SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES AVANCE PROGRAMATICO NOMBRE DEL CT: 2012-2013 32DES0030C ASIGNATURA ESTATAL ESTATAL CCT:
CICLO ESCOLAR MATERIA: ACADEMIA: CARGA HORARIA SEMANA: TEMAS/BLOQUE Bloque 1. Identidad personal y social
PROPOSITOS
PROFESOR:
SOCIALES
9 HRS
HORAS GRUPO/SEMANA:
COMPETENCIAS Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
3
SESIONES
FECHA
27
20-Ago al 19-Oct de 2012
JOSE ÁRBOLY BONILLA REGIÓN FEDERALIZADA JUANLUIS DAVILA VALDIVIA D, E y F GRUPOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
10
OBSERVACIONES
Que los alumnos: Adquieran seguridad en sí mismos reconociendo sus gustos, cualidades y capacidades, así como las necesidades de su desarrollo personal, para que construyan una identidad y sentido de pertenencia a través de la interacción y el respeto a la diversidad.
CONTENIDOS
SUGERENCIAS DIDACTICAS
1.1 Identid Identidad ad y persona personalida lidad d de los los adol adoles esce cent ntes es en una una nueva etapa de su vida. La secundaria.
Para lograr el ambiente más adecuado para el desarrollo de este bloque, es importante importante crear condiciones condiciones de respeto respeto mutuo mutuo que permit permita a una conviv convivenc encia ia armóni armónica, ca, donde donde el docente se incluya en el apego de las mismas.
3
21 - 24 Ago
1.1.1. Características, gustos, cualid cualidade ades, s, capaci capacidad dades es y necesi necesidad dades es de desarr desarroll ollo o personal para esta etapa de la vida.
Para lograr el ambiente más adecuado para el desarrollo de este bloque, es importante importante crear condiciones condiciones de respeto respeto mutuo mutuo que permit permita a una conviv convivenc encia ia armóni armónica, ca, donde donde el docente se incluya en el apego de las mismas.
3
28 - 31 Ago 2 - Sep
2
5 y 6 - Sep
1.2 Importancia de la auto autoes esti tima ma para para el cuid cuidad ado o de sí mismo. 1.2.1. Personas que influyen en la valoración que se siente En la iden identitififica caci ción ón de las las cual cualid idad ades es que que posee poseen n los los por uno mismo alumnos, se sugiere hacer uso de preguntas generadoras (autoconcep (autoconcepto, to, opiniones opiniones de que orienten al reconocimiento de sus potencialidades padres, padres, familiares familiares,, amigos amigos y maestros).
SEMANA
3
7 -13 Sep
Identifica sus gustos, cualidades y capaci capacidad dades es y asume asume actitu actitudes des para superar sus necesidades de desarrollo personal.
Argumenta sobre la importancia de establecer relaciones basadas en el respeto, respeto, equidad y solidaridad solidaridad en el contexto familiar, escolar y social.
1.2.2. Papel de la autoestima en la conv convive ivenc ncia ia esco escola lar r Para desarrollar la autoestima es importante que los alumnos armónica. Relaciones consideren a las personas que i nfluyen con sus opiniones en basa basada dass en el resp respet eto, o, la el aprecio que sienten por sí mismos y sus necesidades de tolerancia, equidad, desarrollo desarrollo,, regularmen regularmente te estas estas personas personas son los padres, padres, solidaridad. familiares, amigos y maestros, entre otros; por lo que se sugiere que a través de la dinámica del “buzón de cualidades y virtudes”, se expresen de manera escrita las opiniones que 1.2.3. 1.2.3. Caracterí Característica sticass de las estos estos tiene tienen n sobre sobre la person persona a que busca busca descub descubrir rir sus relaci relacione oness con los amigos amigos,, aspectos positivos y sus áreas de oportunidad. familiares y con la comunidad.
Esta Establ blec ece e form formas as de rela relació ción n basada en el respeto, la tolerancia y la dignidad humana.
