Capítulo 3: Las clases de palabras Di Tullio se centra en la clasificación de las palabras en categorías sintácticas, como sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, pronombre, artículo, preposición, conjunción e interjección. La perspectiva que adopta es la de mantener diferenciadas funciones y categorías por el hecho de que no hay una correspondencia estricta entre ambas. Es por ello que toda expresión lingüística (palabra o construcción) se identifica por su estructura interna y por su potencial funcional. La estructura interna: los formantes morfológicos (afijos flexivos y derivativos) en la palabra; los constituyentes que la conforman, en el sintagma. El potencial funcional corresponde a las funciones sintácticas que pueden desempeñar.
La clasificación tradicional: La gramática tradicional prestó una atención preferencial a la clasificación de las palabras en “partes de la oración”. Esta clasificación se mantuvo a lo largo de los siglos como una construcción aplicable a todas las lenguas y representativa de los rasgos universales del lenguaje humano. Constaba de ocho clases : nombre, participio, artículo, pronombre, preposición, adverbio y conjunción; cada clase se dividía, a su vez, en subclases (sustantivos comunes y propios, adjetivos determinativos y calificativos, verbos transitivos e intransitivos, conjunciones coordinantes y subordinantes, etc). En el siglo XX, lingüistas de distintas posiciones teóricas criticaron esta clasificación. Entre sus argumentos más fuertes figuran los siguientes: -La circularidad: se define el sustantivo por el hecho de denotar una cosa, lugar o persona, y se fundamenta que calor, blancura, llegada son cosas porque son sustantivos. -La mezcla de criterios formales y nocionales: estos últimos no proporcionan una base adecuada para determinar la pertenencia de una palabra a una clase. -La falta de distinción entre categoría y función. -El carácter no universal de la clasificación: la clasificación tradicional es un reflejo de la estructura de las lenguas para las que fue propuesta: el griego y el latín; esta clasificación carecería de validez al no distinguir las definiciones correspondientes a las gramáticas particulares de las que corresponden a la gramática general. -La no distinción entre categorías léxicas y categorías sintagmáticas. -El carácter de las definiciones. -Cuestiones puntuales como, entre otras, la heterogeneidad de la clase de los adverbios. Rodolfo Lenz dice que las clases de palabras no son clases naturales, sino construcciones teóricas del gramático. Lo que distingue básicamente la postura actual con respecto a las precedentes, como señala Bosque, que se concibe a la gramática no como un producto acabado sino como un sistema que ha de descubrirse y elaborarse explícitamente en los términos que resulten más adecuados. Es el gramático quien decide, según la posición teórica, si escinde la clase o si la preserva, con las subclasificaciones que juzgue más convenientes.
Criterios de clasificación: Son los criterios formales (morfológicos y sintácticos), que serán de prioritarios para establecer las categorías. Por otra parte, conviene distinguir entre un núcleo y una periferia: no todos los miembros m iembros de una clase presentan las características relevantes para su definición, por lo que conviene identificar un grupo focal que presente los rasgos característicos.
A) Las propiedades morfológicas proporcionan el criterio más adecuado para la clasificación básica de las palabras en dos grandes clases. Estas son las palabras invariables: adverbio, preposición, conjunción e interjección, y las palabras flexionalmente variables: sustantivo, adjetivo, determinativo, pronombre y verbo, que se asocian con ciertos tipos de flexión:
flexión nominal: en género y número, los adjetivos; en número , los sustantivos; la flexión de los pronombres depende de la subclase, los personales, en caso y, a veces, género y número; los otros, en número y género, que incluye el neutro.
