Lengua castellana 6 PRIMARIA Cuaderno segundo trimestre
Índice
UNIDAD
6
Pág. 4
Texto narrativo: El sospechoso Gramática: El verbo (II) Ortografía: Otras palabras con tilde Escritura: Estilo directo e indirecto Repaso acumulativo
UNIDAD
7
Pág. 12
Texto narrativo: Una trampa para un tramposo Gramática: El verbo (III) Ortografía: Uso de la y Escritura: La reseña Vocabulario: Siglas y abreviaturas Literatura: Alfanhuí y la liebre
UNIDAD
8
Pág. 22
Texto narrativo: Un robot para charlar Gramática: Clases de verbos Ortografía: Uso de la b Escritura: Organizar la información Repaso acumulativo
2
UNIDAD
9
Pág. 30
Texto narrativo: Un paso por mar Gramática: El adverbio Ortografía: Uso de la v Escritura: El programa Vocabulario: Préstamos y extranjerismos Literatura: Romance del conde Olinos
UNIDAD
10
Pág. 40
Texto informativo: Un paisaje asombroso Gramática: Los enlaces Ortografía: Uso de la h Escritura: Expresarse con precisión Repaso acumulativo
3
6
El sospechoso Un campesino estuvo cortando leña toda la tarde e interrumpió su trabajo al anochecer. Al día siguiente, cuando iba a continuar con la misma tarea, no encontró su hacha. El hombre la buscó hasta en los sitios más insólitos, pero el hacha no apareció. En ese momento pasó por allí su vecino y lo saludó: –Adiós, Marcial. Marcial entró en su casa y pensó: «¡Huy! Me ha parecido que Raimundo estaba muy raro. Creo que rehuía mi mirada. ¿No tendrá algo que ver con la desaparición de mi hacha? Me vio cortar leña ayer y… ¡seguro que me la ha robado él! Su cara lo delata». Marcial esperó a que se hiciese de noche. Cuando vio que en casa de Raimundo se apagaban todas las luces, cogió un farol, entró en la propiedad de su vecino y empezó a revolver trastos y herramientas. Pero allí no estaba el hacha. «Seguro que la tiene escondida en su casa», se dijo convencido, y se fue a dormir. Por la mañana, Marcial se levantó temprano y vio que su vecino se iba a trabajar. –Buenos días, Marcial –le dijo Raimundo. «No hay duda», pensó Marcial. «Él me ha robado el hacha. Se le nota. Tiene una cara de ladrón…» Con el semblante serio, Marcial empezó a trasladar la leña cortada hasta el porche. Entonces, al coger dos troncos del montón… ¡apareció el hacha! ¡Allí había estado, oculta bajo la leña! Horas después regresó Raimundo, que volvió a saludar a su vecino: –¿Qué tal, Marcial? Marcial le devolvió el saludo con una sonrisa. Entonces se dio cuenta de que su vecino no tenía cara de ladrón ni había hecho nada raro. Simplemente, él se había equivocado.
1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto. • insólito: Raro o poco habitual.
• delatar: Descubrir o mostrar lo que no se notaba.
4
2 Contesta. R. M. (Respuesta modelo) • ¿Qué tarea había estado realizando Marcial un día por la tarde?
Cortar leña. • ¿Por qué no pudo continuar con esa tarea al día siguiente?
Porque no encontró su hacha. 3 Escribe V si es verdadero y F si es falso.
V Marcial sospechó que su vecino Raimundo le había robado el hacha. F Cuando Raimundo se fue a trabajar, Marcial entró en la casa de su vecino. V Marcial no encontró el hacha entre los trastos y las herramientas de su vecino. V Marcial pensó que su vecino tenía escondida el hacha dentro de su casa. 4 Explica cómo descubrió Marcial qué había ocurrido realmente con su hacha. R. M.
Se puso a trasladar la leña cortada hasta el porche y al coger dos troncos del montón encontró el hacha, que había estado oculta bajo la leña.
5 Imagina que Marcial le pide a Raimundo que le devuelva su hacha. Inventa y escribe el diálogo entre los dos. R. L. (Respuesta libre)
6 ¿De qué trata este cuento? Cuéntalo de forma resumida. R. L.
E”¬ c¤ento tratå ∂æ u> camπesino q¤æ
5
El verbo (II) Las formas verbales tienen número: singular y plural. Las formas verbales informan sobre la persona que realiza la acción expresada por el verbo: primera, segunda o tercera. Las formas verbales expresan tiempo: presente, pasado o futuro. La actitud del hablante ante la acción que expresa el verbo se manifiesta en el modo: indicativo, subjuntivo e imperativo.
1 Subraya las formas verbales de estas oraciones y copia cada una donde corresponde. • Ayer, nosotras estuvimos en la biblioteca toda la tarde. • Juan preparará los bocadillos de la merienda para sus amigos. • Tú deja los pasteles encima de la mesa de la cocina. • Hoy me he levantado un poco antes que mi hermano. • Federico y Marta vieron el desfile desde el balcón de su casa. • Vosotras solo cenasteis algo de fruta y un yogur. 1.a PERSONA DEL SINGULAR
2.a PERSONA DEL SINGULAR
3.a PERSONA DEL SINGULAR
deja
he levantado 1.a PERSONA DEL PLURAL
preparará 2.a PERSONA DEL PLURAL
estuvimos
3.a PERSONA DEL PLURAL
cenasteis
vieron
2 Escribe tres formas verbales en segunda persona. R. L.
3 Escribe dos oraciones. Una debe tener una forma verbal en singular y la otra, en plural. R. L.
6
6 4 Subraya las formas verbales de estas oraciones y clasifícalas según el tiempo que expresan. • Recordarás que tienes la mochila en el polideportivo. • Supongo que estaréis listos para la excursión. • Vieron aquella película y pasaron muchísimo miedo. PASADO
PRESENTE
FUTURO
vieron
tienes
recordarás
pasaron
supongo
estaréis
5 Observa y completa con una forma en subjuntivo del verbo destacado. ACCIONES REALES
ACCIONES POSIBLES O DESEABLES
• Siempre vuelven pronto.
▶ Tal vez hoy también vuelvan
• Hoy brilla el sol.
▶ ¡Ojalá mañana también brille
• Hoy terminaré el trabajo.
▶ Quizá hoy termine
• Mi primo ha venido ya.
▶ ¡Ojalá haya venido
pronto. el sol! el trabajo. ya mi primo!
6 Completa con formas en imperativo de los verbos de los recuadros. R. M.
Observa que todas son órdenes afirmativas. traer
•
Traed
mañana a clase los libros que queráis.
ordenar
•
Ordenad
entre todos la biblioteca del aula.
salir
•
Salid
en silencio al patio para el recreo.
intentar
•
Intenta
leer con expresividad el poema.
7 Transforma estas órdenes negativas en afirmativas.
El verbo que está en subjuntivo tienes que ponerlo en imperativo.
M”ira∂
• No miréis el libro.
▶
• No hagas la cama.
▶ Haz
el libro. la cama.
• No abráis la ventana. ▶ Abrid
la ventana.
