Cuaderno
Primer trimestre El cuaderno Lengua Castellana 3, para tercer curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernández. TEXTO Rosario Calderón Soto Mónica Mendoza Abad ILUSTRACIÓN Alberto Pieruz Quintana EDICIÓN Mónica Mendoza Abad DIRECCIÓN DEL PROYECTO Leonor Romo Fernández DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
PRIMARIA
Lengua Castellana
Índice Unidad 1 COMPRENDO UN CUENTO. Un nuevo hogar ................................... 4 GRAMÁTICA. La comunicación ......................................................... 6 ORTOGRAFÍA. El sonido K ............................................................... 8 MEJORO LA ESCRITURA. ................................................................ 10 SABER HACER. Escribir titulares ....................................................... 11
Unidad 2 COMPRENDO un TEXTO INFORMATIVO. Un espectáculo
de color ....................................................................................... 12 GRAMÁTICA. Lenguaje y lenguas ..................................................... 14 ORTOGRAFÍA. El sonido Z ................................................................ 16 MEJORO LA ESCRITURA. ................................................................ 18 SABER HACER. Dar razones ............................................................ 19
Unidad 3 COMPRENDO un cartel. 10.º aniversario del Parque Natural
Vista Hermosa ............................................................................. 20 GRAMÁTICA. La oración. Sujeto y predicado .................................... 22 ORTOGRAFÍA. El sonido G suave ..................................................... 24 MEJORO LA ESCRITURA. ............................................................... 26 SABER HACER. Escribir direcciones ................................................. 27
2
Unidad 4 COMPRENDO UNA NOTICIA. Goliat ha llegado a la ciudad ............. 28 GRAMÁTICA. Sonidos y letras ......................................................... 30 ORTOGRAFÍA. El punto ................................................................... 32 MEJORO LA ESCRITURA. ............................................................... 34 SABER HACER. Escribir hechos en orden ........................................ 35
Unidad 5 COMPRENDO UN CUENTO. El más fuerte de todos ........................ 36 GRAMÁTICA. La sílaba .................................................................... 38 ORTOGRAFÍA. El sonido R fuerte .................................................... 40 MEJORO LA ESCRITURA. ............................................................... 42 SABER HACER. Formar oraciones ................................................... 43
Amplío mis competencias. El uso del diccionario ....................... 44 Repaso trimestral .......................................................................... 46
3
1
Comprendo un cuento Un nuevo hogar
Hace muchísimo tiempo las aves vivían en un valle de frondosos árboles. Golondrinas, búhos, cóndores, águilas…, todos tenían un hogar agradable. A diario las aves celebraban el nacimiento de nuevas crías que vivían en los árboles. Cada día crecía el número de árboles ocupados por las pequeñas crías. Llegó un día en que no quedó un solo árbol libre. ¿Adónde irían? A lo lejos había unas empinadas montañas, los Andes, pero ningún ave se atrevía a ir allí. Se decía que era un gélido lugar del que nadie nunca había regresado. Ante la gravedad del problema, las aves se reunieron. Mientras algunas se lamentaban, el cóndor dijo: −No hay otra alternativa. Hay que ir a los Andes. Todos enmudecieron. ¡Era una auténtica locura! Pero, cuando se quisieron dar cuenta, el cóndor ya se había ido. Pasaron varios días sin noticias suyas. Todos temieron lo peor. Un día, al despertarse, el gallo vio al cóndor a su lado. ¡Y a punto estuvo de desmayarse! Más tarde, el cóndor contó que aquellas montañas tenían pequeñas cuevas donde refugiarse del frío. ¡Y había espacio para todos! Entonces las aves más valientes repitieron el viaje del cóndor. Y con el tiempo los Andes se convirtieron en el acogedor hogar de muchas especies. 1
4
¿Dónde vivían las aves al principio? Marca.
COMPETENCIA LECTORA 2
¿Qué sucedía todos los días? Copia lo correcto. Que las aves se quejaban de su hogar.
Que las aves celebraban fiestas.
Que nacían nuevas crías en el valle.
Que crecían grandes árboles.
Que nacían nuevas crías en el valle. 3
Explica qué problema tuvieron las aves. Que no quedó ni un solo árbol libre en el valle.
4
Contesta. ¿Qué hicieron las aves ante el problema? Se reunieron para encontrar una solución. ¿Por qué las aves no querían viajar a los Andes? Porque era un lugar gélido del que nadie había regresado nunca.
5
Explica qué pasó para que las aves cambiaran de opinión sobre los Andes. Que el cóndor les contó que en aquellas montañas había pequeñas cuevas donde todos podían refugiarse del frío.
6
¿Qué te parece lo que hizo el cóndor? Opina. Respuesta libre (R. L.)
5
La comunicación 1
¿En qué situaciones existe comunicación? Observa y marca.
2
¿Qué forma de comunicación se utiliza en cada situación? Lee y escribe. Gestos
3
Sonidos
Imágenes
Lenguaje
Un socorrista pone una bandera roja en una playa.
Imágenes
Un bebé llora porque tiene hambre.
Sonidos
Una persona toca el timbre de la puerta de una casa.
Sonidos
Un locutor da una noticia por la radio.
Lenguaje
Un niño levanta la mano en clase para decir algo.
Gestos
Un niño escribe una carta a los Reyes Magos.
Lenguaje
Imagina que tu mejor amigo vive en otra ciudad, ¿de qué formas puedes comunicarte con él? Explica. Respuesta modelo (R. M.) Podríamos comunicarnos por carta, por correo electrónico, por teléfono...
