CLASIFICACIÓN DE TÉCNICAS PSICOPEDAGÓGICAS SEGÚN SU APLICACIÓN . La clasifcación de técnicas psicopedagógicas según el ámbito del problema o orma de aplicación según Gosalbez (1988) es
TÉCNICAS PARA EL TRATAMIENTQ DE PROBLEMAS CONDUCTUALES !nsiedad"rela#ación $n%resis &er'iosismo"irritabilidad obias temores escolares La mentira *alas intenciones +*alos ,ábitos+ -ics elaciones amiliares /olor de cabeza por tensión 0nsomnio -imidez -imidez ond%cta en clase %erza de 'ol%ntad !%tismo elación social obos2 piroman3a
PRINCIPALES TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA -écnicas -écnicas dirigidas dirigidas al a%mento a%mento 4o dismin%ción dismin%ción de cond%ctas cond%ctas *oldeamiento $sta técnica se %tiliza para insta%rar %na cond%cta 5%e toda'3a no e6iste en el repertorio del al%mno.
$s el proceso de aprendiza#e por obser'ación en el 5%e la cond%cta de %n indi'id%o o gr%po actúa como est3m%lo de pensamientos2 actit%des o cond%ctas similares por parte de otro indi'id%o 5%e obser'a la act%ación del modelo. onsiste en raccionar la cond%cta terminal en sec%encias ordenadas sec%encialmente llamadas apro6imaciones s%cesi'as7 cada %na de dic,as apro6imaciones se re%erza. La aplicación de la técnica implica un proceso: 1. orm%lación clara precisa del ob#eti'o fnal de los criterios de é6ito en la consec%ción del ob#eti'o. . !nálisis raccionamiento del ob#eti'o fnal en sec%encias o cond%ctas intermedias (apro6imaciones s%cesi'as)2 especifcación de los reorzadores para cada apro6imación. . $lección de %na de las cond%ctas 5%e a e6isten en el repertorio comportamental del s%#eto como p%nto de partida de la sec%encia. :. 0nicio de la aplicación con la primera apro6imación s%cesi'a. ;. ontin%ación con la apro6imación sig%iente2 reorzando cada paso ,asta 5%e el ob#eti'o se alcanza. <. -raba#o en las sig%ientes apro6imaciones ,asta alcanzar la cond%cta terminal. $s m% efcaz en orientación escolar amiliar ormación de padres2 proesores traba#adores sociales2 para la creación de ,ábitos de ,igiene personal2 control de la imp%lsi'idad2 desarrollo de ,abilidades sociales básicas7 también en problemas relacionados con el tabaco2 alco,ol.
Encadenamiento
=i 5%eremos insta%rar %na cond%cta elaboraremos %na cadena de cond%ctas o pasos 5%e se re%erzan son necesarios 5%e permanezcan para conseg%ir la cond%cta fnal ! $n este método se descompone %na cond%cta comple#a en di'ersas partes o segmentos elementales2 5%e p%eden entrenarse por separado. Las caracter3sticas de las cadenas cond%ct%ales son •
/ebe e#ec%tarse %na sec%encia de resp%estas discretas.
•
ada resp%esta ad5%iere la propiedad de ser reorzador para la resp%esta anterior de ser est3m%lo discriminati'o para la sig%iente.
•
-oda la cadena se e#ec%ta sig%iendo %na sec%encia espec3fca. >a 'ariantes de la técnica ?resentación de la cadena completa. $ncadenamiento ,acia delante. $ncadenamiento ,acia atrás. $#emplo ?or e#emplo la cond%cta de la'arse los dientes. ?odr3amos di'idirla
en pe5%e@os ragmentos7 modo de coger el cepillo2 mo'erlo de arriba aba#o2 en#%agarse limpiar los %tensilios. /e esta manera2 se p%ede presentar la cadena completa de golpe2 pero también se p%ede presentar reorzar cada ragmento %no a %no empezando por el modo de coger el cepillo acabando por limpiar los %tensilios (,acia delante) o al re'és2 empezando por limpiar los %tensilio acabando por el modo de coger el cepillo (,acia atrás).
Ca"ti#o"!
onsiste en la eliminación de algo (est3m%lo2 acti'idad2 s%ceso) agradable para el s%#eto o en la aplicación de %n est3m%lo a'ersi'o como consec%encia de la emisión de %na cond%cta 5%e se desea dismin%ir en rec%encia o eliminar.
Econom$a de %c&a"! $sta técnica tiene el ob#eti'o de eliminar cond%ctas inapropiadas omentar las cond%ctas adec%adas. $s m% rec%ente aplicarla en ambientes instit%cionalizados como esc%elas2 psi5%iátricos o prisiones. -iene %na ase de implantación2 en la 5%e se deciden los sig%ientes aspectos A
0dentifcación de las cond%ctas ob#eti'o.
