Lengua y Literatura AVANZA
El libro Lengua y Literatura 3 Avanza, para tercer curso de ESO, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: Zita Arenillas Cabrera Rosario Calderón Soto Rafael Díaz Ayala Julia Fernández Valdor Valdor Pedro López Lara Cristina Núñez Pereira Paula Rojo Cabrera
EDICIÓN Deborah Averbuj (Qurtuba editores S. L.) Paula Rojo Cabrera
EDITOR EJECUTIVO Raúl Balas Nieto
DIRECCIÓN DEL PROYECTO Leonor Romo Fernández
O S E
e c i d n Í
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA Baumgartner: Baumgartner: «Pensé durante durante unos segundos que perdía el sentido»
1
El texto. Clases de textos 4
22
3 40
4 58
78
6 98
116
8 136
10 176
11 196
12 214
2
LÉXICO. Formación de palabras
nominal
Estratos
LÉXICO. Relaciones semánticas
La poesía medieval (II)
GRAMÁTICA. Clases de sintagmas. El sintagma
La narración
ORTOGRAFÍA. Uso de las mayúsculas (I)
Contar una experiencia personal
GRAMÁTICA. Clases de sintagmas. El sintagma verbal
Contando historias
LÉXICO. Sentido literal y sentido figurado
La descripción y el diálogo
ORTOGRAFÍA. Uso de las mayúsculas (II)
Participar en un debate
GRAMÁTICA. Clases de sintagmas. SAdj, SAdv y SPrep LÉXICO. Denotación y connotación
La exposición
ORTOGRAFÍA. Homófonos con h y sin h
Hacer una exposición oral
GRAMÁTICA. La oración. Sujeto y predicado
Una redacción
LÉXICO. El cambio semántico
La argumentación
ORTOGRAFÍA. Homófonos con b y con v
Escribir un texto argumentativo
GRAMÁTICA. Complementos del predicado (I) LÉXICO. Palabras de origen latino
Los medios de comunicación
ORTOGRAFÍA. Parónimos con ll y con y
Redactar una noticia
GRAMÁTICA. Complementos del predicado (II)
Siéntate aquí, chaval
LÉXICO. Palabras procedentes de otras lenguas
El texto periodístico
ORTOGRAFÍA. Ortografía de los extranjerismos
Escribir una crónica
GRAMÁTICA. Complementos del predicado (III)
La comunicación en Internet 156
GRAMÁTICA. Unidades lingüísticas y funciones
Redactar un texto coherente y cohesionado
Hasta que llegó llegó la red
9
La Edad Media. La poesía medieval (I)
sintácticas
ORTOGRAFÍA. Acentuación diacrítica (II)
Informativos
7
ORTOGRAFÍA. Acentuación diacrítica (I)
La cohesión textual
Agujeros de gusano gusano
5
LÉXICO. Los diccionarios
EDUCACIÓN LITERARIA
Resumir un texto
Literatura de de SMS
2
ESTUDIO DE LA LENGUA
LÉXICO. Unidades léxicas complejas
La prosa medieval
El teatro medieval. La Celestina
El Renacimiento. La poesía renacentista (I)
La poesía renacentista (II)
La prosa renacentista. El Lazarillo
El Barroco. La poesía barroca
La prosa barroca
ORTOGRAFÍA. Signos de puntuación (I) GRAMÁTICA. Clases de oraciones simples (I)
Preparar una entrevista
Un negocio absurdo
LÉXICO. Las abreviaciones léxicas (I)
La publicidad
ORTOGRAFÍA. Signos de puntuación (II)
Diseñar un anuncio publicitario
GRAMÁTICA. Clases de oraciones simples (II)
En el paro
LÉXICO. Las abreviaciones léxicas (II)
Variedades sociales y de registro
ORTOGRAFÍA. Signos de puntuación (III)
Cervantes y el Quijote
El teatro del siglo XVI
GRAMÁTICA. La oración compuesta
Escribir un correo electrónico formal
Tres momentos
LÉXICO. Los tecnicismos
Las lenguas de España
ORTOGRAFÍA. La norma ortográfica y la tecnología
Preparar un trabajo monográfico
GRAMÁTICA. Oraciones subordinadas
El teatro barroco
El texto. Clases de textos Unidades lingüísticas y funciones sintácticas La Edad Media. La poesía medieval (I)
1
Comunicación SABER El texto. Clases de textos SABER HACER Resumir un texto
Estudio de la lengua SABER Los diccionarios Acentuación diacrítica (I) Unidades lingüísticas y funciones sintácticas
Educación literaria SABER La Edad Media. La poesía medieval (I)
Escucha el texto y contesta. • Acabas de escuchar una entrevista. ¿A qué modalidad textual corresponde: es una narración, una argumentación, un diálogo, una exposición o una descripción? • ¿Qué pretende la locutora al realizar la entrevista? ¿Y el fundador de la ONG? • ¿Cómo dirías que es el lenguaje que utilizan la entrevistadora y el entrevistado: muy formal, cuidado, muy coloquial…? Pon algún ejemplo para apoyar tu afirmación.