• No esperes a Rosa. ▶ Espera
a Rosa.
7
Otras palabras con tilde Cuando introducen preguntas o exclamaciones, se escriben con tilde las palabras qué, quién o quiénes, cómo, cuál o cuáles, cuándo, dónde y cuánto.
1 Relaciona y escribe preguntas y exclamaciones. ¡Quién •
• te ha costado?
▶ ¿Cuánto te ha costado?
¡Qué •
• lo has puesto?
▶ ¿Dónde lo has puesto?
¿Dónde • ¿Cuánto •
• pudiese estar allí! ▶ ¡Quién pudiese estar allí! • bonito es!
▶ ¡Qué bonito es!
2 Subraya las palabras que sirven para introducir preguntas o exclamaciones. Luego, escribe una pregunta con una de ellas y una exclamación con otra. R. L. • ¡Cuánto tiempo sin verte!
• ¿Cuándo es tu cumpleaños?
• ¿Quién te lo ha dicho?
• ¡Qué frío hace esta noche!
3 Copia las oraciones escribiendo las tildes que faltan. • ¡Que contenta estaba mi hermana ayer!
• ¿Cuantas personas vinieron?
• ¿Quienes comen en tu casa?
• ¡Como disfrutamos en el monte!
¡Qué contenta estaba mi hermana ayer! ¿Quiénes comen en tu casa? ¿Cuántas personas vinieron? ¡Cómo disfrutamos en el monte! 4 Escribe una pregunta adecuada para cada respuesta. R. M.
¿Qué hora es?
▶ Son las dos y media.
¿Cuántos hermanos tienes?
▶ Solo tengo un hermano pequeño.
¿Dónde hay sobres?
▶ Hay sobres en el primer cajón.
8
6 5 Escribe las preguntas que harías a este personaje para conocer los siguientes datos. R. M. Su edad.
Su nombre.
El nombre del equipo en el que juega.
Su lugar de nacimiento. Sus aficiones favoritas.
¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes? ¿De dónde eres? ¿En qué equipo juegas? ¿Cuáles son tus aficiones favoritas? 6 Completa cada oración con la palabra que corresponde en cada caso.
como
• Lo haremos como
cómo
• ¡ Cómo
me he divertido hoy!
quien
• ¿ Quién
puede hacerlo?
quién
• Puede entrar quien
tú quieras.
lo desee.
cuanto
• Cuanto
más lo pienso, más risa me da.
cuánto
• ¡ Cuánto
hemos trabajado este curso!
7 Escribe una pregunta y una exclamación introducidas por una palabra con tilde. R. L.
8 Dictado. R. L.
9
Estilo directo e indirecto 1 Lee y copia donde corresponde.
DIÁLOGO EN ESTILO DIRECTO
DIÁLOGO EN ESTILO INDIRECTO
Sara le dijo a Eva:
Sara le dijo a Eva que comprase una
–Compra una linterna.
linterna. Eva le contestó que ya la había
Eva le contestó:
comprado.
–Ya la he comprado.
2 Escribe esta conversación en estilo directo. R. M. Marga, tenemos que buscar información para hacer el trabajo de Conocimiento del medio.
Tienes razón, Marcos. Podemos ir esta tarde a la biblioteca del centro cultural.
M”arcofi ¬æ dijo a Marga: –Marga, tenemos que buscar información para hacer el trabajo de Conocimiento del medio. Marga le respondió: –Tienes razón, Marcos. Podemos ir esta tarde a la biblioteca del centro cultural.
10
6
Repaso acumulativo 1 Escribe una oración con cada palabra en función de determinante. R. M. tus
estos
varios
Cuéntame tus proyectos. Toma estos libros. Me han llamado varios amigos. 2 Escribe dos verbos en cada caso. R. L. PRIMERA CONJUGACIÓN
SEGUNDA CONJUGACIÓN
TERCERA CONJUGACIÓN
3 Separa la raíz y la desinencia en cada forma verbal. • escribirán ▶ escrib - irán
• tomabas ▶ tom - abas
• bebemos ▶
• bañé
beb - emos
▶ bañ - é
4 Clasifica las siguientes palabras. • búho
• feo
• cuatro
• baúl
• fuente
• viento
• reír
• púas
• raudo
• vainilla
• acción
• fíes
TIENEN DIPTONGO
TIENEN HIATO
fuente
vainilla
búho
baúl
raudo
cuatro
feo
púas
viento
acción
reír
fíes
5 Escribe una palabra con cada prefijo. R. M.
re-
renacer
des-
desmontar
sub-
submarino
11
7
Una trampa para un tramposo Aquella tarde, Ibrahim parecía abatido. Su gran amigo Alí le preguntó: –¿Qué te pasa, hermano? Estás como ausente. –¡Ay, Alí! Tengo un problema y no sé cómo arreglarlo… –Cuéntamelo. Quizás pueda ayudarte. –Hace un mes, Abú, el de la tienda de especias, vino a comprarme una lámpara de aceite –le explicó Ibrahim a su amigo–. Era una hermosa lámpara de bronce. Abú no tenía dinero y le fie la lámpara… Ahora se niega a pagármela. –¡Por Alá, qué caradura! ¿Y qué dice? –Pues que no hay testigos de que se la diera y que no la pagará –explicó Ibrahim compungido. –No te preocupes –dijo Alí convencido–. Iremos a su tienda y pedirás que te pague las diez lámparas que te debe. –No te he dicho que se llevara diez lámparas. Se llevó solo una –explicó Ibrahim algo molesto por la falta de atención de su amigo. –Tranquilízate, Ibrahim –le dijo Alí–. Te he entendido perfectamente. Confía en mí. Ibrahim y Alí se dirigieron a la tienda de Abú, que estaba llena de clientes. Cuando les llegó el turno, el taimado Abú les preguntó: –Y vosotros, ¿queréis alguna de mis afamadas especias? –No, Abú… –titubeó Ibrahim. Luego, siguiendo las indicaciones de su amigo, dijo: –Vengo a cobrar las diez lámparas que me debes. Abú enrojeció de ira y gritó: –¿Cómo que diez lámparas, ladrón? ¡Te debo solo una! Apenas pronunció aquellas palabras, Abú se dio cuenta de su error. Había reconocido en público su deuda. Y no tuvo más remedio que saldarla.
1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto. • taimado: Astuto, hábil para engañar y disimular. • saldar: Pagar completamente una deuda.
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2 ¿Cómo era cada uno? Escribe lo que recuerdes sobre ellos. R. L. • Alí: • Abú:
3 Explica. R. M. • ¿Qué problema tenía Ibrahim? Le había fiado una lámpara a Abú y este se negaba a pagársela. • ¿Quién lo ayudó a solucionarlo? ¿Qué dijo que tenía que hacer Ibrahim? Su amigo Alí. Le propuso ir a la tienda de Abú a pedirle que pagara las diez lámparas que debía. • ¿Cómo reaccionó Abú cuando Ibrahim le reclamó el pago de las lámparas? Abú enrojeció de ira y gritó que solo le debía una.
