta&lecer relaciones adecuadas entre los conceptos 8de lo m%s englo&ante o general B el tema del texto hasta las ideas englo&adas en el tema Bideas secundarias o su&temas9
Tipos de !s(uemas !ay mucha variedad de es*uemas *ue pueden adaptarse, un modelo es el cu#dro sin(%"icoB 8etimológicamente, de Dsyn: con y Dopsis:vista9. •
•
La defnición de sinopsis es D *isposición gráca ,(e m(estra o representa cosas relacionadas entre sí0 facilitando s( visión c on1(nta.. El cuadro sinóptico es apto para grafcar la in-ormación de textos *ue presentan estructura descriptiva o clasifcatoria por*ue, en ellos, se distinguen claramente los conceptos claves y sus relaciones. El cuadro sinóptico se ela&ora con llaves o Xechas.
??
M#%#s conce%"u#!es Son gr%fcos *ue permiten representar la in-ormación de cual*uier tipo de texto atendiendo, so&re todo, a la organi)ación Dlógica de sus ideas.
E!e)en"os ?sicos de! )#%# conce%"u#!:
?@
•
El conce%"o , son las pala&ras *ue empleamos para designar cierta Dimagen mental de un o&'eto, acontecimiento o ser. La relación entre dos o m%s conceptos de&e de ser signifcativa y v%lida.
•
L#s %#!#r#s en!#ce , son las *ue unen dos conceptos y seala la relación existente entre ellos, las relaciones pueden ser verticales u hori)ontales.
Cuando utili)amos en!#ces ver"ic#!es , estamos relacionando conceptos *ue van de lo general a lo específco y cuando utili)amos relaciones 4orion"#!es2 nos re-erimos a conceptos *ue est%n situados en distintos niveles de desarrollo vertical. •
L# %ro%osici(n , o tam&i"n las llamamos -rases, *ue constan de dos o m%s conceptos unidas por pala&ras enlace.
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E'emplo: “La respiración está formada por dos movimientos: la inspiración y la espiración+ *(rante la inspiración los p(lmones se llenan de aire+ *(rante la espiración se e-p(lsa al aire al e-terior+”
Conce%"os : se colocan en elipses
8respiración, inspiración, espiración,
pulmones, aire9, se relacionan con %#!#r#s de en!#ce 8est% -ormada por, se llenan de aire, se expulsa9 y !&ne#s.
Cu#dro co)%#r#"ivo : es a*uel *ue consta de tantas columnas como elementos se *uieran comparar. Cada columna se enca&e)a con el concepto y de&a'o de "l se colocan las características.
Cu#dro de do!e en"r#d# /or lo general, en todo texto comparativo &ien organi)ado se distri&uye la in-ormación en -unción de los o&'etos, conceptos, sucesos o procesos *ue se *uieren comparar, pero, esto se hace seleccionando aspectos claves *ue permiten hacer la comparación. Esto signifca identifcar las ideas principales 8conceptos *ue se comparan9 y las ideas o conceptos su&ordinados. En cuadro de do&le entrada, la in-ormación se distri&uye en columnas *ue pueden leerse en -orma vertical y hori)ontal. /or e'emplo, si se comparan clases de seres vivos como los vegetales y animales, en el texto se incluir% la in-ormación pertinente *ue haga posi&le la comparación: respiración, alimentación, reproducción, etc.
Seres vivos C#r#c"er&s"ic#s
vee"#!es
Ani)#!es ?A
4espiración 5limentación 4eproducción Locomoción
O"ros es3ue)#s tra -orma de grafcar la in-ormación es con es*uemas específcos segn los textos presenten organi)aciones c#us#!B y secuenci#!B* La organi)ación causal es a*uella *ue presenta causas y consecuencias encadenadas de un -enómeno# una causa es un hecho 8o -enómeno9 *ue determina o produce otro *ue es su De-ecto o Dconsecuencia. ;na -orma de reconocer este tipo de relaciones lógicas entre conceptos o Dideas es identifcar los conectores:
•
0e causa: por*ue, puesto *ue, pues, de&ido a 8a *ue9, etc.
•
0e consecuencia: por eso, en consecuencia, de modo *ue, así *ue, por ese motivo, luego, etc.
•
rases *ue -uncionan como conectores: a causa de, es por eso *ue, un e-ecto es, etc.
Las re!#ciones c#us#!es pueden grafcarse de la siguiente manera: •
Sarias causas y una consecuencia 8las Xechas indican la relación9 causa
causa
causa
consecuencia
•
Sarias causas y varias consecuencias:
consecuenc
?F
causa causa
consecuenc
causa
consecuenc
Or#ni#ci(n secuenci#! : Ke considera Dsecuencia a un momento cronológico o período de tiempo 8esta organi)ación est% presente en textos narraciones históricas9. /ara grafcar la in-ormación, se dispone el resumen de cada período de tiempo en un rect%ngulo# las Xechas indican la dirección del paso del tiempo y, a la ve), conectan los períodos. +am&i"n es posi&le hacer este tipo de es*uema con la in-ormación de textos *ue explican pasos de un proceso: cada etapa del proceso se resume en un rect%ngulo.
/rimer período:
Kegundo período:
+ercer período:
T!%A: La estructura sintáctica de la oración/ 6raciones simples # compuestas LA 6;ACI9 &I%-L! &28!T6 9$cleo sustantivo que concuerda con el verbo en persona y número
!?preso dic:o o escrito en la oración
&imple: posee un solo núcleo Compuesto: posee dos o m/s núcleos Tácito: no expresado en la oración %se deduce por la desinencia del verbo& Impersonal: con verbos de fenómenos atmosfricos %llover, tronar, nevar, etc.& y haber, hacer, ser y estar usados como impersonales. ?G
%6DI,ICAD6;!& Determinante
%odificador calificativo
%odificador clasificativo
Complemento con preposición Aposición
)jemplos Day muc:os libros en la biblioteca. Dace calor. )st/ muy fr!o. -alabras (ue Cómo lo !jemplos cumplen la función reconocemosB +os art!culos, los Aparecen antepuestos +os adolescentes. pronombres al núcleo del sujeto %o )stas reuniones. demostrativos, los de cualquier 3i libro. pronombres posesivos. construcción sustantiva& +os adjetivos <& $ueden ponerse "asa antigua y calificativos y los antes o despus misteriosa. participios. del núcleo +ugar soado. =& $uede ponerse $el!cula en superlativo o buenísima/ comparativo. )l mejor amigo. +os adjetivos <&0ólo puede ir 3i gato siam)s se relacionales y los despus del núcleo quemó el lomo con gentilicios =& 8o puede ponerse en aceite. grado comparativo ni )l joven cordob)s . superlativo +os sustantivos encabezados por una preposición 0ustantivos %núcleos de una construcción& que modifican a otros sustantivos
-;!DICAD6 V!;7AL n$cleo verbo conjugado, expreso o sobreentendido. %6DI,ICAD6;! -alabras (ue & cumplen la función Complemento +os sustantivos con la directo preposición a- %si el ". directo es persona-& o sin preposición %si el c. d. es cosa& Complemento indirecto
0ustantivos con la preposición a-
+levan preposición
+ibro sin tapas. "af con lec1e .
8o lleva preposición ni otro tipo de nexo.
;lises, mi perro adoptado, es el guardi/n de toda la cuadra.
&imple: posee un núcleo Compuesto: posee dos o m/s núcleos Cómo lo reconocemosB !jemplos #0e reemplaza por los pronombres lo-, la- o sus plurales. #0e pregunta al verbo KquM o KquinM
>3iró a la c1ica con insistencia / >La miró con insistencia. >+e dio el mensaje/
0e reemplaza por los pronombres le- o les-
Le dio el mensaje a su amigo con @H
Complemento Agente
+os sustantivos con la preposición por-
>Aparece sólo en las oraciones en voz pasiva %ser conjugado Q participio del verbo correspondiente& # )l agente realiza la acción. >Aparece con verbos desprovistos de significado propio %ser, estar, parecer, resultar, quedarN& #"on los tres primeros puede reemplazarse por el pronombre neutro lo-
Atributo
+os adjetivos o sustantivos que modifican al sujeto a travs del verbo copulativo.
-redicativo
#0on una clase de Aparece con verbos con atributos. significado completo. #Adjetivos que, #$ueden suprimirse y el estando en el predicado conserva el sentido. predicado, se refieren y modifican al sujeto o al ".'irecto.
Circunstancial +os sustantivos, los adverbios, las frases introducidas por preposición.
Responde a preguntas, que se les :ace al verbo, sobre el tiempo, el lugar, el modo, la causa, el fin, el tema, etc. %circunstancias de la acción verbal&
disimulo. )l mensaje le fue dado con disimulo por su amigo/
>+a mujer anciana es sabia. #+a mujer anciana lo es. #)l joven est/ preocupado por su trabajo. #)l joven lo est/. #)l gato caminaba dolorido despus del accidente. >)se d!a, Guan la vio seria # pensativa/ >+legaron a#er/ %" *, adverbio&& >Dab!an partido el ao pasado/ @"*5 >+o :izo por su amigo/ %" de causa& >+e advirtió para (ue tuviera cuidado/ %". de fin& >Dablaron toda la noc1e sobre el tema/ @"*, " de *ema&
6;ACI9 C6%-2!&TA: oraciones coordinadas # #u?tapuestas +a oración compuesta puede estar integrada por oraciones separadas por signos de puntuación o unidas y relacionadas por nexos coordinantes1 las primeras se llaman #u?tapuestas y las segundas son coordinadas. Ambos tipos de oraciones pertenecen a un mismo nivel sint/ctico, es decir, no @1
dependen de otras palabras u oraciones1 la prueba es que, si se extraen del contexto mayor, funcionan como oraciones simples con sentido completo.
!jemplo: Y%)l sol ca!a perpendicular&, %la calle estaba desierta&, %la iglesia parec!a derretirse en el blanco de sus muros& y %los :abitantes del peque(o pueblo dorm!an la siesta.&Z
+a oración expresa una idea es una descripción de un pueblo a la :ora de la siesta, sin embargo, est/ integrada por ideas- u oraciones menores que se separan con signos de puntuación %en este caso, comas& y un ne?o coordinante %la conjunción y-&. +as tres primeras son yuxtapuestas y la última es coordinada. 8os damos cuenta de que se trata de suboraciones distintas porque cada una de ellas tiene un sujeto distinto con su predicado.
oraciones #u?tapuestas %odo de relación !jemplo 0in nexo est/n separadas por signos de %*odos est/n preocupados& " %se aproxima un puntuación coma, punto y coma, dos puntos temporal&E %las fuerzas de seguridad est/n preparadas&: %esta vez, las calles no se inundar/n.&
6raciones compuestas por coordinación Clase de Combina ideas (ue Tipo de ne?o coordinada e?presan Copulativa unión y % e& , ni dis#untiva Adversativa
Consecutiva
!jemplos
%)l perro juega& # %el gato duerme pl/cidamente.& )lección u opción 5, u %*e comportas bien esta noc:e& o %no nos dejar/n salir m/s&. 5posición u $ero, mas, sin %Aparece en las noc:es de luna objeción %la =[ embargo, no obstante, llena& aun(ue %nadie lo :a visto.& suboración sino que, aunque. es una restricción del significado de la primera, no una exclusión& +a =[ suboración es $or eso, por %0u culpabilidad :a sido una consecuencia consiguiente, entonces, probada&, por lo tanto, %la de lo dic:o en la <[. as! que, de modo que, condenar/n.& en consecuencia.
Actividades I: Completen el texto con los modifcadores indicados 8transcrí&anlo para tener m%s espacio9 @3
/artimos8CC+9. Sia'%&amos 8predicativo9 hacia Cipolletti. El colectivo8C. preposicional9 esta&a 85tri&uto9. Con 5nto, -otograf%&amos 8C09. ;n 8M. Califcativo9 río se veía 8CCL9. 0e repente, 8M. determinante9 ómni&us -renó. Le pregunt" 8C29 *u" pasa&a. La ruta ha&ía sido cortada 8C. 5gente9. 0esviamos nuestro recorrido 8CCL, CC in9
II: Lean el siguiente texto, sealen oraciones con corchetes, transcrí&anlas en la carpeta y analícenlas. Ki las oraciones son compuestas, sealen su&oraciones con par"ntesis. Ese día, Salentín venía muy cansado, una -uer)a desconocida se le oponía. Esta&a perdido en un para'e desha&itado. +enía sed y no encontra&a ni un %r&ol, ni una gota de agua. Iuería caminar, pero sus msculos cansados no lo de'a&an avan)ar. Iuería ha&lar, pero su vo) se le anuda&a en la garganta. 0e repente, ante sus o'os apareció el paraíso soado: un lago -resco lo invita&a a sumergirse y de&a'o de una acacia con Xores, una muchacha de cara angelical le sonreía. El colectivo -renó &ruscamente y se despertó. Ke pasó la mano por la ca&e)a, se acomodó su camisa arrugada, miró para todos lados y en el asiento de en-rente, esta&a la
Unid#d n° + L# nove!# %ic#resc# es%#o!# de! si!o K/I Con la pu&licación de La vida del Lazarillo de Tormes, en 1?==, surge en Espaa la picaresca. Este g"nero es de car%cter realista se aparta de las novelas de ca&allería 8protagoni)adas por ca&alleros medievales9 y de las pastoriles 8protagoni)adas por pastores9 en las *ue los persona'es y sus acciones son ideali)ados. La novela se estructura en tres partes: a9 ;n prólogo, en el *ue siendo adulto, el protagonista expone la intención de relatar su vida a un destinatario de gran 'erar*uía# &9 seis tratados o capítulos *ue reconstruyen el pasa'e de la in-ancia a la adulte) del persona'e L%)aro, al servicio de inescrupulosos amos# c9 un ltimo tratado a modo de cierre, en el *ue L%)aro 'ustifca la aceptación del adulterio de
@=
su mu'er como una concesión necesaria para conservar su presente de &ienestar económico. /or primera ve) en la literatura espaola, se oye la vo) de persona'es marginales 8mendigos, ladrones, esta-adores9, *uienes se &urlan de la do&le moral de sus seores 8no&les, hidalgos y cl"rigos9 y denuncian los mecanismos sociales *ue perpetan su condición de desheredados.