COMPRENSIÓN LECTORA
1
Baumgartner: «Pensé durante unos segundos que perdía el sentido» El paracaidista austriaco salta desde 39 000 metros de altura y se convierte en el primer hombre en romper la barrera del sonido sin propulsión El austriaco Felix Baumgartner batió el domingo tres récords: el de salto desde más altura jamás realizado, el de la mayor altura lograda con un globo tripulado y el de la mayor velocidad en caída libre. En una gesta estratosférica, seguida por millones de personas en televisión e Internet, Baumgartner reventó un récord vigente desde 1960. Además, alcanzó una velocidad de 1 341,9 kilómetros por hora, según la organización (1,24 veces la velocidad del sonido). Eso le convertiría en el primer hombre en superar, sin propulsión, la velocidad del sonido a esa altura. Más de dos horas y media le costó ascender a la estratosfera. Lo hizo en una cápsula presurizada colgada de un globo estratosférico. Así llegó hasta una altura de 39 068 metros, superando por casi 3 000 metros el reto que se había marcado. Luego abrió la escotilla de la cápsula y saltó al vacío. Tardó nueve minutos en volver a la superficie terrestre –el último tramo, con el paracaídas desplegado– y apuntarse un triunfo que millones de personas siguieron en directo por Internet transmitido desde Roswell, en el desierto de Nuevo México, EE. UU. «Ha sido más difícil de lo que nos esperábamos», declaró en su primera entrevista a la televisión austriaca Servus. «Durante unos segundos pensé que iba a perder el sentido», agregó, debido a la violencia de la caída a una velocidad de 1 341,9 kilómetros por hora que, según la organización, alcanzó en los primeros 40 segundos
(en un primer momento se anunció una velocidad de 1 136 kilómetros por hora). «Estás bajo presión, no sientes el aire», declaró. Baumgartner no quiso abrir un paracaídas especial para estabilizar el descenso: «Desde el punto de vista de la consciencia, siempre he sabido lo que sucedía», declaró. El salto fue pospuesto el pasado martes debido a los fuertes vientos. Este domingo, a las 17.30, hora peninsular española, la cápsula con Baumgartner, vestido con su especial traje presurizado, empezó a ascender por el cielo de Nuevo México. Casi una hora después, a las 18.30, había cruzado el ecuador inicialmente previsto de su viaje, a 18 000 metros de altura, y siguió subiendo colgado del globo, hecho de un finísimo material plástico e inflado con helio. Cámaras dentro y fuera de la cápsula mostraban la impertérrita cara de Baumgartner a través de la visera del casco. El experimentado paracaidista austriaco había realizado una primera prueba con el dispositivo completo el
pasado mes de marzo, pero solo saltando desde 21 828 metros. En julio ya saltó desde 29 584 metros y alcanzó en caída libre 864 kilómetros por hora. El domingo, tras 2 horas y 36 minutos dentro de la cápsula,w alcanzó los 39 068 metros de altura, casi cuatro veces la altura a la que vuela un avión comercial. Entonces Baumgartner comentó al centro de control que se le estaba empañando un poco la visera del casco, aunque no tenía problemas de temperatura. Poco después abrió la escotilla de la cápsula (una vez igualada la presión exterior e interior), permaneció unos instantes sentado en el borde de la puerta y se lanzó al vacío. Medio minuto después iba ya a mil kilómetros por hora. Tras una vertiginosa caída libre de 4 minutos y 19 segundos, abrió el paracaídas para descender suavemente al suelo. Llegó de pie e inmediatamente se dejó caer de rodillas. La operación fue filmada con un derroche de medios técnicos. A����� R����� (Adaptación) Madrid, 15 de octubre de 2012 El País
5
1
COMPRENSIÓN LECTORA
CLAVES DE LA LECTURA
VOCABULARIO
En esta noticia, la periodista narra la aventura de un paracaidista que ha conseguido batir diversos récords relacionados con la altura y el salto que ha realizado. La hazaña está explicada con todo detalle e incluye declaraciones del propio paracaidista. Como corresponde a un texto periodístico, el lenguaje es directo y podemos distinguir claramente las partes de la noticia: titular, entradilla, cuerpo de la noticia y una imagen que la ilustra.
gesta: hecho o conjunto de hechos memorables. estratosférico: que tiene lugar en la zona de la atmósfera situada entre 12 y 100 km, llamada estratosfera.
presurizado: que mantiene la presión atmosférica normal.
ecuador: punto que se considera la mita d de un hecho, suceso, empresa, etc.
impertérrito: que no demuestra miedo.
ACTIVIDADES 1 Contesta. • ¿Quién es el protagonista de esta historia?
• ¿Cuántos récords ha batido?
• ¿Cómo lo ha hecho?
• ¿Era su primer salto o había realizado ya otros?
2 En el texto se dan varias referencias temporales. Repásalas y contesta. • ¿Cuánto tiempo empleó en alcanzar la máxima altura?
• ¿Cuánto tiempo estuvo en caída libre hasta que abrió el paracaídas?