4
Observa y escribe lo que significan estas señales:
Prohibido el paso de bicicletas.
6
Hotel de tres estrellas.
1 GRAMÁTICA 5
Inventa dos señales. Después, escribe los mensajes que transmiten. R. L. A
B
A B 6
Observa y di qué comunican estos gestos:
saludo
victoria
7
Describe una situación cotidiana en la que utilices el lenguaje para comunicarte con alguien. R. L.
8
A diario utilizamos diferentes formas de comunicación. Recuerda y escribe un ejemplo de cada una. R. M. Una señal visual
Un semáforo en rojo.
Un sonido
Un silbato en un partido de fútbol.
Un gesto
Levantar la mano para pedir la palabra.
silencio
7
El sonido K RECUERDA El sonido K se escribe con c cuando va delante de a, o, u. Por ejemplo: roca, continente, cueva. El sonido K se escribe con qu cuando va delante de e, i. Por ejemplo: terráqueo, acequia.
1
Lee el texto y clasifica las palabras destacadas.
Un magnífico paseo Enriqueta y sus amigos pasaron el día en el campo. Primero, recorrieron un estrecho sendero hasta llegar a un bosque. Los ciervos y conejos corrían entre los arbustos. Todos disfrutaron de aquel maravilloso lugar, a pesar del calor y los mosquitos. Al final, cuando empezó a oscurecer, regresaron a casa.
Con c
2
campo, recorrieron, conejos, corrían, calor, cuando,
oscurecer, casa
Con qu
Enriqueta, bosque, aquel, mosquitos
Completa las palabras y copia la oración.
E”nri æ escri∫¶ co> uidado e> s¤ ua∂erno. qu
c
Enrique escribe con cuidado en su cuaderno. 3
Copia los nombres que tienen el sonido K.
queso, sacapuntas, cuchara 8
c
1 ortografía 4
5
Copia estas palabras completándolas con c o qu. Después, rodea la sílaba que contiene el sonido K de cada palabra. ✦orazón
ta✦illa
cha✦eta
corazón
taquilla
chaqueta
✦aparazón
a✦uario
par✦e
caparazón
acuario
parque
✦uadrado
hor✦illa
bús✦eda
cuadrado
horquilla
búsqueda
Escribe palabras con el sonido K a partir de las siguientes. Fíjate en el ejemplo. casa
caßero
chocolate
chocolatero
arco
arquero
barco
barquero
banquero
pescado
pescadero
banco 6
Escribe nombres que tengan el sonido K. R. M. Alimentos
calabaza, croquetas, calamares, rosquillas
Animales
vaca, culebra, escorpión, flamenco
Personas
Enrique, Paco, Catalina, Óscar
MEJORO MI ORTOGRAFÍA 7
Copia cada palabra con atención. querido
colegio
cultivar
mágico
cacahuete
recoger
9
Mejoro la escritura 1
Separa las palabras y copia imitando la letra. R. L.
2
Copia con buena letra.
Unå visitå ent®e†enidå M”^ tío L”ucafi ßæ ∂edicå å elabora® mapafi ∂æ lå T^errå. A m^ tío ¬æ fascinå s¤ trabajo, po® eso paså muchafi horafi e> s¤ o‡icinå. É”¬ di©æ q¤æ efi como viaja® po® e¬ mundo.
10
1 SABER HACER 1
ESCRIBIR TITULARES
Lee este fragmento de noticia y copia su titular. Ten en cuenta que el título de una noticia se llama titular. Lunes, 4 de noviembre
El Universal
Campesinos por un día Centenares de escolares de la localidad de Lagunares celebraron el Día de la Tierra en el campo. En un huerto de enormes dimensiones los niños regaron las hortalizas y plantaron semillas.
Campesinos por un día. 2
3
Relaciona estos fragmentos de noticias con sus titulares correspondientes: Unas visitas inesperadas
Se ha inaugurado el parque más grande de la ciudad para reducir la contaminación.
Una enorme sorpresa
Una plaga de polillas, provocada por lluvias intensas, invade repentinamente la ciudad.
Inauguración de un gigante
Un agricultor descubre en su huerto una patata de 50 kilos de peso.
Lee esta noticia, observa y escribe un titular. R. L.
Una asociación de vecinos de Olmilloverde ha abierto el primer refugio para animales de la localidad. El centro cuenta con una clínica veterinaria. Y decenas de ciudadanos cuidan y alimentan a las mascotas a diario.
11
2
Comprendo un texto informativo Un espectáculo de color
¿Sabías que existen lagos de color rosa? Muchos de ellos se encuentran en Australia. Se trata de lagos de agua salada con una coloración muy especial. Uno de los lagos rosas más peculiares es el lago Hillier. Esta maravilla de la naturaleza se encuentra en una isla casi desierta y mide alrededor de 600 metros de largo. El color de sus aguas es un misterio, ya que los científicos no terminan de ponerse de acuerdo acerca de por qué es así. Se cree que su color podría estar producido por unos diminutos organismos que suelen habitar en el agua salada. Y es que las aguas del Hillier no pierden nunca esa intensa coloración rosa. Dicen que si se vierte agua del lago en un recipiente, el color permanece inalterable. Al parecer, el lago fue descubierto por un navegante inglés que lo divisó en 1802 desde el pico más alto de la isla. ¡Seguro que debió de quedarse boquiabierto cuando lo vio por primera vez! El lago está rodeado por una estrecha orilla de arena y un bosque de eucaliptos que lo separan del cercano océano. ¡Es un verdadero espectáculo de color y belleza! ¿A que apetece darse un chapuzón en sus coloridas aguas?