3
14 - 18 Sep
3
19 - 23 Sep
1.3 Identidad social. Respeto y valoración a la diversidad.
2
25 - 28 Sep.
1.3.1. Rasgos que identifican las relaciones en los grupos de los que formo parte.
3
2 - 5 Oct
Identifica Identifica los elementos elementos que dan sentid sentido o a la identi identidad dad person personal, al, regional y nacional.
3
9 - 12 Oct
Rechaza toda forma de discriminación y manifiesta aprecio por la composición pluricultural de su estado y nación.
2
16 - 19 Oct
Para Para el conten contenido ido de la identi identida dad d social social y atend atendien iendo do al 1.3.2. Rasgos y Acuerdo 384 que en su apartado I sobre la finalidades de la características que educación básica hace mención a lo siguiente: México es un reconoce como multicultu multicultural ral y diverso diverso (artículo (artículo dete determ rmin inan an la iden identi tida dad d país que se reconoce 2o. de la Consti Constituc tución ión Políti Política ca de los Estado Estadoss Unido Unidoss famili familiar, ar, de la comuni comunidad dad y 2o. del del esta estado do de Zaca Zacate teca cas: s: Mexicanos), por lo que asume la existencia de diferentes costumbres res, historia ria y culturas, etnias y lenguas, y requiere, por tanto, impulsar una educación intercultural para todos, que Identifique y valore tradiciones. esta esta divers diversida idad d y, al mismo mismo tiempo tiempo,, afirme afirme su identi identidad dad nacional. 1.3.3 .3.3.. Iden Identi tid dad loca locall y naci nacion onal al.. Rela Relacio cione ness del del cont contex exto to loca locall con con otra otrass costumbres y tradiciones.
FIRMAS PROFESOR
DIRECTORA
Lic. Juan Luis Davila Valdivia
Profra. Norma Ordoñez Martínez
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CICLO ESCOLAR MATERIA: ACADEMIA: CARGA HORARIA SEMANA:
SOCIALES
9 HRS
TEMAS/BLOQUE
PROFESOR: HORAS GRUPO/SEMANA:
COMPETENCIAS
Apego a la legalidad y sentido Comprensión y aprecio por la de justicia. Bloque 2. Leyes, normas y democracia. Participación participación social y política.
SESIONES
21
3 FECHA
JOSE RBOLY BONILLA REGIÓN FEDERALIZADA JUANLUIS DAVILA VALDIVIA D, E y F GRUPOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
23 - Oct 12 - Dic
Que los alumnos:
PROPOSITOS
CONTENIDOS
SUGERENCIAS DIDACTICAS
La conformación de equipos de trabajo con los alumnos, 2.1. Importancia de las permite generar la discusión, registrar y presentar ante el normas para una grupo las ideas que tienen sobre: ¿qué es una norma y cuál convivencia democrática. es su sentido? ¿Qué es una ley y una costumbre? 2 .1 . 1 Función de las Es importante la elaboración de un reglamento consensuado costumb costumbres res,, reglas, reglas, normas normas por los alumnos, que regule el comportamiento en el aula y (jurídicas y sociales), y su uso en la escuela, expresando en cada norma los beneficios que en los espacios espacios cotidianos cotidianos de tiene respetarlas. los alumnos. 2.1.2. Formas de participación en la cons constr truc ucci ción ón de las las regl reglas as y norm normas as para para el La aplicación de cuestionarios a los miembros de su hogar, la escuela y la familia, ayuda a la comprensión del establecimiento de comunidad.
normas y sus implicaciones, donde se pueden plantear pregun preguntas tas como: como: ¿Tenem ¿Tenemos os reglas reglas en la familia familia?, ?, ¿Cuáles son?, ¿Quién las puso?, ¿Las cumplimos?, 2.2. La democracia como ¿Estamos de acuerdo en ellas?, ¿Qué beneficios tiene forma de vida y de si las cumplimos? gobierno.
3
3
3
3
23 - 26 Oct
Al finalizar el bloque el estudiante :
30 - Oct 7 - Nov
Reconoce la función reguladora de las las norma normass al resp respet etar ar y valor lorar las que rigen los los espacios en los que se desenvuelve.