C#r#c"er&s"ic#s de! énero: 1= ;n narrador en primera persona *ue, o&ligado por las circunstancias, 'ustifca su deshonra a partir de la narración retrospectiva de sus aventuras.
$= El car%cter marginal del persona'e, a *uien su humilde genealogía y la necesidad extrema 8tanto por el ham&re como por el maltrato y la soledad9 lo inclinan a adoptar una vida de hurtos, engaos e hipocresía.
+= El -ormato de carta 8g"nero epistolar9, ha&itual en el siglo ]S2 para el relato de sucesos, *ue admite la presencia de un persona'e de alto rango como destinatario lector a *uien hay *ue rendir cuentas so&re actos de la vida.
,= La estructura episódica *ue dar% origen a la novela de iniciación y aprendi)a'e, y *ue muestra la trans-ormación de un nio en pícaro, a medida *ue toma contacto con distintos amos de moralidad discuti&le 8*ue representan tipos sociales de la "poca como el curandero, el no&le venido a menos, el cura, etc9
-= La comicidad de la historia, producto del distanciamiento y del tono &urlón e irónico *ue adopta el narrador al contar duros sucesos de su vida.
J= La mirada crítica, con *ue se o-rece una visión negativa de la sociedad y una caída de los valores medievales 8honor, hidalguía, religiosidad9 ante la importancia del dinero.
= La construcción de un mundo fccional verosímil a partir de la descripción precisa de hechos históricos, lugares geogr%fcos y tipos sociales reconoci&les por el lector en el mundo real.
-rólogo o por bien tengo que cosas tan se(aladas, y por ventura nunca o!das ni vistas, vengan a noticia de muc:os y no se entierren en la sepultura del olvido, pues podr!a ser que alguno que las lea :alle algo que le agrade, y a los que no a:ondaren tanto los deleite1 %N&
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$orque si as! no fuese, muy pocos escribir!an para uno solo, pues no se :ace sin trabajo, y quieren, ya que lo pasan, ser recompensados, no con dineros, mas con que vean y lean sus obras, y si :ay de qu, se las alaben. a este propósito dice *ulio S+a :onra cr!a las artes.S %N& todo va desta manera que confesando yo no ser m/s santo que mis vecinos, desta nonada, que en este grosero estilo escribo, no me pesar/ que :ayan parte y se :uelguen con ello todos los que en ella algún gusto :allaren, y vean que vive un :ombre con tantas fortunas, peligros y adversidades. 0uplico a vuestra merced reciba el pobre servicio de mano de quien lo :iciera m/s rico si su poder y deseo se conformaran. pues vuestra merced escribe se le escriba y relate el caso por muy extenso, parecióme no tomarle por el medio, sino del principio, porque se tenga entera noticia de mi persona. tambin porque consideren los que :eredaron nobles estados cu/n poco se les debe, pues Cortuna fue con ellos parcial, y cu/nto m/s :icieron los que, sindoles contraria, con fuerza y ma(a remando, salieron a buen puerto.
Tratado -rimero Cuenta Láaro su vida # c$#o 1ijo fue . $ues sepa vuestra merced ante todas cosas que a m! llaman +/zaro de *ormes, :ijo de *om 2onz/lez y de Antona $rez, naturales de *ejares, aldea de 0alamanca. 3i nacimiento fue dentro del r!o *ormes, por la cual causa tom el sobrenombre, y fue desta manera. 3i padre, que 'ios perdone, ten!a cargo de proveer una molienda de una acea, que est/ ribera de aquel r!o, en la cual fue molinero m/s de quince a(os1 y estando mi madre una noc:e en la ace(a, pre(ada de m!, tomóle el parto y parióme all! de manera que con verdad puedo decir nacido en el r!o. $ues siendo yo ni(o de oc:o a(os, ac:acaron a mi padre ciertas sangrías mal :ec:as en los costales de los que all! a moler ven!an, por lo que fue preso, y confesó y no negó y padeció persecución de justicia. )spero en 'ios que est/ en la 2loria, pues el )vangelio los llama bienaventurados. )n este tiempo se :izo cierta armada contra moros, entre los cuales fue mi padre, que a la sazón estaba desterrado por el desastre ya dic:o, con cargo de acemilero de un caballero que all/ fue, y con su se(or, como leal criado, feneció su vida. 3i viuda madre, como sin marido y sin abrigo se viese, determinó arrimarse a los buenos por ser uno dellos, y v!nose a vivir a la ciudad, y alquiló una casilla, y metióse a guisar de comer a ciertos estudiantes, y lavaba la ropa a ciertos mozos de caballos del Comendador de la %agdalena, de manera que fue frecuentando las caballerizas. )lla y un :ombre moreno de aquellos que las bestias curaban, vinieron en conocimiento. 6ste algunas veces se ven!a a nuestra casa, y se iba a la ma(ana. 5tras veces de d!a llegaba a la puerta, en ac:aque de comprar :uevos, y entr/base en casa. o al principio de su entrada, pes/bame con l y :ab!ale miedo, viendo el color y mal gesto que ten!a1 mas de que vi que con su venida mejoraba el comer, fuile queriendo bien, porque siempre tra!a pan, pedazos de carne, y en el invierno le(os, a que nos calent/bamos. 'e manera que, continuando con la posada y conversación, mi madre vino a darme un negrito muy bonito, el cual yo brincaba y ayudaba a calentar. %N& )n este tiempo vino a posar al mesón un ciego, el cual, parecindole que yo ser!a para adestrarle, me pidió a mi madre, y ella me encomendó a l, dicindole como era :ijo de un buen :ombre, el cual por ensalzar la fe :ab!a muerto en la de los .elves" y que ella confiaba en 'ios no saldr!a peor :ombre que mi padre, y que le rogaba me tratase bien y mirase por m!, pues era :urfano. 6l le respondió que as! lo :ar!a, y que me recib!a no por mozo sino por :ijo. as! le comenc a servir y adestrar a mi nuevo y viejo amo. "omo estuvimos en 0alamanca algunos d!as, parecindole a mi amo que no era la ganancia a su contento, determino irse de all!, y cuando nos :ubimos de partir, yo fui a ver a mi madre, y ambos llorando, me dio su bendicion y dijo SDijo, ya se que no te ver m/s. $rocura ser bueno, y 'ios te gui. "riado te :e y con buen amo te :e puesto 9alete por t!.S as! me fui para mi amo, que esper/ndome estaba. 0alimos de 0alamanca, y llegando a la puente, est/ a la entrada de ella un animal de piedra, que casi tiene forma de toro, y el ciego mandóme que llegase cerca del animal, y all! puesto, me dijo S+/zaro, llega el o!do a este toro, y oir/s gran ruido dentro dl.S
@?
o simplemente llegu, creyendo ser as!1 y como sintió que ten!a la cabeza par de la piedra, afirmó recio la mano y diome una gran calabaada en el diablo del toro, que m/s de tres dias me duro el dolor de la cornada, y dijome S8ecio, aprende que el mozo del ciego un punto :a de saber m/s que el diabloS. rió muc:o la burla. $arecióme que en aquel instante despert de la simpleza en que como ni(o dormido estaba. 'ije entre m! S9erdad dice ste, que me cumple avivar el ojo y avisar, pues solo soy, y pensar como me sepa valer.S "omenzamos nuestro camino, y en muy pocos d!as me mostró jerigona" y como me viese de buen ingenio, 1olgábase muc:o, y dec!a So oro ni plata no te lo puedo dar, mas avisos para vivir muc:os te mostrar.S fue as!, que despus de 'ios, ste me dio la vida, y siendo ciego me alumbró y adestró en la carrera de vivir. %N& $ues, tornando al bueno de mi ciego y contando sus cosas, vuestra merced sepa que desde que 'ios crió el mundo, ninguno formó m/s astuto ni sagaz. )n su oficio era un /guila. "iento y tantas oraciones sab!a de coro. ;n tono bajo, reposado y muy sonable que :ac!a resonar la iglesia donde rezaba, un rostro :umilde y devoto que con muy buen continente pon!a cuando rezaba, sin :acer gestos ni visajes con boca ni ojos, como otros suelen :acer. Allende desto, ten!a otras mil formas y maneras para sacar el dinero. 'ec!a saber oraciones para muc:os y diversos efectos para mujeres que no par!an, para las que estaban de parto, para las que eran malcasadas, que sus maridos las quisiesen bien. )c:aba pronósticos a las pre(adas1 si tra!a :ijo o :ija. $ues en caso de medicina, dec!a que 2aleno no supo la mitad que l para muela, desmayos, males de madre. Cinalmente, nadie le dec!a padecer alguna pasión, que luego no le dec!a SDaced esto, :aris estotro, cosed tal yerba, tomad tal raiz.S "on esto and/base todo el mundo tras l, especialmente mujeres, que cuanto les dec!an cre!an. 'stas sacaba l grandes provec:os con las artes que digo, y ganaba m/s en un mes que cien ciegos en un a(o. 3as tambin quiero que sepa vuestra merced que, con todo lo que adquir!a y ten!a, jam/s tan avariento ni mezquino :ombre no vi, tanto que me mataba a m! de :ambre lo necesario. %N& 6l tra!a el pan y todas las otras cosas en un fardel de lienzo que por la boca se cerraba con una argolla de :ierro y su candado y su llave %N&, yo tomaba aquella laceria que el me daba, la cual en menos de dos bocados era despac:ada. 'espus que cerraba el candado y se descuidaba pensando que yo estaba entendiendo en otras cosas, por un poco de costura, que muc:as veces del un lado del fardel descos!a y tornaba a coser, sangraba el avariento fardel, sacando no por tasa pan, mas buenos pedazos, torrenos y longaniza1 y as! buscaba conveniente tiempo para re1acer, no la c1aa, sino la endiablada falta que el mal ciego me faltaba.
Tratado &)ptimo Cómo Láaro se asentó con un alguacil" # de lo (ue le acaeció con )l 'espedido del capell/n, asent por :ombre de justicia con un alguacil. 3as muy poco viv! con l, por parecerme oficio peligroso. 3ayormente, que una noc:e nos corrieron a m! y a mi amo a pedradas y a palos unos retra!dos. a mi amo, que esperó, trataron mal1 mas a m! no me alcanzaron. "on esto renegu del trato. pensando en qu modo de vivir :ar!a mi asiento por tener descanso y ganar algo para la vejez, quiso 'ios alumbrarme y ponerme en camino y manera provec:osa. con favor que tuve de amigos y se(ores, todos mis trabajos y fatigas :asta entonces pasados fueron pagados con alcanzar lo que procur. Lue fue un oficio real, viendo que no :ay nadie que medre sino los que le tienen. )n el cual el d!a de :oy vivo y resido a servicio de 'ios y de vuestra merced. es que tengo cargo de pregonar los vinos que en esta ciudad se venden, y en almonedas y cosas perdidas, acompa(ar los que padecen persecuciones por justicia y declarar a voces sus delitos pregonero, :ablando en buen romance. )n el cual oficio un d!a que a:orc/bamos un apa(ador en *oledo y llevaba una buena soga de esparto, conoc! y ca! en la cuenta de la sentencia que aquel mi ciego amo :ab!a dic:o en )scalona, y me arrepent! del mal pago qu le di por lo muc:o que me ense(o. Lue, despus de 'ios, l me dio industria para llegar al estado que a:ora esto. %N& )n este tiempo, viendo mi :abilidad y buen vivir, teniendo noticia de mi persona el se(or arcipreste de 0an 0alvador, mi se(or, y servidor y amigo de vuestra merced, porque le pregonaba sus vinos, procuró casarme con una criada suya. visto por m! que de tal persona no podia venir sino bien y favor, acord de lo :acer. as! me cas con ella, y :asta agora no estoy arrepentido.
