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Lenguaje y Comunicación III
Arguedas Ensayo Paico
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UNIDAD N.MERO DE SESI / *01 21 3oras4
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN Título: ¿Qué pasaría si …? (Parte II)
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES Inte Interp rpre reta ta text textos os literarios en relación con diversos Interactúa con expresones !teraras contextos. Crea textos literarios Se "nc#!a con !e vincula con tra$cones !teraras tradiciones literarias %e$ante e! $&!o'o mediante mediante el di"logo di"logo nterc#!t#ra! intercultural.
INDICADORES Fundament Fundamentaa su interpretac interpretación ión sobre la propuesta esté representac representaciones iones sociales que se desprenden desprenden del text en relación con otros textos, movimientos literarios y con socioculturales. Emplea recursos literarios para escribir la hoja de vida ima de su personaje avorito o yo poético avorito. Compara Compara personajes personajes y otros estilos estilos y lenguajes lenguajes art#s distinta procedencia cultural.
SECUENCIA DID(CTICA INICIO $%& minutos' PARA LOGRAR LOS PROPÓSITOS D LA SSIÓ! R"O#!DA#OS Q$ A!TS R%IS DO"$#!TO "O! ORI!TA"IO!S ORI!TA"IO!S SO&R L PROD$"TO A!$AL' A!O D LA $!IDAD R$TAS D APR!DI+A, APR!DI+A , DL %II "I"LO %RSIO! -./ Mot"ac)n* con+!cto co'nt"o,
so!o #na puede reali(ar de las siguientes actividades actividades para la parte inicial $ la estrategia estrategia a Master yourEl docente semester with Scribd Read Free For 30this Days depender" de las caracter#sticas del contexto, de los materiales y recursos a los que se acceda') Sign up to vote on title & The New York Times Not useful Useful *.Experiencia visual) +a docente se ha conseguido una botellita , le ha puesto a modo de t#tulo -ia
*
Special offer for students: Only $4.99/month. una costurera proletaria$ /nexo*' /nexo*'
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dentro de la botella se observan agujas, hilos de colores y un p doblado 0all# est" el poema que la docente les leer" y cuya autora es 1ictoria 2uerrero, poeta pe
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presentes en el poema0 ;
>osibles respuestas) valoración de la costurera y cuestionamiento al academicismo $-iario de una proletaria'? explotación de 4ar#a que solo trabaja y su trabajo es ajeno $canción 4ar#a landó'? poético testigo emp"tico del itinerario vital de /rguedas y de su intento por integrar varios mundos $p 9osé 4ar#a'.
El docente vincula las respuestas de las parejas voluntarias con el propósito de la sesión) Exp creativamente la hoja de vida de mi personaje o yo poético avorito.
DESARROLLO $5& minutos'
+os estudiantes participan en la lluvia de ideas ;
+os estudiantes teniendo en cuenta el modelo del texto escolar escolar completan creativamente creativamente la hoja de v un personaje avorito abordado en la presente unidad o en otras unidades.
En parejas, escriben escriben $planiican, textuali(an, revisan0' revisan0' las hojas de vida imaginarias y comentan diversidad cultural de los personajes elegidos y sobre los diversos cambios de inales que se pueden $ejemplo) 2regorio !amsa se escapó de su casa, se convirtió en actor extra de pel#culas de ciencia ic escribe guiones de pel#culas? el pongo estudió en una CEA>B y ha undado en su pueblo una asoc de emprendedores, etc'
CIERRE $*& minutos'
+os estudiantes comparten sus hojas de vida imaginaria a través de la técnica museo y comparten en de ideas cómo se han sentido al imaginar una vida nueva para sus personajes aterri(ada en una ho vida.
Master your semester with Scribd TAREA A TRA5AJAR EN CASA & The New York Times
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Useful Not useful Cancel anytime. ! Escribir un comentario sobre la hoja de vida imaginaria en su portaolio y:o diario de lectura literaria'. Special offer for students: Only $4.99/month.
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ANE;O PARA EL ESTUDIANTE < EL DOCENTE
En) http)::buensalvaje.com:%&*8:&*:&3:diariodeunacostureraproletaria:
DIARIO DE UNA COSTURERA PROLETARIA PROLETARIA 2%I"TORIA G$RRRO)
-ejo la palabra +a olvido Ensarto hilos rojos negros a(ules ucsias verdes Karta ya de los Concursos >Lblicos para >la(as -ocentes Empecé a bordar cada prenda de mi ropero /rreglé mis t#tulos doctorales y los guardé junto a la estanter#a de libros >ara que no se sintieran menos C1 a oja M&N +o archivo lo ondeo El mercado quiere proesionales en tiempo récord A#tulos y masters, etc. a granel >ero las costureras somos para siempre
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MARÍA LANDÓ 2C=SAR CAL>O ? C@A5UCA RANDA4 +a madrugada estalla como una estatua como una estatua de alas que se dispersan por la ciudad. O el mediod#a canta campana de agua campana de agua de oro que nos proh#be la soledad. O la noche levanta su copa larga su larga copa larga, luna temprana por sobre el mar.