flexión verbal: algunos rasgos flexionales corresponden a la concordancia con el sujeto;
otros
caracterizan a toda la oración (el tiempo, el modo y el
aspecto) Cabe señalar que si bien estas propiedades flexionales caracterizan a la categoría en su conjunto, no necesariamente se verifican en todos sus miembros. Por otra parte, un rasgo flexivo puede ser inherente en una clase, mientras que en otras depende de la concordancia: así, el género en la mayor parte de los sustantivos no es significativo; en el adjetivo pone de manifiesto la concordancia. B) Relaciones
sintácticas:
distribución,
combinaciones
posibles,
restricciones
sintagmáticas, funciones sintácticas. La información sintáctica complementa la estrictamente morfológica. Para las palabras invariables, es necesario recurrir a criterios sintácticos, fundamentalmente a las combinaciones que admiten. Por otra parte, cada uno de los rasgos considerados permite distinguir los miembros centrales de los miembros periféricos, que suelen reconocerse por sus comportamientos idiosincrásicos. Así, si bien el sustantivo se flexiona en número en español, hay sustantivos que carecen de esta propiedad. En al gunos casos, porque no hay distinción entre la forma del singular y la del plural: crisis, atlas, sintaxis, caos, o porque carecen de singular: víveres, exequias, pantalones (pluralia tantum o solo plurales) En otros, por las características semánticas de los sustantivos: así, los que designan sustancias o los abstractos, carecen de plural. C) El criterio semántico no puede ser el fundamento de la clasificación cuando se trata de adscribir las palabras de una lengua particular a clases específicas, ya que no existe una correspondencia entre las clases de entidades extralingüísticas y las palabras. La clase definida por el rasgo semántico no es coextensiva con la clase definida por lo rasgos formales, pero caracteriza a los miembros prototípicos de la clase. Si bien no es cierto que todos los sustantivos denotan personas, cosas y lugares, ya que hay sustantivos que designan propiedades (decencia, belleza, blancura) o acciones (lavado, rastrillaje, resolución), también es verdad que las palabras que designan personas, cosas y lugares son sustantivos. Por otra parte, algunos criterios semánticos no se aplican a una única categoría sino que son
transcategoriales. No solo el verbo es una expresión predicativa, también lo son el adjetivo y el sustantivo común, así como algunos adverbios y preposiciones.
Clases de palabras:
Sustantivo: El género en el sustantivo sólo interesa para determinar la concordancia con el artículo y el adjetivo: la mesa cuadrad. El número, en cambio se expresa flexivamente en todos los nombres, con algunas salvedades. Así, el plural aporta el
significado de “más de uno” en los sustantivos contables: perros,mesas; más complejo es el caso de los sustantivos no contables y abstractos, como agua y honestidad, donde el plural es poco frecuente. Algunos sustantivos carecen de singular: son los pluralia tantum, como celos, ganas, vacaciones. Por su parte, los sustantivos colectivos como alumnado, alameda, ejército, indican en singular una pluralidad de elementos. Otra clasificación es la de sustantivos comunes (tienden a expandirse en una construcción más amplia, encabezada por un determinante: el perro de mi vecino; esa
mesa de algarrobo son sintagmas nominales), los sustantivos propios forman un sintagma nominal por sí mismos: Río Negro es muy extensa.
Adjetivo: El género y el número no aportan por sí mismos información semántica, porque dependen de los requisitos de la concordancia con el sustantivo: el simpático
actor/las simpáticas actrices. Los adjetivos calificativos denotan una propiedad. Son graduables: muy alto, poco simpático, demasiado difícil. Pueden ir antepuestos o
pospuestos al sustantivo : difícil problema/problema difícil . Cuando van pospuestos se interpretan como restrictivos: así, el adjetivo de el problema difícil permite especificar a qué problema se hace referencia. Sin embargo, entre los adjetivos calificativos, los descriptivos se diferencian de los valorativos por admitir sólo la posición pospuesta:
muchacho alto/*alto muchacho. Por el contrario, tienden a ir siempre antepuestos los numerales ordinales y otros adjetivos similares: tercer grado/*grado tercero. Los
adjetivos relacionales no denotan una propiedad, sino que indican una relación entre dos dominios: así, en delegado estudiantil, sillón presidencial, análisis económico, el adjetivo establece una clase en la cual se engloba el nombre. Los adjetivos relacionales no son graduables ni pueden ir antepuestos: *estudiantil delegado.