@@
$orque, allende de ser buena :ija y diligente, servicial, tengo en mi se(or acipreste todo favor y ayuda. siempre en el a(o le da en veces al pie de una carga de trigo, por las $ascuas su carne, y cu/ndo el par de los bodigos, las calzas viejas que deja. ) :!zonos alquilar una casilla par de la suya. +os domingos y fiestas casi todas las com!amos en su casa. 3as malas lenguas, que nunca faltaron ni faltar/n, no nos dejan vivir, diciendo no s qu, y s! s qu, de que ven!a mi mujer irle a :acer la cama y guisalle de comer. mejor les ayude 'ios que ellos dicen la verdad. Aunque en este tiempo siempre :e tenido alguna sospec:uela y :abido algunas malas cenas por esperalla algunas noc:es :asta las laudes, y aun m/s, y se me :a venido a la memoria lo que mi amo el ciego me dijo en )scalona estando asido del cuerno. Aunque de verdad siempre pienso que el diablo me lo trae a la memoria por :acerme malcasado, y no le aprovec:a. $orque, allende de no ser ella mujer que se pague destas burlas, mi se(or me :a prometido lo que pienso cumplir/. Lue l me :abló un d!a muy largo delante de ella, y me dijo S+/zaro de *ormes, quien :a de mirar a dic:os de malas lenguas, nunca medrar/. 'igo esto porque no me maravillar!a alguno, viendo entrar en mi casa a tu mujer y salir de ella... )lla entra muy a tu :onra y suya. esto te lo prometo. $or tanto, no mires a lo que pueden decir, sino a lo que te toca, digo a tu provec:o.S S0e(or #le dije#, yo determin de arrimarme a los buenos. 9erdad es que algunos de mis amigos me :an dic:o algo deso, y aun, por m/s de tres veces me :an certificado que, antes que comigo casase, :ab!a parido tres veces, :ablando con reverencia de vuestra merced, porque est/ ella delante.S )ntonces mi mujer ec:ó juramentos sobre s!, que yo pens la casa se :undiera con nosotros. despus tomóse a llorar y a ec:ar maldiciones sobre quien comigo la :ab!a casado. )n tal manera que quisiera ser muerto antes que se me :obiera soltado aquella palabra de la boca. 3as yo de un cabo y mi se(or de otro, tanto le dijimos y otorgamos que cesó su llanto, con juramento que le :ice de nunca m/s en mi vida mentarle nada de aquello, y que yo :olgaba y :ab!a por bien de que ella entrase y saliese, de noc:e y de d!a, pues estaba bien seguro de su bondad. as! quedamos todos tres bien conformes. Dasta el d!a de :oy, nunca nadie nos oyó sobre el caso1 antes, cuando alguno siento que quiere decir algo della, le atajo y le digo S3ira si sois amigo, no me dig/is cosa con que me pese, que no tengo por mi amigo al que me :ace pesar. 3ayormente si me quieren meter mal con mi mujer. Lue es la cosa del mundo que yo m/s quiero, y la amo m/s que a m!. me :ace 'ios con ella mil mercedes y m/s bien que yo merezco. Lue yo jurar sobre la :ostia consagrada que es tan buena mujer como vive dentro de las puertas de *oledo. Luien otra cosa me dijere, yo me matar con l.S 'esta manera no me dicen nada, y yo tengo paz en mi casa. )sto fue el mismo a(o que nuestro victorioso )mperador en esta insigne ciudad de *oledo entró y tuvo en ella "ortes, y se :icieron grandes regocijos, como vuestra merced :abr/ o!do. $ues en este tiempo estaba en mi prosperidad y en la cumbre de toda buena fortuna. 'e lo que de aqu! adelante me sucediere avisare a vuestra merced.
El texto de opinión
Muchos de los éneros discursivos 8tipos de textos *ue se caracteri)an por tener un tema, estructura y estilo9 empleados en el %m&ito periodístico, político y 'urídico, como la pu&licidad, los artículos de opinión, los discursos, los de&ates, las de-ensas y acusaciones en un 'uicio, etc., son argumentativos. Los "e'"os #ru)en"#"ivos tienen como propósito convencer o %ersu#dir al destinatario acerca de la valide) de una idea, hecho o comportamiento. 5sí, mientras una pu&licidad tiene como meta inXuir so&re el p&lico para conseguir una respuesta pragm%tica como es la ad*uisición de un producto, los textos de opinión @A
procuran inclinar al lector a -avor del punto de vista o posición adoptada por el emisor acerca del tema *ue a&orda.
L# #ru)en"#ci(n: es"ruc"ur# y recursos Los textos argumentativos presentan la siguiente estructura:
In"roduc
Ke presenta el tema y se enuncia o sugiere la hipótesis o idea *ue se
ci(n
de-ender%.
Des#rro!
Ke despliegan los argumentos 8enunciados *ue contri&uyen a *ue el
!o
destinatario admita la hipótesis sostenida por el emisor9. En ocasiones, se incluyen, adem%s, las posi&les o&'eciones o contraargumentos del p&lico y la re-utación 8recha)o -undamentado9 *ue se hace de ellos.
Conc!usi
Ke cierra el tema mediante la reafrmación de la hipótesis demostrada y
(n
la síntesis de los argumentos m%s convincentes.
5lgunos de !os %rocedi)ien"os para construir argumentos son:
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de DEl g"nero las ce&ollas. DLos li&ros hipótesis de /resentan de !arry del autor.
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Los siguientes son textos de opinión so&re una pro&lem%tica social *ue atravesó los siglos y llega a nuestros días. Lean los textos:
Hay un chico en la calle La defnición t"cnica del nio de la calle es: D;n chico menor de dieciocho aos *ue vive, por cortos o largos períodos, en %m&ito calle'ero. /ara el comn de la gente, Dnios de la calle hu&o siempre. !ay nios po&res y limosneros, rateritos y sa&andi'as *ue so&reviven como pueden en toda ur&e o colmena ur&ana *ue se precie, desde los tiempos del Lazarillo de Tormes y mucho antes tam&i"n. o es necesario re-rescar la meoria so&re los inconta&les hechos tr%gicos *ue tienen como protagonistas a nios po&res y a&andonados. 0esntro de esa cuota, por supuesto, de&en contarse ro&os y asesinatos consumados por menores, una de las tasas *ue tamenta&lemente comen)aron a crecer en las sociedades de fn de siglo. El ltimo in-orme de;2CE cnsigna *ue hay en la +ierra doscientos cincuenta millones de chicos *ue son o&ligados a tra&a'ar y a *uienes no se les respetan sus derechos elementales. Esto signifca *ue hay doscientos cincuenta millones de chicos sin educación primaria Dadecuada, gratuita y o&ligatoria, como pide la Convención de las aciones ;nidas so&re los 0erechos del io. Kignifca *ue hay @G
doscientos cincuenta millones de nios o&ligados a tra&a'ar en Dcondiciones de servidum&re, exactamente como condena la Convención. 0e ese genocidio perpetrado contra la in-ancia es decir, contra el -uturo de la humanidad se ha&la una ve) al ao cuando presenta su in-orme ;2CE. Ki 6ien es cierto *ue el Mal es un componente -atal e inextingui&le de la condición humana, tam&i"n es cierto *ue el 6ien, con su -uer)a inagota&le y sus infnitas estrategias, lo com&ate sin tregua. Entre el Estado impotente *ue ha aprendido a convivir con este pro&lema y el todopoderoso Mercado *ue decide la suerte económica, política y cultural del planeta, existe lo *ue tímidamente se llama Del tercer sector. Iu" es el Dtercer sector Kon las asociaciones, las -undaciones y organi)aciones no gu&ernamentales *ue la gente crea para desarrollar acciones solidarias. Kólo en nuestro país hay inscriptas m%s de veinte mil, *ue captan el tra&a'o desinteresado y anónimo de cientos de miles de voluntarios. Este ignorado y di-uso Dtercer sector constituye en la 5rgentina y el mundo, la m%s importante red de contención de menores en riesgo y chicos de la calle. En 2nternet ya pueden hallarse -%cilmente linTs 8conexiones9 con medio centenar de sitios especialmente dedicados a los chicos de la calle. 5llí se intercam&ian direcciones, re-erencias, &s*ueda de personas y, siempre, pala&ras de aliento. R así como podemos hallar, a diario, noticias so&re a&usos, crímenes, y a&andono de la nie), tam&i"n podemos hallar Bun poco escondidas, no tan destacadas como las otras las noticias *ue muestran *ue la solidaridad y las iniciativas desinteresadas crecen en el mundo. En ese mundo altruísta *ue convive con el mundo egoísta, antes *ue hacer pronósticos agoreros so&re el destino de la in-ancia o la nie) a&andonada, se prefere ayudar concretamente a ese nio de carne y hueso *ue nos tira de la manga del saco en el restaurante o *ue apoya distante, silencioso, su ata con el vidrio. Cómo ayudarlo Eso es una cuestión menor. La cuestión mayor verdaderamente mayor es *ue estemos dispuesos a hacerlo. scar +a7etani, &evista '(eva P =>1. Actividades
1.1: Cu%l es el tema Expr"selo con sus pala&ras. 1.3: Cu%l es la situación de los nios *ue se descri&e en el texto. Cu%l es la Dcita de autoridad *ue se menciona y por *u" se la cita 1.=: ;n recurso empleado en el texto es la Doposición de ideas, *u" ideas o hechos se oponen o contrastan Cu%l es la opción entre los extremos 1.>: Extraiga del texto expresiones *ue evidencien la opinión y`o la su&'etividad del enunciador. 1.?: Extraiga e'emplos de estos procedimientos argumentativos: defniciones, e'emplos, causasconsecuencias. 1.@: Iu" propone el autor para solucionar este pro&lema
AH
Página !" viernes ! de julio de !##$
%&na multa impedirá que se pare de lucrar con los ni'os y ni'as( Por )ecilia *erc+an , *arcelo inelli regres a la / argentina ya no con el formato vituperado de 01ailando por un sue'o2 sino con una versin aggiornada que tiene como protagonistas a ni'as y ni'os de entre 3 y # a'os. 01ailando 4ids2 es el nombre este segmento que debería generar nuestro más en5rgico repudio por ser violatorio de los derec+os de la infancia y por poner en riesgo su integridad física" psicolgica y emocional. 6n este nuevo formato" las vedettes semidesnudas" voluptuosas" interpeladas por sus cuerpos" fueron reemplazadas por ni'as" que act7an" se8las viste y se mueven como si fueran personas adultas. Son ellas a+ora las que despiertan la ovacin del p7blico +aciendo el perreo y otros pasos sensuales. 9as ni'as-bailarinas son acompa'adas por parejas varones de la misma edad. 6llos no trascienden por bailar mejor que el competidor sino por su carisma y por seguir con c+ispa y al ritmo televisivo el discurso del conductor del programa" que rebasa de comentarios se:istas y mac+istas. 9as ni'as prevalecen por su pose de mu'ecas 1arbie" mientras que los ni'os por ser c+arlatanes" caraduras y decir" por ejemplo" que les gustan las mujeres pec+ugonas. odo este s+o; es seguido por los padres de los ni'os y ni'as que desde la tribuna festejan las morisquetas de sus +ijos" se emocionan" se divierten con ellos y los e:ponen a la máquina trituradora de la / en busca de < minutos de fama. 6ste uso de los ni'os y ni'as en la luc+a por obtener mayor rating y ser considerados objetos de consumo y no personas debería generar la alarma de toda la sociedad. 6sta e:posicin a la mirada adulta" a ser calificados por un grupo de 0e:pertos2" a ser eliminados del programa porque así lo decide el p7blico que lo mira por /" da'a sus derec+os fundamentales a la dignidad y cercena su integridad física y psicolgica. Así lo dice la )onvencin =nternacional sobre los >erec+os del ?i'o de $$#" incorporada a la )onstitucin ?acional en la reforma de $$@" que reconoce un amplio abanico de derec+os de los ni'os" ni'as y adolescentes en el ámbito civil" político" econmico" social y cultural y concede una especial relevancia al papel de los medios de comunicacin. *e pregunt %qu5 papel está jugando el 6stado( %u5 está +aciendo para preservar la integridad de los ni'os y ni'as( %&na multa impedirá que el empresario mediático siga lucrando de esta manera( * Diputada nacional por el Movimiento Libres del Sur.
A1
La oración compuesta 6raciones subordinadas Definición: 0on subordinadas porque dependen de otras partes de la oración un sustantivo, el verbo u otra suboración y, por eso, pueden encontrarse en el sujeto o en predicado de la oración principal y pueden cumplir las funciones de un sustantivo, de un adjetivo o de un adverbio. Cuera del contexto no tienen significado completo. Clase
,unción
%odo de reconocerla
9e?os
!jemplos
&ubordinadas sustantivas
/ueden ser: su@e"o de toda la oración# o encontrarse en el predicado y desempear la -unción de O@e"o direc"o, 5tri&utos del su'eto 8despu"s de ver&os ser, estar, parecer, etc9#
/ara identifcarlas, se de&en reconocer los ne'os suordin#n"es. Los ne'os enca&e)an la su&oración y van dentro de los par"ntesis. /ueden sustituirse por el pronom&re demostrativo Deso.
#)l nexo puede ser una conjunción @(ue" si5 > 6uien2
> 3e sorprende @(ue trabaje de ese modo 5 ,unción " '4R)"*5 #86uienes lleguen tarde9, no entrar%n al teatro. ,unción: 0;G)*5
3uienes . In"erro#"ivo s: *u", *ui"n, cómo, cu%ndo, dónde, cu%nto. >Algunas no tienen nexo.
