Clasifcación General de los Métodos de Enseñanza Veremos ahora la clasifcación general de los métodos de enseñanza, tomando en consideración una serie de aspectos, algunos de los cuales están implícitos en la propia organización de la escuela. Estos aspectos realzan las posiciones del proesor, del alumno, de la disciplina y de la organización escolar en el proceso educativo. os aspectos tenidos en cuenta son! en cuanto a la orma de razonamiento, coordinación de la materia, concretización concretización de la enseñanza, sistematización de la materia, actividades del alumno, glo"alización de los conocimientos, relación del proesor con el alumno, aceptación de lo #ue enseñado y tra"a$o del alumno.
1. Los métodos en cuanto a la orma de razonamiento 1. Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. 2. Método nductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose #ue se descu"ra el principio general #ue los rige. !. Método "naló#ico o Com$arativo: %uando los datos particulares #ue se presentan permiten esta"lecer comparaciones comparaciones #ue llevan a una conclusión por seme$anza. 2. Los métodos en cuanto a la coordinación de la materia a. Método Ló#ico: Es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente, o"edeciendo a una estructuración de hechos #ue van desde lo menos hasta lo más comple$o. %. Método &sicoló#ico: Es cuando la presentación de los métodos n o sigue tanto un orden lógico como un orden más cercano a los intereses, necesidades y e&periencias del educando. !. Los métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza a. Método 'im%ólico o (er%al)stico: 'e da cuando todos los tra"a$os de la clase son e$ecutados a través de la pala"ra. El lengua$e oral y el lengua$e escrito ad#uieren importancia decisiva, pues son el (nico medio de realización realización de la clase. %. Método ntuitivo: 'e presenta cuando la clase se lleva a ca"o con el constante au&ilio de o"$etivaciones o concretizaciones, concretizaciones, teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos sus titutos inmediatos. *. Los métodos en cuanto a la sistematización de la materia a. +)#ida: Es cuando el es#uema de a clase no permite )e&i"ilidad alguna a través de sus ítems lógicamente ensam"lados, #ue no dan oportunidad de espontaneidad alguna al desarrollo del tema de la clase. %. semirr)#ida: Es cuando el es#uema de la lección permite cierta )e&i"ilidad )e&i"ilidad para una me$or adaptación a las condiciones reales de la clase y del medio social al #ue la escuela sirve.
,. Métodos de 'istematización a. Método -casional: 'e denomina así al método #ue aprovecha la motivación del momento, como así tam"ién los acontecimientos importantes del medio. as sugestiones de los alumnos y las ocurrencias del momento presente son las #ue orientan los temas de las clases. . Los métodos en cuanto a las actividades de los alumnos a.*ictados ".ecciones marcadas en el li"ro de te&to, #ue son después reproducidas de memoria. c.+reguntas y respuestas, con o"ligación de aprenderlas de memoria. d.E&posición *ogmática 1.Método &asivo: 'e le denomina de este modo cuando se acent(a la actividad del proesor, permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y reci"iendo los conocimientos y el sa"er suministrado por a#uél, a través de! 2.Método "ctivo: Es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno. a clase se desenvuelve por parte del alumno, convirtiéndose el proesor en un orientado, un guía, un incentivador y no en un transmisor de sa"er, un enseñante. /. Los métodos en cuanto a la #lo%alización de los conocimientos a.Método de Glo%alización: Es cuando a través de un centro de interés las clases se desarrollan a"arcando un grupo de disciplinas ensam"ladas de acuerdo con las necesidades naturales #ue surgen en el transcurso de las actividades. %. Método no #lo%alizado o de Es$ecialización: Este método se presenta cuando las asignaturas y, asimismo, parte de ellas, s on tratadas de modo aislado, sin articulación entre sí, pasando a ser, cada una de ellas un verdadero curso, por la autonomía o independencia #ue alcanza en la realización de sus actividades. C .Método de Concentración: Este método asume una posición intermedia entre el glo"alizado y el especializado o por asignatura. eci"e tam"ién le nom"re de método por época -o enseñanza epocal. %onsiste en convertir por un período una asignatura en materia principal, uncionando las otras como au&iliares. /tra modalidad de este método es pasar un período estudiando solamente una disciplina, a fn de lograr un a mayor concentración de esuerzos, "enéfca para el aprendiza$e. 0. Los métodos en cuanto a la relación entre el $roesor el alumno. a. Método ndividual: Es el destinado a la educación de un solo alumno. Es recomenda"le en alumnos #ue por alg(n motivo se hayan atrasado en sus clases.
%. Método +ec)$roco: 'e llama así al método en virtud del cual el proesor encamina a sus alumnos para #ue enseñen a sus condiscípulos. C .Método Colectivo: El método es colectivo cuando tenemos un proesor para muchos alumnos. Este método no sólo es más económico, sino tam"ién más democrático. . Los métodos en cuanto al tra%a3o del alumno 1.Método de 4ra%a3o ndividual: 'e le denomina de este modo, cuando procurando conciliar principalmente las dierencias individuales el tra"a$o escolar es adecuado al alumno por medio de tareas dierenciadas, estudio dirigido o contratos de estudio, #uedando el proesor con mayor li"ertad para orientarlo en sus difcultades. 2.Método de 4ra%a3o Colectivo: Es el #ue se apoya principalmente, so"re la enseñanza en grupo. 0n plan de estudio es repartido entre los componentes del grupo contri"uyendo cada uno con una parcela de responsa"ilidad del todo. *e la reunión de esuerzos de los alumnos y de la cola"oración entre ellos resulta el tra"a$o total. +uede ser llamado tam"ién 1étodo de Enseñanza 'ocializada. !.Método Mi5to de 4ra%a3o: Es mi&to cuando planea, en su desarrollo actividades socializadas e individuales. Es, a nuestro entender, el más aconse$a"le pues da oportunidad para una acción socializadora y, al mismo tiempo, a otra de tipo individualizador. . Los métodos en cuanto a la ace$tación de lo enseñado 1.Método Do#m6tico: 'e le llama así al método #ue impone al alumno o"servar sin discusión lo #ue el proesor enseña, en la suposición de #ue eso es la verdad y solamente le ca"e a"sor"erla toda vez #ue la misma está siéndole orecida por el docente. 2.Método 7eur)stico: -*el griego heurisico 2 yo encuentro. %onsiste en #ue el proesor incite al alumno a comprender antes de f$ar, implicando $ustifcaciones o undamentaciones lógicas y teóricas #ue pueden ser presentadas por el proesor o investigadas por el alumno. 18. Los métodos en cuanto al a%orda3e del tema de estudio 1. Método "nal)tico: Este método implica el análisis -del griego análisis, #ue signifca descomposición, esto es la separación de un tono en sus partes o en sus elementos constitutivos. 'e apoya en #ue para conocer un enómeno es necesario descomponerlo en sus partes. 2. Método 'intético: 3mplica la síntesis -del griego synthesis, #ue signifca reunión, esto es, unión de elementos para ormar un todo.
ME4-D- -+99 Método inductivo %uando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares. •
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0so de instrumentos o partes del cuerpo usado instrumentos para el aprendiza$e de lectura rítmica. 0so de pala"ras para el tra"a$o de la lectura ritmica