• ¿Cuánto tiempo tardó en tocar tierra?
3 Escribe el nombre de las siguientes partes en la noticia. fecha
entradilla
cuerpo
imagen
autor
titular
fuente
4 Baumgartner hace unas declaraciones. ¿Cuándo las realiza, antes o después del salto? ¿Cómo lo has averiguado?
6
COMPRENSIÓN LECTORA
1
ACTIVIDADES 5 Ordena cronológicamente los siguientes hechos.
La visera del casco se empaña. Realiza un salto desde 29 584 metros. Abre la escotilla de la cápsula. Es entrevistado en la televisión austriaca. Abre el paracaídas. Asciende a la estratosfera. Realiza una prueba con el dispositivo completo. Llega al suelo. 6 Vuelve a leer el texto y responde a las preguntas que caracterizan cualquier noticia.
• ¿Qué?
• ¿Quién? • ¿Cómo?
• ¿Cuándo? • ¿Dónde? • ¿Por qué?
7 Observa esta oración y responde.
En una gesta estratosférica, seguida por millones de personas en televisión e Internet, Baumgartner reventó un récord vigente desde 1960. • ¿Qué es una gesta?
• ¿Puede ser calificada de estratosférica?
• ¿Qué significado tiene el verbo reventó en la oración?
• ¿Se puede hablar de hipérbole en esta oración?
Busca en el diccionario el significado de estratosférico. ¿Crees que el uso de ese adjetivo en la oración constituye una hipérbole?
8 Busca en el texto palabras sinónimas de las siguientes.
• superó:
• añadió:
• objetivo:
• regular:
• éxito:
• hinchado:
7
1
COMUNICACIÓN
El texto. Clases de textos 1
La comunicación y el texto
Los seres humanos compartimos continuamente información. Cuando hablamos, leemos un correo electrónico o saludamos con la mano estamos emitiendo o recibiendo mensajes con una información.
La comunicación es la transmisión de información a través de mensajes. Si los mensajes se emiten intencionadamente y tienen forma lingüística, se llaman textos.
Un texto es un mensaje que tiene un sentido completo y que se transmite oralmente o por escrito en una situación comunicativa. Pueden constituir un texto un anuncio, un libro o un cartel como «Prohibido el paso», ya que en todos ellos se crea una situación comunicativa completa.
2
Clases de textos
Los textos se pueden clasificar de varias maneras atendiendo a distintos criterios.
Según el canal de transmisión • Oral. La comunicación suele ser espontánea (conversación o diálogo). Sin embargo, ciertos textos orales son planificados (conferencia, entrevista…). • Escrito. Es un texto planificado. Se caracteriza por tratar un tema concreto y debe tener coherencia (el texto debe tener sentido para ser entendido correctamente) y cohesión (las partes del texto deben estar bien enlazadas entre sí).
Según el registro utilizado • Formal. Emplea un lenguaje muy cuidado y ciertas fórmulas de respeto. • Informal. Se caracteriza por el empleo de un lenguaje cotidiano en el que aparecen expresiones y frases hechas.
Según el tema • Científico-técnico. Intenta exponer con rigor y precisión temas de carácter científico o técnico. • Humanístico. Desarrolla temas sobre el ser humano como ser individual y como ser social: textos de filosofía, psicología, sociología… • Periodístico. Aporta información sobre hechos o temas de actualidad y de interés general. • Literario. Su función es estética. • Jurídico-administrativo. Es el empleado por las instituciones para comunicarse: leyes, formularios, actas… • Publicitario. Tiene como objetivo persuadir al receptor con u n fin comercial. 8
COMUNICACIÓN
1
Según la intención del emisor • Informativo. Ofrece información, como por ejemplo, las noticias, los libros de texto, un cartel que indica un horario, una rueda de prensa… • Persuasivo. Pretende convencer al receptor, como por ejemplo, la propaganda electoral, los artículos de opinión o los anuncios.
Según la organización del contenido • Narración. Es el relato de unos hechos reales o ficticios que están protagonizados por unos personajes y se desarrollan en un periodo de tiempo. • Descripción. Consiste en la presentación de las partes o los rasgos de seres, lugares, paisajes, ambientes, objetos, sentimientos o fenómenos. • Exposición. Su propósito es transmitir información de manera objetiva, ordenada y clara. • Argumentación. Tiene como finalidad defender una idea o una opinión aportando razones. • Diálogo. Es una conversación en la que los interlocutores se comunican alternándose en las intervenciones.
Este anuncio tiene la finalidad de persuadirnos para que adoptemos hábitos saludables.
Aunque se presenten por separado, hay que recordar que las modalidades textuales suelen combinarse. Es habitual que en las narraciones haya descripciones o que en los textos expositivos aparezcan argumentaciones.
ACTIVIDADES 1 Lee atentamente los textos siguientes y relaciónalos con una situación de comunicación.