Me preguntó 8cu?n"o costa&a ese 'ean9. unción: C 0
4ecuerden *ue la proposición expresa una idea incluida en la oración.
Kin nexo: Me preguntó: 8sa&"s el precio del 'ean9 unción: C0
/ara anali)ar las su&oraciones, se las extrae de la oración en la *ue se encuentran.
&ubordinada de relativo @Adjetiva5
"umplen la función de modificador de un sustantivo que se llama antecedente
#0e las reconoce porque son una idea- que se refiere al sustantivo.
+os nexos son los pronombres relativos que tambin tienen una función en la proposición:
>+a calle % (ue veo desde mi ventana& est/ vac!a. #+os amigos, A3
porque se encuentra antes #$ueden ser de la suboración. especificativas- delimitan o #$ueden encontrarse tanto restringen el significado del en el sujeto sustantivo como en el predicado de la antecedente. oración. 8o van entre #"omienzan con comas. un pronombre #)xplicativas- relativo que a(aden reemplaza al información al sustantivo sustantivo, no lo antecedente %para no restringen. 9an repetirlo& y entre comas. cumple una función sint/ctica dentro de la proposición.
>(ue" >(uienFes" >el (ue @# variantes5" >el cual" la cual @# plurales5: se usan sólo cuando siguen a una preposición. >cu#o @# variantes5: indican relación de posesión- entre el antecedente %poseedor& y el consecuente %lo pose!do&. "oncuerda en gnero y número con el consecuente. >donde" cuando" como/
%(uienes se solidarizaron conmigo&, estuvieron siempre presentes. #+os ex/menes, %en los (ue puse toda mi energ!a&, me dieron gran satisfacción. #)sa mujer, %cu#a :istoria nunca comprendieron&, pasó a ser una leyenda. #)se pueblo %donde se reúnen& es muy antiguo.
Actividades: subordinadas de relativo '5 Reescriban en la carpeta el texto siguiente colocando donde corresponda las subordinadas adjetivas )l pino es un /rbolNN.. 0u lugar de origen es la zona boreal del :emisferio norte, NN )l tronco del pinoN., posee un aspecto le(oso. )l pino desarrolla :ojas perennes y sus flores se agrupan en inflorescencias tambin con aspecto de cono.
&ubordinadas de relativo # que puede alcanzar una altura considerableN1 del cual nace una ramificaciónN1 donde predominan las temperaturas bajasN1 que pertenece a la clase de las con!ferasN =& Reescriban el siguiente resumen reemplazando las repeticiones subrayadas por los pronombres relativos adecuados
Características de programa .oogle !art1 2oogle )art: es un programa inform/tico. )l programa inform/tico muestra un globo virtual. )n el globo virtual podemos visualizar múltiples mapas. )l programa fue creado con el nombre de )art: 9ie\er >' por la compa(!a Pey:ole 4nc. +a compa(!a Pey:ole 4nc. Cue comprada por 2oogle en =H. )l mapa de 2oogle )art: est/ compuesto por una combinación de im/genes. +a obtención de im/genes se logra, principalmente, a travs de satlites y fotograf!as areas. A=
-ronombres relativos la que, que, cuya, donde. >& )n el siguiente texto :ay errores en el uso de los pronombres relativos1 reescr!banlo corrigiendo. ;n peque(o grupo de estudiantes de medicina, que su especialidad es la neurolog!a, fue contratado para realizar un experimento en un centro de investigación que se estudiaba el comportamiento de c:impacs. $ara :acerlo, conectaron los cerebros de los animales, quien antes fueron sedados, a cables y sensores. )l experimento se llevo a cabo un d!a donde los c:impancs estaban en ayunas.
Actividades: subordinadas sustantivas <& "ompleten las siguientes oraciones con subordinadas sustantivas , empleen los nexos del cuadro a& )s fundamentalN b& +e preguntN c& 8os preocupabaN d& K*e dio la noticia deN.M e& 3e :ab!a explicadoN f& 0ucedióN g& 8o est/ claroN :& *e olvidaste deN i& $ensaste en N L;)# 04# ";]+E";]+)0# L;468E)0# "35# ";]8*5# ";]8'5# '58'). =& +ean el siguiente texto1 separen oraciones con corc:etes. 3arque nexos con c!rculos y las subordinadas con parntesis A ":ina Vorrilla le gustaba que la definieran como una transgresora. 'urante una entrevista, recordó que una vez el cómico Alberto 5lmedo le preguntó sobre su xito. )lla le dijo que el secreto era no desnudarse. 'e eso se trata la transgresión y la actriz siempre estuvo convencida de que ten!a sus ventajas profesionales el seguir ese camino. Adem/s se(aló que es importante disfrutar del escenario. $or ejemplo, en )sperando la carroza %<^@?&, :ace que nos riamos una y otra vez con la desopilante )lsa. 5curre que ":ina usaba una espontaneidad y frescura especiales para atrapar a su público. >& "oloquen un t!tulo adecuado al texto. )xtraigan cada una de las oraciones, clasifiquen las subordinadas y anal!cenlas.
H& )scriban un texto que integre las siguientes subordinadas que pueden ser de relativo o sustantivas. a& Nquienes nunca estuvieron en ese lugar. b& Ncu/ntos recuerdos imborrablesUN c& Nde los cuales nada se dijoN d& Npor donde siempre :ab!a idoN A>
e& f& g& :&
Nque me lo contara con tranquilidadN N.cuyas vidas :ab!an sido muy aventurerasN Nlo que sus fantasmas les dictaban con pacienciaN Nsi esa era :istoria antigua o el pasado se :ac!a presente otra vez.
Unid#des n° ,2 - y J Lo !eend#rio y !o #n"?s"ico en e! Ro)#n"icis)o: Leyendas de Gus"#vo Ado!o éc3uer Le#n !# siuien"e !eyend#: L# cor# !#nc# I
En un pe*ueo lugar de 5ragón# y all% por los aos de mil trescientos y pico, vivía retirado en su torre seorial un -amoso ca&allero llamado don 0ionís, el cual despu"s de ha&er servido a su rey en la guerra contra infeles, descansa&a a la sa)ón, entregado al alegre e'ercicio de la ca)a, de las rudas -atigas de los com&ates. 5conteció una ve) a este ca&allero, hall%ndose en su -avorita diversión acompaado de su hi'a, cuya &elle)a singular y extraordinaria &lancura le ha&ían gran'eado el so&renom&re de 5)ucena, *ue como se les entrase a m%s andar el día engol-ados en perseguir a una res en el monte de su -eudo, tuvo *ue acogerse, durante las horas de la siesta, a una caada por donde corría un riachuelo, saltando de roca en roca con un ruido manso y agrada&le. !aría cosa de unas dos horas *ue don 0ionís se encontra&a en a*uel delicioso lugar, recostado so&re la menuda grama a la som&ra de una chopera, departiendo amiga&lemente con sus monteros so&re las peripecias del día, y refri"ndose unos a otros las aventuras m%s o menos curiosas *ue en su vida de ca)adores les ha&ían acontecido, cuando por lo alto de la m%s empinada ladera y a trav"s de los alternados murmullos del viento *ue agita&a las ho'as de los %r&oles, comen)ó a perci&irse, cada ve) m%s cerca, el sonido de una es*uililla seme'ante a la del guión de un re&ao. En e-ecto, era así, pues a poco de ha&erse oído la es*uililla empe)aron a saltar por entre las apiadas matas de cantueso y tomillo, y a descender a la orilla opuesta del riachuelo, hasta unos cien corderos &lancos como la nieve, detr%s de los cuales, con su caperu)a calada para li&ertarse la ca&e)a de los perpendiculares rayos del sol, y su hatillo al hom&ro en la punta de un palo, apareció el )agal *ue los conducía. 5 propósito de aventuras extraordinarias exclamó al verle uno de los monteros de don 0ionís, dirigi"ndose a su seor: ahí ten"is a Este&an el )agal, *ue de algn tiempo a esta parte anda m%s tonto *ue lo *ue naturalmente lo hi)o 0ios, *ue no es poco, y el cual puede haceros pasar un rato divertido refriendo la causa de sus continuos sustos.
A?
/ues *u" le acontece a ese po&re dia&lo exclamó don 0ionís con aire de curiosidad picada. UrioleraV aadió el montero en tono de )um&a: es el caso *ue, sin ha&er nacido en Siernes Kanto, ni estar sealado con la cru), ni hallarse en relaciones con el demonio, a lo *ue se puede colegir de sus h%&itos de cristiano vie'o, se encuentra, sin sa&er cómo ni por dónde, dotado de la -acultad m%s maravillosa *ue ha poseído hom&re alguno, a no ser Kalomón, de *uien se dice *ue sa&ía hasta el lengua'e de los p%'aros. R a *u" se refere esa -acultad maravillosa Ke refere prosiguió el montero a *ue, segn "l afrma, y lo 'ura y per'ura por todo lo m%s sagrado del mundo, los ciervos *ue discurren por estos montes 8J9 han concertando entre sí las &urlas *ue han de hacerle, y despu"s *ue estas &urlas se han llevado a t"rmino, ha oído las ruidosas carca'adas con *ue las cele&ran. Mientras esto decía el montero, Constan)a, *ue así se llama&a la hermosa hi'a de don 0ionís, se ha&ía aproximado al grupo de los ca)adores, y como demostrase su curiosidad por conocer la extraordinaria historia de Este&an, uno de "stos se adelantó hasta el sitio en donde el )agal da&a de &e&er a su ganado, y le condu'o a presencia de su seor, *ue, para disipar la tur&ación y el visi&le encogimiento del po&re mo)o, se apresuró a saludarle por su nom&re, acompaando al saludo con una &ondadosa sonrisa. Era Este&an un muchacho de die) y nueve a veinte aos, -ornido, con la ca&e)a pe*uea y hundida entre los hom&ros# los o'os pe*ueos y a)ules, la mirada incierta y torpe como la de los al&inos, la nari) roma, los la&ios gruesos y entrea&iertos, la -rente cal)ada, la te) &lanca, pero ennegrecida por el sol, y el ca&ello, *ue le caía parte so&re los o'os y parte alrededor de la cara, en guede'as %speras y ro'as seme'antes a los crines de un rocín colorado. Esto, so&re poco m%s o menos, era Este&an en cuanto al -ísico# respecto a su moral, podía asegurarse, sin temor de ser desmentido ni por "l ni por ninguna de las personas *ue le conocían, *ue era per-ectamente simple, aun*ue un tanto suspica) y malicioso como &uen rstico. ;na ve) el )agal repuesto de su tur&ación, le dirigió de nuevo la pala&ra don 0ionís, y con el tono m%s serio del mundo, y fngiendo un extraordinario inter"s por conocer los detalles del suceso a *ue su montero se ha&ía re-erido, le hi)o una multitud de preguntas, a la *ue Este&an comen)ó a contestar de una manera evasiva, como deseando evitar explicaciones so&re el asunto. 8J9 irme en esta idea, ha&ía decidido no volver a decir pala&ra so&re el asunto a nadie, ni por nada# pero lo har" hoy por satis-acer vuestra curiosidad, y a -e, a -e *ue despu"s de todo, si el dia&lo me lo toma en cuenta y torna a molestarme en castigo de mi indiscreción, &uenos Evangelios llevo cosidos a la pellica y con su ayuda creo *ue, como otras veces, no me ser% intil el garrote. /ero, vamos exclamó don 0ionís, impaciente al escuchar las digresiones del )agal, *ue amena)a&a no concluir nunca, d"'ate de rodeos y ve derecho al asunto.