1
Copia la oración que tenga un significado similar a la siguiente: El color permanece inalterable. El color cambia.
El color desaparece.
El color se queda intacto. 12
El color se queda intacto.
COMPETENCIA LECTORA 2
¿Dónde está el lago? Marca. El lago se ubica al pie de una montaña. El lago se encuentra en una montaña cerca del mar. El lago está cerca del océano, en el interior de una isla.
3
4
Contesta sobre el lago Hillier. ¿En qué país está situado?
Australia.
¿Cuánto mide de largo?
600 metros.
¿Cómo son sus aguas?
Saladas, de color rosa.
Explica qué tiene de especial el agua del lago Hillier. Que tiene una intensa coloración rosa que no pierde nunca.
5
¿Cuál se cree que es el origen del color del Hillier? Copia. La temperatura del agua del lago. Unos organismos que viven en el agua. La tierra que tiñe el agua del lago.
Unos organismos que viven en el agua. 6
Explica cómo se descubrió el lago utilizando estas palabras: R. M. montaña
U> na√±gan†æ
cima
lejos
inglés lo divisó a lo lejos desde la cima
de la montaña más alta de la isla.
13
Lenguaje y lenguas 1
Observa la escena y contesta.
Perdone, ¿me puede decir qué hora es?
I’m sorry. I don’t understand you.
¿Qué utilizan estas personas para comunicarse? El lenguaje. ¿Crees que se entienden? ¿Por qué? R. M. No se entienden, porque cada uno habla una lengua.
2
Forma y escribe cuatro nombres de lenguas que se hablan en España.
gallego 3
castellano
vasco
¿Qué lengua habla cada uno? Lee las pistas y escribe. Andreu no habla vasco ni gallego.
Jo parlo català.
Andreu catalán 14
catalán
Eu falo galego.
Uxía gallego
Aitor y Uxía no hablan catalán.
Nik euskaraz egiten dut.
Aitor vasco
Yo hablo castellano.
Rebeca castellano
2 GRAMÁTICA 4
Relaciona cada país con la lengua que corresponde. Después, completa. Fíjate en el ejemplo. Italia
inglés
Japón
japonés
China
italiano
Australia
chino
E”> A”ustraliå ßæ hablå ing¬éfi. E”> ßæ hablå E”> ßæ hablå E”> ßæ hablå 5
Italia
italiano.
Japón
japonés.
China
chino.
Lee esta carta y contesta las preguntas. ¿Qué lenguas se mencionan en la carta?
Hola, Paula: Te cuento que estoy en un campamento con niños de muchos países. Tengo una amiga que habla portugués y otra que habla ruso. Todos nos comunicamos en inglés para entendernos.
Portugués, ruso e inglés. ¿Qué lenguas utiliza Antonio? Inglés y castellano. ¿De qué otras formas podría comunicarse con Paula?
¡Ojalá estuvieras aquí! Un abrazo,
R. M.: Por correo electrónico,
Antonio
por teléfono...
6
Contesta. R. L. ¿Qué lenguas estudias en el colegio? ¿En qué lengua hablas en casa?
¿Qué lenguas te gustaría aprender?
15
El sonido Z RECUERDA El sonido Z se escribe con z cuando va delante de a, o, u. Por ejemplo: manzana, abrazo, azulejo. El sonido Z se escribe con c cuando va delante de e, i. Por ejemplo: cerilla, bicicleta.
1
Clasifica las palabras destacadas.
¡Qué sorpresa! Ayer se realizó un acto especial en la plaza del pueblo. En él se premió a las personas más solidarias del vecindario con un pequeño regalo. Pero cuando se hacía entrega de los regalos cayó un fuerte granizo sobre todos. Al principio, se pensó en cancelar la ceremonia, pero al final se decidió continuar con la celebración.
2
16
Con z
realizó, plaza, granizo
Con c
especial, vecindario, principio, celebración
Escribe sus nombres donde corresponda.
Con z
calabaza, lazo, taza, erizo
Con c
cisne, cepillo, cinturón, calcetín
2 ortografía 3
Copia las oraciones sustituyendo los dibujos por palabras con el sonido Z.
E”¬ cocido †eníå trocitofi ∂æ
.
El cocido tenía trocitos de zanahoria.
»eliå compró unå do©enå ∂æ
.
Celia compró una docena de peces. 4
Escribe una palabra con el sonido Z junto a la definición que corresponde. Último mes del año.
diciembre
Lugar donde se proyectan películas.
cine
Instrumento musical que se toca en Navidad. 5
zambomba
Escribe una oración con cada pareja de palabras. R. M. zorro cerca
receta difícil
El zorro estaba muy cerca de la casa. La receta del pastel de cerezas era difícil.
MEJORO MI ORTOGRAFÍA 6
Copia cada palabra con atención. hechizo
ácido
avanzar
zumbido
rojizo
zambullir
17
Mejoro la escritura 1
Copia imitando la letra. R. L.
2
Copia con buena letra.
E”¬ fondo ∂e¬ ma® E<> e¬ fondo marino ha¥ muchafi esπec^efi ∂æ anima¬efi ¥ plantafi. A∂emáfi, exis†e> vastafi llanurafi ¥ ca∂enafi ∂æ montañafi. Y efi q¤æ e¬ fondo ∂e¬ ma® efi u> asombroso paisa∆æ.