8 - 14 Nov
Asume los valores democráticos como el respeto, la libertad, equidad y solidaridad como principios de acción y relación entre las
15 - 21 Nov
Identifica que las características de la democracia como forma de vida y de gobierno, se relacionan con la posib posibililid idad ad de parti partici cipa parr en la construcción de la vida social.
10
OBSERVACIONES
Investigaciones en diferentes fuentes sobre el tema de la 2.2.1 2.2.1 Caract Caracterí erísti sticas cas de la democr democraci acia, a, ayuda ayuda a rescat rescatar ar sus caract caracterí erísti sticas cas,, la dem democra ocraccia: ia: Sober obera anía nía importancia de la participación social y su relación con la popu popula lar, r, elec elecci ción ón de los los cultura de la legalidad, así como los valores compartidos de gobe gobern rnan ante tess a trav través és del del justicia, igualdad, honestidad, solidaridad, respeto, equidad voto voto,, alte altern rnan anci cia, a, valo valore ress 35 democráticos, etc. y tolerancia propician el establecimiento de la democracia.
3
22 - 28 Nov
2.2. 2.2.2 2 Los Los valo valore ress en la construcción de la La elaboración de escritos facilita que los alumnos expresen demo democr crac acia ia en la fami famililia, a, sus opiniones sobre el papel que deben asumir la familia, escuel escuela a y la vida vida cotidi cotidiana ana sociedad y Estado en la construcción de reglas y normas (liber (libertad tad,, equida equidad, d, respet respeto, o, para el ejercicio en un sistema democrático. solidaridad, etc.)
3
29 - Nov 5 - Dic
2.2.3 2.2.3 Partic Participa ipació ción n para para la vida democrática: procedimientos, participación social, rendición de cuentas, transparencia y legalidad.
La gener generaci ación ón de propu propuest estas as en equipo equipos, s, sobre sobre cuestion cuestionamie amientos ntos que permita permitan n reflex reflexiona ionarr sobre sobre la vida democrática, para actuar o asumir una postura, permite a los alumnos involucrarse activamente ante las problemáticas de su entorno inmediato.
3
Utiliza procedimientos demo democr crát átic icos os al part partic icip ipar ar y propon proponer, er, exigir exigir o denunc denunciar iar en divers diversas as situac situacion iones es de su vida vida cotidiana.
13 de Diciembre, visita al Asilo de Ancianos "Divina providencia" de Guadalupe, Zac.
6 - 12 Dic
FIRMAS PROFESOR
DIRECTORA
Lic. Juan Luis Davila Valdivia
Profra. Norma Ordoñez Martínez
SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES AVANCE PROGRAMATICO 2012-2013 NOMBRE DEL CT: 32DES0030C ASIGNATURA ESTATAL CCT:
CICLO ESCOLAR MATERIA: ACADEMIA: CARGA HORARIA SEMANA: TEMAS/BLOQUE Bloque 3. Derechos Humanos
PROFESOR:
SOCIALES
9 HRS
HORAS GRUPO/SEMANA:
COMPETENCIAS anejo o y reso resolu lucción ión Autorregulación y ejercicio Manej respon responsab sable le de la libert libertad. ad. violenta de conflictos. Respet Respeto o y valora valoració ción n de la diversidad. Que los alumnos:
3
SESIONES
FECHA
26
14 - Dic 22 - Feb
JOSE ÁRBOLY BONILLA REGIÓN FEDERALIZADA JUANLUIS DAVILA VALDIVIA D, E y F GRUPOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
no
PROPOSITOS
CONTENIDOS
SUGERENCIAS DIDACTICAS
3.1. Derechos Humanos.
Mapas Mapas concept conceptual uales: es: El El mapa conceptual es una forma grafica a través de la cual se puede evidenciar los conceptos y las relaciones que existen entre ellos.
3
14 - 19 Dic
3.1.1. 3.1.1. Construcc Construcción ión histórica histórica de los Derechos Humanos y sus “generaciones” (etapas de su reconocimiento).