A@
5 "l voy continuó el muchacho: /or una parte vuestras continuas excursiones, y por otra el dale *ue le das de los ca)adores -urtivos, *ue ya con trampa o con &allesta no de'an res a vida en veinte 'ornadas al contorno, ha&ían no hace mucho agotado la ca)a en estos montes, hasta el extremo de no encontrarse un venado en ellos ni por un o'o de la cara. !a&la&a yo esto mismo en el lugar, sentado en el porche de la iglesia, donde despu"s de aca&ada la misa del domingo solía reunirme con algunos peones de los *ue la&ran la tierra de Seratón, cuando algunos de ellos me di'eron: /ues, hom&re, no s" el *u" consista en *ue t no los topes, pues de nosotros podemos asegurarte *ue no &a'amos una ve) a las ha)as *ue no nos encontremos rastro, y hace tres o cuatro días, sin ir m%s le'os, una manada, *ue a 'u)gar por las huellas de&ía componerse de m%s de veinte, le segaron antes de tiempo una pie)a de trigo al santero de la Sirgen del 4omeral. R hacia *u" sitio segura el rastro pregunt" a los peones, con %nimo de ver si topa&a con la tropa. !acia la caada de los cantuesos me contestaron. o ech" en saco roto la advertencia, y a*uella noche misma -ui a apostarme entre los chopos. 0urante toda ella estuve oyendo por ac% y por all%, tan pronto le'os como cerca, el &ramido de los ciervos *ue se llama&an unos a otros, y de ve) en cuando sentía moverse el rama'e a mis espaldas# pero por m%s *ue me hice todo o'os, la verdad es *ue no pude distinguirla ninguno. o o&stante, al romper el día, cuando llev" los corderos al agua, a la orilla de este río, como o&ra de dos tiros de honda del sitio en *ue nos hallamos, y en una um&ría de chopos, donde ni a la hora de siesta se desli)a un rayo de sol, encontr" huellas recientes de los ciervos, algunas ramas desga'adas, la corriente un poco tur&ia y, lo *ue es m%s particular, entre el rastro de las reses las &reves huellas de unos pies pe*ueitos como la mitad de la palma de mi mano sin ponderación alguna. 5l decir esto, el mo)o instintivamente y al parecer &uscando un punto de comparación, dirigió la vista hacia el pie de Constan)a, *ue asoma&a por de&a'o del &rial, cal)ado de un precioso chapín de taflete amarillo# pero como al par de Este&an &a'asen tam&i"n los o'os don 0ionís y algunos de los monteros *ue le rodea&an, la hermosa nia se apresuró a esconderlo, exclamando con el tono m%s natural del mundo: Uh, noV# por desgracia, no los tengo yo tan pe*ueitos, pues de este tamao sólo se encuentran en las hadas, cuya historia nos referen los trovadores. /ues no paró a*uí la cosa continuó el )agal cuando Constan)a hu&o concluido, no *ue otra ve), ha&i"ndome colocado en otro escondite por donde induda&lemente ha&ían de pasar los ciervos para dirigirse a la caada, all% al flo de la media noche me rindió un poco el sueo, aun*ue no tanto *ue no a&riese los o'os en el mismo punto en *ue creí perci&ir *ue las ramas se movían a mi alrededor. 5&rí los o'os, segn de'o dicho# me incorpor" con sumo cuidado, y poniendo atención a a*uel con-uso murmullo *ue cada ve) sona&a m%s próximo, oí en las r%-agas del aire como gritos y cantares extraos, carca'adas y tres o cuatro voces distintas *ue ha&la&an entre sí, con un ruido y algara&ía seme'ante al de las muchachas del lugar, cuando riendo y &romeando por AA
el camino vuelven en &andadas de la -uente con sus c%ntaros a la ca&e)a. 8J9 í una nueva vo) -resca, delgada y vi&rante, *ue di'o... creedlo, seores, esto es tan seguro como me he de morir... di'o... claro y distintamente estas propias pala&ras: 4)or a,(í0 por a,(í0 compa.eras0 ,(e está a!í el br(to de #steban5
5l llegar a este punto de la relación del )agal, los circunstantes no pudieron ya contener por m%s tiempo la risa *ue hacía largo rato les reto)a&a en los o'os, y dando rienda a su &uen humor, prorrumpieron en una carca'ada estrepitosa. 0e los primeros en comen)ar a reír y de los ltimos en de'arlo, -ueron don 0ionís, *ue a pesar de su fngida circunspección no pudo menos de tomar parte en el general regoci'o, y su hi'a Constan)a, la cual cada ve) *ue mira&a a Este&an todo suspenso y con-uso, torna&a a reírse como una loca hasta el punto de saltarle las l%grimas a los o'os. 8J9 Me sucede una cosa muy extraa exclamó Este&an. Cuando, despu"s de escuchar las pala&ras *ue de'o re-eridas, me incorpor" con prontitud para sorprender a la persona *ue las ha&ía pronunciado, una cor)a &lanca como la nieve salió de entre las mismas matas en donde yo esta&a oculto, y dando unos saltos enormes por cima de los carrascales y los lentiscos, se ale'ó seguida de una tropa de cor)as de su color natural, y así "stas como la &lanca *ue las i&a guiando, no arro'a&an &ramidos al huir, sino *ue se reían con unas carca'adas cuyo eco 'uraría *ue an me est% sonando en los oídos en este momento. U6ahV... U&ahV... Este&an exclamó don 0ionís con aire &urlón, sigue los conse'os del preste de +ara)ona# no ha&les de tus encuentros con los cor)os amigos de &urlas, no sea *ue haga el dia&lo *ue al fn pierdas el poco 'uicio *ue tienes# y pues ya est%s provisto de los Evangelios y sa&es las oraciones de Kan 6artolom", vu"lvete a tus corderos, *ue empie)an a des&andarse por la caada. Ki los espíritus malignos tornan a incomodarte, ya sa&es el remedio: )ater noster y garrota)o. 22 Entre los monteros de don 0ionís ha&ía uno llamado $arc"s, hi'o de un antiguo servidor de la -amilia, y por tanto el m%s *uerido de sus seores. $arc"s tenía poco m%s o menos la edad de Constan)a, y desde muy nio ha&lase acostum&rado a prevenir el menor de sus deseos y a adivinar y satis-acer el m%s leve de sus anto'os. /or su mano se entretenía en aflar en los ratos de ocio las agudas saetas de su &allesta de marfl# "l doma&a los potros *ue ha&ía de montar su seora# "l e'ercita&a en los ardides de la ca)a a sus le&reles -avoritos y amaestra&a a sus halcones, a los cuales compra&a en las -erias de Castilla caperu)as ro'as &ordadas de oro. /ara con los otros monteros, los pa'es y la gente menuda del servicio de don 0ionís, la ex*uisita solicitud de $arc"s y el aprecio con *ue sus seores le distinguían, ha&íanle valido una especie de general animadversión, y al decir de los envidiosos, en todos a*uellos cuidados con *ue se adelanta&a a prevenir los caprichos de su seora, revel%&ase su car%cter adulador y rastrero. o -alta&an, sin em&argo, algunos *ue, m%s avisados o maliciosos, creyeron sorprender en la asiduidad del solícito mance&o algunas seales de mal disimulado amor. AF
Ki en e-ecto era así, el oculto cario de $arc"s tenía m%s *ue so&rada disculpa en la incompara&le hermosura de Constan)a. !u&i"rase necesitado un pecho de roca y un cora)ón de hielo para permanecer impasi&le un día y otro al lado de a*uella mu'er singular por su &elle)a y sus raros atractivos. La Az(cena del $oncayo0 llam%&anla en veinte leguas a la redonda, y &ien merecía este so&renom&re, por*ue era tan airosa, tan &lanca y tan ru&ia, *ue, como a las a)ucenas, parecía *ue 0ios la ha&ía hecho de nieve y oro. R, sin em&argo, entre los seores comarcanos murmur%&ase *ue la hermosa castellana de Seratón no era tan limpia de sangre como &ella y *ue, a pesar de sus tren)as ru&ias y su te) de ala&astro, ha&ía tenido por madre una gitana. Lo de cierto *ue pudiera ha&er en estas murmuraciones nadie pudo nunca decirlo, por*ue la verdad era *ue don 0ionís tuvo una vida &astante a)arosa en su 'uventud, y despu"s de com&atir largo tiempo &a'o la conducta del monarca aragon"s, del cual reca&ó entre otras mercedes el -eudo del Moncayo, marchóse a /alestina, en donde anduvo errante algunos aos, para volver por ltimo a encerrarse en su castillo de Seratón con una hi'a pe*uea, nacida sin duda en a*uellos países remotos. El nico *ue hu&iera podido decir algo acerca del misterioso origen de Constan)a, pues acompaó a don 0ionís en sus le'anas peregrinaciones, era el padre de $arc"s, y "ste ha&ía ya muerto hacía &astante tiempo, sin decir una sola pala&ra so&re el asunto ni a su propio hi'o, *ue varias veces y con muestras de grande inter"s se lo ha&ía preguntado. El car%cter, tan pronto retraído y melancólico como &ullicioso y alegre de Constan)a, la extraa exaltación de sus ideas, sus extravagantes caprichos, sus nunca vistas costum&res, hasta la particularidad de tener los o'os y las ce'as negros como la noche, siendo &lanca y ru&ia como el oro, ha&ían contri&uido a dar p%&ulo a las ha&lillas de sus convecinos, y an el mismo $arc"s, *ue tan íntimamente la trata&a, ha&ía llegado a persuadirse *ue su seora era algo especial y no se parecía a las dem%s mu'eres. /resente a la relación de Este&an, como los otros monteros, $arc"s -ue acaso el nico *ue oyó con verdadera curiosidad los pormenores de su increí&le aventura, y si &ien no pudo menos de sonreír cuando el )agal repitió las pala&ras de la cor)a &lanca, desde *ue a&andonó el soto en *ue ha&ían sesteado comen)ó a revolver en su mente las m%s a&surdas imaginaciones. 8J9 La noche ha&ía cerrado casi por completo cuando don 0ionís llega&a a las puertas de su castillo. 5cto continuo dispusi"ronle una -rugal colación y sentose con su hi'a a la mesa. 8J9 En este punto llegó $arc"s todo so-ocado, cu&ierta an de sudor la -rente, pero con la cara m%s regoci'ada y satis-echa *ue pudiera imaginarse. /erdonadme, seora exclamó, dirigi"ndose a Constan)a, perdonadme si he -altado un momento a mi o&ligación# pero all% de donde vengo a todo el correr de mi ca&allo, como a*uí, sólo me ocupa&a el serviros. En servirme repitió Constan)a: no comprendo lo *ue *uieres decir. Kí, seora, en serviros repitió el 'oven, pues he averiguado *ue es verdad *ue la cor)a &lanca existe. 5 m%s de Este&an, lo dan por seguro otros varios pastores, *ue 'uran ha&erla visto m%s de una ve), y con ayuda de los cuales espero en 0ios y en mi patrón Kan !u&erto *ue antes de tres días, viva o muerta, os la traer" al castillo. AG
U6ahV... U6ahV. exclamó Constan)a con aire de )um&a, mientras hacían coro a sus pala&ras las risas m%s o menos disimuladas de los circunstantes# d"'ate de cacerías nocturnas y de cor)as &lancas: mira *ue el dia&lo ha dado en la Xor de tentar a los simples, y si te empeas en andarle a los talones, va a dar *ue reír contigo cómo con el po&re Este&an. Keora interrumpió $arc"s con vo) entrecortada y disimulando en lo posi&le la cólera *ue le producía el &urlón regoci'o de sus compaeros, yo no me he visto nunca con el dia&lo, y, por consiguiente, no s" todavía cómo las gasta# pero conmigo os 'uro *ue todo podr% hacer menos dar *ue reír, por*ue el uso de ese privilegio sólo en vos s" tolerarlo. Constan)a conoció el e-ecto *ue su &urla ha&ía producido en el enamorado 'oven# pero deseando apurar su paciencia hasta lo ltimo, tornó a decir en el mismo tono: R si al dispararle te saluda con alguna risa del g"nero de la *ue oyó Este&an, o se te ríe en la nari), y al escuchar sus so&renaturales carca'adas se te cae la &allesta de las manos, y antes de reponerte del susto ya ha desaparecido la cor)a &lanca m%s ligera *ue un rel%mpago UhV exclamó $arc"s: en cuanto a eso, estad segura *ue como yo la topase a tiro de &allesta, aun*ue me hiciese m%s momos *ue un 'uglar, aun*ue me ha&lara, no ya en romance, sino en latín, como el a&ad de Munilla, no se i&a sin un arpón en el cuerpo. En este punto del di%logo terció don 0ionís, y con una desesperante gravedad a trav"s de la *ue se adivina&a toda la ironía de sus pala&ras, comen)ó a darle al ya asendereado mo)o los conse'os m%s originales del mundo, para el caso de *ue se encontrase de manos a &oca con el demonio convertido en cor)a &lanca. 5 cada nueva ocurrencia de su padre, Constan)a f'a&a sus o'os en el atri&ulado $arc"s y rompía a reír como una loca, en tanto *ue los otros servidores es-or)a&an las &urlas con sus miradas de inteligencia y su mal encu&ierto go)o. 8J9 UIu" diantreV exclamó saliendo del estado de incertidum&re en *ue se encontra&a: mayor mal del *ue me ha sucedido no puede sucederme, y si por el contrario, es verdad lo *ue nos ha contado Este&an... Uoh, entonces, cómo he de sa&orear mi triun-oV Esto diciendo, armó su &allesta, no sin ha&erle hecho antes la seal de la cru) en la punta de la vira, y coloc%ndosela a la espalda se dirigió a la poterna del castillo para tomar la vereda del monte. Cuando $arc"s llegó a la caada y al punto en *ue, segn las instrucciones de Este&an, de&ía aguardar la aparición de las cor)as, la luna comen)a&a a remontarse con lentitud por detr%s de los cercanos montes. 5 -uer de &uen ca)ador y pr%ctico en el ofcio, antes de elegir un punto a propósito para colocarse al acecho de las reses, anduvo un &uen rato de ac% para all% examinando las trochas y las veredas vecinas, la disposición de los %r&oles, los accidentes del terreno, las curvas del río y la pro-undidad de sus aguas. /or ltimo, despu"s de terminar este minucioso reconocimiento del lugar en *ue se encontra&a, aga)apose en un ri&a)o 'unto a unos chopos de copas elevadas y oscuras,