4 Escribe por qué Abú no tuvo más remedio que saldar su deuda. R. M. Porque reconoció su deuda delante de todo el mundo.
5 ¿Qué elementos o detalles del texto te permiten saber que es un cuento árabe? R. M. El nombre de los personajes y las ilustraciones que acompañan al texto.
6 Piensa y escribe otro título para el cuento. R. L.
13
El verbo (III) Los tiempos verbales son conjuntos de formas verbales que expresan el mismo tiempo y presentan la acción de la misma manera. Los tiempos verbales pueden ser simples o compuestos; pretéritos, presentes o futuros; y perfectos o imperfectos.
1 Escribe dos formas verbales relacionadas con cada acción. R. M.
hafi cantado
habrÅ comido
ha abierto
cantas
come
abre
2 Clasifica las formas verbales destacadas según pertenezcan a tiempos pretéritos, presentes o futuros.
El encuentro Ayer me saludó un chico muy simpático. Yo respondí a su saludo, aunque no lo conocía. «Se habrá equivocado», pensé. Jaime me sacó de mi error: –Es Luis, el profesor de natación. Lo ves todos los días, pero hoy no lleva gorro. –¡Qué despiste! Mañana lo miraré y me fijaré bien.
TIEMPOS PRETÉRITOS
TIEMPOS PRESENTES
TIEMPOS FUTUROS
saludó
ves
miraré
conocía
lleva
fijaré
3 Copia las formas verbales que pertenecen a tiempos imperfectos. • hablábamos
• cerraste
hablábamos, arreglarían
14
• arreglarían
• he pensado
7 4 Escribe tres formas de cada verbo. R. M.
Deben ser formas que pertenezcan a tiempos verbales perfectos. entrevistar
aprender
entrevisté
había aprendido
he entrevistado
hube aprendido
haya entrevistado
habré aprendido
5 Escribe cómo es el tiempo al que pertenece cada forma verbal.
• hemos saltado ▶
comp¤esto, p®e†érito, πe®ƒecto.
• comprendes
▶ simple, presente, imperfecto.
• viajaron
▶ simple, pretérito, perfecto.
• responderé
▶ simple, futuro, imperfecto.
6 Escribe al lado de cada uno de estos tiempos simples de indicativo el nombre del tiempo compuesto correspondiente. • Pretérito imperfecto
▶
• Pretérito perfecto simple ▶ • Presente
▶
Pretérito pluscuamperfecto. Pretérito anterior. Pretérito perfecto compuesto.
7 Analiza morfológicamente estas formas verbales.
1. å πersonå ∂e¬ singula® ∂e¬ p®e†érito an†erio® ∂e¬ √±rbo ®espon∂e®.
• hube respondido:
• regalé: 1.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo regalar.
• hayas atendido: 2.ª persona del singular del pretérito perfecto del verbo atender.
• escribiría: 1.ª o 3.ª persona del singular del condicional del verbo escribir.
15
Uso de la y Se escriben con y: • Las palabras que terminan en los diptongos -ay, -ey, -oy, -uy, salvo algunas excepciones, como fui. • Las formas verbales que llevan el sonido consonántico Y (ye) y no tienen ni y ni ll en su infinitivo.
1 Escribe una oración con el singular de cada palabra. R. M. • leyes ▶ Todos deben cumplir la ley. • bueyes ▶ Un buey pastaba en el campo.
2 ¿Qué son? Escribe los nombres.
rey
jersey
paipay
3 Completa el texto con formas terminadas en y de estos verbos. estar
ser
dar
¡Hola, chicas! Desde que hace una semana llegué a Vilar, el pueblo de mis abuelos,
soy
la persona más feliz del mundo. Ahora mismo,
acabo de desayunar y
estoy
un rato. Todos los días
doy
y por las tardes
voy
en el campo, leyendo de comer a los animales al río a bañarme. Me gustaría
que vinierais a conocer este maravilloso lugar. Besos
16
Inés
ir
7 4 Escribe una oración con cada palabra. R. M.
La primera es una interjección y la segunda, una forma del verbo haber. • ¡Ay, cómo me duele!
¡ay! hay
• Hay helados en el congelador.
5 Escribe oraciones con formas con y de estos verbos. R. M. • construir ▶
S<¤ pad®æ construyó lå caså e> poco t^empo.
• creer
▶ No creyeron su historia.
• leer
▶ Leyó el mensaje en su móvil.
• oír
▶ Oyeron un ruido extraño.
6 Completa estas oraciones con la palabra que corresponda. calló cayó
• Javier se cayó
porque tropezó con una piedra.
• Carlota se calló
porque pidieron silencio.
7 Escribe una oración con cada una de estas palabras. R. M. vaya (del verbo ir)
valla (cerca, vallado)
Cuando vaya a París, te traeré un recuerdo. Una valla rodeaba la casa. 8 Escribe dos oraciones con la forma verbal fui. R. M. fui (del verbo ser)
No fui yo quien llamó.
fui (del verbo ir)
Fui a ver qué pasaba.
9 Dictado. R. L.
17
La reseña 1 Fíjate bien en esta reseña. Luego, escribe tú la reseña de un libro o película que recuerdes con agrado. R. L. Título: Volando solo Autor: Roald Dahl Editorial: Alfaguara En este libro, el autor nos relata algunos de los acontecimientos más fascinantes de su vida, guiada por el ansia incontenible de aventuras: sus experiencias como piloto de combate durante la Segunda Guerra Mundial, el placer de volar, la hermosura y el exotismo de los paisajes de África y la camaradería en los tiempos más difíciles. Volando solo es una obra que nos permitirá disfrutar una vez más del inconfundible estilo narrativo de su autor.
Ten en cuenta lo siguiente: • Hay que escribir el título, el autor y la editorial, si se trata de un libro; y el título y el director, si es una película. • Debes resumir brevemente el contenido de la obra, sin desvelar los hechos sorprendentes o el desenlace. • Es importante que incluyas tu opinión sobre la obra.
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7
Siglas y abreviaturas • Una sigla es una palabra formada por las iniciales de un grupo de palabras. • Una abreviatura es la escritura abreviada de una palabra o grupo de palabras.
1 Escribe las siglas que corresponden.
• Educación Secundaria Obligatoria. ▶ ESO
• Dirección General de Tráfico.
• Documento Nacional de Identidad. ▶ DNI
• Impuesto sobre el Valor Añadido. ▶ IVA
• Código Postal.
▶ DGT
▶ CP
2 Investiga y busca el significado de estas siglas.
• ONU ▶ Organización de las Naciones Unidas.
• ONG ▶ Organización No Gubernamental.
• OMS ▶ Organización Mundial de la Salud.