Verbo: En la flexión verbal se reconocen varias categorías morfológicas: tiempo, modo y aspecto aportan informaciones relativas a la oración en su conjunto; en cambio, la persona y el número atienden a la concordancia con el sujeto. Algunos verbos, como los que denotan fenómenos atmosféricos, solo se flexionan en tercera persona del singular: Llueve. Otros verbos, también defectivos, no tienen el paradigma verbal completo: soler, suelo, solía, pero *soliendo, *solí. Las formas no flexionadas carecen de buena parte de esta información: son el infinitivo (simple trabajar ) , gerundio (simple trabajado), participio (trabajado). En cuanto a su comportamiento sintáctico, los verbos se clasificaban tradicionalmente en transitivos e intransitivos. Los transitivos admiten objeto directo que puede ser sustituido por el clítico lo, la, los, las:
Preparaba un postre (lo preparaba), en cambio, los intransitivos no admiten objeto directo: Trabaja en su casa (*lo trabaja; Nació en Río Negro (*lo nació). Los verbos denominados ditransitivos, además del objeto directo seleccionan un objeto indirecto:
Le otorgó una beca al estudiante; o un complemento que indique lugar: Puso la fruta en la heladera. Así como los verbos transitivos (o ditransitivos) seleccionan un objeto directo, los verbos copulativos (ser, estar, parecer ) requieren un predicativo (o atributo): Es muy inteligente; Está contentísimo; Parece un buen compañero. Los auxiliares, a su vez, se combinan con una forma no flexionada para formar una perífrasis; así, poder, deber, soler se construyen con infinitivos ( No puedo escucharlo;
Debiste avisarme, Suele ir al cine ); estar, seguir, con gerundios ( Está planchando; Sigue estudiando medicina) y haber, con participios ( Lo ha demostrado rotundamente ). Los verbos no auxiliares suelen denominarse verbos plenos.
Adverbio: El adverbio queda definido por su capacidad de modificar al verbo ( Me lo
dijo ayer; Canta divinamente; Trabaja poco), al adjetivo (Muy alto; poco simpático), al adverbio (demasiado rápido; muy lejos; un poco torpemente ). Sin embargo, el adverbio puede modificar también a toda la oración ( Obviamente, me callé) o bien sustituirla ( _¿Estás de acuerdo?-- Sí ). Asimismo, algunos adverbios, denominados focalizadores, modifican a cualquier tipo de sintagma: incluso Pedro, solo de mañana.
Preposición: Es una palabra invariable que establece una relación. La relación se da entre una palabra de cualquier categoría y el término de la preposición, que es, por lo general, un sintagma nominal: así, en la casa de mi vecino, digno de mención, lejos de
su patria, enterarse de la noticia, la preposición de vincula un sustantivo, un adjetivo, un adverbio y un verbo, respectivamente, al sintagma nominal que le sigue. Cuando el término es un pronombre personal, la preposición rige el caso terminal: para mí, por
mí, contra sí. De esta capacidad carecen las preposiciones derivadas de verbos como durante, mediante o salvo. Las palabras conmigo, contigo y consigo son al mismo tiempo sintagmas preposicionales.
Conjunción: Es una palabra invariable que establece una relación. Las conjunciones se dividen en dos grupos: coordinantes y subordinantes. Las coordinantes unen elementos de la misma categoría (palabras, sintagmas u oraciones): Juan y pedro; En
casa o en el trabajo; no lee ni escribe. Las subordinantes establecen una relación entre elementos de diferente jerarquía: Canta tan bien como su hermana; Se desplaza como
un torbellino. Por lo general, tienen como término una oración: Dijo que no venía; Me preguntó si venía; No viene porque no quiere; Aunque no está de acuerdo, asistirá a la reunión.
Interjección: Como ah, oh, eh, ufa. Constituye una clase de palabras cuyas propiedades están directamente motivadas por su valor pragmático. No se integran a la estructura de la oración sino que forman oraciones por sí solas. Se caracterizan por su relativa exigüidad, que se evidencia desde lo fónico hasta lo pragmático: cuerpo fonético reducido, escasas posibilidades de combinatoria sintáctica, significado vinculado a la situación de habla, entonación marcada. Si bien la clase de las interjecciones es cerrada, se amplía con piezas léxicas de origen categorial diverso: son las interjecciones impropias como ojo, verdad, perfecto, claro, fíjate, dale, que han perdido su significado literal a favor de un significado pragmático.