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a cuyo pie crecían unas matas de lentisco, altas lo &astante para ocultar a un hom&re echado en tierra. culto tras los mato'os, con el oído atento al m%s leve rumor y la vista clavada en el punto en donde segn sus c%lculos de&ían aparecer las cor)as, $arc"s esperó intilmente un gran espacio de tiempo. +odo permanecía a su alrededor sumido en una pro-unda calma. 8J9 /oco a poco, y &ien -uese *ue el peso de la noche, *ue ya ha&ía pasado de la mitad, comen)ara a de'arse sentir, &ien *ue el le'ano murmullo del agua, el penetrante aroma de las Xores silvestres y las caricias del viento comunicasen a sus sentidos el dulce sopor en *ue parecía estar impregnada la aturale)a toda, el enamorado mo)o *ue hasta a*uel punto ha&ía estado entretenido revolviendo en su mente las m%s halagZeas imaginaciones, comen)ó a sentir *ue sus ideas se ela&ora&an con m%s lentitud y sus pensamientos toma&an -ormas m%s leves e indecisas. 0espu"s de mecerse un instante en ese vago espacio *ue media entre la vigilia y el sueo, entornó al fn los o'os, de'ó escapar la &allesta de sus manos y se *uedó pro-undamente dormido. Cosa de dos horas o tres haría ya *ue el 'oven montero ronca&a a pierna suelta, dis-rutando a todo sa&or de uno de los sueos m%s apaci&les de su vida, cuando de repente entrea&rió los o'os so&resaltado, e incorpor%ndose a medias lleno an de ese estupor del *ue se vuelve en sí de improviso despu"s de un sueo pro-undo. En las r%-agas del aire y con-undido con los leves rumores de la noche, creyó perci&ir un extrao rumor de voces delgadas, dulces y misteriosas *ue ha&la&an entre sí, reían o canta&an cada cual por su parte y una cosa di-erente, -ormando una algara&ía tan ruidosa y con-usa como la de los p%'aros *ue despiertan al primer rayo del sol entre las -rondas de una alameda. Este extrao rumor sólo se de'ó oír un instante, y despu"s todo volvió a *uedar en silencio. 8J9 R dominado por la invenci&le languide) *ue em&arga&a sus miem&ros, i&a a reclinar de nuevo la ca&e)a so&re el c"sped, cuando tornó a oír el eco distante de a*uellas misteriosas voces *ue, acompa%ndose del rumor del aire, del agua y de las ho'as canta&an así: C4 El ar*uero *ue vela&a en lo alto de la torre ha reclinado su pesada ca&e)a en el muro. 5l ca)ador -urtivo *ue espera&a sorprender la res, lo ha sorprendido el sueo. El pastor *ue aguarda el día consultando las estrellas, duerme ahora y dormir% hasta el amanecer. 4eina de las ondinas, sigue nuestros pasos. Sen a mecerte en las ramas de los sauces so&re el ha) del agua. F1
Sen a em&riagarte con el per-ume de las violetas *ue se a&ren entre las som&ras. Sen a go)ar de la noche, *ue es el día de los espíritus. Mientras Xota&an en el aire las suaves notas de a*uella deliciosa msica, $arc"s se mantuvo inmóvil. 0espu"s *ue se hu&o desvanecido, con mucha precaución apartó un poco las ramas, y no sin experimentar algn so&resalto vio aparecer las cor)as, *ue en tropel y salvando los matorrales con ligere)a increí&le unas veces, deteni"ndose como a escuchar otras 'ugueteando entre sí, ya escondi"ndose entre la espesura, ya saliendo nuevamente a la senda, &a'a&an del monte con dirección al remanso del río. 0elante de sus compaeras, m%s %gil, m%s linda, m%s 'uguetona y alegre *ue todas, saltando, corriendo, par%ndose y tornando a correr, de modo *ue parecía no tocar el suelo con los pies, i&a la cor)a &lanca, cuyo extrao color destaca&a como una -ant%stica lu) so&re el oscuro -ondo de los %r&oles. 5 medida *ue desecha&a la primera impresión, $arc"s comen)ó a comprenderlo así, y ri"ndose interiormente de su incredulidad y su miedo, desde a*uel instante sólo se ocupó en averiguar, teniendo en cuenta la dirección *ue seguían, el punto donde se halla&an las cor)as. !echo el c%lculo, cogió la &allesta entre los dientes, y arrastr%ndose como una cule&ra por detr%s de los lentiscos, -ue a situarse o&ra de unos cuarenta pasos m%s le'os del lugar en *ue antes se encontra&a. ;na ve) acomodado en su nuevo escondite esperó el tiempo sufciente para *ue las cor)as estuvieran ya dentro del río, a fn de hacer el tiro m%s seguro. 5penas empe)ó a escucharse ese ruido particular *ue produce el agua *ue se &ate a golpes o se agita con violencia, $arc"s comen)ó a levantarse po*uito a poco y con las mayores precauciones, apoy%ndose en la tierra primero so&re la punta de los dedos, y despu"s con una de las rodillas. Ra de pie, y cercior%ndose a tientas de *ue el arma esta&a preparada, dio un paso hacia adelante, alargó el cuello por encima de los ar&ustos para dominar el remanso, y tendió la &allesta# pero en el mismo punto en *ue, a par de la &allesta, tendió la vista &uscando el o&'eto *ue ha&ía de herir, se escapó de sus la&ios un impercepti&le e involuntario grito de asom&ro. La luna, *ue ha&ía ido remont%ndose con lentitud por el ancho hori)onte, esta&a inmóvil y como suspendida en la mitad del cielo. Ku dulce claridad inunda&a el soto, a&rillanta&a la intran*uila superfcie del río, y hacía ver los o&'etos como a trav"s de una gasa a)ul. Las cor)as ha&ían desaparecido. En su lugar, lleno de estupor y casi de miedo, vio $arc"s un grupo de &ellísimas mu'eres, de las cuales unas entra&an en el agua 'ugueteando, mientras las otras aca&a&an de despo'arse de las ligeras tnicas *ue an oculta&an a la codiciosa vista el tesoro de sus -ormas. 0espo'adas ya de sus tnicas y sus velos de mil colores, *ue destaca&an so&re el -ondo suspendidos de los %r&oles o arro'ados con descuido so&re la al-om&ra del c"sped, las muchachas discurrían a su placer por el soto, -ormando grupos pintorescos, y entra&an y salían en el agua, haci"ndola saltar en chispas luminosas so&re las Xores de la margen como una menuda lluvia de rocío. F3
5*uí una de ellas, &lanca como el vellón de un cordero, saca&a su ca&e)a ru&ia entre las verdes y Xotantes ho'as de una planta acu%tica, de la cual parecía una Xor a medio a&rir, cuyo Xexi&le tallo m%s &ien se adivina&a *ue se veía tem&lar de&a'o de los infnitos círculos de lu) de las ondas. 8J9 La mirada del atónito montero vaga&a a&sorta de un lado a otro, sin sa&er donde f'arse, hasta *ue, sentado &a'o un pa&ellón de verdura *ue parecía servirle de dosel, y rodeado de un grupo de mu'eres todas a cual m%s &ellas, *ue la ayuda&an a despo'arse de sus ligerísimas vestiduras, creyó ver el o&'eto de sus ocultas adoraciones: la hi'a del no&le don 0ionís, la incompara&le Constan)a. Marchando de sorpresa en sorpresa, el enamorado 'oven no se atrevía ya a dar cr"dito ni al testimonio de sus sentidos, y creíase &a'o la inXuencia de un sueo -ascinador y engaoso. o o&stante, pugna&a en vano por persuadirse de *ue todo cuanto veía era e-ecto del desarreglo de su imaginación# por*ue mientras m%s la mira&a, y m%s despacio, m%s se convencía de *ue a*uella mu'er era Constan)a. o podía ca&er duda, no# suyos eran a*uellos o'os oscuros y som&reados de largas pestaas, *ue apenas &asta&an para amortiguar la lu) de sus pupilas# suyas a*uella ru&ia y a&undante ca&ellera *ue, despu"s de coronar su -rente, se derrama&a por su &lanco seno y sus redondas espaldas como una cascada de oro# suyos, en fn a*uel cuello airoso, *ue sostenía su l%nguida ca&e)a, ligeramente inclinada como una Xor *ue se rinde al peso de las gotas de rocío, y a*uellas voluptuosas -ormas *ue "l ha&ía soado tal ve), y a*uellas manos seme'antes a mano'os de 'a)mines, y a*uellos pies diminutos, compara&les sólo con dos peda)os de nieve *ue el sol no ha podido derretir y *ue a la maana &lan*uean entre la verdura. En el momento en *ue Constan)a salió del &os*uecillo, sin velo alguno *ue ocultase a los o'os de su amante los escondidos tesoros de su hermosura, sus compaeras comen)aron nuevamente a cantar estas pala&ras con una melodía dulcísima. C4 $enios del aire, ha&itadores del luminoso "ter, venid envueltos en un 'irón de nie&la plateada. Kil-os invisi&les, de'ad el c%li) de los entrea&iertos lirios, venid en vuestros carros de n%car, a los *ue vuelan uncidas las mariposas. Larvas de las -uentes, a&andonad el techo de musgo y caed so&re nosotras en menuda lluvia de perlas. Escara&a'os de esmeralda, luci"rnagas de -uego, mariposas negras, UvenidV R venid vosotros todos, espíritus de la noche, venid )um&ando como un en'am&re de insectos de lu) y de oro. Senid, *ue ya el astro protector de los misterios &rilla en la plenitud de su hermosura. Senid, *ue ha llegado el momento de las trans-ormaciones maravillosas. F=
Senid, *ue los *ue os aman os esperan impacientes. $arc"s, *ue permanecía inmóvil, sintió al oír a*uellos cantares misteriosos *ue el %spid de los celos le mordía el cora)ón, y o&edeciendo a un impulso m%s poderoso *ue su voluntad, deseando romper de una ve) el encanto *ue -ascina&a sus sentidos, separó con mano tr"mula y convulsa el rama'e *ue le oculta&a, y de un solo salto se puso en la margen del río. El encanto se rompió, desvaneciose todo como el humo, y al tender en torno suyo la vista, no vio ni oyó m%s *ue el &ullicioso tropel con *ue las tímidas cor)as, sorprendidas en lo me'or de sus nocturnos 'uegos, huían espantadas de su presencia, una por a*uí, otra por all%, cu%l salvando de un salto los matorrales, cu%l ganando a todo correr la trocha del monte. UhV, &ien di'e yo *ue todas estas cosas no eran m%s *ue -antasmagorías del dia&lo exclamó entonces el montero pero por -ortuna esta ve) ha andado un poco torpe de'%ndome entre las manos la me'or presa. R, en e-ecto, era así: la cor)a &lanca, deseando escapar por el soto, se ha&ía lan)ado entre el la&erinto de sus %r&oles, y enred%ndose en una red de madreselvas, pugna&a en vano por desasirse. $arc"s la encaró la &allesta# pero en el mismo punto en *ue i&a a herirla, la cor)a se volvió hacia el montero, y con vo) clara y aguda detuvo su acción con un grito, dici"ndole: $arc"s, *u" haces El 'oven vaciló y, despu"s de un instante de duda, de'ó caer al suelo el arma, espantado a la sola idea de ha&er podido herir a su amante. ;na sonora y estridente carca'ada vino a sacarle al fn de su estupor# la cor)a &lanca ha&ía aprovechado a*uellos cortos instantes para aca&arse de desenredar y huir ligera como un rel%mpago, ri"ndose de la &urla hecha al montero. U5hV condenado engendro de Katan%s di'o "ste con vo) espantosa, recogiendo la &allesta con una rapide) indeci&le# pronto has cantado la victoria, pronto te has creído -uera de mi alcance# y esto diciendo, de'ó volar la saeta, *ue partió sil&ando y -ue a perderse en la oscuridad del soto, en el -ondo del cual sonó al mismo tiempo un grito, al *ue siguieron despu"s unos gemidos so-ocados. U0ios míoV exclamó $arc"s al perci&ir a*uellos lamentos angustiosos. U0ios mío, si ser% verdadV R -uera de sí, como loco, sin darse cuenta apenas de lo *ue pasa&a, corrió en la dirección en *ue ha&ía disparado la saeta, *ue era la misma en *ue sona&an los gemidos. Llegó al fn# pero al llegar, sus ca&ellos se eri)aron de horror, las pala&ras se anudaron en su garganta, y tuvo *ue agarrarse al tronco de un %r&ol para no caer a tierra. Constan)a, herida por su mano, expira&a allí a su vista, revolc%ndose en su propia sangre, entre las agudas )ar)as del monte.
E! cuen"o #n"?s"ico Dierenci# en"re !os "ér)inos !i"er#"ur# #n"?s"ic# y !i"er#"ur# de "error /odríamos esta&lecer la di-erencia en el %m&ito de la literatura *ue tratan am&os califcativos. El califcativo #n"?s"ico se usaría para esta&lecer el %m&ito al *ue pertenece el relato, es decir, al *ue pertenecen sus recursos, su am&ientación, sus persona'es, etc. El t"rmino de "error *ueda reservado para el e-ecto *ue produce la F>
lectura de la o&ra so&re el receptor del mensa'e, la impresión *ue produce en el lector, es decir, la lectura de historias am&ientadas en extraos lugares y en las *ue aparecen extraos persona'es pueden producir miedo en el lector, convirti"ndose por tanto la susodicha historia en una narración de terror.