Los conceptos son ordenados de forma que resalten a la vista y entre ellos se anotan las ideas que los relacionan. Esto nos permite encontrar las ideas principales de un texto; al igual que comprender tanto los significados que tienen las ideas como la forma en que se establecen sus conexiones con otras ideas.
3
2 - 4 Ene
La investigaci investigación ón a través del internet, internet, folletos, folletos, trípticos y 3.1. 3.1.2 2. Orga Organi nissmos mos que otros, proporcionan información sobre la misión, objetivos y prom promue ueve ven n los los Dere Derech chos os pro propósi pósittos de las las ins instit titucio ucione ness y orga organi nissmos mos no Huma Humano nos: s: Inst Instit ituc ucio ione ness gubernamentales (ONG’s), que tute tutela lan n y defi defien ende den n los los públ públic icas as y orga organi nism smos os no Derech Derechos os Humano Humanos, s, para para que los alumno alumnoss en plenar plenaria ia gubernamentales (ONG’s). analicen, analicen, discutan discutan y reflexione reflexionen n sobre las obligaciones obligaciones que corresponden a éstas instituciones.
3
8 - 11 Ene
Realizar Realizar debates sobre temas de derechos derechos humanos humanos como 3.1. 3.1.3 3. La escu escue ela como omo por ejemplo, la despenalización del aborto y el matrimonio espaci espacio o para para promov promover er los entr entre e pers person onas as del del mism mismo o sexo sexo,, para para que que haga hagan n Derechos Humanos. confrontaciones y reflexiones, sobre estos acontecimientos dilemáticos.
2
15 - 17 Ene
3. 2. Derechos humanos durante la adolescencia
1
18-Jan
Promueven, defienden y practican los los Dere Derech chos os Huma Humano noss en su escu escuel ela a y comu omunid nidad, ad, como como elem elemen ento toss que que favo favore rece cen n la conv conviv iven enccia, ia, el res respeto peto a la dive divers rsid idad ad y la dign dignid idad ad de las las personas.
Recono conoce cen n sit situaci uacio ones y condiciones de vida cotidiana, que afectan la dignidad y los derechos humanos de personas y grupos.
10
OBSERVACIONES
3.2.1 3.2.1 Convenc Convención ión sobre sobre los derechos del niño y Declaración de los derechos de las niñas, los niños y las y Mediante la Dinámica de Análisis de Caso, implementar los adolescentes. funciones de cine debate, en las que observen películas que presentan problemáticas que afectan los derechos y la dignidad de las personas, para que mediante sus reflexiones puedan opinar, cómo afrontarían ellos, los aspectos que 3.2.2 El respeto a los violentan los derechos en la película. derec derecho hoss huma humano noss de los los adolescentes en la escuela, la familia y el entorno social.
3
22 - 25 Ene
2
29 - 31 Ene
3.2.3. Derechos hos de los adolescentes: Ley estatal de Lluvia de ideas o puesta en común: El propósito de los los derec derechos hos de los los niño niños, s, esta actividad es construir un código común sobre la niñas y adolescentes y Ley de justicia para adolescentes en concepción del tema a tratar el estado de Zacatecas.
2
5 - 7 Feb
A cada alumno se le proporcionará preferentemente, copia de los artículos del 12 al 23 de la Ley estatal de los derechos de los niños, niñas y adolescentes y copia de los artículos del 3. 3.3. 3. Dere Derech chos os human umano os en 22 al 34 de la Ley de justicia para adolescentes en el Estado de Zacatecas, donde buscará los derechos que el alumno Zacatecas considere más importantes y prepare las respuestas a las cuatro cuatro preguntas distribuidas distribuidas a lo largo de una hoja tamaño carta.
2
8 - 13 Feb
Analizan situaciones reales reales o hipotéticas en las intervienen instituciones de promoción y defensa de los derechos humanos, estatales o nacionales.