18
2 SABER HACER 1
DAR RAZONES
Lee y resuelve.
¿Por qué hay que cerrar bien los grifos?
Porque el agua es un bien escaso.
Copia la pregunta que le hace el niño a la profesora. ¿Por qué hay que cerrar bien los grifos? Copia la razón que da la profesora. Porque el agua es un bien escaso. 2
Contesta dando razones. R. M.
¿Por qué hay que cuidar a las mascotas?
Porque son seres vivos y porque somos responsables de ellos.
Porque no debemos ensuciar nuestras calles.
¿Por qué hay que cruzar la calle por el paso de cebra?
¿Por qué hay que tirar la basura en las papeleras?
Porque es el lugar por donde deben cruzar los peatones.
19
3
1
Comprendo un cartel
¿Qué acontecimiento se anuncia en el cartel? Marca. La apertura de nuevas rutas por Vista Hermosa. La celebración de los diez años del Parque Natural. La inauguración del Parque Natural Vista Hermosa.
2
¿Qué actividades se pueden realizar según el cartel? Completa. R. M.
E<> e¬ parq¤æ ßæ p¤e∂æ
hacer rutas por el bosque, descender
por el río Florido, pasear por la cueva El búho y ver una exposición fotográfica.
20
COMPETENCIA LECTORA 3
¿Qué actividad representa cada imagen del cartel? Escribe. A
4
B
C
A
Ruta por el bosque en bicicleta.
B
Ruta por el bosque a caballo.
C
Descenso por el río Florido.
D
Ruta por el bosque a pie.
D
¿A qué lugares del parque se puede ir por la mañana? Se puede hacer una ruta por el bosque en bicicleta, descender por el río Florido y pasear por la cueva El búho.
5
Contesta. ¿A qué hora empiezan las actividades por la tarde? A las 16:00. ¿Qué días no hay actividades por la tarde?
El martes y el jueves. 6
Explica qué quiere decir que el acceso al parque es limitado. Que solo puede entrar un número de personas.
7
¿Qué otras actividades te gustaría que se hicieran en el parque? Escribe. R. L.
21
La oración. Sujeto y predicado 1
Copia las oraciones. Marta fue a la farmacia. Había muchos
silencio nadie había. No
El parque está lejos de aquí.
La montaña
Tengo muchos amigos.
Marta fue a la farmacia. El parque está lejos de aquí. Tengo muchos amigos. 2
Ordena las palabras para formar oraciones. isla. Alicia viajó exótica a una Alicia viajó a una exótica isla.
Un montaña. se tesoro escondía en la Un tesoro se escondía en la montaña.
es El lugar desierto un caluroso. El desierto es un lugar caluroso. 3
Relaciona y escribe oraciones. Renato y tú Alba
Mis primos
viven en una ciudad grande. encontró una lagartija en el jardín. preparasteis una rica ensalada.
Renato y tú preparasteis una rica ensalada. Alba encontró una lagartija en el jardín. Mis primos viven en una ciudad grande. 22
3 GRAMÁTICA 4
Lee los dos textos y contesta. Ayer fui al zoológico con mi vecino. Llegamos temprano para poder ver a todos los animales. Después, entramos a una exposición sobre delfines. Queremos volver pronto.
Ayer nos fuimos al pueblo mi familia y yo. Nos levantamos temprano para hacer las maletas. Cuando llegamos, el abuelo nos estaba esperando en la puerta de la casa.
¿Cuántas oraciones tiene el primer texto? ¿Y el segundo? Cuatro. Tres. ¿Cuál es la oración más larga del segundo texto? Cópiala. Cuando llegamos, el abuelo nos estaba esperando en la puerta de la casa. 5
Completa cada oración escribiendo el sujeto que corresponda. El polideportivo
Un perro
Luis y Ana
Vosotros
j¤ega> a¬ balon©esto. compartis†eifi lå µer^endå co> é¬. estÅ ©ercå ∂æ m^ co¬egio. mordisq¤eå u> h¤eso.
Luis y Ana Vosotros El polideportivo Un perro 6
¿Qué hacen los niños? Escribe una oración. Después, copia el sujeto y el predicado de esa oración.
L”ofi
niños juegan a la pelota.
Sujeto
Los niños
Predicado
juegan a la pelota 23
El sonido G suave RECUERDA El sonido G suave se escribe con g cuando va delante de a, o, u. Por ejemplo: navegar, lago, gusano. El sonido G suave se escribe con gu ante e, i cuando la u no suena. Por ejemplo: guiso, guepardo. El sonido G suave se escribe con gü ante e, i cuando la u suena. Por ejemplo: paragüero, piragüista.
1
2
Copia y clasifica las siguientes palabras: domingo
delgado
seguro
águila
conseguir
hoguera
Con ga, go, gu
domingo, delgado, seguro
Con gue, gui
águila, conseguir, hoguera
Ordena para formar palabras. Después, completa las oraciones.
Lå car®erå ∂æ f¤æ u> éxito. . E”> e¬ botiquí> habíå tiritafi ¥ piraguas
algodón
3
Copia sustituyendo los dibujos por palabras con el sonido G suave.
B’egoñå µæ ®egaló unafi ∂eliciosafi Begoña me regaló unas deliciosas galletas.
Gonzalo πerdió lå Gonzalo perdió la gorra y los guantes. 24
¥ lofi guan†efi.
.