1
2
Declaración de los Derechos del Niño
Qé!® TENTACIÓN
La Asamblea General de las Naciones Unidas proclama la presente Declaración de los Derechos del Niño a fin de que este pueda tener una infancia feliz y gozar de los derechos y las libertades que en ella se enuncian, e insta a los padres, a los hombres y las mujeres individualmente y a las organizaciones a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas legislativas y de otra índole.
Llega la más irresistible tentación de Qé!®, una deliciosa caña rellena de cremoso cacao, bañada con cacao y pepitas de intenso chocolate. ¡CAERÁS!
3 Méliès el mago El 1 de mayo de 1902 se estrenó Viaje a la Luna, la película muda del director francés Georges Méliès. Esta producción de 13 minutos costó la cifra récord de 10 000 francos. Los efectos especiales causaron admiración. El argumento, inspirado en una novela de Julio Verne, cuenta la historia de seis científicos que viajan a la Luna y son capturados por unos extraños seres. Historia visual del siglo XX , El
País-Aguilar (Adaptación)
9
COMUNICACIÓN
1
ACTIVIDADES 4
5 Ricky se desinfla
El internado Allie se estremeció.
Ricky Rubio se
–Y hoy hemos ido a echarle un vistazo. Hemos hablado con la directora…
desinfla en la NBA y anota solo cinco
–Que es simpatiquísima –apuntó el padre.
puntos para los Timberwolves. El base español no
La madre de Allie ignoró el comentario. –… y ha accedido a que empieces esta semana.
pudo con la energía de los Rockets, que consiguieron su sexto
–Un momento… ¿Esta semana? –Allie alzó la voz
triunfo.
–Irás a un internado –sentenció su padre como
con incredulidad–. ¡Pero si solo hace dos semanas que estoy de vacaciones! si no la hubiera oído.
20minutos.es
Allie los miró boquiabierta. ¿Internado? C. J. D AUGHERTY , Night School
• Situaciones de comunicación: A. Una noticia breve en un diario digital. B. Una curiosidad histórica en un libro de divulgación. C. Una introducción a una declaración institucional de la ONU. D. Un diálogo dentro de una novela. E. Un anuncio breve en una emisora de radio. 2 Clasifica los textos que has leído de acuerdo con los criterios estudiados. En algunos textos, algún criterio
no se puede aplicar. En otros casos, un texto puede pertenecer a más de una clase. TEXTO 1
TEXTO 2
TEXTO 3
TEXTO 4
Según el canal Según el tema Según la intención Según el registro
3 Reescribe el texto Ricky se desinfla de manera que el registro deje de ser formal y pase a ser informal.
10
TEXTO 5
COMUNICACIÓN
1
SABER HACER Resumir un texto Un resumen es un texto en el que se extracta la información esencial de otro texto más amplio. Por ello es una herramienta de estudio muy útil. Vamos a hacer un resumen de un texto académico.
1 Lee atentamente este texto y subraya los conceptos y las ideas más importantes.
Anotaciones al margen
• Selecciona solo las palabras clave y la información fundamental. Subrayar en exceso no sirve para resaltar lo importante.
El subrayado se puede complementar con anotaciones al margen en las que se recojan ideas fundamentales. Estas anotaciones se realizan a medida que se hace la lectura del texto original y permiten localizar datos concretos con facilidad, por lo que resultan muy útiles para repasar el c ontenido de un texto.
• Subraya con distintos colores; por ejemplo, la información principal en un color y las ideas secundarias con otro color. Saturno es el sexto planeta del Sistema Solar, el segundo en tamaño y masa después de Júpiter y el único con un sistema de anillos visible desde nuestro planeta. Su nombre proviene del dios romano Saturno. Forma parte de los denominados planetas exteriores o gaseosos. El aspecto más característico de Saturno son sus brillantes anillos. Antes de la invención del telescopio, Saturno era el más lejano de los planetas conocidos y a simple vista no parecía luminoso ni interesante. El primero en observar los anillos fue Galileo en 1610, pero la escasa inclinación de los anillos y la baja resolución de su telescopio le hicieron pensar al principio que se trataba de grandes lunas. Christiaan Huygens, con mejores medios, pudo en 1659 observar con claridad los anillos. James Clerk Maxwell en 1859 demostró matemáticamente que los anillos no podían ser un único objeto sólido, sino que debían ser la agrupación de millones de partículas de menor tamaño. Los anillos de Saturno están formados por roca y hielo. Aunque su nitidez y brillo podrían hacer pensar que contienen una gran cantidad de materia, no es así. Tienen un diámetro de 250 000 km y apenas miden 1 km de grosor. Las partículas que habitan en los anillos de Saturno giran a una velocidad de 48 000 km/h. El sistema está formado por un número muy elevado de anillos.
2 Escribe un resumen del texto. Evita copiar literalmente fragmentos y repetir palabras; cuida la puntuación.
11
LÉXICO ESTUDIO DE LA LENGUA
1
Los diccionarios 1
Diccionarios léxicos y enciclopédicos
SABER MÁS Los diccionarios son obras en las que se recogen y definen las palabras de una lengua.
Organización El contenido de los diccionarios se organiza en artículos , que aparecen ordenados alfabéticamente por la palabra que los encabeza: la entrada o lema.
