CONTOH PRA PROPOSAL
RENCANA PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Disusun oleh:
............... ................................ ............................... .................. ....
.
SEKOLAH/PERGURUAN TINGGI KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL 2011
2
FORMAT PRA PROPOSAL PTK A.. Judul Penelitian: IMPLEMENTASI PAKET PEMBELAJARAN DGN MODEL (jangan diisi dulu) SIKLUS BELAJAR 5E DLM UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERTANYA GURU DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMK……….. NB: diisi setelah anda tetapkan C1. Minimal mengandung bentuk tindakan dan target/indikator keberhasilan tindakan.
B. Pendahuluan 1. Masalah nyata dalam pembelajaran/perkuliahan: HASIL OBSERVASI: GURU DLM PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN METODE CERAMAH DAN INTERAKTIF LANGSUNG. ......SISWA MERASA BOSAN SAAT GURU CERAMAH. SEDANGKAN PADA SAAT GURU MENGAJAR DENGAN METODE INTERAKTIF LANGSUNG SISWA SANGAT BERSEMANGAT, NAMUN DIPERLUKA WAKTU YANG LAMA. HASIL BELAJAR (KOGNITIF, AFEKTIF DAN PSIKOMOTOR) .....ADALAH RATA-RATA KELAS 60,42 DAN NILAI TERTINGGI 68 DAN NILAI TERERNDAH 60.......MASIH DI BAWAH STANDAR KETUNTASAN MINIMAL PADA SAAT PROSES PEMBELAJARAN HANYA SEBAGIAN KECIL SISWA YG AKTIF MENJAWAB PERTANYAAN GURU. INI JUGA TERJADI PADA SAAT PRAKTIKUM, SISWA 5TDK DPT BEKERJA SAMA DGN KELOMPOKNYA, MASIH BELUM TERBIASA PRAKTIKUM, DSB. PERTANYAAN GURU DLM PBM DPT MENGAKTIFKAN SISWA, JIKA DISAMPAIKAN SECARA MERATA PD SELURUH SISWA, DISAMPAIKAN SECARA JELAS DAN MUDAH DIPAHAMI OLEH SISWA SHG SISWA DPT MENJAWAB DGN BENAR. SEHINGGA SISWA LEBIH AKTIF DAN KRITIS JIKA GURU SERING MEMBERIKAN PERTANYAAN. DSB. NB: merupakan kesenjangan(gap) antara harapan (das sollen) dan kenyataan (das sein) dalam pembelajaran/perkuliahan di kelas. Kesenjangan dapat saja terjadi pada pembelajaran/perkuliahan praktikum
2. Penyebab terjadinya masalah perkuliahan: METODE PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN GURU ADALAH CERAMAH DAN INTERAKTIF LANGSUNG. KETERAMPILAN BERTANYA GURU RENDAH HASIL BELAJAR RENDAH DSB. NB: penetapan penyebab ini sangat vital. Sering terjadi tindakan dalam PTK tidak memberikan hasil yang positif dikarenakan peneliti tidak cermat dalam mengidentifikasi dan menetapkan penyebab terjadinya masalah. Laki-laki yang sedang diare kurang tepat jika tindakan penyembuhan yang dipilih adalah minum obat kuat; boleh jadi tambah parah sakitnya.
3
3. Bentuk Tindakan untuk Pemacahan Masalah: BERDASARKAN DISKUSI DENGAN GURU SEJAWAT DAN PARA AHLI DIPEROLEH TINDAKAN PEMBELAJARAN DENGAN MENGIMPLEMENTASIKAN PAKET PEMBELAJARAN DENGAN MODEL SIKLUS BELAJAR 5E. NB: Bentuk tindakan harus sesuai dengan penyebab masalah.
