2.1 B urnout urnout 2.1.1 Definisi Burnout pertama
kali diidentifikasi oleh Fredenberger sebagai perasaan gagal dan letih.
Edelwich dan Brodsky mendefinisikan
burnout sebagai
hilangnya idealisme, energi dan tujuan
yang progresif. Pines dan Aronson mendefinisikannya sebagai keadaan kelelahan emosional dan mental fisik. Serta Sarros dan Densten menggambarkan burnout sebagai sebagai mekanisme penanganan maladaptif terhadap kondisi kerja yang menimbulkan stres, menuntut atau tidak memiliki cukup tantangan dan pengakuan. Definisi
burnout paling
umum dijelaskan oleh Maslach sebagai kondisi multidimensi
yang terdiri dari (i) kelelahan emosional, (ii) depersonalisasi dan (iii) penurunan pencapaian personel yang dapat terjadi pada individu yang melakukan 'pekerjaan sejenis'. Maslach menggambarkan kelelahan sebagai proses psikologis yang dimulai ketika para profesi pelayanan manusia diliputi oleh stres yang tidak terduga dan tidak tertahankan dalam pekerjaan yang memfrustasikan usaha mereka untuk memberi dampak positif pada orang. Menurut Maslach, rasa frustasi yang terus berlanjut dapat menyebabkan para profesional merasa kelelahan secara emosional dan mengalami kekurangan energi untuk menghadapi hari selanjutnya. Untuk mengatasinya, mereka mungkin mun gkin melepaskan diri secara psikologis dan emosional dengan menjauhkan men jauhkan diri dari situasi yang menyebabkan men yebabkan stres. Seiring berjalannya waktu, para profesional ini mungkin mulai mengembangkan sikap ketidakpedulian terhadap kebutuhan orang lain, yang pada akhirnya dapat menyebabkan rasa berkurangnya keberhasilan dalam diri sendiri, yang didefinisikan sebagai perasaan tidak kompeten dan tidak berhasil dalam pencapaian hubungan kerja. Meskipun kelelahan digambarkan sebagai konsep yang samar-samar, sekarang telah diterima secara luas sebagai sindrom psikologis sebagai respons terhadap stresor interpersonal kronis pada pekerjaan tersebut. Sekarang burnout dikategorikan dalam masalah yang berkaitan dengan kesulitan dalam pengelolaan kehidupan, dengan kode z73.0 dalam klasifikasi ICD-10. Penelitian lebih lanjut telah mengkonfirmasi teori Maslach bahwa kelelahan lebih menonjol di kalangan profesi pelayanan manusia seperti perawat, guru, pekerja sosial dan petugas kesehatan mental. Pines dan Aronson menggambarkan alasan tingginya prevalensi kelelahan di kalangan profesi pelayanan manusia. Menurut mereka, kebanyakan individu yang mendalami profesi pelayanan manusia termotivasi untuk memberikan kontribusi signifikan terhadap kehidupan orang-orang yang mereka layani. Profesi pelayanan manusia ini memiliki harapan yang tinggi bahwa mereka akan berhasil dalam usaha untuk membantu orang lain. Jika mereka gagal mencapai harapan ini, mereka memasuki potensi untuk terjadi burnout .