Existen dos grandes clases de diccionarios:
• Los diccionarios léxicos recogen las palabras del léxico común y su significado. Además, suelen aportar otras informaciones, como su origen, su categoría gramatical, la disciplina a la que pertenecen o la zona geográfica en que se emplean. • Los diccionarios enciclopédicos incluyen, junto a algunos términos del léxico común, nombres propios de países, accidentes geográficos, personas relevantes, etc. En sus artículos aportan, además del significado, explicaciones históricas, culturales o científicas.
2
Las definiciones
Hay dos tipos de definiciones:
• La definición sinonímica: es la que utiliza una o más palabras sinónimas de la que pretende definir. • La definición perifrástica o conceptual: es la que utiliza una palabra genérica y los rasgos diferenciadores de la palabra que se define.
ACTIVIDADES 1 Di qué informaciones proporciona la siguiente entrada del Diccionario de la lengua española. ,
′ τομον ). omum, y este del gr. α átomo (Del lat. at˘
1. m. Fís. y Quím. Cantidad menor de un elemento químico que
tiene existencia propia y se considera indivisible. Se compone de un núcleo, con protones y neutrones, y de electrones orbitales, en número característico para cada elemento químico. 2. m. Partícula material de pequeñez extremada. 3. m. Cosa muy pequeña.
2 Indica qué tipo de diccionario consultarías para responder a las siguientes preguntas. • ¿En qué país se encuentra el Kilimanjaro? • ¿Qué significa la palabra impronta? • ¿Quién fue Marco Polo?
3
Identifica el tipo de definición utilizada en cada caso. perecer. v. intr. Morir, fenecer. cascarrabias. com. Persona que fácilmente se enoja, riñe o demuestra enfado.
12
ORTOGRAFÍA ESTUDIO DE LA LENGUA
1
Acentuación diacrítica (I) 1
La tilde diacrítica en los monosílabos
En ocasiones, la tilde se emplea para diferenciar una palabra de otra que tiene la misma forma, pero distinto significado. Estas palabras se oponen porque una de ellas es tónica mientras que la otra es átona. La tilde que sirve para distinguir unas palabras de otras se llama tilde diacrítica. Por norma general, los monosílabos no se acentúan. Se exceptúan algunos que precisan tilde diacrítica, como se recoge en el siguiente cuadro. SIN TILDE de
Preposición.
CON TILDE Forma del verbo dar.
dé
Está cerca de casa. el
Artículo.
Dile que te dé las llaves. él
Pronombre personal.
El asunto no está claro. mas
Conjunción adversativa.
Él ha cambiado de trabajo. más
Cuantificador.
Lo haré, mas no ahora. mi, tu
Determinantes posesivos.
se
Pronombre personal.
Mi jersey es marrón. Tu amigo es muy simpático.
¿Quieres más pan? mí, tú
Conjunción condicional.
Pronombre personal.
Formas de los verbos ser y saber.
Sé fuerte, no desfallezcas. No sé qué pasó. sí
Si puedo, iré contigo. te
A mí me gusta el queso. Tú no sabes lo que dices.
sé
Se lo diré a Manuel. si
Pronombres personales.
Adverbio afirmativo o pronombre personal.
Sí, quiero que vengas. Está orgulloso de sí mismo. té
Te he traído un regalo.
Sustantivo.
¿Quieres tomar una taza de té?
ACTIVIDADES 1 Coloca la tilde en las palabras que deban llevarla.
• Tu si que sabes lo que quieres.
• No se mas sobre mi primo.
• Si acabo pronto, te acompaño a comprar las entradas.
• Me pregunto si te ha comprado el te.
• El sabado fuimos de compras al centro.
• Si puedes venir, te lo agradezco.
• Se han comprado un piso mas grande.
• Ojala te de tiempo a llegar.
2 Subraya la palabra adecuada en cada caso.
• (Te/Té) voy a prestar (el/ él) libro (de/ dé) arquitectura. • (Si / Sí) no llega a tiempo, no podrá ver (mi / mí) función (de / dé) teatro. • (Tu /Tú) hermano dijo que (si / sí) vendría, (mas / más) llegaría tarde.
13
1
GRAMÁTICA ESTUDIO DE LA LENGUA
Unidades lingüísticas y funciones sintácticas 1
Las palabras Las palabras son unidades lingüísticas dotadas de significado que se escriben separadas unas de otras.