3 ortografía 4
Fíjate en el ejemplo y escribe palabras terminadas en -ito o -ita.
amiguito
amigo
5
lechuga
lechuguita
tortuga
tortuguita
pulguita
abrigo
abriguito
lago
laguito
Lee y completa estas palabras con gü o gu: pin✦ino pingüino
man✦era
guinda
manguera
desa✦e
ci✦eña
✦inda
6
pulga
cigüeña
desagüe meren✦e
merengue
Escribe palabras que contengan las sílabas destacadas. R. M.
murciélago
guisantes
gafas
gota
guitarra
gato
gorila
guiñol
regata
MEJORO MI ORTOGRAFÍA 7
Copia cada palabra con atención. pedigüeño
hormiga
llegar
orgulloso
gobierno
averiguar
25
Mejoro la escritura 1
Copia el cartel imitando la letra. R. L.
2
Copia con buena letra.
¡A lå montañå! I”>éfi ¥ B’erto ßæ f¤ero> ∂æ via∆æ å lå s^errå. Visitaro> πeq¤eñofi p¤eblofi ent®æ ma∆estuosafi montañafi. Desp¤éfi, paßearo> po® e¬ campo ¥ dißfrutaro> ∂æ lafi vistafi.
26
3 SABER HACER 1
ESCRIBIR direcciones
Lee esta postal y contesta a las preguntas. ¿Quién escribe la postal? Raúl ¿A quién va dirigida la postal? A Álex Montiel. ¿Dónde vive? ¿En qué localidad? En plaza Alamillo, 13, Paracas.
2
Completa esta postal inventando los datos necesarios: R. L.
Hola, Alba: Acabo de llegar a la playa. Este lugar es precioso. ¡Tienes que venir aquí! Miguel
3
Inventa y escribe los datos que se indican para esta carta. R. L. A Nombre y dirección de la persona a quien va dirigida la carta. B Nombre y dirección de la persona que envía la carta. A
B
27
4
Comprendo una noticia El Universal
Lunes, 25 de noviembre de 2014
noticias locales
Goliat ha llegado a la ciudad Jorge Pedrosa. Rocamayor del Real
Ayer, miles de aficionados a la escalada estuvieron de fiesta en nuestra ciudad. Todos acogieron con alegría la inauguración del rocódromo llamado Goliat. Se trata de un conjunto de paredes irregulares que imitan la superficie de una montaña. Esta instalación es una de las más modernas del país, ya que cuenta con paredes de distintos niveles de dificultad. Además, el diseño de las paredes está inspirado en la sierra de Monsalvo, una cadena de montañas que rodea la localidad. Con la llegada de Goliat, los vecinos de Rocamayor no tendrán que esperar al buen tiempo para poder practicar el deporte de la escalada, ya que el rocódromo
28
1
¿Cuál es Goliat? Rodea.
2
Contesta sobre la noticia que has leído.
cuenta con un área cubierta que protege a los aficionados de la lluvia y la nieve. El centro cuenta, además, con profesores para ayudar a las personas que ascienden por primera vez. La escalada no es una práctica desconocida para los vecinos de nuestra ciudad. Desde hace muchísimo tiempo son miles los aficionados que suben la sierra de Monsalvo. Al parecer, lo que más le gusta a la gente es disfrutar del magnífico paisaje que se observa desde las cimas de las montañas. ¡Y la alegría que sienten al superar los obstáculos de la subida! Seguro que el rocódromo será el lugar preferido de todos aquellos a los que les gusta estar en las alturas.
¿Quién la escribió?
Jorge Pedrosa.
¿Cuál es el titular?
Goliat ha llegado a la ciudad.
COMPETENCIA LECTORA 3
¿Quién escala? Marca y explica con tus palabras qué es escalar.
Subir, trepar por una pendiente. 4
Explica qué es un rocódromo. Es un conjunto de paredes irregulares que imitan la superficie de una montaña.
5
Contesta sobre el rocódromo Goliat. ¿Cómo son sus paredes? ¿A qué se parecen? Sus paredes tienen distintos niveles de dificultad. A la sierra de Monsalvo. ¿Cuándo abrió sus puertas al público?
El domingo 24 de noviembre de 2014. ¿Por qué crees que se construyó?
Porque a los vecinos de la ciudad les gusta practicar la escalada y subir a la sierra de Monsalvo. 6
¿Qué es lo que más le gusta a la gente que practica la escalada? Lo que más le gusta a la gente es disfrutar del magnífico paisaje que se observa desde las cimas de las montañas.
29
Sonidos y letras 1
2
3
Escribe sus nombres separando las letras de cada uno.
m-a-r-t-i-ll-o
t-i-j-e-r-a-s
r-e-l-o-j
ch-u-r-r-o-s
Ordena estas letras y forma palabras. loeic
cielo
omtaet
tomate
heibar
hierba
oavej
oveja
Sustituye los símbolos por vocales y escribe las oraciones de estos carteles:
¡H✦y t✦ r✦g✦l✦m✦s ✦l p✦str✦!
¡D✦sfr✦t✦ d✦ s✦ m✦gn✦f✦c✦ s✦b✦r!