3 Escribe una breve carta al director o directora de tu colegio usando alguna de estas abreviaturas. R. L. D. ▶ don
Sr. ▶ señor
Vd. ▶ usted
D.a ▶ doña
Sra. ▶ señora
Fdo. ▶ firmado
19
Alfanhuí y la liebre Una noche de frío todos estaban en la cama. Alfanhuí se había quedado junto al fuego. El aire de la cocina estaba caliente, cargado y esponjoso como un aceite lleno de grumos, que buscaba salir por las rendijas. Alfanhuí miró la estancia, alumbrada por un candil grande. Era toda gris, los gatos grises, el fuego gris, como una ceniza aceitosa, cerrada. Solo resplandecía el aire en las rendijas, por donde entraban con fuerza los cuchillos de frío. Alfanhuí se levantó del fuego y puso su oído junto a una rendija. Era una brecha fina, abierta entre los maderos de una ventana. Sintió un soplo dulce y silencioso, como el tacto de una sábana fría. Alfanhuí abrió la puerta de la casa. Fuera había nieve. Al resplandor de la cocina vino una liebre por el campo y se paró frente a la puerta. Alfanhuí echó a correr por la nieve. La liebre iba saltando delante de él. Hacia una colina sin árboles corrieron. Todo blanco. Las nubes se habían quitado y hacía luna. Alfanhuí corría. Abajo se veía la puerta de la cocina, como un fogonazo abierto al campo. Alfanhuí se fue hacia un bosquecillo de chopos pelados. Entre los árboles muy juntos, Alfanhuí y la liebre se pusieron a jugar, sorteando los chopos, trenzando sus huellas por el suelo nevado. Así corrieron y corrieron hasta que Alfanhuí se sació de respirar y llenó sus pulmones con el aire de la nieve. Luego, Alfanhuí recogió un brazado de leña nueva, verde y húmeda, y bajó a la casa. Con el rescoldo encendió aquella leña, que chisporroteaba y bufaba, como si se negara a arder, y acabó dando una llama fría y metálica, con una luz clara y joven, que se movía mucho y alegremente alumbrando toda la cocina. Alfanhuí, de pie junto a la chimenea, miró por la puerta y vio cómo amanecía sobre el campo nevado. RAFAEL SÁNCHEZ FERLOSIO Alfanhuí (Adaptación).
1 Copia dos palabras del texto cuyo significado no conozcas. Después, búscalas en el diccionario y copia su significado. R. L.
20
7 2 ¿Quién cuenta la historia? Copia. • Un niño llamado Alfanhuí. • Un narrador que no interviene en la historia. Un narrador que no interviene en la historia.
3 ¿En qué dos lugares transcurre lo que se cuenta en el texto? Copia. • En un dormitorio de una casa.
• En la cocina de una casa.
• En un campo nevado.
• En un humilde pajar.
En la cocina de una casa y en un campo nevado.
4 Completa estas oraciones teniendo en cuenta el orden en que ocurren las acciones en el texto. R. M.
• Alfanhuí está en la cocina.
• Alfanhuí abre la puerta de la casa.
• Alfanhuí sale al campo nevado.
• Alfanhuí y la liebre
• Alfanhuí recoge leña verde y húmeda.
• Alfanhuí volvió a
echaron a correr por la nieve.
la casa.
5 Copia una comparación del texto referida a la puerta de la cocina.
Abajo se veía la puerta de la cocina, como un fogonazo abierto al campo. 6 ¿Dónde predomina cada color? Copia algunas palabras del texto para justificarlo. R. M. GRIS
En la cocina. Era toda gris, los gatos grises, el fuego gris, como una ceniza aceitosa.
BLANCO
En el campo. Alfanhuí echó a correr por la nieve. Todo blanco.
7 Copia del texto adjetivos referidos a estos objetos o elementos.
• Al aire de la cocina.
▶ Caliente, cargado y esponjoso.
• A la leña.
▶ Nueva, verde y húmeda.
• A la luz de la chimenea. ▶ Clara y joven.
21
8
Un robot para charlar Felipe era un hombre extremadamente tímido. Le costaba muchísimo entablar una conversación con alguien. Felipe se sentía muy solo, por eso, un día decidió comprarse un robot de compañía. Se trataba de un robot magnífico, el último modelo de una prestigiosa firma nipona. Felipe estaba muy contento. ¡Al fin tenía un amigo! Un día, Felipe se encontró con Esteban, el joven y amable vecino del cuarto. –¡Vaya, Felipe! ¡Robot nuevo! –Sí, y es un robot estupendo. Pero tiene una pequeña pega: no sabe hablar. –¿Y para qué quiere usted que hable? –Pues… para contarle cosas y para que él me las cuente a mí también. Seguro que, conversando, los dos lo pasaríamos de maravilla. El vecino de Felipe se quedó pensativo. Él era un experto en robótica, así que sonrió y dijo resuelto: –Mire, Felipe. Quizás yo pueda hacer que su robot hable. Déjemelo unos meses y a ver qué aprende. –¿Sí? ¿De verdad? ¡Muchísimas gracias! A partir de ese día, Felipe bajaba todos los martes a casa de Esteban para preguntar por los progresos de su robot. Y, aprovechando que estaba allí, se quedaba a charlar un ratito. Luego, Felipe empezó a bajar los martes y los jueves. Más tarde, empezó a bajar también los domingos, y al final, ya bajaba todos los días. Un día, Esteban le dijo a Felipe con cierta tristeza: –Aún no he conseguido enseñar al robot ni una sola palabra y, es más, no sé si algún día lo conseguiré. –¡Y qué más da! –respondió Felipe–. Ya no lo necesito. Ahora tengo un amigo de verdad. Los dos se rieron a carcajadas… y siguieron charlando.
1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto. • entablar: Empezar un diálogo. • nipón: Japonés.
22
2 Escribe lo que sepas de cada personaje. R. M. • Felipe: era tímido y se sentía solo.
• Esteban: era experto en robótica. Era amable.
3 Contesta. R. M. • ¿Por qué se compró un robot Felipe? Porque se sentía solo y quería conversar con él. • ¿Qué pega decía Felipe que tenía el robot? Que no sabía hablar. • ¿Para qué dejó Felipe su robot a Esteban? Para que le enseñara a hablar.
4 ¿Con qué frecuencia bajaba Felipe a casa de Esteban al final? Todos los días.
5 Explica. • ¿En qué crees que cambió la vida de Felipe al final del cuento? En que ya tenía un amigo con quien hablar.
• ¿En qué crees que habría cambiado si el robot hubiera aprendido a hablar? R. L.
6 Escribe un resumen del cuento. R. L.
23
Clases de verbos • L os verbos regulares son los que mantienen la raíz igual en todas sus formas y toman las mismas desinencias que el verbo que les sirve de modelo. • L os verbos irregulares son los que presentan variaciones en su raíz o toman desinencias distintas de las del verbo modelo. • L os verbos defectivos son verbos en cuya conjugación faltan algunas formas.
1 Escribe los verbos a los que pertenecen las siguientes formas verbales regulares.
▶ cantar
• cantaré
• cocinaste ▶ cocinar
• descubro ▶ descubrir
• rompa ▶ romper
2 Escribe los verbos a los que pertenecen las siguientes formas verbales irregulares.
• conduzco ▶ conducir
• estuve
▶ estar
• cabrá ▶ caber
• pidieron ▶ pedir
3 Contesta sobre los verbos de la actividad anterior. • ¿Qué verbos presentan irregularidad en la raíz?
Conducir y pedir.