Se suelen distinguir las siguientes clases de palabras:
CLASE
DEFINICIÓN
EJEMPLOS
Sustantivos o nombres
Designan entidades (seres, cosas, sentimientos, conceptos…).
rey, jirafa, libro, amor, libertad, transporte…
Verbos
Expresan acciones, estados o procesos situados en el tiempo.
andar, volar, estar, permanecer, fluir…
Adjetivos
Expresan cualidades o propiedades atribuidas a un sustantivo.
caliente, luminoso, esférico, divertido…
Adverbios
Nombran circunstancias (lugar, tiempo, modo…). También pueden expresar negación, afirmación o duda.
dentro, ahora, deprisa, no, quizá…
Pronombres
Son palabras equivalentes a un sintagma nominal.
yo, ellas, me, los, las, nadie, quién…
Determinantes
Son palabras que se anteponen a un sustantivo y lo concretan.
el, las, este, mi, dos, varios…
Conjunciones
Funcionan como enlaces que relacionan entre sí palabras, sintagmas u oraciones.
y, o, pero, que, porque, aunque, si…
Preposiciones
Funcionan como enlaces que subordinan un elemento lingüístico –por lo general, un sustantivo– a otro.
a, ante, bajo, con, contra, de, desde…
Son palabras de valor exclamativo que pueden constituir por sí mismas enunciados.
eh, ay, ah, vaya, guay…
Interjecciones
2
Los grupos sintácticos Un grupo o sintagma es un conjunto de palabras capaz de desempeñar una función sintáctica.
En la oración El piso tenía mucha luz , por ejemplo, mucha luz es un sintagma nominal que desempeña la función de complemento directo.
Componentes de los sintagmas En un sintagma podemos distinguir tres componentes: el núcleo (obligatorio y suficiente), el modificador y el complemento (estos dos últimos, opcionales). El
hombre invisible.
Modificador
Núcleo Complemento
Grupo sintáctico
14
GRAMÁTICA ESTUDIO DE LA LENGUA
1
Clases de sintagmas Según qué clase de palabra sea el núcleo, se distinguen cinco clases de sintagmas.
MODIFICADOR
NÚCLEO
COMPLEMENTO
esas
leyes
injustas
no
permiten
la entrada
muy
alejada
de mí
mucho
antes
de tu llegada
justamente
en
mi casa
Sintagma nominal (SN) Sintagma verbal (SV) Sintagma adjetival (SAdj) Sintagma adverbial (SAdv) Sintagma preposicional (SPrep)
3
sintáctica
Estructura de los sintagmas Un sintagma puede tener distintas estructuras: • Puede estar formado únicamente por un núcleo: ¡Des pierta! • Ese núcleo puede ir precedido de un modificador: No duerme. • También puede estar formado por un núcleo y un complemento: Parece muy relajado.
Las funciones sintácticas La función oración.
SABER MÁS
es el papel que un sintagma desempeña en la
• O estar formado por un modificador, un núcleo y un complemento: Quizá duerma muy profundamente.
Javier abrió la ventana. SN SN
SV
• Función sintáctica del SN Javier : sujeto de la oración. • Función sintáctica del SV abrió la ventana: predicado de la oración. • Función sintáctica del SN la ventana: complemento directo del verbo abrió.
4
Los enunciados. Las oraciones Los enunciados son unidades lingüísticas que comunican un mensaje.
Hay dos clases de enunciados:
•
Oraciones. Constan
de un sujeto y un predicado.
La playa estaba llena de gente. Sujeto
•
Predicado
Enunciados no oracionales. En
ellos no es posible distinguir un sujeto y
un predicado. ¡Ay!
¡Qué alegría!
Menuda historia.
ACTIVIDADES 1 Escribe cuatro palabras de cada clase. Adverbios: Preposiciones: Conjunciones:
15
GRAMÁTICA
1
ESTUDIO DE LA LENGUA
ACTIVIDADES 2
3
Clasifica las palabras de estas oraciones en la tabla. Ten en cuenta que los tiempos compuestos de los verbos constituyen una sola palabra y que, en cambio, las contracciones contienen dos palabras. • Quedé con Julián en la biblioteca, pero no apareció.
• No he visitado a mi familia esta semana.
• ¡Vaya, qué alegría verte por aquí!
• Quizá no acuda a la cena del próximo lunes.
SUSTANTIVOS
VERBOS
ADJETIVOS
ADVERBIOS
DETERMINANTES
CONJUNCIONES
PREPOSICIONES
INTERJECCIONES
PRONOMBRES
Subraya el núcleo de estos sintagmas y di de qué clase son. Después, rodea los modificadores y los complementos que contengan. • mi prima salmantina:
• no comió demasiado:
• lejos de tu alcance:
• excesivamente alto:
4 PARA PENSAR. Escribe dos oraciones con este sintagma: una en l a que funcione como sujeto y otra en la que funcione
como complemento directo. los paraguas mojados
5
Subraya en estas oraciones el sujeto (si lo hay) y el predicado. • Esos pisos fueron vendidos por la misma agencia.
• Sujeté a mi perro a la verja con una cuerda.
• Tus palabras son inverosímiles.
• Dio sus muebles a un compañero de trabajo.
6
Copia los predicados de las oraciones de la actividad anterior, subraya el verbo y rodea los complementos que contenga cada uno de ellos.
7
Di si los enunciados siguientes son oraciones o no lo son. Argumenta tu respuesta en cada caso. • Es una persona de ideas fijas. • Los acusados, absueltos de todos los cargos. • ¡Qué susto tan grande! • ¡Mete todas tus cosas en la maleta!
