Sesion 1 Personal Social 5to Grado

SESION N°3 “Nos comunicamos asertivamente” AREA:

PERSONAL SOCIAL

GRADO:

5° “B”

FECHA:

/ 05 /2018 Cristina Figueroa Balarezo

DOCENTE:

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias/capacidades Competencias/capacida des     

Desempeños

Construye su identidad

Se valora asimismo  Autorregula sus emociones. emociones. Reflexiona y argumenta éticamente Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo

e relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de violencia de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula, en la institución educativa y en su familia.

Enfoques transversales

Enfoque de orientación al bien común

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Realizan una práctica de escucha activa al comunicarse asertivamente, siguiendo los pasos establecidos .

Actitudes o acciones observables 

Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Revisan páginas34 y 35 del libro Personal Social 5 

(Anexo 1)

¿Qué recursos o materiales se utilizarán? Libro Personal Social 5. Papelotes. Plumones. Limpia tipo o cinta masKing tape. Carteles .

3.MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO(10mm) Inician la sesión con un saludo afectuoso y amable. Leen la historieta de la página página 34 del libro de Personal Social 5 del MED Dialogan sobre lo leído. Responden a las siguientes preguntas: ¿De qué trata la historia? ¿Por qué trato de esa forma a su amigo? ¿Has vivido una situación similar? ¿Cómo debemos comunicar nuestros se ntimientos? Comunica el propósito de la sesión : sesión : hoy conocerán las características de una c omunicación asertiva y aplicarán la escucha activa. . Indicamos que en esta sesión pondrán pondrán en práctica las normas de convivencia convivencia relacionadas con el respeto a la opinión de los demás y el saber escuchar.

DESARROLLO(70mm) Problematizamos Problematizamo s Pregúntales ¿En alguna ocasión te han tratado mal por no r ealizar algo rápidamente? ¿Cómo te sentiste? ¿cómo te hubiera gustado que te tr aten? ¿Qué podríamos hacer para lograr entendernos ante situaciones similares? Pregúntales: ¿en el aula también suceden estas situaciones?, ¿actuamos asertivamente?, ¿qué significa actuar asertivamente?, ¿para qué sirve actuar asertivamente?

.En grupo clase

La docente explica que van a tener el reto de pensar y plantear situaciones conflictivas que suceden en el aula: a. Entre mujeres b. Entre hombres. c. Entre hombres y mujeres. En equipos preparan sus situaciones y se preparan para ex poner. Exponen cada grupo sus situaciones La docente pregunta: ¿qué debemos conocer para actuar asertivamente? Los estudiantes leen la página 34 del libro de Personal y en equipos preparan un organizador sobre las características de una persona asertiva.

Persona asertiva Leen la página 35 del libro de Personal y extraen en un texto la importancia de la e scucha activa y los pasos a seguir para ponerla en prác tica. En parejas realizan una práctica vivencial de escucha activa siguiendo los pasos antes mencionados y las indicaciones de la Actividad de la página 35. 

Tomamos decisiones



Después de la vivenciación , escriben posibles soluciones para practicar la escucha activa y la asertividad en nuestras comunicaciones. Proponles asumir compromisos grupales que nos lleven a practicar las conductas asertivas aprendidas para resolverlos. Se nota las sugerencias en tarjetas y en grupo seleccionan las apropiadas y se colocan en un lugar visible. Esos compromisos se pueden incluir en las normas de convivencia  Reflexiona con los niños la importancia comunicarnos asertivamente , para no lastimarnos, ni lastimar a otras personas.

CIERRE (10 mm) En grupo clase Diles que regular sus emociones les permitirá tomar decisiones r esponsables y razonadas. Orienta la metacognición mediante las siguientes preguntas: Felicítalos por su actitud respetuosa, comprensiva y empática con el compañero o compañera que socializó su caso. • ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos sentimos frente a lo aprendido? • ¿Podemos aplicar lo aprendido en nuestra vida?, ¿cómo podemos hacerlo?

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no ?

V° B° SUB DIRECTOR

DOCENTE DE AULA