• ¿Qué verbos presentan irregularidad en la desinencia?
Estar y caber.
4 Escribe una forma de presente, pasado y futuro de cada uno de estos verbos defectivos.
n^evå 24
llueve
truena
nevó
llovió
tronó
nevará
lloverá
tronarÅ
8 5 Clasifica estos verbos en regulares e irregulares. • rodear
• asomar
• tender
• freír
• limpiar
• recordar
• caminar
• estudiar
• salir
• enfadar
• intentar
• estar
VERBOS REGULARES
rodear, limpiar, asomar, enfadar, caminar, intentar, estudiar
VERBOS IRREGULARES
salir, recordar, tender, freír, estar
6 Subraya las seis formas verbales que aparecen en el texto. Después, copia las cuatro formas irregulares.
¡Bonita canción! Ayer se produjo un hecho insólito en mi familia. Mi hermana, que cada vez que canta, llueve, entonó en su clase una conocida canción. ¡Y todos sus compañeros estuvieron encantados con el resultado! Incluso la profesora le dio la enhorabuena.
produjo
llueve
estuvieron
dio
7 Localiza un verbo defectivo entre las formas verbales irregulares del texto de la actividad anterior. Después, escribe una oración con él. R. M.
Si llueve, nos mojaremos. 8 ¿Qué verbo defectivo se corresponde con cada definición? • Empezar a hacerse de noche. ▶ anochecer • Empezar a caer la tarde.
▶ atardecer
9 Escribe tres verbos de cada clase que no hayan aparecido en las actividades de estas dos páginas. R. L.
VERBOS REGULARES
VERBOS IRREGULARES
25
Uso de la b Se escriben con b: • Las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur- y bus-. • Los verbos acabados en -bir, excepto hervir, servir y vivir. • Las palabras terminadas en -bilidad, excepto movilidad. • Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación.
1 Escribe sus nombres.
búho
burro
buzo
2 Completa las palabras de cada familia con la letra que falta. • b urla
• b urlón
• b urlar
• b urlesco
• b uscar
• b uscador
• b úsqueda
• b usca
3 Escribe oraciones sobre la ilustración utilizando los verbos de los recuadros. R. L. subir vivir recibir
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8 4 Escribe una oración con cada una de estas palabras de la familia de prohibir. R. M. prohibición
Respeten la prohibición de bañarse.
prohibido
Aparcaron en un lugar prohibido.
5 Forma palabras terminadas en -bilidad a partir de las siguientes. • responsable ▶ responsabilidad
• débil
▶ debilidad ▶ habilidad
• visible
▶ visibilidad
• hábil
• fiable
▶ fiabilidad
• estable ▶ estabilidad
6 Copia escribiendo los verbos destacados en pretérito imperfecto de indicativo.
Buenos hábitos de vida Todos los días camino unas dos horas. Monto en bici los domingos. Tomo una alimentación equilibrada y sana. Me acuesto temprano, nunca más tarde de las diez. Visito a mis amigos con frecuencia. ¡Y siempre intento estar de buen humor!
Buenos hábitos de vida Todos los días caminaba unas dos horas. Montaba en bici los domingos. Tomaba una alimentación equilibrada y sana. Me acostaba temprano, nunca más tarde de las diez. Visitaba a mis amigos con frecuencia. ¡Y siempre intentaba estar de buen humor!
7 Dictado. R. L.
27
Organizar la información 1 Lee y luego completa el recuadro.
Máquinas voladoras
Desde siempre, el ser humano ha querido volar. Por ello, a lo largo de los siglos, muchas personas dedicaron sus esfuerzos a crear máquinas capaces de realizar semejante prodigio. Algunas de estas máquinas no necesitaron alas para surcar los cielos. Es el caso, por ejemplo, del globo aerostático o del dirigible. Otras máquinas voladoras, en cambio, siguieron la lógica de que si los pájaros tienen alas y vuelan, el aparato que hiciera lo mismo debía tener alas también. Surgieron así, entre otros, el helicóptero, el autogiro, el planeador y el avión. En los dos primeros, las alas son giratorias y en los dos últimos, fijas.
Máquinas voladoras
1. S alafi G
• Dirigible
2. Con alas å) »o> alafi giratoriafi
b)
Con alas fijas
• Helicóptero
• Planeador
• Autogiro
• Avión
2 ¿Qué esquema recoge mejor el contenido del texto? Marca.
28
8
Repaso acumulativo 1 Analiza las siguientes formas verbales. • hayáis hablado: 2.ª persona del plural del pretérito perfecto de subjuntivo del verbo hablar. • saldrán: 3.ª persona del plural del futuro de indicativo del verbo salir.
• hubieras vivido: 2.ª persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo vivir.
2 Escribe tres verbos de cada tipo. R. L. VERBOS REGULARES
VERBOS IRREGULARES
3 Escribe una pregunta o una exclamación con cada palabra. R. L. Qué
Quién
Cuánto
Cuándo
4 Completa con b o v, ll o y.
• El re y
le y ó el periódico que esta b a encima de la
• Con toda proba b ilidad, ella o y ó que el bue y
b utaca.
llega b a al establo.
5 Inventa y escribe un nuevo significado para estas siglas. R. L. ESO
AMPA
29
9
Un paso por mar Una vieja leyenda cuenta que Hércules, el gran héroe griego de la Antigüedad, recibió un día una orden muy precisa del rey Euristeo: –Tendrás que trasladarte hasta un remoto lugar situado en el océano Atlántico. Allí vive el gigante Gerión. Debes traerme su manada de bueyes. Partirás en una de nuestras naves, pero no podrás llegar en barco hasta allí, pues se interpondrá en tu camino una enorme franja de tierra. –Haré lo que me mandáis, señor –respondió el gran Hércules. El héroe inició el larguísimo viaje que lo llevaría desde las costas de Grecia, en el mar Mediterráneo, hasta las costas de la ciudad de Cádiz, bañadas por el océano Atlántico. El problema era cómo cruzar en barco esa enorme franja de tierra llena de montañas que, según las leyendas, cubría por aquel entonces lo que hoy es el estrecho de Gibraltar y unía la Península Ibérica con las tierras africanas. Cuando Hércules llegó con su nave ante aquellas tierras, se quedó pensativo. Al cabo de un rato, tuvo una idea solo al alcance de alguien con una corpulencia y una fortaleza como las que él poseía. Desembarcó y caminó hasta situarse en el centro. Entonces, comenzó a dar empellones a las montañas que tenía a los lados y, gracias a la fuerza de sus envites, consiguió separarlas y abrir un paso por el que empezó a fluir el agua, permitiendo así el avance de su embarcación. De esta manera Hércules consiguió llegar en su nave hasta las tierras donde habitaba Gerión y pudo cumplir el encargo del rey. Y así fue también como, según la leyenda, surgió el estrecho de Gibraltar, ese lugar que separa Europa de África, y donde se unen las aguas del mar Mediterráneo y del océano Atlántico.