A
$lección del tipo de fc,as.
A
=elección de los reorzadores de apoo.
A
$stablecimiento de las condiciones de can#e.
A
=istemas de penalización.
A
egistro para contabilizar las fc,as.
B posteriormente tiene otra ase de des'anecimiento2 5%e p%ede tomar di'ersas 'ariantes A
!%mentar el tiempo entre las entregas de las fc,as.
A
0ncrementar el criterio para el can#e.
A
ed%cir el número de fc,as ganadas por %na cond%cta.
A
!%mentar el número de fc,as necesarias para la obtención de
%n reorzador.
-ras eect%ar esta cond%cta se le dará inmediatamente %n reorzador (p%ntos2 fc,as...) 5%e el ni@o ira recogiendo ,asta llegar a %na determinada cantidad2 momento en el 5%e se le entregará el premio fnal. -ambién se p%eden pactar pe5%e@os premios inmediatos para ciertas cond%ctas deseadas al tiempo 5%e se ac%m%lan p%ntos para el premio maor (re%erzo demorado). Lo importante es conseg%ir 5%e el ni@o se dé c%enta 5%e obtiene maores benefcios pri'ilegios act%ando de orma correcta.
$sta técnica consiste en %tilizar %n reorzador de alto ni'el de aceptación para el ni@o con el propósito de incrementar %na cond%cta de ba#o ni'el de oc%rrencia (ense@ar %na n%e'a ,abilidad). $sta técnica es básicamente la 5%e se aplica por primera 'ez a %n ni@o es dar %n premio por cada 'ez 5%e obedece %na instr%cción. ?or e#emplo2 se le ordena al ni@o pararse (se p%ede dar apoo 3sico) si obedece2 se gana s% premio.
Cont'ato De Rendimiento! onsiste en re%nirnos con el ni@o en %na entre'ista inormal amistosa comentando con él ormas concretas de me#orar s% cond%cta2 procedimientos espec3fcos para 5%e la esc%ela la amilia satisaga2 con maor efcacia2 s%s necesidades. !l llegar a %n ac%erdo ambas partes2 amilia2 proesores2 ni@o frman %n contrato se reúnen pasado %n tiempo determinado para 'er los a'ances conseg%idos.
Co"to De Re"()e"ta! onsiste en la retirada de algún reorzador positi'o condicionado (fc,as2 p%ntos2 dinero2 acti'idades) de manera probable a la emisión de %na cond%cta 5%e se p%eda eliminar. =e %tiliza con#%ntamente con el
reorzamiento positi'o de cond%ctas incompatibles con la anterior o de la cond%cta deseada. $s m% efcaz de res%ltados rápidos en el control de normas de con'i'encia en el entorno amiliar escolar.
Tiem(o F)e'a! Tiem(o F)e'a =e tratar3a de s%primir de orma contingente la posibilidad de obtener reorzamiento positi'o d%rante %n determinado per3odo de tiempo. Cariantes 5%e se %tilizan a.
-iempo %era de aislamiento. $s la 'ariante más intr%si'a
restricti'a. La persona es trasladada desde %n área de reorzamiento a otro l%gar menos reorzante. b.
-iempo %era de e6cl%sión. =e restringe el acceso a %n
reorzamiento inmediato. La persona2 en este caso permanece en la ,abitación pero de cara a la pared o tras %na pantalla. c.
-iempo %era de no e6cl%sión. $s la 'ariante menos intr%si'a
en ella la persona permanece al margen de la acti'idad2 obser'ando el reorzamiento de la cond%cta apropiada de s%s compa@eros d%rante %n bre'e per3odo. -$&0!= DG&0-DCD=" D&/E-E!L$=. -écnicas de a%toinstr%ciones -écnicas de a%toe'al%ación -écnicas
de
a%toobsera'ción2
-écnicas
de
a%tocontrol$ntrenamiento en sol%ción de problemas .<. $ntrenamiento en ,abilidades sociales
Cont'o* E"tim)*a'
+! TÉCNICAS PARA EL TRATAMIENTO DE PROBLEMAS APTITUDINALES , DE RENDIMIENTO .1. !tención .. *emoria .. -raba#o"descanso .:. !%tocontrol en el est%dio .;. azonamiento 'erbal .<. azonamiento abstracto .F. azonamiento n%mérico .8. /ifc%ltades en la lect%ra escrit%ra. ?sicomotricidad
-! TÉCNICAS PARA EL TRATAMIENTO DE PROBLEMAS DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIOS :.1. *étodos de inormación sobre est%dios :.. -écnicas espec3fcas para la orientación de est%dios :.. -écnicas a%toaplicables para la orientación de est%dios