>ero para 4ar#a no hay madrugada, pero para 4ar#a no hay mediod#a, pero para 4ar#a ninguna luna, al(a su copa roja sobre las aguas.
4ar#a no tiene tiempo $4ar#a +andó' de al(ar los ojos. 4ar#a de al(ar los ojos $4ar#a +andó' rotos de sue@o. 4ar#a rotos de sue@o $4ar#a +andó' de andar suriendo. 4ar#a de andar suriendo +andó' Master your semester with$4ar#a Scribd sólo trabaja. & The New York Times Special offer for students: Only $4.99/month.
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https)::HHH.youtube.com:Hat https)::HHH .youtube.com:Hatch=vPCBI4QIc%h4& ch=vPCBI4QIc%h4& ProBecto Patr%ono ? 177 n$ex M'#e! I!$e+onso A#tores
>E4/ / 9!G 4/BR/ /B2E-/! Komenaje al escritor, poeta y antropólogo peruano 9osé 4ar#a /rguedas /ltamirano $>ueblo grande, /ndahuaylas, *Q de enero de *3** +a 4olina, +ima, % de -iciembre de *353'
M'#e! I!$e+onso
Master your semester with Scribd Read Free Foron 30this Days Sign up to vote title & The New York Times 9!E 4/BI/ Useful Not useful Special offer for students: Only $4.99/month.
9osé 4ar#a ven#a en bus, por la roya, a +ima,
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Esta idea lo avergon(ó, puso otra canción, algo de >astorita, y casi el empe(ar a dar vueltas en torno a ello quedó dormido. +a carretera daba curvas, lo acurrucaba. ye, ni@o le dijeron, regresa a casa. >ero su madre murió. i@o, esta no es tu lengua. >ero él cantaba en el bus) /un no veo el cerro de mi pueblo, soy un orastero, soy un alma que vaga junto a un r#o. Aengo un revólver al cinto. 4i cora(ón, una tinya, un charango y una quena. /y mi cora(ón se lo llevó el r#o y aun no veo el cerro de mi pueblo. 9osé 4ar#a cantaba en quechua con su guitarra de palo, pero adentro, en las entra@as de su vo(, los dan(antes ya contaban sus pasos. +a muerte es una herida que se lleva desde el nacimiento, la muerte es un alma que acompa@a) una nostalgia, un pa#s. El ni@o que cantaba en el r#o llamaba a su madre para que lo salve. Ese ni@o ten#a miedo, que se lleven su cora(ón, que en cincuenta a@os nadie cante sus canciones en quechua. >orque el pa#s ten#a monta@as y cargamentos que llegaban a los puertos, lo saqueaban todo, se lo llevaban todo. Ese paisaje de perros amélicos que anunciaba la entrada a la ciudad iba me(clando la muy dulce melod#a de su vo( con el uerte sonido de una bala. !us amigos lo quer#an, pero el resto no entend#a el quechua, ni quer#a entenderlo, cosas de serranos dec#an ellos, ellos que hoy publican sus libros, lo estudian, lo celebran. 9osé 4ar#a, el d#a que pusiste la pistola en ti, alguien tocaba su viol#n en las alturas de /ndahuaylas. Free Foron 30this Days Sign to vote title Ellos esperaban que lo hicieras para hacer de Read ti unaup leyenda) la gran leyenda cultural del pa#s. Ellos, que escup#an en tus cantos. Not useful Useful Cancel anytime. Con una mano cogiste el arma, yo nac#a cuando te desped#as. Special offer for students: Only $4.99/month. Ares d#as antes cantaste en una reunión con amigos,
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;Estar"n mis poemas en la palma de esa mano de barro= 9osé 4ar#a, tL cantabas en quechua un rocS en el ondo de mi tumba. Oo escribo esto para cantar en ti.
>oema extra#do de) http)::HHH.satt.org:latinlog:%D.html 1ideo de la lectura del poema en) http)::HHH.youtube.com:Hatch= vP7KQju!2C5us $+ectura del poema en la presentación de la revista de literatura $asa de $itas, %&&5. 1iol#n) +uis 7ocelli'
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