1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto. • empellón: Empujón fuerte. • envite: Empujón.
30
2 Contesta. • ¿Adónde tenía que ir Hércules? ¿Qué medio de transporte utilizó? A las costas de Cádiz. Utilizó el barco. • ¿Quién le ordenó a Hércules iniciar ese viaje? ¿Para qué? El rey Euristeo. Para que le trajera la manada de bueyes del gigante Gerión.
3 Completa sobre el recorrido de Hércules. Hércules salió de
Mediterráneo
Grecia
y recorrió el mar hasta la ciudad de
que está bañada por el océano
Atlántico
Cádiz
, .
4 Observa y explica. ¿Qué está haciendo Hércules? ¿Para qué lo hace? R. M.
Separar a empellones las montañas que cubrían el estrecho de Gibraltar para poder pasar en barco.
5 Hay leyendas que intentan explicar la existencia de ciertos elementos del paisaje. ¿De qué elemento natural se ocupa esta leyenda?
Del estrecho de Gibraltar.
6 Explica, sin mirar en el diccionario, qué significa la expresión tener una fuerza hercúlea. R. M.
Tener una fuerza extraordinaria, como la de Hércules.
7 Resume la historia que acabas de leer. R. L.
31
El adverbio Los adverbios son palabras invariables que expresan circunstancias de lugar, tiempo, modo y cantidad, o bien afirmación, negación o duda. Los adverbios pueden funcionar como complementos de un verbo, de un adjetivo o de otro adverbio.
1 Responde con un adverbio a cada pregunta. ¿Vas a ir a la excursión?
¿Cuándo te vas de vacaciones?
sí
¿Dónde está el bosque?
pronto
allí
2 Escribe un adverbio de cada clase. R. M.
cerca
DE MODO
DE TIEMPO
DE LUGAR
tarde
bien
DE CANTIDAD
nada
3 Escribe dos oraciones usando en cada una alguno de los adverbios que has escrito en la actividad anterior. R. L.
4 Subraya los adverbios de estas oraciones. Luego, escribe de qué clase es cada uno. • Por favor, conduce despacio.
▶ De modo.
• El trabajo me salió bien.
▶ De modo.
• Acarició suavemente el lomo del gato. ▶ De modo.
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• Ten cuidado al cogerlo y llévalo así.
▶ De modo.
• En esa ciudad llueve mucho.
▶ De cantidad.
• Quizás empiece a estudiar francés.
▶ De duda.
9 5 Copia cada oración sustituyendo las palabras destacadas por un adverbio acabado en -mente. • La ardilla trepaba por el árbol con agilidad.
• Juan hizo el equipaje con rapidez.
• Ana resolvió el problema con facilidad.
• Revisaré el problema con cuidado.
La ardilla trepaba por el árbol ágilmente. Ana resolvió el problema fácilmente. Juan hizo el equipaje rápidamente. Revisaré el problema cuidadosamente.
6 Escribe dos oraciones con formas del verbo comer. En cada oración debes complementar el verbo con un adverbio diferente. R. M.
Come despacio.
Come poco.
7 ¿Qué función desempeña el adverbio destacado en cada oración? Relaciona.
Mario dibuja muy bien. •
• Complemento de un verbo
La película nos gustó mucho. •
• Complemento de un adjetivo
Me resultó bastante aburrido. •
• Complemento de un adverbio
Beatriz se despertó tarde. •
8 Escribe una oración con cada locución adverbial. R. M. tal vez
al instante
en medio
Tal vez Juan esté ya en casa. Paró de llover y al instante salió el sol. No te pongas en medio, que no dejas pasar.
9 Lee con atención y subraya el adverbio que aparece en una de las oraciones de cada pareja.
Ten en cuenta que el adverbio es una palabra invariable. • He dormido bastantes horas.
• Pocas personas lo vieron.
• Tuve que esperar bastante.
• Ha viajado poco.
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Uso de la v Se escriben con v: • Los adjetivos de acentuación llana terminados en -ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -ivo e -iva. • Las formas de los verbos con el sonido B que no tienen ni b ni v en su infinitivo, excepto las terminaciones -aba, -abas, -ábamos… del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación.
1 Sustituye las palabras destacadas por adjetivos terminados en -ivo o -iva. • Un programa que informa. ▶ • • Una persona que ahorra.
▶ •
U> programå i>formativo. Unå πersonå ahorrativa.
• Una niña con imaginación. ▶ •
Una niña imaginativa.
• Un juego que educa.
▶ • Un juego educativo.
• Un niño con intuición.
▶ • Un niño intuitivo.
2 Completa cada oración con el adjetivo que corresponde. leve
grave
breve
• La alcaldesa pronunció un breve
llamativo
discurso.
• La presentadora llevaba una camisa con un llamativo
estampado.
• Por la tarde se levantó una leve
brisa muy agradable.
• El enfermo ya no estaba tan grave
.
3 Escribe un adjetivo relacionado con cada sustantivo. • actividad
▶
activo
• expresividad ▶ expresivo
• efectividad ▶ efectivo
• agresividad ▶ agresivo
• festividad ▶ festivo
• suavidad ▶ suave
4 Escribe los numerales ordinales que corresponden. 8
34
octavo
18
decimoctavo
9 1 5 Completa con b o con v. • retu v ieron
• nadá b amos
• mantu v o
• arrima b an
• conta b as
• obtu v e
• tu v iéramos
• detu v iste
6 Completa las oraciones con formas que se escriban con v de estos verbos. tener
contener
• Ángel se asustó y contuvo
sostener
la respiración unos segundos.
• Los dos invitados al programa sostuvieron • Todos tuvieron
posturas enfrentadas.
muy buenas notas en el examen.
7 Escribe formas con b y con v de los siguientes verbos. R. M. CON B
estar
andar
CON V
estabå, estabas, estábamos, estabais estu√¶, estuviste, estuvo, estuvimos
CON B
andaba, andabas, andábamos, andaban
CON V
anduve, anduviste, anduvo, anduvieron
8 Escribe una oración con alguna forma con v de los verbos de la actividad anterior. R. L.
9 Completa las oraciones con estas formas del verbo ir. vamos
• Es mejor que vayamos
vayamos
• Cuando nos íbamos
íbamos
• Dentro de un rato nos vamos
por este sendero. , llegó el monitor. a la piscina.
10 Dictado. R. L.
35
El programa 1 ¿A qué celebración puede pertenecer cada acto? Relaciona. 11 horas Fútbol. Atlético Relámpagos y Atlético Centella.
12 horas Lectura de poemas de Gustavo Adolfo Bécquer.
DÍA DEL DEPORTE
18 horas Concurso de disfraces de época y entrega de premios.
FESTIVAL DE TEATRO
19 horas Representación de El congreso de los ratones. Grupo «Cascabeles».