E! "r#"#)ien"o de! %un"o de vis"# Los autores tienen a su disposición un gran nmero de recursos y uno de ellos es la posi&ilidad de explicar una misma historia desde di-erentes puntos de vista *ue pueden ser los siguientes:
1= Pun"o de vis"# e'"erno* N#rr#dor "es"i)oni#!* En muchas ocasiones, el relato *ue constituye la verdadera acción del cuento se encuentra introducido por unos relatos preliminares *ue nos explican el origen de la historia y *ue son narrados por persona'es a'enos a la acción, *ue la han conocido de -orma indirecta mediante las explicaciones de personas *ue sí las vivieron o mediante los escritos *ue "stas de'aron en vida contando toda la historia.
$= Pun"o de vis"# e'"erno* N#rr#dor o)niscien"e* Es -recuente tam&i"n la utili)ación del punto de vista omnisciente *ue da plena li&ertad al narrador para contar la historia sin su'etarse a las limitaciones *ue comporta narrar tan sólo lo vivido directamente. En estos casos, el narrador construye el relato creando la atmós-era apropiada con plena autoridad, aportando datos desconocidos por los persona'es.
+= Pun"o de vis"# in"erno* N#rr#dor %ro"#onis"#* ;na de las -ormas m%s directas para reproducir un am&iente *ue transmita las emociones deseadas se consigue mediante un narrador protagonista de los hechos, *ue relata en primera persona. 5l identifcarse las -unciones de narrador y protagonista, la historia resulta creí&le para el lector, *ue no descon-ía de la veracidad de los acontecimientos contados por *uien los ha vivido. El narrador, por otra parte, es a veces un persona'e nervioso y excita&le, dominado por o&sesiones *ue le acechan constantemente y le o&ligan a cometer las m%s terri&les acciones. Kon característicos estos narradores de las o&ras de autores como Edgar 5llan /oe o $uy de Maupassant. En otras ocasiones, se trata de un persona'e serio y poco imaginativo, esc"ptico por naturale)a, de tal manera *ue el lector se identifca con "l y se de'a guiar, confado, a trav"s de las vicisitudes *ue la historia le propone. 5 veces, este tipo de persona'e narrador se presenta en una situación extrema, y empie)a dirigi"ndose al lector, diciendo normalmente *ue no espera ser creído y *ue sólo relata su aventura para prevenir a -uturas víctimas o para *ue *uede constancia de los motivos de su muerte. El hecho de *ue no nos presione, de *ue no nos o&ligue a creer, nos predispone a creer, sin em&argo, todo lo *ue nos diga.
Los "e)#s de! #n"?s"ico
F?
Los temas recurrentes en los relatos -ant%sticos y de terror pueden resumirse en seis grandes grupos, *ue, a su ve), se su÷n en distintos pe*ueos temas m%s defnidos y concretos: L# )uer"e: Esta tem%tica no hace m%s *ue trasladar al papel el gran interrogante del sentido de la vida, *u" ocurre despu"s de la muerte Las respuestas literarias en -orma de persona'e han sido: EL 5+5KM5: seres espectrales *ue aparecen en los lugares donde vivieron y llegan a ser presencias siniestras *ue alteran el orden de los vivos. Kus acciones tienen a menudo un car%cter vengativo o 'usticiero. Kon cuentos de -antasmas todas las g!ost stories, evidentemente, y muchos otros cuentos de Lovecra-t, /oe, !o7mann, etc. Es posi&le *ue haya sido el recurso m%s utili)ado de todos los tiempos. EL M;E4+: seres *ue no han podido alcan)ar la pa) del descanso eterno y *ue, en su paseo pat"tico por el mundo de los mortales, son una amena)a permanente para la esta&ilidad psí*uica de todos los *ue se encuentran con ellos, ya *ue, generalmente, se alimentan de los seres humanos vivos para mantener su estado de supervivencia entra la vida y la muerte. En este grupo se sitan, entre otros, los vampiros, las momias, los muertos vivientes, los necró-agos etc. Los grandes cuentos *ue utili)an la fgura del nomuerto son WEl vampiroW de /olidori, WSampirismoW de !o7mann, W6ereniceW de /oe, y muchos otros.
L# %érdid# de !# in"erid#d &sic# yo %s&3uic#: *ueremos conocer y la muerte supone el fn del conocimiento. /or eso uno de los grandes sueos de los hom&res ha sido la inmortalidad. /or otro lado, otro de los grandes temores es una vida de su-rimiento. Es enorme el terror *ue tenemos a las torturas y a *ue nos in-rin'an su-rimiento. E! M#!: El Mal existe, y el Mal es portador de terror. La tradición cristiana crea la fgura del 0ia&lo, un ser astuto *ue engaa a los humanos y les impone, a menudo, su ley. Muchas narraciones de terror incorporan la fgura del 0ia&lo como persona'e decisivo y convierten el pacto con el 0ia&lo en un tema importante dentro del g"nero. 0erivado de este pacto, se encuentra el argumento típico de los tres deseos, por los *ue se da a cam&io algo valioso o nada, depende de la criatura m%gica *ue los conceda
.E! suconscien"e y e! inconscien"e: !a&lar de miedo signifca ha&lar de la mente, *ue es su motor y recept%culo al mismo tiempo, una mente *ue puede trastornarse por los e-ectos del terror y conducir al individuo hasta los límites de la locura. /odemos citar diversas mani-estaciones de este trastorno mental producido por y para el miedo: EL 06LE: este recurso plantea el p%nico *ue el individuo siente ante la presencia de otro yo *ue reposa en el -ondo del persona'e, depositario de su personalidad oculta y dispuesto a saltar en cual*uier momento al mundo exterior para ocupar el lugar de su propio creador. Los cuentos m%s -amosos *ue tratan este tema son WEl hom&re de arenaW de !o7mann y W^illiam ^ilsonW de /oe. L5 /Y40205 0E L5 20E+2050: recurso *ue muestra el terror at%vico del ser humano, *ue se aterra con la sola idea de convertirse en otra persona. 0entro de este grupo podemos situar muchos casos de locura, y tam&i"n las trans-ormaciones -ísicas, a trav"s de las cuales se ilustra el p%nico a la transmutación y sus terri&les e-ectos. F@
$randes cuentos *ue utili)an ese recurso son WLa historia del di-unto seor ElveshamW de ^ells y WEl cl"rigo malvadoW y WEl ser en el um&ralW de Lovecra-t. L5 E]/E42ME+5C2N !2/N+2C5: la o&sesión de experimentar, producto de los avances científcos del siglo ]2], hace *ue la literatura incorpore la fgura del científco loco, *ue es capa) de crear seres de-ormes o de experimentar peligrosamente con el inconsciente de otros persona'es. E'emplos de este tema son cuentos como WLa lu) interiorW de Machen, y numerosos cuentos de !o7mann, gran admirador del magnetismo. E! %ro%io cuer%o: Cuando los relatos &asan su efcacia narrativa en la presentación in*uietante del p%nico *ue puede producir algn miem&ro del cuerpo humano, la sorpresa para el lector es contundente, *ui)% por*ue no hay nada m%s trastornador como la visión, trans-ormada pero posi&le, de un elemento tan conocido y tan próximo a nosotros como nuestro propio cuerpo. Cuentos centrados en elementos del propio cuerpo son WLa manoW y WLa ca&elleraW de Maupassant.
.Los 4ec4os co"idi#nos: El g"nero, en su estado m%s moderno, tuvo *ue &uscar motivos di-erentes para hacer crecer el miedo, para despertar el inter"s de un lector nuevo *ue, heredero de las con*uistas del ser humano en el campo del conocimiento, ha *uedado ya inmuni)ado contra -antasmas, momias y vampiros. Iui)% algunos piensen *ue la literatura contempor%nea ha recurrido a temas m%s &anales, pero sin duda son temas m%s próximos al lector, *ue es el verdadero destinatario de la literatura.
El desentierro de la angelita Por *ariana 6nriquez A mi abuela no le gustaba la lluvia y antes de que cayeran las primeras gotas" cuando el cielo se oscurecía" salía al patio del fondo con botellas y las enterraba +asta la mitad" todo el pico bajo tierra. Bo la seguía y le preguntaba abuela por qu5 no te gusta la lluvia por qu5 no te gusta. Pero ella" nada" evasiva" con la palita en la mano" frunciendo la nariz para oler la +umedad en el aire. Si finalmente llovía" fuera gar7a o tormenta" cerraba puertas y ventanas y subía el volumen del televisor +asta tapar el ruido de las gotas y el viento Cel tec+o de su casa era de c+apaC" y si el aguacero coincidía con su serie favorita" )ombate" no +abía quien pudiera sacarle una palabra porque estaba perdidamente enamorada de /ic *orro;. Bo adoraba la lluvia porque ablandaba la tierra seca y permitía que se desatara mi manía e:cavatoria. Du5 de pozosE &saba la misma pala que la abuela" una muy c+ica" del tama'o que usaría un ni'o para jugar en la playa" pero de metal y madera" no de plástico. 9a tierra del fondo albergaba pedacitos de botellas de vidrio color verde" con los bordes tan lisos que ya no cortabanF piedras suaves que parecían cantos rodados o peque'as rocas de playa" %por qu5 estarían en el fondo de mi casa( Alguien debía +aberlas sepultado. &na vez encontr5 una piedra ovalada" del tama'o y color de una cucarac+a pero sin patas ni antenas. >e un lado era lisa" del otro unas muescas formaban los claros rasgos de una cara sonriente. Se la mostr5 a mi papá" enloquecida porque creía encontrarme ante una reliquia" y me dijo que las marcas formaban un rostro de casualidad. *i papá nunca se entusiasmaba. ambi5n encontr5 dados negros" con los puntos blancos ya casi
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invisibles. 6ncontr5 restos de vidrios esmerilados verde manzana y turquesa. *i abuela se acord de que +abían sido parte de una puerta vieja. ambi5n jugaba con lombrices y las cortaba en pedacitos bien c+iquitos. ?o me divertía ver el cuerpo dividido retorci5ndose un poco para al final seguir adelante. *e parecía que si picaba bien a la lombriz" como a una cebolla" sin dejar contacto alguno entre los anillos" no iba a poder reconstruirse. ?unca me gustaron los bic+os. 6ncontr5 los +uesos despu5s de una tormenta que convirti al cuadrado de tierra del fondo en una piscina de barro. 9os guard5 en el balde que usaba para llevar los tesoros +asta la pileta del patio" donde los lavaba. Se los mostr5 a papá. >ijo que eran +uesos de pollo" o a lo mejor de bifes de lomo" o de alguna mascota muerta que debían +aber enterrado +acía muc+o. Perros o gatos. =nsistía con lo de los pollos porque antes" en el fondo" cuando 5l era c+ico" mi abuela tenía un gallinero. Parecía una e:plicacin posible +asta que mi abuela se enter de los +uesitos y empez a arrancarse los pelos y a gritarF la angelita la angelita. Pero el escándalo no dur muc+o bajo la mirada de papáG 5l admitía las 0supersticiones2 Hasí las llamabaI de la abuela siempre y cuando no se desbordara. 6lla le conocía el gesto de desaprobacin y se tranquiliz a la fuerza. *e pidi los +uesitos y se los di. >espu5s me pidi que me fuera a la +abitacin a dormir. Bo me enoj5 un poco porque no entendía la causa de la penitencia. Pero más tarde" esa misma noc+e" me llam y me cont todo. 6ra la +ermana n7mero diez u once" mi abuela no estaba demasiado segura" en aquel entonces no se les prestaba tanta atencin a los c+icos. Se +abía muerto a los pocos meses de nacida" entre fiebres y diarrea. )omo era angelita" la sentaron sobre una mesa adornada con flores" envuelta en un trapo rosa" apoyada en un almo+adn. 9e +icieron alitas de cartn para que subiera al cielo más rápido" y no le llenaron la boca de p5talos de flores rojas porque a la mamá" mi bisabuela" le impresionaba" le parecía sangre. Jubo baile y canto toda la noc+e" y +asta +ubo que ec+ar a un tío borrac+o y reanimar a mi bisabuela" que se desmay por el llanto y el calor. &na rezadora india cant trisagios" y lo 7nico que les cobr fue unas empanadas. C%6so fue acá" abuela( C?o" en Salavina" en Santiago. DJacía un calorE C6ntonces no son los +uesos de la nena" si se muri allá. CSí que son. Bo me los traje cuando vinimos para acá. ?o la quise dejar porque lloraba todas las noc+es" pobrecita. Si lloraba con nosotros cerquita" en la casa" Dlo que iba a llorar sola" abandonadaE Así que me la traje. Ba era +uesitos nomás" la puse en una bolsa y la enterr5 acá en los fondos. ?i tu abuelo sabía. ?i tu bisabuela" nadie. 6s que nomás yo la escuc+aba llorar. u bisabuelo tambi5n" pero se +acía el tonto. C%B acá llora la nena(