Artículo: Es una palabra gramatical que se flexiona en género y número en concordancia con el sustantivo. Introduce los sintagmas nominales que tienen como núcleo un sustantivo común. Se distinguen dos clases: el artículo definido o determinado el y el definido o indeterminado un. Se suele incluir al artículo definido en una clase más amplia, a la que también pertenecen los demostrativos y los posesivos: estos elementos se denominan determinativos. Todas estas palabras convierten al sintagma nominal en una expresión referencial: así, el gato de mi hija contiene dos expresiones referenciales, una que abarca toda la expresión y la otra, solo una parte: mi hija. Además de los determinativos, el sintagma nominal puede ser introducido por un cuantificador (indefinido o no): un libro, dos litros de leche, algunos
estudiantes, demasiada gente. Estas expresiones son cuantificadas y no referenciales, porque no identifican ningún individuo. La clase de los artículos ha quedado dividida en dos clases, en cada una de las cuales se integran también otros miembros: son los
determinativos y los cuantificadores. A veces se los denomina conjuntamente determinantes.
Pronombre: Existen clases como los personales y posesivos, que tienen como propiedad la persona, comparten la flexión en género y número; los personales, también flexionan en caso, que pone de manifiesto la relación del pronombre con otras palabras, es decir, su función sintáctica. La clase de los pronombres han recibido una definición restringida y otra amplia. En la primera, el pronombre es un sustituto del nombre. Mientras que en la segunda, el pronombre es una variante del nombre. Los pronombres relativos combinan la función de subordinar y la de remitir a un elemento de la oración principal, al que sustituyen: La casa que Mónica compró. Desde el punto de vista semántico, los pronombres son expresiones referenciales o expresiones cuantificadas en forma inherente. El diccionario no está formado solo por palabras sino también por expresiones lexicadas o locuciones, constituidas por un grupo de palabras equivalente a una palabra. Para casi todas las clases de palabras nombradas anteriormente existen las correspondientes locuciones:
a)Locuciones nominales: piedra preciosa, bala perdida, plata dulce, ojo de buey,
cabeza de turco, conejito de Indias, derecho al pataleo. b)Locuciones adjetivas: buen mozo, de morondanga, con pocos pelos en la lengua, de izquierda, de padre y señor mío.
c)Locuciones verbales: darse cuenta, tener en cuenta, hacer caso, tomar el pelo,
estirar la pata, tomárselas, deber a cada santo una vela, pedirle peras al olmo, tirar margaritas a los chanchos. d)Locuciones adverbiales: de cabo a rabo, donde el diablo perdió el poncho, con la
lengua afuera, a brazo partido, a la que te criaste. e)Locuciones preposicionales: a raíz de, a través de, a causa de, con respecto a, en
relación con, en base a, de cara a. f)Locuciones conjuntivas: puesto que, ya que, dado que, si bien, aun cuando, siempre
y cuando, ni bien, a fin de que, por mucho que. g)Locuciones interjectivas: ¡Ni hablar!, ¡gracias a Dios!, ¡Hasta luego!¡En fin! La monocategorización es un mecanismo restrictivo de recategorización que permite que algunos lexemas individuales se conviertan en miembros de otras clases. Di Tullio toma el planteo de la gramática tradicional con respecto a las clases de palabras caracterizado por la fórmula “un X usado como Y”. Así se habla de “adjetivos usados como sustantivos” o a la inversa, de “adverbios usados como sustantivos”, de “adjetivos usados como adverbios”. Esta fórmula no es clara, explica Di Tullio, ya que no queda explícito si, al funcionar como Y, el X deja de pertenecer a la clase original; o si sigue siendo X pero incorpora rasgos de Y. Di Tullio distingue cada problema de la formulación tradicional: 1. Hallamos un único lexema que puede cumplir funciones diferentes, algunas de las cuales no son típicas de su clase (Ejemplo: comida chatarra) 2. Se reconocen dos o más lexemas diferentes, de los cuales uno (o más de uno) deriva del otro por el proceso de conversión (Ejemplo: El joven, habló claro, la mañana). 3. Reconocemos palabras gramaticales que, aunque cumplen funciones diferentes, comparten los mismos rasgos flexivos (Ejemplo: este, mucho, qué) Di Tullio adopta el mecanismo monocategorizador, que sostiene que cada lexema está incluido en una única clase: en 1, distinguiendo categoría y función; en 2, reconociendo lexemas
distintos a partir de las propiedades formales respectivas; en 3, evitando la duplicación categorial de las palabras gramaticales.