RECITAL DE POESÍA
FIESTA MEDIEVAL
2 Inventa y escribe dos actos más para incluir en los programas de estas celebraciones. R. L. RECITAL DE POESÍA
DÍA DEL DEPORTE
FESTIVAL DE TEATRO
FIESTA MEDIEVAL
3 Elige una de las celebraciones anteriores y elabora el programa completo con los actos que quieras incluir. R. L.
36
9
Préstamos y extranjerismos • Los préstamos son palabras de origen extranjero que se han incorporado a nuestra lengua tras adaptar su pronunciación y su ortografía. • Los extranjerismos son palabras tomadas de otra lengua que suelen conservar su forma original.
1 Copia el texto del anuncio sustituyendo el extranjerismo por otra palabra que tenga un significado similar.
Gran oferta
GRAN OFERTA Pack de seis botellas
Paquete de seis botellas 2 euros
2 euros
2 Copia las oraciones sustituyendo el extranjerismo destacado por la palabra en castellano que corresponde. anuncio
correo electrónico
espectáculo
• Te enviaré un mail con mis datos.
Te enviaré un correo electrónico con mis datos. • El nuevo show empezó a las diez.
El nuevo espectáculo empezó a las diez. • Ayer vimos el nuevo spot de ese coche.
Ayer vimos el nuevo anuncio de ese coche. 3 Escribe una oración con el préstamo de cada pareja de palabras. R. M.
disquete
diskette
croissant
cruasán
pudding
pudin
Hicieron una copia del archivo en un disquete. Tomaremos un cruasán a la plancha. El pudin de pescado estaba delicioso.
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Romance del conde Olinos Madrugaba el conde Olinos mañanita de San Juan, a dar agua a su caballo a las orillas del mar. Mientras el caballo bebe, canta un hermoso cantar; las aves que iban volando se paraban a escuchar. Desde la torre más alta, la reina lo oyó cantar. –Mira, hija, cómo canta la sirena de la mar. –No es la sirenita, madre, que esta tiene otro cantar, que es la voz del conde Olinos que por mí penando está. –Si es la voz del conde Olinos, yo le mandaré matar, que para casar contigo le falta sangre real. –No le mande matar, madre, no le mande usted matar, que, si mata al conde Olinos, a mí la muerte me da.
–Guardias –mandaba la reina–, al conde, pronto, apresad; que lo maten a lanzadas y echen su cuerpo a la mar. La infantina, con gran pena, no cesaba de llorar. Él murió a la medianoche y ella, a los gallos cantar. Ella se volvió una oliva y él volviose un olivar. La reina, cuando lo supo, a los dos mandó cortar, y el hombre que los cortaba no cesaba de llorar. Y ella se volvió paloma y él, un pájaro real.
La reina, cuando lo supo, a los dos mandó cazar, y el hombre que los cazaba no cesaba de llorar. Ella se volvió una garza y él se volvió un gavilán. La garza, como ligera, de un vuelo pasó la mar, y el gavilán, como torpe, de dos la vino a pasar. ANÓNIMO
1 ¿Qué personajes aparecen en el poema? El conde Olinos, la reina, la infantina, el hombre que cortó el olivar, el cazador.
2 Contesta. • ¿Quién creía la reina que estaba cantando? Una sirena. • ¿Quién estaba cantando en realidad? El conde Olinos. • ¿Por qué la reina mandó matar al conde? Porque no tenía sangre real para casarse con su hija.
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1 9 3 La infantina le dice a su madre que el conde está penando por ella. ¿Qué quiere decir? Marca. Que el conde está enfadado con la infantina. Que el conde ha sido rechazado por la infantina. Que el conde está sufriendo por estar separado de la infantina.
4 ¿En qué momento del día murió la infantina? Lee y contesta.
Él murió a la medianoche y ella, a los gallos cantar.
Al amanecer. 5 ¿En qué se convirtieron los dos enamorados? Completa. PRIMERO
Ella se convirtió en una oliva
y él, en un olivar
.
LUEGO
Ella se convirtió en una paloma
y él, en un pájaro real
.
AL FINAL
Ella se convirtió en una garza
y él, en un gavilán
.
6 Analiza los versos del poema y contesta. • ¿Cuánto miden los versos? ¿Qué nombre reciben esos versos?
Ocho sílabas. Octosílabos. • ¿Son versos de arte mayor o de arte menor?
De arte menor. • ¿Qué versos riman? ¿Tienen rima asonante o consonante?
Los pares. Tienen rima asonante. 7 Escribe un resumen en prosa del contenido del poema. R. L.
39
10
Un paisaje asombroso En 1997, uno de los entornos paisajísticos más espectaculares de la Península Ibérica fue declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. El lugar, conocido como Las Médulas, recibe desde entonces la visita de numerosos turistas que quedan admirados por la peculiaridad de este paraje, resultado de la acción conjunta de la naturaleza y el hombre. Las Médulas están situadas en la comarca de El Bierzo, en la provincia de León. En el pasado, las elevaciones montañosas de la zona albergaban frondosos bosques. Pero en tiempos de los romanos esas montañas fueron excavadas para extraer de sus entrañas un preciado mineral: el oro. Aquellas minas tuvieron durante años una intensa explotación. Según cuentan las crónicas, trabajaron en ellas unos 10.000 hombres, que extrajeron a lo largo de 250 años cerca de 1.600.000 kilos de oro. Una vez agotados los yacimientos, las minas fueron abandonadas. Entonces, el lugar quedó desolado: no se conservó ni rastro de los bosques que precedieron a la explotación minera. Solo permanecieron al descubierto enormes cúmulos de arena rojiza, que eran los restos de las antiguas montañas. Sin embargo, la naturaleza logró superar ese desastre ecológico y, con el paso del tiempo, la tierra volvió a cubrirse de vegetación y empezaron a surgir nuevos bosques de castaños y de robles. Ahora, los cúmulos de arenas rojizas surgidos de la explotación humana contrastan con el verdor de los bosques, creando un paisaje de gran belleza.
1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto. • peculiaridad: Característica propia de una cosa, que la distingue de las demás.
• yacimiento: Lugar del que se puede extraer un mineral.
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2 Contesta. • ¿Dónde están Las Médulas?
En la comarca de El Bierzo, en la provincia de León. • ¿Qué reconocimiento le dio la UNESCO a este lugar en 1997?
Patrimonio de la Humanidad. 3 Escribe cómo era en cada momento la zona donde están Las Médulas. R. M. • Antes de los romanos
▶
• En tiempos de los romanos ▶
Una zona de montañas con frondosos bosques.
Una zona con enormes cúmulos de arena rojiza, restos
de las montañas excavadas.
• Después de los romanos
▶ Una zona con cúmulos de arena rojiza y nuevos
bosques de castaños y robles. 4 ¿Por qué los romanos excavaron las montañas que había donde actualmente están Las Médulas? Explica. R. M.
Para extraer de su interior oro.
5 ¿Cuál de estas informaciones se podría incluir en el texto? Copia. Los romanos empezaron a extraer el oro de esta zona en la época del emperador Octavio Augusto.
Los romanos realizaron numerosas obras públicas: acueductos, puentes, calzadas…
Los romanos empezaron a extraer el oro de esta zona en la época del emperador Octavio Augusto.