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C)uando llueve" nomás. >espu5s le pregunt5 a mi papá si la +istoria de la nena angelita era cierta" y 5l dijo que la abuela ya estaba muy grande y desvariaba. *uy convencido no parecía" o a lo mejor le resultaba incmoda la conversacin. >espu5s la abuela se muri" la casa se vendi" yo me fui a vivir sola sin marido ni +ijosF mi papá se qued con un departamento de 1alvanera" y me olvid5 de la angelita. Jasta que apareci al lado de la cama" en mi departamento" diez a'os despu5s" llorando" una noc+e de torm. 9a angelita no parece un fantasma. ?i flota ni está pálida ni lleva vestido blanco. 6stá a medio pudrir y no +abla. 9a primera vez que apareci creí que so'aba y trat5 de despertarme de la pesadillaF cuando no pude y empec5 a entender que era real grit5 y llor5 y me tap5 con las sábanas" los ojos cerrados fuerte y las manos tapando los oídos para no escuc+arla Cporque en ese momento no sabía que era mudaC. Pero cuando salí de a+í abajo" unas cuantas +oras despu5s" la angelita seguía a+í con los restos de una manta vieja puesta sobre los +ombros como un ponc+o. Se'alaba con el dedo +acia afuera" +acia la ventana y la calle" y así me di cuenta de que era de día. 6s raro ver un muerto de día. 9e pregunt5 qu5 quería" pero como respuesta sigui se'alando como en una película de terror. *e levant5 y salí corriendo +acia la cocina" a buscar los guantes que usaba para lavar los platos. 9a angelita me sigui. Apenas una primera muestra de su personalidad demandante. ?o me amedrent. )on los guantes puestos la agarr5 del cogotito y apret5. ?o es muy co+erente intentar a+orcar a un muerto" pero no se puede estar desesperado y ser razonable al mismo tiempo. ?o le provoqu5 ni una tos" nada más yo qued5 con restos de carne en descomposicin entre los dedos enguantados y a ella le qued la tráquea a la vista. Jasta ese momento no sabía que se trataba de Angelita" la +ermana de mi abuela. Seguía cerrando los ojos bien fuerte a ver si ella desaparecía o yo me despertaba. )omo no funcionaba le camin5 alrededor y vi" en la espalda" colgando de los restos amarillentos de lo que a+ora s5 era la mortaja rosa" dos rudimentarias alitas de cartn con plumas de gallina pegoteadas. 6n tantos a'os tendrían que +aber desaparecido" pens5 y despu5s me reí un poco +ist5rica y me dije que tenía un beb5 muerto en la cocina" que era mi tía abuela y que caminaba" aunque por el tama'o debía +aber vivido apenas unos tres meses. enía que dejar definitivamente de pensar en t5rminos de qu5 era posible y qu5 no. 9e pregunt5 si era mi tía abuela Angelita Ccomo no +abían +ec+o tiempo de anotarla con un nombre legal" eran otros tiempos" la llamaron siempre por ese nombre gen5ricoCF así descubrí que no +ablaba pero contestaba moviendo la cabeza. 6ntonces mi abuela decía la verdad" pens5" no eran del gallinero" eran los +uesitos de su +ermana los que desenterr5 cuando era c+ica. 9o que quería Angelita era un misterio" porque más que mover la cabeza afirmativa o negativamente no +acía. Pero algo quería con suma urgencia" porque no slo seguía se'alando" sino que no me dejaba en paz. *e seguía por toda la casa. *e esperaba atrás de la cortina del ba'o cuando tomaba una duc+aF se sentaba
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en el bidet cuando yo +acía pis o cacaF se paraba al lado de la +eladera cuando lavaba los platos y se sentaba al lado de la silla cuando yo trabajaba con la computadora. Seguí +aciendo mi vida normal durante la primera semana. )reía que a lo mejor se trataba de un pico de estr5s con alucinacin" y que se iría. *e pedí unos días en el trabajo" tom5 pastillas para dormir. 9a angelita seguía a+í" esperando al lado de la cama a que me despertara. Algunos amigos me visitaron. Al principio no quise atender los mensajes ni abrirles la puerta pero" para no preocuparlos más" accedí a verlos aduciendo agotamiento mental. 6llos comprendieron" estuviste trabajando como una negra" me decían. ?inguno vio a la angelita. 9a primera vez que me visit mi amiga *arina metí a la angelita en el placard" pero para mi terror y disgusto" se escap y se sent en el brazo del silln" con esa fea cara podrida verdegrís. *arina ni se dio cuenta. Poco despu5s saqu5 a la angelita a la calle. ?ada. Salvo ese se'or que la mir de pasada y despu5s se dio vuelta y la volvi a mirar y se le descompuso la cara" le debe +aber bajado la presinF o la se'ora que directamente sali corriendo y casi la atropella el @< en la calle )+acabuco. Alguna gente tenía que verla" eso me lo imaginaba" seguramente no muc+a. Para evitarles el mal momento" cuando salíamos juntas Cmejor dic+o" cuando ella me seguía y a mí no me quedaba otra que dejarme acompa'arC lo +acía con una especie de moc+ila para cargarla Hes feo verla caminar" es tan c+iquita" es antinaturalI. ambi5n le compr5 una venda tipo máscara para la cara" de las que se usan para tapar cicatrices de quemaduras. 9a gente a+ora cuando la ve siente asco" pero tambi5n conmocin y pena. /en a un beb5 muy enfermo o muy lastimado" ya no a un beb5 muerto. Si me viera mi papá" pensaba" 5l que siempre se quej de que iba a morirse sin nietos Hy se muri sin nietos" yo lo decepcion5 en esa y muc+as otras cosasI. 9e compr5 juguetes para que se entretuviera" mu'ecas y dados de plástico y c+upetes para que mordiera" pero nada parecía gustarle demasiado" y seguía con el dic+oso dedo apuntando para el Sur Cde eso me di cuenta" era siempre para el SurC ma'ana" tarde y noc+e. Bo le +ablaba y le preguntaba" pero ella no se podía comunicar bien. Jasta que una ma'ana se apareci con una foto de mi casa de la infancia" la casa donde yo +abía encontrado sus +uesitos en el patio del fondo. 9a sac de la caja donde guardo las fotografíasG un asco" dej todas las otras manc+adas de su piel podrida que se desprendía" +7medas y pringosas. A+ora se'alaba la casa con el dedo" bien insistente. uer5s ir a+í" le pregunt5" y me dijo que sí. 9e e:pliqu5 que la casa ya no era nuestra" que la +abíamos vendido" y me dijo que sí otra vez. 9a cargu5 en la moc+ila con su máscara puesta y nos tomamos el < +asta Avellaneda. 6lla no mira por la ventana en los viajes" tampoco mira a la gente ni se entretiene con nada" le da a lo e:terior la misma importancia que a los juguetes. 9a llev5 sentada a upa para que estuviera cmoda" aunque no s5 si es posible que est5 incmoda o si eso significa algo para ellaF ni siquiera s5 qu5 siente. Solamente s5 que no es mala" y que le tuve miedo al principio" pero +ace rato que no.
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9legamos a la que fue mi casa a eso de las cuatro de la tarde. )omo siempre en verano" +abía un olor pesado a Riac+uelo y nafta sobre la avenida *itre" mezclado con tufos de basuraF en las esquinas" +elados caídos de cucuruc+os que dejaban el suelo pegoteado. Jay muc+as +eladerías sobre la avenida y muc+a gente torpe. )ruzamos la plaza caminando" despu5s pasamos por el Sanatorio =toiz" donde se muri mi abuela" y finalmente rodeamos la canc+a de Racing. Atrás estaba mi casa vieja" a dos cuadras de distancia del estadio. Pero a+ora que estaba en la puerta" %qu5 +acer( %Pedirles a los due'os nuevos que me dejaran pasar( %)on qu5 prete:to( ?i lo +abía pensado. )laramente me estaba afectando la mente andar para todos lados con una ni'a muerta. Angelita fue la que se encarg de la situacin. ?o +acía falta entrar. 6ra posible asomarse al fondo por la medianera" eso era lo 7nico que ella quería" ver el fondo. 6spiamos las dos" ella en mis brazos Cla medianera era más bien baja" debía estar mal +ec+aC. A+í" donde solía estar el cuadrado de tierra" +abía una pileta de natacin de plástico azul" empotrada en un +ueco del suelo. 6videntemente +abían levantado toda la tierra para +acer el +oyo" y con esa accin +abían tirado los +uesos de la angelita vaya a saber dnde" los +abían revoleado" se +abían perdido. *e dio lástima" pobrecita" y le dije que lo sentía muc+o" que no podía solucionárseloF +asta le dije que lamentaba no +aberlos desenterrado otra vez cuando la casa se vendi" para sepultarlos en alg7n lugar pacífico" o cerca de la familia si a ella le gustaba así. DPero si tranquilamente podría +aberlos puesto adentro de una caja o un florero" y llevarlos a casaE 6stuve mal con ella y le pedí disculpas. Angelita dijo que sí. 6ntendí que las aceptaba. 9e pregunt5 si a+ora estaba tranquila y se iba a ir" si me iba a dejar sola. *e dijo que no. 1ueno" contest5" y como la respuesta no me cay muy bien" salí caminando rápido +asta la parada del < y la obligu5 a corretear atrás mío con sus pies descalzos que" de tan podridos" estaban dejando asomar los +uesitos blancos.
6l cuento por su autor “El desentierro de la angelita” viene de algunos pocos recuerdos obsesivos, esos recuerdosmurmullo que, de tanto pensarlos, dejan de parecerse a lo que realmente pasó. Mi abuela tuvo una hermana que murió antes de cumplir dos años y que ue enterrada en el ondo de su casa. Esa niña muerta en el patio me daba miedo. !i mi abuela contaba que la niña lloraba de noche, bajo la tierra, no lo s", al menos no lo s" con certe#a$ recuerdo que lo contaba, pero dudo de que el recuerdo sea cierto. Esa niña nunca ue velada como angelita, eso es seguro. % m& me gustaba cavar en el pequeño cuadrado de tierra del ondo de mi casa en 'an(s) encontraba vidrios y dados y huesos, sobre todo muchos huesos de pollo *al menos eso me dec&an*. Es posible que haya desenterrado a una vieja mascota de la amilia o los huesos de los animales de mi abuelo, que improvisaba #oológicos +llegó a tener un venado y un pavo real en la casa. e todos los halla#gos, el que ms recuerdo es una piedra negra parecida a un escarabajo que ten&a una cara tallada y conserv" mucho tiempo. /o s" cundo la perd&.
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'as e0cavaciones y la niña muerta se unieron para este cuento que escrib& como si me lo dictaran. /o me gusta leer prosa en vo# alta *ni escuchar leer, para el caso*, pero cuando alguien me pide que lo haga y yo accedo por buena educación, suelo elegir este cuento, porque hace re&r a la gente. Me dicen que tiene humor negro, pero yo creo que se r&en de nerviosos. 1ambi"n es el avorito de los adolescentes, por eso con&o en "l. 2uando lo escrib& no me sent& ensañada, pero ahora me doy cuenta de que el relato guarda una sonrisa cruel. Es uno de los pocos cuentos de antasmas que haya escrito, y %ngelita es un antasma bastante at&pico, que se esconde muy poco *un antasma gore*. !upongo que “El desentierro de la angelita” es un cuento sobre los antasmas amiliares y los muertos sin tumba y los restos humanos sin nombre. 3ero tambi"n es un homenaje a los niños antasma que alguna ve# me asustaron) 2atherine Earn-sha4 y su mano helada en 2umbres borrascosas, 1oshio con su boca abierta en la pel&cula 5u-6n, los niños que se esconden bajo la capa del 7antasma de las /avidades 3resentes de ic8ens +9gnorancia y /ecesidad creo que se llaman, “9gnorance” y “:ant”, 1oms, el niño de la mscara que oculta un rostro deorme en El oranato de 5. %. ;ayona y el terrible
8LTIMA /UELTA por Kamantha Kche&lin, de )á1aros en la boca Oulia me sonríe desde el otro ca&allo. Cuando el animal su&e, las luces le iluminan el pelo# cuando &a'a, ella se toma del m%stil y se ar*uea hacia atr%s, sin de'ar de mirarme. Komos indias hermosas. En la calesita, montamos nuestros ca&allos hasta el infnito, huimos de terri&les amena)as y rescatamos de la muerte a animales en peligro. Ki algo sale mal, si necesitamos duplicar nuestras -uer)as, chocamos los ru&íes de nuestros anillos y una energía cósmica nos da superpoderes. Oulia estira hacia a mí su mano y yo la tomo de los dedos, apenas alcan)amos a mantenernos agarradas. /regunta si la *uiero. 0igo *ue sí. /regunta si vamos a vivir 'untas para siempre. Le digo *ue sí. /regunta si algn día tendremos un castillo, si va a ser inmenso y si las indias viven en castillos así, inmensos. Le digo *ue sí, *ue por supuesto, *ue eso es lo *ue hacen las indias hermosas. Mam% est% entre la gente *ue espera en el &anco. La &usco pero no la veo. Me a&ra)o a la crin dorada de mi ca&allo. Oulia me imita y esperamos a mam% para saludarla. /ero la calesita gira y mam% sigue sin aparecer. 0os hermanos nos miran desde uno de los &ancos. !ay m%s gente tam&i"n, otros chicos con sus padres esperando el turno en la &oletería.
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