Restaurante El mesón
Yogures El azucarado
¡Hoy te regalamos el postre! ¡Disfruta de su magnífico sabor! 4
30
Observa cada pareja de animales y escribe sus nombres donde corresponda. Nombre con más sonidos
Nombre con una letra que no suena
pingüino
hormiga
Nombre con dos vocales iguales
Nombre con distintas vocales
mariquita
gusano
4 GRAMÁTICA 5
6
7
8
¿Qué sonido representa la letra c en estas palabras? Copia donde corresponda. ciruela
bocina
blanco
cubilete
cabaña
cerilla
corazón
aceite
El sonido K
cabaña, blanco, corazón, cubilete
El sonido Z
ciruela, bocina, cerilla, aceite
Forma nuevas palabras sustituyendo la letra destacada por otra. R. M. mapa
capa
luna
cuna
juego
fuego
coro
coto
ramo
rato
bota
gota
Escribe palabras con estas características: R. M. Palabra que empiece con la letra v.
viaje
Palabra que termine en consonante.
camión
Palabra con más letras que sonidos.
huevo
Palabra con g que represente el sonido G suave.
gorro
Observa y escribe una oración con cada palabra.
R. L.
ola
hola
31
El punto
RECUERDA Se escribe punto . al final de cada oración. Hay tres tipos de punto: El punto y seguido separa dos oraciones del mismo párrafo. El punto y aparte separa dos párrafos distintos. El punto final se escribe al final del texto. La palabra que va después de un punto se escribe con mayúscula inicial.
1
Relaciona y copia cada par de oraciones en la misma línea. Héctor va a la playa.
Me voy con él al colegio.
Julio es mi vecino.
Al mediodía nevó.
Ayer hizo mucho frío.
Él nada en el mar.
Héctor va a la playa. Él nada en el mar. Julio es mi vecino. Me voy con él al colegio. Ayer hizo mucho frío. Al mediodía nevó. 2
Completa las oraciones como quieras.
R. M.
No olvides escribir el punto.
A”¥e® ¬eı u> c¤ento H”o¥ ™æ comido
3
muy divertido.
ensalada y paella.
Inventa dos oraciones escribiendo el punto donde sea necesario. No olvides escribir mayúscula inicial donde corresponda.
32
R. L.
4 ortografía 4
Copia el texto escribiendo las mayúsculas y los puntos que correspondan.
Mi mejor amiga Lucía es mi mejor amiga Lucía y yo nos conocimos en el parque hace mucho tiempo Mañana vendrá conmigo al pueblo sé que nos vamos a divertir mucho
Mi mejor amiga Lucía es mi mejor amiga. Lucía y yo nos conocimos en el parque hace mucho tiempo. Mañana vendrá conmigo al pueblo. Sé que nos vamos a divertir mucho. 5
Contesta sobre el texto anterior. ¿Cuántos párrafos tiene? Dos párrafos. ¿Qué tipos de punto has escrito en el texto? Punto y seguido y punto y aparte. Punto y seguido y punto final.
MEJORO MI ORTOGRAFÍA 6
Copia cada palabra con atención. hermoso
valle
observar
ágil
búho
recibir
33
Mejoro la escritura 1
Observa y copia los nombres que faltan en el mapa.
2
Copia con buena letra.
E”¬ co¬eccionistå M”arcofi co¬eccionå p^edrafi. T^e>æ unå gra> co¬ecció> ∂æ variadofi colo®efi ¥ tamañofi. —uando cåæ e> sufi manofi u> n¤evo e∆empla®, lo limpiå co> cuidado ¥ ∂esp¤éfi lo clasi‡icå. ¡É”¬ efi u> pro£esiona¬!
34
4 Escribir hechos en orden
SABER HACER 1
Observa las escenas y escribe lo que hicieron los niños. R. M. A
B
C
A”¥e® f¤ero> a¬ campo ∂æ excursió>. Priµero Desp¤éfi Po® último comieron.
se bañaron.
volvieron a casa.
2
Copia las palabras o expresiones que indican orden. En primer lugar
Al final
Aquí
A continuación
En primer lugar. Al final. A continuación. 3
Imagina que has ido con tus amigos a un lugar que te guste. Escribe un texto contando en orden lo que hiciste allí. R. L. Utiliza palabras que indiquen orden.
35
5
Comprendo un cuento El más fuerte de todos
Un día el Sol, el Frío y el Viento paseaban por el campo y empezaron a discutir sobre quién era el más fuerte. En aquel momento pasó un campesino, y como los tres no se ponían de acuerdo, el Viento le preguntó al campesino que quién pensaba que era el más fuerte. –No lo sé… –contestó el buen hombre. Las palabras del campesino ofendieron al Sol y al Frío, que se marcharon furiosos de allí. Al día siguiente, el Frío visitó al campesino. Cuando llegó a su casa, el hombre empezó a sentir mucho mucho frío, pero enseguida llegó el Viento, soltó una brisa templada y el hombre se sintió mejor. Otro día el campesino estaba trabajando en sus tierras ante la mirada del radiante Sol. Hacía tanto calor que el hombre sintió que se mareaba. De pronto, el Viento apareció, lanzó una corriente de aire fresco y el hombre recuperó sus fuerzas. Entonces, el campesino le dijo al Viento: –Un día, el Sol, el Frío y tú me preguntasteis que quién era el más fuerte. Ya lo sé: eres tú, Viento, porque en mi casa venciste al Frío y en mis tierras derrotaste al Sol. Y, además, eres el más amable y cariñoso: siempre has acudido cuando he necesitado ayuda. 1
Completa las oraciones con los nombres de los personajes del cuento. El Sol, el Frío y el Viento El Sol y el Frío El campesino
2
d^ero> u> paßeo. ßæ e>fadaro>. trabajabå e> e¬ campo.
¿Qué le preguntó el Viento al campesino? ¿Para qué lo hizo? Que quién pensaba que era el más fuerte. Para ver a quién daba la razón.