Reconocen que la “Ley estatal de
3.3.1 Situaciones que ponen Pauta de reflexión sobre los derechos de los adolescentes en en ries riesgo go el res respet peto y la el Estado de Zacatecas: ¿Qué derechos dignidad de los zacatecanos: considero más importantes? abuso, pobreza, violencia de ¿Qué derechos de las y los demás me cuesta aceptar? gén género, ero, dis discrim crimin inac ació ión, n, ¿Qué derechos son violados con mayor frecuencia? violencia violencia física, física, psicológica, psicológica, ¿Qué derechos si se respetan y reconocen? verbal, acoso cibernético.
3
Comprensión y escritura crítica de textos: Esta técnica nos permite utilizar materiales ya elaborados que serán el medio que nos lleven a analizar situaciones específicas que estén planteadas planteadas en libros, libros, películas, películas, periódicos, periódicos, programas programas de radio y todo tipo de documentos que estén relacionados con el tema en cuestión.
2
3.3.2 3.3.2 Los adoles adolescen centes tes y el respeto a los derechos huma umanos de las demás personas.
los derechos de los niños, niñas y adolescentes” y la “Ley de justicia
para adolescentes en el Estado de 14 - 20 Feb
Zacatecas” son instrumentos
jurídicos de protección y el impacto que tienen en su vida cotidiana.
21 - 22 Feb
FIRMAS PROFESOR
DIRECTORA
Lic. Juan Luis Davila Valdivia
Profra. Norma Ordoñez Martínez
SECRET SECRETAR ARIA IA DE DE EDUCA EDUCACI CI N Y CULT CULTURA URA DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES AVANCE PROGRAMATICO 2012-2013 NOMBRE DEL CT: 32DES0030C ASIGNATURA ESTATAL CCT:
CICLO ESCOLAR MATERIA: ACADEMIA: CARGA HORARIA SEMANA:
SOCIALES
9 HRS
TEMAS/BLOQUE Bloque 4. Legalidad y justicia
PROFESOR: HORAS GRUPO/SEMANA:
COMPETENCIAS Apego a la legalidad y sentido Autorregulación y ejercicio de justicia. responsable de la libertad.
3
SESIONES
FECHA
21
29 - Feb 26 - Abr
1
26 y 27 - Feb
JOSE RBOLY BONILLA REGIÓN FEDERALIZADA JUANLUIS DAVILA VALDIVIA D, E y F GRUPOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
PROPOSITOS
CONTENIDOS
SUGERENCIAS DIDACTICAS
4.1. Elementos que estructura ra con la que está está diseña diseñada da la Constit Constituci ución ón caracteriza izan el Estado de La estructu Polítitica ca de los los Esta Estado doss Unid Unidos os Mexi Mexica cano nos, s, perm permitite e la derecho democrático en Polí identificación de los aspectos que identifican el Estado de México. derech derecho: o: garant garantías ías individ individual uales, es, la divisió división n de podere poderes, s, 4.1. 4.1.1. 1. Obli Oblig gacio acion nes del legitimidad y legalidad del Estado Mexicano. Una revisión Estado Estado para para garant garantiza izarr los general de los nombres con los que se señala cada capítulo este docume documento nto,, permite permite que las y los adoles adolescen centes tes derechos derechos humanos. humanos. Leyes y de este adquieran ran una noción noción de los aspecto aspectoss que se regula regulan n norm normas as,, expr expres esió ión n de los los adquie derechos fundamentales y de (garantías individuales, sociales, forma de gobierno…) la voluntad popular. 4.1.2 Principios que sustentan el Estado de derecho: división de pode podere res, s, lega legalilida dad d, Es factible proponer a los alumnos el diseño de trípticos, legitimidad, protección de los carteles carteles y folletos en los que expliquen expliquen gráficamente gráficamente las dere derech chos os fund fundam amen enta tale les, s, características más representativas del Es tado de derecho. rendición de cuentas tas y transparencia.
3
Argumenta oralmente o por escrito 28 - Feb por qué es obligación del gobierno la transp transpare arenci ncia a y rendic rendición ión de 6 - Mar cuentas.