2.1.2 Penyebab B urnout
Penyebab burnout dapat dikategorikan ke dalam tiga kelompok: karakteristik pribadi, karakteristik pekerjaan dan karakteristik organisasi. Pada bukti yang ada saat ini, karakteristik organisasi memiliki pengaruh yang lebih besar terhadap
burnout ,
dibandingkan dengan
karakteristik pribadi dan pekerjaan. Faktor demografis, kurangnya dukungan sosial dan harapan kerja yang tinggi telah digambarkan sebagai karakteristik pribadi. Karakteristik pekerjaan meliputi konflik peran, peran berlebih, ambiguitas peran dan hubungan interpersonal yang buruk. Konteks pekerjaan, kontingensi dan non-kontingensi hasil diamati sebagai karakteristik organisasi. Menurut Albee,
burnout
berhubungan dengan over work, tidak terapresiasi,
kebingungan tentang harapan dan prioritas, kecemasan akan keamanan kerja dan komitmen untuk bertanggung jawab. 2.1.3 Prevalensi B urnout
Sebagian besar penelitian tentang kelelahan telah dilakukan di negara-negara maju dan beberapa penelitian telah dilakukan di luar AS dan Eropa. Sebuah studi yang dilakukan di Taiwan menemukan bahwa 26% guru sekolah dasar mengalami kelelahan. Baru-baru ini menyimpulkan studi di antara guru sekolah dasar di provinsi selatan Sri Lanka. Prevalensi burnout ditemukan 59,2% di antara perawat kesehatan masyarakat Jepang yang bekerja di layanan kesehatan mental sementara perawat kesehatan masyarakat yang bekerja di unit lain memiliki prevalensi yang sedikit lebih rendah (51,5%) 2.1.4 Tanda dan Gejala B urnout
Derobbio dan Iwanick menyebutkan bahwa gejala dari burnout antara lain kegelisahan, kebosanan, kemarahan, sinisme, pengkhianatan, depresi, kelelahan, frustrasi, dendam terhadap orang lain, penyalahgunaan zat, gejala psikosomatik, krisis mental dan keluarga dan pengurangan komitmen 2.1.5 Pengukuran B urnout
Ada dua instrumen studi utama untuk pengukuran kelelahan. 1. Maslach Burnout Inventory (MBI) 2. Burnout Measure (BM) Menurut Shaufeli, Maslach Burnout Inventory (MBI) sejauh ini merupakan instrumen yang paling populer untuk mendiagnosa kelelahan di seluruh dunia. Lebih dari 90% publikasi ilmiah dan disertasi tentang burnout didasarkan pada MBI. Ini memiliki 22 item dan dapat digunakan sebagai kuesioner mandiri. Instrumen paling banyak digunakan berikutnya adalah
Burnout Measure oleh Pines dan Aronson. Ini digunakan dalam sekitar 5% studi burnout. BM adalah kuesioner yang konsisten secara internal, yang menilai tingkat kelelahan fisik, emosional dan mental seseorang. 2.1.6 Maslach Burnout Inventory (MBI)
MBI dikembangkan pada tahun 1980 untuk mengidentifikasi kelelahan di kalangan profesional layanan manusia. Selama 25 tahun terakhir ini telah diterjemahkan ke dalam beberapa bahasa dan digunakan di seluruh dunia untuk mengukur kelelahan dalam pengaturan pekerjaan yang berbeda.Kemudian, modifikasi kecil dilakukan pada MBI asli. Setelah modifikasi awal ini, dua persediaan baru dikembangkan yaitu MBI Educators Survey (MBI-ES) untuk menilai kelelahan para pendidik dan MBI-General Survey (MBI-GS) untuk menilai burnout di antara pekerja dalam pekerjaan selain layanan manusia. MBI asli diganti namanya menjadi MBIHuman Services Survey (MBI-HSS). Semua tiga survei MBI membahas tiga skala umum; (I) kelelahan emosional - perasaan emosional berlebihan dan kelelahan oleh pekerjaan seseorang. (Ii) Depersonalisasi - Respons yang tidak berperasaan dan impersonal terhadap penerima layanan seseorang. (Iii) Prestasi pribadi - Merasa kompeten dan sukses berprestasi dalam pekerjaan seseorang. Sejumlah penelitian yang dilakukan di berbagai setting di seluruh dunia mengkonfirmasi validitas dan reliabilitas MBI-ES. Iwanicki dan Schwab mempelajari 469 guru Massachusetts dan melaporkan perkiraan alpha Cronbach sebesar 0,90 untuk kelelahan emosional, 0,76 untuk depersonalisasi dan 0,76 untuk pencapaian pribadi. Emas dalam studinya tentang kelelahan di antara 462 guru California melaporkan perkiraan alpha Cronbach tentang 0,88 untuk kelelahan emosional, 0,74 untuk depersonalisasi dan 0,72 untuk pencapaian pribadi. Satu studi menilai validitas konstruksi MBI-ES menggunakan sampel 750 guru sekolah dasar Australia (SMA). Studi ini menegaskan bahwa tiga struktur faktor dan menunjukkan persediaan menjadi produk yang andal. Schaufeli dkk mempelajari validitas klinis MBI. Mereka membandingkan temuan MBI dengan diagnosis burnout.oleh hasil penelitian ini mereka dapat membedakan sebagian gangguan mental lainnya seperti kecemasan dan depresi akibat kelelahan. 2.1.7 Konsekuensi B urnout
Ketidakhadiran dan gesekan merupakan hasil negatif utama dari kelelahan. Selain itu, ada hubungan yang kuat antara kelelahan dan rendahnya kepuasan kerja. Burnout juga ditemukan sangat terkait dengan banyak variabel lain yang terkait dengan kepuasan kerja seperti tingkat kepuasan hidup rendah, tingkat kontrol rendah dan tingkat kesehatan rendah. Semua faktor ini secara kolektif berkontribusi mengurangi produktivitas dan karyawan.