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COMPETENCIA LECTORA 3
Numera estas escenas del cuento y escribe lo que ocurre en cada una.
2
3
1
1. El Sol y el Frío se enfadaron. 2. El Frío visitó al campesino en su casa. 3. El Sol apareció cuando el campesino trabajaba. 4
¿Qué hizo el Viento en cada caso? Explica. En la casa del campesino
En las tierras del campesino
5
El Viento soltó una brisa templada.
El Viento lanzó una corriente de aire fresco.
Lee y explica por qué el campesino le dijo estas palabras al Viento:
Tú eres el más amable y cariñoso.
Porque siempre había acudido cuando había necesitado ayuda.
6
¿Qué te parece lo que hizo el Viento? Escribe tu opinión. R. L.
37
La sílaba 1
2
Escribe palabras dividiéndolas en sílabas.
bo-tas
ma-ri-po-sa
bu-fan-da
ca-ra-col
Lee el texto, busca tres palabras de cada clase y clasifícalas. R. M.
¡A volar! Aquella tarde de otoño soplaba un suave viento. Así que sin pensarlo dos veces, bajé rápidamente a la playa con mi cometa bajo el brazo. Cuando llegué allí me uní enseguida a los otros niños que volaban sus cometas. ¡Lo pasé fenomenal!
3
4
Monosílabas
de, un, que
Bisílabas
tarde, veces, playa
Trisílabas
aquella, soplaba, cometa
Polisílabas
rápidamente, enseguida, fenomenal
Rodea las palabras que contengan diptongo. Después, clasifica esas palabras. cuidado
bueno
vainilla
fuego
húmedo
también
aire
brisa
Palabras bisílabas
bueno, también, aire, fuego
Palabras trisílabas
cuidado, vainilla
Inventa y completa la oración con el tipo de palabra que se indica. R. M. Palabra polisílaba
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M”^ tío ßæ llamå
Godofredo.
5 GRAMÁTICA 5
Tacha la sílaba li y copia el mensaje.
Delibalijoli de la quinlitali selitali del bosliqueli, la torlituligali Telirelisali esliconlideli la relicelitali máligilicali palirali volilarli por el cieliloli.
Debajo de la quinta seta del bosque, la tortuga Teresa esconde la receta mágica para volar por el cielo.
6
Completa las oraciones con palabras bisílabas. mar lago embalse
E”> e¬
lago
familiares primos compañeros
Jua> ßæ bañó co> sufi
jabalí conejo gato
H”a¥ u> 7
gato
eucalipto peral melocotonero
a¬ lado ∂æ aq¤e¬
peral
Escribe una palabra que cumpla cada condición. R. M. Palabra monosílaba terminada en z.
8
primos
luz
Palabra bisílaba terminada en consonante.
final
Palabra trisílaba con vocales distintas.
guepardo
Escribe palabras polisílabas que comiencen con estas sílabas: R. M.
co
comadreja
ma
mariposa
es escalera 39
El sonido R fuerte RECUERDA El sonido R fuerte se escribe unas veces con r y otras veces con rr. Por ejemplo: río, alrededor, aterrizaje. Solamente se escribe rr cuando el sonido R fuerte va entre vocales. Por ejemplo: torrente, sierra.
1
Lee en voz alta y copia las palabras con el sonido R fuerte. coro
ruiseñor
remolino
turrón
rayo
orilla
marinero
arroyo
arena
tierra
aire
pelirrojo
rayo, ruiseñor, tierra, remolino, turrón, arroyo, pelirrojo
2
Subraya las palabras que tengan el sonido R fuerte. Después, cópialas en su lugar y añade otras más.
Un rincón especial En el corazón del bosque hay una laguna oculta por las enredaderas de los árboles. Sobre sus aguas los nenúfares se extienden como mantos de colores. Alrededor, los arbustos de lavanda perfuman el ambiente. Y los gorriones vuelan entre las ramas. ¡La laguna es un paisaje de irresistible belleza! El sonido R fuerte va a principio de palabra
R. M. 40
El sonido R fuerte va entre vocales
El sonido R fuerte va detrás de consonante
rincón
gorriones
enredaderas
ramas
irresistible
alrededor
rosa
burro
sonrisa
5 ORTOGRAFÍA 3
Completa y copia estas palabras con r o rr. te✦itorio territorio
4
rayuela
enrejar
desen✦ollar
piza✦a pizarra
en✦ejar
✦ayuela
desenrollar
hon✦adez
honradez
Completa sustituyendo ✦ por r o rr: ca✦e✦a
son✦isa
✦odille✦as
E”¬ at¬etå batió e¬ ®écor∂ e> lå —uando patino l¬evo s^emp®æ M”^ primo Fe∂erico t^e>æ unå dul©æ
carrera.
rodilleras.
5
sonrisa
Observa y escribe cuatro palabras con el sonido R fuerte a partir de los dibujos.
perro, correa, carro, carretera
MEJORO MI ORTOGRAFÍA 6
Copia cada palabra con atención. buzón
inteligente
subrayar
almohada
sonrojado
viajar
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Mejoro la escritura 1
Completa y copia tres veces esta oración sin salirte de la pauta.
La nieve cubrió la montaña.
Lå
Lå
Lå 2
Copia con buena letra.
¡A lå a√±nturå! M”^ ™ermanå Laurå efi c^entıficå. E”llå ßæ hå embarcado e> unå exπedició> å lå A”ntártidå parå estudia® å lofi pingüinofi allı. Y no ¬æ incomodå e¬ frío, p¤efi ¬æ gustå eßæ luga®.