6 Observa las fotografías de la página anterior y di qué te parece ese lugar. R. L.
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Los enlaces Los enlaces son palabras que unen o relacionan otras palabras o grupos de palabras. Hay dos tipos de enlaces: preposiciones y conjunciones. • Las preposiciones son a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras, durante y mediante. • Las conjunciones pueden ser copulativas (y, e, ni…), disyuntivas (o, u, ya, bien…) y adversativas (mas, pero, sino…).
1 Completa el texto con las preposiciones adecuadas. sobre durante en de según entre mediante
Una charla sobre las abejas en
el salón
Durante
casi una hora
Ayer estuve escuchando una conferencia
de
actos del colegio.
nos estuvieron hablando
Según
sobre
el lenguaje de las abejas.
parece, se trata de unos insectos muy inteligentes
que se comunican
entre
sí
mediante
danzas
o movimientos en el aire. ¡Fue una charla interesantísima!
2 Copia las conjunciones de estas oraciones. Luego, clasifícalas. • Ni Carlota ni Jaime tomaron fresas con nata en el restaurante. ▶
ni
• No es blanco, sino negro, el gato de la vecina.
▶
sino
• Uno u otro debe ayudarme a resolver el problema.
▶
u
COPULATIVA
ni
DISYUNTIVA
u
ADVERSATIVA
sino
3 Completa con la conjunción adecuada. y
e
• Carlos e
Inés.
• Paloma
y
Óscar.
4 Escribe una enumeración en la que uses la conjunción disyuntiva u. R. L.
42
• Isabel
e Ignacio.
10 5 Escribe qué preposición y qué artículo forman cada uno de estos artículos contractos. al
▶
a
+ el
del
▶
de
+ el
6 Contesta y subraya las preposiciones que uses en tus respuestas. R. M. ¿Dónde estuviste ayer por la tarde?
¿A quién le contaste lo que te pasó?
En la piscina de mi barrio.
A mi amigo.
7 Completa como quieras usando las conjunciones que se indican. R. L. o
y
pero
• ¿Vienes con nosotros • Ayer estudié los verbos regulares
• Iría contigo al parque,
8 Observa estos paisajes y escribe un pie de foto para cada uno. R. L. Cada pie debe contener una preposición o una conjunción.
43
Uso de la h Se escriben con h: • Las formas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar. • Las palabras que empiezan por hie- y hue-. • Las palabras que empiezan por hum- más vocal. • Las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan h.
1 Completa con una forma compuesta de cada verbo. hacer
• Yo he hecho
hablar
• Ellos ya habían hablado
hallar
• ¡Ojalá Elisa hubiera hallado
habitar
mi cama antes de irme al colegio. con sus amigos. una solución al problema!
• No creo que nadie haya habitado
aquí últimamente.
2 Escribe el presente de indicativo y el presente de subjuntivo del verbo haber.
Yo ™æ
Yo hayå
Tú has
Tú hayas
Él ha
Él haya
Nosotros hemos
Nosotros hayamos
Vosotros habéis
Vosotros hayáis
Ellos han
Ellos hayan
3 Completa y forma una oración con cada palabra. R. L. Consulta el diccionario si es necesario. •
44
h uésped
• h uelga
• h iena
•
h ierático
10 4 Escribe sus nombres.
hiedra
huella
huevo
hierba
5 Copia cada palabra al lado de otra de su familia. hielo
• herrería ▶
hierro
huerto
• hortaliza ▶
huerto
hierro
• helado
▶ hielo
6 Escribe palabras que empiezan por hum-. • Gas que sale de algo que se está quemando. ▶
humo
• Artista que se dedica a hacer reír al público. ▶
humorista
• Que está un poco mojado.
▶ húmedo
• Hueso que está entre el hombro y el codo.
▶ húmero
7 Escribe otras palabras de la misma familia que cada una de las siguientes. R. M. Si lo necesitas, puedes consultar tu diccionario. • humano ▶ • horror
humanamente, humanidad, humanizar
▶ horrendo, horrible, horroroso, horrorizar
• historia ▶
historiado, historiador, histórico, historieta
8 Dictado. R. L.
45
Expresarse con precisión 1 Completa con la palabra más precisa en cada caso. animal • La abeja es un insecto
alimento • La patata es un tubérculo
astro • El Halley es un cometa
insecto que vive en colonias.
tubérculo procedente de América.
cometa visible a simple vista.
2 Copia el texto sustituyendo las palabras destacadas por otras de significado más preciso. R. M.
Un sevillano universal Diego Velázquez es uno de los artistas españoles más conocidos internacionalmente. La mayor parte de sus obras se encuentran en el Museo del Prado. Como pintor de la corte hizo muchos retratos del rey y de su familia. Entre sus obras más famosas se encuentran Las Meninas, Las hilanderas y La rendición de Breda, conocida popularmente como Las lanzas.
Un sevillano universal Diego Velázquez es uno de los pintores españoles más conocidos internacionalmente. La mayor parte de sus cuadros se encuentran en el Museo del Prado. Como pintor de la corte realizó muchos retratos del rey y de su familia. Entre sus obras más famosas se encuentran Las Meninas, Las hilanderas y La rendición de Breda, conocida popularmente como Las lanzas.
46
10
Repaso acumulativo 1 Copia las formas verbales simples y analízalas. ¿Qué habéis hecho este fin de semana?
Yo he estado en casa. Estaba resfriado.
Pues yo el sábado fui al teatro y me lo pasé genial.
estaba: 1.ª persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo estar. fui: 1.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo ir. pasé: 1.ª persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo pasar.
2 Escribe tres ejemplos de cada tipo de palabra. R. L.
ADVERBIOS
ENLACES
3 Escribe tres palabras en cada caso. R. L.
CON B
CON V
CON H
4 Escribe una pregunta o una exclamación que empiece por la palabra qué. R. L.
5 Copia el extranjerismo que hay en la siguiente oración. Luego, escribe qué palabra del castellano podrías utilizar para sustituirlo. Mi gran hobby es el aeromodelismo.
▶
hobby, afición
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El cuaderno de Lengua castellana 6, segundo trimestre, para sexto curso de Educación Primaria, es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.
Texto: Rosario Calderón, Sagrario Luna, Asunción Honrado, Concha Romero y Mónica Mendoza. Ilustración: Eduardo Fuentes. Edición: Rosario Calderón. Coordinación editorial: Leonor Romo.
Dirección de arte: José Crespo. Proyecto gráfico Portada: Carrió/Sánchez/Lacasta. Interiores: Paco Sánchez y Avi. Ilustración de portada: José Luis Agreda. Jefa de proyecto: Rosa Marín. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda. Desarrollo gráfico: José Luis García y Raúl de Andrés. Dirección técnica: Ángel García. Coordinación técnica: José Luis Verdasco. Confección y montaje: José Luis Serrano. Corrección: Nuria del Peso. Documentación y selección fotográfica: Mercedes Barcenilla. Fotografía: C. Díez Polanco; J. C. Muñoz; L. Olivenza; TERRANOVA INTERPRETACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL; FOCOLTONE; ISTOCKPHOTO; ALFAGUARA; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA.
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