Contoh Kerangka PTK

Contoh Kerangka PTK  Membuat PTK tidak sesulit yang kita bayangkan, terlebih dahhulu kita harus membuat kerangka agar mempunyai acuan dalam membuatnya, berikut adalah contoh kerangka PTK. A. Pilih salah satu topik berikut (sesuai pembegian kelompok)

1. Masalah belajar peserta didik di sekolah 2. Pengembangan profesionalisme profesionalisme guru dalam rangka peningkatan mutu pembelajaran pembelajaran 3. Pengelolan dan pengendalian kelas 4. Desain dan startegi startegi pembelajaran di kelas 5. Penanaman dan pengembangan sikap dan nilai 6. Pemanfaatan alat bantu, media, media, dan sumber belajar  7. Sistem penilaian proses dan hasil belajar  belajar  8. Kurikulum dan implementasinya implementasinya B. Diskusikan topik tersebut, rumuskan jawaban setiap butir pertanyaan di bawah ini dan tuliskan pada kolom yang telah di sediakan.

1. Kerangka Pikir : a.

Tulislah

masalah-masalah atau kendala-kendala yang yang dihadapi Guru ketika ketika tugas sesuai dengan topik yang di bahas.

melaksanakan

No

Harapan

Kenyataan

1

100 % siswa termotivasi dalam belajar 

Siswa yang termotivasi hanya 65%

2

Penggunaan media pembelajaran sesuai KD Penggunaan media pembelajaran alat untuk semua mata pelajaran  peraga hanya 70 %

3

85% siswa memenuhi KKM

60% siswa yang memenuhi KKM

4

Penggunaan metode yang bervariasi bervarias i dalam  pembelajaran

menggunakan metode bervariasi hanya 40%

5

85% siswa aktif dalam pembelajaran pembelajar an

Hanya 60% aktif dalam pembelajaran

6

Semua guru kurikulum

7

85% siswa berani mengemukakan pendapat

70% siswa s iswa  pendapat

8

95% siswa hadir dalam kelas per semester 

90% siswa hadir dalam kelas per  semester 

melaksanakan melaksanakan

RPP

sesuai

Hanya 50% guru melaksanakan  pembelajaran sesuai RPP berani b erani

mengemukakan

 b. Pilihlah salah satu masalah (butir 1.a.) yang paling mendesak dan perlu dipecahkan. 1.Masih terdapat 25% siswa belum memenuhi KKM dalam dalam pembelajaran IPA Kelas V SDN 005 Nunukan Tahun 2011/2012

1

c.

Berikan alasan mengapa masalah tersebut mendesak dan penting untuk segera dicarikan  pemecahannya berdasarkan pokok-pokok kajian teori dan empirik di lapangan. 1. Masalah ini merupakan masalah yang yang sangat mungkin di selesaikan (ditemukan pemecahan) masalahnya 2. Pada dasarnya dalam proses proses pembelajaran tujuan akhir adalah adalah peningkatan kompetensi siswa sehingga pencapaian KKM dapat di laksanakan sesuai yang di harapkan. 3. Dengan tercapainya KKM berarti berarti pembelajaran yang di laksanakan berhasil. berhasil.

d. Kemukan faktor-faktor yang menjadi penyebab munculnya masalah tersebut, berdasarkan analisis kajian teori dan empirik di lapangan. 1. Motivasi belajar siswa kurang 2. keaktifan siswa didalam kelas kurang. 3. Penggunaan alat peraga masih belum memadai. 4. Penggunaaan metode pembelajaran yang tidak bervariasi.

e.

Rumuskan satu alternatif pemecahan masalah, berdasarkan hasil analisis kajian tersebut di atas. 1. Penggunaan media pembelajaran/ alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. 2. Penggunaan metode pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa

2. Kerangka Kerja a.

Rumusan Masalah: Bagaimana Penggunaan KIT IPA dan Belajar Kelompok Kooperatif dapat meningkatkan hasil belajar IPA di kelas V SDN 005 Nunukan Nunukan tahun Pembelajaran 2011/2012.

  b. RencanaTindakan: Siklus 1:

1). Perencanaan Tindakan:

-

Merevisi silabus yang telah ada

fungsi organ tubuh - Menyusun RPP pertemuan pertama SK Mengidentifikasi fungsi manusia dan dan hewan KD 1.1. Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia 1.2.Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah 1.3. Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan

- Menyusun RPP Pertemuan ke dua SK Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan KD 1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia 1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia

- Mempersiapkan lembar kerja siswa, lembar observasi, dan lembar tes

2

2) Pelaksanaan Tindakan

-

Melaksanakan sekenario tindakan dalam kegiatan pembelajaran. Melakukan langkah ± langkah pembelajaran dengan menggunakan alat  peraga KIT IPA dan kelompok Belajar Kooperatif 

3). Pengamatan / Pengumpulan Data :

-

Melaksanakan /Mengumpulkan data hasil evaluasi

-

Melaksanakan /mengumpulkan data observasi siswa tentang aspek  afektif dan psikomotorik siswa

4) Refleksi

-

Menganalisis tindakan yang telah dilakukan sejauh mana dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

-

Merekomendasikan

hasil

refleksi

untuk

perbaikan

pada

siklus

Bila permasalahan belum terselesaikan, rumuskan rencana kegiatan 2. Siklus 2:

1). Perencanaan Tindakan:

- Merevisi silabus yang telah ada - Menyusun RPP pertemuan pertama SK 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan KD 2.1 Mengidentifikasi Mengidentifikasi cara tumbuhan tumbuhan hijau membuat makanan Pertemuan ke dua SK . Memahami Memahami cara tumbuhan hijau membuat - Menyusun RPP Pertemuan makanan KD 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

- Mempersiapkan lembar kerja siswa, lembar observasi, dan lembar tes 2) Pelaksanaan Tindakan

-

Melaksanakan sekenario tindakan dalam kegiatan pembelajaran.

-

Melakukan langkah ± langkah pembelajaran dengan menggunakan alat peraga KIT IPA dan kelompok Belajar Kooperatif 

-

menjelaskan tentang materi pembelajaran yang akan diterima siswa, dan memberi kesempatan kepada setiap siswa untuk mengajukan pertanyaan.

-

melaksanakan evaluasi

3

3). Pengamatan / Pengumpulan Data :

-

Mengumpulkan data hasil evaluasi

-

mengumpulkan data observasi siswa tentang aspek afektif dan psikomotorik  siswa

4) Refleksi

-

Menganalisis tindakan yang telah dilakukan dapat meningkatkan hasil  belajar siswa.

-

Merencanakan siklus berikutnya, jika siklus sebelumnya hasil tidak  menunjukkan adanya keberhasilan dari indikator yang ditetapkan.

c. Buatlah Format Format Observasi untuk digunakan dalam proses P TK sesuai permasalahan di atas yang setidak-tidaknya terdiri atas (1) Aspek yang diobservasi, (2) Skor, serta dilengkapi petunjuk   penskorannya.

Lembar Pengamatan No   A 1. 2. 3. B 1. 2. 3.

Kegiatan Siswa

 

Skala Penilaian A B C D

E 

Aspek Afektif  Perhatian siswa dalam pembelajaran Partisipasi siswa dalam pembelajaran Keberanian siswa mengajukan pendapat  Aspek Psikomotor  Melakukan kerja kelompok  Mengerjakan tugas Mendemonstrasikan alat peraga Keterangan :   A = Amat Baik B = Baik

(85 ± 100) (70 ± 84)

C = Cukup (55 ± 69) D = Kurang

(40 ± 54)

E = Sangat Kurang (00 ± 39)

4