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5 SABER HACER 1
FORMAR ORACIONES
Relaciona estos grupos de palabras y forma tres oraciones. Adela y Luis
hicisteis
el paraguas.
Ignacio
olvidaron
un gran trabajo.
Vosotros
ha llegado
temprano.
Adela y Luis olvidaron el paraguas. Ignacio ha llegado temprano. Vosotros hicisteis un gran trabajo. 2
Elige y completa estas oraciones con las formas verbales adecuadas: brilla come vinieron
3
A”nå M”ifi amigofi H”o¥
come
brilla
©e®ea¬efi å diario. å √±rµæ. e¬ so¬ e> e¬ c^elo.
vinieron
Escribe dos oraciones diferentes con estas palabras: R. M. la está arriba La luna está arriba, en el cielo. La pelota está arriba, en el tejado.
4
Observa y escribe una oración de estas características: R. M. Que tenga, al menos, cuatro palabras. Que contenga un nombre propio. Que tenga una palabra con diptongo.
Eva juega con su gato y una cuerda.
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El uso del diccionario 1
Completa las letras que faltan en el abecedario.
A
2
B
C
Ñ
O
F
E
R
H
S
I
J
U
K
L
W
X
M
Copia sus nombres. Después, ordénalos alfabéticamente.
peine
teléfono
reloj
flauta
flauta, peine, reloj, teléfono 3
Escribe palabras en orden alfabético que empiecen por estas letras: R. M.
casa, cepillo, cisne, color, culebra…
lana, leña, liso, loro, luna… 4
Rodea la segunda letra de cada palabra. Después, cópialas en orden alfabético. eclipse
ébano
ejemplo
elefante
evento
etapa
espárrago
empate
ermita
equipo
ébano, eclipse, ejemplo, elefante, empate, equipo, ermita, espárrago, etapa, evento
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AMPLÍO MIS COMPETENCIAS 5
Copia estas palabras incluyendo la palabra marisco. Deben estar ordenadas alfabéticamente. marido
marino
marisma
marido, marino, marisco, marisma 6
Busca estas palabras en el diccionario y copia la primera y la última R. M. palabra que aparece en esa página. pozo
estímulo 7
postal
pozo
estimulante
estrago
¿Qué palabras aparecerían en esta página de diccionario? Escribe algunas. R. M. Si lo necesitas, consulta el diccionario.
camaleón, cámara, cebolla, chino, cita, comida…
8
Lee y escribe oraciones con dos de los significados de la palabra carta. R. M. carta s. f. 1. Escrito que una persona envía a otra, generalmente dentro de un sobre, diciéndole algo. 2. Cada una de las cartulinas que componen la baraja. 3. Lista de las comidas y bebidas, con sus precios, que los clientes pueden tomar en un restaurante, bar o cafetería.
Mis abuelos me han escrito una carta. Pablo juega a las cartas todos los días. 45
Repaso trimestral 1
¿Qué formas de comunicación conoces? Escribe. Lenguaje, gestos, sonidos, imágenes.
2
Copia la oración separando las palabras. Mañanaharemosunafiesta. Mañana haremos una fiesta.
3
Separa en letras las palabras de la oración anterior. Después, subraya las vocales y rodea las consonantes de cada palabra. m-a-ñ-a-n-a u-n-a
4
h-a-r-e-m-o-s f-i-e-s-t-a
Completa las oraciones con las palabras adecuadas.
Palabra polisílaba
Palabra monosílaba 5
¿Qu^e®efi u> A”¥e® comı u> ∂elicioso
flan
Escribe palabras en cada caso. R. M. Sonido K
46
?
caramelo
Sonido Z
Con c
Con qu
Con c
Con z
cacahuete
queso
cebra
zorro
cuenco
máquina
ciervo
azúcar
6
Copia y completa la oración con las letras que correspondan. A ✦illermo le ✦ustan las tartas con ✦indas. A Guillermo le gustan las tartas con guindas.
7
Escribe tres palabras con el sonido R fuerte. R. M. refrán, marrón, sonreír
8
Completa el sobre de esta carta inventando los datos necesarios:
9
Observa y escribe oraciones para explicar esta receta: R. M.
R. L.
Incluye palabras o expresiones que indiquen orden.
M”a©edoniå ∂æ frutafi
Primero se lavan y cortan todas las frutas. A continuación, hacemos zumo de naranjas. Para terminar, mezclamos el zumo con las frutas.
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Dirección de arte: José Crespo González. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. Fotografía de cubierta: Leila Méndez. Jefa de proyecto: Rosa Marín González. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán, Olga de Dios Ruiz, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo. Dirección técnica: Ángel García Encinar. Coordinación técnica: Julio del Prado Martínez. Confección y montaje: Jorge Borrego Luque y Luis González Prieto. Corrección: Luis Navarro Torre y Nuria del Peso Ruiz. Documentación y selección fotográfica: Mercedes Barcenilla Rodríguez. Fotografía: A. G. E. FOTOSTOCK / Stuart Forster; GETTY IMAGES SALES SPAIN / Col Roberts; ARCHIVO SANTILLANA.
© 2014 by Santillana Educación, S. L. Avda. de los Artesanos, 6 28760 Tres Cantos, Madrid Printed in Spain
isbn: 978-84-680-1287-2 CP: 503649 Depósito legal: M-7170-2014
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