8
Transforma estos enunciados no oracionales en oraciones. • ¡Rápido! • ¡Chaval!
16
EDUCACIÓN LITERARIA
1
La Edad Media. La poesía medieval (I) 1
Contexto histórico y social
La Edad Media abarca desde la caída del Imperio romano de Occidente (476) hasta el descubrimiento de América (1492). En la península ibérica, está marcada por la presencia árabe, que se inicia en el año 711 y, tras un largo pro ceso de recuperación del territorio, llamado Reconquista, concluye en 1492. En este periodo se establece un sistema social que recibe el nombre de feudalismo. En él hay tres estamentos sociales: • Nobleza: posee tierras y se dedica a la guerra. A su cargo está también la defensa del pueblo, que le rinde vasallaje. • Clero: también posee tierras; se dedica al culto religioso y a la conservación de la cultura. • Pueblo llano: se dedica a la agricultura o la artesanía, y está sometido a un señor feudal, quien permite al campesino trabajar sus tierras a cambio de que este le pague impuestos y se ponga a su servicio.
2
Pensamiento y cultura en la Edad Media
El arte medieval tiene temática religiosa: pasajes de la Biblia o vida y milagros de los santos. Esta vidriera del siglo XIII representa a san Nicasio en una batalla contra los musulmanes.
El pensamiento medieval concibe la existencia como un tránsito hacia la vida eterna. Esta mentalidad, en la que Dios y la religión tienen una presencia dominante, recibe el nombre de teocentrismo. La cultura se conserva y transmite en los monasterios , donde los monjes estudian, copian manuscritos y llevan a cabo tareas de creación literaria. En la península ibérica, la convivencia entre las poblaciones cristiana, árabe y judía, dio lugar a un mestizaje cultural que dejó importantes huellas en la lengua, las costumbres y el arte.
3
Los cantares de gesta
El mester de juglaría En torno al siglo XII, surgen unas obras épicas o narrativas, escritas en verso, llamadas cantares de gesta, que cuentan las hazañas bélicas de un héroe. Estas composiciones anónimas eran recitadas por los juglares, motivo por el que la corriente literaria a la que pertenecen recibió el nombre de mester de juglaría. Los cantares de gesta se caracterizan por tres rasgos: • Irregularidad métrica: están escritos en versos de distinta medida y se agrupan en tiradas con la misma rima asonante. • Realismo: narran hechos verosímiles que transcurren en lugares reales. • Fórmulas fijas: son frecuentes ciertas fórmulas o expresiones que se asocian a algunos personajes o situaciones, probablemente para facilitar la memorización del poema, como por ejemplo, las que se emplean para llamar la atención del auditorio:
Allí vierais tantas lanzas, todas subir y bajar, allí vierais tanta adarga romper y agujerear.
Los juglares eran hombres que en las calles de los pueblos o en las casas de los nobles recitaban poemas, cantaban, bailaban, hacían juegos malabares… 17
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EDUCACIÓN LITERARIA
El Poema de mio Cid El principal cantar de gesta en castellano es el Poema de mio Cid, en el que se narran las gestas de Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid Campeador, que vivió en el siglo XI. El poema se estructura en tres cantares: • Cantar del destierro. El Cid es injustamente desterrado por Alfonso VI. En el exilio, lucha contra distintos enemigos para ganarse de nuevo el favor del rey. • Cantar de las bodas. El Cid conquista Valencia, por lo que el rey le concede el perdón, le restituye su honor y, además, concierta la boda de sus hijas con unos nobles: los infantes de Carrión. • Cantar de la afrenta de Corpes. Los infantes se sienten ultrajados por el Cid. Como venganza, maltratan y abandonan a sus esposas. El Cid pide justicia al rey, y los infantes son castigados. El héroe se nos muestra humanizado: no es solo un valiente guerrero, sino también una persona leal, justa y compasiva.
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La lírica popular: las jarchas y los romances
Las jarchas son breves composiciones líricas populares escritas entre los siglos X y XI. Están compuestas en lengua mozárabe, es decir, la lengua de los cristianos que vivían entre los árabes. La temática de las jarchas es amorosa: en ellas se expresa el pesar por la ausencia de un amor. Por su parte, los romances –la forma de poesía popular más importante de la Edad Media– surgieron a partir de la fragmentación de los cantares de gesta. El romance es un poema compuesto por un número indefinido de versos octosílabos con rima asonante en los versos pares. Se caracterizan por el dramatismo, propiciado por recursos como el diálogo o la apelación a los receptores, y por la concentración expresiva. En algunos romances predomina la intención narrativa, ya que cuentan una historia, real o inventada; otros tienen un carácter más lírico. Entre los primeros, abundan los que cuentan hechos de carácter histórico relacionados con la Reconquista.
ACTIVIDADES 1 Comenta qué rasgos del contexto histórico y cultural de la Edad Media se aprecian en estos textos.