3
Dife Difere renc ncia ia situ situac acio ione ness con con apego a la legalidad, le legitimidad y la justicia en las 7 - 13 Mar acciones de personas y grupos de su loca ocalid lidad o país al consultar medios de comunicación diversos.
10
OBSERVACIONES
Es recomendable efectuar foros escolares con docentes y 4.1.3 Garantías individuales y alumnos, como parte de un proceso de formación ciudadana, derechos derechos sociales sociales y políticos: políticos: donde donde se exprese expresen n las problem problemáti áticas cas escolar escolares; es; estos estos educaci educación, ón, salud, salud, viviend vivienda, a, procesos procesos inducen a la participación participación ciudadana y ayudan a la libertad, información. conformación de ciudadanos responsables.
2
14 y 15 Mar
4.2 Legalidad y justicia
1
119 y 20 de Mar
2
Valoran mediante el análisis y la reflexión crítica, los 21 y 22 Mar beneficios de la cultura de la legalidad.
4.2. 4.2.1 1 Cono Conoci cimi mient ento o de las Para abordar el contenido de Cultura de la Legalidad, se leyes y normas: la aceptación sugiere que los alumnos generen los primeros conceptos y observancia de su función sobre el tema basados en los espacios escolares donde se para la convivencia. muestran los ámbitos de la Cultura de la Legalidad; elaboren cuadros que enuncien las características que deben tener las sociedades bajo un régimen legal. En las descripciones los 4.2.2 Beneficios de ciudadanos ciudadanos y gobernantes gobernantes de alumnos pueden encontrar las palabras clave para descubrir vivir en apego a las leyes y actitudes y valores. normas. normas. Legitim Legitimida idad d de las leyes y normas.
3
9- 12 Abr
Hacer Hacer uso de los medios medios de comunic comunicaci ación, ón, periódicos periódicos,, revistas, programas televisivos y radiofónicos, comerciales, etc. etc. donde donde los los estu estudia diant ntes es hagan hagan juic juicio ioss crít crític icos os para para explicitar los valores inmersos, favorece la construcción de actitudes participativas y el fortalecimiento de la convivencia armónica, la vivencia de la solidaridad, tolerancia, justicia, respeto, igualdad y otros valores afines..
3
Reconoce Reconoce las característ características icas del Esta Estado do de dere derech cho o en la vida vida 16 - 19 Abr política de su estado y su localidad.
4.2. 4.2.4. 4. La escu escuel ela a como como espac pacio formal par para la Pueden utilizarse documentos normativos, lemas, escudos, construcción de la Cultura de refranes, poemas, himnos o canciones, etc., para analizar la Legalidad Legalidad (reflexión (reflexión sobre valore valoress y acti actitu tude des, s, así así como como para para exper experim iment entar ar los los espacio espacios, s, activid actividades ades y sentimientos sentimientos de empatía, empatía, corresponsabil corresponsabilidad, idad, solidaridad solidaridad y formas de interacción social y participación social. personal en la escuela).
3
23 - 26 Abr
4.2.3 La cultura de la legalidad un ejercicio ciudadano. El papel de los y las adol dolescentes en la constru construcci cción ón de una cultur cultura a de la legalidad en su entorno.
PROFESOR
DIRECTORA
Lic. Juan Luis Davila Valdivia Profra. Norma Ordoñez Martínez
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CICLO ESCOLAR MATERIA: ACADEMIA: CARGA HORARIA SEMANA: TEMAS/BLOQUE Bloque 5. Proyecto personal y ciudadanía responsable
PROPOSITOS
CONTENIDOS
5.1. 5.1. Probl Problem emas as soci sociale aless del del adolescente.