2.2 B urnout pada mahasiswa kedokteran BURNOUT SYNDROME AND ASSOCIATED FACTORS DI ANTARA SISWA MEDIS: STUDI CROSS-SECTIONAL
Mahasiswa kedokteran terus-menerus terpapar stresor psikososial selama pelatihan yang, jika terus-menerus, dapat menyebabkan Burnout Syndrome (1). Burnout adalah sindrom kelelahan emosional, sinisme, dan rendahnya kemanjuran profesional yang sering terjadi di antara individu yang melakukan 'pekerjaan orang' (2). Burnout didefinisikan sebagai respons, yang mungkin tidak tepat, terhadap stresor emosional dan interpersonal kronis di tempat kerja. Istilah ini dapat diterapkan pada individu yang terlibat dalam kegiatan yang secara psikologis mirip dengan pekerjaan, seperti siswa (3,4). Sindrom Burnout di antara siswa memiliki tiga dimensi berikut: 1) kelelahan emosional (karena tuntutan pendidikan), 2) sinisme (ketidakpedulian / sikap apatis terhadap kegiatan akademik), dan 3) rendahnya kemanjuran profesional (persepsi ketidakmampuan sebagai siswa) (5 ). Periset menggambarkan momen stres dalam kehidupan akademik mahasiswa kedokteran, dan pelatihan medis dianggap memiliki toksisitas psikologis yang tinggi (6,7). Faktor-faktor yang berkontribusi terhadap tekanan signifikan di antara siswa di sekolah kedokteran yang mengikuti model tradisional mencakup kesulitan adaptasi di awal kursus karena ujian masuk yang kompetitif, meninggalkan sekolah menengah atas kenyataan bahwa otonomi dan tanggung jawabnya lebih besar, dan frustrasi yang disebabkan oleh Ilmu Pengetahuan Dasar Siklus itu tidak sesuai harapan para mahasiswa baru yang ingin segera kontak dengan disiplin medis tertentu. Peralihan dari Siklus Klinis Introductory ke Siklus Clerkship menghadirkan kesempatan lain untuk kecemasan, ketidakpastian, harapan dan ketakutan yang kuat yang disebabkan oleh: perasaan keterbatasan mereka mengenai pengetahuan ilmiah perubahan mereka dari satu tahap ke tahap lainnya, dan kontak langsung dengan orang-orang yang sakit parah. Yang memiliki prognosis tanpa harapan Beban kerja dan konten pendidikan yang berlebihan, dikombinasikan dengan tingkat tuntutan pendidikan yang tinggi, kurangnya waktu untuk liburan, keluarga dan teman-teman, belajar untuk ujian residensi, pilihan spesialisasi dan pendapatan tertunda juga berkontribusi terhadap tekanan di kalangan mahasiswa kedokteran (1 , 6,8). Selain aspek-aspek ini, ciri kepribadian yang melekat pada mahasiswa kedokteran meliputi obsesif, perfeksionisme dan self-urgensi (7,9). Faktor-faktor ini berpotensi bertanggung jawab atas tingginya prevalensi bunuh diri, depresi, penggunaan zat psikoaktif, masalah perkawinan, stres, kelelahan, dan disfungsi profesional pada dokter dan mahasiswa kedokteran (10,11). Penelitian sebelumnya tentang Burnout Syndrome pada mahasiswa kedokteran telah melaporkan prevalensi dari 10% sampai lebih dari 45% (10,12-15). Variabilitas yang besar ini mencerminkan penggunaan berbagai kriteria oleh para peneliti untuk diagnosis sindrom ini, seperti bi-dimensionality dan penggunaan instrumen nonspesifik dengan siswa (12). Dengan demikian, penelitian tambahan
yang menggunakan kriteria diagnostik dan instrumen standar dengan ketelitian ilmiah diperlukan untuk populasi ini. Gangguan mental di kalangan mahasiswa kedokteran telah dilaporkan lebih sering dalam beberapa tahun terakhir, walaupun beberapa penelitian telah menggambarkan Burnout Syndrome (6,8,15-17). Burnout Syndrome telah diteliti dengan baik di antara dokter dan penduduk dan diyakini dipengaruhi oleh kondisi buruk dalam pelatihan di sekolah kedokteran (5,6,12,13,18). Di institusi kami, morbiditas kejiwaan telah dipelajari di kalangan mahasiswa kedokteran, namun Burnout Syndrome belum (19). Burnout Syndrome mempengaruhi kinerja kerja, harga diri, dan kesehatan psikologis, dan hal itu dapat berlanjut ke gangguan mental lainnya. Dengan demikian, penelitian yang memungkinkan deteksi dini Burnout Syndrome diperlukan untuk mendorong adopsi tindakan pencegahan untuk dibagikan dengan komunitas ilmiah. PREVALENSI SINDROM BURNOUT PADA SISWA MEDIS