Dícenos Salomón y dice la verdad
Quiso Dios poner a prueba al conde de Provenza y
que las cosas del mundo todo son vanidad, todas perecederas, que se van con la edad; salvo el amor de Dios, todas son liviandad.
permitió que cayera preso en poder de Saladino, que reinaba entonces por aquellas tierras. Saladino, conociendo las buenas cualidades del conde, le hacía
arcipreste de Hita, Libro de buen amor (Versión modernizada de M. Brey Mariño) JUAN RUIZ
mucha honra y trataba muy bien y, aunque le tenía cautivo, se aconsejaba de él en todos l os asuntos importantes. DON JUAN M ANUEL,
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Conde Lucanor
EDUCACIÓN LITERARIA
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ACTIVIDADES 2 Lee el texto y explica qué faceta de la personalidad del Cid se muestra en él.
Con las rodillas hincadas seguía el Campeador: «Merced os pido, buen rey, vos, mi natural señor, que ante vos arrodillado me devolváis vuestro amor, y puedan oírlo todos los que están alrededor». Dijo el rey: «Así lo haré con alma y con corazón, aquí os perdono, Cid, y os vuelvo mi favor, desde hoy en todo mi reino acogida os doy yo». Habló entonces mio Cid, fue a decir esta razón: «Gracias, el perdón acepto, Alfonso, rey y señor, al cielo le doy las gracias y después del cielo a vos». A NÓNIMO, Poema de mio Cid (Versión modernizada de Pedro Salinas)
3 Explica razonadamente qué tipo de composición poética es esta.
¡Tanto amare, tanto amare,
¡Tanto amar, tanto amar,
habib, tanto amare! Enfermeron olios nidios
amado, tanto amar! Enfermaron mis ojos brillantes
e dolen tan male.
y duelen tanto.
(Versión original)
(Versión modernizada de Margit Frenk Alatorre)
4 Lee estos dos fragmentos de romances y comenta la temática de cada uno y su métrica.
Mañanita de San Juan
Las huestes de don Rodrigo
Mañanita de San Juan, mañanita de primor, cuando damas y galanes van a oír misa mayor. Allá va la mi señora,
Las huestes de don Rodrigo desmayaban y huían, cuando en la octava batalla sus enemigos vencían. Rodrigo deja sus tiendas
entre todas la mejor; viste saya sobre saya,
y del real se salía; solo va el desventurado,
mantillo de tornasol, camisa con oro y perlas, bordada en el cabezón 1.
sin ninguna compañía; el caballo de cansado ya moverse no podía.
cabezón: abertura de la parte superior de un vestido.
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EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Conducta de los espejos en la isla de Pascua Cuando se pone un espejo al oeste de la isla de Pascua, atrasa. Cuando se pone un espejo al este de la isla de Pascua, adelanta. Con delicadas mediciones puede encontrarse el punto en que ese espejo estará en hora, pero el punto que sirve para ese espejo no es garantía de que sirva para otro, pues los espejos adolecen de distintos materiales y reaccionan según les da la real gana. Así, Salomón Lemas, el antropólogo becado por la Fundación Guggenheim, se vio a sí mismo muerto de tifus al mirar su espejo de afeitarse, todo ello al este de la isla. Y al mismo tiempo un espejito que había olvidado al oeste de la isla de Pascua refle jaba para nadie (estaba tirado entre las piedras) a Salomón Lemas de pantalón corto yendo a la escuela; después a Salomón Lemas desnudo en una bañadera, jabonado entusiastamente por su papá y su mamá; después, a Salomón Lemas diciendo ajó para emoción de su tía Remeditos en una estancia del partido de Trenque Lauquen. JULIO CORTÁZAR, Historias de cronopios y de famas
ACTIVIDADES 1 Explica qué ocurre en los espejos situados al oeste de la isla de Pascua.
¿Y qué ocurre si están en el este? ¿Qué es lo que atrasan o adelantan los espejos?
2 Contesta estas preguntas referidas al texto de Cortázar.
• ¿Cuál es el canal de transmisión?
• ¿Qué registro se utiliza?
• ¿Cuál es el tema del contenido?
• ¿Qué tipo de texto es según la organización del contenido?
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Di de qué clase son estos sintagmas: • de la isla de Pascua
• un pantalón corto
• atrasa el tiempo
• entusiastamente
Di si esta oración es de predicado verbal y por qué. Un espejo al oeste atrasa el tiempo.
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¿En qué clase de diccionario buscarías información sobre la Fundación Guggenheim?
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Localiza en el texto el monosílabo que lleva tilde diacrítica. Indica tanto su categoría gramatical como la categoría de esa misma palabra cuando no lleva tilde.
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Indica por qué las palabras destacadas no llevan tilde. • Cuando se pone un espejo al oeste de la isla de Pascua…
• … el punto que sirve para ese espejo…
¿Qué categoría gramatical tendría cada una de las palabras destacadas si llevasen tilde?
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Explica el contexto cultural de la Edad Media.
¿Por qué en la península ibérica se habla de mestizaje cultural? ¿Cuáles fueron sus consecuencias?
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Explica cuál es la temática propia de las jarchas. ¿Y la de los romances?
Indica el género literario medieval al que pertenecen estos dos tipos de composiciones.
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