4. Argumentasi Logis atas Pilihan Tindakan: DALAM PAKET PEMBELAJARAN TERDAPAT PERTANYAAN YANG MEMBANTU GURU UNTUK MENGEMBANGKAN TEKNIK BERTANYA. PAKET PEMBELAJARAN DENGAN MODEL SIKLUS BELAJAR 5E, DAPAT MAMBUAT SISWA LEBIH AKTIF MELALUI FASE PEMBELAJARAN YANG BERTAHAP DAN RUNTUT. JIKA SISWA BELAJAR DENGAN AKTIVITAS MENTAL YANG TINGGI MAKA HASIL BELAJARNYA AKAN LEBIH MENINGKAT. NB: Jangan menetapkan pilihan tanpa pertimbangan logis. Jangan menetapkan pilihan hanya berdasarkan perasaan, selera pribadi, atau bahkan ”ngawur”.
5. Indikator Keberhasilan Tindakan: INDIKATOR HASIL BELAJAR: HASILBELAJAR KOGNITIF ADALAH SELISIH PRETES DAN POSTES TIAP PERTEMUAN, ULANGAN HARIAN DAN NILAI HASIL PENGISIAN PAKET BELAJAR OLEH SISWA. HASIL BELAJAR AFEKTIF DIAMATI DARI KERJA SAMA DG KELOMPOK, KEAKTIFAN DALAM PRAKTIKUM, DAN KEBRANIAN BERTANYA DAN MENJAWAB. HASIL BELAJAR PSIKOMOTOR DIAMATI DARI KEMAMPUAN MENYUSUN ALAT, KEMAMPUAN MELAKUKAN PRAKTIKUM, DAN KETELITIAN MEMBACA ALAT UKUR. INDIKATOR KEMAMPUAN BERTANYA GURU ADALAH: KEJELASAN PERTANYAAN DAN SINGKAT, PEMBERIAN ACUAN, PEMUSATAN, PENYEBARAN, PEMINDAHAN GILIRAN, PEMBERIAN TUNTUNAN, DAN PEMBERIAN WAKTU TUNGGU.
C. Rumusan Masalah dan Definisi Operasional 1. Rumusan Masalah Penelitian: 1. BAGAIMANA PROSES IMPLEMENTASI PAKET PEMBELAJARAN DENGAN MODEL SIKLUS BELAJAR 5E PADA PEMBELAJARAN .....? 2. BAGAIMANA PROSES IMPLEMENTASI PAKET PEMBELAJARAN DENGAN MODEL SIKLUS BELAJAR 5E DAPAT MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERTANYA GURU KELAS ...............?
4
3. BAGAIMANA PROSES IMPLEMENTASI PAKET PEMBELAJARAN DENGAN MODEL SIKLUS BELAJAR 5E DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA.....................? NB:anda merumuskan pertanyaan, yang isinya mempertanyakan apakah tindakan yang anda pilih mampu memperbaiki kesenjangan pembelajaran/perkuliahan yang terjadi. Dengan kalimat lain, apakah pengobatan yang anda pilih mampu menyembuhkan penyakit yang diderita pasien anda (siswa/mhs anda).
2. Penjelasan Variable-variabel dlm Masalah secara Operasional: VARIABEL: PAKET BELAJAR MODEL SIKLUS 5E: MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS KONSTRUKTIVISME,DENGAN SIKLUS-SIKLUSNYA PENDAHULUAN (ENGAGEMENT), EKSPLORASI (EXPLORATION ), PENJELASAN (EXPLANATION), ELABORASI (ELABORATION), DAN EVALUASI (EVALUATION) HASIL BELAJAR: KOGNITIF ADALAH SELISIH PRETES DAN POSTES TIAP PERTEMUAN, ULANGAN HARIAN DAN NILAI HASIL PENGISIAN PAKET BELAJAR OLEH SISWA. AFEKTIF DIAMATI DARI KERJA SAMA DG KELOMPOK, KEAKTIFAN DALAM PRAKTIKUM, DAN KEBRANIAN BERTANYA DAN MENJAWAB. PSIKOMOTOR DIAMATI DARI KEMAMPUAN MENYUSUN ALAT, KEMAMPUAN MELAKUKAN PRAKTIKUM, DAN KETELITIAN MEMBACA ALAT UKUR. KEMAMPUAN BERTANYA GURU ADALAH: KEJELASAN PERTANYAAN DAN SINGKAT, PEMBERIAN ACUAN, PEMUSATAN, PENYEBARAN, PEMINDAHAN GILIRAN, PEMBERIAN TUNTUNAN, DAN PEMBERIAN WAKTU TUNGGU
Contoh: Prestasi belajar adalah skor (0-100) yang diperoleh mhs setelah mengerjakan soal pilihan ganda yang dibuat guru/dosen sesuai indi kator hasil belajar.
D. Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian 1. Tujuan Penelitian: INGIN MENGETAHUI.....YANG ADA KAITANNYA DENGAN MASALAH NB: konsisten dan relevan dengan rumusan masalah penelitian
2. Manfaat Penelitian a. Manfaat bagi siswa/mahasiswa: MEMILIKI KESEMPATAN UTK BELAJAR DGN MENGGUNAKAN PAKET ........., SEHINGGA SIAP MENERIMA PEMBELAJARAN +PRAKTIKUM... b. Manfaat bagi guru/dosen: MEMILIKI PENGETAHUAN BARU DLM METODE PEMBELAJARAN....... KETERAMPILAN BERTANYA GURU MENINGKAT....
5
MEMIL;IKI PAKET PEMBELAJARAN YANG BISA DITERPKAN UNTUK PEMBELAJARAN SELANJUTNYA. C. Manfaat bagi jur/prodi: MENINGKATKAN KUALITAS KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR....
D. Kajian Pustaka & Kerangka Berpikir dlm Penelitian (konsep/teori & Pengalaman penelitian orang lain, dan pengalaman diri empiris): DESKRIPSI DARI: PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DENGAN PAKET BELAJAR MODEL SIKLUS 5E. HASIL BELAJAR KEMAMPUAN BERTANYA GURU.
F. Prosedur Penelitian: 1. Subyek, Tempat, dan Waktu Penelitian a. SUBYEK: SISWA ................... b. TEMPAT: ......................SMA/SMK......... c. WAKTU PENELITIAN:.......................
2. Langkah-langkah Penelitian (disertai perangkat) pada Siklus 1: a. Perencanaan MEMPERSIAPKAN: PAKET BELAJAR..... SKENARIO PEMBELAJARAN DENGAN PAKET PEMBELAJARAN DENGAN MODEL SIKLUS B ELAJAR 5E........ LEMBAR OBSERVASI.......... RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF............ SOAL ULANGAN HARIAN......SOAL PRETES-POSTES...RANAH KOGNITIF ALAT DAN BAHAN PRAKTIKUM....... DSB... TERMASUK SAP/RPP... b. Pelaksanaan FASE PENDAHULUAN, YAITU.................(mengaitkan kemampuan awal siswa dengan materi pembelajaran) FASE EKSPOLRASI, YAITU.........(siswa melakukan praktikum dan mengkaji hasilnya untuk memperoleh konsep) FASE EKSPLANASI, YAITU.... (guru menjelaskan untuk memperkuat konsep yang diperoleh siswa)
6
FASE ELABURASI, YAITU....(siswa diajak untuk mengetahui penerapan konsep yang dipelajari dalam situasi baru atau kehidupan sehari-hari. FASE EVALUASI, YAITU.......... (memberi tes.........) OBSERVASI TINDAKAN I REFLEKSI...TINDAKAN I
3. Langkah-langkah Penelitian (disertai perangkat) pada Siklus 2: (idem) PERENCANAAN TINDAKAN II PELAKSANAAN TINDAKAN II OBSERVASI TINDAKAN II REFLEKSI TINDAKAN II 4. Langkah-langkah Penelitian (disertai perangkat) pada Siklus 3(idem) ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ G. Rincian Kegiatan dan Waktu Pelaksanaan Penelitian (dlm bentuk chart): (buat dalam lampiran)
NO 1 2 3 4 .. ..
KEGIATAN
WAKTU/BULAN: 1 2 3 4 5 6
PROPOSAL ... ... ... ... LAPORAN PTK
H. Daftar Pustaka: ____________________________________________________________
7
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