Kesehatan mental mahasiswa kedokteran telah lama menjadi perhatian. Sejumlah besar tugas membebani jadwal stres, dan menuntut tanggung jawab untuk belajar dan peduli terhadap dedikasi deduksi manusia dan menjadi pemicu potensial atau penyebab gangguan emosional bersamaan. Perpecahan dalam kesetimbangan dokter dan siswa dapat menyebabkan perubahan psikologis yang signifikan yang tercermin dalam penggunaan narkoba, depresi, bunuh diri dan disfungsi profesional1. Stresor menciptakan toksisitas psikologis yang mempengaruhi pelatihan dan aktivitas siswa kedokteran; Kondisi seperti itu juga hadir dalam kursus untuk profesi kesehatan lainnya2-4. Dengan demikian, beban kerja studi yang berlebihan; Persyaratan pendidikan yang menuntut; Kurangnya waktu untuk liburan, keluarga dan teman; Dan ciri kepribadian individu seperti perfeksionisme dan standar yang dipaksakan sendiri menjadi pemicu potensial stres dan perilaku disfungsional1,5-8. Selain itu, pada titik-titik tertentu selama pendidikan kedokteran siswa, pemicu stres kritis mungkin muncul, seperti kontak dengan pasien dan penyakit serius dan kematian atau kelulusan siswa, yang disertai ketidakpastian tentang masa depan2,9. Beberapa metodologi telah diusulkan untuk mengevaluasi tingkat stres yang dikenakan oleh mahasiswa kedokteran, termasuk Lipp Stress Symptoms Inventory for Adults10 dan Kuesioner Mutu Organisasi Kesehatan Dunia. Dalam beberapa dekade terakhir, metode tambahan untuk menyelidiki tingkat penderitaan dan sensasi seperti kelelahan fisik dan mental, frustrasi dan kegagalan dalam konteks ketenagakerjaan telah dikembangkan, termasuk alat Maslach dan Leiter untuk menilai sindrom kelelahan (BS) 11. Burnout adalah istilah bahasa Inggris yang digunakan untuk menggambarkan penghentian sesuatu karena kekurangan energi. Dalam bahasa umum, itu juga bisa berarti dikonsumsi dengan penggunaan narkoba yang berlebihan. Secara kiasan, itu adalah seseorang atau sesuatu yang telah mencapai batasnya karena kekurangan energi. Saat ini, ungkapan tersebut mengacu pada penderitaan dalam konteks
tempat kerja yang disebabkan oleh paparan pemakaian yang berlebihan12. Istilah pertama kali muncul dalam studi kasus "Miss Jones" 1953 oleh Schwartz and Will, yang menggambarkan penyakit yang berhubungan dengan pekerjaan seorang perawat psikiatri. Kemudian, di tahun 1970an, BS dicirikan untuk pertama kalinya. Gejalanya mencakup manifestasi klinis yang sering tidak ditentukan seperti kelelahan, mengantuk, gangguan makan, sakit kepala dan ketidakstabilan emosional13. BS sekarang merupakan masalah psikososial yang signifikan dengan dampak beragam kelompok profesional, terutama mereka yang memiliki kontak langsung dengan masyarakat. Studi telah menunjukkan kejadian BS yang tinggi dalam profesional kesehatan1416. BS juga terjadi pada individu yang aktivitasnya secara psikologis mirip dengan pekerjaan, seperti siswa17. Sindrom ini berawal dari interaksi antara stres kronis pada pekerjaan dan faktor individu, dan gejala dan tanda dikelompokkan menjadi tiga faktor multidimensional: kelelahan emosional (EE), depersonalisasi (DE) atau skeptisisme dan penurunan kepuasan profesional (PS). BS berbeda dengan depresi karena spesifik tempat kerja, sedangkan depresi meluas ke konteks nonprofesional lainnya16. Pada tahun 1981, Maslach dan Jackson menciptakan Maslach Burnout Inventory (MBI), yang saat ini merupakan skala yang paling umum digunakan di dunia untuk menilai sindrom18. Ada tiga revisi dari MBI, yang pertama di tahun 1981, yang kedua pada tahun 1986 dan yang paling baru tahun 1996 oleh psikolog Michael Leiter. MBI memiliki tiga versi: MBI-Human Service Survey (MBI-HSS), dirancang untuk para profesional yang bekerja dalam layanan yang berpusat pada orang, seperti dokter, perawat, psikolog, dan mahasiswa