PROFESOR:
SOCIALES
9 HRS
HORAS GRUPO/SEMANA:
COMPETENCIAS Autorregulación y ejercicio respon responsab sable le de la libert libertad. ad. Apego a la legalidad y sentido Conocimiento y cuidado de sí de justicia. mismo. Que los alumnos:
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SESIONES
FECHA
22
30 - Abr 21 - Jun
JOSE ÁRBOLY BONILLA REGIÓN FEDERALIZADA JUANLUIS DAVILA VALDIVIA D, E y F GRUPOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
10
OBSERVACIONES
Construyan proyectos personales y sociales basados en acciones enfocadas a una vida digna, responsables de su desarrollo personal, enmarcadas en el bien común, con apego a l a cultura de la legalidad, sentido de justicia, libertad, desarrollo de la empatía, tolerancia y solidaridad. SUGERENCIAS DIDACTICAS
2
30 - Abr y 2 - May
5.1.1. Problemáticas sociales que afectan el desarrollo del adolescente zacatecano.
2
7 y 9 - May
5.2. Proyecto personal.
1
16-May
Promov Promover er debate debatess y foros foros con “testimonios de vida” de personas de la comunidad que ayuden a reflexionar sobre la toma de decisiones para sí mismos y para los demás.
Induci Inducirr la reflex reflexión ión en los alumno alumnoss para para que recuer recuerden den 5.2.1. Elementos que algunas decisiones importantes que hayan tomado en fecha cons consti titu tuye yen n un proy proyec ecto to reciente, seleccionen una, la escriban y comenten con el personal: grupo, sobre la manera en que esa decisión ha afectado sus vidas. En el grupo se pueden discutir planteamientos como: a) Reconocimiento de ¿Por qué es importantes la toma de decisiones? y ¿Cómo las intereses y capacidades. decisiones afectan sus vidas y las de los demás? además, b) Tom Toma de decisiones pueden comentar cómo sus vidas habrían sido con distintas decisi sion ones es.. Refl Reflex exio iona narr sobr sobre e las las cons consec ecue uenc ncia iass de bas basados ados en crit riterio erioss de deci decisiones erróneas y de las que se tomaron bajo presión de legalidad. amigos, compañeros y otras personas. c) Compromiso social.
Reconoce y explica los obstáculos o dificultades sociales que afectan las posibilidades de su desarrollo de los los adol adoles esce cent ntes es y elab elabor ora a propue propuesta stass para para conver convertir tirlas las en oportunidades.
2
17 - 22 May Analiza sus expectativas de
2
23 - 24 May
2
28 - 30 May
2
31 - May - 5 Jun
proyecto personal en el cont contex exto to de la real realid idad ad,, la respons responsabil abilidad idad e incluye incluye una orient ienta ació ción ape apegada gada a la cultura de la legalidad.
d) Planteamiento de metas a Practica icarr dinámi dinámicas cas grupal grupales es que permit permitan an al alumn alumno o corto, mediano y largo plazo Pract (escolar, (escolar, personal, familiar familiar y descubrir sus habilidades, destrezas y aptitudes para que las contemple como herramientas que le posibiliten más éxito en social). su proyecto personal. e) Estrategias y recursos.
2
6 - 7 Jun
2
11 y 13 - Jun
5.3. Los derechos de los Gest Gestio iona narr conf confer eren enci cias as,, plát plátic icas as,, pane panele les, s, etc. etc. que que adol dolecentes para el logro gro fortalezcan su formación académica y con información que ofrecen las instituciones para continuar estudiando. de sus aspiraciones.
2
14 y 19 Jun
Realiz Realizar ar panele paneless o entrev entrevist istas as con funcio funcionar narios ios de las 5.3.1 .3.1.. Obli Obliga gaci cio ones nes del del instituciones, donde los alumnos analicen las obligaciones Esta Estado do para para el desa desarr rrol ollo lo que el Estado tiene con ellos para garantizarles un mejor integral de los jóvenes. futuro.
3
19 y 21 Jun
Sabe reconocer l os procedimientos que le ayudan a obten obtener er de maner manera a licit licita a los benef neficio icioss que que el Esta stado Mexic exican ano o esta esta obli obliga gado do a brindarle como parte de nuestro país.
FIRMAS PROFESOR
DIRECTORA
Lic. Juan Luis Davila Valdivia
Profra. Norma Ordoñez Martínez