profesi
kesehatan; Survei
MBIEducator
(MBI-ED)
untuk
pendidik
(guru,
koordinator, kepala sekolah, dan lain-lain); Dan MBI-General Survey (MBI-GS) untuk kategori yang tidak berorientasi pada populasi tertentu. Versi berbeda dalam terminologi yang digunakan untuk
menunjuk
profesional
yang
bertanggung
jawab
atas
pekerjaan
yang
sedang
dievaluasi8. MBI mengevaluasi prevalensi Burnout berdasarkan jumlah skor untuk setiap dimensi. Skor tinggi untuk EE dan DE dan skor rendah untuk PS mengarah ke indeks Burnout yang tinggi, sedangkan skor PS yang tinggi dan skor EE dan DE yang rendah merupakan indikasi ketidakhadirannya. Dimensi PS memiliki skor terbalik - semakin tinggi skornya, semakin
baik
persepsi
individu
terhadap
kepuasan
dan
keampuhan
profesional
mereka11. Beberapa penelitian di Brazil telah menerjemahkan, mengadaptasi dan memvalidasi MBI. Pada tahun 2001, Benevides-Pereira, anggota Nucleus of Advanced Studies of Burnout di Brazil (NEPASB), bekerja dengan berbagai profesional, termasuk dokter, perawat dan asisten perawat, untuk menerjemahkan dan menyesuaikan MBI-HSS dengan konteks Brasil8 , 19. Nilai referensi yang ditemukan oleh NEPASB, yang dianggap sebagai standar dalam literatur untuk populasi Brasil, digunakan untuk mendiagnosis dan mengklasifikasikan tingkat keparahan gejala siswa yang berpartisipasi dalam penelitian ini (Gambar 1). Hasil NEPASB untuk MBI-HSS disajikan di bawah ini. EE adalah sensasi subjektif dari kelelahan atau stupor yang terkait dengan
penanganan pekerjaan. EE menghasilkan toleransi rendah, perasaan frustrasi dan mudah tersinggung. DE adalah usaha seseorang untuk mempromosikan jarak jauh yang afektif dan ketidakpedulian terhadap pekerjaan dan orang lain melalui penggunaan sikap ironis, dingin dan sinis16
secara defensif16. Pengurangan
PS
adalah
rasa tidak
puas
dengan
aktivitas
bersama. Profesional dengan PS rendah merasa seperti kegagalan di tempat kerja. Mereka percaya bahwa mereka belum mencapai tujuan mereka dan bahwa apa yang mereka lakukan hanya memiliki sedikit atau tanpa nilai. Hal ini dapat menyebabkan rendahnya harga diri, kurangnya motivasi dan penurunan kinerja. Dalam kasus yang paling serius, seorang profesional dapat meninggalkan karirnya13. Penelitian telah mengamati bahwa kesehatan mental siswa memburuk seiring kemajuan kursus, dengan peningkatan kelelahan di antara mereka yang memasuki tahap pendidikan mereka yang lebih maju.20,21. Konsekuensi potensial meliputi kinerja kerja yang buruk, ketergantungan dan penyalahgunaan alkohol dan narkoba, peningkatan risiko penyakit kardiovaskular, gangguan tidur, pengabaian kesehatan pribadi dan perilaku berisiko13,22,23. Tidak cukup penelitian tentang intervensi terapeutik untuk menentukan apakah mereka dapat menawarkan penyelesaian yang memuaskan untuk masalah ini. Pendekatan yang ditujukan untuk restrukturisasi kognitif untuk mencapai perubahan perilaku dianjurkan. Maslach menyarankan bahwa perubahan tingkat individu adalah langkah pertama dalam membalikkan kelelahan. Selain itu, jika institusi mengakui potensi burnout terkait pekerjaan, kemungkinan individu menyalahkan diri mereka sendiri karena stresor yang terjadi di lingkungan profesional akan
berkurang. Studi
saat ini
mempertimbangkan semakin
pentingnya
masalah
dan
kemungkinan berkontribusi terhadap deteksi dini BS. Selain itu, dirancang untuk merangsang pemantauan perubahan yang terjadi selama pelatihan akademis dan pemberian bantuan dan dukungan kepada siswa yang menunjukkan tanda-tanda perubahan. Tujuan utamanya adalah untuk mengetahui prevalensi sindrom burnout pada mahasiswa kedokteran pada semester pertama sampai semester kedelapan di sebuah universitas di Negara Bagian Ceará, Brazil dan untuk mengkorelasikan temuan tersebut dengan beberapa variabel sosial ekonomi dan variabel terkait pekerjaan. PERBEDAAN GENDER PADA STRES AKADEMIK DAN BURNOUT MAHASISWA MEDIS DI TAHUN FINAL PENDIDIKAN
Pendidikan sarjana kedokteran adalah proses yang panjang dimana siswa menghadapi banyak stres seperti kelebihan muatan akademis, kurangnya waktu senggang, tekanan emosional untuk mempertahankan nilai yang baik, dan kondisi spesifik dalam mempelajari prosedur medis yang
kompleks saat bekerja bersamaan dengan pasien (Masten et al.2009, Toševski dkk., 2010). Distress yang diakibatkan memiliki efek buruk pada pengembangan profesional, dan dapat menyebabkan penurunan sikap empati dan sikap kemanusiaan di kalangan mahasiswa
kedokteran (Stewart et al., 1999, Hojat et al., 2004). Hasil yang diperoleh dari penelitian yang dilakukan di Slovenia gagal menunjukkan perbedaan yang signifikan dalam strategi mengatasi stres antara siswa medis dan siswa lainnya (Masten et al., 2009). Beberapa studi telah mengungkapkan bahwa kesehatan mental siswa memiliki masalah khusus, dan bahkan dapat memburuk selama studi kedokteran (Gutrie et al 1998, Tyssen et al., 2001, Roberts et al., 2001, Dahlin & Runeson 2007). Dengan menggunakan kuesioner GHQ-12, tanda-tanda kesusahan ditemukan pada 22-36% siswa, dan mencatat morbiditas kejiwaan pada 16% sampel longitudinal mahasiswa kedokteran. (Gutrie et al, 1998). Status kesehatan mental siswa kedokteran dari Beograd, dieksplorasi satu bulan setelah pendaftaran dan diperiksa dua tahun kemudian, menunjukkan tingkat prevalensi semua gangguan mental masing-masing 16,1% dan 17,5%. (Erić et al 1988). Dalam survei baru-baru ini yang dilakukan di Sekolah Kedokteran (155 siswa) dan Farmasi (101 siswa), Universitas Belgrade, gejala kecemasan dan depresi lebih sering terjadi pada sampel mahasiswa kedokteran, dan mahasiswa kedokteran wanita menunjukkan sensitivitas
pribadi (Obradović Et al., 2009). Studi menunjukkan bahwa siswa perempuan dan penduduk memiliki tingkat kecemasan dan depresi yang lebih tinggi dibandingkan dengan rekan pria mereka (Lloyd & Gartrell, 1981). Kecemasan yang lebih tinggi pada siswa perempuan dapat dijelaskan oleh profil psikososial tertentu dan memerlukan penyelidikan lebih lanjut (Hojat et al., 1999). Sindrom Burnout menunjukkan reaksi merugikan yang berhubungan dengan pekerjaan yang sangat terkait dengan penurunan kinerja profesional dokter dan rendahnya kepuasan karir. Kejadian sindrom burnout di kalangan praktisi di Serbia dan di seluruh dunia berkisar antara 25% sampai 76%
tergantung pada spesialisasi medis, dan lebih umum terjadi pada populasi dokter muda (Ćurčić & Ćurčić 2009, Lešić et al., 2009, Vićentić et al. , Shanfelt et al., 2002). Saat ini, kelelahan dianggap sebagai ukuran kesulitan dalam proses pendidikan, dan baru-baru ini telah ditemukan pada hingga 50% siswa kedokteran, dengan kejadian meningkat selama masa studi mereka (Dyrbye et al., 2009).
Kesimpulan
Burnout adalah fenomena yang sangat disalahpahami di negara-negara berkembang termasuk Sri Lanka. Penyebab dan konsekuensinya rumit dan saling terkait. Ini mempengaruhi karyawan dan produktivitas sebuah organisasi. Karena itu, baik pengusaha maupun karyawan harus waspada terhadap kelelahan. Langkah-langkah harus diperkenalkan untuk meminimalkan kelelahan di antara karyawan.
